bloque 5

COLEGIO PARTICULAR“MIGUEL CORDERO CRESPO”

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA POR BLOQUE CURRICULAR1. DATOS INFORMATIVOSNIVEL: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO ÁREA: CIENCIAS experimentales AÑO LECTIVO

2014- 2015ASIGNATURA: FISICO QUIMICA AÑO BGU: SEGUNDO PARALELOS: A, B, Y CDOCENTE(S): ING. MA EUGENIA FLORES Nº de semanas: 6 Nº total de horas clase: 24EJE TRANSVERSAL: CUIDADO DE LA SALUD Y HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Nº de horas para desarrollar DCD: 22

Nº de horas para evaluaciones: 2

BLOQUE CURRICULAR: No. . 5. EQUILIBRIO Y VELOCIDAD DE UNA REACCIÓN. DEFINICIONES Y FACTORES QUE LOS ALTERANFECHA DE INICIO: 06/04/2015 FECHA DE TÉRMINO: 15/05/2015

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓNCriterios de evaluación(Indicadores de logro)

Técnicas / InstrumentosESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*)RECURSOS DIDÁCTICOS

Interpretar el equilibrio químico y la velocidad de unareacción a partir de la identificación de las reaccionesreversibles, la descripción del principio de Le Châtelier,los factores que afectan la velocidad de una

Clase1- 4 Tablas con unidades SI.Textos de Físico- Químicapara 2° de bachillerato.Internet.Laboratorio: materiales yreactivos.Calculadora.Programas interactivosen Internet

Describe las tres definiciones más importantes de reacciones químicas y equilibrio químico .

TÉCNICAS:Autoevaluación y evaluación entre pares.. INSTRUMENTOS:Cuestionarios.Escalas numéricas.Preguntas de retroalimentación regresiva.Recolección.Reflexión.

Antic

ipac

iónEquilibrio químico y velocidad de reacción

Reacciones reversibles Velocidad de reacción

C. d

el

Cono

no Identifica los tipos de reacciones químicas en materiales de uso cotidiano. Identifica la formación de nuevas sustancias Explica el tipo de equilibrio en una reacción química

Cons

olid

ació

n

. Propiciar que los alumnos indaguen sobre las reacciones químicas y lo confronten con sus ideas previas, para que identifiquen semejanzas y diferencias y expliquen a qué se deben.Demuestra de forma experimental los conceptos de equilibrio y los factores que intervienen5-8

Definir equilibrio químico, velocidad de reacción y los factores que los modifican, mediante el empleo de la teoría de las colisiones a fin de valorar lo importante del equilibrio químico en procesos industriales de actualidad. Definir los procesos de oxidación y reducción mediante el balanceo de ecuaciones redox al observar los cambios en el número de oxidación. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓNDefine y ejemplifica correctamente una reacción reversible y la diferencia de una reacción irreversible. Establece los criterios del principio de Le Châtelier y los pone en práctica en ejemplos concretos. Deduce las expresiones matemáticas pertinentes de constantes de equilibrio, constantes de ionización, constante del producto iónico del agua, constante del producto de solubilidad, y las aplica en situaciones problémicas.

reacción ysu equilibrio, y la explicación de los procesos para elcálculo de constantes de equilibrio, constantes deionización y constante del producto iónico del agua.

Se toma en cuenta los conceptos sobre los tipos de reacciones y las velocidades de reactivos y productos Y el principio de Henry Le Chatelier

Principio de Chatelier Factores que alteran la velocidad de reacción y el equilibrio

Tablas con unidades SI.Textos de Físico- Químicapara 2° de bachillerato.Internet.

Desarrolla un proceso práctico de oxidación‐reducción, lo explica y define los conceptos oxidación y reducción; hace referencia a ejemplos prácticos y sencillos de su entorno.

TÉCNICAS:Autoevaluación y evaluación entre pares.INSTRUMENTOS:Preguntas de retroalimentación regresiva.Recolección.Reflexión.

