B.O.E.Legislaciónconsolidada.

Leticia Paños Martínez.

2º Educación Infantil.

Curso: 2016/2017.

Facultad de Educación de Albacete.

Gestión e Innovación de los Contextos

Educativos.

• Esquemas BOE…………………….........2-30

• Decreto 67/2007…...........31-43

• Decreto 88/2009…………………....44-47

desarrollo integral

Educación en los jóvenes cohesión social

Bienestar Medio Sociedades

Individual Colectivo Cultura Valores Conocimientos Dinámicas Justas Avanzadas

Sociedades

actuales

Educación instrumento de mejora adaptar situaciones.

EVOLUCIÓN CRONOLÓGICA

Universalización primaria Derecho de todos Equidad Misma Obligatoriedad

Acceso secundaria cuestión escolar

Educación de calidad NO excepción

Educación básica

Escolarización prolongada Ministros de 1990 6-14 años

Metas ambiciosas educación

XIX XX 1990 2004 1875 1964

LEY ORGÁNICA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN

Modernizacióneducativa

LEY 14/1970 Y LA LEY ORGÁNICA

8/1985

Educación como servicio público,

asequible

ADECUADA A LOS CAMBIOS SOCIALES

90• Necesidad de mejorar la calidad de la educación.

• Participación en estudios internacionales (rendimiento insuficiente).

80• Enseñanzas medias.

1995• Ley Orgánica de la Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros

Docentes (LOGSE Educación de calidad sin exclusión.

2002• Ley Orgánica de Calidad de la Educación.

XX• Escolarización prolongada (6-16 años).

XXI• Calidad y equidad meta éxito escolar de todos los jóvenes.

Objetivos

Administraciones educativas

SOCIEDADComunidad

escolar

Ministerio de Educación y Ciencia (2004)

“EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS Y

ENTRE TODOS”

Análisis Debate Problemas Soluciones

• Mejorar la educación( calidad) y reducir la tasa de abandono

• Desarrollo óptimo

• IgualdadPrimero

• Cooperación (familias, centros y sociedad)

• Principio de esfuerzo

• Equidad

• Prestaciones

• Derecho y libertad diversidad

Segundo

• Objetivos colectivos.

• Ayudas económicas.

• Educar para la vida y las limitaciones.

Tercero

PROPUESTAS

Aptitudes necesarias para la

sociedad (TIC), aprovechando los máximos recursos

Mejora y eficacia de los sistemas

educativos

Progreso en la formación del profesorado

Abrir sistemas al mundo exterior

-Reforzar la vida laboral

- Idiomas

-Cooperación

-Movilidad

- Comprender la formación proceso estable (toda la vida)- Aprendizaje (niñez y adolescencia)- Modo y motivación aprender- Cambios económicos

sociales ampliar permanentemente su formación

Educación completa

(conocimientos y

competencias)

Estimulación para seguir aprendido

Desarrollar la capacidad

de aprender

Fomentar el

aprendizaje

Principios reales

Conexiones

entre distintos

tipos de

enseñanza.

Formación

adaptada

(intereses y

necesidades)

Facilidad

Capacidad

de decisión

Autonomía

para

conseguir el

mayor éxito

Autonomía a

los centros

docentes

Educación

de calidad

para TODOS

Seguimiento

Resultados mejora

Simplificación

de la norma

vigente.

Compromiso

Formación

continua del

profesorado

Práctica

educativa

Clara

Sencilla

Comprensible

Evaluaciones

Políticas educativas

supracomunitarias.

ASEGURA:

-Homogeneidad

-Unidad con el sistema educativo

Normativa básica estatal y autonomía de nuevos

mecanismos

PROPUESTAS

- Territoriales

-Administrativas

PROYECTOS Y PRÁCTICAS.

-PROYECTOS

-PROGRAMAS DE INTERÉS

-DISTRIBUIR

INFORMACIÓN

-APRENDER DE LAS

PRACTICAS

Anteriores principios constituyen el fundamento que asienta la Ley

Sentar las bases afrontar desafíos educación española

Lograr las metas aspectos estructurales Reformas continuas

ordenación para favorecer la

educación de todos

8 títulos -Principios y fines elementos centrales

31 disposiciones adicionales -Principio de calidad de educación para TODOS

18 disposiciones transitorias -Equidad e igualdad de oportunidades

1 disposición derogatoria - Participación de TODA la sociedad para una

8 disposiciones finales educación de CALIDAD y EQUIDAD

OBJETIVO OBJETIVO

Título preliminar

• Valores, responsabilidad, libertad, tolerancia, solidaridad

respeto, justicia, democracia, atención a la diversidad…

Educación igual a un aprendizaje permanente durante toda

la vida con el fin de adquirir, actualizar y ampliar las propias

capacidades.

