biolin eskola bi

7/24/2019 Biolin Eskola BI

1/94


2/94


3/94


4/94


5/94


6/94


7/94


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10/94


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20/94


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25/94


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27/94


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30/94


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34/94


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37/94


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39/94


40/94


41/94

8.

GAlA

TEMA

8


42/94

3.-

MI MINOIIREKO

ESKAIA

MELODIKOA

Eskala

honetan joatea

eta

etortzea desberdi

nak

dira.

Joateko

1

eta

II

Ereduak

erabili

behar dira;

etortzeko, berriz, III eta 1 Ereduak.

Atzamarrak

Mi Minor melodikoko

eskalan

ipintzeko eskema.

JOATEA / IDA

MIfl

cD

LA H Q--

REII G~X~ iii

SO L

[]

Q------

iv

3.-

LA

ESCALA DE

MI

MENOR

MELODICA

Es

la escala

donde

la vuelta

no

es

idntic a

a la

ida. Est

formada

a

la

ida

con

los tipos

1 y

II y

a la

vuelta con

los

Tipos

III y

1.

Esquema de la

colocacin

de los

dedos en

la

escala de

Mi

Menor

meldica.

ETORTZEA

/ VUELTA

Mifl

~J

LA H

O

REH

SOL[]

-

4

~H

J ~

~

E E~E~r E

44

E

~

E

~

~E F

~E

E

r ~ ?EE HE E

~ j u ~ ~ u i j u J

E

~r

~ E ~E ~ E r r r r E E E~E

J

~

E

E

U

~

E

va

a

a

a


43/94

e

s

r

t

t

t

e

e

*

e

e

e

e

e

e

e

e

e

e

e

e

e

e

e

a

a

a

U

~

f

~

NIK BADITUT BORTUETAN

FOLK -

AlTA

DONOSTIA


44/94

rl

i

te

~r

-

nt.

e

i

r

1-

r-~

-a

i~~r~

~

n. lq

r a

71

FI

1_

___

1~~S

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II 1

l~A

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6)

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.5

ti ~ A

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A TI

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(C)

I~~e~

.3

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tempo

-- J

o)

II

-,

1 P~

.F 04

04

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-12-

A.

n.4~

vn..

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nt. a tempo

II

-e--

n

____________

s

6)

0

Id

tn i rl.:

