boleta de evaluación 2011 2012

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BOLETA DE EVALUACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA Ciclo Escolar 2011-2012 AGOSTO DE 2011

Author: victor-hernandez

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  • 1. BOLETA DE EVALUACINEDUCACIN BSICACiclo Escolar 2011-2012AGOSTO DE 2011

2. NORMAS DE CONTROL ESCOLAR TTULO IIIFormatos de Certificacin CAPTULO III.1DEL DISEO Y PRODUCCIN DE FORMATOS 20.- Responsabilidad del Diseo, Produccin y Distribucin: responsabilidad de cada autoridad educativa para disear, producir y distribuir los formatos de apoyo al control.La DGAIR, nicamente ser responsable de autorizar, registrar y difundir el uso de los formatos de certificacin que emitan las autoridades educativas locales. La DGAIR, continuar brindando el apoyo necesario hasta donde los recursos que se le proporcionen lo permita, para disear, producir y distribuir los mismos en el sistema educativo nacional. 3. NORMAS DE CONTROL ESCOLARTTULO III Formatos de CertificacinCAPTULO III.1 DEL DISEO Y PRODUCCIN DE FORMATOS21.- Boletas, Constancias y Certificados Electrnicos, La DGAIR podr autorizar la emisin local o institucional de boletas, constancias, certificados y dems documentos de certificacin electrnicos, siempre y cuando los estados y organismos cuenten con servicios que faciliten a otras autoridades educativas la validacin de la informacin que contienen a travs de consultas en Internet. La autorizacin para emitir boletas, constancias y certificados electrnicos estar condicionada a que la informacin respectiva se inscriba en el RNA y en el RODAC, segn corresponda. 4. BOLETA DE EVALUACIN MODIFICACIONESA LAS BOLETAS DE EVALUACIN EDUCACINPRIMARIAANVERSO Ciclo Escolar2011-2012 5. BOLETA DE EVALUACIN MODIFICACIONESA LAS BOLETAS DE EVALUACINEDUCACINSECUNDARIA ANVERSO Ciclo Escolar2011-2012 6. BOLETA DE EVALUACIN MODIFICACIONESA LAS BOLETAS DE EVALUACINEDUCACINPRIMARIA YSECUNDARIA Ciclo Escolar2011-2012 7. CRITERIOS DE PROMOCIN 8. ANTECEDENTES En el ciclo escolar 2010-2011, la menor fue inscrita en 4 grado y se detecta el error en marzo del 2011 Opciones: Regresarla a 3 grado Repetir 4 grado en el ciclo escolar 2011-2012 9. ANTECEDENTESEstadsticas Educativas (911) 1999-20002010-2011 Desercin Escolar 2.1% 0.9%Reprobacin6.4% 3.5% Eficiencia Terminal 84.7%94.3%RNA (Registro Nacional de Alumnos) *90-95% de Datos respectoMatrcula. 446,873 alumnos fueron detectados como repetidores de grado(3.1%). De ellos 41,764 alumnos no han sido localizados en los registros, por loque se concluye que son posibles desertores. Esto significara respecto del ndice de desercin, que uno de cada 3alumnos que desertan del sistema educativo nacional, fueron nopromovidos de grado. 10. REGISTRO NACIONAL DE ALUMNOS (RNA)PREESCOLAR Alumnos identificados como repetidores de grado 3,3704,510 en el ciclo escolar 2008-2009 y 2009-20101,143 TOTAL DE POSIBLES TOTAL POR NIVELGRADOALUMNOSREPETIDORES% DESERTORES % NIVEL(2008-2009)EN EL NIVEL123PREESCOLAR1403,875 1,1430.3%9,023PREESCOLAR21,558,494 3,3700.2%1,23113.6% (0.2%) PRIMARIAPREESCOLAR31,891,451 4,5100.2% 126.194 126,921 PRIMARIA 12,506,249126,194 5.0% 80.983 PRIMARIA 22,506,376126,921 5.1% 60.35245.250 PRIMARIA 32,370,13180,9833.4%446,873 41,7649.3% 7.173 (3.2%) PRIMARIA 42,208,03260,3522.7% PRIMARIA 52,177,92145,2502.1%1 23 456 PRIMARIA 62,128,703 7,1730.3%SECUNDARIA11,944,10837,1991.9%90,016SECUNDARIASECUNDARIA21,876,34337,4692.0% 29,59832.9%(1.6%) 37,19937,469 SECUNDARIA 31,749,11915,3480.9%15,348OTROS NIVELES - 632,257 0.0% ---TOTAL 23,953,059545,912 2.3%545,91272,59313.3%123 11. ACCIONESEn Mxico no existen las condiciones paraestablecer las acciones compensatoriasidneas en un siguiente grado (maestroauxiliar, cursos de verano, horasextraordinarias, tutoras, etc.), sin embargo,tampoco existen las condiciones paraatender a los alumnos que repiten ao.Generalmente a los alumnos repetidores,se les margina, discrimina y no se involucraa los padres de familia o tutores, ni a losdocentes, en esfuerzos focalizados acompensar las debilidades de loseducandos. 