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MANEJO DEL ADOLESCENTE DIFICIL MANEJO DEL ADOLESCENTE DIFICIL EN EL AULA DE CLASEEN EL AULA DE CLASE

Ibagué, Septiembre 4 de 2010Ibagué, Septiembre 4 de 2010

LA ADOLESCENCIA

La adolescencia es un término cultural y significa la La adolescencia es un término cultural y significa la época entre la niñez y la edad adulta en una sociedad época entre la niñez y la edad adulta en una sociedad en particular. en particular.

Es el período en que la persona no disfruta de los Es el período en que la persona no disfruta de los privilegios de la niñez, ni de la libertad de la edad privilegios de la niñez, ni de la libertad de la edad adulta.adulta.

La duración de la adolescencia varía notablemente de La duración de la adolescencia varía notablemente de una sociedad a otra.una sociedad a otra.

INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO DEL

ADOLESCENTE La familia.La familia. Los compañeros.Los compañeros. El mundo y/o la sociedad.El mundo y/o la sociedad.

El desarrollo cognoscitivo se El desarrollo cognoscitivo se da de acuerdo a la relación da de acuerdo a la relación entre el ser, sus relaciones entre el ser, sus relaciones y la cultura en la cual se y la cultura en la cual se encuentra inmerso.encuentra inmerso.

ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL

JOVEN El joven que tarda en madurar.El joven que tarda en madurar. La jovencita que tarda en madurar.La jovencita que tarda en madurar. La niña que madura muy temprano.La niña que madura muy temprano. El niño que madura muy temprano.El niño que madura muy temprano.

PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA

Se pueden considerar problemas de conducta Se pueden considerar problemas de conducta en el aula aquellos comportamientos del en el aula aquellos comportamientos del estudiante que interfieren en la consecución estudiante que interfieren en la consecución de metas académicas, perturbando la de metas académicas, perturbando la adquisición y desarrollo de habilidades adquisición y desarrollo de habilidades escolares básicas del propio estudiante y en escolares básicas del propio estudiante y en ocasiones de sus compañeros.ocasiones de sus compañeros.

PROBLEMAS DE CONDUCTA

FRECUENTES EN EL AULA

Hiperactividad.Hiperactividad. Problemas de atención.Problemas de atención. Retraimiento Social.Retraimiento Social. Conducta rebelde y agresividad.Conducta rebelde y agresividad. Conducta oposicionista desafiante.Conducta oposicionista desafiante. Adicciones.Adicciones.

HIPERACTIVIDAD No puede estarse quiet@.No puede estarse quiet@. Es revoltos@.Es revoltos@. No atiende.No atiende. Interrumpe al profesor y a los compañeros.Interrumpe al profesor y a los compañeros. La impulsividad y a veces falta de reflexión hacen La impulsividad y a veces falta de reflexión hacen

que en ocasiones parezca incapaz de controlar sus que en ocasiones parezca incapaz de controlar sus actos.actos.

HIPERACTIVIDAD

Este comportamiento puede ir Este comportamiento puede ir acompañado de dificultad para realizar acompañado de dificultad para realizar tareas y de un rendimiento académico tareas y de un rendimiento académico bajo.bajo.

PROBLEMAS DE ATENCION

Dificultades en la selección adecuada de Dificultades en la selección adecuada de estímulos del medio ambiente.estímulos del medio ambiente.

Problemas en el mantenimiento de su Problemas en el mantenimiento de su concentración en una actividad.concentración en una actividad.

tienen dificultad en seguir las instrucciones y tienen dificultad en seguir las instrucciones y explicaciones del profesor en clase y en realizar explicaciones del profesor en clase y en realizar tareas de larga duración.tareas de larga duración.

RETRAIMIENTO SOCIAL Falta de conductas de cooperación con los compañeros Falta de conductas de cooperación con los compañeros

y ausencia de interacción con ellos y con el profesor.y ausencia de interacción con ellos y con el profesor. El estudiante no inicia conversaciones y prefiere El estudiante no inicia conversaciones y prefiere

permanecer aislado.permanecer aislado. Su actitud es tímida, insegura y pasiva.Su actitud es tímida, insegura y pasiva. Puede ir acompañado de problemas de tipo emocional.Puede ir acompañado de problemas de tipo emocional.