l

y

Ir

MITA

~l

a ~tt41LI

II

i rl

L e

a

A -

e

e

e

e

a


45/94

e

/

~~~

e

e

t

*

t

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1

I

I

I

I

:

r

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e

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1

,

i

7

-

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e

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I

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A

L

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(

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m

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e

e

L

k

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,

e

_

i

~

,

-

e

f

e

I

t

e

NIK-

BADITUT BORTUETAN

FOLK

-

AlTA

DONOSTIA


46/94

y

y

Nik ba

-

di

-

tut

bor-tu

a tempo

e

-

tan

ar - di-ak

ar

-

tzain

-

o-re

- km

Nik

ba - di - tut bor - tu

e

-

tan

ar-

di-ak

a tempo

tzairi

su

- an

ha-a-mar

on

-

tzi

be- e- ren

km

Ka-ta-

la

-

nt.

~

u

-

ni-

an

ha

-

ma-ar

ma-

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-

do

lu

-

un

zi

-

llar

ba -

re

- km.

- txa

on

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tzi be

-

e-ren

ha -

a

-

mar

ma

-

ri

-

e-le

-

km

Ka

-

ta

-

la

u-

ni-an

ha-ma-ar ma-an-do zi

-

llar bu -

u - un - ba-

re -

km.

9. GAlA

TEMA 9


47/94

BEMOLAK

Lehenengo

bolumenean

esan bezala, atza

marrak

ipintzeko

IV Eredua traketsena da.

Gogoratu

eta

zutabeak

eta ariketak e gin e ta gero, laugarren

atzamarra

semitono bat jaitsiko dugu. Horrela

lehe

nengo bemola agertzen

da:

SI

bemola.

Atzamarrak LA haran ipini

eta III

Eredua

erabiliz

gero,

hara

zer br daitekeen:

- Lehenengo

atzamarra jaisten bada,

Si bemola,

(Mi

hariko Si

bemolaren beheko zortziduna).

- Laugarren atzamarra jaisten bada, Mi bemola: biga

rren

bemola.

Bi

bemolok, Si

bemola eta Mi

bemola, era

biliz gero,

Si

bemol

Maiorreko

eskala egin daiteke.

Atzamarrak Si bemol Maiorreko eskalan

ipintzeko eskema.

LOS

BEMOLES

Como

hemos dicho en el primer

volumen,

el

Tipo

IV

de

colocacin de l os dedos es el m s

inc

modo.

De spu s de

recordarlo

y

practicarlo

en colum

nas

y

ejercicios, bajamos

el

cuarto dedo un

semitono.

As

aparece

el

primer

bemol,

el

SI

bemol.

Si colocamos los dedos

sobre

la

cuerda

LA

en

el Tipo III se

puede

obtener:

-

Bajando

el

primer dedo, el Si

bemol

(la octava

inferior del Si bemol de la

cuerda Mi).

- Bajando el cuarto

dedo,

el

Mi

bemol, el segundo

bemol.

Utilizando los dos

bemoles, Si bemol

y Mi

bemol, se

puede

construir la

escala de: Si bemol

Mayor.

Esquema de la colocacin de los d ed os e n la

escala

de

Si

bemol Mayor.

Ml

LA II

RE III

SOL

L1O-----

Iv

4~r r r r ~ r r r ~ r r r

r~i

L4~r

r

t

r r

~

r r

~

Pr r r~ t r~

J

jji t Fr

4~i

i

t

r

ESTUDIOA


48/94

Al

Lc_-h

~F

mf

[JD .L

f

4

~

4rFr:~rr~ ~r~rrr~

p

r~

~H ~

-&

~N CN

~

4

m~

mf

4~ ~7 H

f

4~

r EED ~ rryj~

GOIZTIRI

N.

DE FELIPE


49/94

~I~~r

~

H~

~

~

4 4

FINE

~

CN

4~r

~

r4~i~

~

1 Hv

4~ :i~

-JJ~-J

DA

CAPO

AL FINE

ATHLETIC

FOLK

-

K. BERNAOLA

ANTXON

ZUBIKARAT


50/94

y

4~ u_

J J

- thle -

tic,

go-

rri ta zu

- ri -

a da-nori-tzatza-

ra

zu

geu -

ri-

a

e

-

4~ ~

~

rri -

tik

sor-tu zi - a - la-ko mai-te zai-tu e- rri -

ak

Gaz-te- di go- rri-zu -

ri

ze-Iai

or-le

-

gi-

an

Eus-ka

-

le-rri

-

a-ren

e

y

4~ J

hJ

H~__ ti_

~ ~

ra -

kus-ga

-

rri

-

a.

Za-bal-du dai - gunguz -

ti

-

ok

i - rrin - tzi

a

- la

y

t i~m~

~

a:

A - thle -

tic,

A - thle - tic

zu

za-ra

ria-gu-

si -

a.

Al

~4J i~iu ~

tza

Gaz -

ti

- ak. A - u - pamu - ti- lIak au-rre-ra gu-regaz-ti

4~

~l_

ak

Bil-bo

ta Biz - kaiguz - ti - a go-ra-tu be - dimun - du- an. A -

~l l~lu__

u

- pa mu -

ti

- Ilak go-ra be tiEus - kal-e

rri

a

A-tble-tic

4~i