12. PROMOCIN CON CONDICIONES: 2 a 5 grado primariaEDUCACIN PRIMARIA Criterios actuales 123 4 5 6Slo en casos graves y conPromovidoautorizacin de padres defamilia o tutores es posible la No promovido: Reprueba Matemticas o Espaol y/ono promocin de 1 a 2.Promedio menor de 6.0 Promocin con condiciones 12345 6 Promovido con Condiciones: RepruebaPromocin con condicionesMatemticas o Espaol yPromedio mayor o igual de 6.0 CARTA COMPROMISO: Opinin del Docente Aprendizajes a reforzarNota importante: Las estrategias de promocin de grado Estrategia Pedaggicacon condiciones, podrn ser adecuadas a los requerimientos Autorizacin de los Padres de Familiao Tutor.especficos de cada entidad federativa. 13. CRITERIOS DE PROMOCIN DE GRADO Para el ciclo escolar 2011-2012, se incluyeron de 2 a 5 grado, tres supuestos: PROMOVIDONO PROMOVIDOPROMOVIDO CONCONDICIONES PROMOVIDO: Promedio mayor o igual a 6, acreditar Espaol y Matemticas. CONDICIONES DE NO PROMOCIN: Casos en que las deficiencias de los educandos sean realmente graves y no existan condiciones idneas para una promocin. Promedio mayor que 6.0 y no acredita Espaol y Matemticas. Promedio menor que 6.0 PROMOCIN CON CONDICIONES Promedio mayor o igual a 6.0 y no acredita Espaol o Matemticas. 14. CRITERIOS CIRCUNSTANCIAS PARA LA PROMOCIN CON CONDICIONES: 1.- Encontrarse en principio en los supuestos de no promocin. 2.- Opinin favorable del docente y/o de la escuela, en el sentido de que si los padres o tutores y el alumno asumen compromisos especficos, es posible conceder la promocin con condiciones. 3.- El Docente / Director debe emitir un dictamen tcnico de las deficiencias del educando y las necesidades especficas de atencin que requiere para compensar sus deficiencias. 4.- Los padres de familia o tutores, alumno, escuela y, en su caso, docentes, deben firmar una Carta Compromiso. 5.- En caso de duda, los Consejos Tcnicos Consultivos brindarn el apoyo necesario. 6.- Medida aplicable de 2 a 5 grado. En 1 grado no existe reprobacin, salvo que el padre de familia o tutor lo autorice (previo consejo del docente). 15. COMPROMISOS POSIBLES COMPROMISOS ESPECFICOS 1. Plan de Trabajo Extraescolar (apoyo de la familia al educando). 2. Reuniones de Seguimiento (padres o tutores-docente-alumno). 3. Asistencia continua del alumno (sin faltas). 4. Cumplimiento de tareas ordinarias y extraordinarias. 5. Participacin activa del alumno en clase. 6. Convivencia escolar adecuada. CONSECUENCIAS DE NO CUMPLIMIENTO A LOS COMPROMISOS No podr concederse otra promocin con condiciones en el centroescolar. 16. NORMAS DE CONTROL ESCOLAR: TRASLADO Las estrategias de promocin de grado con condiciones, podrn ser adecuadas a los requerimientos especficos de cada entidad federativa y en cualquier caso, tratndose de trnsito interestatal de educandos, las escuelas receptoras de alumnos de entidades que cuenten con modelos propios de regularizacin, no estarn obligadas a aceptar en el siguiente grado a alumnos de otras entidades federativas promovidos en dicho supuesto de promocin con condiciones y en tal caso, se deber estar a lo dispuesto en las normas o directrices especficas de control escolar aplicables en la entidad federativa receptora. 