Explica las constantes que intervienen en la constante de equilibrio Propiciar que se formen en equipos y organicen una explicación del comportamiento de una reacción con las diferentes constantes de equilibrio

Clase 9 - 12: Textos de Físico- Químicapara 2° de bachillerato.Internet.Laboratorio: materiales yreactivos.Calculadora.Programas interactivosen Internet

Desarrolla un proceso práctico de oxidación‐reducción, lo explica y define los conceptos oxidación y reducción; hace referencia a ejemplos prácticos y sencillos de su entorno.

TÉCNICAS:Preguntas orales. Preguntas escritas. INSTRUMENTOS:Guías de observación.Cuestionarios.Preguntas de retroalimentación regresiva.Recolección.Reflexión.

Antic

ipa

ción

¿Qué significa la constante de equilibrio? Constantes de equilibrio Constantes de ionización

C. d

el

Cono

ciIdentifica que es la hidrolisis . Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal. Analiza los tipos de reacciones amortiguadoras

Cons

olid

ació

n Dar acompañamiento al grupo para organizar la información en tablas o gráficas.-Propiciar que reconozcan sustancias que neutralicen y den la respectiva explicación al por qué pueden hacerlo reconociendo sus propiedades químicas.Se interesa en llevar sus conocimientos de cinética química con el medio que lo rodea.

Analizar las características de las soluciones amortiguadoras (o buffer) a partir de la descripción del control del pH y de la reflexión de su importancia en el trabajo de laboratorio

Clase 13 - 16: Tablas con unidades SI.Textos de Físico- Químicapara 2° de bachillerato.Internet.Laboratorio: materiales yreactivos.Calculadora.Programas interactivosen Internet

Deduce las expresiones matemáticas pertinentes de constantes de equilibrio,constantes de ionización, constante del producto iónico del agua, constante del producto de solubilidad, y las aplica en situaciones problemáticas.

TÉCNICAS:Autoevaluación y evaluación en grupo de 4.Organizadores gráficos.Preguntas escritas. INSTRUMENTOS:Reflexión.

Antic

ipac

ion

Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenómenos y procesos naturales como una parte esencial del conocimiento científico sobre Mecanismos de reacción

Constante de ionización Constantes del producto de solubilidad

C. d

el

Cono

ciInterpreta los principios de las leyes de la termodinámica en la Cinética Química.Formula juicios de la aplicación de la velocidad de reacción en fenómenos naturales.

Cons

olid

ació

n . destrezas de manipulación en el laboratorioPresentación multimedia sobre el equilibrio químico vs velocidad de reacción

clase 17 - 20 Tablas con unidades SI.Textos de Físico- Químicapara 2° de bachillerato.Internet.Programas interactivosen Internet

Desarrolla un esquema sobre el proceso de hidrólisis y lo explica.

TÉCNICAS:Observación del desempeño. Exhibiciones y representaciones creativas.INSTRUMENTOS:Preguntas de retroalimentación regresiva.Recolección.

Antic

ipac

ión

Mediante ecuaciones químicas demuestre cuando se produce la calcinación del clorato de potasio que tipo de reacción se produce y escriba las reacciones

Hidrolisis

c. d

el

conoAdmite con juicio que el equilibrio químico es una condición que

interviene en procesosfisiológicos y ambientales

Cons

olid

aExpresa ideas y conceptos mediante representaciones matemáticas y exposiciones iconceptuales individuales mediante cuadros

21-22Relaciona las fórmulas para calcular las expresiones de equilibrio sus constantes y velocidades de reacción

Soluciones amortiguadoras y control de ph

Laboratorio: materiales yreactivos.Calculadora.

Determina las propiedades de una solución amortiguadora (o buffer).

