betty mariela cajamarca guamán
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE IDIOMAS
MODALIDAD PRESENCIAL
PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
GESTION DE PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS
OCTAVO SEMESTRE “ A”
Nombre del estudiante: Betty Mariela Cajamarca Guamán
Nombre del docente: Dr. Mg. Raúl Yungán Yungán
AMBATO – ECUADOR
Octubre 2016 – Marzo 2017
2
TABLA DE CONTENIDO
MISIÓN (MISION STATEMENT) ..................................................................................... 3
VISIÓN (VISION STATEMENT) ....................................................................................... 3
PERFIL DE EGRESO (EXIT PROFILE) ............................................................................ 4
CURRICULUM VITAE....................................................................................................... 5
SÍLABO ............................................................................................................................. 6
DECLARACIÓN DE METAS PERSONALES DE APRENDIZAJE .................................... 20
EVIDENCIA DEL ELEMENTO 1 ..................................................................................... 22
EVIDENCIA DEL ELEMENTO 2 ..................................................................................... 29
EVIDENCIA DEL ELEMENTO 3 ..................................................................................... 31
EVIDENCIA DEL ELEMENTO 4 ..................................................................................... 34
EVIDENCIA DEL ELEMENTO 5 ..................................................................................... 36
REFLEXIÓN FINAL ........................................................................................................ 55
RUBRICA DEL PORTAFOLIO ........................................................................................ 56
3
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE
LA EDUCACIÓN CARRERA DE IDIOMAS
MISIÓN (MISION STATEMENT)
Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento
crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen,
promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país.
VISIÓN(VISION STATEMENT)
La Carrera de Idiomas de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la
Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá como un
centro de formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional
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PERFIL DE EGRESO (EXIT PROFILE)
Al concluir la Carrera de Idioma los estudiantes demostrarán haber adquirido y
desarrollado las siguientes competencias, capacidades, habilidades, destrezas y
desempeños como resultados de su formación profesional:
1. Usa el idioma inglés a un nivel B2 del Common European Framework.
2. Maneja competentemente los métodos y estrategias metodológicas para la
enseñanza del idioma inglés según las exigencias del Teaching Knowledge
Test (TKT)
3. Diseña programas o cursos específicos y sus respectivos materiales didácticos.
4. Elabora materiales didácticos mediante la utilización deNTIC´s.
5. Transforma el contexto educativo a través de la práctica de valores.
6. Genera escenarios de aprendizaje significativos dando lugar a la
investigación participativa, el aprendizaje basado en problemas y el
trabajo en equipo.
7. Maneja leyes y reglamentos de Educación Ecuatoriana.
8. Aplica técnicas de valoración de los aprendizajes, así como también de su
propio desempeño docente.
9. Manejo de los aspectos sociales, intelectuales y psicológicos de los
estudiantes para promover el aprendizaje.
La Carrera de Idiomas adopta como instrumentos de evaluación interno del perfil
de ingreso dos simulaciones de exámenes con estándares internacionales. Siendo
así, Teaching Knowledge Test (TKT) test de acreditación internacional para la
enseñanza del inglés y Test of English as a Foreign Language (TOEFL)para la
competencia comunicativa.
Para ello la Coordinación de Carrera de Idiomas organizará dentro de los módulos
optativos seminarios taller de preparación para dichos tests, los mismos que podrán
ser aprobados a partir del séptimo semestre.
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DATOS PERSONALES
Nombre: Betty Mariela Cajamarca Guamán
Nacionalidad: Ecuatoriana
Fecha de nacimiento: 4 de Agosto de 1992.
