bburlington books - amazon web services · web view5’ word families g. mirar la tabla y...

Burlington Books

Valid CHOICE

for Bachillerato

2Programación de Aula

VALID CHOICE FOR BACHILLERATO 2. PROGRAMACIÓN DE AULA.

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................... 3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 .............................................................. 4






Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

BST = Burlington Speech Trainer

p. = página

pp. = páginas

2

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de contenidos.


VALID CHOICE FOR BACHILLERATO 2 – Programación de aula anualMaterial empleado Objetivos Nº de

sesionesSugerencias

Examen de septiembre. TAIOP, pp. 2-5

Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en cuanto a Grammar y Vocabulary.

2 Se puede hacer en una o dos sesiones.

Review of Grammar. SB, pp. 4-5; TM, T4-T5

Repasar los principales tiempos verbales y el vocabulario del curso anterior.

* Se pueden utilizar durante los primeros días de clase.

Unidades didácticas 1-2. SB, pp. 6-25

Ver los objetivos de cada unidad en las tablas de temporalización adjuntas.

20** Ver las notas y sugerencias dadas en las tablas de temporalización de cada unidad.




Term Test 1. TAIOP, pp. 18-24 Class CD 1, pista 15(Nivel 1 y Nivel 2)

Evaluar lo aprendido durante el primer trimestre del curso.

2** Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluación continua del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.




Term Test 2. TAIOP, pp. 25-31 Class CD 2, pista 13(Nivel 1 y Nivel 2)

Evaluar lo aprendido durante el segundo trimestre del curso.

2** Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluación continua del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.

Practice Exam 1-4. SB, pp. 83-86

Preparar a los alumnos/as para afrontar la evaluación final del curso / etapa.

4** Esta sección se puede trabajar de forma paulatina a lo largo del curso o al final del mismo.

Optional Listening. TAIOP, pp. 76-77 Class CD 2, pistas 14-15

Preparar a los alumnos/as para afrontar la comprensión oral en la evaluación final del curso / etapa.

2* Esta sección se puede trabajar de forma paulatina a lo largo del curso o al final del mismo.

* Opcional.** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (fiestas locales, vacaciones, semana cultural, etc.).

3


Lesson Plan Unit 1: Express Yourself Nº de

sesión Actividades y material empleadoTipo de

actividad y destrezas trabajadas

Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias

Actividadespara haceren casa

1ªsesión

Starting Out A. Dar su opinión sobre el significado de la palabra “reto” y hablar sobre el mayor realizado. SB, p. 6

Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad.

5’

Reading the Text B. Leer el texto para predecir cuál fue el mayor reto de Shakira. SB, p. 6

Reading /Speaking

Obtener información global a partir de la técnica de skimming.

10’

False Friends. Leer las palabras en voz alta y buscarlas en el texto. SB, p. 6

Speaking /Reading

Ampliar el vocabulario y practicar la pronunciación de las palabras.

Los alumnos/as pueden hacer una lista de False Friends.

5’

Reading the Text C: Shakira her greatest challenge. Leer y/o escuchar un texto y decir si las frases del ejercicio son verdaderas o falsas razonando las respuestas. SB, p. 6Class CD 1, pista 3

Reading /Listening /Speaking

Obtener información específica de un texto oral y/o escrito. Practicar la expresión oral.

Ver Reading Strategies. SB, p. 116

10’

Reading the Text D. Contestar las preguntas dadas utilizando sus propias palabras.SB, p. 7

Reading /Writing

Practicar la comprensión y expresión escrita.

10’

Words from the Text E. Leer la información del Exam Focus y buscar en el texto palabras o expresiones similares a las dadas. SB, p. 7

Reading Practicar la búsqueda de sinónimos. 5’

Words from the Text F. Leer el párrafo y completar las frases con las palabras y expresiones dadas. SB, p. 7

Reading /Writing

Practicar el vocabulario y la comprensión escrita.

Optional for Speaking Enrichment. TM, T7

10’ Ej. A-C. WB, p. 8

4


Lesson Plan Unit 1: Express Yourself

Nº de sesión Actividades y material empleado

Tipo de actividad y destrezas trabajadas



2ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Repasar lo aprendido en sesiones anteriores y resolver posibles dudas.

5’

Grammar: Perfect Tenses. Leer el cuadro y comentarlo. SB, p. 8

Reading /Speaking

Diferenciar los tiempos verbales perfectos: Present Perfect Simple, Past Perfect Simple, Future Perfect Simple, Present Perfect Continuous y Past Perfect Continuous.

Ver Grammar Appendix.SB, pp. 96-99

10’

Grammar A. Elegir la forma correcta del verbo. SB, p. 8

Reading /Writing

Aplicar las reglas gramaticales de los tiempos verbales del cuadro anterior.

5’

Grammar B. Completar las frases con el Present Perfect Simple, Past Perfect Simple o Past Simple. SB, p. 9

Reading /Writing

Diferenciar y contrastar el Present Perfect Simple, Past Perfect Simple y Past Simple.

5’

Grammar C. Completar el texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis. SB, p. 9

Reading /Writing

Practicar las reglas gramaticales del Present Perfect Simple, Past Perfect Simple y Past Simple.

5’

Grammar D. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 9

Reading /Writing

Practicar el uso correcto de los tiempos verbales estudiados.

5’

Grammar E. Completar las frases con la forma correcta del verbo entre paréntesis.SB, p. 9

Reading /Writing

Contrastar el Present Perfect Continuous y el Past Perfect Continuous.

5’

Say It Right 1. Copiar las frases y luego escuchar la grabación para marcar las formas débiles y fuertes de las palabras coloreadas. SB, p. 11. Class CD 1, pista 4

Listening /Writing

Poner atención a las formas fuertes y débiles de las palabras.

10’

Say It Right 2. Escuchar y repetir las frases prestando atención a la entonación. SB, p. 11. Class CD 1, pista 5

Listening /Speaking

Prestar atención a la entonación de las frases.

5’ Ej. A-F, Grammar Review.WB, pp. 9-10

5


Lesson Plan Unit 1: Express Yourself





3ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores y resolver posibles dudas.

5’

Topic Vocabulary: Describing a Person. Indicar a los alumnos/as que se trata de una sección en la que se presenta el vocabulario de la unidad. Leer las palabras del cuadro. SB, p. 10

Speaking /Reading

Practicar el vocabulario de la unidad. Ver Glossary. SB, p. 111 5’

Vocabulary A. Utilizar las palabras de la sección Topic Vocabulary para describir a los personajes de una fotografía. SB, p. 10

Reading /Speaking

Identificar el vocabulario incluido en la unidad para describir a alguien.

5’

Vocabulary B. Elegir un adjetivo de una lista para describir a cada persona. SB, p. 10

Reading /Writing

Practicar el vocabulario de la sección y la comprensión escrita.

5’

Vocabulary C. Responder las preguntas. SB, p. 10

Reading /Writing

Practicar el vocabulario de la sección y la comprensión y expresión escrita.

10’

Wordpower: Synonyms D. Relacionar las palabras que son sinónimos. SB, p. 10

Reading /Writing

Ampliar el vocabulario a través de estrategias de aprendizaje trabajadas en la unidad.

Optional for Vocabulary Enrichment. TM, T10

5’

Adjectives ending in -ed and -ing E. Leer las frases y elegir el adjetivo correcto. SB, p. 11

Reading Aprender la función descriptiva de los adjetivos acabados en -ed y en -ing.

Ver Grammar Appendix. SB, p. 99

5’

Adjectives ending in -ed and -ing F. Completar cada frase con las palabras dadas y añadir-ed o -ing para formar un adjetivo. SB, p. 11

Reading /Writing

Practicar las reglas gramaticales sobre la formación de adjetivos.

