1 IMIPEES

Boletín Electrónico Nº 24 San Marcos, Guatemala, C.A., 15 agosto 2011 2011

Instituto Marquense de Investigaciones y Proyectos

Económicos, Educativos y Sociales

Imipees Boletín Electrónico Nº 24 San Marcos, Guatemala, C.A., 15 agosto 2011

LIBROS, ENSAYOS, DOCUMENTOS, NOTICIAS y APUNTES PARA UNA MEJOR COMPRENSION DE LA SOCIEDAD Y LA ECONOMÍA

-en beta permanente-

Sírvase recibir el Boletín Electrónico Nº 24 de IMIPEES. ¡Qué disfrute de la lectura y de las oportunidades!

LIBROS Ediciones Especiales sin Costo E-books

de Edgar Morin Como lo ofrecido es deuda, en estos iconos está el link para que baje gratis la biblioteca del

eminente “pensador planetario de las luciérnagas más luminosas”, Edgar Morin,

directamente de su sitio web oficial.

,

En esta foto de Edgar Morin se encuentra el link de las “Ediciones Especiales sin Costo”:

Por tener derechos reservados®, no es posible ofrecer la obra de Morin, en formato PDF

en este boletín IMIPEES.. Pero Usted mismo los puede bajar gratuitamente, dando click en la

carátula de los libros de su preferencia.

1 Manual de Iniciación Pedagógica al

Pensamiento Complejo

2 Los 7 Saberes Necesarios para la

Educación del Futuro

Especial de Educación

& E-books

de Morin

Libros Ediciones Especiales sin

Costo E-books de Morin

ECONOMÍA

Artículos Y Ensayos ¿Qué está mal en la econo-

mía contemporánea? PDF La ciencia económica en crisis

Educare-Educere Conversatorio sobre alfabetización

Presentación y entrega del

Atlas Histórico de Guatemala

Encuentro Internacional

EducaRed 2011

Khan, el maestro favorito de

Bill Gates

Ayuda financiera de la OEA

Cursos BID

Beca: Experto Universitario

de Estadísticas Educativas

Noticias Y Eventos

Empresariales

Un poco de todo.. El juego online

Cumpleaños feliz…!

La lámpara de Diógenes

Especial de Educación

& E-books

de Morin

En esta edición:

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3 Homenaje al amigo

4 Para Comprender la Complejidad

5 La Transdisciplinariedad Manifiesto

6 Ciencia con Conciencia

7 El Método I

8 Reformas Fundamentales

9 Morin, Humanista Planetario

10 El Método II

Economía: Artículos y Ensayos

¿Qué está mal en la economía contemporánea? La pregunta está abierta a dos interpretaciones opuestas, una implica aprobación y la otra crítica. Se puede interpretar de manera desafiante y agresiva: ¿qué está mal en la economía contemporánea?... O se puede interpretar de manera realista, tranquilamente inquisitiva: ¿qué es erróneo en la economía contemporánea?... Siga leyendo a Paul Strreeten, profesor emérito de la Universidad de Boston y consultor del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, quien opta por la segunda interpretación a esta acusiante pregunta, y en la que analiza, aguda y hasta irónicamente, la formación académica y el perfil de los actuales economistas señalando, por ejemplo, que quien sólo es economista, es un mal economista… En formato PDF adjunto.

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La ciencia económica en crisis -J. Bradford DeLong

Ex Secretario Adjunto del Tesoro de los Estados Unidos,

profesor de Economía en la Universidad de California en Berkeley

e investigador asociado en la Oficina Nacional de Investigaciones Económicas.

