Biblioteca Escolar

Plan de Trabajo Línea 1

Curso: 2019/20

Centro Código de centro Localidad

C.E.I.P CERRO GUADAÑA

41009597C MARISMILLAS

Responsable SONIA POZO LUNA

E-mail responsable sonia_18luna@hotmail.com

Espacio digital: blog, página, perfil en red social, etc… de la biblioteca

ÍNDICE

1. Introducción.

1.1. El centro y su entorno.

1.2. Características y usos habituales de la biblioteca escolar.

2. Objetivos generales de mejora.

3. Tareas técnico-organizativas y su distribución entre las personas responsables de la gestión de la biblioteca.

4. Servicios de la biblioteca.

5. Actuaciones para la difusión y circulación de la información.

6. Política documental.

7. Contribución al fomento de la lectura.

8. Contribución al acceso y uso de la información.

9. Apoyo de la biblioteca a planes y proyectos.

10. Atención a la diversidad y compensación.

11. Colaboraciones.

12. Formación.

13. Recursos materiales y económicos. Presupuesto.

14. Evaluación.

1.4.1 Criterios de evaluación.

1. Introducción

Actualmente la Biblioteca escolar se muestra como un espacio educativo de

trascendente importancia para el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que

desde una concepción actual del mismo, la biblioteca escolar es el gran centro de

recursos que pone a disposición del alumnado todos los medios disponibles, de

muy variado tipo, necesarios para el desarrollo de ese proceso.

Es decir, una biblioteca pensada y usada en la vida diaria de los centros

escolares, por el alumnado y el profesorado, en tiempo lectivo y no lectivo para

apoyar el proceso de uso-aprendizaje y para propiciar el acceso al conocimiento y

el tratamiento de la información y competencia digital.

Siendo imprescindible la implicación de todo el profesorado.

1.1. El centro y su entrono

Nos encontramos en, un centro de una línea de Educación Compensatoria

situado en Marismillas una localidad de pocos habitantes, que tiene un elevado

nivel de analfabetismo entre la población adulta y bajo nivel de estimulación

lingüística y cognitiva en los senos familiares. Un lugar en el cual hay que tener en

cuenta principalmente el entorno socio-cultural, cuyo nivel es bajo o muy bajo.

Estos alumnos/as no tienen la motivación necesaria familiar ni de su

entorno para iniciarse en la lectura por eso la biblioteca escolar es un escenario

clave de aprendizaje para el desarrollo de las competencias clave de aprendizaje

que preparan a dichos alumnos/as para aprender a aprender y que constituyan el

primer paso para el fomento de un ocio cultural de calidad.

1.2. Características y usos habituales de la biblioteca escolar.

Nuestra biblioteca se encuentra ubicada en una de las aulas del colegio, en la planta baja del edificio cerca de las aulas de 1º ciclo y aula de PT. Actualmente cuenta con un mobiliario adecuado (mesa, sillas y estanterías), un portátil que no dispone de impresora y un fondo bibliográfico adecuado al espacio de la biblioteca. Falta espacio con muebles para la lectura relajada. No dispone de tablones informativos. La decoración es colorida aunque no tiene cortinas y el espacio es pequeño. El registro informático de estos libros se está llevando a cabo. Existen registros de los datos de los lectores de años anteriores, aunque no se han borrado a los alumnos/as que han ido dejando el centro. La mayoría de los alumnos/as no tiene disponible el carné por haberlo perdido. Los libros se encuentran dispuestos en estanterías alrededor del aula. Hace varios cursos que se inició el préstamo de lote de libros a las aulas, en lotes seleccionados y adecuados a cada curso y nivel, que se va cambiando durante el curso las veces que sea necesario, motivando y potenciado la animación a la lectura.

Las bibliotecas de aula no están constituidas como tal, sólo en algunos cursos por iniciativa propia del tutor se han elaborado con libros aportados por el alumnado o con algún préstamo de la biblioteca escolar.

2. Objetivos generales de mejora

Sabemos que los objetivos que pretendemos son muy ambiciosos pero nos

proponemos conseguirlos, unos a corto plazo y otros a medio y largo plazo.

Conseguir la mayor participación e implicación posible del profesorado en la

puesta en marcha del proyecto lector y del plan de uso de la biblioteca

escolar.