Estado Civil: Soltera
DATOS DE CONTACTO
Dirección: Isidro Viteri y Jacinto Bejarano
Ciudad: Ambato Provincia: Tungurahua
País: Ecuador
Teléfono celular: 0984105763
Correo electrónico: [email protected]
FORMACIÓN ACADÉMICA
Nivel primario
Escuela:“Fe y Alegría” Año de egreso: 2003
Ciudad: Ambato
Dirección: Av.Los Chasquis y Letamendi
Nivel secundario: Colegio: IST “Hispano América”
Ciudad: Ambato
Año de egreso: 2010 Dirección: Av. Bolivariana y Chindul
Tercer Nivel
7mo nivel de la carrera de idiomas (Inglés)
IDIOMAS
Inglés Nivel B2 Italiano Nivel B1+ Intermedio Japonés Nivel A2
Curriculum Vitae: Betty Mariela Cajamarca Guamán
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE IDIOMAS
MODALIDAD PRESENCIAL
SÍLABO
GESTIÒN DE PROYECTOS
SOCIOPRODUCTIVOS
NIVEL
OCTAVO
Octubre 2016 - Marzo 2017
Raúl Yungán Yungán Doctor en Ciencias de la Educación
Magister en Diseño Curricular y
Evaluación Educativa
AMBATO - ECUADOR
2016
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I. INFORMACIÓN
GENERAL
Nombre de la asignatura: GESTIÒN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS
Carrera
0
Código Prerrequisitos FCHE/2129/P/08/03
Modalidad Asignatura Código
Metodologia de la Investigacion FCHE/2129/P/02/01
Presencial Diseño de proyecto de Investigación FCHE/2129/P/06/01
Unidad de Organización
Curricular:
Básica
Créditos: Correquisitos
3
Nivel Asignatura Código
Octavo Advanced English IV (B2CEF) FCHE/2129/P/08/01
Language Asseement FCHE/2129/P/08/02
Grammar II FCHE/2129/P/08/04
CARGA HORARIA
Componente de
Componente de docencia por
Componente de docencia por ciclo prácticas de
aplicación y
semana (Horas de clase)
académico :
experimentación de
los aprendizajes, y
Componente de
aprendizaje
autónomo:
3 48 72
Horas de tutorías presenciales por Horas tutorías
Horas de Tutoría Académica: ciclo académico. virtuales por ciclo
académico.
0 0
8
TOTAL DE HORAS DE APRENDIZAJE EN EL CICLO DE ESTUDIOS:
Número de horas del componente de docencia semanal: 3
Número de horas del componente de docencia semestral: 48
Número del componente de prácticas de aplicación y
experimentación de los aprendizajes y componente de
72 aprendizaje autónomo –semestral:
TOTAL DE HORAS AL SEMESTRE 120
II. PERFIL DEL(LOS) PROFESOR(ES) QUE IMPARTEN
LA ASIGNATURA
Nombres completos del profesor: Raúl Yungán Yungán
Título de cuarto Magister en Diseño Curricular y Evaluación
nivel: Educativa
Área de conocimiento: Ciencias de la educación
Título de tercer Doctor en Ciencias de la
nivel: Educación
Área de conocimiento: Ciencias Sociales, Educación Comercial y Derecho
Experiencia profesional: 20 años Experiencia
docente : 20 años Área Académica dentro de la
Básica
carrera:
Horario de aprendizaje asistido por el profesor y de prácticas de aplicación y
experimentación de los aprendizajes: Jueves de 8h00 - 9h00 1
Horario de aprendizaje asistido por el profesor (tutoría académica): Martes de 10h00 0
- 11h00, miercoles de 8h00 - 9h00
Números Telefónicos : O984320152
E-mail: [email protected]
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III. DESCRIPCIÓN Y OBJETIVOS DE LA
ASIGNATURA
Propósito: El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades para
diagnosticar, formular, diseñar, ejecutar y evaluar proyectos socio productivos en el contexto local y nacional
Descripción de la asignatura: (Noción Básica) La transformación de la Matriz productiva del Ecuador, la apertura nuevos mercados, el aumento de tecnologías productivas, las condiciones estructurales del sistema, las políticas
económicas, sociales y nuestro contexto Pluricultural y multiétnico se ven manifestados en el mercado laboral con una profundización de la segmentación existente entre trabajo calificado
y un alto desempleo de nuestros egresados.
Por tal razón la Universidad técnica de Ambato ve la necesidad de promover el desarrollo integral e integrado de competencias, plantea dentro de sus competencias genéricas el
desarrollo del módulo de Gestión de proyectos socio productivos con el propósito de permitir la concreción de proyectos socio comunitarios y socio productivos de jóvenes universitarios
mediante su formación profesional como parte de salida laboral de los y las jóvenes egresados.
Para el logro de estos objetivos, el módulo acentúa la importancia de proveer las herramientas necesarias para que las y los jóvenes puedan gestionar y emprender sus propios proyectos socio-comunitarios y socio-productivos
Objetivo general de la asignatura: Diseñar proyectos socio productivos para satisfacer las demandas de la sociedad bajo estándares establecidos de vinculación con la colectividad.