El momento más interesante en una reciente conferencia celebrada en Bretton Woods (New Hampshire), allí donde se celebró la conferencia de 1945 en la que se creó la estructura económica mundial actual, se produjo cuando el articulista de The Financial Times Martin Wolf preguntó al ex Secretario del Tesoro de los Estados Unidos y ex asistente del Presidente Barack Obama para la política económica, Larry Summers: “¿[Acaso no] indica lo que ha ocurrido en los últimos años simplemente que los economistas [académicos] no entendieron lo que estaba sucediendo?” Ésta fue la parte más interesante de la larga respuesta de Summers: “Hay muchas enseñanzas en la obra de [Walter] Bagehot sobre la crisis por la que acabamos de pasar. Hay más aún en la de [Hyman] Minsky y tal vez más aún en la de [Charles] Kindleberger”. Puede parecer obscura a los legos en economía, pero fue una acusación devastadora. Bagehot (1826-1877) fue un director de The Economist en el siglo XIX que en 1873 publicó un libro, Lombard Street, sobre los mercados financieros. No cabe duda de que Summers está en lo cierto: en Lombard Street hay muchísimas enseñanzas sobre la crisis de la que ahora estamos recuperándonos. La forma mejor de conocer a Minsky (1919-1996) no es mediante sus ensayos completos, titulados Can “It” Happen Again? (“¿Podría volver a ocurrir?”), sino mediante la utilización que Kindleberger (1910-2003) hizo de su obra en su libro de 1978 Manias, Panics, and Crashes: A History of Financial Crises (“Entusiasmos, pánicos y desplomes bursátiles. Historia de las crisis financieras”). Cuando se le preguntó a qué autor se debía recurrir para entender lo que estaba ocurriendo en 2008, Summers citó a tres hombres ya fallecidos, un libro escrito hace 33 años y otro escrito en el penúltimo siglo. Después Summers amplió su respuesta para incluir a economistas vivos: “Eichengreen, Akerlof, Shiller y muchos, muchos, otros”. Habló de “la revolución en las finanzas, cuando se comprendió que los precios de los activos muestran una gran inestabilidad que en nada refleja los principios básicos”, pero añadió que “la macroeconomía [no] estuvo a la altura de [dicha] revolución”. A consecuencia de ello, “para gran perjuicio de la macroeconomía contemporánea”, sus colegas economistas no entendieron los precios de los activos, los entusiasmos, los pánicos y la liquidez. Para Summers, el problema es el de que hay muchos elementos “que distraen, confunden y niegan los problemas (...) en el primer curso de la mayo ría de los programas de doctorado”. A consecuencia de ello, aunque “la ciencia económica sabe bastante, ha olvidado no poco que es pertinente y ha quedado enormemente distraída”. Creo que los juicios de Summers son acertados y correctos y me cuento entre quienes habían olvidado y se habían dejado distraer, pese a que siempre he prescrito el estudio de Lombard

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Street a los alumnos de mis cursos de historia económica y de Entusiasmos, pánicos y desplomes bursátiles a los de mis clases de macroeconomía y siempre he prestado una atención detenida y respetuosa a Eichengreen, Akerlof y Shiller. Pero me asombraron los siguientes fenómenos: el enorme pánico producido por las pérdidas con las hipotecas de alto riesgo que me parecieron –y siguen pareciéndome– pequeñas (desde el punto de vista del tamaño de la economía mundial); la deficiencia de los controles de riesgos en los más importantes bancos muy apalancados; la magnitud de la reducción de la demanda; el grado de ineficacia de las fuerzas encargadas de restablecer el equilibrio del mercado a la hora de reequilibrar la oferta y la demanda del mercado laboral; y lo mucho que los gobiernos de los países fundamentales han podido endeudarse para apoyar la demanda sin desencadenar un rápido aumento de los tipos de interés. Me asombra la magnitud de la catástrofe, pero aún me asombra más la aparente incapacidad de la ciencia económica académica para adoptar las medidas necesarias a fin de prepararse con miras al futuro. “Debemos cambiar nuestros métodos de contratación laboral”: eso es lo que esperaba yo oír decir a los departamentos de economía de todo el mundo a raíz de la crisis. La realidad es que necesitamos menos teóricos de los mercados eficientes y más especialistas en microestructura, límites del arbitraje y sesgos cognoscitivos. Necesitamos menos teóricos del equilibrio entre las empresas y los ciclos y más keynesianos y monetaristas de los de antes. Necesitamos más historiadores monetarios e historiadores del pensamiento económico y menos constructores de modelos. Necesitamos más Eichengreens, Shillers, Akerlofs, Reinharts y Rogoffs... por no hablar de Kindleberger, Minsky o Bagehot. Sin embargo, no es eso lo que los departamentos de economía están diciendo ahora mismo. Tal vez se me escape lo que está sucediendo. Tal vez los departamentos de economía se estén reorientando, después de la gran recesión, de forma similar a como lo hicieron en una dirección monetarista después de la inflación del decenio de 1970, pero, si se me está escapando algún gran cambio, me gustaría que alguien me lo mostrara. Tal vez los departamentos académicos de economía pierdan ascendiente intelectual e influencia frente a otros: desde las escuelas de administración de empresas y los programas de política pública hasta los departamentos de ciencia política, pasando por los de psicología y sociología. Cuando los rectores y estudiantes de las universidades exijan pertinencia y utilidad, tal vez esos colegas se pongan a enseñar cómo funciona la economía y dejen a los economistas académicos inmersos en una disciplina reducida a su mínima expresión y que se limite a enseñar la teoría de las opciones lógicas. O tal vez la ciencia económica siga siendo una disciplina que olvide la mayor parte de lo que en tiempos supo y se permita el lujo de permanecer constantemente distraída y confusa y de negar la realidad. Si así fuere, todos perderíamos mucho.