Fomentar la lectura, la formación del alumnado en habilidades de uso de la

información, e información sobre materiales de apoyo en el aula.

Informar al claustro respecto a las actuaciones relacionadas con el proyecto

lector y las intervenciones de la biblioteca, canalizando sus demandas.

Seguir con la organización de los fondos, claramente distribuidos e indicados

para que todos los usuarios tengan fácil acceso a ello.

Realizar el registro informático y la elaboración del código de barras según

surjan ejemplares que lo precisen.

Organizar del servicio de préstamos con la colaboración de los tutores.

La política de préstamos establece lo siguiente:

.- Cada alumno puede disponer de 1 ejemplar durante un periodo de 15

días prorrogables otros 15.

.- Cada profesor puede disponer de 3 ejemplares durante un periodo de 15

días prorrogables otros 15.

.- Existen, además fondos no prestables de los que sólo pueden hacer uso

dentro de la biblioteca o en la biblioteca de aula (préstamos al aula).

.- La realización de los préstamos podrá realizarse por los responsables de

biblioteca o por el tutor/a del grupo.

Elaborar el carnet de usuario de la biblioteca para el alumnado y el

profesorado. Se podrán realizar préstamos de forma manual, mientras se

realiza el proceso de elaboración del carnet de lector.

Fomentar el uso de la biblioteca escolar como espacio de encuentro, reflexión

y colaboración a través de actividades propuestas mensualmente.

Contar con la ayuda de alumnos ayudantes que se impliquen de forma directa

en el funcionamiento de la biblioteca y colaboren en las distintas tareas a

desarrollar de forma activa.

Implicar de forma activa a los padres y madres de los alumnos proponiendo

actividades donde colaboren e informándoles de todos los eventos

relacionados con este plan.

Decorar el espacio para incitar un ambiente relajado y divertido.

Incorporar a la biblioteca escolar ejemplares en diferentes formatos: revistas,

cómics, entre otros .

3. Tareas técnico-organizativas y su distribución entre el equipo de trabajo de la biblioteca – responsable y equipo de apoyo- (Exponer la relación de tareas, distribuir entre cada una de las personas que se encargarán, en algunos casos, son las tutorías u otro profesorado del centro.)

TAREAS/ACTIVIDAD RESPONSABLE SECTOR DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA A QUE VA DIRIGIDA

TEMPORALIZACIÓN

Préstamos Cada tutor/a Primaria e infantil Todo el curso

Elaboración carnés Coordinadora Primaria, infantil y profesorado

Primer trimestre

Catalogación Coordinadora y equipo de apoyo

Toda la comunidad educativa

Todo el curso

Sesión conozcamos nuestra biblioteca

Coordinadora y equipo de apoyo

Primaria e infantil Mes de octubre y noviembre

Apadrinamiento lector

Cada tutor/a Primaria e infantil Mes de diciembre

Concurso “Muchocuento”

Cada tutor/a Primaria e infantil Mes de enero

Sesión lecturas poéticas

Coordinadora y equipo de apoyo

Primaria e infantil Mes de febrero

Visionados de cortos en la biblioteca

Coordinadora y equipo de apoyo

Primaria Mes de marzo

La chistera mágica Coordinadora y equipo de apoyo

Infantil Mes de marzo

Sesión cómic e ilustración

Coordinadora y equipo de apoyo

Primaria e infantil Mes de abril

Yincana día del libro

Equipo de biblioteca, tutores/as y padres/madres

Primaria e infantil Mes de abril

Cuentacuentos Empresa externa Primaria e infantil Mes de mayo

4. Servicios de la biblioteca

Los servicios que se plantea ofrecer la biblioteca escolar están relacionados con los objetivos que pretende conseguir. De todos ellos habría que destacar dos:

a) Servicios encaminados a proporcionar información a través de las consultas sobre amplios temas.

b) Servicios dirigidos a la formación de lectores. Dentro de este apartado encontramos:

Lectura en la propia biblioteca.

Préstamo de fondos.

Formación de personas usuarias.

Animación a la lectura.

Animación cultural.

Difusión de información en el centro.

En esta línea b de actuación nos centraremos el uso pedagógico de la biblioteca escolar y en el fomento de la lectura.

