bienvenidos a este nuevo año 2021 estudiantes de grado
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MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Danis Espejo Mendoza, María
Teresa Ocampo, Jorge Olea Díaz, Fredy Aguado. Área De Formación: Inglés
Asignatura: Inglés
Nivel De Educación: Básica Grado: 701-702-703
Unidad Didáctica: 1 Nombre: Do you live with your parents?
Fecha De Inicio: 25 de Enero de 2021 Fecha De Finalización: 26 de Febrero de 2021
Total Horas: 5 horas Contenido: -Simple Present (Hobbies)
- Wh-questions
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER: Comprende instrucciones para ejecutar acciones cotidianas haciendo uso del presente
simple.
DEL HACER: Responde a preguntas sencillas formuladas con Wh-questions, relacionadas con elementos
de su entorno.
DEL SER: Organiza su tiempo de manera cronológica y
COMPETENCIAS BÁSICAS: Identifica estructuras básicas de los tiempos presente y futuro.
COMPETENCIA LABORAL: Actúo por iniciativa personal más que por presión externa.
Bienvenidos a este nuevo año 2021 estudiantes de grado
Para iniciar el año escolar quiero invitarte a hacer un pequeño repaso de los contenidos trabajados
el año anterior lo cual nos servirá como actividad diagnóstica para conocer sus debilidades y
fortalezas.
HELLO, DEAR STUDENTS! WELCOME TO ENGLISH CLASS 2021
DIAGNOSTIC ACTIVITY
1. Escriba el verbo apropiado utilizando la
estructura del presente Simple
I ________ soccer in the park
a) Play b) dance c) teach
She _______ the house everday.
a) Studies b) buy c) listen
They ________ in the pool on
Saturdays
a)Swim b) catch c)fly
2. Escriba el verbo apropiado de acuerdo a
cada oración.
3. Escriba el adjetivo apropiado teniendo en
cuenta cada imagen.
4. Complete los espacios en blanco
utilizando la forma correcta del verbo
to be.
GUIDE #1
Son palabras que nos indican que se está pidiendo algún tipo de información, es decir, son
utilizadas para hacer preguntas personales. Siempre se ubican al inicio de la oración antes del
verbo auxiliar de la oración.
When, What, Where, Who, Why, Which, How
Escribe el significado de cada una de las palabras interrogativas y apréndelos. Luego, realiza las
actividades presentadas a continuación.
WH - QUESTIONS
PRESENT SIMPLE
Reglas para formar el presente simple para la tercera persona.
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER:
Identifica las herramientas de Procesadores de Texto que sirvan para la elaboración y
organización de documentos escritos.
DEL HACER:
Utiliza herramientas de Procesadores de Texto en la elaboración y organización de
documentos escritos.
DEL SER:
Reflexiona sobre la importancia de utilizar herramientas de Procesadores de Texto en la
elaboración y organización de documentos escritos.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
• COMPETENCIA LABORAL-TIPO INTERPERSONAL:
Respeto las ideas expresadas por otros, aunque sean diferentes de las mías.
OBJETIVO GENERAL
Utilizar herramientas de Procesadores de Texto que sirvan para la elaboración y organización
de documentos escritos.
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERIA – CORDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Oscar Zabala Peña Asignatura: Informática
Grado: 7 Grupo 1, 2, 3
Unidad Didáctica: 1 Nombre: Mi mundo de word básico
Fecha De Inicio: 01 de febrero 2021 Fecha De Finalización: 26 de febrero 2021
Total Horas: 4 Contenido: Concepto de Word, partes de Word, mecanografía
Guía 1
Procesador de textos
Un documento es un archivo creado por un procesador de texto: monografías, cartas,
currículums... Un procesador de texto es un programa que sirve para escribir documentos
nuevos o modificar los ya creados. Es una aplicación informática que tiene como objetivo la
creación y edición de documentos de texto en los que se pueden definir el formato de fuente,
de los párrafos y de las páginas, hacer listas numeradas, etc.
Word
Este programa es un software para redactar textos, por medio de cual se pueden desarrollar
fácilmente distintos tipos de documentos de manera práctica.
Con este software, el usuario podrá redactar y diseñar textos donde podrá utilizar diferentes
fuentes tipográficas, colores, tamaños, gracias a las funciones de Word.
Partes de Word
Barra de título
La barra de título muestra el nombre del documento en la pantalla. Al guardar el documento
con un nombre, el nombre genérico de la barra de título se sustituye por el nombre dado.
Barra de herramientas de acceso rápido
Situada en la esquina superior izquierda de la ventana de Word, la barra de herramientas de
acceso rápido contiene algunos de los comandos más utilizados como Guardar, Deshacer o
Rehacer.
Barra de Menú
Puede pensar en la barra de menú de opciones como una colección de siete barras de
herramientas con pestañas horizontales dispuestas una encima de la otra. Estas barras de
herramientas se acceden a través de sus pestañas.
Las barras de herramientas
tienen botones de comando, menús y cuadros de entrada dispuestos en grupos.
El Botón de Office
Bola a la izquierda del todo. Al hacer clic se abre un menú desplegable que muestra los
comandos para operaciones de archivo.
El botón de ayuda
Situado por debajo de los controles de la ventana en la esquina superior derecha de la
ventana de Word, este botón aparece en la ventana de Ayuda de Word.
La regla horizontal
Se utiliza para configurar las pestañas y el texto. Usted puede utilizar la regla vertical para
definir la ubicación vertical del texto en el documento.
Barra de estado
En la parte izquierda, la barra de estado muestra documentan la información tal como el
número de página actual y el número total de páginas, la palabra contar, el idioma, la
notificación de errores de pruebas, etc.
El deslizador de zoom
Le permite acercar o alejar el zoom en el documento actual.
Barras de desplazamiento Verticales y horizontales.
Las barras de desplazamiento permiten desplazar el documento arriba-abajo en vertical o en
horizontal de izquierda a derecha. Para desplazarse, lo que necesita es hacer clic y arrastrar
el cuadro de desplazamiento que muestra tres líneas verticales / horizontales.
Actividad Nº1
1) Copia en tu cuaderno el concepto de procesador de texto y Word.
2) Realiza el dibujo de las partes de Word en tu cuaderno y posteriormente señala las
siguientes partes: barra de título, banda de opciones, barra de desplazamiento, barra de
estado y zoom.
Mecanografía
Es el proceso de introducir texto en un dispositivo por medio de un teclado ya sea de
máquinas de escribir, ordenadores o calculadoras. Para ello, cada tecla es asignada a
un dedo concreto, de manera que la escritura es lo más rápida y cómoda posible.
Para recordar:
La posición de las manos
Observa atentamente la siguiente figura para entender cómo y dónde deben descansar
tus manos y dedos en el teclado:
La G y la H se presionan con el mismo dedo que le corresponde a F Y J (INDICE izquierdo
y derecho respectivamente).
Posicionando tus dedos en esas teclas aprendes a conocer y manejar el teclado por eso
se llaman teclas guías, después haces lo mismo con las otras mano izquierda. QWERT
mano derecha POIUY.
Las letras ZXCV las pulsaras con los dedos izquierdos y el orden indicado anteriormente
y letras BNM con los dedos índices, medio y anular de la mano derecha.