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Educare-Educere Noticias y eventos educativos

Conversatorio sobre alfabetización Con el propósito de conmemorar el 25 aniversario de la fundación del Comité Nacional de Alfabetización, Conalfa, se realizó el conversatorio “Guatemala: la alfabetización y la educación de jóvenes y adultos hacia el bicentenario, 2021” en el que participaron estudiosos y especialistas en la materia. El conversatorio tuvo lugar en el Salón Mayor del Museo de la Universidad de San Carlos, MUSAC, Guatemala, el 10 de agosto de 2011, a las 10 horas. Una de las especialistas invitadas fue Irene Piedra Santa, quien acaba de publicar su libro, "Alfabetización y Poder en Guatemala, los años de la Guerra Fría, 1944-1984". En San Marcos, el libro impreso lo puede adquirir

en Librería Victoria, local # 16, Centro Comercial San Marcos. Telefax 7760-4290. Email: victoria|@yahoo.com No disponible en formato electrónico.

Presentación y entrega del Atlas Histórico de Guatemala El Banco Industrial y la Academia de Geografía e Historia de Guatemala invitan al acto académico de presentación y entrega de la obra “Atlas Histórico de Guatemala”, el jueves 18 de agosto, a las 18 horas, en el lobby del Banco Industrial (7a. avenida 5-10 zona 4, Torre I del Centro Financiero).

Por primera vez se presenta en la bibliografía guatemalteca una recopilación de mapas que abarcan desde el origen geológico hasta la actualidad, recogiéndose cartográficamente la evolución de Guatemala, en casi 200 mapas y 400 páginas (venta a precio especial, Q750.00 en pasta dura; Q600.00, en pasta suave).

La presentación del Atlas Histórico de Guatemala estará a cargo de su director y editor, Jorge Luján Muñoz. La

entrada y el parqueo serán gratuitos. IMIPEES invita al público interesado a asistir.

10 razones para participar en el VI

Encuentro Internacional EducaRed 2011 Manuel Alejandro Molina.

1. Es el evento educativo del ámbito iberoamericano más importante del año.

2. No es sólo un congreso más, es un evento participativo y colaborativo cuyo

lema es Actitud 2.0: Aprender es compartir.

3. El encuentro tendrá primero una versión virtual y luego un evento presencial. Las personas que no puedan participar en

la primera podrán hacerlo en la segunda conectándose a nuestra red social desde cualquier lugar del mundo.

4. Los asistentes al evento presencial, que se llevará a cabo en Madrid, podrán seleccionar con total libertad qué tipo de

actividades llaman más su atención, según sus inquietudes personales y profesionales, con una flexibilidad absoluta. .

5. En uno de los ejes del Encuentro, denominado Conocer, los asistentes

tendrán la oportunidad de escuchar conferencistas de talla internacional en temas de innovación y educación como lo son Sugata Mitra, Ferran Adriá, Judith Harris y George Siemens.

6. En la categoría Compartir, los asistentes escucharán las experiencias

innovadoras de docentes de todo Iberoamérica. Estas experiencias serán seleccionadas previamente por los participantes de la fase virtual del Encuentro.

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7. El Encuentro contempla, además, la categoría Experimentar. Aquí los asistentes podrán participar de talleres de 90

minutos en los cuales „aprenderán haciendo‟ guiados por un responsable de conducir la sesión pero involucrándose totalmente. 8. En el eje Debatir, uno de los más imbuidos por la Actitud 2.0, los participantes asistirán a mesas redondas con expertos en temas de interés educativo, donde tendrán la posibilidad de debatir con sus pares profesionales provenientes de otros lugares de España y Latinoamérica.