POSIBLES CAUSAS Rupturas o conflictos familiares.Rupturas o conflictos familiares. Maltrato infantil en el hogar.Maltrato infantil en el hogar. Inicio de relaciones sexuales (pueden ser reforzantes o no).Inicio de relaciones sexuales (pueden ser reforzantes o no). Trastornos del sueño.Trastornos del sueño. Problemas o alteraciones en el desarrollo psicológico y emocional.Problemas o alteraciones en el desarrollo psicológico y emocional.

CONDUCTA REBELDE Y AGRESIVIDAD

Los estudiantes de conducta rebelde afectan a la conducta del Los estudiantes de conducta rebelde afectan a la conducta del maestro y de los compañeros, perturbando la marcha de las maestro y de los compañeros, perturbando la marcha de las clases. Los efectos de este comportamiento son negativos para clases. Los efectos de este comportamiento son negativos para el rendimiento del estudiante y de sus compañeros. Algunas de el rendimiento del estudiante y de sus compañeros. Algunas de las conductas en ellos son:las conductas en ellos son:

CONDUCTA REBELDE Y AGRESIVIDAD

Llamar la atención con palabras o gestos.Llamar la atención con palabras o gestos. Levantarse continuamente.Levantarse continuamente. Desobedecer de forma reiterada.Desobedecer de forma reiterada. Agredir o intimidar a sus compañer@s.Agredir o intimidar a sus compañer@s. Afiliación a “tribus urbanas”.Afiliación a “tribus urbanas”.

CONDUCTA OPOSICIONISTA

DESAFIANTE Mas que conductas desobedientes, implica Mas que conductas desobedientes, implica

conductas “desafiantes” que incluye: conductas “desafiantes” que incluye: verbalizaciones negativas, hostilidad y resistencia verbalizaciones negativas, hostilidad y resistencia física.física.

Ocurrirían al mismo tiempo que la desobediencia.Ocurrirían al mismo tiempo que la desobediencia. Generalmente se presenta hacia figuras de Generalmente se presenta hacia figuras de

autoridad.autoridad.

CONDUCTA OPOSICIONISTA DESAFIANTE

Falta de disposición a llegar a un compromiso, a Falta de disposición a llegar a un compromiso, a ceder a negociar con los adultos o con los iguales.ceder a negociar con los adultos o con los iguales.

Esta conducta generalmente se presenta Esta conducta generalmente se presenta en la casa, el colegio y lugares públicos.en la casa, el colegio y lugares públicos.

Es moldeado y mantenido por Es moldeado y mantenido por intercambios recíprocos entre el niño y intercambios recíprocos entre el niño y los adultos significativos para él.los adultos significativos para él.

ADICCIONES

Inicio de consumo de “drogas” legales: alcohol y Inicio de consumo de “drogas” legales: alcohol y tabaco.tabaco.

Consumo de sustancias psicoactivas.Consumo de sustancias psicoactivas. Video juegos.Video juegos. Juegos de azar.Juegos de azar. Internet.Internet. Pornografía.Pornografía.

CONDUCTAS INADECUADASIGNORAR

CONDUCTAS INCOMPATIBLESREFORZAR

CORRER ESTAR SENTADO

HABLAR ESTAR CALLADO

AGRESIVIDAD Y/O INTIMIDACION

Conductas colaboracionistas (ayudas, trabajos conjuntos, diálogos, etc.,)

HIPERACTIVIDAD Permanecer tranquilo realizando la tarea o actividad.

TIMIDEZ Cualquier inicio de expresión de sus sentimientos, diálogo, interacción, reunión, etc.

INATENCION Trabajos minuciosos, detallistas del gusto del alumno, manuales, etc.

OTRAS Analizar y encontrar las conductas que posibiliten su realización para reforzarlas.

TIPOS DE CONDUCTA EN CLASEESTRATEGIAS

CONDUCTAS ESTRATEGIAS DE ABORDAJE O INTERVENCION

DESAFIANTE OPOSICIONISTA Identificar señales de alerta de acuerdo a lo mencionado. Solicitar intervención del profesional. No retar.

ADICCIONES A SPA: EVASION, IRRESPONSABILIDAD, INCUMPLIMIENTO. CONSECUENCIAS DEL CONSUMO.