17. ACREDITACIN: 1 grado de primaria 18. ACREDITACIN: 1 grado de primariaRESULTADO DE LA EVALUACINPROMEDIOGENERAL ANUAL NMERO LETRA PROMOVIDO(A)Primero y segundo grado de primaria son considerados como parte de un ciclo. Muchos(as)alumnos(as) que no aprenden a leer y escribir de manera convencional y fluida en primero, lohacen sin mayores problemas en segundo. Por ello, el(la) alumno(a) deber ser promovido(a) alsegundo grado, salvo en el caso que el padre o madre de familia o tutor(a), autorice(n) porescrito que su hijo(a) o pupilo(a) sea:NO PROMOVIDO ____________________________________ Autorizacin del padre o madre de familia o tutor(a) 19. MEDICIN DE LA COMPETENCIA LECTORA 20. REVERSO DE LA BOLETA DE EVALUACIN Se incluye en todos los grados de primaria y secundariaSe implement un rea en donde losdocentes registrarn en cuatro momentosdel ciclo escolar (Diagnstico, Noviembre,Marzo y Final) los resultados de lamedicin de las tres habilidades delectura: Velocidad de Lectura Comprensin Lectora Fluidez LectoraLa medicin se har con base en loscuatro niveles de logro contemplados enel Manual de Procedimientos para elFomento y la Valoracin de laCompetencia Lectora en el Aula. 21. COMPETENCIA LECTORA La lectura es importante porque: Potencia la capacidad de observacin, de atencin y de concentracin. Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresin oral y escrita y hace el lenguaje ms fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografa. Facilita la capacidad de exponer los pensamientos propios. Ampla los horizontes del individuo permitindole ponerse en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a l en el tiempo o en el espacio. Estimula y satisface la curiosidad intelectual y cientfica. Desarrolla la capacidad de juicio, de anlisis, de espritu crtico. El nio lector pronto empieza a plantearse porqus. Es una aficin para cultivar en el tiempo libre, un pasatiempo para toda la vida. 22. COMPETENCIA LECTORAEl objetivo de la propuesta es apoyar el inters y esfuerzo que realizael docente cotidianamente para mejorar en sus alumnos lacomprensin lectora y el uso de la lengua oral y escrita endiferentes contextos.La competencia lectora se puede definircomo La capacidad de construir, atribuirvalores y reflexionar a partir del significadode lo que se lee en una amplia gama detipos de texto, continuos y discontinuos,asociados comnmente con las distintassituaciones que pueden darse tanto dentrocomo fuera del centro educativo. 23. COMPETENCIA LECTORAhttp://www.dgep.sep.gob.mx/LnK Dgep/MANUAL_FOMENTO.pdf 24. COMPETENCIA LECTORA OBSERVACIONES DEL MAESTRO(A) SOBRE COMPETENCIA LECTORA: VELOCIDAD, FLUIDEZ YoCOMPRENSIN DE LECTURAEl(la) Maestro(a) registrar en el momento correspondiente los Niveles de Logrode la Competencia Lectora, rellenando el crculo que describa la situacin del(a)alumno(a). El nico objeto de estas observaciones es brindar mayorinformacin sobre este elemento de aprendizaje indispensable para eldesempeo acadmico de los propios educandos. Estas observaciones nodebern condicionar por si mismas la promocin de grado. El propsito de incluir la valoracin de la Competencia Lectora en la boleta de evaluacin, tiene como nico fin de que los padres de familia o tutores peridicamente dispongan de la informacin que les permita coadyuvar con el docente en la implementacin de acciones para fomentar el desarrollo de las habilidades de lectura (velocidad, comprensin y fluidez). Es importante mencionar que, sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a las maestras y maestros, este podr establecer las estrategias pedaggicas en el aula que considere pertinentes, para fomentar el hbito de la lectura. El resultado de las mediciones no debern condicionar por si mismas la promocin de grado. 25. COMPETENCIA LECTORANo se trata forzosamente de obtener los valores mximos enfluidez y velocidad en todos los alumnos, sino al menos el mnimosuficiente de acuerdo con el grado escolar y buscar, la mejoracontinua. El nfasis fundamental radica en lograr el mximoposible en la comprensin lectora de cada uno de losestudiantes.En este contexto y con el propsito de apoyar la labor docente, laSEP realiz un estudio para definir Indicadores de Desempeo,observables y medibles de manera objetiva respecto a tresDimensiones de esta Competencia: Velocidad, Fluidez yComprensin Lectora. 