9. Los participantes en el encuentro virtual, además de tener sesiones online desde el 1 de septiembre de 2011, podrán

ver en directo las sesiones presenciales y las experiencias educativas propuestas por los participantes. Se retransmitirán en directo las actividades del auditorio principal (plenario) y de una de las salas del ámbito “Conocer”. El resto se grabará y estará disponible en diferido en la web.

10. La inscripción al Encuentro virtual y al Evento presencial es totalmente gratuita y está disponible desde

HOY, 15 de agosto de 2011, en la dirección: http://encuentro2011.educared.org

Khan, el maestro favorito de Bill Gates -Audrey Watters, “The wrath against Khan, why some educators are questionning Khan Academy”

Adaptado por Irene Pidrasanta.

Desde que Sal Khan saltó a la fama cuando Bill Gates lo apadrinó, tanto moral como económicamente, se han publicado por miles las opiniones que ensalzan a este hombre-máquina, productor de más de 2 mil videos educativos que cuelgan en You-tube (visitar:www.khanacademy.org); pero también, comienzan a aparecer los críticos de su academia que arguyen que muy poco en los videos de Khan se aparta de una enseñanza tradicional; y que, en realidad, los millones de estudiantes que conforman su audiencia están aprendiendo poco y superficialmente. Uno de ellos es el profesor en física, Frank Noschese, quien contrasta el video de Khan donde se explica la fuerza, con el video en el cual Noschese documenta la exploración de la fuerza en un experimento conducido por los propios estudiantes. Y es que, de acuerdo al constructivismo ---la teoría del aprendizaje sustentada por Noschese y otros--- los estudiantes no van realmente a comprender las ciencias o las matemáticas, a menos que ellos mismos descubran y construyan dichos conocimientos. Lo nuevo en Khan, aseguran, es la forma, el componente técnico involucrado, no el contenido; porque en sus videos es Khan, el maestro, quien siempre habla, mientras los estudiantes sólo escuchan (“pausa”, “regresar”, “volver a escuchar”, al accionar los videos)... ¡Y a esto se le llama “aprender” y “ejercitarse”!, ironizan los críticos. “Bullshit”, se dice que respondió Bill Gates a estas objeciones. Los críticos de Khan pueden tener razón, pero de todas formas la Academia Khan ha tenido un enorme logro al producir miles de videos educacionales que son vistos por una audiencia de millones en todo el mundo, de forma gratuita. Para motivar a sus alumnos/as a hacer más, la Academia Khan los premia con distintivos: las medallas que se llaman Meteorito, Luna, Tierra, Sol, por ejemplo. Algunos de los críticos de Khan señalan que esta forma de premiar el aprendizaje puede provocar que los alumnos/as lo emprendan por el solo interés de ganar las medallas y no por el aprendizaje en si: “el problema es que muchos alumnos se apresuran a hacer los ejercicios sin entenderlos bien, más bien por el interés de las medallas”, aseguran. La pasión que despierta la Academia Khan se debe a que se encuentra en el centro de varias de las tendencias presentes hoy día en la educación: la banalización de todo y todo volverlo un juego; el potencial del internet para distribuir materiales educacionales; un clima anti-docentes; las reformas educativas; y las recientes irrupciones de las nuevas estrellas creadas por el internet (la historiadora de la educación, Diane Ravitch se queja del grupo de billonarios como Gates que se encuentran dictando políticas educativas, sin haber sido ellos mismos maestros, ni siquiera alumnos de escuelas públicas).

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Cursos del

Gestión Integral del Desarrollo Económico Territorial (4a ed.) Fecha: 30 agosto 2011 hasta 07 noviembre 2011. Este curso se oriente a fortalecer las capacidades y competencias profesionales de equipos de gobiernos

subnacionales en conceptos, herramientas y estrategias que permitan estructurar criterios orientados a la toma de decisiones para favorecer una Gestión Integral del Desarrollo Económico Territorial.

Costo de Matrícula: USD $105 Duración del curso: 7 semanas Fecha límite de pago: 20 de agosto de 2011

OBJETIVOS Analizar e identificar cuál ha sido la situación y el avance en materia de desarrollo económico territorial (DET) y

sobre descentralización en América Latina y el Caribe y proponer alternativas orientadas a la gestión efectiva para el desarrollo de acuerdo a su contexto local

Diferenciar y caracterizar los sistemas productivos territoriales, proyectos asociativos y de competitividad empresarial y las alternativas que tiene un gobierno local para implementar estrategias de desarrollo productivo

Proporcionar un marco teórico que permita familiarizarse con los conceptos básicos en materia de finanzas municipales y su evolución en el contexto de América Latina y el Caribe

Identificar habilidades gerenciales y herramientas básicas necesarias para llevar a cabo una efectiva y eficiente gerencia pública que permita desarrollar y presentar ideas y proyectos en el ámbito Público-Privado.