Actividad 2
1) Dibujar tu mano izquierda y tu mano derecha en el cuaderno.
2) En la mano izquierda del dedo meñique escribir la letra Z, en dedo anular escribir la letra
X, en el dedo medio escribir la letra C, en el dedo índice escribir la letra V.
3) En la mano derecha del dedo índice escribir la letra B, en el dedo medio escribir la letra
N y en el dedo anular escribir la letra M.
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERIA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Alizon Tatiana Hernández Asignatura: Biología
Grado: 7 Grupos: 01, 02 y 03
Unidad Didáctica: 1 Nombre: origen de la vida y sus relaciones biológicas
Fecha De Inicio: 25 enero Fecha De Finalización: 26 de febrero
Total Horas: 4 Contenido:
Origen de la vida
¿Qué es la vida?
Teorías del origen de la vida
¿Qué logró establecer Pasteur con sus experimentos?
¿Cuáles fueron los aportes de Darwin, Oparin y Haldane a
la explicación del origen de la vida?
¿Cómo se formaron las primeras moléculas orgánicas?
ACTIVIDAD 1. (1 al 5 febrero)
Examen diagnóstico: teniendo en cuenta los contenidos
vistos en el año anterior responde:
1. La función de la membrana celular es:
A. Encargarse del control de las actividades
celulares
B. Sintetizar las proteínas estructurales y
funcionales
C. Ser la responsable del tráfico de pequeños
segmentos de ARN
D. Permitir la comunicación e intercambiar
materiales con su medio
2. ¿Cuál es el organelo que lleva a cabo la
respiración celular a partir de la cual la célula
obtiene la energía que necesita para
desarrollar todas sus funciones vitales
A. Mitocondrias
B. Ribosomas
C. Retículo endoplasmático D. Vacuolas
3. Las diferencias entre la célula animal y vegetal
son:
A. La célula vegetal tiene pared celular y la célula
animal no tiene
B. La célula vegetal presenta plastidios y la célula
animal no presenta
C. La célula vegetal tiene centrosoma y la célula
animal no tiene
D. La a y b son verdaderas
E. La a y b son falsas
4. Una de las formas para determinar el volumen
de un sólido, es sumergiéndolo en una probeta
o recipiente graduado que contenga agua,
como se observa en la figura. De acuerdo con
esto se puede plantear la siguiente hipótesis:
A. El volumen del agua no se altera al introducir el
sólido
B. El volumen del sólido experimenta un cambio
C. El sólido modifica la estructura química del
líquido
D. Al introducir el objeto ocurre un desplazamiento
del agua igual al volumen del sólido.
5. Dentro de un recipiente cerrado se encuentran
contenidas muestras de aire (A), agua (O) y
suelo (D), como se ilustra en la figura: de este
recipiente se puede afirmar que contiene una
mezcla cuyos componentes son:
A. El agua y el suelo porque se encuentran en
forma de barro, mientras que el aire no se
mezcla con ellos
B. El aire y el agua porque se encuentran en
diferentes estados formando una mezcla
homogénea
C. El aire, el agua y el suelo, ya que se
encuentran en tres estados diferentes
formando una mezcla heterogénea
D. El aire y el suelo porque se encuentran en
diferentes estados formando una mezcla
heterogénea.
6. Los elementos representativos en la tabla
periódica se encuentran ubicados en grupos A
o familias. De acuerdo con esta afirmación
puede decirse que el grupo IA, pertenecen los
siguientes elementos:
A. Li, Na, K, Rb, Ca, Ma
B. Li, Na, Ca, Rb, Cs, Fr
C. F, Cl, Br, I, At
D. Li, Na, K, Rb, Cs, Fr
7. L a tabla periódica se encuentra dividida en
cuatro grandes grupos de los cuales guardan
una relación en sus propiedades: s, p, d, f, los
elementos que pertenecen a la familia de los f,
se les llama:
A. Alcalinotérreos
B. Anfígenos
C. De transición
D. Gases nobles
8. Luis preparó una mezcla con agua, alcohol, sal
y piedras pequeñas (recipiente 1). Luego, agitó
y separó la mezcla con el montaje que se
muestra en el siguiente dibujo.
De acuerdo con el método de separación que Luis
empleó, es correcto afirmar que el recipiente 2
contiene:
A. agua y piedras, porque el alcohol y la sal quedan
en el filtro.
B. alcohol y agua, porque sólo los líquidos pueden
pasar a través del filtro.
C. sal y agua, porque el alcohol y las piedras quedan
en el filtro.
D. agua, sal y alcohol, porque sólo las piedras
quedan retenidas en el filtro.
9. Un estudiante patea un mismo balón de fútbol
cuatro veces y este sale, como lo muestra la
tabla, con diferente rapidez en cada intento.
Sabiendo que la energía cinética de un objeto
depende de su masa y su rapidez, ¿en cuál de los
intentos el balón tuvo mayor energía cinética? A.
En el primero.
B. En el segundo.
C. En el tercero.
D. En el cuarto
10. Durante tres meses una persona debe realizar
dieta debido a que tiene algunos problemas de
sobrepeso. La persona cuenta con las
siguientes dietas para su consumo durante los
tres meses.
Consignar en su cuaderno las siguientes preguntas:
Vivimos en este planeta, pero…
1. ¿Qué es la vida?
2. ¿Cómo «hemos llegado» aquí?
3. ¿Qué produjo la aparición de la vida en la Tierra?
4. ¿Por qué puedes vivir?
5. ¿Cómo y cuándo se originó la vida?
6. ¿Sólo hay vida en la Tierra?
Consignar en su cuaderno el concepto de vida (según
la biología) y sus teorías (resumen-evidencias):
CONCEPTO DE VIDA: estructura molecular
autoorganizada capaz de intercambiar energía y materia
con el entorno con la finalidad de automantenerse,
renovarse y finalmente reproducirse.
TEORIAS DEL ORIGEN DE LA VIDA
1. Origen de la Creación. La «teoría» creacionista
Durante mucho tiempo, se ha aceptado como
válido lo escrito en la Biblia, más concretamente
en el Génesis, sobre el origen de la vida. Según lo
escrito, la creación de todas las cosas se llevó a
cabo durante solo seis días. Durante muchos
siglos, la Creación fue la única idea para explicar
el origen del hombre en la Tierra en el mundo
occidental. En nuestros días se interpreta la Biblia
de otra manera, desde un punto de vista moral y
religioso, en el ámbito de las creencias
personales, y no como una fuente de saber
científico. De igual modo, la ciencia no debe
prestar atención a problemas religiosos o morales.
Pero ¿sabes en qué consiste la Creación según la
religión cristiana? Antes de contestar,
documéntate bien consultando la siguiente
información, de forma que te prepares para
participar en una socialización con tus
compañeros.
2. Teoría de la Generación Espontánea: La
Teoría de la generación espontánea fue el nombre que recibió la creencia de que ciertas formas de
vida animal y vegetal surgían de manera automática, espontánea, a partir de la materia orgánica, la materia inorgánica o alguna combinación de ambas.