TÉCNICAS:Autoevaluación y evaluación en grupoINSTRUMENTOS:Guías de observación.Escalas descriptivas.Informes.

practica de laboratorio donde se determinaran cuantitativamente el ph y la conductividad de soluciones de con diferentes concentracionesExplicar una reacción de neutralización, valorado la importancia de la química para obtener nuevos materiales aprovechables en la vida diaria.y la utilización importante de buffer

Elaborado Certificado por: AprobadoDocente: Ing. Ma. Eugenia Flores

Jefe de Área:Lic. Yessenia Suquinagua A.

Vicerrectora:Dra. María Esthela Molina S.

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Fecha:

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COLEGIO PARTICULAR“MIGUEL CORDERO CRESPO”

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA POR BLOQUE CURRICULAR1. DATOS INFORMATIVOSNIVEL: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO ÁREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES AÑO LECTIVO

2014- 2015ASIGNATURA: QUIMICA SUPERIOR AÑO BGU: TERCERO PARALELOS: A, B, Y CDOCENTE(S): ING. MA EUGENIA FLORES Nº de semanas: 6 Nº total de horas clase: 24EJE TRANSVERSAL: CUIDADO DE LA SALUD Y HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Nº de horas para desarrollar DCD: 22

Nº de horas para evaluaciones: 2

BLOQUE CURRICULAR: No. . 5. LA QUIMICA Y LA VIDA, LIPIDOS, MICRO MACRONUTRIENTES, HORMONAS FECHA DE INICIO: 06/04/2015 FECHA DE TÉRMINO: 15/05/2015

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

destrezas con criterios de desempeño

precisiones para la enseñanza y el aprendizaje evaluacióncriterios de evaluación(indicadores de logro) técnicas / instrumentosestrategias metodológicas - desempeños de comprensión(*) recursos didácticos

reconocer el papel que desempeñan los lípidos,micronutrientes, macronutrientes y hormonas en el equilibrio del sistema corporal, desde la observación e identificación de sus estructuras y de la descripción de sus funciones en el organismo.

clase1- 4 Texto base: Química Orgánica Armendáris. Cuaderno del estudiante.Programas interactivos en internet Materiales de laboratorio.Computadora.Proyector multimedia

Determina la estructura y función de los lípidos y las consecuencias de sus elevados o bajos niveles en el cuerpo humano.


antic

ipa

ción

Lluvias de ideas sobre la importancia de los lípidos o grasas, micro y macro nutrientes y hormonas son para la vida de nuestro organismo.

Lípidos: descripción y funciones en el organismo

c. d

el

cono

noc. reconocer el papel que desempeñan los lípidos,

micronutrientes, macronutrientes y hormonas en el equilibrio del sistema corporal, desde la observación e identificación de sus estructuras y de la descripción de sus funciones en el organismo

cons

oli

dació

n Visitar sitios web con la finalidad de que conozcan papel que desempeñan los lípidos, micronutrientes, macronutrientes y hormonas en el equilibrio del sistema corporal.5-8Descripción de los enlaces carbono – carbono y los tipos de átomos de carbono.

Lípidos : estructura química grupos

Texto base: Química Orgánica Armendáris. Cuaderno del estudiante.programas interactivos en internet Computadora.Proyector multimedia

Define “micronutriente” y “macronutriente” en nuestro organismo, además establece sus estructuras más importantes.

TÉCNICAS:Observación del desempeño. Exhibiciones y representaciones creativas.INSTRUMENTOS:Preguntas de retroalimentación regresiva.Recolección

reconocer y explicar los micronutrientes y macronutrientes, sus características, y su importancia en el organismo

Taller propuesto por el texto pg. 160-163 esquemas gráficos del tema

clase 9 - 12: textos de físico- químicaTexto base: Química Orgánica Armendáris. Cuaderno del estudiante.