Conocer las distintas herramientas e intervenciones a las que tiene acceso un gobierno local para estimular y desarrollar asociaciones y/o alianzas público-privadas, a fin de mejorar la competitividad y uso apropiado de recursos económicos, sociales y tecnológicos locales

Conocer procesos que permitan identificar, diseñar, seleccionar, administrar, evaluar, y dar seguimiento y monitoreo eficiente y oportuno a proyectos y programas locales

Presentar ideas, proyectos, acuerdos, consensos y relaciones efectivas en el ámbito Público-Privado

Cambio Organizacional para una Gestión Efectiva (3a Edición) Fecha: 13 septiembre 2011 hasta 31 octubre 2011.

Este curso se orienta a fortalecer la comprensión y manejo de los procesos de cambio organizacional, para que

directivos y profesionales de América Latina y el Caribe puedan incidir en mejorar la gestión y el desempeño de las

organizaciones y los marcos institucionales.

Costo de Matrícula: USD $105

Duración del curso: 7 semanas

Fecha límite de pago: 2 de septiembre de 2011

OBJETIVO Comprender el marco teórico - conceptual y la dinámica del proceso de cambio en las personas y en las

organizaciones para orientar enfoques y modelos que permitan diagnosticar, diseñar e implementar procesos de cambio que contribuyan en mejorar la efectividad de la gestión y el desarrollo institucional.

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Organización de Estados Iberoamericanos Experto Universitario de Indicadores

y Estadísticas Educativas El objetivo del curso es formar especialistas preparados para construir y

manejar indicadores y estadísticas en el ámbito de la educación y está

organizado por la Escuela de Ciencia del Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de

Estados Iberoamericanos, OEI.

Dirigido a: Personas con responsabilidad técnica y administrativa en la gestión de estadísticas e indicadores educativos

de los países miembros de la OEI y a investigadores sociales especializados en educación.

Requisito académico: Título de graduado universitario, diplomado, ingeniero o arquitecto técnico.

Requisito informático: Tener acceso al uso de una PC o Mac, conectadas a internet.

Costo de la matrícula: 800 euros. Hay disponibilidad de becas que cubren hasta la mitad de dicha cantidad.

Plazo de matriculación: Vence el 15 de noviembre de 2011.

Modalidad: Exclusivamente virtual.

Toda la información en: www.oei.es

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La Organización de los Estados Americanos (OEA) convoca a participar y ofrece ayuda financiera para cubrir

un porcentaje de los costos de matrícula en los siguientes cursos y diplomados de actualización profesional, impartidos completamente vía Internet a través del modelo pedagógico del Aula Virtual del Portal Educativo de las Américas (www.educoea.org).

DIPLOMADOS

Diplomado en gerencia social y políticas de juventud - 1ra. Edición ¡Nuevo!

El diplomado se orienta a identificar y desarrollar un modelo de gerencia social integral; que se desarrolle en un escenario de fortalecimiento democrático, enfatizando políticas de juventud que aporten a este proceso. Fecha límite para aplicar: 22 de agosto de 2011 Fecha inicio: 21 de septiembre de 2011

Diplomado en gerencia social y políticas de discapacidad - 1ra. Edición ¡Nuevo!

El diplomado se orienta a formar gerentes con carácter emprendedor que, aprovechando las oportunidades institucionales, sectoriales y sociales, desarrollen la capacidad de lograr mejoras en las organizaciones públicas y que, a su vez, puedan brindar servicios con eficiencia, calidad y equidad. Fecha límite para aplicar: 31 de agosto de 2011 Fecha inicio: 28 de septiembre de 2011

Diplomado en gestión pública para el desarrollo territorial - 1ra. Ed. ¡Nuevo! El diplomado se orienta a la formación de profesionales de las instituciones responsables del diseño y gestión de políticas y programas públicos, desde la perspectiva de la descentralización y el desarrollo de territorios sustentables. Fecha límite para aplicar: 12 de septiembre de 2011 Fecha inicio: 12 de octubre de 2011

CURSOS EN LÍNEA

Estrategias para la Enseñanza de la Matemática – 15ta. Edición ¡Nuevo!