Identificar señales de alerta (tufo, ojos rojos, gripas constantes, inasistencia al colegio o evasión). Indagar con el joven, hablar con otros estudiantes y con los padres.

JUEGOS DE AZAR: APUESTAS Y CONDUCTAS DE RETO.

Identificar señales de alerta (apuestas y juegos dentro y fuera del salón en horas libres o descanso. Se apuesta dinero).

INTERNET: USO EXAGERADO DE LAS TECNOLOGIAS.

Observación e indagación con el estudiante y compañeros. Motivar investigaciones y trabajos. Orientar sobre responsabilidades y manejo del tiempo.

TIPOS DE CONDUCTA EN AULA

CONDUCTAS ESTRATEGIAS DE ABORDAJE O INTERVENCION

PORNOGRAFIA: MORBOSIDAD, COMENTARIOS MIRADAS Y ACTITUDES.

Demasiada observación, conversar con los estudiantes, plantear temas de discusión. Orientar hacia la intervención del profesional.

TIPOS DE CONDUCTA EN AULA

EJEMPLOS DE COMENTARIOS REFORZANTES Me gusta que trabajes tan tranquilamente.Me gusta que trabajes tan tranquilamente.

Lo haces muy bien.Lo haces muy bien. Eso sí que es un buen trabajo.Eso sí que es un buen trabajo. Te has ganado...Te has ganado... Me gusta verte trabajar de este modo.Me gusta verte trabajar de este modo. Tu trabajo es cada vez más limpio.Tu trabajo es cada vez más limpio. Estás aprendiendo bien.Estás aprendiendo bien. Has mejorado mucho.Has mejorado mucho.

EJEMPLOS DE COMENTARIOS REFORZANTES

Tu conducta es la adecuada.Tu conducta es la adecuada. Conoces bien las reglas.Conoces bien las reglas. Lo has conseguido.Lo has conseguido. Has aumentado tu rendimiento.Has aumentado tu rendimiento.

SUGERENCIAS BASICAS

Debe tener el educador un especial cuidado de no Debe tener el educador un especial cuidado de no etiquetar a los alumnos por los problemas que etiquetar a los alumnos por los problemas que presenten, ya sean emocionales o psicológicos.presenten, ya sean emocionales o psicológicos.

No hay alumnos problemas, sino alumnos con No hay alumnos problemas, sino alumnos con problemas, por lo que hay que procurar su problemas, por lo que hay que procurar su recuperación pronta y su reinserción en las clases.recuperación pronta y su reinserción en las clases.

SUGERENCIAS BASICAS

Es preciso que los maestros estén en condición Es preciso que los maestros estén en condición de valorar, de acuerdo a su formación de valorar, de acuerdo a su formación profesional, en forma general la gravedad de la profesional, en forma general la gravedad de la conducta de los alumnos con quienes se trabaja. conducta de los alumnos con quienes se trabaja. Cuando exista sospecha de un problema latente Cuando exista sospecha de un problema latente debe ser comunicado al psicólogo de la debe ser comunicado al psicólogo de la institución y evitar problemas a futuroinstitución y evitar problemas a futuro

ALGUNAS ESTRATEGIAS DE MOTIVACION

Conocimiento y manejo de las TIC (Tecnologías Conocimiento y manejo de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación).de Información y Comunicación).

Conocimiento y comprensión de los gustos y Conocimiento y comprensión de los gustos y preferencias de los adolescentes.preferencias de los adolescentes.

Traer sus realidades (amigos, familia, Traer sus realidades (amigos, familia, relaciones) a las áreas. relaciones) a las áreas.

Involucrar la lúdica en las actividades del aula.Involucrar la lúdica en las actividades del aula.

SUGERENCIAS FRENTE AL

ADOLESCENTE Tratarlos con genuino Tratarlos con genuino

respeto.respeto. No atacar sus egos.No atacar sus egos. No juzgar.No juzgar. Compartir con ellos.Compartir con ellos. SEA SIEMPRE EJEMPLO SEA SIEMPRE EJEMPLO

PARA ELLOS Y ELLAS.PARA ELLOS Y ELLAS.

MUCHAS GRACIAS A TODOS Y A MUCHAS GRACIAS A TODOS Y A TODAS POR SU ATENCION.TODAS POR SU ATENCION.

DIOS LOS BENDIGA.DIOS LOS BENDIGA.