- Principios pedagógicos a tener en cuenta para el uso de la biblioteca escolar:

1. Partir del nivel de desarrollo del lector.

2. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de

experiencias en la biblioteca cercanas al alumno/a.

3. Proporcionar una perspectiva globalizadora.

4. Atender a la diversidad.

5. Papel activo del alumno/a en el proceso lector.

6. Rol del docente como guía y mediador.

7. Asimilar la adquisición de las Competencias Clave.

8. Cuidar la distribución de espacios y tiempos.

9. La colaboración de la comunidad educativa.

10. Flexibilizar y adaptar.

- Las estrategias de animación a la lectura serán variadas con un gran peso del

componente lúdico, creativo y utilizaremos los concursos como medio precursor

para ello. En el apartado 8 de este documento se detallan las actividades

concretas que realizaremos para este fin.

5. Mecanismos e instrumentos para la circulación y difusión de la información referidos a servicios y programas articulados desde la biblioteca.

La difusión de la información de todas y cada una de las actividades que se

realizarán y promoverán desde la biblioteca escolar contarán con una doble

participación.

- Los profesores integrantes del equipo de biblioteca se encargarán de difundir

a principio de mes las actividades programadas para ese mes en su ciclo

correspondiente, de modo que todos los maestros tengan tiempo suficiente de

realizar con sus alumnos/as una labor de trabajo previa a la actividad

programada en la biblioteca. Para ello el equipo de biblioteca se reunirá una

vez al mes.

- En segundo lugar los alumnos/as colaboradores se encargarán de elaborar

carteles informativos de las actividades y concursos que realicemos.

6. Política documental. Actuaciones sobre secciones documentales de aula.

Actualmente nuestra biblioteca escolar cuenta renovadas colecciones de libros (unos

15 ejemplares de cada libro) para trabajar en clase, pero sin embargo si analizados

los fondos de préstamos encontramos muchos libros antiguos y desfasados, por ello

hemos decidido adquirir fondos teniendo en cuenta las siguientes prioridades.

1. Libros para cada ciclo actuales, de moda, con los nuevos personajes que

lideran la literatura infantil (Geronimo Stilton, Kika Superbruja, etc.) cuyas

principales tramas son de aventuras y travesuras con un toque especial de

imaginación y humor.

2. En nuestra biblioteca tenemos ejemplares muy antiguos de una tipología

esencial: los cómics. Pretendemos adquirir nuevos ejemplares adaptados a

diferentes niveles ya que estos libros son muy importantes para enganchar a

primeros lectores y fomentar el hábito lector. Además en nuestras actividades

de animación lectora realizaremos un taller de cómic e ilustración para el cual

será fundamental contar con estos nuevos ejemplares.

3. Por último pero no menos importantes queremos incorporar a nuestra

biblioteca revistas infantiles de tipo informativo. Actualmente estamos

interesados en la revista National Geographic Kids de la editorial Panini y

Reportero Doc de Bayard Revistas.

Se incorporarán tantos ejemplares como sea posible atendiendo a nuestro

presupuesto.

7. Contribución de la biblioteca al fomento de la lectura.

La programación temporalizada anual de actividades, se encuentra al final de este

documento como anexo del mismo.

Las actividades recogidas en esta temporalización son:

ACTIVIDADES PARA TODOS LOS CURSOS DE PRIMARIA

Todos los niveles realizarán a los largo del curso las siguientes actividades:

Primer trimestre:

- “Conozcamos nuestra biblioteca” esta actividad consiste en una sesión inicial de

toma de contacto con la biblioteca del centro. Explicación del sistema de préstamos,

entrega del carnet lector, normas de la biblioteca, usos de la biblioteca, etc.

Adaptando cada sesión al nivel de los alumnos/as desde infantil hasta sexto de

primaria.

- Apadrinamiento lector: consiste en leer cuentos a alumnos/as más pequeños,

teniendo en cuenta que estará próxima la Navidad, los valores solidarios, de respeto

y temática navideña serán los elegidos para esta actividad.

Segundo trimestre:

- “Lecturas poéticas” leeremos en la biblioteca poemas de poetas conocidos que

nos servirán para resaltar el poder estético y literario de la poesía.

- Concurso “Muchocuento” consiste en elaborar cuentos relacionados con valores

como la amistad, el respeto, la solidaridad dentro del contexto del día de la Paz que

les ayude a dar rienda suelta a su imaginación. Tendrán premio los mejores cuentos

de cada ciclo.

