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Blogs
Introducción a los blogs
Contenido CONTENIDO ...................................................................................................................................................................... 1
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................................ 2
¿QUÉ ES UN BLOG? ........................................................................................................................................................... 3
EL BLOG COMO RECURSO EDUCATIVO ............................................................................................................................. 6
ESTRUCTURA DEL BLOG .................................................................................................................................................... 9
NORMAS ÉTICAS EN LOS BLOGS ..................................................................................................................................... 12
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Introducción
En el nuevo paradigma educativo es necesario “aprender a aprender”, puesto que la formación no se ciñe a un
espacio y tiempo determinado, sino que exige mantener cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la
vida. El constructivismo se nutre de las aportaciones sobre
el aprendizaje de distintas teorías: desde los estudios
cognitivos de Piaget y la relevancia de la interacción social
en la educación defendida por Vygotski, hasta las
corrientes de la psicología educativa que destacan la
importancia del aprendizaje significativo (Ausubel et al.,
1990).
Frente a otros modelos educativos centrados en la
transmisión de contenidos, el constructivismo defiende
que el conocimiento es una construcción del ser humano y
que se realiza a partir de los esquemas previos que ya
posee. Según la pedagogía constructivista, el docente actúa
como mediador, facilitando los instrumentos necesarios para que sea el estudiante quien construya su propio
aprendizaje. Es por esta razón que herramientas o aplicaciones que nos permitan guiar al alumno en la
construcción de su conocimiento se tornan muy valiosas y la tecnología que tenemos disponible hoy día nos
brinda un amplio espectro de herramientas pensadas para tal fin.
En este Módulo del curso nuestro centro estará en el uso educativo de los blogs.
Las características propias de los blogs hacen de esta herramienta un instrumento de gran valor para su uso
dentro de un modelo constructivista. Los blogs permiten establecer un canal de comunicación formal o
informal entre el docente y el alumno, el docente con sus pares, y los alumnos entre si; promoviendo una
auténtica interacción social, que dota al aprendiz de un medio personal para la experimentación de su propio
aprendizaje y, por último, son fáciles de asimilar basándose en algunos conocimientos previos sobre tecnología
e Internet.
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¿Qué es un blog?
El término web-log fue acuñado por Jorn Barger1 en el año 1997 para referirse a un diario personal en línea
que su autor o autores actualizan constantemente. Más adelante, las
dos palabras “Web” y “log”, se comprimieron para formar una sola,
“Weblog” y luego, la anterior, se convirtió en una muy corta: “Blog”.
Un blog o también llamado bitácora, es una página Web básica y
sencilla donde el usuario puede colgar comentarios, artículos,
fotografías, enlaces e incluso videos. A simple vista, puede resultar
difícil diferenciar un blog de una página Web personal, sin embargo los
Blogs tienen una serie de características que los diferencian del resto
de las páginas:
El alojamiento (hosting) de estas páginas suele ser gratuito,
con lo que el usuario sólo necesita de una conexión a Internet
básica para disponer de su propio blog y actualizarlo cuando
quiera.
Los contenidos diversos. Podemos encontrar blogs personales, que básicamente hablan de su autor,
hasta aquellos que se encargan de promocionar o vender productos.
El acceso a los blogs suele ser libre, o sea, cualquiera puede acceder a los mismos, aunque se pueden
configurar para restringir el acceso mediante un proceso de registro previo o simplemente estar
limitándolo a un círculo concreto de usuarios que determina su autor.
La edición y mantenimiento del blog es sencilla. Este es uno de los principales motivos de la rápida
expansión que este medio de comunicación ha tenido, la facilidad que ofrecen los blogs para ser
creados y manejados por cualquier usuario con nociones básicas de Internet, aún sin tener
conocimientos sobre el diseño de páginas web; ha hecho que todo aquel que quiera tener un espacio
en la red para expresarse, haya encontrado en los blogs un medio ideal para hacerlo (Gallego Torres,
2006).
La mayoría de los blogs permiten que los visitantes puedan hacer comentarios sobre los artículos que
el autor del blog publica. La interactividad del blog está supeditada a las opciones de configuración
elegidas por el autor. Hay blogs totalmente abiertos y otros cerrados, dependiendo de los deseos del
autor.
En definitiva, un blog o bitácora, es una página Web de sencillo manejo, gratuita y que sirve para que
el autor publique las impresiones sobre sus experiencias que luego pueden ser comentadas por otros
visitantes.