~l

go - rri - zu -

ri

a geu

ri

a.

10. GAlA

TEMA 10


51/94

DIGITAZIOA

liad berean luzaroago

jotzeko, laugarren atza

marra

erabiltzea

gomendatzen

dugu,

hurrengo haize

haria erabili bank.

LA DIGITACION

Para

tocar

ms

t iempo

sobre

la

misma cuerda,

recomendamos utilizar el cuarto d ed o en

lugar

de la

siguiente

cuerda al aire.

4

4~rr

Ui

Beste

gomendio

bat: bidun minorrelo

interba-

Tambin se

recomienda

evitar tocar

el interva

loa lehenengo eta

laugarren atzamarren artean

jotzea lo de

segunda

menor entre el

primero y

el cuarto

ebitatu. dedo.

~

44N

4~r

E

.ME

Eta

beste bat:

interpretazioa

han berean man- Tam bin para

mantener

la interpretacin

ten tzeko hobe

da

laugarren atzamarra gorantz

luza-

sobre

la

misma

cuerda,

preferimos

una

extensin

tzea

hania aldatzea

baino,

nota bategatik besterik

ez

superior

del dedo cuatro y no el cambio de

cuerda,

bada. para

una

sola nota.

4 ~ O

)~~/

Y


52/94

~fr

4

I~

.

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r ~ I ~I

r

M

o

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pA

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E

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id

ji

fON3l I

vona

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e

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e

e

e


53/94

f

f

f

c

t

t

r

c

c

~

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I

r

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-

5

I

_

r

L

y

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o

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1

L

1Y

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e

e

1

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-

e

c

A

y

e

e

f

e

e

f

o

-

e

e

e

r

1

j

e

e

t

11.

GAlA

MI

BEMOL

MAIORREKO

TEMA 11

LA ESCALA DE

MI

BEMOL


54/94

ESKALA

RE harian, prozedura berberarekin

jarraitzen

badugu, hara zer

lortuko

dugun:

- Lehenengo atzamarra jaitsiz gero, Mi bemola (LA

hariko

Mi bemolaren

beheko

zortziduna).

- Laugarren

atzamarra jaits iz gero,

La bemola:

hiru

garren

bemola.

Hiru bemolak

erabiliz gero, hots,

Si

bemol,

Mi

bemol

eta

La

bemol, Mi

bemol

Maiorreko

eskala egin daiteke.

Atzamarrak Mi bemol

Maiorreko

eskalan

ipintzeko

eskema.

MAYOR

Si continuamos con el

mismo proceso

en la

cuerda RE, obtenemos:

- Bajando el primer

dedo,

el Mi bemol (la octava

inferior

del

M i b em ol

de la

cuerda

LA).

-

Bajando

el

cuarto dedo, el

La bemol, el

tercer

bemol.

Utilizando

los tres bemoles,

Si bemol.

Mi

bemol y La

bemol,

se puede construir la escala de

Mi bemol Mayor.

Esquema de la colocacin de los

dedos en

la

escala de Mi bemol Mayor.

MIfl-Q

c

LAtO


55/94

km San Kris-

lo - bal ur

- tu - ta

jo

- a-Ii-ak e- gin.

1-lain u

- rrin

e-txe

pox-

po-la

ho - la, ho -

r4~p

fLfr~r~

~

la,

txi-mi-ni-tik

go-ra ke-a

da-ri-o

- la ho -

r4~ E Ji

P

mf

la, ho - la, gai-txo-an ar-bo- la ze - lai er- di

~

J

u

an e-

rre-

ka pol-po-la e-txea-ta-ri- an trai la

- ra

~Unu

U~~L~P~

u

la la ra la la la da-na

tx i-k i tx i-k i txi-ki-a ho

- rra.

ITURINGO

HAROTZA

,lndante FOLK

~

- tu-r in-go ha -

ro-tza E

-

rra-mun Jo-a

4~r

km ha

-

sa-rre o-men zau-de ze

- ren

du-gun ja

~r

7~trFFtJflLF~

km san - tu -

rik ez

II

-

te - e-

ke fi - a- tu

zu - re -

4~

n

fl

U

GURETZAT

,lnda

ate

FOLK-OSKORRI


56/94

4

4p1)

(~~1~4

~

H~.

~

Su

-

re-tzat ber-din di-ra as

- te -

4

~

k

4~;

~ ~

a e-ta jal - a, la - na bi -

hur-tzen

du

y

~

u

~

gu kan-ta - tze-ko gai -

a. Har di-tza

- gun

~lJ J ~ J-

u__~ J.

J.

es

-

ku-an gH

-

tza e-ta la - a

- -

0

u__~ j.

u__~

~I J__

ga

riz e - ta bur - di-naz-

lan

- tze-ko R iz

~-

~

~J

kai -

a. Su

- re - tzat ber-din di

I4~

~.

u

~

~

ra

as

-

te

-

a

e-ta

jal - a,

la- - na

1~

~ fl~

~

bi-hur-tzen

du

-