ACTIVIDAD 2. (8 al 12 febrero)
Las respuestas deben quedar plasmadas en el cuaderno de
ciencias.
a. Describe el origen de la creación del primer al sexto
día.
b. ¿En qué consiste la teoría de la generación
espontánea?
c. En relación con la teoría de la generación espontánea,
¿quiénes la apoyaban? d. ¿Quiénes estaban en contra de dicha teoría?
e. ¿Qué experimento realizó J. B. Van Helmont y qué
resultados obtuvo?
f. ¿Qué experimento realizó Needham y qué resultados
logró?
g. Describe brevemente en qué consistió el experimento
realizado por Francisco Redi.
h. ¿Cómo pudo refutar Lázaro Spallanzini los resultados
obtenidos por Redi?
i. Describe brevemente el experimento de Louis
Pasteur.
j. ¿Cómo logra comprobar que no existe la generación
espontánea?
3. Teoría de la panspermia
Existe, sin embargo, otra hipótesis alternativa a la del
origen de la vida en la misma Tierra y de connotaciones
fascinantes: la panspermia, que viene a decir que la vida
habría surgido fuera de nuestro planeta. Aunque la idea
pueda parecer descabellada, en los últimos años se han ido
acumulando evidencias que muestran que no sería tan
complicado que ciertas moléculas orgánicas que son
fundamentales para la vida sí que se hubieran
formado más allá de nuestras fronteras y llegado a la
Tierra a través de meteoritos. No obstante, la teoría de
la panspermia sigue siendo eso: una teoría, y por lo pronto
parece mucho más plausible que la vida se hubiera
originado en nuestro planeta.
De acuerdo con tu investigación en relación con la
teoría de la panspermia, ¿qué opinas sobre ella?
Las bases de la vida
En la segunda mitad del siglo XIX, Louis Pasteur realizó
una serie de experimentos que probaron definitivamente
que los microbios se originaban a partir de otros
microorganismos. Demostró que todo proceso de
fermentación y descomposición orgánica se debe a la
acción de organismos vivos y que el crecimiento de los
microorganismos en caldos nutritivos no era debido a la
generación espontánea. Para demostrarlo, expuso caldos
hervidos en matraces provistos de un filtro que evitaba el
paso de partículas de polvo hasta el caldo de cultivo,
simultáneamente expuso otros matraces que carecían de
ese filtro, pero que poseían un cuello muy alargado y
curvado que dificultaba el paso del aire, y por ello de las
partículas de polvo, hasta el caldo de cultivo. Utilizó dos
frascos de cuello de cisne (similares a un Balón de
destilación con boca larga y encorvada). Estos matraces
tienen los cuellos muy alargados que se van haciendo cada
vez más finos, terminando en una apertura pequeña, y
tienen forma de "S". En cada uno de ellos metió
cantidades iguales de caldo de carne (o caldo nutritivo) y
los hizo hervir para poder eliminar los posibles
microorganismos presentes en el caldo. La forma de "S"
era para que el aire pudiera entrar y que los
microorganismos se quedasen en la parte más baja del
tubo. Al cabo de un tiempo observó que nada crecía en los
caldos demostrando así que los organismos vivos que
aparecían en los matraces sin filtro o sin cuellos largos
provenían del exterior, probablemente del polvo o en
forma de esporas. Finalmente cortó el tubo en forma de
“S” de uno de los matraces. El matraz abierto tardó poco
en descomponerse, mientras que el cerrado permaneció en
su estado inicial. De esta manera Louis Pasteur mostró
que los microorganismos no se formaban
espontáneamente en el interior del caldo, refutando así la
teoría de la generación espontánea y demostrando que
todo ser vivo procede de otro ser vivo anterior (Omne
vivum ex vivo). Este principio científico que fue la base
de la teoría germinal de las enfermedades y la teoría
celular] y significó un cambio conceptual sobre los seres
vivos y el inicio de la microbiología moderna.
ACTIVIDAD 3. (15 al 19 de febrero)
Una vez estudiadas las distintas teorías sobre el origen de la
vida, los estudiantes consignan en sus cuadernos un cuadro
comparativo de los aspectos relacionados con cada teoría
(Qué explica la teoría, científicos que la estudiaron, año en
que fue desarrollada).
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
(22 al 26 de febrero)
Se realizará 1 experimento sobre la teoría de la
generación espontánea, los estudiantes
presentarán en su bitácora de laboratorio los
resultados y análisis obtenidos. (evidencias)
Cordial saludo, Las actividades aquí asignadas deben ser TRANSCRITAS Y DESARROLLADAS en el cuaderno correspondiente. Evidencias: Las evidencias de trabajo serán recibidas en las fechas indicadas cada semana por el docente.
Feliz inicio año escolar 2021. El conjunto de los números enteros. Existen varias situaciones en la vida cotidiana donde se necesita diferenciar una pérdida de una ganancia de dinero, temperaturas bajo cero, lugares bajo el nivel del mar, distinguir los desplazamientos de la derecha de los de la izquierda, entre otros. Las anteriores situaciones obligan a ampliar el conjunto de los números naturales, introduciendo así, un nuevo conjunto numérico que permita representar estas situaciones, denominado números enteros.
Definición de los números enteros.
En el conjunto de los números naturales , no tiene sentido considerar restas tales como 9 - 13, 6 - 29,33 - 49 y, en general, todas aquellas en donde el minuendo es menor que el sustraendo. De este modo en el conjunto de los números enteros, que se simboliza con Z, es posible resolver este tipo de operaciones. Ejemplos: Escribir el número entero que representa cada situación. a. La fosa oceánica más importante es la fosa Challenger, con 11.990 metros de profundidad. En este caso, se utiliza un entero negativo, ya que se trata de una profundidad: El número entero es: 211.990 m.
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERIA – CORDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Marysol Hernández – Alexis
Lara - Luis Fernando Vergara Luna
Asignatura: Matemáticas
Grado:7 Grupo: 01 02 03
Unidad Didáctica:1 guía #1 Nombre: “ Conociendo los números Q ”
Fecha De Inicio: 1 Febrero Fecha De Finalización: 26 Febrero
Total Horas: Contenido: Números enteros – Polígonos.
INSTANCIAS VERIFICADORAS
Ser: Respeta la opinión de sus
compañeros aunque no las comparta
o apoye.
Saber: Identificar las
características del conjunto de los
números enteros.
Hacer: Establecer las relaciones
entre números enteros.
COMPETENCIA:
Comprende la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación difícil. (Por ejemplo, por razones
emocionales, económicas, de salud o sociales.)
¿Sabías qué?
El conjunto de los números enteros está formado por los enteros positivos, el número cero y los enteros negativos. Se determina por extensión así:
Z = {…, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, …} De otra forma, 𝑍 = 𝑍− ∪ {0} ∪ 𝑍+
b. El continente africano presenta el punto más elevado en el monte Kilimanjaro con una altura de 5.895 m y la mayor depresión se ubica a 155 m bajo el nivel del mar. En este caso los números enteros que representan la situación son: Monte Kilimanjaro: 5.895 m. Mayor depresión: 2155 m. Representación en la recta numérica de los números enteros.