1 Estados Unidos en 1953-2005, fue un escritor estadounidense, gran conocedor de Internet.
El acto de escribir un “Weblog” se conoce como “blogging”. Por extensión, una persona que escribe un “Weblog” es un “bloguer”. El espacio en el cual se suceden los “blogs” se conoce como “blogosphere”.
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Los blogs permiten incluir diferentes elementos y medios, de esta manera en ellos encontraremos, textos,
imágenes, presentaciones, sonidos y videos.
Un ejemplo de blog.
En la imagen que se muestra a continuación se puede visualizar un artículo del blog de un docente, que
comparte con sus colegas una experiencia de capacitación.
Como veremos a lo largo del módulo, los blogs pueden cumplir distintos roles en el ámbito docente, ya que
pueden ser herramientas para compartir experiencias con otros colegas y pueden también constituirse en
genuinos espacios para trabajar con nuestros alumnos.
La facilidad de su manejo, la posibilidad de compartir textos, imágenes y sonido, aunado a la interacción entre
quien publica y los visitantes, convierte a los blogs en un poderoso recurso educativo al alcance de docentes y
alumnos. Los blogs permiten tener uno o varios autores según estén configurados. Si no somos autores
podemos interactuar con ellos mediante comentarios o respuestas.
Siguiendo con el ejemplo anterior (blog del docente), la imagen siguiente muestra un comentario realizado por
otra docente sobre este artículo.
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El blog como recurso educativo
Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los
alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea lo que
producen, etc.
Los docentes podemos utilizar los Blogs para acercarnos a
nuestros alumnos de nuevas maneras, sin tener que limitar
nuestra interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo,
publicando materiales de forma inmediata y permitiendo
el acceso a información o a recursos necesarios para
realizar proyectos y actividades curriculares, optimizando
así el tiempo. También, ofrece a los alumnos la posibilidad
de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos
con elementos multimediales como: videos, sonidos,
imágenes, animaciones u otros.
Por las razones antes mencionadas, el hecho de utilizar el
blog como recurso educativo da paso a un nuevo
término…los edublogs. Un edublog entonces, es un blog que se usa con fines educativos o en entornos de
aprendizaje tanto por docentes como por alumnos
Como docentes podemos crear nuestro blog con el fin de mantener a los alumnos actualizados con las
reflexiones y las fuentes de información que estamos utilizando. Podemos utilizarlo como apoyo a nuestras
clases, incluyendo en ellos, material adicional, apuntes de ayuda, vínculos a recursos que consideramos de
valor para que accedan, estudien e investiguen.
Hasta ahora, el desarrollo de los edublogs ha evolucionado en gran parte como imitación y/o reemplazo de la
clásica web del profesor que utilizaba este medio a modo de tablón de instrucciones y materiales para sus
alumnos.
Cuando la introducción de una nueva tecnología reproduce modelos de enseñanza dominantes, y
simplemente se utiliza para “hacer lo mismo de siempre pero sobre nuevos soportes”, adquiere un inmerecido
halo de modernidad que no aporta nada a su función didáctica”. Los weblogs, así como cualquier nueva
tecnología, no garantizan una mayor eficacia educativa por su mera utilización. El resultado dependerá del
enfoque, de los objetivos y de la metodología con que sean integrados en cada programa educativo.
En gran parte de las experiencias educativas con blogs se observa que la asignación concreta de creación de
weblogs como requisito académico y para una clase concreta no siempre produce la motivación esperada en
los estudiantes. Cuando el profesor ciñe la actividad del blog de sus alumnos a criterios demasiado
estructurados, éstos no encuentran el espacio suficiente para experimentar con el medio de una forma
natural. Con esta didáctica, el blog termina siendo una “escritura forzada”, donde el alumno escribe para el
profesor y cuya actividad abandona tan pronto como se termina el periodo lectivo (Downes, 2004; Drede,
2003; Remmell, 2004).
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Una propuesta de modelo de enseñanza con weblogs dentro de una pedagogía constructivista entiende el blog
como un medio personal y propio del alumno, de tal manera que pueda utilizarlo de un modo transversal a lo
largo de su vida académica y no dentro de una clase determinada. Del mismo modo puede constituirse en un
colaborador de un blog de clase donde todos pueden participar con sus aportes, opiniones y experiencias.
En la siguiente imagen se muestra un blog de un docente donde incluye recursos adicionales para que los
niños mediante juegos practiquen actividades sobre distintas áreas, etc.
