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MONOGRAFÍA BASTA DE HISTORIAS La obsesión latinoamericana con el pasado NOMBRE: MELISSA CALLE MANSILLA

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Page 1: BASTA DE HISTORIAS

Melissa C. M.

MONOGRAFÍA

BASTA DE HISTORIAS

La obsesión latinoamericana con el pasado

NOMBRE:

MELISSA CALLE MANSILLA

Page 2: BASTA DE HISTORIAS

Melissa C. M.

DEDICATORIA

Dedico la presente monografía a mis padres que siempre

Me han apoyado en todo momento y en cualquier circunstancia

Y que aquí muestro el resultado de mi trabajo

También la dedico a todas aquellas personas

Que se interesan por la educación, honor a nuestra querida patria

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Melissa C. M.

Prologo:

1. Hay que mirar para adelante.

2. Finlandia: Los campeones del Mundo.

3. Singapur: El país más globalizado.

4. India: ‘ La nueva superpotencia mundial?.

5. Cuando China enseña capitalismo.

6. Israel: El país de las Start – Ups.

7. Chile: Rumbo al primer mundo.

8. Brasil: Una causa de todos.

9. Argentina: El país de las oportunidades perdidas.

10. Uruguay y Perú: Una Computadora por cada niño.

11. México: El reino de la Maestra.

12. Venezuela y Colombia: Caminos Opuestos.

13. Las 12 claves del progreso.

INDICE

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Melissa C. M.

¡Basta de historias! Libro de Andrés Oppenheimer, encuentra que los políticos más

iluminados de todo el mundo han llegado a la misma conclusión: la clave de la reducción

de la pobreza no era la economía, sino la EDUCACIÓN.

Andrés Oppenheimer trata de poner a reflexionar al lector sobre la verdadera crisis de la

educación que estamos viviendo en América Latina. Expone que es imposible que exista

progreso con una sociedad conformista y algo así como detenida en el tiempo. •Además

anota las diferencias más marcadas entre cada país en el ámbito educativo.

Las conclusiones del estudio de Harvard encomendado por el Foro Económico Mundial,

ante la incógnita de por qué México al igual que otros países que han hecho la tarea y

estaban siguiendo políticas económicas responsables no crecen, son reveladoras. Después

de dos años de investigaciones resumidas en un informe final titulado “Informe de

Competitividad de México 2009” se confirmó que “Hay fuertes evidencias de que el

crecimiento económico de México no está limitado por el acceso al crédito, ni por la

inestabilidad macroeconómica, ni por la inestabilidad política, ni por impuestos

demasiado altos o variables, ni por rigideces en el mercado laboral, ni por la falta de

coordinación en el descubrimiento de nuevas actividades productivas. La mayor

limitación al crecimiento de México es la baja calidad de su oferta educativa.”

Se trata de una lectura sencilla e interesante con datos clave, anécdotas y descripción de

casos detallados por los propios protagonistas: Presidentes, políticos, empresarios,

investigadores, académicos de todo el mundo que opinan que la clave del desarrollo

económico será la educación, la ciencia y la tecnología. “Un desplazamiento en las

ventajas competitivas, para prosperar, para ser competitiva”, afirma el premio nobel de

economía Joseph Stiglitz.

¡Basta de historias! es una invitación para mirar hacia delante y olvidar la obsesión con

la historia de nuestros países latinoamericanos para justificar acciones políticas, para salir

INTRODUCCION

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Melissa C. M.

al mundo, para no dejar ningún niño o niña atrás en las aulas e insertarse en la economía

del conocimiento.

A través de una descripción de prácticas exitosas en los países con los mejores sistemas

educativos en el mundo, seleccionados por el autor, se puede comprobar las

transformaciones que ocurren cuando una sociedad decide mejorar la calidad educativa.

Andrés Oppenheimer (Buenos Aires, 1951) Periodista argentino,

reside en USA. Editor para AL del Miami Herald, analista político

de CNN en español y ganador de un premio pulitzer.

Escribe el libro ¡basta de historias! Al ver la situación de los países

latinoamericanos.

TRAYECTORIA

Oppenheimer realizó sus estudios en la Facultad de Derecho de la

Universidad de Buenos Aires. En Argentina, se inició en periodismo en las revistas

Análisis y Siete Días.

Se mudó a Estados Unidos en 1976 con una beca del World Press Institute para seguir

sus estudios en Macalester College, de la ciudad de St. Paul, Minesota. En 1978 obtuvo

su maestría en periodismo de la Universidad de Columbia, en Nueva York. Allí, desde

entonces y hasta 1982, fue reportero de The Associated Press.

En 1983, ingresó a The Miami Herald, de cuya corresponsalía en México fue jefe, y

encargado de la cobertura del periódico en Colombia, Panamá y otros países de la región.

Ha colaborado —entre otras publicaciones— para The New York Times, The

Washington Post, The New Republic, CBS News, y la BBC de Londres.

LIBROS

ANDRÉS OPPENHEIMER

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Melissa C. M.

Sus libros han sido traducidos a varios idiomas, incluido el japonés.