Inclusión de competencias básicas currículo

Principios fundamentales

para la

educación

Definición y organización El objetivo es asegurar la formación común. Gobierno debe fijar los

objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de

evaluación enseñanzas mínimas.

Aproximación a la lectoescritura, lógico-matemático,

lengua extranjera, TIC, conocimientos artísticos

Educación primaria atención a la diversidad

(informe personalizado)

Incorporación etapa correspondiente

Educación secundaria (educación común + atención individual)

Programas de refuerzo Orientación para la vida laboral

Intencionalidad educativa

Enseñanzas

obligatorias

Título VI

“EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO”

Instituto de evaluación + Comunidades

Autónomas con el fin de informar sobre el

funcionamiento a través de un informe anual al

Parlamento.

Título VII

“INSPECCIÓN EDUCATIVA”

Apoyo a los proyectos educativos +

autoevaluación de los centros educativos

(CLAVE para una mejora)

ESTADO = ALTA INSPECCIÓN

Las funciones se recogen de la inspección

educativa y su organización

Título VIII

“RECURSOS ECONÓMICOS Y GASTO PÚBLICO EN

EDUCACIÓN”

Recursos económicos + gasto público para

cumplir los objetivos de la Ley se recogen en la

MEMORIA ECONÓMICA encargada de agrupar

los compromisos de gasto en la fase para la

implantación de la Ley.

• Calendario escolar 3 periodos, fiestas laborales cumpliendo la Ley 175. Cada comunidad lo determina en función de sus fiestas regionales o locales.

• Enseñanza religiosa católica.

• Libros de texto y materiales (régimen de préstamo gratuito de 3º a 6º de Educación Primaria y de 1º a 4º de Secundaria).

• Personal docente afrontando los requisitos del centro, funciones del claustro, características propias de los alumnos (extranjero, violencia de género….)

• Cooperación= Municipio+ Administraciones y convenios.

Disposiciones adicionales

• Jubilación (voluntaria o anticipada) del docente.

• Movilidad de los funcionarios con una buena formación.

• Duración del mandato gobierno.

• Ejercicio de dirección de los centros con su correspondiente adaptación y el acceso a los idiomas antes de los 16 años.

Disposiciones transitorias

• Modificación de la “Ley Orgánica del Derecho a la Educación” y “Ley de las Medidas para la Reforma de la Función Publica”.

• Estado ( dicta dicha ley, su desarrollo y su carácter orgánico).Disposiciones

finales

LOMCE,2013. Artículo 2 BIS.

SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL.

Profesionales de la

educación

Administraciones educativas

Órganos de la Administración

general del Estado

Administraciones

Comunidades Autónomas

Instrumentos

Consejo Escolar del Estado-

programación general

Conferencia Sectorial de Educación

Mesas Sectoriales de negociación

Sistema de información educativa

Sistema Estatal de Becas y Ayudas al

estadio

Agentes públicos y privados

Calidad y eficiencia en los recursos Regulación

Libertad NO discriminación Financiación

Cooperación, equidad e igualdad

Transparencia y rendición de cuentas servicios

Principios Funciones

1.Desarrollo de la personalidad y las capacidades de los alumnos

2.Derechos y libertades

3.Tolerancia y responsabilidad

4.Derechos humanos, solidaridad, cooperación, valores…

5.Capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje

6.Pluralidad lingüística y cultural e interculturalidad

7.Hábitos intelectuales y técnicas

8.Actividades profesionales

9.Lengua oficial, cooficial y extranjeras

10.Preparación para la ciudadanía y participación activa

Fines

Educación Primaria 6-12 años

Lectoescritura Habito de convivencia, afectividad y

Calculo creatividad

Personalidad

Desarrollo integral

Preparación (afrontar nuevas situaciones)