Objetivos específicos de la asignatura : 1. Conceptualizar a la gestión los propósitos 2. Analizar los componentes e instrumentos del diseño, ejecución y evaluación de proyecto socio productivos 3. Ampliar el significado, la clasificación y el ciclo de proyecto 4. Desarrollar los componentes e instrumentos de la gestión de proyectos en función del Marco lógico. 5. Plantear estrategias para el desarrollo de proyectos socio productivos con enfoque de
marco lógico y que tengan vinculación.
NOTA: Las horas de tutorías académicas no se suman, por lo tanto no
se incluyen dentro de las horas totales del semestre.
10
Metodologías de Enseñanza Aprendizajes: Aprendizaje colaborativo: Aprendizaje colaborativo; ABProblemas; ABProyectos; ABEvidencias; Método de caso; Método expositivo. Estrategias Educativas: Prácticas en laboratorio o taller; simulaciones; Elaboraciones de mapas conceptuales; Conferencias; Demostraciones Recursos Didácticos: (Diapositivas, Marcadores, Proyector, Audiovisuales, Internet)
IV. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA
Unidades Curriculares
U.1 1. Conceptualizar a la gestión, los propósitos y principios como herramienta importante en el quehacer educativo
Horas de Componente de Componente
Mecanismos e Instrumentos de
Horas Clase/Componente de Tutoría
prácticas de
de aprendizaje
Evaluación
Docencia Académica aplicación y autónomo
Unidades
experimentación
incluidas las
Temáticas
de los
actividades de
Asistido por
Aprendizaje
aprendizajes.-
investigación y
el profesor colaborativo vinculación
con la sociedad
1.1 Conceptos de gestión 2 1 4,5
Pruebas de diagnóstico
1.2 Propósitos de gestión 1 2 4,5
Trabajos
1.3 Principios de la gestión 1 1 3 Escalas de puntuación
SUBTOTAL 4
4 0
12
TOTAL 20
HORAS HORAS
Resultado de aprendizaje de
la Unidad Fundamenta las razones de los estados alterados de la conciencia, mediante los diversos puntos de vista teóricos aportando explicaciones coherentes en un estudio de caso.
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Resultado de aprendizaje de la Unidad Presenta una maqueta para ejemplificar el condicionamiento operante como clásico
Metodologías de Enseñanza Aprendizajes: Aprendizaje colaborativo:
Aprendizaje colaborativo; ABProblemas; ABProyectos; ABEvidencias; Método de caso; Método expositivo. Estrategias Educativas: Prácticas en laboratorio o taller; simulaciones; Elaboraciones de mapas conceptuales; Conferencias; Demostraciones Recursos Didácticos: (Diapositivas, Marcadores, Proyector, Audiovisuales, Internet)
U.2 2. Analizar los componentes e instrumentos del diseño, ejecución y evaluación de proyectos socio productivos
Horas de Componente de Componente
de Mecanismos e
Horas Clase/Componente de Docencia
Tutoría prácticas de aprendizaje
Instrumentos de
Académic
a aplicación y autónomo Evaluación
Unidades
experimentación incluidas las
de los actividades de
Temáticas
aprendizajes.- investigación
y
Aprendizaje
vinculación con
Asistido por el profesor
colaborativo
la sociedad
2.1 Componentes de la gestión de 3 3
3 6
Pruebas de
proyectos
diagnóstico
2.2 3 3
3 6
Trabajos
Fases del proyecto
SUBTOTAL 6 6 0
6 12
TOTA
L
30
HORAS HORA
S
12
Unidades Curriculares
U.3 3. Ampliar el significado, la clasificación y el ciclo del proyecto.
Horas Clase/Componente de Docencia
Horas de Componente de Componente de Mecanismos e Tutoría prácticas de aprendizaje Instrumentos de
Académica
aplicación y autónomo
Evaluación
Unidades experimentación incluidas las Temáticas
Asistido por el profesor
Aprendizaje colaborativo de los actividades de
aprendizajes.- investigación y
vinculación con
la sociedad
3.1 Conceptualización 1 1,5
Pruebas de diagnóstico
3.2 Clasificación de proyectos
1 1,5 Trabajos
3.3 Plan, programa, proyecto 1 2 4,5
3.4 Actividad 1 2 4,5
3.5 Presupuesto 1 1 3
SUBTOTAL 5 5
0 0 15
TOTA
L
25
HORAS HORA
S
Resultado de aprendizaje de la Unidad Ejemplifica los componentes intelectuales de la personalidad mediante la sensación y percepción interpretando el significado de la memoria como proceso del pensamiento según los tratado en el clase. Metodologías de Enseñanza Aprendizajes: Aprendizaje colaborativo:
Aprendizaje colaborativo; ABProblemas; ABProyectos; ABEvidencias; Método de caso; Método expositivo.