La Hora final de Castro. Javier Vergara, 1992.

México en la Frontera del Caos

Crónicas de héroes y bandidos.

Ojos vendados: Estados Unidos y el negocio de la corrupción en América Latina

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Melissa C. M.

Andrés Oppenheimer trata de poner a reflexionar al lector sobre la verdadera crisis de la

educación que estamos viviendo en América Latina y más aún en las universidades. En

todos estos países se habla de reformas.

El expone que es imposible que exista progreso con una sociedad conformista y sin ánimo

de superación, algo así como detenida en el tiempo.

En Latinoamérica, los estudiantes tienden a apartarse de las carreras orientadas al

desarrollo; como las ingenierías El hace una comparación de la educación universitaria

en Latinoamérica y la misma en las grandes potencias mundiales

Además anota las diferencias más marcadas entre cada país en el ámbito educativo

Según es la opinión de Gates a los países latinoamericanos les hace falta humildad,

sugiriendo que los gobiernos de esta parte del mundo deberían guiar sus instituciones de

educación e investigación a adquirir este valor. La mejor forma de avanzar en la

educación es queriendo ser igual de competitivos y luchando por ser como los que están

en un nivel mucho más alto, mientras que en los países asiáticos el pensamiento esta

guiado hacia el futuro y enfocado que este sea mejor que el presente, en el mejoramiento

del nivel de vida de su población, en Latinoamérica estamos orientados a profundizar el

conocimiento de nuestro pasado es por esto que es mucho mayor el porcentaje de

estudiantes que cursan carreras de ciencias sociales, psicología, etc., mientras que el

porcentaje de de estudiantes de carreras de ingeniería y tecnología es tan solo un cuarto

de los que estudian ciencias sociales

El porcentaje de inversión mundial en investigación y desarrollo en los países

latinoamericanos es tan solo del 2%, mientras que en los países asiáticos se invierte un

28%, en los europeos un 30% y en los estados unidos un 39%.}

Es necesario que los países latinoamericanos luchen por alcanzar un alto nivel en

educación secundaria y universitaria pues de estas depende la alta competitividad que

tendría en el mercado global ya que el mundo está pasando de la manufactura a la

economía de servicios y esto representa tener una alta preparación y poseer habilidades

suficientes para competir en este mercado. Solo el 27% de los jóvenes latinoamericanos

RESUMEN

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Melissa C. M.

ingresan a cursar carreras de educación terciaria frente al 67% de los países desarrollados,

tan solo una quinta parte aproximadamente de los jóvenes de Brasil, Colombia y México

se inscriben para estudiar la educación superior, mientras que un porcentaje entre el 30%

y el 45% de los peruanos, venezolanos y chilenos lo hacen, solo en argentina este

porcentaje supera el 50%. Pero solo pocos de estos aspirantes logran acceder a esta

educación debido a las deficiencias que presentan por la mala educación secundaria que

reciben.

Las grandes universidades latinoamericanas están blindadas contra la rendición de

cuentas a sus sociedades gracias a la autonomía institucional de que gozan. Son las vacas

sagradas de América Latina. Las universidades no son tan buenas como deberían ser, pero

son mejores que hace 10 años

En Latinoamérica las universidades están repletas de estudiantes que cursan carreras

humanísticas que están totalmente divorciadas de la economía del conocimiento. Hay

demasiados estudiantes en derecho, psicología, sociología, filosofía e historia y pocos

estudiando ciencias e ingeniería. Actualmente el 57% de los estudiantes de la región

cursan carreras de ciencias sociales, mientras que• apenas el 16% cursan carreras de

ingeniería y tecnología. • En China todos los años ingresan en las universidades casi

1.242.000 estudiantes de• ingeniería contra 16.300 de historia y 1.520 de filosofía

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FINLANDIA

Cuenta con un excelente sistema educativo gratuito desde el jardín hasta la universidad,

con maestros que poseen un gran status académico destinados a atender las inquietudes

de los estudiantes en todo momento.

Además los maestros en conjunto con los padres de familia llevan un seguimiento del

estudiante por medio de un programa computarizado

Se exige un promedio alto al estudiante durante sus estudios de preparatoria y si no lo

supera, es remitido a una escuela profesional donde aprende vocaciones como plomería,

estética, etc.

SINGAPUR

El primer paso fue la adopción del inglés como primera lengua, y el segundo fue la

internacionalización de la educación

La política es que las escuelas

primarias deben lograr que por

lo menos un tercio de sus

alumnos hayan realizado por lo

menos una excursión guiada al

extranjero, y que el porcentaje

llegue a 40% en la escuela

secundaria, y a 50% en la

universidad. Esto ha hecho que

Singapur sea el país más

globalizado, con una economía

abierta y una población multilingüe.

Los exámenes son rigurosos. Según el puntaje que obtengan al finalizar primaria, los

niños pueden acceder a una escuela secundaria de mayor o menor nivel académico, al

CARACTERISTICAS MÁS IMPORTANTES EN LA

EDUCACION EN LOS DIFERENTES PAISES

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terminar la segundaria, un grupo de estudiantes entra a la universidad, otros van a

institutos de educación técnica y otro grupo va a institutos politécnico.