Pueden utilizar el diccionario como ayuda para corregir la ortografía.

5’

Adjectives Suffixes G. Formar el máximo número de adjetivos añadiendo el sufijo apropiado a las palabras dadas. SB, p. 11

Reading /Writing

Practicar la formación de adjetivos. Pueden utilizar el diccionario como ayuda.Ver Grammar Appendix. SB, p. 99

5’

Adjectives Suffixes H. Completar las frases con el adjetivo apropiado del ejercicio anterior. SB, p. 11

Reading /Writing

Practicar el uso de los adjetivos. 5’ Ej. A-H, Topic Vocabulary Review.WB, pp. 11-12

6







4ªsesión


5’

Task. Leer el cuadro en el que se les pide que escriban una biografía sobre el cantante Eminem utilizando de 80 a 120 palabras. SB, p. 12

Reading Observar los pasos previos a la hora de redactar una biografía.

2’

Part 1: Work with a Model Biography A. Leer los detalles que se podrían incluir a la hora de escribir una biografía. SB, p. 12

Reading /Speaking

Aprender los pasos previos a la hora de escribir una biografía.

3’

B. Leer el texto sobre Justin Timberlake y decir qué detalles del ejercicio A están incluidos. SB, p. 12

Reading /Speaking /Writing

Obtener información específica de un texto escrito.

5’

C. Volver a leer el texto y elegir la respuesta correcta. SB, p. 12

Reading / Writing

Fijarse en la organización de la información biográfica.

2’

Write It Right: Connectors of sequence. Leer el cuadro. SB, p. 12

Reading Observar el orden de aparición de los conectores en la redacción.

Ver Writing Guide. SB, p. 124 2’

D. Buscar tres conectores en el texto del Ejercicio B y rodearlos. SB, p. 12

Reading Obtener información específica de un texto escrito.

3’

E. Leer unas frases dadas y ordenarlas de manera correcta siguiendo una historia. SB, p. 12

Reading Practicar la comprensión escrita. 5’

Part 2: Now Do The Task. Step 1. Leer los datos presentados y decidir qué detalles quieren incluir a la hora de escribir la biografía. SB, p. 13

Reading /Speaking

Seleccionar detalles importantes a la hora de redactar una biografía.


Step 2. Ordenar los detalles a la hora de presentar la información. SB, p. 13

Writing Organizar la información a la hora de escribir una biografía.

5’

Step 3. Escribir la biografía. SB, p. 13 Writing Aprender a redactar una biografía. Ver Writing Plan. WB, pp. 56-57 15’Step 4. Comprobar los puntos que aparecen en la Checklist. SB, p. 13

Reading /Writing

Tener en cuenta los aspectos referentes al contenido, el lenguaje y la organización del texto a la hora de redactar.

3’ Exam Practice: World (and weird!) Records.WB, p. 68

7






Actividadespara hacer en casa

5ªsesión


5’

Listening: Listen to a Model A. Escuchar la conversación entre dos concursantes de un programa de televisión y decir qué palabras de la sección Topic Vocabulary describen a Samantha. SB, p. 14Class CD 1, pista 6

Listening /Speaking

Obtener información específica de un texto oral sobre la descripción física y la personalidad de alguien.

Ver la transcripción del diálogo. TM, T14

10’

Listening: Listen to a Model B. Volver a escuchar la conversación y decidir si las frases dadas son verdaderas o falsas. SB, p. 14Class CD 1, pista 6

Listening /Speaking /Writing

Practicar la comprensión oral. 10’

Extra Listening: Reality TV? Escuchar una conversación sobre los retos inusuales a los que se enfrentan algunas personas.WB, p. 15Student’s Activity Multirom, pista 1

Listening /Writing


Speaking: Focus on Useful Expressions C. Mirar el cuadro de las Useful Expressions y traducirlas a su lengua. SB, p. 14

Reading /Speaking

Aprender expresiones útiles para preguntar y hablar sobre el aspecto físico y la personalidad de alguien.

Ver Glossary. SB, p. 111 10’

Describe a person. Por parejas, describir a un personaje famoso/a o a alguien que conozcan. Preguntar para obtener más información y utilizar las expresiones y el vocabulario de las secciones Useful Expressions y Topic Vocabulary.SB, p. 14

Speaking Describir oralmente la apariencia física y la personalidad de alguien utilizando las expresiones y el vocabulario de la unidad.

10’

8







6ªsesión

Exam Practice A. Japanese for actors. Leer el Exam Tip! y elegir la mejor respuesta según el texto. SB, p. 15

Reading /Writing


20’

B. Decidir si las frases dadas son verdaderas o falsas. SB, p. 15

Reading /Writing

Practicar la comprensión escrita. 5’

C. Completar las frases según el texto utilizando sus propias ideas. SB, p. 15

Reading /Writing

Practicar la redacción de frases. 5’

D. Buscar palabras o expresiones en el texto con el significado de las dadas. SB, p. 15

Reading Practicar la búsqueda de sinónimos y expresiones con significados similares a los dados.

10’

E. Elegir una de las dos opciones y escribir una redacción de 100 a 120 palabras expresando su opinión personal. SB, p. 15

Writing Aprender a redactar. 15’ Writing a Biography. Ej. A-B, Task.WB, p. 13






7ªsesión


5’

Check Yourself. Repasar los contenidos de la unidad. SB, p. 87

Reading /Writing

Repasar el vocabulario, los conceptos gramaticales y las destrezas de escritura principales de la unidad.

20’

Corregir el ejercicio anterior. SB, p. 87 Reading /Writing

Comprobar que han entendido todos los conceptos introducidos a lo largo de la unidad.

10’

Reinforcement / More practice. Hacer los ejercicios de refuerzo o ampliación según los resultados obtenidos por los alumnos/as en el ejercicio anterior. TAIOP, pp. 44 y 52

Reading /Writing

Identificar los contenidos de la unidad que han consolidado y los que necesitan repasar.

20’

9







8ªsesión

Extra Reading: A New Language. Leer el texto y hacer los ejercicios. WB, p. 14

Reading /Writing


Si se dispone de tiempo se puede corregir en clase.

25’

Unit Test 1. Según la puntuación obtenida en la sección Check Yourself, hacer el nivel 1 o el 2. TAIOP, pp. 6-7 Test Factory CD-ROM

Reading /Writing

Evaluar el progreso de los alumnos/as.

20’

Corregir el test de la unidad. Reading Identificar los contenidos de la unidad que necesitan repasar.

10’ Hacer los ejercicios del Student’s Activity Multirom.






9ªsesión


5’

Exam Practice. Leer el texto y responder las preguntas. TAIOP, p. 66

Reading /Writing


Si se dispone de tiempo, se puede corregir en clase.

50’






10ªsesión

Elegir una sección que se adecue a los contenidos, realizar las actividades Before Viewing y luego ver el vídeo mientras realizan las actividades While Viewing del DVD Speaking in Context.

Listening /Speaking /Reading /Writing

Practicar las funciones del lenguaje. Si se dispone de tiempo, se puede repartir a los alumnos/as una fotocopia de la hoja de respuestas para corregir en clase.

55’

10


Lesson Plan Unit 2: Tell the TruthNº de





1ªsesión

Starting Out A. Dar su opinión sobre la importancia de decir siempre la verdad y hablar sobre situaciones en las que es mejor no decirla. SB, p. 16


5’

Reading the Text B. Leer la primera frase de cada párrafo y decir cuál es la idea principal. SB, p. 16

Reading /Speaking

Obtener la idea principal de cada párrafo.