Los números enteros se pueden representar gráficamente sobre una recta numérica, así: Primero, se ubica un punto sobre la recta al que se le hace corresponder el cero. Luego, a partir de este punto se dibujan marcas, separadas unas de otras por espacios iguales, tanto a la derecha como a la izquierda. Por último, a cada marca se le asigna un número entero; a la derecha del cero se ubican los enteros positivos y a la izquierda, los enteros negativos, así:
Recuerda…
El sucesor de un número entero es el número que se encuentra inmediatamente a la derecha del número dado. Mientras que el antecesor de un número entero es el número que está inmediatamente a la izquierda del número dado. Por ejemplo, el sucesor de -4 es -3, y el antecesor de -4 es -5.
Ejemplos:
ACTIVIDAD 1.
En la recta numérica, los números enteros están
organizados de forma creciente, de izquierda a
derecha. Esto permite determinar el sucesor y el
predecesor de un número entero.
Orden en Z. Cuando se comparan dos números enteros a y b, entre ellos se cumple una y solo una de las siguientes relaciones:
a < b, a es menor que b, si al representarlos
gráficamente sobre la recta numérica, a se encuentra
ubicado a la izquierda de b.
a > b, a es mayor que b, si al representarlos
gráficamente sobre la recta numérica, a se encuentra
ubicado a la derecha de b.
a = b, a es igual a b, si al representarlos en la recta
numérica, a a y b les corresponde el mismo punto.
Ejemplos:
1. Determinar la relación de orden entre los siguientes
números.
a. 5 y 2
Primero, se ubican los números en la recta numérica.
Luego, 5 > 2 porque 5 se encuentra a la derecha de 2.
En general, un número entero positivo entre más a la
derecha se encuentra del cero es mayor, en este caso el
número 5 se encuentra más a la derecha del cero que el
número 2.
b. 28 y 23
Primero, se ubican los números en la recta numérica.
Luego, -8 < -3 porque -8 se encuentra a la izquierda de
-3.
En general, un número entero negativo entre más a la
izquierda se encuentra del cero es menor, en este caso el
número -8 se encuentra más a la izquierda del cero que
el número -3.
Números opuestos.
En la representación geométrica de los números enteros,
se puede observar que existen parejas de puntos que se
encuentran a la misma distancia del cero, aunque tengan
signos diferentes. Por ejemplo, en la recta numérica:
Los puntos A’ y A, respectivamente, representan los
números enteros -5 y 5, donde la distancia del punto A’
al origen es 5 unidades, así mismo, la distancia del punto
A al origen también es 5 unidades. Luego, los puntos A’ y
A están a igual distancia del origen, pero en lados
opuestos de la recta numérica respecto a cero. Por esta
razón los números -5 y 5 son llamados números
simétricos o números opuestos.
Valor absoluto de un número entero.
El valor absoluto de un número entero es el número de
unidades que separan a dicho número de cero, es decir,
a la distancia del número respecto a cero.
Ejemplos:
1. Determinar el valor absoluto de los números enteros
que representan la ubicación de la cometa y los
peces, que se muestran en la figura.
Dos números enteros se llaman opuestos si están a
la misma distancia de cero y tienen diferente signo.
Es decir, el opuesto de a es -a.
Si a ∈ Z, el valor absoluto de a se simboliza |𝑎| y
es la distancia que existe entre a y cero. El valor
absoluto de cero es cero. Es decir, |0| = 0.
El número entero que representa la ubicación de la
cometa es 6. Como hay 6 unidades entre 6 y 0, entonces,
|6| = 6
El número entero que representa la ubicación de los
peces es -10. Como hay 10 unidades entre -10 y 0,
entonces, |−10| = 10
ACTIVIDAD 2.
GEOMETRÍA.
Polígonos.
Observa en la figura el polígono ABCDEF y sus elementos:
Un polígono es una figura plana limitada por segmentos, tales que cada segmento se interseca con otro solo en sus puntos extremos, y ningún par de segmentos consecutivos son colineales.
Ejemplos:
1. Calcular la suma de los ángulos exteriores
representados en el polígono GHIJK.
Primero, se prolongan los lados del polígono para
determinar sus ángulos exteriores.
Como la suma de cada ángulo interior del polígono y su
correspondiente ángulo exterior es 180°, ya que son
ángulos adyacentes, se tiene que:
Luego, se suma:
Por tanto, la suma de los ángulos exteriores del polígono
GHIJK es 360°. En general, la suma de los ángulos
exteriores de un polígono es igual a 360°.
2. Observar la figura. Luego, calcular el valor de x.
Clasificación de polígonos.
Los polígonos se clasifican según la forma, el número de
lados y la medida de sus lados y ángulos interiores.
Actividad 3.
Código
PGF-GA-00-R00
EXAMEN DIAGNOSTICO Pág. 6 de 6
Nombre: ___________________ ______________________ Grado: 7°: Fecha: ___/___/_____
SESIÓN I: Asignatura: Matemática
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Bony Stefanie Pereira Moreno Asignatura: CIENCIAS SOCIALES
Grado: SEXTOS (7°) SÉPTIMO Grupo: 01 , 02, 03
Unidad Didáctica: N°1
GUÍA: #1
Nombre: LA IMPORTANCIA DE LA EDAD MEDIA
EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD
Fecha De Inicio: 25 de enero del 2021 Fecha De Finalización: 26 de febrero del 2021
Total Horas: 5 a la semanal Contenido: LA EDAD MEDIA
OBJETIVOS:
Identifica Las Causas Y Consecuencias DE LA
caída del Imperio Romano de occidente
Conoce las caracterices del imperio bizantino
Analiza los hechos históricos ocurridos durante
la edad media, cruzadas y el islam
¡QUERIDOS ESTUDIANTES UN SALUDO DE PAZ Y BIEN!
Desde la asignatura de ciencias sociales les damos la Bienvenida a este inicio
de clases, el cual esperamos este lleno de muchas bendiciones y aprendizaje.