- Visionado de cortos en la biblioteca. Se visionarán cortos con diversas temáticas

después de los cuales haremos un debate y una recomendación de libros

relacionados con ese tema.

- “Cómic e ilustración”. Realizaremos una sesión en la biblioteca dedicada al cómic

donde se trabajarán los diferentes tipos de viñetas y haremos recomendaciones de

los cómics que tenemos en la biblioteca.

Tercer trimestre:

- “El día del libro” Talleres en el patio: pintura de caras sobre personajes de

cuentos, pasapalabra de cuentos, lectura de chistes, taller de marcapáginas,

bibliocine de cómic, juego de parejas con personajes de libros, etc.

- Cuentacuentos: con temática de coeducación.

ACTIVIDADES PARA LOS CURSOS DE INFANTIL

Primer trimestre

- “Conozcamos nuestra biblioteca”. En esta actividad se explican las normas de la

biblioteca a través de una dramatización y luego realizamos una ficha en la que

deben colorear dibujos que representan las normas de la biblioteca.

- Apadrinamiento lector. Se leerá un cuento a cada alumno/a de infantil.

Segundo trimestre

- “Lecturas poéticas” leeremos en la biblioteca poemas de cuentos clásicos que los

niños conocen. Después de leer el poema ellos deben adivinar el título del poema.

- Concurso “Muchocuento” consiste en elaborar las ilustraciones de los cuentos

elaborados por los alumnos/as de primaria que han sido premiados en este

concurso. Se trabajará de este modo el día de la Paz.

- “Jornadas de cómic e ilustración”. Realizaremos una sesión en la biblioteca

dedicada al cómic donde se trabajarán los diferentes tipos de viñetas y haremos

recomendaciones de los cómics que tenemos en la biblioteca adaptadas a educación

infantil.

- “La chistera mágica” primero visionamos un vídeo sobre un cuento tradicional,

luego sacamos una chistera y el juego consiste interpretar a los personajes que

hemos visto en el vídeo y los compañeros deben adivinar el personaje en el que se

han convertido, trabajando así la expresión oral.

Tercer trimestre

- “El día del libro” Talleres en el patio: pintura de caras sobre personajes de

cuentos, el juego de la silla con canciones de cuentos Disney, juego de parejas con

personajes de libros, etc.

- Cuentacuentos: con temática de coeducación.

9. Apoyo de la biblioteca a planes y proyectos del centro.

Desde la biblioteca escolar se intentará participar lo máximo posible en coordinación

con los proyectos del centro entre los que destacamos:

- Plan de coeducación. Utilizaremos el material bibliográfico para realizar

actividades sobre biografías de mujeres relevantes en la historia. Además se

pondrán a disposición todos los materiales que puedan ser de ayuda para la

elaboración del plan y de sus actividades.

- Escuela espacio de Paz. Desde la biblioteca se fomentará la resolución

pacífica de conflictos y se convocará un concurso en el segundo trimestre cuya

finalidad es promover los valores solidarios. Desde la biblioteca se propone colaborar

con los juegos dirigidos creando una zona de lectura para utilizar en los recreos.

8. Contribución al acceso y uso de la información. Programas de formación básica de usuarios/as de la biblioteca y de educación en habilidades estratégicas para aprender, investigar e informarse.

Teniendo en cuenta que el uso actual de la biblioteca no es muy fluido es necesario

realizar labores de formación básica de usuarios de biblioteca que realizaremos a

dos niveles:

- Formación para alumnos/as.

Se llevarán a cabo durante el primer trimestre donde todos los alumnos/as del

centro visitarán la biblioteca con sus tutores/as y recibirán una sesión informativa lo

más lúdica posible adaptada a cada nivel, con la finalidad de dar a conocer la

biblioteca del centro, sus espacios, sus posibilidades, las normas a seguir en la

biblioteca y el procedimiento a seguir para el préstamo de libros.

- Formación de padres/madres.

También en el primer trimestre se convocará una reunión de padres/madres interesados en participar en las funciones de la biblioteca escolar donde se les informará de las acciones básicas que se llevan a cabo en ella y se les animará a participar de forma activa tanto en las actividades que se proponen como en las labores de préstamos y de organización de la misma.