10’

False Friends. Recordar a los alumnos/as que repasen las palabras y sus significados. SB, p. 17

Speaking /Reading

Ampliar el vocabulario. Añadir a su lista de False Friends. 5’

Reading the Text C: The Hollywood School of History. Leer la información del cuadro Exam Focus. Después leer y/o escuchar el texto y elegir la respuesta más adecuada. SB, pp. 16-17Class CD 1, pista 7

Reading /Listening /Speaking

Practicar la comprensión oral y/o escrita a través de un ejercicio de elección múltiple.


10’

Reading the Text D. Decir si las oraciones dadas son verdaderas o falsas y buscar la evidencia en el texto.SB, p. 17

Reading /Writing


10’

Words from the Text E. Buscar palabras en el texto para las definiciones dadas. SB, p. 17


Words from the Text F. Completar el párrafo con las palabras y expresiones dadas.SB, p. 17

Reading /Writing



5’ Ej. A-C. WB, p. 16

11


Lesson Plan Unit 2: Tell the Truth





2ªsesión


5’

Say It Right 1. Copiar las palabras y luego escuchar la grabación y rodear las que identifiquen. SB, p. 21. Class CD 1, pista 8

Listening /Writing

Prestar atención a las palabras que se pronuncian con mayor intensidad e identificar su forma contraída.

5’

Say It Right 2. Escuchar y repetir las frases para identificar las palabras que se pronuncian con mayor intensidad en cada una de ellas. SB, p. 21Class CD 1, pista 9

Listening /Speaking

Prestar atención a la entonación de las frases.

5’

Grammar: Modals and Modal Perfects. Leer el cuadro y comentarlo. SB, p. 18

Reading /Speaking

Aprender las reglas gramaticales de los modales y los modales perfectos.


10’

Grammar A. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 18

Reading /Writing

Aplicar las reglas gramaticales de los tiempos verbales del cuadro anterior.

5’

Grammar B. Reescribir las frases utilizando el verbo apropiado. SB, p. 18

Reading /Writing

Redactar frases utilizando modales. 5’

Grammar C. Elegir la frase más apropiada para las afirmaciones dadas. SB, p. 19

Reading /Writing

Observar los tiempos verbales que acompañan a los modales.

5’

Grammar D. Reescribir las frases utilizando las palabras entre paréntesis sin cambiar su significado. SB, p. 19

Reading /Writing


5’

Grammar E. Elegir la forma correcta de los modales dados.SB, p. 19

Reading /Writing

Observar los tiempos verbales que acompañan a los modales.

5’

Grammar F. Completar el párrafo con la forma correcta de los verbos entre paréntesis utilizando un modal o un modal perfecto.SB, p. 19

Reading /Writing


5’ Ej. A-F, Grammar Review.WB, pp. 17-18

12


Lesson Plan Unit 2: Tell the Truth





3ªsesión


5’

Topic Vocabulary: TV Programmes. Leer en voz alta las palabras del cuadro y preguntar a los alumnos/as su significado o proporcionárselo si fuera necesario. SB, p. 20

Speaking /Reading


Vocabulary A. Utilizar las palabras de la sección Topic Vocabulary para hablar en parejas sobre los adjetivos que utilizarías para describir los programas de televisión que aparecen en unas fotografías. SB, p. 20

Reading /Speaking

Identificar el vocabulario incluido en la unidad para describir programas de televisión.

5’

Vocabulary B. Escribir dos ejemplos de programas de televisión que se adapten a las descripciones dadas. SB, p. 20

Reading /Writing


5’

Vocabulary C. Leer distintas descripciones sobre la familia Brown e identificar qué tipo de programa ven. SB, p. 20

Reading /Writing


10’

Vocabulary D. Rodear la respuesta correcta.SB, p. 20

Reading /Writing

Practicar el vocabulario de la sección y la comprensión escrita.

5’

Wordpower: Easily Confused Words E. Completar las frases con las palabras apropiadas. SB, p. 20

Reading /Writing

Ampliar el vocabulario a través de estrategias de aprendizaje trabajadas en la unidad.


5’

Verbs and Prepositions F. Leer el cuadro y completar las frases con la preposición correcta. SB, p. 21

Reading /Writing

Aprender verbos con preposición. Ver Grammar Appendix. SB, p. 102

5’

Compound Adjectives G. Leer la explicación y formar adjetivos compuestos con las palabras de los cuadros I y II. SB, p. 21

Reading /Writing

Reconocer y formar adjetivos compuestos.


5’

Compound Adjectives H. Completar las frases con los adjetivos compuestos del ejercicio anterior. SB, p. 21

Reading /Writing

Practicar la utilización de adjetivos compuestos.

5’ Ej. A-G, Topic Vocabulary Review.WB, pp. 19-20

13







4ªsesión


5’

Task. Leer el cuadro en el que se les pide que escriban una crítica sobre la calidad de las películas de superhéroes. SB, p. 22

Reading Observar los pasos previos a la hora de redactar una crítica.

2’

Part 1: Work with a Model Essay A. Leer el modelo de redacción y responder una pregunta. SB, p. 22

Reading /Speaking

Practicar la comprensión escrita y la expresión oral.

3’

B. Identificar los aspectos de la película de los que habla el escritor. SB, p. 22

Reading /Speaking


5’

C. Volver a leer el texto y elegir la respuesta correcta. SB, p. 22

Reading / Writing

Fijarse en la manera de presentar las ideas en una crítica.

2’

Write It Right: Adverbs of Intensity. Leer el cuadro. SB, p. 22

Reading Observar el uso de los adverbios de intensidad para expresar opinión.


D. Encontrar tres adverbios de intensidad en el texto del ejercicio A. SB, p. 22

Reading /Writing


3’

E. Elegir el adverbio de intensidad apropiado en unas frases dadas. SB, p. 22

Reading /Writing


Part 2: Now Do The Task. Step 1. Decidir si están a favor o en contra de una afirmación dada y luego elegir una película para escribir una redacción sobre ella. SB, p. 23

Reading /Speaking

Preparar el ejercicio siguiente. Ver Writing Guide. SB, p. 127 5’

Step 2. Hacer un listado de distintos aspectos de la película y señalar aquellos que apoyen su punto de vista. SB, p. 23

Writing Aprender a justificar el punto de vista a favor o en contra.

5’

Step 3. Escribir una crítica teniendo en cuenta varios aspectos presentados. SB, p. 23

Writing Aprender a redactar un texto de opinión.

Ver Writing Plan. WB, pp. 58-59 15’

Step 4. Comprobar los puntos que aparecen en la Checklist. SB, p. 23

Reading /Writing

Tener en cuenta la introducción y conclusión, los detalles relevantes, la ortografía, la puntuación, la gramática, los adverbios de intensidad y los conectores.

3’ Exam Practice: Psychotherapy Rocks!WB, p. 69

14







5ªsesión


5’

Listening: Listen to a Model A. Escuchar un programa de radio y luego elegir la respuesta correcta a unas preguntas dadas. SB, p. 24. Class CD 1, pista 10

Listening /Speaking

Obtener información específica de un texto oral.


10’

Listening: Listen to a Model B. Volver a escuchar el programa de radio y completar las frases dadas. SB, p. 24. Class CD 1, pista 6


Extraer información específica de un texto oral.

10’

Extra Listening: It’s a Hoax! Escuchar una entrevista sobre un curso de ordenadores y responder las preguntas. WB, p. 23Student’s Activity Multirom, pista 2

Listening /Writing



Reading /Speaking

Aprender expresiones útiles para sugerir y advertir.