En esta guía de estudio les presento la unidad número 1 en cual aprenderemos
sobre El Origen Del Universo, Nuestro Planeta Tierra Y La Periodización
En La Historia
Esta guía contiene el contenido del mes de estudio y la largo de ella se
plantarán las actividades a desarrollar, recuerda estar pendientes de las
fechas para la entrega de actividades y explicación del desarrollo de la guía
Antes de iniciar la temática desarrollaremos la siguiente actividad
diagnostica
Según la aprendido realiza la siguiente actividad
1. Describe de forma breve las características que más te gustaron del Imperio Romano
2. Une los nombres de los dioses griegos con los nombres de los dioses Romanos
3. Observa los dibujos, píntalos y coloca a que tiempo histórico pertenece
4. ¿Qué es la edad media y cómo crees que eran as sociedad en ese tiempo histórico? Ilustra
5. Realiza un cuento donde involucres el tiempo histórico de la edad media recuerda en este edad vivieron
príncipes, princesas, caballeros valerosos, y había muchos castillos
ACTIVIDAD DIAGNOSTICA
fecha de inicio: 25 de enero del 2021
Fecha de entrega 5 de febrero del 2021
LOS PERIODOS EN LA EDAD MEDIA
El medioevo, por ser un período que comprende casi 1000 años, los historiadores
lo dividen en etapas que permiten diferenciar sus características. En la cual se
establece dos grandes periodos la alta Edad Media y la baja Edad Media,
antecedidos por la etapa de la antigüedad tardía. VEAMOS…
LA ANTIGÜEDAD TARDÍA: fue un período de transición entre la antigüedad
clásica y la división del Imperio Romano
LA ALTA EDAD MEDIA: empezó en el siglo V con la caída del Imperio Romano de occidente, en el año 476,
mezclándose un poco con la antigüedad tardía y culminó en el siglo X. En esta etapa inició la formación de los reinos
europeos, con la consolidación de la iglesia católica como institución unificadora de la sociedad canción musulmana
por el viejo continente
LA BAJA EDAD MEDIA: abarcó desde el siglo XV, hasta el siglo XV, y se caracterizó por la consolidación del
sistema feudal el surgimiento de las ciudades y la instauración de la monarquía en varios estados. Además, se
presentaron eventos que ocasionaron la crisis medieval y la culminación de este periodo el cual terminó con la caída
de Constantinopla en 1453
CRISIS Y CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO LA ANTIGÜEDAD TARDÍA
Tras casi 1000 años de formación y consolidación del Antiguo continente el Imperio Romano Cayo en una fuerte
decadencia que en poco tiempo llevó a la división de su territorio esto se dio debido a múltiples factores como el
desorden militar la crisis económica y las invasiones de los pueblos extranjeros o bárbaros
CONSTANTINO Y LA CONSOLIDACIÓN DEL CRISTIANISMO
En el año 284 el emperador Diocleciano emprendió una serie de reformas para reorganizar el Imperio Y tratar de
salvar lo de la crisis en la cual Diocleciano decidió dividir el Imperio en dos grandes regiones Oriente con capital en
Bizancio y occidente con capital en mediolanum actual Milán tras la abdicación de Diocleciano en el año 305, se
desataron nuevas luchas por el poder en la que después fue escogido como emperador Constantino I, Quién hizo dos
cambios importantes
Ordenó la construcción de una nueva Roma en la ciudad de Bizancio y la renombro Constantinopla la nueva
ciudad provocó una separación aún mayor del imperio y pasó a ser su centro administrativo
Promulgó la libertad de cultos mediante el edicto de Milán en el año 313 a raíz de lo cual se hizo la persecución
a los cristianos y el mismo Constantino se convirtió a esa religión
En series de televisión, películas historietas podemos ver historias de caballeros,
Reyes, reinas, ambientadas en castillos, aldeas, naciente ciudades, y Campos verdes.
Pues bien, mucho de estos eventos está contextualizados en procesos históricos
ocurridos durante la Edad Media o medioevo, qué fue un periodo de la civilización
occidental que abarcó más de 1000 años, comprendidos entre el siglo V y XV, es decir,
la Edad Media inicia en el año 476 con la caída del Imperio romano de Occidente y
se termina en 1492 con el descubrimiento de América,
LA DIVISIÓN DEL IMPERIO
Tras la muerte de Constantino en el 337 varios gobernantes le sucedieron intentaron mantener la estabilidad del
imperio los más destacados fueron
VALENTINO: Quién comenzó a reinar en el año 364 y se dedicó a proteger las fronteras del imperio de nuevas
incursiones de los bárbaros
TEODOSIO: Quién llegó al poder en el 379 y reunió Bajo su mando las dos porciones del imperio en el año 392
convirtió al cristianismo En la religión oficial y persiguió a la antigua religión pagana
Tras la muerte de Teodosio el Imperio se dividió definitivamente y quedó bajo las manos de sus hijos ARCADIO EN
ORIENTE y HONORIO EN EL OCCIDENTE la sección Oriental del imperio resistió los ataques de las invasiones
germanas mientras que la parte occidental cayó rápidamente
el último emperador Rómulo Augustulo fue derrocado por Odoacro rey de la tribu germánica el año 476 lo que da
fin al Imperio Romano de Occidente
LA ALTA EDAD MEDIA Y EL GRAN IMPERIO BIZANTINO
El Imperio Romano de oriente o imperio Bizantino fue una rica civilización que perduró un milenio hasta que fueron
derrotados por los turcos
El auge del imperio bizantino da luego de la caída de Roma en donde los emperadores bizantinos tuvieron como
objetivo restaurar la grandeza del Imperio Romano y recuperar los territorios usurpados para proteger el legado
dejado por Roma
Su emperador más destacado fue Justiniano I Quién creía que el mundo cristiano debía tener una única autoridad
política el emperador bizantino por ello desde su ascenso en 1527 conquistó muchos reinos y alcanzó grandes éxitos
militares Asimismo realizó una serie de reformas de estado este imperio de luces entró en decadencia por el asedio
de pueblos bárbaros y cayó en manos de los turcos en 1453. Para saber un poco más del imperio bizantino está muy
atento a las clases
Es importante mencionar que el pueblo Bizantino vivía inmerso en discusiones religiosas que alcanzó esferas políticas
una de estas discusiones fue la lucha iconoclasta ocurrida en el año 726 y 843 qué consistió en la oposición de grupos
religiosos iconos o imágenes religiosa porque pensaban que eso llevaba la gente a la idolatría por tanto algunos
emperadores apoyaron esta idea y otros no lo que hizo que si dividiera la cristiandad en dos grupos en 1054 los cuales
eran los cristianos apostólicos bajo el mando del Papa de Roma y los cristianos ortodoxos bajo la jerarquía de
patriarca de Constantinopla que contó con el apoyo de los emperadores a esto en la historia se le conoce como el
cisma de Oriente
1. Describa cuales fueron las causas que llevaron al inicio de la Edad Media
2. Completa el cuadro teniendo en cuenta lo aprendido en la guía de estudio
PERIODOS DE LA EDAD MEDIA CARACTERÍSTICAS
ANTIGÜEDAD TARDÍA
ALTA EDAD MEDIA
BAJA EDAD MEDIA
3. ¿Qué es el imperio Bizantino y cuál es su importancia histórica?
ACTIVIDAD
fecha de inicio: 15 de febrero del 2021
Fecha de entrega 26 de febrero del 2021
Apreciado estudiante, para que conozca un poco más
sobre el gran imperio Bizantino y el dogma de
Occidente te invito a estar atento a las explicaciones
de las temáticas
4. Marque la letra que identifica el personaje con el hecho correspondiente guíate por el ejemplo
A Constantino Emperador más destacado del imperio bizantino
B Justiniano Emperador del imperio romano de oriente E
C Teodosio Emperador que fundo la ciudad de Bizancio
D Honorio Convirtió al cristianismo en la religión oficial del imperio
Romano
E Arcadio Emperrados de la del imperio Romano de occidente
5. realiza un cuadro de diferencias y semejanzas o entre los dogmas de oriente (cristianos apostólicos o
católicos y ortodoxos)
6. busca en el diccionario los sientes términos
feudo
feudalismo
siervo
vasallo
QUERIDO ESTUDIANTE
Recuerda estar atento a las explicaciones del tema y
entregar tus trabajos a tiempo, además no se te olvide
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador:
Pedro Daniel Sena García
Área De Formación:
Asignatura: Música
Nivel De Educación: Básica secundaria Grado: 7-01, 7-02, 7-03
Unidad Didáctica:1 Nombre: Introducción a la Música.