Fecha límite para aplicar: 24 de agosto de 2011

Fecha inicio: 13 de septiembre 2011

Formación en Tutoría Virtual - 45ta. Edición ¡Nuevo!

Fecha límite para aplicar: 23 de agosto de 2011

Fecha inicio: 27 de septiembre

Género y liderazgo político en el contexto Latinoamericano y del Caribe - 4ta. Edición ¡Nuevo!

Fecha límite para aplicar: 24 de agosto de 2011

Fecha inicio: 13 de septiembre 2011

Introducción al financiamiento de la política y de las campañas electorales

en las Américas¹ - 5ta. edición ¡Nuevo!

Fecha límite para aplicar: 24 de agosto de 2011

Fecha inicio: 13 de septiembre 2011

Developing Strategies to Improve Voter Registries in the Americas: A Course in Voter Registration Policy and Practice - 2nd edition New!

Registration Deadline: September 21st

Classes Start: October 12 to December 14th

CADA UNA DE LAS OPORTUNIDADES DE AYUDA FINANCIERA

TIENE ASOCIADO UN E-MAIL PARA CONSULTAS

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NOTICIAS Y EVENTOS

EMPRESARIALES

1. XXVIII Simposio de Ciencias Sociales y

Seminario Internacional “Alternativas al

Desarrollo en, desde y para América Latina” A realizarse los días 8 y 9 de septiembre de 2011 en Medellín, Colombia.

Participe de un evento que explora las alternativas al desarrollo y examina críticamente las soluciones integrales propuestas en las regiones a través de una mirada interdisciplinaria y alterna.

Jueves 8 7:00 a.m. a 6:00 p.m. Viernes 9 8:00 a.m. a 7:00 p.m.

UPB Campus Laureles - Auditorio Guillermo Jaramillo Barrientos. Para consultas y formas de pago, por favor dirigirse directamente

a los organizadores: Teléfono: (574) 354 45 08 Fax: (574) 4118451 E-Mail: formacioncontinua@upb.edu.co

Inversión del 16 de agosto 2011 en adelante: Asistentes internacionales U$ 145 Asistentes nacionales $ 150.000 Estudiantes con carné vigente $ 30.000

CONFERENCISTAS Dr. Eduardo Gudynas (Uruguay) Postdesarrollo y sustentabilidad:

cuestionamiento radical y respuestas sobre las alternativas.

Dr. Carlos Maldonado (Colombia) Propuesta de un modelo de biodesarrollo: desarrollo y complejidad.

Dra. Astrid Ulloa (Colombia) Conocimientos locales y naturalezas: Repensando el "desarrollo" a partir de experiencias de pueblos indígenas en Colombia.

Dr. Víctor Toledo (México) Latinoamérica como laboratorio socio-ambiental: pueblos indígenas y cambio civilizatorio.

Dr. Santiago Castro-Gómez (Colombia) La ilusión del desarrollo: Bogotá 1910-1930

Dr. Eduardo Posada (Colombia) Las universidades y los centros de investigación frente a la sociedad.

Mg. Mario Godinez (Guatemala) La territorialidad capitalista y la territorialidad indígena: disputa en el altiplano, el caso guatemalteco.

NOTICIAS Y

EVENTOS 1. XXVIII Simposio de

Ciencias Sociales y Semi

nario Internacional: 8 y 9 sep, Medellín, COL.

2. Foro-Expo

CONS-TRUEXPO:

21-23 sep, Guadalajara, MX.

3. Pack Expo! :

26 - 28 sep., Las Vegas, USA

4. Service Summit

Guatemala, 3ª Ediciòn:

29 - 30 sep., Guatemala, GT.

5. Primer Encuentro

Empresarial-

Mesoamericano: 4 – 7 octubre, México, D.F.

6. VI Congreso Mujeres

Líderes Guatemaltecas : 11 octubre, Guatemala, GT.

7. Misión Empresrial al

Salón de la Franquicia: 15-25 octubre, Valencia, ES.

8. Foro Internacional

sobre Economía Social

y Solidaria 2011 FIESS 17-20 octubre, Montreal, CA

9. Misión Comercial al

Ecuador: Octubre, Quito.

10. Conferencia

Latinoamericana de

Zonas Francas: 26 - 28 octubre, Antigua

Guatemala, Guatemala.