Estrategias Educativas:
Prácticas en laboratorio o taller; simulaciones; Elaboraciones de mapas conceptuales; Conferencias; Demostraciones
Recursos Didácticos:
(Diapositivas, Marcadores, Proyector, Audiovisuales, Internet)
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U.4 4. Desarrollar los componentes e instrumentos de la gestión de proyectos en función del Marco Lógico.
Horas Clase/Componente de Docencia Horas de Componente de Componente de Mecanismos e
Tutoría prácticas de aprendizaje Instrumentos de
Académica aplicación y Autónomo Evaluación Unidades experimentación incluidas las Temáticas de los actividades de
Asistido por el profesor
Aprendizaje colaborativo
aprendizajes.- investigación y
vinculación con
la sociedad
4.1. Estructura del Marco lógico 2 3 Pruebas de diagnóstico
4.2 Matriz de involucrados 1 1,5 Trabajos
4.3 Arbol de problemas 1 1 3 Escalas de puntuación
4.4 1 1,5 Cuestionarios
4.5 ärbol de objetivos 1 1,5 Mapas conceptuales
4.6 Matriz de estrategias 1 1,5
4.7 Matriz de Marco lógico 1
1
3
Trabajos escritos trabajos en excel
8
2 0 0 15
TOTAL
25
HORAS
Resultado de aprendizaje de la Unidad Fundamenta las razones de los estados alterados de la conciencia, mediante los diversos puntos de vista teóricos aportando explicaciones coherentes en un estudio de caso
SUBTOTAL
Metodologías de Enseñanza Aprendizajes: Aprendizaje colaborativo:
HORAS Aprendizaje colaborativo; ABProblemas; ABProyectos; ABEvidencias; Método de caso; Método expositivo.
Estrategias Educativas:
Prácticas en laboratorio o taller; simulaciones; Elaboraciones de mapas conceptuales; Conferencias; Demostraciones
Recursos Didácticos:
(Diapositivas, Marcadores, Proyector, Audiovisuales, Internet)
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U.5 5. Plantear estrategias para el desarrollo de proyectos socio productivos con enfoque de Marco Lógico y que tengan vinculación con la colectividad.
Horas Clase/Componente de Docencia Horas de Componente de Componente de Mecanismos e
Tutoría prácticas de aprendizaje Instrumentos de
Académica
aplicación y Autónomo
Evaluación
Unidades experimentación incluidas las Temáticas
Asistido por el profesor
Aprendizaje
colaborativo
de los actividades de
aprendizajes.- investigación y
vinculación con
la sociedad
5.1. Matriz FODA 3 1 3 3 Pruebas de diagnóstico
5.2 Desarrollo del proyecto 3 1 3 3 Trabajo
s
Trabajos escritos
SUBTOTAL 6 2 0
6 6
TOTAL
20
HORAS HORAS
TOTAL DE HORAS DE LA ASIGNATURA 120
Resultado de aprendizaje de la Unidad
Fundamenta las razones de los estados alterados de la conciencia, mediante los diversos puntos de vista teóricos aportando explicaciones coherentes en un estudio de
caso
Metodologías de Enseñanza Aprendizajes: Aprendizaje colaborativo:
Aprendizaje colaborativo; ABProblemas; ABProyectos; ABEvidencias; Método de caso; Método expositivo.