Fecha De Inicio: 25 enero 2021 Fecha De Finalización: 26 febrero 2021
Total Horas: Contenido:
Historia de la música
Pentagrama
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER: Reconoce la importancia de la música a lo largo de la historia.
DEL HACER: Realiza los elementos propios del lenguaje musical en pequeñas interpretaciones utilizando los
Instrumentos musicales abordados.
DEL SER: Reconoce diferencias entre su manera de percibir, sentir e imaginar la música y la de los demás.
● COMPETENCIAS BÁSICAS:
● COMPETENCIA CIUDADANA:
● COMPETENCIA LABORAL:
Analiza los cambios que se producen al hacerlas cosas de manera diferente.
HISTORIA DE LA MÚSICA LATINA.
Existen diversos estilos de música latina en el continente americano, en los cuales predomina en diferente grado elementos musicales europeos, africanos o indígenas. En el pasado habían sugerido posiciones extremas, como que la música latina estaba privada de la influencia africana, o por el contrario, que era puramente africana y carecía de elementos indígenas y europeos. Hoy en día, está generalmente aceptado que los ritmos latinos son sincréticos. Específicamente, las formas españolas de composición de canciones, los ritmos africanos y la armonía europea son partes importantes de la música tropical latina, así como de los géneros más modernos como el rock, el heavy metal, el punk, el hip hop, el jazz, el ska, el reggae
Instrumentos de culturas africanas:
Instrumentos indígenas:
Instrumentos españoles:
EL PENTAGRAMA
El pentagrama o pauta musical es el lugar donde se escriben las notas y todos los demás signos musicales en el
sistema de notación musical occidental. Está formado por cinco líneas horizontales y cuatro espacios o
interlíneas equidistantes que se enumeran de abajo hacia arriba.
Sus diferentes componentes
ACTIVIDAD
1. Según la lectura anterior acerca de la historia de la música latinoamericana; Realiza un
resumen con tus propias palabras acerca de cuales fueron las culturas que influenciaron en
su desarrollo, y menciona un tipo de instrumento utilizado en ese proceso.
2. ¿Que función cumple el pentagrama en un proceso musical teniendo en cuenta cada una de
sus características?
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Rosaura Tordecilla González y
Wilmer Bautista
Asignatura: Lengua Castellana
Grado: 7° Grupo 01,02,03
Unidad Didáctica: 1 Nombre: La magia de escribir
Fecha De Inicio:25 /01/2021 Fecha De Finalización:26/02/2021
Total, Horas: 6 Contenido: Tipología textual: texto argumentativo,
expositivo, (artículo de divulgación científica) - textos continuos y discontinuos.
PRUEBA DIAGNÓSTICA (DEL 25 AL 29 DE ENERO)
2. LEE EL SIGUIENTE POEMA Y RESPONDE
2.1. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
a. Dos
b. Una
c. Cuatro
d. Cinco
2.2. Subraye con color rojo las rimas que
tiene el poema
2.3. ¿Cuántos versos tiene?
a. Diez
b. Ocho
c. Dieciséis
d. Nueve
3. Las palabras que llevan el acento en la
última sílaba reciben el nombre de:
a. Graves
b. agudas
c. Esdrújulas
d. sobresdrújulas
4. lee el siguiente texto y saca las palabras
que son agudas.
5. Subraya con color rojo las palabras que
son esdrújulas
.
1. De acuerdo al texto anterior responda.
1.1. ¿ De qué trata la historia?
1.2. Pongále otro título al texto que se relacione con la historia
1.3. ¿Qué enseñanza le dejó el texto?
1.4. ¿Cuál es el nudo de la historia?
1. ¿QUÉ ES?: Es un tipo de escrito que expresa coherencia a través de razonamientos que refutan o justifican algo, a fin de persuadir al lector.
1.1. La estructura de un texto argumentativo consta de tres partes:
La introducción. Se refiere a una breve descripción de la tesis o idea fundamental, a fin de
introducir al lector en el tema y en un contexto determinado para luego poder desarrollar los
argumentos en el resto del escrito.
El cuerpo de la argumentación. Se refiere al desarrollo de la tesis propiamente dicha,
haciendo uso de los diferentes recursos lingüísticos. El objetivo es convencer al lector, por
eso la información deberá ser clara, estar ordenada y tener un sentido o coherencia.
La conclusión. Se refiere a la última parte del escrito (que puede constar de varios párrafos)
en la que se justifica de manera concisa la hipótesis planteada. Es decir, se expresa un
razonamiento lógico que le da un sentido a todos los argumentos mencionados.
EJEMPLO:
TEXTO ARGUMENTATIVO – TEXTO EXPOSITIVO (DEL 01 AL 12 DE FEBRERO)
2. ¿QUÉ ES?: es aquel que aborda de manera objetiva un asunto o tema determinado, con la
finalidad de dar a conocer e informar una serie de hechos, datos o conceptos específicos.
En este sentido, el propósito fundamental de los textos expositivos es transmitir
información, es decir, aportar un conjunto de conocimientos claros y directos sobre a una
amplia lista de contenidos generales o específicos.
2.1. ¿QUÉ ES? Se entiende por artículo de divulgación científica o simplemente artículo
de divulgación a un escrito breve y conducido a un público general, no
especializado, que tiene como propósito informar y hacer del entendimiento de las
masas una serie de conceptos y conocimientos de índole científica.
CARACTERÍSTICAS: Un artículo de divulgación científica ha de estar escrito
en un lenguaje sencillo, libre de tecnicismos (o en todo caso explicándoles si
son inevitables), y debe guiarse por una lógica simple, lineal, que vaya desde lo
más general de la introducción hacia lo más específico del tema desarrollado,
permitiéndole al lector un avance continuo.
ESTRUCTURA
✔ Título: debe ser corto, claro y llamativo.
✔ Introducción: es la presentación del tema que se quiere tratar. Responde a la pregunta del
porqué es importante el estudio o materia a tratar y expone algunos de los antecedentes
existentes.
✔ Desarrollo: es el contenido del artículo y debe explicar de forma ordenada y clara el tema
que se quiere difundir. Debe responder a las preguntas que personas, que no tienen
conocimiento sobre el tema, problema o situación, formularían.
✔ Conclusión: aquí se resume la información más importante del tema y se realza el propósito
de la difusión de tal conocimiento.
✔ Bibliografía, referencia y datos: al final del artículo se debe presentar las fuentes
consultadas para que tenga el rigor científico del conocimiento.
● EJEMPLO
LA VIDA EN LA TIERRA
¡En el suelo existen miles de organismos! Muchos de ellos son demasiado pequeños y apenas
pueden verse a simple vista. Sin embargo, sus funciones son muy importantes para mantener la vida
que surge de la tierra. Por ejemplo, las raíces de las plantas, las lombrices y los roedores construyen
canales que permiten la circulación de aire, agua, gases y todos los nutrientes que arrastran.