Integrar las experiencias y los aprendizajes para que sean

sean significativos y perduren

Finalidad

Objetivo

Acción

educativa

Normas de

convivencia,

respetando los

derechos

humanos

Trabajo en

equipo con

confianza y

sentido críticoResolución de

conflictos

Higiene y salud

Cto de la lengua

castellana y la

cooficial + ctos

básicos de la

lengua extranjera

Adquirir

competencias

básicas

(matemáticas,

geografía,

sociales…)

Destrezas

artísticas y

tecnológicas

Respeto de las

diferentes

culturas con

igualdad de

condiciones

Educación vial

6 cursos organizados en áreas con carácter global e integrador

Áreas troncales Áreas específicas

Asignaturastroncales

Ciencias naturales

Ciencias

sociales

Lengua Castellana y

literatura

Matemáticas

Primera lengua

extranjera

Asignaturasespecíficas

Educación física

Religión, valores sociales o cínicos.

Regulación y programación de la oferta educativa que se

establezca en la Administración educativa y los

centros docentes

1º Educación artística

2º Lengua extranjera

3ª Religión

4ª Valores sociales y cívicos.

✓ Exentos de cursar o de ser evaluados según lo establecido en la normativa autonómica.

✓ Área Lengua Castellana y Literatura

✓ Podrán cursas algunas áreas mas en bloque de asignaturas de configuración autonómica.

Acción tutorial Proceso educativo individual y colectivo del

alumno. Se trabaja en TODAS las áreas.

1. Comprensión lectora

2. Expresión oral y escrita

3. Comunicación audiovisual

4. TIC

5. Emprendimiento

6. Educación cívica y constitucional

Competencias del gobierno

Ordenación Regulación Programación Currículo básico Asignaturas

Sistema títulos académicos

y profesionales

Troncales Específicas Libre configuración

Contenidos comunes, estándares y criterios de evaluaciónGobierno

Los centros pueden complementar los contenidos, diseñar métodos pedagógicos y didácticos...

Establecer

contenidos

Recomendaciones

didácticas Horario lectivo

Criterios de

evaluación.

Administración

Educativa No inferior al 50% del horario lectivo

Gobierno

Artísticas 55% Comunidades Autónomas con lengua cooficial

Idiomas 65% Comunidades Autónomas que no tengan

Deportivas

1. Autonomía de los centros

2. Planes de evaluación del Ministerio de Educación

3. Títulos homologados Estado

4. Sistemas mixtos

Art.7: Criterios y objetivos para

mejorar el Sistema Educativo.

EQUIDAD

Art.8: Recursos educativos

para la mejora del Sistema

Educativo

Comunidades

Autónomas pueden

delegar la gestión de

la cooperación a los

Ayuntamientos

Desarrollo físico, afectivo-social e intelectual

- Principio de igualdad

- Inclusión social

- Valores

- Salud

- Medio ambiente

Principal

objetivo

El centro educativo adaptación curricular

2º ciclo de Educación Infantil Principios generales

0-6 años (2 ciclos) voluntario respuesta coordinación centros

privados

necesidades

a la diversidad

Autonomía

Flexibilidad

Artículo 1 Artículo 2

Artículo 3 Artículo 4 Artículo 5 Artículo 6

Finalidad:

Desarrollo físico,

afectivo, social e

intelectual de los

niños y las niñas

Objetivos generales:

-Cto de su propio

cuerpo y el de los

otros.

-Exploración del

mundo a través del

juego.

Currículo:

Objetivos,

competencias,

contenidos,

métodos

pedagógicos y

criterios de

evaluación

Competencias

básicas:

Conocimientos,

destrezas y actitudes

para el desarrollo

personal, escolar y

social. Se alcanzan a

través de actividades

no formales a las que

se enfrentan día a día.

Artículo 7 Artículo 8 Artículo 9 Artículo 10

Estructura:

1. Conocimiento de sí

mismo y autonomía

personal.

2. Conocimiento e

interacción con el

entorno.

3. Lenguajes:

comunicación y

representación.

Respuesta a la

diversidad: Conjunto

de actuaciones

educativas para dar

respuesta al

alumnado según los

ritmos de

aprendizaje.

Tutoría: Proceso compartido con

las familias para las nuevas situaciones de aprendizaje y de enseñanza de

sus hijos.

Evaluación: Proceso compartido con las

familias para las

nuevas situaciones

de aprendizaje y de

enseñanza de sus

hijos.

- Observación

directa para evaluar

la práctica.