Estrategías Educativas:
Prácticas en laboratorio o taller; simulaciones; Elaboraciones de mapas conceptuales; Conferencias; Demostraciones
Recursos Didácticos:
(Diapositivas, Marcadores, Proyector, Audiovisuales, Internet)
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V. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE (REAL, VIRTUAL,
ÁULICO)
Real: Aula de clases VIRTUAL: Plataforma AÚLICO : Aula
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VI. CRITERIOS NORMATIVOS PARA LA
EVALUACIÓN
Evaluación
Evaluación Evaluación Sumativa
Objetivos Diagnóstica Formativa (valorar los objetivos
Específicos (Conocimientos (Grado de logro de generales
previos) destrezas) alcanzados y el logro de destrezas)
1. Técnicas e 1. Talleres 1. Tareas Prueba general de fin
instrumentos: participativos 2. 2. Consultas de la unidad encuesta - 3. Realización de
cuestionario, foros casos 4. Debate
2. Técnicas e 1. Talleres 1. Tareas Prueba general de fin
instrumentos: participativos 2. 2. Consultas de la unidad
encuesta - 3. Realización de
cuestionario, foros casos 4. Debate
3. Técnicas e 1. Talleres 1. Tareas Prueba general de fin
instrumentos: participativos 2. 2. Consultas de la unidad
encuesta - 3. Realización de
cuestionario, foros casos 4. Debate
4. Técnicas e 1. Talleres 1. Tareas Prueba general de fin
instrumentos: participativos 2. 2. Consultas de la unidad encuesta - 3. Realización de
cuestionario, foros casos 4. Debate
5. Técnicas e 1. Talleres 1. Tareas Prueba general de fin
instrumentos: participativos 2. 2. Consultas de la unidad
encuesta - 3. Realización de
cuestionario, foros casos 4. Debate
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VII. BIBLIOGRAFÍA
AUTORES AÑO TITULO No.
EDITORIAL CIUDAD/PAÍS No. No. De
EDICIÓN EJEMPLARES PÁGINAS Miranda, J. 2003
Gestión de proyectos: identificación formulación evaluación 4 ED
Editora Guadalupe
Bogotá/Colombia 1 438
financiera económica social ambiental
CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DE DATOS
INV8292f CLASIF COMENTARIO:
658.5M672
FÍSICO:
x El texto contribuye al conocimiento de identificación, formulación y evaluación de proyectos en aspectos financieros, económicos, sociales y
ambientales, tomando en cuenta el ciclo del proyecto, así como se deben organizar, ejecutar , evaluar, monitorear y dar seguimiento al proyecto
DIGITAL:
socio productivo.
VIRTUAL:
URL
AUTORES
AÑO
TITULO No.
EDITORIAL
CIUDAD/PAÍS No. No. De
EDICIÓN
EJEMPLARES
PÁGINAS
Vivero, A. 2001 La formulación de proyectos sociales 3 ed. Abya Yala Quito / Ecuador 1 88
CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DE DATOS INV7752f CLASIF COMENTARIO:
658V857
FÍSICO:
x Este libro contiene varios capítulos que hacen relación, inicialmente , a aspectos generales y conceptuales de la planificación, para luego pasar a
presentar a lo que se entiende propiamente por proyectos sociales de desarrolló
DIGITAL:
VIRTUAL:
URL
AUTORES
AÑO
TITULO No.
EDITORIAL
CIUDAD/PAÍS No. No. De
EDICIÓN
EJEMPLARES
PÁGINAS
Bernal, C. 2010
Metodología de la investigación: administración, economía 3ra Ed.
Prentice Hall
Colombia 1 305
humanidades y ciencias sociales
CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DE DATOS
INV9456f CLASIF COMENTARIO:
001.891B517
FÍSICO:
x Este texto permite contribuir con los métodos y técnicas para realizar el diagnostico participativo previo a la elaboración de los proyectos.
DIGITAL:
VIRTUAL:
URL
18
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
AUTORES
AÑO
TITULO
No.
EDITORIAL
CIUDAD/PAÍS
No.
No. De
EDICIÓN
EJEMPLARES
PÁGINAS
Grundmann, G. Stal, J 2002 Como la sal en la sopa 800 Abya Yala Quito / Ecuador 1 297
CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DE DATOS
COMENTARIO:
Este libro contribuye en la formacion profesional de los estudiantes como capacitación, asesorias, aistencia tècnica, consulturias en diferentes
FÍSICO:
organizmos publicos y privados.
DIGITAL: VIRTUAL:
x
UR
L
http://www.grupopertiga.com/site/wp-content/uploads/2013/12/Como-la-Sal-en-la-Sopa-Grundmann-y-Stahl2.pdf
19
VIII. VALIDACIÓN DEL SÍLABO
Fecha de elaboración:
---------------------------------------- DOCENTE PLANIFICADOR
Dr. Raúl Yungán Yungán Mg.
Fecha de aprobación:
------------------------------ Lic. Ruth Infante Mg.
Coordinador de Área
16 de septiembre del 2016 19 de septiembre del 2016
-------------------------------
Mg. Verónica Chicaiza PhD.