Antes de comenzar a utilizar el recurso con los alumnos….
Antes de comenzar a utilizar esta herramienta con nuestros alumnos e incentivarlos convertirse en bloguers es
conveniente tomarnos un tiempo para conocer el medio en el cual nos vamos a mover y a trabajar.
Comencemos por guiarles en el análisis de los blogs y en la comprensión de su estructura y funcionamiento.
Para poder abordar este cometido, es fundamental que los docentes tengamos experiencia previa como
blogueros, de modo que nuestras orientaciones resulten significativas y seamos capaces también de actuar
como un referente para nuestros alumnos.
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Describimos a continuación algunos puntos a tener en cuenta y analizar antes de comenzar a trabajar:
Aprender leyendo: Ser un buen lector de blogs ayuda a ser mejor bloguer. El hecho de leer y analizar en forma
crítica otros blogs, permite en forma indirecta asimilar pautas y comportamientos propios del medio. Con este
objetivo, es recomendable ejercitarnos y ejercitar al alumno en la lectura crítica de otros blogs de interés.
Tomar conciencia de la responsabilidad: Debemos ser conscientes de las responsabilidades que emanan de
esta actividad como autores en una publicación online. En esta área como docentes tenemos un importante
papel que cumplir, como guías y orientadores de una actividad que permita a los alumnos la libertad de
expresar su opinión dentro de un marco de responsabilidad, donde prime el respeto por los aportes y
opiniones de los demás.
El blog como parte de un conjunto de herramientas: Los blogs forman parte de la red, lo que llamamos Web
2.0, lo que implica que no deben ser tomados como un recurso aislado ni como herramienta única sino como
un instrumento más que favorece el aprendizaje colaborativo. Es conveniente situarlos en un contexto donde
se pueda complementar con otros recursos como pueden ser las wikis, las webquest, y los e-portafolios,
recursos que también serán descritos en el presente curso.
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Estructura del blog
Para ser un buen lector y un posterior bloguer, será necesario que comprendamos como está estructurado un
blog, que elementos los conforma y de qué forma podemos interactuar con él.
Elementos del encabezado
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El encabezado incluye los siguientes elementos:
Nombre del blog: Este se constituye como una dirección única que podemos utilizar para
referenciarlo, o como forma de acceso directo al mismo.
Barra de navegación: Las opciones de esta variarán dependiendo de los recursos que estén
disponibles para el entorno/curso en el cual nos encontramos.
Herramienta de búsqueda: Nos permite realizar búsquedas dentro del sitio a fin de agilizar el acceso a
información específica.
Herramienta Me gusta: Permite etiquetar la página como Me gusta.
Herramienta Etiquetas y Notas: Nos permite agregar a la página etiquetas y notas que nos ayudarán a
clasificar las páginas y recordar vínculos.
Elementos de la Entrada o Post
El título de la entrada, tiene un enlace que lo convierte en una dirección única. Adicionalmente muestra el
Autor de la entrada y la fecha creación de la misma.
El Cuerpo de la entrada o artículo, puede contener elementos como texto, imágenes y videos.
El Pie contiene vínculos que nos permiten interactuar con esa entrada y cuya funcionalidad se describe a
continuación:
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Vínculo permanente para exponer: Muestra la dirección url del blog para para que podamos referenciarlo o
exponerlo.
Enviar por correo electrónico un vínculo a esta entrada: Abre un nuevo mensaje de correo con la dirección
url de la entrada como cuerpo del mismo.
Número de comentarios: Indica el número de comentarios que se han realizado sobre la entrada o post. Si
accedemos a dicho vínculo, podremos ver estos comentarios, así como hacer el nuestro sobre la misma.
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Normas éticas en los blogs
A continuación transcribimos la traducción del artículo "Etica de Blogs", de Rebecca Blood2 traducido al
español por Mauricio Romero en su blog3.
Los weblogs (bitácoras) son los rebeldes del mundo en línea. Dos de sus mayores fortalezas son la habilidad
para filtrar y diseminar información hacia una audiencia dispersa, y su posición ajena al lineamiento de los
medios masivos de comunicación. Sin restricción para nadie, los blogs señalan, comentan y difunden
información de acuerdo a su propio y poco convencional criterio.