Talk about TV Programmes. En parejas y por turnos describir programas de televisión que les gusten o no y sugerir cuáles debería o no debería ver el compañero/a. Utilizar las expresiones y el vocabulario de las secciones Useful Expressions y Topic Vocabulary.SB, p. 24

Speaking Expresar gustos y preferencias. Persuadir o advertir oralmente a alguien utilizando las expresiones y el vocabulario de la unidad.

10’

15







6ªsesión

Exam Practice A. Learning from the Internet. Leer el Exam Tip! y elegir la mejor respuesta según el texto. SB, p. 25

Reading /Writing


20’

B. Decidir si las frases dadas son verdaderas o falsas. SB, p. 25

Reading /Writing


C. Completar las frases según el texto utilizando sus propias ideas. SB, p. 25

Reading /Writing


D. Buscar palabras o expresiones en el texto con el significado de las dadas. SB, p. 25

Reading Practicar la búsqueda de sinónimos y expresiones con significados similares a los dados.

10’

E. Elegir una de las dos opciones y escribir una redacción de 100 a 120 palabras. SB, p. 25

Writing Aprender a redactar una carta formal o un texto argumentativo expresando su opinión a favor o en contra.

Ver Writing Guide. SB, pp. 132 y 128

15’ Expressing an opinion. Ej. A-B, Task.WB, p. 21






7ªsesión


5’


Reading /Writing


20’



10’

Reinforcement / More practice. Hacer los ejercicios de refuerzo o ampliación según los resultados obtenidos por los alumnos/as en el ejercicio anterior. TAIOP, pp. 45-53

Reading /Writing


20’

16







8ªsesión

Extra Reading: Hollywood. Leer el texto y hacer los ejercicios propuestos. WB, p. 22

Reading /Writing



25’


Reading /Writing


20’








9ªsesión


5’


Reading /Writing



50’






10ªsesión

Practice Exam 1. The Price of Ignorance. Leer el texto y responder las preguntas. SB, p. 83

Reading /Writing

Preparar el tipo de examen que tendrá lugar al final de Bachillerato.

Si se dispone de tiempo, se puede repartir a los alumnos/as una fotocopia de la hoja de respuestas para corregir en clase.

55’

17


Lesson Plan Unit 3: Surviving SchoolNº de





1ªsesión

Starting Out A. Comprobar que entienden el significado de la frase to skip lessons y luego responder las preguntas del ejercicio. SB, p. 26


Puedes pedir a los alumnos/as que lean el título de la unidad Surviving School y que digan qué entienden por colegio y por educación.

5’

Reading the Text B. Buscar palabras en el texto para las definiciones dadas y tratar de averiguar su significado a través del contexto. SB, p. 26

Reading /Speaking

Practicar la búsqueda de sinónimos y la comprensión de su significado a través del contexto.


10’

Reading the Text C: It Pays … to Study! Pedir a los alumnos/as que lean el texto o leerlo en voz alta delante de la clase.SB, p. 26

Reading /Listening

Practicar la comprensión oral y/o escrita.

Si quieres puedes poner la grabación del texto.Class CD 1, pista 11

10’


Speaking /Reading


Reading the Text D. Leer las afirmaciones del cuadro Exam Focus y las frases dadas. Decir si son verdaderas o falsas y buscar evidencias en el texto para justificar las respuestas. SB, p. 27

Reading /Writing


7’

Reading the Text E. Responder las preguntas utilizando sus propias palabras. SB, p. 27

Reading /Writing


5’

Words from the Text F. Buscar palabras en el texto que tengan el significado contrario a las dadas. SB, p. 27

Reading Practicar la búsqueda de antónimos. 5’

Words from the Text G. Elegir las palabras correctas para completar las frases dadas. SB, p. 27

Reading /Writing


5’

Words from the Text H. Completar el texto con las palabras y expresiones dadas.SB, p. 27

Reading /Writing



5’ Ej. A-C. WB, p. 24

18


Lesson Plan Unit 3: Surviving School





2ªsesión


5’

Say It Right 1. Copiar los nombres compuestos, luego escuchar la grabación y repetirla. Subrayar la palabra o sílaba tónica. SB, p. 31. Class CD 1, pista 12

Listening /Writing

Prestar atención a la entonación de los nombres compuestos.

5’

Say It Right 2. Escuchar y repetir las frases poniendo atención a las palabras y sílabas tónicas en cada una de ellas. SB, p. 31Class CD 1, pista 13

Listening /Speaking

Practicar la entonación y pronunciación de las frases.

5’

Grammar: Reported Speech. Leer el cuadro y comentarlo. SB, p. 28

Reading /Speaking

Aprender las reglas para la formación del estilo indirecto.


10’

Grammar A. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 28

Reading /Writing

Practicar el estilo indirecto. 5’

Grammar B. Volver a escribir en estilo indirecto las frases dadas. SB, p. 28

Reading /Writing

Redactar frases utilizando el estilo indirecto.

5’

Grammar C. Pasar a estilo indirecto las sugerencias dadas. SB, p. 29

Reading /Writing

Observar las distintas estructuras en estilo indirecto con el verbo suggest:Suggested that … I suggested + gerund.

5’

Grammar D. Volver a escribir los minidiálogos en estilo indirecto.SB, p. 29

Reading /Writing

Practicar por escrito el estilo indirecto. 5’

Grammar E. Escribir la conversación en estilo indirecto.SB, p. 29

Reading /Writing

Practicar por escrito el estilo indirecto. 10’ Ej. A-F, Grammar Review.WB, pp. 25-26

19


Lesson Plan Unit 3: Surviving School





3ªsesión


5’

Topic Vocabulary: The Ideal School. Leer en voz alta las palabras del cuadro y comprobar que entienden su significado. SB, p. 30

Speaking /Reading

Practicar el vocabulario de la unidad. Ver Glossary. SB, pp. 112-113 5’

Vocabulary A. Utilizar las palabras de la sección Topic Vocabulary para describir dos fotografías. SB, p. 30

Reading /Speaking

Identificar el vocabulario incluido en la unidad para describir distintas situaciones de aprendizaje.

5’

Vocabulary B. Completar el párrafo con las palabras o expresiones dadas. SB, p. 30

Reading /Writing


5’

Vocabulary C. Escribir frases sobre su colegio con las palabras dadas. SB, p. 30

Reading /Writing


10’

Vocabulary D. Hablar con un compañero/a sobre las cosas que les gustan de su colegio y las que no. SB, p. 30

Speaking Practicar el vocabulario de la sección y la expresión oral.

5’

Wordpower: Prefixes E. Completar las frases con el prefijo apropiado. SB, p. 30

Reading /Writing

Ampliar el vocabulario a través de estrategias de aprendizaje.


5’

More Adjective Suffixes F. Leer el cuadro y completar el párrafo con la forma apropiada del adjetivo entre paréntesis. SB, p. 31

Reading /Writing

Aprender sufijos para formar adjetivos.

Si quieres puedes poner dos ejemplos en la pizarra para explicar la formación de adjetivos.Ver Grammar Appendix.SB, p. 104

5’

Compound Nouns G. Leer la explicación y formar nombres compuestos con las palabras de los cuadros I y II. SB, p. 31

Reading /Writing

Reconocer y formar nombres compuestos.

Si quieres puedes poner un ejemplo en la pizarra para explicar la formación de los nombres compuestos.Ver Grammar Appendix. SB, p. 104

5’

Compound Adjectives H. Completar las frases con los nombres compuestos del ejercicio anterior. SB, p. 31

Reading /Writing

Practicar la utilización de nombres compuestos.