Coordinadora de la Carrera
--------------------------- Dr. Marcelo Núñez Mg. Subdecano de la Facultad
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DECLARACIÓN DE METAS PERSONALES DE APRENDIZAJE
Las principales razones que tengo para tomar este sílabo " Gestion de Proyectos
Socio Productivos" es que me permitirá conocer de una manera mas profunda como
elaborar o diseñar proyectos dentro de la sociedad. También, este sílabo me permitirá
analizar el contexto educativo, debido a que los proyectos que un estudiante puede
realizar abarca una series de oportunidades como futuros gestores.
Por lo tanto, este sílabo contribuirá a mi futuro como profesional, porque voy
conocer como se debe elaborar un proyecto, es decir, los pasos a seguir para que el
proyecto no solo beneficie a la persona que esta elaborando el proyecto, sino a toda
una comunidad. Esto quiere decir que voy a comprender los modelos que han
afectado tanto de manera positiva como negativa en la elboración de un proyecto.
En conclusión, este sílabo me ayudará a conocer todos los beneficios que un
proyecto tiene, y tambien me permitirá ser un futuro gestor que contribuirá de
manera positiva a la sociedad gracias a la elaboración de un proyecto.
21
22
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE IDIOMAS
MODALIDAD PRESENCIAL
“GESTIÓN DE PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS”
EVIDENCIA DEL ELEMENTO 1
Conceptualizar a la gestión, los propósitos y principios como herramienta importante en el quehacer educativo
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Fundamenta las razones de los estados alterados de la conciencia, mediante
los diversos puntos de vista teóricos aportando explicaciones coherentes en
un estudio de caso.
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UNIVESIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE IDIOMAS
MODALIDAD PRESENCIAL
“GESTIÓN DE PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS”
EVIDENCIA DEL ELEMENTO 2 Analizar los componentes e instrumentos del diseño, ejecución y evaluación
de proyectos socio productivos
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Presenta una maqueta para ejemplificar el condicionamiento operante como clásico
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UNIVESIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE IDIOMAS
MODALIDAD PRESENCIAL
“GESTIÓN DE PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS”
EVIDENCIA DEL ELEMENTO 3
Ampliar el significado, la clasificación y el ciclo del proyecto.
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Ejemplifica los componentes intelectuales de la personalidad mediante la sensación y percepción interpretando el significado de la memoria como
proceso del pensamiento según los tratado en el clase.
32
ÁRBOL DE PROBLEMAS
ÁRBOL DE OBJETIVOS
33
ÁRBOL DE ALTERNATIVAS
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UNIVESIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE IDIOMAS
MODALIDAD PRESENCIAL
“GESTIÓN DE PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS”
EVIDENCIA DEL ELEMENTO 4 Desarrollar los componentes e instrumentos de la gestión de proyectos en
función del Marco Lógico.
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Fundamenta las razones de los estados alterados de la conciencia, mediante los diversos puntos de vista teóricos aportando explicaciones coherentes en
un estudio de caso
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UNIVESIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE IDIOMAS
MODALIDAD PRESENCIAL
“GESTIÓN DE PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS”
EVIDENCIA DEL ELEMENTO 5 Plantear estrategias para el desarrollo de proyectos socio productivos con
enfoque de Marco Lógico y que tengan vinculación con la colectividad.
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Fundamenta las razones de los estados alterados de la conciencia, mediante los diversos puntos de vista teóricos aportando explicaciones coherentes en
un estudio de caso
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46 j
47
48
49
50
51
52
53
54
55
REFLEXIÓN FINAL Este sílabo "Gestión de Proyectos Socio Productivos" que he estudiado este semestre
fue muy útil porque aprendí a elaborar un proyecto usando todos los pasos que mi profesor
me enseño para tener exito en la elaboarcion del mismo. También, entendí la importancia de
ser gestor, es decir, que una persona tiene las capacidades suficientes de elaboarar su propio
proyecto y por qué no un negocio que le permita enriquecerse del mismo con el fin de
sobresalir en la sociedad.
Por lo tanto, he logrado todos los objetivos durante este semestre a través de dedicación
y perseverancia. Analicé también cada una de las matrices que se deben elaborar junto con
el proyecto para tener un resulatdo positivo que me permitió a mi estar mas interesada en
elaborar más proyectos en un futuro.
En conclusión, el sílabo de "Gestión de Proyectos Socio Productivos" me ha ayudado
ha adquirir un profundo conocimiento acerca la elaboración de proyectos y me ha enseñado
que debemos ser siempre gestores para realizar cualquier proyecto a futuro que me permita
a mi como futura docente del idioma Inglés tener herramientas utiles para la creación del
mismo.
56