El potencial de influencia de la red de blogs puede ser la verdadera razón por la que importantes
organizaciones de noticias han empezado a investigar este fenómeno, y posiblemente resalta mucho de lo
dicho de blogs como periodismo. Los bloguers (Nota de traducción: quienes tienen una bitácora web), puede
que no piensen en términos de control e influencia, pero los medios comerciales sí. Los medios de
comunicación buscan, sobre todo, ganar una amplia audiencia. Ingresos por publicidad, la sangre que da vida a
cualquier publicación o programa profesional, dependen del tamaño de su audiencia. El contenido, desde el
punto de vista de negocio, está allí solo para enviar atractivos a los anunciantes, sea el medio impreso o la
televisión.
Periodistas –quienes realmente reportan las noticias– tienen clara conciencia del abuso potencial que es
inherente a su sistema, que depende del soporte de negocios y negociadores, cada uno con una agenda que
promover. Sus estándares éticos están diseñados para delinear las responsabilidades del reportero y proveer
un código de conducta claro que asegure la integridad de las noticias.
Los blogs, producidos por aficionados, no tienen dicho código, y los bloguers personales casi parecen estar
orgullosos de esto. "No necesitamos –detestables verificaciones de los hecho–; es la actitud que prevalece,
como si la inexactitud fuera una virtud.
Permítanme proponer un concepto radical: La mayor fortaleza de los blogs –su voz sin censura, negociación, ni
control– es al mismo tiempo su mayor debilidad. Las "ventas de noticias" pueden estar ligados a intereses de
sus anunciantes, y los reporteros pueden tener un fuerte incentivo para mantener buenas relaciones con sus
fuentes para estar dentro del círculo; pero como aquellos son negocios con salarios por pagar, anunciantes
para complacer, y audiencias para atraer y mantener, las organizaciones profesionales de noticias tienen un
fuerte interés en mantener ciertos estándares para que sus lectores continúen suscribiéndose y los
anunciantes sigan comprándoles. Los blogs, con solo costos menores y poca expectativa de ganancia
financiera, no tiene estos incentivos.
Las mismas cosas que pueden comprometer a las noticias profesionales son al mismo tiempo incentivos para
tener algún nivel de estándares de periodismo. Y las mismas cosas que hacen los blogs tan valiosos como
fuentes alternativas de noticias –la falta de guardianes y la libertad de toda consecuencia– puede
comprometer su integridad y por ende su valor. Todo indica que los blogs ganarán aún más influencia
conforme vayan creciendo y el conocimiento de esta forma tenga más amplitud. No es verdad, como algunos
aseguran, que la red le dará la vuelta a la desinformación, o que la verdad siempre será filtrada ante un
2 Autora del libro "Universo del blog",
3 Blog de Mauricio romero http://romerogt.delaermita.com/blog/2004/11/19/etica-de-los-blogs/?page=2
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conocimiento amplificado. Los rumores se difunden porque son divertidos de contarlos. Las correcciones rara
vez ganan mucha fuerza en el mundo real o en el mundo en línea; no son tan divertidas.
Casi no ha habido platicas sobre ética en el universo de los blogs: Los rebeldes son obviamente resistentes a
que se les diga que hacer. Pero yo propondría un conjunto de seis reglas que creo forman una base de
comportamiento para quienes publican en línea en cualquier forma. Espero que la comunidad de blogs
considere a conciencia estos principios enumerados aquí con el tiempo y con experiencia, la comunidad puede
ver la necesidad de agregar estas reglas o llegar a codificar nuestros estándares. Por lo menos, espero que
estos principios levanten discusión sobre nuestras responsabilidades y las ramificaciones de nuestro
comportamiento colectivo.
Códigos de ética periodística buscan asegurar justicia y exactitud en el reporte de noticias. Comparando, cada
uno de estas sugerencias intenta dar transparencia –una de las características distintivas y fortalezas de los
blogs — en cada aspecto de la práctica de bloguear. Es irreal esperar que cada bloguer de una foto con
equidad del mundo, pero es muy razonable esperar de ellos claridad sobre sus fuentes, intenciones y
comportamiento.
Bloguers que, a pesar de mis mejores esfuerzos, persistan en querer ser reconocidos como periodistas tendrán
especial interés en adherirse a estos principios. Las organizaciones de noticias pueden algún día apuntar hacia
los blogs (o sus entradas) como fuentes serias, pero solo si los blogs, en conjunto, han demostrado integridad
en su recolección y distribución de información y consistencia con su conducta en línea.
Cualquier bloguer que espere acordar los privilegios y protecciones de un periodista profesional necesitará ir
más allá de estos principios. Los derechos tienen responsabilidades asociadas; al final es el profesionalismo del
individuo y su cuidadosa observancia de estándares éticos reconocidos la que determina su status a los ojos de
la sociedad y la ley. Para el resto de nosotros, creo que los siguientes estándares son suficientes.