5’ Ej. A-H, Topic Vocabulary Review.WB, pp. 27-28

20







4ªsesión


5’

Task. Leer el cuadro en el que se les pide que escriban un texto argumentativo sobre si los alumnos/as deberían ser castigados por no asistir a clase. SB, p. 32

Reading Observar los pasos previos a la hora de redactar un texto argumentativo.

2’

Part 1: Work with a Model Essay A. Leer el modelo y elegir el título más apropiado de los tres propuestos. SB, p. 32

Reading /Speaking


3’

B. Leer el texto de nuevo y responder las preguntas dadas. SB, p. 32

Reading /Speaking


5’

Write It Right: Connectors of addition and contrast. Leer el cuadro. SB, p. 32

Reading Observar el uso de los conectores para añadir ideas y expresar un contraste.


C. Buscar cuatro conectores para añadir ideas y expresar contraste en el texto del ejercicio A. SB, p. 32

Reading /Writing


3’

D. Elegir la opción correcta. SB, p. 32 Reading /Writing


Part 2: Now Do The Task. Step 1. Hacer una lista de ideas a favor o en contra sobre el tema elegido utilizando las ideas propuestas por Jake o las suyas propias. SB, p. 33

Writing Preparar el ejercicio siguiente. Ver Writing Guide. SB, p. 128 5’

Step 2. Escribir una redacción teniendo en cuenta los pasos presentados. SB, p. 33

Writing Aprender a redactar un texto argumentativo.

5’

Step 3. Pedir a los alumnos/as que piensen en un título apropiado para la redacción.SB, p. 33

Writing Aprender a redactar un texto argumentativo.

15’


Reading /Writing


Ver Writing Plan. WB, pp. 60-61 5’ Exam Practice: Energy in a can.WB, p. 70

21







5ªsesión


5’

Listening: Listen to a Model A. Escuchar una entrevista en un programa de radio para elegir la respuesta correcta. SB, p. 34. Class CD 1, pista 14

Listening /Speaking



10’

Listening: Listen to a Model B. Volver a escuchar la entrevista y decidir si las afirmaciones dadas son verdaderas o falsas. SB, p. 34. Class CD 1, pista 14



10’

Extra Listening: Time for School. Escuchar una entrevista sobre un experimento. WB, p. 31Student’s Activity Multirom, pista 3

Listening /Writing



Reading /Speaking

Aprender expresiones útiles para expresar la opinión personal a favor o en contra.


Do the Task: Talk about the Ideal School. En parejas y por turnos hablar sobre cómo sería su colegio ideal y explicar la razón por la que están a favor o en contra de la opinión de su compañero/a. Utilizar las expresiones y el vocabulario de las secciones Useful Expressions y Topic Vocabulary. SB, p. 34

Speaking Practicar la expresión oral. 10’

22







6ªsesión

Exam Practice A. All Stressed Out. Leer el Exam Tip! y decidir si las frases del ejercicio son verdaderas o falsas buscando información en el texto para justificarlo. SB, p. 35

Reading /Writing


20’

B. Completar las frases según el texto y utilizando sus propias palabras. SB, p. 35

Reading /Writing


C. Buscar palabras o expresiones en el texto con el significado de las dadas. SB, p. 35

Reading /Writing

Practicar la búsqueda de sinónimos y expresiones con significados similares a los dados.

10’

D. Elegir una de las dos opciones y escribir una redacción de 100 a 120 palabras.SB, p. 35

Writing Aprender a redactar una reseña expresando su opinión a favor o en contra.

Ver Writing Guide. SB, p. 128

15’ Writing a For and Against Essay. Ej. A-B, Task.WB, p. 29






7ªsesión


5’


Reading /Writing


20’



10’


Reading /Writing


20’

23







8ªsesión

Extra Reading: Extreme Exam Stress. Leer el texto y hacer los ejercicios. WB, p. 30

Reading /Writing



25’


Reading /Writing


20’








9ªsesión


5’


Reading /Writing



50’






10ªsesión

Practice Exam 2. Mobile Etiquette. Leer el texto y responder las preguntas. SB, p. 84

Reading /Writing



55’

24


Lesson Plan Unit 4: Identity CrisisNº de





1ªsesión

Starting Out A. Preguntar a los alumnos/as si pueden identificar a alguno de los cantantes presentados y hacer una lista de actores, actrices y cantantes que utilicen un nombre artístico. Decir por qué creen que los famosos cambian sus nombres. SB, p. 36


Si quieres puedes preguntarles qué harían si se hiciesen famosos o pedirles que se inventen un nombre artístico, escribir todos en la pizarra y averiguar a quién pertenecen.

5’

Reading the Text B: Who is ‘Mr Nobody’? Leer el texto y elegir la respuesta correcta. SB, p. 36

Reading /Speaking

Obtener información específica de un texto oral y/o escrito.


10’


Speaking /Reading


Reading the Text C. Responder las preguntas con sus propias palabras.SB, p. 37

Reading /Writing

Obtener información específica para contestar preguntas y practicar las expresión escrita.


10’

Reading the Text D. Leer la información del cuadro Exam Focus y volver a escribir las frases dadas sin cambiar su significado. SB, p. 37

Reading /Writing


Words from the Text E. Buscar palabras en el texto que tengan el mismo significado que las dadas. SB, p. 37


Words from the Text F. Sustituir las palabras en negrita por las palabras de la lista. SB, p. 37

Reading Practicar el vocabulario de la unidad y la comprensión escrita.

5’

Words from the Text G. Completar el texto con las palabras dadas. SB, p. 37

Reading /Writing



5’ Ej. A-C. WB, p. 32

25


Lesson Plan Unit 4: Identity Crisis





2ªsesión


5’

Say It Right 1. Copiar la tabla, escuchar las palabras y colocarlas en el lugar correspondiente. SB, p. 41Class CD 2, pista 2

Listening /Writing

Practicar y contrastar sonidos vocálicos.

5’

Say It Right 2. Escuchar y repetir las frases. SB, p. 41Class CD 2, pista 3

Listening /Speaking

Practicar la entonación y la pronunciación de las frases.

5’

Grammar: Defining / Non-defining Relative Clauses. Leer el cuadro y comentarlo. SB, p. 38

Reading /Speaking

Observar las reglas gramaticales de las oraciones de relativo explicativas y especificativas.


10’

Grammar A. Completar el texto con el pronombre relativo apropiado. SB, p. 38

Reading /Writing

Practicar las reglas gramaticales de pronombres relativos: who, which, whose, when y where.

5’

Grammar B. Relacionar I con II para formar frases correctas. SB, p. 38

Reading /Writing

Practicar el uso de los pronombres relativos.

5’

Grammar C. Unir las frases dadas con el pronombre relativo apropiado según sean oraciones explicativas o especificativas. SB, p. 39

Reading /Writing

Diferenciar las oraciones de relativo explicativas y especificativas.

5’

Grammar D. Escribir las frases en las que el pronombre relativo se pueda omitir.SB, p. 39

Reading /Writing

Identificar las oraciones de relativo en las que se puede omitir el pronombre.

5’

Grammar E. Completar las frases con sus propias palabras.SB, p. 39

Reading /Writing

Practicar las oraciones de relativo explicativas y especificativas.

5’

Grammar F. Corregir los errores en las frases dadas.SB, p. 39

Reading /Writing

Practicar las oraciones de relativo explicativas y especificativas.

5’ Ej. A-E, Grammar Review.WB, pp. 33-34

26


Lesson Plan Unit 4: Identity Crisis





3ªsesión


5’

Topic Vocabulary: Feelings. Examinar juntos las palabras del cuadro. SB, p. 40

Speaking /Reading


Vocabulary A. Utilizar las palabras de la sección Topic Vocabulary para describir cómo se sienten las personas que aparecen en unas fotografías. SB, p. 40

Reading /Speaking

Identificar el vocabulario incluido en la unidad para describir estados de ánimo.