gu

kan- ta-tze - ko

gal

a

GAVOTA

FOLK

a

1,

y

e e-


57/94

~Iv

--e

~

~Ii

~ yy , r

ID

/

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a

a

.

Fi FP~

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1 .

~

S ~ A~

kl

rr~ y 1

1 J

~

A -I aPaP.

.3

Ok

~ ~L

Frj

l ararl

1rJs . t

III

II _J 6 -J

Ii

12.

GAlA

TEMA 12

ARKUAREN Z%TIKETA

LA

DIVISION

DEL

ARCO


58/94

Arkuaren

zatiketa,

eskuinaren ekintza orde-

L.a

divisin

del

arco se

hace

para ordenar la

natzeko

egiten da. Eskola

desberdinak

eta

notazio- actividad de la mano derecha.

Hay distintas

escuelas

y

mota

desberdinak daude.

Gul LUCIEN CAPETen tipos

de notacin. Nosotros

utilizamos la

notacin de

notazioa

erabiliko dugu: LUdEN CAPET:

-A -A

-B1,B2 -B1,B2

-D1,D2,D3 -D1,D2,D3

- Ci , C2, C3, C4 - Ci , C2, C3, C 4

A

T~. .1

B2 B i

D3 D2

D l

\I \/

I

C4~

C3 C2 Ci

A_____

_____A~

_____A____

1

Arkuaren zatiketari dagokionez, ondoko arazo- En lo referente

a

la divisin del arco, nos apa

ok gertatzen zaizkigu: recen los siguiente problemas:

1.- Notaren balioa eta arkuaren kantitatearen arteRo 1.- La corre lacin entre el valor de la nota

y

la

canti

koerlazioa.

d ad d e

arco.

Balio laburreko notaR dira; beraz, arRuaren Se

trata de

notas de pequeo

valor

y por eso


59/94

erdian,

D2an,

joRo dira, arku gutxi eta eskumuturra- se toca en

centro

del arco, en D2 , con

poco

arco,

ut i

ren

mugimendua

erabiliz. lizando

el

movimiento de la mueca.

ARIN-ARIN

FOLK

o

n ~n

fl

4~

n

n

~

7

~~fl~~flflHh

~

7

4~hflflflnn~

4n fl

Aurreko

kantuan

dena jo da arkua

ren

ata

berean

eta

kantitate berarekin;

kantu honetan,

berriz, be tzak

arku

gutxiaz

joko

dira,

puntan edo

orpoan

( D~ea n e do

D3an).

Konpaseko hiru

zatiak

ligatuta dituz

ten

konpasak, arku guztiarekin (A) joko dira.

Si en a anterior cancin se ha toca

do

todo

en a misma

porcin

de arco, y con

a

misma

cantidad,

en

esta cancin

as

negras

se

tocan con poco

arco,

en a punta

o en e

ta n

(en Dl o

D 3) . L os c om pa se s

que tienen as

tres

partes de comps iga


60/94

das, se tocan

con

todo

e arco (A).

GAZTETXO

ENTZAT

FOLK

y

rl

zz i y

IJ

II

)4&9te

ttI

S fr

rl

~ 4N4

~

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U

~

~

4S~ rJ

~ u

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J.

~ y

4~rr rr~

~rF rr~

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y y

~

4 ~jJ

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iL ~rr

E~EH

r

sr.a

0

e

y

fm

II

II .0

S

e

i

L~I

r

.0

2

e

2.- abardurak e ta arRuaren kantitatearen arteko

koerlazioa.

Kantu honetan FORTEa D2an joko da arkua

ren

ata handiagoa) eta P ANOa

C3an

(arkuaren ata

txikiagoa).

Gomendio horie i

eskuinaren presioa gehitu

behar zaie: presio handiagoa FORTEan, txikiagoa

2.-

La corre acin entre ios matices y a cantidad de

arco.

En esta cancin

el FORTE se toca en D2

(una

porcin ms grande

del

a rco) y e P ANO en

C3

(una

porcin ms pequea de arco). A estas recomenda

ciones hay que aadir a presin de a mano derecha,


61/94

PIANOan.

ms grande en FORTE y menos en P ANO.

Vtode~

RONDO

HAYDN

~Y

~uJ~

4r r ~ r

4U

~

L4r r ~

r

3.- abardurak

eta

aukeratutako arlu-atalaren arteko

koerlazioa.

3.-

La

correladn

entre los matices y

la porcin ele

gida

del

arco.

SAN

INAZIO MARTXA


62/94

ato

y

y

A

3

rn~

:~

4 0

FOLK

II~

0 0

3

3

y

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liii

3 ~

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~J

A

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y

j

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y

I

r~ r

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A

p

3

c~

y

ll

II ~

y

13.

GAlA

ARKUAK NORANTZA

BEHE

MW

SORTZEN DUEN SOl

TEMA 13

LA

ARTICULACION

DEL

SOMDO

EN EL MISMO


63/94

NUA ARTHCULATZEA:

**

PORTATUA **

doala.

-

Notak