1. Publique solo hechos que usted crea que son ciertos.
Si su afirmación es una especulación, dígalo. Si usted tiene una razón para creer que algo no es verdad, no lo
postee o haga notar su reserva al respecto. Cuando usted afirme algo, hágalo de buena voluntad, expréselo
solo si, para lo que usted sabe, es así.
2. Si existe material en línea, haga vínculos hacía él cuando lo tome de referencia.
Los vínculos hacia el material referenciado le permite a los lectores juzgar ellos mismos la exactitud y
profundidad de sus afirmaciones. Referir material pero selectivamente vincular solo el que usted quiere es
manipulador. Los lectores en línea merecen, tanto como se pueda, acceso a todos los hechos –el Web, usado
así, empodera a los lectores a volverse activos, no pasivos, consumidores de la información. Más aún, vincular
el material fuente es la forma real en que estamos creando una vasta, nueva y colectiva red de información y
conocimiento.
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En raras ocasiones cuando un escritor desea referencia pero no darle tráfico a un sitio que considera ser
moralmente reprensible (por ejemplo, uno de odio), debería escribir (pero no vincular) el nombre o URL del
sitio ofensivo y expresar las razones de su decisión. Esto dará a lectores motivados la información necesaria
para encontrar el sitio para poder hacer su juicio propio. Esta estrategia permite al escritor preservar su
transparencia (y con ello su integridad), al mismo tiempo que se niega a dar soporte a una causa que
encuentre despreciable.
3. Corregir públicamente cualquier desinformación
Si usted encuentra que vinculó a una historia que era falsa, haga una nota de esto y vincule hacia un reporte
más exacto. Si una de sus propias afirmaciones se demuestra inexacta, haga notar su equivocación y la verdad.
Idealmente, estas correcciones aparecerían en la versión más reciente de sus blog y como un comentario
agregado en la nota original. (Recuerde que los motores de búsqueda halan sus entradas sin importar cuando
fueron publicadas, una vez que una entrada existe en sus archivos, puede seguir difundiendo falsedad aún que
usted haya corregido la información unos días después.) Si usted no quiere agregar una corrección a entradas
previas, por lo menos hágalo notar en una entrada posterior.
Un claro método de hacer notar su corrección es el empleado por Cory Doctorow, uno de los contribuyentes al
blog Boing Boing. El tacha toda la información errónea y agrega la información corregida a continuación. El
lector puede dar un vistazo y ver lo que Bill Cory originalmente escribió y que actualizó la entrada con
información que él siente más exacta.
4. Escriba cada entrada como si no pudiera cambiarla, agréguele, pero no reescriba ni
borre, ninguna entrada.
Publique intencionalmente. Si usted invierte intención en cada entrada, asegurará su integridad profesional y
personal.
Cambiar o borrar entradas destruye la integridad de la red. La Web está diseñada para estar conectada; de
hecho, el permalink de los blogs es una invitación a otros a vincularla. Cualquiera que comente o cite un
documento en la Web depende de que ese documento (o entrada) se mantengan sin cambios. Un agregado
prominente es la forma preferida de corregir cualquier información en cualquier lado de la Web. Si un
agregado es poco práctico, como en el caso de un ensayo que contiene varias inexactitudes, los cambios
deben ser anotados con la fecha y una pequeña descripción de la naturaleza del cambio.
Si usted piensa que esto es demasiado escrupuloso, considere el caso del escritor que apunto a un documento
en línea en soporte para una afirmación. Si este documento cambia o desaparece –y especialmente si el
cambio no se nota– su argumento parecerá sin sentido. Los libros no cambian, los periódicos son estáticos. En
papel, las nuevas versiones siempre se identifican así.
La red de conocimiento compartido que estamos construyendo nunca será más que una novedad a menos que
protejamos su integridad al crear registros permanentes de nuestras publicaciones. La red se beneficia aún
cuando las entradas que se vuelven irrelevantes por circunstancias que cambian, son dejadas por un registro
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histórico. Como un ejemplo: Un bloguer se queja de las inexactitudes de un artículo en línea; el escritor las
corrige (y las hace notar); la entrada del bloguer es entonces sin sentido–o no? borrar la entrada de alguna
manera afirma que el incidente no ocurrió– pero si lo hizo. El registro es más exacto y la historia es mejor
mostrada si el bloguer anota abajo del original que el escritor ha hecho las correcciones al artículo, a
conocimiento del bloguer, de forma exacta.