26. VELOCIDAD DE LECTURAVelocidad de lectura es la habilidad del alumno para pronunciarpalabras escritas en un determinado lapso de tiempo intentandocomprender lo ledo.La velocidad se expresa en palabras por minuto.DiagnsticoFinal Momento NoviembreMarzoInicial (Agosto) Junio VELOCIDAD DE LECTURACuntas palabras lee por minuto? Avanzado Mayor que 99Nivel de Logro Estndar/De 85 a 99 Se acerca al Estndar/De 60 a 84Requiere apoyo/Menor de 60 27. VELOCIDAD DE LECTURANIVELES DE LOGRO PARA PRIMARIA Niveles de Logro para Velocidad Lectora Palabras Ledas por Minuto Primaria Nivel Nivel GradoNivelRequiereSe acerca al EstndarEscolar Avanzado Apoyo estndar 1 GradoMenor que 15 De 15 a 34De 35 a 59Mayor que 59 2 GradoMenor que 35 De 35 a 59De 60 a 84Mayor que 84 3 GradoMenor que 60 De 60 a 84De 85 a 99Mayor que 99 Mayor que 4 GradoMenor que 85 De 85 a 99 De 100 a 114 114 Menor que Mayor que 5 Grado 100 De 100 a 114De 115 a 124 124 Menor que Mayor que 6 Grado 115 De 115 a 124De 125 a 134 134 28. VELOCIDAD DE LECTURANIVELES DE LOGRO PARA SECUNDARIA Niveles de Logro para Velocidad Lectora Palabras Ledas por MinutoSecundaria Nivel Nivel GradoNivelRequiereSe acerca al EstndarEscolar Avanzado Apoyo estndar Menor que Mayor que 1 Grado 125 De 125 a 134De 134 a 144 144 Menor que Mayor que 2 Grado 135 De 135 a 144De 145 a 154 154 Menor que Mayor que 3 Grado 145 De 145 a 154De 155 a 160 160 29. COMPRENSIN LECTORAComprensin lectora es la habilidad del alumno para entender el lenguajeescrito; implica obtener la esencia del contenido, relacionando e integrando lainformacin leda en un conjunto menor de ideas ms abstractas, pero msabarcadoras, para lo cual los lectores derivan inferencias, hacen comparaciones, seapoyan en la organizacin del texto, etc.DiagnsticoFinalMomentoNoviembre MarzoInicial (Agosto) Junio COMPRENSIN LECTORA Qu tanto entiende lo que lee?Avanzado (Respondi correctamente a las 4 preguntas sobre la lectura)Nivel de LogroEstndar (Respondi correctamente a 3 delas 4 preguntas sobre la lectura)Se acerca al Estndar (Respondi correctamente a 2 delas 4 preguntas sobre la lectura) Requiere apoyo(Respondi correctamente a 1 o ninguna de las 4 preguntas sobre la lectura) 30. COMPRENSIN LECTORA Comprensin lectora Para contar con un referente de comparacin a nivel nacional se presenta el siguiente cuadro que consta de 4 niveles obtenidos con los resultados del estudio realizado por la SEP. NivelNivelNivelRequiere Se acerca al EstndarAvanzado ApoyoestndarAl recuperar la Al recuperar la narracin Al recuperar la narracin En este nivel el alumnonarracin elomite uno de los cuatro destaca la informacinAl recuperar la narracinalumno menciona siguientes elementos: relevante:destaca la informacinfragmentos del relato, Introduce al (a los) Introduce al (a los)relevante:no necesariamente personaje(s). personaje(s). Alude al lugar y tiempolos ms importantes Menciona el problema Menciona el problema odonde se desarrolla la(sealados, con o hecho sorprendentehecho sorprendente quenarracin.balazos, en los otros que da inicio a lada inicio a la narracin. Introduce al (a los)niveles). Su relato narracin. Comenta sobre qu personaje(s).constituye enunciados Comenta sobre qu hace(n) el (los) Menciona el problema osueltos, no hilados enhace(n) el (los)personaje(s) ante elhecho sorprendente queun todo coherente.personaje(s) ante elproblema o hechoda inicio a la narracin.En este nivel se espera problema o hechosorprendente. Comenta sobre quque el alumno recuperesorprendente. Dice cmo termina lahace(n) el (los)algunas de las ideas Dice cmo termina lanarracin.personaje(s) ante elexpresadas en el texto, narracin.Al narrar enuncia los problema o hechosin modificar elAl narrar enuncia los eventos e incidentes delsorprendente.significado de ellas. eventos .cuento Dice cmo termina la 31. FLUIDEZ LECTORA Fluidez lectora es la habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonacin, ritmo, fraseo y pausas apropiadas que indican que los estudiantes entienden el significado de la lectura, aunque ocasionalmente tengan que detenerse para reparar dificultades de comprensin (una palabra o la