5’

Vocabulary B. Identificar la palabra que no pertenece al grupo. SB, p. 40

Reading /Writing

Practicar el vocabulario de la unidad. 3’

Vocabulary C. Leer las frases y completarlas con los adjetivos dados. SB, p. 40

Reading /Writing


Vocabulary D. Hablar con un compañero/a sobre algo que vaya a suceder en su vida y cómo se siente sobre ello. SB, p. 40


5’

Wordpower: Adjectives of Degree E. Escribir los adjetivos que marcan una intensidad menor con respecto a los dados. SB, p. 40

Reading /Writing



5’

Phrasal Verbs F. Leer el cuadro, buscar phrasal verbs en el texto de la página 36 y preguntarles el significado teniendo en cuenta el contexto. SB, p. 41

Reading /Writing

Practicar la búsqueda de phrasal verbs y cómo se dicen en su propia lengua.


5’

Phrasal Verbs G. Leer las frases y dar una definición para cada phrasal verb en su propia lengua. SB, p. 41

Reading Obtener el significado de los phrasal verbs por contexto.

Pueden comprobar sus respuestas en la lista de phrasal verbs. SB, p. 118

5

Phrasal Verbs H. Sustituir las palabras en negrita por el phrasal verb apropiado. SB, p. 41

Reading /Writing

Practicar el uso de los phrasal verbs. 5’

too / enough I. Leer la información del cuadro y volver a escribir las frases con too / enough y las palabras entre paréntesis. SB, p. 41

Reading /Writing

Practicar el uso de too / enough. Ver Grammar Appendix. SB, p. 105

5’ Ej. A-G, Topic Vocabulary Review.WB, pp. 35-36

27







4ªsesión


5’

Task. Leer el cuadro en el que se les pide que escriban un resumen de un artículo de periódico. SB, p. 42

Reading Observar los pasos previos a la hora de hacer un resumen de un texto.

2’

Part 1: Work with a Model Essay A. Leer el texto y contestar las preguntas. SB, p. 42


Practicar la comprensión y expresión oral y/o escrita.

5’

B. Leer el modelo de resumen y decir qué respuestas del ejercicio anterior están incluidas. SB, p. 42

Reading /Speaking / Writing

Practicar la comprensión escrita y la expresión oral y/o escrita.

5’

C. Leer el resumen de nuevo y contestar las preguntas. SB, p. 42

Reading /Writing


5

Write It Right D: Relative Pronouns. Leer el cuadro de los pronombres relativos y buscar dos ejemplos en el texto de la unidad.SB, p. 42

Reading Observar el uso de los pronombres relativos en los resúmenes.

Ver Grammar Appendix. SB, pp. 104-105

3’

Part 2: Now Do The Task. Step 1. Leer el artículo de la página 36, mirar la lista de ideas dadas y decidir cuáles son relevantes a la hora de incluir en un resumen. SB, p. 43

Reading /Speaking


Step 2. Escribir su propia lista de ideas y organizar la información siguiendo el orden del artículo. SB, p. 43

Writing Aprender a organizar las ideas más relevantes que aparecen en un artículo.

5’

Step 3. Escribir un resumen.SB, p. 43

Writing Aprender a escribir un resumen. 15’


Reading /Writing


Ver Writing Plan. WB, pp. 62-63 5’ Exam Practice: And the winner is… . WB, p. 71

28







5ªsesión


5’

Listening: Listen to a Model A. Escuchar una conversación y responder una pregunta. SB, p. 44. Class CD 2, pista 4

Listening /Speaking



10’

Listening: Listen to a Model B. Volver a escuchar la entrevista y elegir la respuesta correcta. SB, p. 44. Class CD 2, pista 4



10’

Extra Listening: Who Am I? Escuchar una conversación sobre personas que asumen identidades falsas.WB, p. 39Student’s Activity Multirom, pista 4

Listening Practicar la comprensión oral. 10’


Reading /Speaking

Aprender expresiones útiles para describir sentimientos y relaciones personales.


Do the Task: Talk about Relationship. En parejas y por turnos hablar sobre la relación que tienen con al menos uno de los grupos mencionados en el ejercicio. Utilizar las expresiones y el vocabulario de las secciones Useful Expressions y Topic Vocabulary. SB, p. 44

Speaking Expresar oralmente sentimientos y relaciones personales.

10’

29







6ªsesión

Exam Practice A. “Becoming” a millionaire. Leer el Exam Tip! y decidir si las frases del ejercicio son verdaderas o falsas buscando información en el texto para justificarlo. SB, p. 45

Reading /Writing


20’

B. Responder las preguntas dadas. SB, p. 45

Reading /Writing



Reading /Writing

Practicar la búsqueda de sinónimos y expresiones con significados similares a los dados.

5’

D. Volver a escribir las frases utilizando las palabras dadas sin cambiar el significado original. SB, p. 45

Reading /Writing


E. Elegir una de las dos opciones y escribir una redacción.SB, p. 45

Writing Aprender a resumir un texto dado o escribir una redacción a favor o en contra de la compra a través de Internet.


15’ Summarising a text. Ej. A-C, Task.WB, p. 37

30







7ªsesión


5’


Reading /Writing


20’



10’


Reading /Writing


20’






8ªsesión

Extra Reading: Reading Your Number. Leer el texto y hacer los ejercicios. WB, p. 38

Reading /Writing



25’


Reading /Writing


20’



31







9ªsesión


5’


Reading /Writing



50’






10ªsesión

Elegir una sección que se adecue a los contenidos, realizar las actividades Before Viewing y luego ver el vídeo mientras realizan las actividades While Viewing del DVD Speaking in Context.

Listening /Speaking /Reading /Writing

Practicar las funciones del lenguaje. Si se dispone de tiempo, se puede repartir a los alumnos/as una fotocopia de la hoja de respuestas para corregir en clase.

55’

32


Lesson Plan Unit 5: Keep Smiling!Nº de





1ªsesión

Starting Out A. Leer la cita en voz alta y que interpreten su significado. SB, p. 46


5’

Reading the Text B: Humour Barriers. Leer el texto con atención para averiguar el significado de las expresiones dadas. SB, p. 46

Reading /Speaking

Aprender nuevas expresiones obteniendo su significado a través del contexto y familiarizarse con técnicas para responder preguntas abiertas.

Si quieres puedes poner la grabación del texto.Class CD 2, pista 5Ver Reading Strategies. SB, p. 116

10’


Speaking /Reading


Reading the Text C. Leer la información del cuadro Exam Focus y responder las preguntas con sus propias palabras. SB, p. 47

Reading /Writing

Obtener información específica para contestar preguntas y practicar la expresión escrita.

10’

Reading the Text D. Decidir si las frases dadas son verdaderas o falsas buscando información en el texto para justificar su respuesta. SB, p. 47

Reading /Writing


10’

Words from the Text E. Relacionar las palabras que tengan el mismo significado. SB, p. 47

Reading /Writing

Practicar la búsqueda de sinónimos. 5’

Words from the Text F. Buscar palabras o expresiones en el texto con el mismo significado de las dadas. SB, p. 47



Reading /Writing



5’ Ej. A-B. WB, p. 40

33


Lesson Plan Unit 5: Keep Smiling!





2ªsesión


5’

Say It Right 1. Copiar las parejas de palabras, escucharlas y repetirlas. Volver a escuchar la grabación y rodear las palabras que oigan. SB, p. 51. Class CD 2, pista 6

Listening /Writing

Diferenciar la entonación y la pronunciación de las palabras.