banantzea, arkua

norantza

berean

-

Geldiune bigun eta azentogabe batekin egiten

da. Geldiune hori

besaurrearekin

egiten

da, nota

bakoitza jotzerakoan

atzamarrak

gogor

ipini gabe.

Notaren

balioa

ez da

aldatzen.

SENTIDO

DEL

ARCO

**EL

PORTADO**

-

La

separacin

de

las

notas,

en

el

mismo

sen

tido

del arco.

- Se

rea liza con una parada suave

y

sin acento.

Esta

parada

se

realiza con el antebrazo

sin q ue los

dedos

se

pongan rgidos

para cada

n ot a. N o

se

cam

bia el valor de la nota.

ESTUDIOA

4~U

~

~ ~

4~~~-t

~t~9~H

~

~ o

4 ~H~

HrrrtrHFrt

~

4

D ~

n~

t

~

~

4~r

fl~

F

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LH

4

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4#r

~

r

~

KLENCK

KANTU

TRISTEA

CANCION TRISTE

tl&i9c3

Al

L~_

r

9

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TCHAT

KO

VS

KV

2fN\H


64/94

y ~_ ,

r

.rr

~9 e. a

k

t

y a

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e

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14. GAlA

LIGATUA

Orain

arte bi

nota ligatu

edo

gehiago

jo

ditugu

han

berean.

Hala

ere,

badaude ligatu-mota

gehiago:

TEMA

14

LIGADO

H as ta a ho ra h emos t ocad o

dos

o

ms notas

ligadas

sobre

la misma

cuerda.

Pero tambin tenemos


66/94

A.- Bi

han

aldatzea ligatura berean:

1. - Buelta

duenean

(eskumuturra da nagusi).

2.- Zentzu bakarrean (besoaren

mugimendua

da

nagusi).

8.- Ligatura

hinu

hanitan:

1.- Zentzu naturalean.

2.-

Zentzu

naturalaren kontrakoan.

Besoaren p isua edoze in haritatik akutuagoa

den beste batera jausi eta berriro ere

hasierako

posi

ziora

itzultzea

da,

izan, besoaren

mugimendu naturala.

Besoaren

beste

edozein mugimendu,

besoaren

mugi

mendu naturalaren kontrakoa da.

Esluinarekin

eta ezkerreko eskuarekin koordi

naz io hauxe

lortu behar da:

ezker

esluko atzamarra

ren mugimendua eskuinaren mugimendua baino

apur

bat

aurretik

joan

dadila.

Etortzea eta joatea

berdinak

badira, ezkerreko

atzamarrak

ez

dira

altxatuko.

Mugimendu horri

BARIOLAJEA

esaten

zaio eta

eskuineko

ukondo eta besaurrearen

beheranzko

eta

goranzko mugimendu birib ilaz

egiten

da.

otros t ipos de

ligado:

A.-

Cambio de

dos cuerdas

en la

misma ligadura:

1.-

Co n vuelta (predomina

la

mueca).

2.-

Unico

sentido (predomina el movimiento del

brazo).

B.-

Ligado en

tres

cuerdas:

L- En sentido natural.

2.- En

sentido

contrario al natural.

La cada d el pe so de l brazo desde una cuerda

cualquiera

a

otra m s ag uda y el regreso

a la

posicin

inicial, constituye

el

movimiento natural del

brazo.

Cualquier

otro

movimiento del

brazo, es

contrario al

movimiento natural

del brazo.

Se trata de una coordinacin

entre la mano

derecha

e

izquierda

de

t al manera

que

el

dedo

de

la

mano

izquierda t iene que preceder un

poco al movi

miento de la

derecha.

Si la

vuelta

es

igual que

la

ida,

los dedos de la mano izquierda no se levantan. Este

movimiento se

llama

VARIOLAJE y se ejecuta

con un movimiento redondeado de

bajada

y de subida

del codo y del antebrazo derecho.

Al

1.

2.:

1.

2.

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BATEN

BARIAZIOA

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15.

GAlA

Eskuinari

dagokion

errepasua.

ESTUDIOA

TEMA 15

Recapitulacin

de la

mano derecha.

KLENCK

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79/94

16. GAlA

HARI

BIKOFFZAK

Gogoratu: han bikoitzak jotzerakoan,

eskuine

ko ukondoa

bi hanien

arteko

altueran ipiniko

da.

Haize-haria eskuinekoa denean, ezkerreko

ukondoa

biolinaren

azpixeago sartuko

dugu,

atzama

TEMA 16

LAS DOBLES CUERDAS

Recordamos

que al

tocar dobles cuerdas el

codo derecho

se

colocar a

una

altura

intermedia

a

las de las dos cuerdas.

Cuando

la

cuerda

al

aire es

la de la

derecha,


80/94

rren

puntek

haize-haniani uki ez diezaioten.

1.

ESTUDIOA