estructura de una oracin). La fluidez lectora implica dar una inflexin de voz adecuada al contenido del texto respetando las unidades de sentido y puntuacin.DiagnsticoFinal Momento InicialNoviembre MarzoJunio (Agosto)Fluidez LectoraQu tan bien lee? Avanzado(Sin dificultad en cuanto a entonacin, ritmo, fraseo y pausas adecuadas)Nivel de LogroEstndar (Entonacin, fraseo, pausas adecuadas yritmo apropiados. Puede mejorar)Se acerca al Estndar (Presenta dificultad en cuanto aentonacin, ritmo, fraseo y pausas adecuadas) Requiere apoyo (Presenta problemas severos en cuanto aentonacin, ritmo, fraseo y pausas adecuadas) 32. FLUIDEZ LECTORA Fluidez Lectora. Los niveles de logro detallados en el cuadro se aplican a todos los grados escolares de primaria y secundaria. La extensin y dificultad de la lectura deber ser creciente al aumentar el grado escolar. Nivel NivelNivelRequiereSe acerca alEstndarAvanzado Apoyo estndar En este nivel el alumnoEn este nivel el alumno En este nivel el alumno En este nivel el alumno es capaz de leer sloes capaz de realizar unaes capaz de leer frases es capaz de leer palabra por palabra, enlectura por lo generalpequeas. Presentaprincipalmente prrafos pocas ocasiones puedede dos palabras ciertas dificultades en u oraciones largas con leer dos o tres palabras agrupadas, en pocas cuanto al ritmo y lasignificado. Aunque se seguidas.ocasiones de tres o continuidad debido apueden presentar Presenta problemas cuatro palabras comoerrores en las pautas algunos pequeos severos en cuanto al mximo. Eventualmente de puntuacin errores en cuanto al ritmo, la continuidad y la se puede presentar la indicadas en el texto ritmo y la continuidad entonacin que requierelectura palabra por (no considera los por no seguir las pautas el texto, lo cual implicapalabra. Presenta signos de puntuacin ode puntuacin indicadas un proceso de lectura en dificultad con el ritmo y los adiciona), losen el texto, estos el que se pierde lala continuidadcuales, en la mayora errores no demeritan la estructura sintctica delindispensables para de los casos, noestructura global del texto. realizar la lectura,afectan el sentido delmismo, ya que sedebido a que el mismo porque se conserva la sintaxis delagrupamiento de lasconserva la sintaxis del autor. En general, la 33. FLUIDEZ LECTORARECOMENDACIONES Se propone que los padres y madres, familiares o tutores, dediquen 20 minutos diarios a leer con sus hijos(as). Para mayor informacin sobre los estndares nacionales de Competencia Lectora, puede consultar el portal: www.leer.sep.gob.mx Estndares Esperados de Velocidad de Lectura en Primaria (palabras ledas por minuto)1 Grado 2 Grado3 Grado 4 Grado5 Grado 6 Grado 35 a 5960 a 84 85 a 99100 a 114115 a 124125 a 134 Se incluyen los Estndares Esperados de Velocidad de Lectura por grados, para que los padres de familia o tutores tengan un referente de comparacin entre los valores esperados y los que obtengan sus hijos en cada medicin. Se implementar el portal www.leer.sep.gob.mx para que los docentes, padres de familia o tutores y alumnos, puedan acceder a mayor informacin en cuanto al fomento de la Competencia Lectora. 34. www.leer.sep.gob.mx 35. INTRUCTIVO DE LLENADO DE LA BOLETA La DGAIR emiti el instructivo correspondiente, a fin de facilitar alos docentes el llenado de la boleta de evaluacin para primaria y secundaria.Publicado en internet en los portales:Unidad de Planeacin y Evaluacin de Polticas EducativasDireccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacinwww.boleta.sep.gob.mxINSTRUCTIVO DE LLENADO DE LA BOLETA DEEVALUACIN www.controlescolar.sep.gob.mxEDUCACIN PRIMARIAPERIODO ESCOLAR 2011-2012AGOSTO 2011 36. www.boleta.sep.gob.mx 37. www.boleta.sep.gob.mx 38. www.controlescolar.sep.gob.mx 39. www.controlescolar.sep.gob.mx 40. LIC. JULIETA MARTNEZ IRZARSUBDIRECTORA DE CONTROL Y EVALUACIN Arcos de Beln No. 79, 5 Piso Col. Centro 06010Mxico, D.F.Tel. (01 55) 36 01 31 12 [email protected]