ACTIVIDADES
LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE
El trabajo infantil es el trabajo que realizan los niños en cualquier disciplina. El trabajo de los niños
y las niñas es un acto ilegal en varios países, que va en contra de los derechos humanos de disfrutar
una niñez plena. El trabajo infantil acarrea una serie de consecuencias negativas para el niño, ya
que se pone en peligro su normal desarrollo físico y psiquiátrico.
Interfiere con la capacidad de asistir a la escuela regular, lo que los convierte en ciudadanos
socialmente peligrosos y dañinos del país.
1. ¿De qué trata el texto? Justifique
2. ¿cuál es la tesis del texto?
3. Elabora un texto argumentativo teniendo en cuanta su estructura
4. Elabore un texto expositivo teniendo en cuenta su estructura
1. TEXTOS CONTINUOS: son aquellos que están compuestos por oraciones, las cuales se
organizan en párrafos. Estos párrafos se suceden los unos a los otros para formar un texto
de mayor extensión.
EJEMPLO
TEXTOS CONTINUOS Y DISCONTINUOS (DEL 15 AL 26 DE FEBRERO)
2. TEXTOS DISCONTINUOS: Se han denominado como todos aquellos textos que
se realizan en forma gráfica y no lineal.
EJEMPLO
3. CLASES
ACTIVIDADES
1. ¿Qué diferencia hay entre el texto continuo y discontinuo?
2. Realice en una octavo de cartulina un texto continuo y uno continuo (enviar foto)
3. Realice una pequeña exposición de los textos continuos y los textos discontinuos
(enviar un pequeño video por WhatsApp)
PROYECTO LECTOR
Todo buen lector entiende, comprende, deduce y extrae sus propias ideas a partir de la lectura,
aunque no todas despiertan las tímidas cualidades que cautivas, esperan la liberación de la cárcel
de la negligencia y de su guardián el pesimismo. Las referidas cualidades, tales
como imaginación, atención, inteligencia, voluntad, memoria, entre otras, crecen como los niños que
necesitan de buenos padres que los críen y orienten, y sus potencialidades reflejan en la
buena educación recibida en la escuela de la lectura reforzada en el reino de la biblioteca. La lectura
alimenta el intelecto. Los libros, depósitos de cultura, contienen los avances científicos de la
humanidad, cuyos integrantes más representativos se han encargado de imprimir en millones de
páginas amarillas, que son menospreciadas por personas cuyo intelecto aún vive en la cuna de la
ignorancia por falta de “alimentación”.
1. Señale lo incompatible, según la lectura: A) El intelecto de quienes no leen se encuentra en situación de atrofia. B) El menosprecio es causa de atrofia intelectual de algunas personas. C) Los grandes intelectuales están reñidos con la actitud pesimista. D) La imaginación encuentra su potencial en ausencia del pesimismo. E) Toda lectura puede despertar nuestras cualidades intelectuales.
2. Todo buen lector, según el texto: A) Puede hacer extraordinarias deducciones a partir de sus conclusiones. B) Espera ser liberado de la cárcel de la negligencia y su guardián el pesimismo. C) Ha ido escalando a niveles superiores y complejos de su actividad intelectual. D) Es capaz de convertirse en excelente padre e infundir optimismo en sus hijos. E) Ha logrado fugar de la prisión del pesimismo y de su custodia, la negligencia.
3. Ud. podría sostener que: A) El intelecto mantiene una relación directamente proporcional a la lectura. B) El intelecto mantiene una relación inversamente proporcional a la lectura. C) El nivel intelectual no depende de ningún tipo de lectura sino de la educación. D) Las lecturas básicas son estímulos para los intelectuales de máximo rendimiento. E) La proporcionalidad del intelecto no tiene necesidad de ninguna clase de lectura.
4. El cautiverio del cual se hace referencia: A) Está íntimamente ligado al pesimismo. B) Es del intelecto respecto de la negligencia. C) Es del intelecto respecto del pesimismo. D) Es de la inteligencia respecto de la negligencia. E) Es de la negligencia respecto del pesimismo.
5. Señale el Título apropiado: A) Las cualidades del buen lector. B) El intelecto y la educación. C) La lectura como alimento del intelecto. D) La lectura como libertad del buen lector.
E) Como utiliza la lectura los intelectuales.
EXAMEN DIAGNÓSTICO
Sean bienvenidos a este nuevo año de
labores 2021. Iniciemos con la bendición
de Dios y con la certeza de que va a ser
un año cargado de todo lo bueno.
Desarrollemos un pequeño examen
diagnóstico para abrir el caminar por
nuestra asignatura
1. ¿Cuál es tu mayor aprendizaje de esta
pandemia que estamos viviendo?
2. ¿Qué esperas encontrar en el área de
Educación Religiosa para tu vida y
formación?
3. ¿Expresa los mayores temores que te
acompañan al iniciar tu año escolar?
TEMA 1
¿CUÁL ES EL ORIGEN Y FUNCIÓNES DE LA
FAMILIA?
Todos comenzamos la vida en el seno de
una familia, una realidad que por ser tan
cotidiana nos cuesta apreciar. Pero
¿hasta qué punto es vital la familia para
el crecimiento de cada uno? ¿Es
necesaria la familia para la integración de
cada individuo en la sociedad? ¿Qué
importancia tiene para una sociedad la
calidad de las familias que forman?
La familia tiene su origen en el
establecimiento de una alianza entre dos
o más grupos humanos a través de la
unión como pareja entre dos de sus
miembros. La familia está constituida por
los parientes, es decir, aquellas personas
que por su consanguinidad, adopción u
otras razones hayan sido acogidas como
miembros de ese grupo humano
resultante.
Los distintos contextos culturales y los
cambios sociales provocan que los tipos
de familias que existen sean hoy más
numerosos que hace una década.
Algunos tipos de familia son:
Familia Tradicional: Propia de culturas
patriarcales, donde el padre trabaja y la
madre se hace cargo de los hijos
Familia nuclear: Llamada a ser así porque
el número de hijos se reduce a unos
pocos. Propia de culturas urbanas.
Usualmente ambos padres trabajan
Familia monoparental: Aquella en la que
falta uno de los padres ya sea porque ha
fallecido o porque se han separado y uno
de ellos se hace cargo de los hijos.
Las funciones básicas de una familia son.
- Atender a las necesidades básicas de los
miembros
- Dar seguridad a los integrantes
- Crear lazos afectivos saludables
- Educar y enseñar a vivir con valores
- Facilitar la formación académica y
profesional
- Enseñar a relacionarse
CTIVIDAD
1. Realizar una entrevista a dos
miembros de la familia y formularle las
siguientes preguntas:
* ¿Cómo ha influido su familia en los
logros que ha alcanzado?
* ¿Cómo definirías tu familia?
2. Haz un dibujo con el que desees
representar a tu propia familia
3. Desde tu propia experiencia, ¿Por qué
es importante la familia?
4. Estás de acuerdo con la frase “la
familia es la base de la sociedad” Explicar
5. Investiga sobre la familia de Jesús,
conformada José, María y Jesús
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERIA – CORDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador:Fredys Antonio Sánchez Banda Asignatura: Educación Religiosa
Grado:Séptimo (7) Grupo: 1, 2, 3
Unidad Didáctica: 1 Nombre: ¿Es imprescindible la familia?