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2. Foro-Expo CONSTRUEXPO

3. Pack Expo!

Vea más información en: http://www.negociosenguatemala.com/docs/FLYER_PACKEXPO2011.pdf

Es un placer para la Sección Comercial de la Embajada de Estados Unidos invitarle a

asistir como parte de nuestra delegación oficial a las exposiciones que se llevaran a cabo en las ciudades más importantes de los Estados Unidos de América durante el

2011. El Departamento de Comercio de los Estados Unidos de América reconoce

la importancia de los eventos mundiales en las industrias de mayor crecimiento en la región y por eso deseamos extender nuestra invitación especial para que puedan disfrutar de los grandes beneficios de conformar parte de nuestras delegaciones internacionales.

Brian Smith . Agregado

Comercial para Centro América Departamento de Comercio.

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4. Service Summit Guatemala, 3ª. Edición

5. Primer Encuentro Empresarial Mesoamericano

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6. VI Congreso Mujeres Líderes Guatemaltecas

En el próximo número: Panel de conferencistas internacionales y

temas de este Congreso “Mujeres en un Mundo de cambios”.

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7. Misión Empresarial al Salón Internacional de la Franquicia A realizarse del 15 al 25 de octubre de 2011 en Valencia, España.

Una cita ineludible a la que hay que sacarle el máximo provecho en la búsqueda de contactos, acuerdos

comerciales, financiamiento y asesoría.

Para mayor información del itinerario completo, comuníquese, por favor, a IMIPEES

Costo del paquete US $ 3,190.00 en habitación doble.

8. Foro Internacional sobre Economía Social y Solidaria 2011

(FIESS) Del 17 al 20 de octubre 2011.

Palacio de Congresos de Montreal, Montreal, Quebec, Canadá.

El evento es organizado por el Chantier de L’Économie Social en colaboración con el Ministerio de Asuntos Municipales, de las Regiones y de la Ocupación del Territorio (MAMROT) del gobierno de Quebec y la ciudad de Montreal.

Dentro de los principales objetivos el foro se encuentra el conformar un espacio de intercambio de conocimientos y experiencias a nivel internacional sobre el tema de la economía social y solidaria.

La información sobre temáticas, programa, inscripciones, ponentes, logística, etc. está disponible en: http://www.fiess2011.org/es/

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9. Misión Comercial al Ecuador

Para mayor información de este evento, comuníquese,

por favor, a IMIPEES imipees@yahoo.com

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10. Conferencia Latinoamericana de Zonas Francas

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…de todo un poco…un poco de todo El juego online

ROMPECABEZAS DINÁMICO…

Para que te relajes, haz click aquí : ROMPECABEZAS. Dicen que si lo armas, vences el Alzheimer…

Cumpleaños feliz…! Hace 15 años inició un proyecto para mejorar la calidad de vida de los guatemaltecos. Hoy ese proyecto se va convirtiendo en realidad, gracias a miles de personas que, en forma de voluntariado, a lo largo y ancho de la geografía guatemalteca, trabajan día a día para fomentar el desarrollo, organizados en más de 100 Grupos Gestores, aglutinados en la Red Nacional de Grupos Gestores –RNGG-.

Por este feliz motivo, IMIPEES se congratula y celebra los 15 años de fecundo trabajo y desea que el evento Encuentro de Grupos Gestores, sea la ocasión propicia para compartir como una gran familia los esfuerzos por promover el desarrollo económico local (DEL) en las comunidades, municipios y territorios de Guatemala. Para saber más del movimiento de Grupos Gestores en Guatemala, haga click en el ensayo “Los Grupos Gestores: Una estrategia para promover el desarrollo económico local en el interior de Guatemala”, de Carlos López Mendizábal, cofundador y exdirector de la RNGG.

26 y 27 de agosto 2011. Hotel Alcázar de Doña Victoria.

1ª. Avenida 5-34 zona 1, Cobán, Alta Verapaz.

Se requerirá invitación escrita personal e intransferible.

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La lámpara de Diógenes LA ESCUELA Y SUS AFANES

- Juan Carlos Navarro G.