10. Atención a la diversidad y compensación educativa.

Actualmente no disponemos en la biblioteca de un material específico para

alumnos/as con NEE, se intenta utilizar el material en función al nivel real que

presenta el alumno/a dentro de sus posibilidades.

Por otra parte, se propone crear un espacio en la biblioteca dirigido al

profesorado donde se recojan materiales como: material de apoyo, POAT y

compensación, así como como recursos didácticos para el profesor debidamente

señalizado.

12. Formación

En cuanto a la formación la responsable de la biblioteca escolar cuenta con el curso “La biblioteca escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje”, así como con un curso de experiencia en este puesto que desempeña. Además comenzando desde principio de curso se hará una formación interna

donde los integrantes del equipo de apoyo a la biblioteca forman a los demás

profesores en cuanto a funcionamiento, propuesta de actividades, formación de la

biblioteca de aula, etc.

11. Acciones de colaboración. Actuaciones para las familias y su implicación en actividades de la biblioteca escolar. Colaboración con otros sectores, organismos o entidades y/u otras bibliotecas escolares. Apertura extraescolar.

Actualmente el nivel de participación de la comunidad educativa es nulo por lo que

nos proponemos comenzar por la colaboración de padres/madres y alumnos/as.

- Padres/madres; comenzando por la jornadas de formación que se realizarán

en el primer trimestre se pretende conseguir una implicación directa y un apoyo que

permita dar un impulso a la biblioteca escolar.

- Alumnos/as ayudantes: realizaremos una primera labor de difusión en la que

los alumnos/as conozcan la labor a realizar por estos alumnos/as. A partir de ahí se

abrirá una lista de voluntariado que en función de la demanda gestionaremos lo más

rentable posible. Sus funciones serán crear material de difusión de los eventos de la

biblioteca, encargarse de avisar a los alumnos/as que el plazo de préstamo ha

vencido, colaborar como monitores en las diferentes actividades a realizar con los

alumnos/as, etc.

13. Recursos materiales y económicos (presupuesto).

a).- MATERIALES

Contamos con un espacio físico: un aula de unos 25 metros cuadrados.

Estanterías para libros.

3 mesas grandes para alumnos/as.

8 mesas pequeñas para alumnos/as.

Un ordenador.

Un fondo bibliográfico extenso.

Un armario.

b).- ECONÓMICOS

La biblioteca tiene asignada la cantidad de 500 euros para su disposición, este

presupuesto se destinará a la adquisición de libros y colecciones casi en su totalidad,

excepto un 20% aproximadamente que se destinará a algún tipo de moviliario y a

comprar materiales para las diferentes actividades que se realizarán.

14. Evaluación.

El proceso de seguimiento y evaluación del Proyecto nos parece esencial para tener

información permanente del funcionamiento del mismo.

Deberán estar implicados todos los órganos de la comunidad educativa, para

que de este modo tengan una visión multilateral del proyecto.

Como cualquier actividad, y en este caso con mayor énfasis, nos servirá de

nada desarrollar la labor bibliotecaria si no se hace un proceso de meditación, a

todos los niveles, de cómo se ha desarrollado el trabajo y cuáles han sido los

resultados.

Habrá reuniones mensuales entre todos los miembros implicados, para ver

cómo se va integrando el proyecto en las aulas y trimestralmente habrá una reunión

para revisar lo hecho y exponer las actividades previstas desde la biblioteca, en las

cuales se anotaran los aspectos positivos y los mejorables de la puesta en práctica

del Proyecto y al final del curso se hará una evaluación en la cual se revisaran los

objetivos y el grado de consecución de los mismos.

Las conclusiones de esta evaluación incluirán aspectos de mejoras para el

próximo curso.

14.1.- Criterios de evaluación.

Los criterios de evaluación del Proyecto contemplaran:

.- Grado de utilización de la biblioteca escolar.

.- Implicación del alumnado en la lectura de libros y escritura.

.- Grado de aceptación de las actividades por los lectores.

.- Valoración de la implicación del profesorado a la hora de fomentar actitudes

favorables hacia la lectura.

.- Valoración de la repercusión que tiene el proyecto en los /as alumnos/as mediante

la adquisición de hábitos lectores y de contenidos fundamentalmente relacionados

con la lectura y la educación literaria.