Establece las estructuras de las hormonas más importantes en nuestro organismo y su relación con el desarrollo de los caracteres secundarios del hombre y la mujer y

TÉCNICAS:Observación del desempeño. Exhibiciones y representaciones creativas.INSTRUMENTOS:an

ticip

ació

n formalizar un repaso sobre formulación de compuestos orgánicosrealizar un conversatorio sobre la alimentación cotidiana en la familia

lípidos : reacciones más importantes

Determinar la estructura y función de los lípidos y los problemas ocasionados en los seres vivos por su deficiencia• Determinar los micronutrientes y macronutrientes como eje fundamental en el cuerpo humano• Reconocer las principales hormonas que regulan el funcionamiento del cuerpo humano.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓNDescribe la estructura y función de los lípidos y las consecuencias de sus altos o bajos niveles en el cuerpo humano.Explica los conceptos “micronutrientes” y “macronutrientes y su importancia en nuestro organismo, determina sus estructuras más importantes.Reconoce las estructuras de las hormonas más importantes en nuestro organismo, sus y funcionamiento.

Programas interactivos en internet Materiales de laboratorio.Computadora.Proyector multimedia

con la regulación de otros procesos propios del metabolismo de hombres y mujeres..

Preguntas de retroalimentación regresiva.Recolección.recolección.reflexión.

c. d

el

cono

cim. Exponer los principios de una alimentación adecuada

mediante dietas saludables. Concienciar las alteraciones en el organismo que pueden producir el exceso de nutrientes o la deficiencia de los mismos.

cons

olid

arealiza esquemas gráficos sobre las funciones oxigenadas y nitrogenadasTaller propuesto por el texto pg. 208

clasificar los alimentos a partir de la explicación de una dieta adecuada que nos garantice niveles normales de lípidos, micronutrientes, macronutrientes y hormonas y del análisis de las posibles alteraciones que se producirían en casos de deficiencia o exceso de nutrientes estudiados en este bloque.

clase 13 - 16: Texto base: Química Orgánica Armendáris. Cuaderno del estudiante.Programas interactivos en internet Materiales de laboratorio.Computadora.Proyector multimedia

Analiza las consecuencias cuando se produce una alteración de los niveles hormonales en nuestro organismo.


antic

ipa

cio que significa la palabra micro y macro los nutrientes

micronutrientes y macronutrientes

c.

del . expone que son las hormonas su función ,tipo y

características

cons

olid

aci

ón

Elaboración de un cuadro con las fuentes alimenticias, propiedades, estructura, clasificación, función y las consecuencias de su deficiencia de lípidos, micronutrientes, macronutrientes y hormonas.

clase 17 - 20 Texto base: Química Orgánica Armendáris. Cuaderno del estudiante.Programas interactivos en internet Materiales de laboratorio.Computadora.Proyector multimedia

Clasifica los lípidos, los micros y macro nutrientes, hormonas y reconoce su estructura..

TÉCNICAS:Observación del desempeño. Exhibiciones y representaciones creativas.INSTRUMENTOS:Preguntas de retroalimentación regresiva.Recolección

antic

ipa

ción

Escritura de los diferentes tipos fórmulas y nombres de ácidos grasos

Funciones en el organismo de los grupos funcionales y reacciones mas importantes

c.

del relaciona las fórmulas estructurales de los lípidos con las

enzimas y el funcionamiento en el organismo

cons

olid

ació

n

Elaboración de un cuadro sobre las hormonas humanas, la glándula que la secreta y sus funciones en el organismo.

21-22de equilibrio sus constantes y velocidades de reacción

hormonas Texto base: Química Orgánica Armendáris. Cuaderno del estudiante.Programas interactivos en internet Materiales de laboratorio.Computadora.Proyector multimedia

Identifica los alimentos que nos proporcionan los nutrientes.Interioriza la importancia de una dieta equilibrada.


Expone sobre los micro y macro nutrientes de nuestro organismo y sus funcionesElaboración de un cuadro sobre análisis orgánico, propiedades, reacciones principales y métodos de obtención de hidrocarburos.

Elaborado Certificado por: AprobadoDocente: Ing. Ma. Eugenia Flores

Jefe de Área:Lic. Yessenia Suquinagua A.

Vicerrectora:Dra. María Esthela Molina S.

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bloque 5

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