Quiero aprovechar este espacio para hacer algunas reflexiones acerca del modelo

educativo que se imparte en muchos centros educativos públicos y privados y de lo que se

está enseñando en las escuelas aún en este tiempo. Cabe mencionar que hace unos treinta

años atrás nos dirigíamos a la escuela con pocos cuadernos, las listas de útiles escolares se

podía contar con los dedos de la mano, había uno o dos libros que se utilizaban los cuales

eran los libros de texto para todo el año, las tareas que se nos dejaban eran en su mayoría resueltas en casa con el auxilio

de nuestros padres, las tareas se realizaban en una o dos horas y luego podíamos ir a jugar alegremente el resto de la

tarde o bien ver nuestro programa de televisión favorito.

Ahora, la situación ha cambiado, con el avance de las tecnología de información y comunicación, el uso del

internet, correo electrónico, el facebook, twiter y otras redes sociales, los niños y niñas ya están más informados que

nosotros en muchos aspectos de nuestra vida, los niños resuelven sus tareas “copiando y pegando” la información que

encuentran en internet, la forma de aprender y de conocer la realidad ha cambiado rotundamente, ahora quisiera

preguntar ¿debería de cambiar entonces la forma de enseñar? Es un cuestionamiento que nos pone a pensar y sobre todo

a quienes nos dedicamos en parte a enseñar a otros algo de lo que hemos aprendido. He visto por ejemplo, como en

algunos establecimientos educativos a los estudiantes de primaria les dejan kilométricas tareas, yo quisiera cuestionar el

hecho de que si ¿los profesores realmente dosifican o calculan la cantidad de tarea que les dejan a sus alumnos?¿ sabrán

los profesores que los niños deben también tener su espacio y tiempo para divertirse y distraerse como para parte de su

desarrollo integral?, también he visto algunos centros educativos en donde los profesores fomentan el individualismo y

la competencia con otros alumnos, otorgando primeros lugares para los mejores alumnos y ofrecen cambiarlos de

escritorio si no contestan o responden acertadamente a las preguntas formuladas, no estamos olvidando que deberíamos

de fomentar el trabajo en equipo y la unidad en la resolución de problemas ¿Qué enseñanza le están dando en las

escuelas y colegios a nuestros hijos? ¿No se estará fomentando el egoísmo y la indiferencia ante los problemas de otras

personas? ¿Por qué no potenciar las capacidades y calidades que cada ser humano posee y aprovecharlo en beneficio de

todos?.

Sin embargo, lo que le he mencionado pasa en muchas escuelas y colegios y no digamos el lucro que los centros

educativos privados hacen con la educación, de las interminables listas de útiles que piden al inicio de cada año, de los

cobros exagerados que hacen para financiar cualquier actividad o celebración que se tenga en el calendario, sin siquiera

ponerse a pensar en la situación económica por la que actualmente pasamos todos los guatemaltecos. Algo que sucede

además es la intolerancia que existe en cuanto al credo que profesan algunos niños, sobre todo en establecimientos

educativos religiosos en donde se establecen legalismos para poder presentarse a estudiar o comportamientos que se les

exigen, pegando el grito al cielo cuando un estudiante o una estudiante se sale de los cánones establecidos. Por ejemplo,

en algunos centros educativos no se permite que las niñas lleven aretes, lo cual es algo que todos sabemos es un

accesorio que resalta la femineidad de la mujer, o que tengan que someterse casi obligadamente al dogma impuesto por

la línea de pensamiento religioso del lugar donde están estudiando. Por favor no perdamos de vista la función principal

de educar con el ejemplo, que se aproveche la oportunidad para aprender y que todo lo que contribuya a una verdadera

educación se pueda utilizar. Incluso a nivel universitario se dan algunas situaciones que ponen en duda la verdadera

naturaleza de quienes se dedican a formar y educar, pues con ese ejemplo se promueven otras actitudes y

comportamientos que van definiendo el perfil del profesional que pronto se integrará a las actividades productivas de

este país y que de alguna manera determinará la forma como éste se desenvolverá.

La forma de aprender ha cambiado rotundamente, el afán de la escuela ha cambiado, ahora es tiempo de que nos

preguntemos si debe de cambiar la forma de enseñar, tal como dijo Galileo Galilei “Nada puedes enseñarle a un

hombre, solo puedes ayudarlo a que los descubra dentro de sí mismo”, y que las autoridades que se encargan de velar

por la educación en nuestro país sepan con certeza a dónde está el puerto al cual nos dirigimos para llegar felices a

nuestro destino como nación y que nuestros niños y niñas que hoy estudian sean los más beneficiados.

19 IMIPEES

Boletín Electrónico Nº 24 San Marcos, Guatemala, C.A., 15 agosto 2011 2011

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