Artículo 11 Artículo 12 Artículo 13 Artículo 14

Autonomía de los

centros:

Proyecto educativo (documento

programático que define la identidad del

centro, valores,

objetivos y prioridades según el contexto)

Programaciones

didácticas(instrumentos

específicos de planificación, desarrollo y

evaluación). Aprobada por el claustro

Coordinación

entre las

diferentes etapas:

2º ciclo de

Educación Infantil

y 1º de Educación

Primaria.

Formación de la

comunidad

educativa:

Consejería para el

apoyo y

asesoramiento a

los centros.

Investigación,

experimentación

e innovación

educativa:

Extender la cultura y competencia

evaluadora de los centros .

Elaboración de materiales

curriculares.

Disposiciones adicionales

Disposiciones transitorias

Disposiciones derogatoria

única

Disposiciones finales

1ª. Religiones 1ª Calendario de implantación Derogadas Consejería

2ª. Materiales 2ª Proyecto educativo y

curriculares Programaciones didácticas se opongan desarrollo del

3ª. Compromisos

Centros docentesDecreto

Vigor el día siguiente

al de su publicación en el Diario Oficial de Castilla- La Mancha

A. Competencia en comunicación lingüística

B. Competencia matemática

C. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

D. Tratamiento de la información y competencia digital

E. Competencia social y ciudadana

F. Competencia cultural y artística

G. Competencia para aprender a aprender

H. Autonomía e iniciativa personal

I. Competencia emocional

Etapa lo que se pretende Estándares, criterios, procedimientos

que el niño alcance

Contenidos proceso de enseñanza-aprendizaje

Didácticos (específicos) plan de evaluación interna

del centro

Programación didáctica Evaluación continua y global

Objetivos Contenidos Criterios de

evaluación

ConceptualesProcedimentales

Actitudinales

Estrategias globalizadas

Prioridades en el Proyecto

educativo, características

del alumnado y las

propias de cada área.

Actividades

complementarias

Objetivos,

competencias básicas,

contenidos y criterios de

evaluación

Criterios de

evaluación

Referente de las unidades

didácticas donde se

concreta el proceso de

enseñanza y aprendizaje.

Métodos de trabajo,

organización de

tiempos,

agrupamientos y

espacios y medidas

para atender a la

diversidad.

Públicos (familias y alumnado) los niveles de competencia y los

contenidos mínimos que se deben alcanzar en cada área y ciclo.

Como los procedimientos de evaluación y criterios de calificación

Responsables de su elaboración unitaria para garantizar

la transición y la acogida de ambas etapas.

Centros

docentes

Equipo

docente de

Educación

Infantil

Metodología didáctica

La forma de enseñar, estrategias,

competencias, contenidos,

características de los niños, contexto…

• Organización del proceso de

enseñanza-aprendizaje

- Aprendizaje activo, constructivo, social y situado.

- Desarrollar habilidades para resolver cualquier tipo de situación de la vida real.

- Actividades seleccionadas con el propósito de que los niños adquieran competencias que

les permitan adquirir los conocimientos, destrezas planteadas en el currículo...

Construir la base de la personalidad del alumnado

Conocimientos, habilidades y destrezas

Estrategias

Protagonista de su propio proceso de

enseñanza- aprendizaje

Primer ciclo de Educación Infantil Políticas de la Junta Castilla-La Mancha

Requisitos básicos centros

Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha Abordar de manera global el

desarrollo personal y la atención social

Decreto 88/2009 de

07/07/2009

Ley Orgánica 2/2006

Primer ciclo(0-3)

Entidad propia (0-6 años) Segundo ciclo (3-6)

Finalidad

Currículo, contenidos y medidas desarrollo

Características centros y requisitos profesionales

Principio de autorización administrativa centros

Educación Infantil

Desarrollo físico, afectivo, social e intelectual

del alumno + familias

Decreto

88/2009OBJETIVO

Objetivo y ámbito

de articulación

Principios

generalesFinalidad

Objetivos

generales

Contenidos educativos.

Requisitos básicos para

los centros de E.I

Profesionales

E.I entidad propia

Primer ciclo voluntario

Coordinación:

1. Centros= 1º y 2º ciclo

2. Familias

Desarrollo :

-Global

-Intelectual

-Moral

-Emocional

Autonomía personal

1º ciclo = informe de la

evolución del niño

-Cto. de su propio

cuerpo y de los demás

-Exploración (juego)

-Autonomía y hábitos

-Afectividad

-Interaccionar

-Empatizar