GEANTA -

MANQLIU

metemos

el

codo izqu ierdo a lgo

ms

debajo del vio l n,

con

el

fin

de

que

las

yemas

de los

dedos

n o r oc en

la

cuerda

al aire.

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2.

ESTUDIOA

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17. GAlA

NOLA

IKASI

ETXEAN IRA

KASLE

GABE

Beharrezko baldintzak:

-

lkasteko denbora ondo aukeratu (goizean

TEMA

17

COMO SE

ESTUDIA

EN

CASA

SIN PROFESOR

Condiciones necesarias:

- La eleccin adecuada de la

hora

de

estudio.


82/94

a sk oz e re

hobeto,

arratsaldean

baino;

ezin

bada,

arratsaldean

ikasi;

baina oso nekaturik

egon gabe).

-

Ikasteko toki egokia

aukeratu

(gela

argitsua

eta

isila).

- Atrilaren altuera egokitu eta argiaren arabera

jarri (argia partituraren gainera datorrela,

gerizperik egin gabe. Inoiz ere

ez

argiaren

aurrean).

-

lnstrumentua p re st at u; b urko a e go ki ipini;

arkuko zurdak ondo

tentsatu,

larregi baril,

eta,

hala

beharrez gero,

erretxina

eman;

af

i

nazioa kontrolatu.

-

Jrakaslearen

gomendioen

apunteak

irakurri;

ikasten hasteko behar den kontzentrazioa

lortu, gorago esandakoa jarraituz.

1.-

CAMPAGNOLI - ESTUDIOA

-

La

minoneko eskala (notak

solte

eta Iigaturik) eta

bere

arpegioa jo,

bi

zortzidun

erabiliz.

-

1

eta II Ereduetako zutabeak.

- Lehenengo pentagrama

(lau konpas)

irakurri, irakas

leak agindutako tempoan

eta

arkuaren

atal

egokia

erabilita.

- Afinazioa

kontrolatu, irakaslearen oharrak betez

(1.

bolumena).

- Lehenengo pentagrama beniro

ere

jo, haria aldatze

an eskuineko

ukondoaren

posizioa zuzentzeko (izpi

luaren aurrean askoz ere efikazagoa) e ta

afinazioa

ziurtatzelo.

- Gainerako pentagramak antzera ikasi.

- Atsedentxo

bat egin

ondoren (minutu 1

edo

2), estu

dioa

joko da,

bi

zatitan

banatuta: bi

pentagrama eta

lau

pentagrama.

-

Bi

zatiak

jotzen ditugun bitartean, konturatu

eta

gogoratuko ditugu zeintzuk konpas

jo

ditugun txarto

eta

zergatik.

-

Ondoren,

konpas problematikoak besterik

ez

ditugu

ikasiko.

- Dena ondo

joaten

bada, estudioa osorik joko dugu,

etenik

egin

gabe.

- 5-10 minutuko

atsedena

hartu.

(mucho

mejor

por

la

maana

si

es

posible,

si

no,

por la

tarde sin estar mu y cansado).

- La eleccin adecuada del lugar de trabajo.

(una habitacin luminosa y silenciosa).

- Ajustar la

altura del

atril

y

colocarlo en

fun

cin

de la luz (la fuente d e lu z que caiga

sobre

la partitura sin hacer sombra. Nunca frente a

la

luz).

- La preparacin

del

instrumento. La coloca

cin correcta de la almohadilla, el

tensado

de

las cerdas del

arco, s in

exagerar, si es nece

sario darle

resma

y controlar la afinacin.

-

Leer

los

apuntes

de las

recomendaciones

del

profesor, conseguir la concentracin necesa

ri a p ara poder empezar el estudio segn

lo

anteriormente

establecido.

1.-

CAMPAGNOLI ESTUDIO

-

Se toca la escala La menor

(sueltas

y l ig ad as ) y su

arpegio, en

dos

octavas.

- Columnas

Tipos

1 y III.

- Leer

el primer

pentagrama

(cuatro

com pa se s) e n el

tempo

establecido

por

el

profesor

y

en

la

porcin

de

arco adecuada.

- Controlar la afinacin

segn las indicaciones

del

pro

fesor

(volumen

1).

- Tocar otra vez el primer

pentagrama

para corregir la

posicin del codo de la

mano

derecha en

el

momen

to

del cambio

de

cuerda (mucho

ms

eficaz en

frente

de un

espejo) y asegurar la

afinacin.

mas.

-

De spu s de un pequeo descanso (uno o

dos

minu

tos) se toca el estudio dividido en dos fragmentos:

do s y

cuatro pentagramas.

- Mientras tocamos

los

dos fragmentos tendremos que

ser capaces de damos

cuenta y

recordar

los

compa

ses que hemos tocado

mal

y analizar el porqu

- A continuacin

estudiamos sl o l os compases pro

blemticos.

-

Si

todo

va bien, tocamos el estudio

entero

sin parar.

- Un descanso de 5-10 minutos.

-

De

un

modo simi la r

se

estudian