La historia puede ser reescrita, pero no se puede deshacer. Cambiar o borrar palabras es posible en la Web,
pero que sea posible no siempre es una buena política. Piense antes de publicar y defienda lo que escribió. Si
usted más tarde decide que estaba equivocado acerca de algo, haga una nota de ello y siga adelante.
Yo opté por nunca publicar nada que no quisiera respaldar aún si después no estoy de acuerdo. Trabajo para
hacer a conciencia y con exactitud, sin importar que tan enojada o emocionada esté acerca de un tema en
particular. Si yo cambio mi opinión en un día o dos, solo anoto el cambio. Si necesito disculparme por algo
dicho, lo hago.
Si usted descubre que ha publicado información errónea, usted debe notar esto públicamente en su blog.
Borrar la entrada ofensiva no hace nada para corregir la desinformación que sus lectores ya absorbieron.
Tomar el paso adicional de agregar una corrección a la entrada original asegurará que Google distribuya
información exacta en el futuro.
La única excepción a la regla es cuando usted sin darse cuenta revela información personal suya o de alguien
más. Si usted descubre que ha violado una confidencia o ha hecho a un conocido sentir incomodo por
mencionarle, es justo solo remover la entrada completa, pero hacer ver que lo hizo.
5. Exponga cualquier conflicto de intereses.
La mayoría de los bloguers son muy transparentes con sus trabajos e intereses profesionales. Es la experiencia
del programador de computadoras la que le da a su comentario un peso especial cuando analiza un artículo de
una revista acerca de los méritos del último sistema operativo. Como las audiencias de blogs se construyen en
base a confianza, beneficia a todo bloguer el exponer cualquier interés monetario (u otro potencialmente
conflictivo) cuando sea apropiado. Un empresario puede tener especial interés en el efecto de una iniciativa
del Senado o una fusión de negocios; si la respalda para beneficiarse directamente del resultado de cualquier
evento, debe hacer notar eso en sus comentarios. Un bloguer, impresionado con un servicio o producto,
debería decir que tiene acciones en la compañía cada vez que promueve el servicio en su página. Hasta el
bloguer que recibe un CD para revisión debiera hacer notar ese hecho; sus lectores pueden decidir si la opinión
emitida se basa en su gusto o en su deseo de continuar recibiendo CDs gratis.
Mencione rápidamente cualquier conflicto de interés potencial y entonces exponga su nota; sus lectores
tendrán la información que necesitan para evaluar su comentario.
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6. Haga notar fuentes cuestionables o con tendencias
Cuando un artículo serio viene de una fuente altamente inclinada o cuestionable, el bloguer tiene la
responsabilidad de hacer notar claramente la naturaleza del sitio en el que fue encontrada. En su -vorágine-,
los bloguers ocasionalmente encuentran interesantes, bien escritos artículos en sitios que son mantenidos por
organizaciones altamente inclinadas o por individuos fanáticos. Los lectores necesitan saber si un artículo
sobre las ramificaciones médicas de un aborto en el primer trimestre vienen de un sitio pro-vida, pro-elección,
o fuertemente opuesto a intervención médica de cualquier clase. Un concienzudo resumen del conflicto Israel-
Palestina puede valer la pena leerlo ya sea escrito por un miembro del PLO o un Zionista– pero los lectores
tienen en derecho de ser alertados de la fuente.
Es razonable esperar que los expertos tengan el conocimiento y motivación para evaluar la naturaleza de estas
fuentes; no es razonable asumir que todos los lectores lo hacen. Los lectores dependen del blog, a cierto nivel,
para una guía sobre navegación en la Web. Presentar un artículo de una fuente que es un poco -nutty- o tiene
una fuerte agenda está bien; no hacer notar la naturaleza de dicha fuente no es ético, y aquellos lectores no
tienen la información que necesitan para evaluar completamente los méritos del artículo.
Si usted teme que sus lectores van a descartar el artículo por completo basados en su contexto, considere por
qué usted lo está vinculando. Si usted siente fuertemente que la nota tiene mérito, diga por qué y déjela que
se defienda sola, pero sea claro sobre su fuente. Sus lectores pueden dejar de confiarle si ellos descubren que
aunque sea una vez, usted disfrazó –o no aclaró– que ellos podrían haber evaluado diferente si les hubieran
dado todos los hechos.