Fecha De Inicio: 1/02/2021 Fecha De Finalización: 26/02/2021
Total Horas:13 Contenido: ¿Cuál es el origen y funciones de la
familia?
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: LUIS GUSTAVO KERGUELEN
PACHECO Área De Formación: educación física
Asignatura: educación física
Nivel De Educación: secundaria Grado: 701,702,703
Unidad Didáctica: 1 Nombre: Generalidades de la educación física
Fecha De Inicio: 01 DE FEBRERO Fecha De Finalización: 26 DE FEBRERO
Total Horas: 6 horas Contenido: Generalidades de la educación
física. Fundamentos teóricos.
Importancia de la educación física y el
entorno social.
Calentamiento físico (importancia y fases del
calentamiento físico).
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER: Realiza y reconoce los diferentes fundamentos técnicos y teóricos sobre
gimnasia y el atletismo (modalidades, atletismo y discapacidad).
DEL HACER: Infiere situaciones técnicas del movimiento interactuando con sus compañeros.
DEL SER: Muestra interés personal y grupal por los diferentes contenidos, contribuyendo a la
sana convivencia.
COMPETENCIAS BÁSICAS: desarrollo físico y motriz
DIAGNOSTICO
A continuación, se realizará una serie de preguntas que permitirá hacer un diagnóstico general
sobres los conocimientos previos del área de educación física y sus experiencias de actividad
física y salud.
1. ¿qué contenidos de la educación física recuerdas?
respuesta //:
2. ¿Conoces los beneficios de la educación física para tu desarrollo integral? explica.
respuesta //:
3. ¿durante el confinamiento realizaste algún tipo de actividad física? justifica tu
respuesta.
respuesta //:
4. ¿actualmente realizas actividad física? explica tu respuesta.
respuesta//:
5. ¿qué es un deporte de conjunto?
Respuesta//:
6. ¿Menciones dos deportes individuales y dos deportes de conjunto?
Respuesta//:
7. ¿Qué es una capacidad física??
Respuesta//
8. ¿Qué es un deporte adaptado?
Respuesta//:
GENERALIDADES DE LA EDUCACION FISICA.
la educación física es el área que se encarga de los componentes del desarrollo del ser humano en
todas sus expresiones desde lo físico corporal, lo emocional y lo espiritual, favoreciendo al buen
funcionamiento de los órganos del ser humano y promueve el desarrollo integro de cada persona.
ACTVIDAD #1: investiga y desarrolla:
origen de la educación física.
historia de la educación física en Colombia.
concepto e importancia de la educación física.
CALENTAMIENTO FISICO:
El calentamiento físico consiste en realizar una serie de ejercicios que provocan un aumento de la
temperatura muscular, que permite preparar al cuerpo a los diferentes ejercicios y o actividades
físicas. Es de suma importancia ya que nos permite evitar algún tipo de lesiones.
Fases del calentamiento.
1. Movilidad articular: se trata de calentar los diferentes segmentos corporales (articulación
de los brazos, cabeza, cadera, piernas.)
2. Estiramientos: se trata de mantener e una posición durante 5 a 10 segundos sin llegar al
dolor.
ACTIVDAD# 3 : teniendo en cuenta lo anterior. practica en casa los diferentes ejercicios de
calentamiento.
Aplicación: realiza durante 5 minutos los ejercicios de calentamientos que aparecen en la
siguiente imagen.
Responde los siguientes enunciados.
1. Explica con tus propias palabras. ¿Cómo te sentiste realizando el calentamiento?
2. explica con tus propias palabras ¿qué sucede con el cuerpo después de los 5 minutos
de calentamiento que realizaste?
ACTIVIDAD#4: investiga y desarrolla ejercicios de calentamiento.
ACONDICIONAMIENTO FÍSICO
El acondicionamiento físico es el proceso o entrenamiento mediante el cual se desarrollan en el
individuo las capacidades y habilidades físicas necesarias para la salud y la actividad deportiva.
El acondicionamiento físico es fundamental, ya que permite desarrollar las habilidades básicas
para poder practicar cada deporte en cuestión, pero de todas maneras el entrenamiento debe ser
lo más integral posible de manera de lograr un desarrollo armónico de las capacidades, lo que se
verá reflejado en el rendimiento general del deportista.
ACTIVIDAD # 5: investiga y desarrolla ejercicios de acondicionamiento físico.
Dibuja o pega ejercicios de acondicionamiento físico.
¨Estudia no para saber una cosa más, sino para saberla mejor.¨
MES FEBRERO
Tengan un saludo de Paz y Bien, le damos la bienvenida a este año escolar de manera que podamos interactuar por
medio de estas actividades. Recuerden que deben tener un cuaderno de 50 hojas para realizar cada actividad.
1. Para iniciar el primer periodo comenzaremos con la prueba diagnóstica y luego con la primera temática y la segunda
actividad.
NOMBRE DE LA UNIDAD: NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL
PRUEBA DIAGNOSTICA
CUENTO GROARK
Graork, Tiene un desacuerdo con su amiga Essie sobre un robot que están construyendo para un proyecto escolar. Su
comportamiento hacia ella rápidamente produce una ruptura seria, y el proyecto viene a un alto desagradable.
Frustrado y enojado, Graork habla con un grupo de niños de verdad de la escuela primaria y recibe una lección en la
resolución de conflictos. Él aprende a quedarse en calma, conversar del desacuerdo con la otra persona, escuchar al
otro punto de vista, y buscar una solución que satisface a los dos. Equipado con una nueva comprensión de cómo
resolver su problema, Groark y su amigo resuelven el conflicto, y el robot se salva. Comprensión de lectura: Marco con
x la respuesta correcta:
1. Si estuvieras en el lugar de Groark, tu actitud habría sido de
a. enfado.
b. buscar la solución correcta.
c. intolerancia
d. tolerancia.
2. ¿Cuál fue la lección que recibió Groark del grupo de niños de primaria?
a. ser apático.
b. ser tolerante.
c. aprender a escuchar y conservar la calma.
d. ser descortés con su amiga.
3. Groark y Essie se enojaron por qué:
a. Groark quiere ser mejor que Essie.
b. Essie tiene un desacuerdo con Groark.
c. Groark tiene un desacuerdo con Essie.
d. no escuchaban las diferencias que tenían.
4. Si tuvieras un desacuerdo con tu mejor amigo o amiga, tu actitud seria de
a. enojo y rebeldía.
b. orgullo y grandeza.
c. diálogo y enojo.
d. diálogo y escucha.
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERIA – CORDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: MARIA PATRICIA CORENA PEREZ Asignatura: ÉTICA Y VALORES
Grado: 7° Grupo 1, 2 y 3
Unidad Didáctica: 1 Nombre: NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL
Fecha De Inicio: 1 De febrero de 2021 Fecha De Finalización: 26 de Febrero 2021
Instancias verificadoras:
Contenido:
5. Cuando dos personas tienen desacuerdos y no se escuchan, es porque:
a. hay intolerancia a la opinión del otro.
b. se respetan mutuamente.
c. no hay dialogo entre las dos partes.
d. son buenos amigos y no le prestan atención a las diferencias.
TEMA #1