5’

Say It Right 2. Escuchar y repetir cada frase. Buscar qué palabra contiene una letra muda. SB, p. 51Class CD 2, pista 7

Listening /Speaking

Poner atención a la pronunciación y entonación de frases para identificar la letra muda.

5’

Grammar: The Passive. Leer el cuadro y comentarlo. SB, p. 48

Reading /Speaking

Observar las reglas gramaticales de la voz pasiva.


10’

Grammar A. Completar las oraciones utilizando la forma correcta de los verbos en voz pasiva. SB, p. 48

Reading /Writing

Practicar las reglas gramaticales de la voz pasiva.

5’

Grammar B. Escribir las frases dadas en voz pasiva. SB, p. 48

Reading /Writing


5’

Grammar C. Completar el texto con la forma correcta en voz activa o pasiva de los verbos entre paréntesis. SB, p. 48

Reading /Writing

Diferenciar la voz activa y la voz pasiva.

5’

Grammar D. Completar cada extracto de periódico con el verbo de su titular en voz pasiva. SB, p. 49

Reading /Writing


5’

Grammar E. Volver a escribir las frases con las palabras dadas y sin cambiar su significado original. SB, p. 49

Reading /Writing


5’

Grammar F. Corregir los errores en las frases dadas. SB, p. 49

Reading /Writing



34


Lesson Plan Unit 5: Keep Smiling!





3ªsesión


5’

Topic Vocabulary: Entertainment. Examinar juntos las palabras del cuadro. SB, p. 50

Speaking /Reading


Vocabulary A. Utilizar las palabras de la sección Topic Vocabulary para describir las formas de entretenimiento que aparecen en unas fotografías. SB, p. 50

Reading /Speaking

Identificar el vocabulario incluido en la unidad para describir estados de ánimo.

5’

Vocabulary B. Escribir los adjetivos dados en la columna correcta. SB, p. 50

Reading /Writing


Vocabulary C. Completar las frases con las palabras y expresiones apropiadas. SB, p. 50

Reading /Writing


Vocabulary D. Hablar con un compañero/a sobre lo que quiere hacer el fin de semana y razonarlo. SB, p. 50


5’

Wordpower: British and American English E. Relacionar las palabras de las dos columnas.SB, p. 50

Reading /Writing



5’

Verb + Gerund / Infinitive F. Leer el cuadro y elegir la respuesta correcta para completar las frases dadas. Utilizar el diccionario como ayuda.SB, p. 51

Reading /Writing

Repasar los verbos que pueden ir seguidos de infinitivo y de gerundio y que cambian su significado.

Ver Grammar Appendix. SB, pp. 107-108

10’

Idioms G. Leer el cuadro y relacionar las frases idiomáticas con sus definiciones.SB, p. 51

Reading Aprender frases idiomáticas. 5’ Ej. A-G, Topic Vocabulary Review.WB, pp. 43-44

35







4ªsesión


5’

Task. Leer el cuadro en el que se les pide que escriban un texto narrativo sobre un programa de televisión que les haya gustado utilizando de 80 a 120 palabras. SB, p. 52


5’

Part 1: Work with a Model Narrative A. Leer el modelo de texto narrativo y responder la pregunta. SB, p. 52



3’

B. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 52 Reading /Speaking /Writing

Practicar la comprensión escrita y expresión oral y/o escrita.

5’

Write It Right C: Conectors of Purpose. Leer el cuadro e identificar dos conectores que expresen un objetivo o una finalidad en el modelo de texto narrativo. SB, p. 52

Reading Repasar el uso de los conectores que expresan un objetivo o una finalidad.


D. Preguntar qué conectores son intercambiables. SB, p. 52

Reading Observar los conectoresque son intercambiables.

5’

Part 2: Now Do The Task. Step 1. Pensar en un programa de televisión y elegir un episodio. Tomar apuntes sobre los personajes y acontecimientos más importantes. SB, p. 53

Reading /Speaking


Step 2. Decidir qué información necesitarían mencionar. SB, p. 53

Writing Aprender a decidir qué información es más relevante a la hora de realizar una redacción.

5’

Step 3. Escribir un texto narrativo sobre un episodio de televisión. SB, p. 53

Writing Aprender a escribir un resumen. 15’


Reading /Writing


Ver Writing Plan. WB, pp. 64-65 5’ Exam Practice: Serve Yourself. WB, p. 72

36







5ªsesión


5’


Listening /Speaking



10’

Listening: Listen to a Model B. Volver a escuchar la conversación y elegir la respuesta correcta. SB, p. 54. Class CD 2, pista 8



10’

Extra Listening: Who’s Laughing Now? Escuchar una conversación sobre los secretos del éxito de un humorista.WB, p. 47Student’s Activity Multirom, pista 5

Listening Practicar la comprensión oral. 10’


Reading /Speaking

Aprender expresiones útiles para hablar sobre hábitos en el pasado y cambios.


Do the Task: Talk about Entertainment. Hablar con el compañero/a de los tipos de entretenimiento que preferían en el pasado y si han cambiado actualmente, usando las expresiones y el vocabulario de las secciones Useful Expressions y Topic Vocabulary. SB, p. 54

Speaking Expresar oralmente cambios y hábitos en el pasado.

10’






6ªsesión

Exam Practice A. Leer el Exam Tip! y responder las preguntas.SB, p. 55

Reading /Writing


20’

B. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 55

Reading /Writing



Reading /Writing

Practicar la búsqueda de sinónimos y expresiones con significados

10’

37


similares a los dados.D. Elegir una de las dos opciones y escribir una redacción.SB, p. 55

Writing Aprender a describir física y personalmente a su humorista preferido o el título que mejor resume el texto justificando su respuesta.


15’ Writing a narrative. Ej. A-B, Task.WB, p. 45






7ªsesión


5’


Reading /Writing


20’



10’


Reading /Writing


20’

38







8ªsesión

Extra Reading: Reading Your Number. Leer el texto y hacer los ejercicios. WB, p. 46

Reading /Writing



25’

Unit Test 4. Según la puntuación obtenida en la sección Check Yourself, hacer el nivel 1 o el 2. TAIOP, pp. 14-15Test Factory CD-ROM

Reading /Writing


20’


10’ Hacer ejercicios del Student’s Activity Multirom.






9ªsesión


5’


Reading /Writing



50’ Exam Practice.TAIOP, p. 72






10ªsesión


Repartir fotocopias de la hoja de respuestas y resolver posibles dudas.

5’

Practice Exam 3. Population Explotion?Leer el texto y responder las preguntas. SB, p. 85

Reading /Writing



50’

39


Lesson Plan Unit 6: Boy Meets GirlNº de





1ªsesión

Starting Out A. Preguntar a los alumnos/as si creen que es correcto que las chicas pidan salir a los chicos y que razonen sus respuestas. SB, p. 56


5’

Reading the Text B: Getting To Know You. Leer el texto y decir a qué o a quién hacen referencia los pronombres dados. SB, p. 56

Reading /Speaking



10’


Speaking /Reading


Reading the Text C. Decidir si las frases dadas son verdaderas o falsas buscando información en el texto para justificarlo.SB, p. 57

Reading /Writing



10’

Reading the Text D. Leer la información del cuadro Exam Focus y completar las frases con sus propias palabras cuando sea posible. SB, p. 57

Reading /Writing


Words from the Text E. Buscar palabras o expresiones en el texto con el mismo significado de las dadas. SB, p. 57


Words from the Text F. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 57

Reading /Writing


5’


Reading /Writing



5’ Ej. A-C. WB, p. 48

40


Lesson Plan Unit 6: Boy Meets Girl





2ªsesión


5’

Say It Right 1. Copiar la tabla, escuchar las palabras y colocarlas en el lugar que corresponda. SB, p. 61Class CD 2, pista 10

Listening /Writing

Identificar sonidos. 5’

Say It Right 2. Escuchar, repetir las frases y decir en qué palabras la ‘w’ no se pronuncia como /w/ y en cuáles la ‘y’ no se pronuncia como /j/. SB, p. 61. Class CD 2, pista 11

Listening /Speaking

Practicar la entonación y la pronunciación de las frases.