los dems pentagra

2.-

OBRA:

OBERen

TAMBURIN

(1720-98)

Tonalitatea

jartzen

hasiko

da:

So l

Maiorreko

eskala bere arpegioarekin joko da,

bi

zortzidun erabili

ta.

Puntu problematikoal:

1.

B i n ot a portatu daude.

2. Azentuak.

2.-LA OBRA: TAMBURIN

DE

OBER

(1720-98)

Se

empieza

estableciendo la tonalidad: se toca

la

escala

de Sol Mayor e n d os

octavas con

su arpe-

gio.

Los

puntos problemticos

son:

1. Dos

notas

portadas

2. Los acentos


83/94

3.

Arku

berean

zortzi semikortxea.

4.

Han bikoitzal.

5.

Hiru notako

akordea.

6.

Tonalitatea

aldatzea.

7. Obraren estruktura.

1.-

BI

NOTA PORTATU.

Arkuarekin geldiune

bigunak

eginez eta

nota

bakoitzarentzat arku-kantitate bera

erabiliz

egiten da.

Forterako

arku

gehiago behar

da;

pianorako,

berr iz, arku gutxiago.

2.- AZENTUAK.

Azen tuatutako nota, au rreko no ta baino

gogo

rrago jotzen da. Arkua gelditu

gabe

egiten da. Nota

hori jotzeko,

atzamar adierazleak

makilari

bultzakada

bat

emango dio, notaren iraupena laburtu gabe.

3.- ARKU BEREAN ZORTZI SEMHCORTXEA.

- Solte ikasilo dira.

- Gero,

lau

nota

ligatu.

- Arkua

prest

jarri 8 nota

ligatu

jotzelo.

Semikortxeen aurreko

beltza arku osoareldn joko da,

arkuko

puntaraino

heldu arte.

- Lehenengo 4 semikortxea jo eta

gero, arkua

gelditu,

beste harina

pasatzeko; ondoren, hurrengo

semikortxeekin jarraituko

dugu.

-

Arku

berean

8 semikortxea jarraian jotzen

ditugunean,

4

semikortxeako 2

taldeak zaindu behar

ditugu.

-

Hauexel

ebitatu:

8

semikortxeen berdintasunik

eza.

Arkua txarto banatzea.

3. Ocho semicorcheas

en

el

mismo arco.

4. Dobles cuerdas

5.

Acorde de

t res notas

6. El

cambio

de tonalidad

7.

Estructura

de la obra

1.- DOS NOTAS PORTADAS.

Se

realiza

con

paradas suaves

del arco,

utili

zando

para

cada

nota la

misma cantidad

de

arco. En

forte

con

ms

arco

y

en

piano menos arco.

2.-

LO S

ACENTOS.

L a n ot a a ce nt ua da es una nota

que

se toca

ms fuerte que

la

anterior.

Se real iza sin parada

del

arco. La nota se toca recibiendo un impulso

del

indi

ce

sobre

la vara, sin acortar la duracin de la nota.

3.-

OCHO

SEMICORCHEAS

EN

EL

MISMO

ARCO.

-

Se estudian sueltas

- Luego cuatro

notas

ligadas.

-

Preparacin

del arco para

tocar 8

notas

liga

das.

La

negra anterior

a

las semicorcheas se t oca con

todo el

arco,

hasta

llegar a

la punta

del arco.

- De spu s de las primeras 4 semicorcheas se

para el arco, para hacer el cambio de cuerda y luego

seguimos con las siguientes semicorcheas.

- Cuando tocamos 8

semicorcheas seguidas

en

el mismo

arco

tenemos que guardar la agrupacin de

4

y

4

semicorcheas.

- Debemos evitar:

*

la falta de igualdad

de la

8 semicorcheas.

* la mala distribucin del arco.

4.- HARI BU(OITZAK.

(13. ET A 14.

KONPASAI{)

4.- LAS DOBLES CUERDAS.

(COMPASES

13

Y

14).

- La posic in correcta del codo de la mano

-

Eskuineko ukondoa posizio egokian jarri.

derecha.

-

Bi hariak presb

berarekin

zapaldu.

-

Apretar igual las dos cuerdas.

-

Haize-haria

ezker

aldean dugu. Hirugarren

- Tenemos la

cuerda

al

aire en

la parte izquier

atzamarra

o nd oko g oiko h ad an

ipiniz gero,

interbalo da. Con el tercer

dedo

en la

cuerda

contigua superior

zortziduna lortzen da; puntu garrantzitsua da

hori afi- se

construye

el

intervalo de

octava,

un

punto

impor

nazioa

kontrolatzeko. tante en el control de la afinacin.


84/94

Recordamos que al tocar

dobles

cuerdas el

Gogoratu:

han

bikoitzak jotzerakoan, eskuine- codo derecho

se

colocar

a

una

altura intermedia

a

ko

ukondoa

bi

haden arteko altueran ipiniko da. las de las dos cuerdas.

Haize-haria eskuinekoa denean, ezkerreko Cuando la

cuerda al aire

es la de la derecha,

ukondoa

biolinaren

azpixeago sartuko

dugu, atzama-

metemos el codo izquierdo

algo

ms

debajo del

violn,

rren puntek

haize-hariari

uki

ez diezaioten. con el fin de que las