5’

Conditional and wish clauses: Leer el cuadro y comentarlo. SB, p. 58

Reading /Speaking

Observar las reglas gramaticales de las oraciones condicionales.


10’

Grammar A. Completar las frases con la forma correcta de los verbos entre paréntesis. Utilizar oraciones de primer, segundo y tercer condidional. SB, p. 58

Reading /Writing

Diferenciar las tres formas de condicional.

5’

Grammar B. Completar el texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis. Utilizar las oraciones de primer, segundo y tercer condidional. SB, p. 58

Reading /Writing

Diferenciar las tres formas de condicional.

5’

Grammar C. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 59

Reading /Writing

Practicar las reglas gramaticales sobre la formación de las oraciones condicionales.

5’

Grammar D. Mirar los dibujos y describir lo que los personajes desean utilizando los verbos entre paréntesis. SB, p. 59

Reading /Writing

Practicar la redacción de frases con el verbo wish.

5’

Grammar E. Completar las frases a partir de las palabras dadas. SB, p. 59

Reading /Writing

Practicar la redacción de frases con el verbo wish.

5’

Grammar F. Completar las frases con sus propias palabras. SB, p. 59

Reading /Writing

Practicar la redacción de oraciones condicionales.


41


Lesson Plan Unit 6: Boy Meets Girl





3ªsesión


5’

Topic Vocabulary: Dating. Examinar juntos las palabras del cuadro. SB, p. 60

Speaking /Reading


Vocabulary A. Utilizar las palabras de la sección Topic Vocabulary para describir las diferentes formas de conocer gente que aparecen en unas fotografías. SB, p. 60

Reading /Speaking

Identificar el vocabulario incluido en la unidad para describir distintas formas de conocer gente.

5’

Vocabulary B. Completar la conversación con con las palabras o expresiones dadas.SB, p. 60

Reading /Writing


Wordpower: Phrasal Verbs with stand C. Relacionar las expresiones con sus definiciones. SB, p. 60

Reading /Writing


5’

Wordpower: Phrasal Verbs with stand D. Elegir la opción correcta para fomar phrasal verbs. SB, p. 60

Reading /Writing


5’

Adjective + Infinitive E. Leer el cuadro y volver a escribir las frases utilizando la forma de infinitivo. SB, p. 61

Reading /Writing

Practicar el uso de adjetivos seguidos de infinitivos.


10’

Adjective + Infinitive F. Completar las frases de manera lógica con la forma en infinitivo del verbo. SB, p. 61

Reading /Writing

Practicar el uso de adjetivos seguidos de infinitivos.

5’

Word Families G. Mirar la tabla y completarla con las formas correctas. Utilizar el diccionario como ayuda. SB, p. 61

Reading Practicar la formación de palabras. Ver Grammar Appendix. SB, p. 110

5’

Word Families H. Completar las frases con la forma correcta de la palabra entre paréntesis. Pueden utilizar prefijos y sufijos si es necesario. SB, p. 61

Reading /Writing

Practicar la formación de palabras. 5’ Ej. A-H, Topic VocabularyReview.WB, pp. 51-52

42







4ªsesión


5’

Task. Leer el cuadro en el que se les pide que escriban una carta formal de reclamación sobre el servicio recibido en un restaurante utilizando de 80 a 120 palabras. SB, p. 62


3’

Part 1: Work with a Model Letter A. Leer el texto y buscar las partes específicas que se piden. SB, p. 62



7’

B. Leer de nuevo el modelo de carta e identificar los puntos que se piden. SB, p. 62


Practicar la comprensión escrita y la expresión oral y/o escrita.

5’

Write It Right C: Adjective Order. Leer el cuadro del orden de los adjetivos, buscar un ejemplo en la carta y decir a qué categoría pertenecen.SB, p. 62

Reading Observar el orden de los adjetivos. Ver Writing Guide. SB, p. 123 5’

D. Poner los adjetivos dados en el orden correcto.SB, p. 62

Reading Practicar el orden de los adjetivos en la oración.


Part 2: Now Do The Task. Step 1. Escribir una reclamación, luego decidir todos los detalles que quieran mencionar sobre ella y añadir qué es lo que esperan conseguir. SB, p. 63

Reading /Speaking


Step 2. Escribir una reclamación teniendo en cuenta los puntos dados. SB, p. 63

Writing Aprender a escribir una carta formal de reclamación.

15’


Reading /Writing


Ver Writing Plan. WB, pp. 66-67 5’ Exam Practice. WB, p. 73

43







5ªsesión


5’


Listening /Speaking



10’

Listening: Listen to a Model B. Volver a escuchar la conversación y decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas.SB, p. 64. Class CD 2, pista 12



10’

Extra Listening: Escuchar una conversación sobre taekwondo.WB, p. 55Student’s Activity Multirom, pista 6

Listening /Writing



Reading /Speaking

Aprender fórmulas lingüísticas para expresar situaciones hipotéticas.


Do the Task: Talk about a Date. En parejas y por turnos hablar sobre los planes que se han hecho para una cita, qué pasará o podría pasar y qué harían si ciertas cosas sucedieran, así como ofrecer consejos para tener éxito en una cita, utilizando las expresiones y el vocabulario de las secciones Useful Expressions y Topic Vocabulary. SB, p. 64

Speaking Expresar oralmente situaciones hipotéticas.

10’

44







6ªsesión

Exam Practice A. Love Me, Love My Pet. Leer el Exam Tip! y completar las frases dadas. SB, p. 65

Reading /Writing


20’

B. Responder las preguntas con sus propias palabras. SB, p. 65

Reading /Writing


C. Decidir si las frases del ejercicio son verdaderas o falsas buscando información en el texto para justificarlo. SB, p. 65

Reading /Writing


5’

D. Buscar palabras o expresiones en el texto con el mismo significado de las dadas.SB, p. 65

Reading /Writing

Practicar la búsqueda de sinónimos. 5’

E. Elegir una de las dos opciones y escribir una redacción.SB, p. 65

Writing Aprender a redactar una conversación entre dos personas en su primera cita o la opinión personal acerca de la importancia de compartir los intereses de la pareja.

Ver Writing Guide. SB, pp. 135 y 127

15’ Writing a formal letter. Ej. A-C, Task.WB, p. 53






7ªsesión


5’


Reading /Writing


20’



10’


Reading /Writing


20’

45







8ªsesión

Extra Reading: Reading your Number. Leer el texto y hacer los ejercicios. WB, p. 54

Reading /Writing



25’


Reading /Writing


20’


10’ Hacer ejercicios del Student’s Activity Multirom.






9ªsesión


5’


Reading /Writing



50’ Exam Practice.TAIOP, p. 73






10ªsesión


Repartir fotocopias de la hoja de respuestas y resolver posibles dudas.

5’

Practice Exam 4. Royal Twins. Leer el texto y responder las preguntas. SB, p. 86

Reading /Writing



50’

46


47

bburlington books - amazon web services · web view5’ word families g. mirar la tabla y...

Documents