yemas

d e los dedos n o r oc en la

cuerda

al

aire.

5~. HIRU NOTAXO

AKORDEA

5- ACORDE DE TRES NOTAS

(15. KONPASA .

- Akordea behetik

gora

irakurtzen

da beti.

Lehenengo, nota

bajua (behekoa)

erdiko

notarekin

jot

zen

da; ondoren, e rd iko nota

hori

nota akutuarekin.

Hiru

notako akordeak,

bina

notaka jotzen

dira.

-

Konpas

honetan,

melodia akordearen

goiko

parteak

darama; beraz,

go iko nota

hori besteak

baino

luzeago jotzen da,

hau da, bere

iraupen errealetik aha

lik

eta antzekoen.

6. TONALITATEA AI.DATZEA.

lkasten ani den bitartean, ikaslea gelditu egingo

da tonalitatea

aldatu

baino

lehen; geldiune

horretan,

ikasleak

bere

barruan

sol

minorreko

eskala e ta

bere

arpegioa

kantatuko

ditu. Tonalitate

berrian

sartzen

lagunduko dio. Tonalitate

berniarekin

interbaloak alda-

tu

egiten direla

kontutan

izan

behar du.

7.- OBRAREN

ESTRUKTURA.

Temaren

eta zati berrien arteko

alternantzia.

(Rondo

formakoa).

(COMPAS 15)

Un

acorde se lee siempre

de

abajo hacia arri

ba. Se

toca

la

nota

grave

(de

a ba jo ) con la nota

mediana

seguido

de

esta nota

mediana con la aguda.

Un acorde de t res notas se ejecuta de

dos

en

dos

notas.

En este comps,

la parte superior

del acorde

lleva

la

melod a y por eso se toca

ms

larga, lo ms

aproximado a la duracin

real del acorde.

6.-

EL

CAMBIO DE

TONALIDAD.

Mientras est

estudiando

el alumno

tiene que

parar

antes

del

cambio de tonalidad,el tiempo

necesa

rio

para

poder cantar internamente

la e sc ala s ol

menor

y

su arpegio. Le ayudar a entrar en la nueva

tonalidad. Tiene qu e ser consciente de que en la

nueva

tonalidad cambian los intervalos.

7.- ESTRUCTURA DE LA OBRA.

Alternancia

entre

tema

y los nuevos

fragmen

tos. (Forma de

Rond).


85/94

TAMBURIN

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OBER

(1 720-1 798)

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86/94

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93/94

AURKIBIDEA

PAGINA

INDICE

ORRIALDEA


94/94

8 1.GAIA - Gorputzaren

posizioa eta oreka.

- Ezkerreko eskua.

-

Eskuina.

- Re

Maiorreko

eskala

CI

Eredua).

- La

Maiorreko

eskala

(1 eta II Ereduak).

24 4.GAIA - Sol

Maiorreko eslala

(1

eta

111

Ereduak).

30 5.GAIA - (Atzamarren) irristatze-mugi

mendua.

36 6.GAIA - Eskala

minorra:

*

naturala

*

armonikoa

melodikoa

-

Mi

minorrelo eskala naturala.

42

7.GAIA

-Mi

minorreko

eskala

armonikoa.

48 8.GAIA -

Mi minorreko

eskala

melodikoa.

53 9.GAIA - Bemolak. Si bemol Maiorreko

eskala.

Digitazioa.

Mi

bemol

Maiorreko

eskala.

Arkuaren zatiketa.

Arkuak norantza berean sortzen

duen soinua artikulatzea:

*

portatua

8 TEMA

1.

-

La

posicin

y el equilibrio del

cuerpo.

-

La

mano izquierda.

- La mano derecha.

- La escala de Re

Mayor

(Tipo 1).

- La escala de La

Mayor

(Tipo

1 y II).

24 TEMA 4. - La

escala

de Sol

Mayor

(Tipo

1

y III).

30 TEMA 5. -

El movimiento

de deslizamiento

(del

dedo).

36

TEMA

6. -

La escala

menor:

*

natural

*

armnica

* meldica

- La

escala de Mi menor

natural.

42 TEMA 7. - La

escala de Mi menor

armnica.

48 T EM A 8 . - La

escala

de

Mi menor

meldica.

53 T EM A 9 . - Los bemoles. La escala

de

Si

bemol Mayor.

10.- La digitacin.

11.-La escala de Mi bemol Mayor.

12.- La divisin

del

arco.

13.- La articulacin del sonido

en

el

mismo sentido

del

arco:

*

el

portado

14.-

Ligado.

15.- Recapitulacin de

la

mano derecha.

16.- Las dobles cuerdas.

17.- Cmo

se

estudia sin el

profesor.

14 2.GAIA

18 3.GAIA

14 T EM A 2 .

18 T EM A 3 .

57 10.GAIA-

60 11.GAIA-

64 12:GAIA~

69 13.GAIA-

57 TEMA

60 TEMA

64 TEMA

69 TEMA

72 14.GAIA-

Ligatua.

72 TEMA

78 15.GAIA- Eskuinari dagokion errepasua. 78 TEMA

86 16.GAIA- Han bikoitzal. 86 TEMA

88 17.GAIA- Nola il asi irakasle gabe. 88 TEMA

biolin eskola bi

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