INDIA

Es un país reconocido por su “decadente economía” que en materia de educación llega a

convertirse en una gran mentira

Tiene un gran número de ingenieros, técnicos y científicos preparados y que además

manejan correctamente el ingles

Posee una gran industria de software

Se han creado distintos institutos asociados cada uno a universidades tecnológicas de

países diferentes

Los ingenieros son mejor pagados que los doctores y sus ingresos superan 3300 dólares

al año en promedio

CHINA

Tienen 126 escuelas de negocios aprobadas por el ministerio de educación para dar

maestrías de administración de empresas

Los laboratorios de investigación y desarrollo de Microsoft en China pasaron de tener

500 ingenieros en 2006 a unos 3.000 en 2008. China tiene más de tres millones y medio

de profesionales en ciencia y tecnología.

China es el paraíso de los capitalistas. Los estudiantes universitarios pagan por sus

estudios

COREA DEL SUR

Corea del sur paso de ser un país pobre a uno de los más avanzados del mundo gracias a

la inversión de las familias en la educación de sus hijos y a la inversión nacional en

escuelas y en maestros.

Gran parte del ingreso familiar se invierte en viajes de estudio, visitas a museos, estudios

de ingles, etc.

Tiene el porcentaje mas alto del mundo de jóvenes graduados de escuela secundaria,

estudiando en la universidad

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Melissa C. M.

ISRAEL

Es el país que mas invierte en educación, mas emprendimiento, imnovacion, y con mas

empresas tecnologicas del mundo

Los estudiantes Israelíes entran a la universidad a los 22 años, después de cumplir sus tres

años obligatorios de servicio militar, después de esto, se toman un año para viajar por el

mundo como mochileros. Ya una vez en las universidades israelíes, que son subsidiadas

por el Estado en gran medida, los estudiantes por la edad son más maduros y no tienen

tiempo para otra cosa que no sea estudiar.

OBJETIVOS DE LA EDUCACION PÚBLICA ISRAELI

Fortalecer la educación pública.

Elevar la profesión de docente a una de las principales prioridades del país

Adoptar un currículum de estudios básicos obligatorios para todas las escuelas

Presionar por la diferenciación de los presupuestos escolares según las necesidades

socioeconómicas de los alumnos

Empoderar a los directores de escuela, pues ellos son claves para mejorar la calidad de la

educación

CHILE

Es el país más globalizado de Latinoamérica. Gracias a los gobiernos de izquierda se

triplico el presupuesto educativo y las horas escolares aumentaron.

Se otorgó un fondo para otorgar becas de estudios de posgrado en el exterior.

El 65% del financiamiento de la Universidad de Chile proviene de la venta de servicios y

25% proveniente de los aranceles que pagan los estudiantes. La ayuda financiera estatal

sólo cubre el 14%.

Los costos de las universidades privadas son altos y solo un 30% de los estudiantes

obtiene becas en las universidades públicas y privadas y al otro 70% le otorgan créditos

que pagaran cuando terminen su carrera y trabajen, es por esto que los estudiantes

prefieren carreras que le den más estabilidad económica como la ingeniería.

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Melissa C. M.

Las carreras tienen un límite de tiempo, no pueden tener estudiantes eternos. Deben

terminar la carrera en un lapso de 6 años, si no lo hacen quedan por fuera

Los estudiantes de tercer y cuarto año pasan un día entero de la semana en una empresa

por tutor

BRASIL

Todos los habitantes en Brasil están obligados a mejorara su educación, medida que

tomaron el sector privado y público.

Su tasa de analfabetismo es baja.

Todos los alumnos terminen la enseñanza básica y media y Que la inversión en educación

básica sea garantizada por el estado

Este podría ser la tercera potencia económica mundial según lula da silva, si se mejora la

calidad educativa y plantea que lo que importa es exportar conocimiento e inteligencia.

Esto se ve favorecido a que las universidades son gratuitas y muy exigentes.

Por tener centros de educación superior que producen la mayor cantidad de doctorados y

publicaciones científicas de Latinoamérica, está por delante de los países

latinoamericanos en ciencia y tecnología.

Su educación primaria y secundaria está por debajo de la media mundial.

Brasil es pionero mundial en el uso del etanol como sustituto de la gasolina

Brasil proporciona subsidios escolares llamado plan bolsa escuela en donde 12 dólares

por mes por niño para familias pobres que tengan hijos entre seis a 15 años, esto también

es otra fuente de ingreso para ese hogar.

ARGENTINA

Posee un sistema educativo muy pobre, ya que no tienen cultura de investigación, y el

presupuesto lo invierten en carreras que no son de mucha importancia

Sus universidades no poseen examen de ingreso

No permiten que universidades extranjeras introduzcan programas o convenios dentro del

país

Los argentinos se destacan por su creatividad; pero la creatividad por sí sola no alcanza

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URUGUAY Y PERÚ

Los dos gobiernos invirtieron gran parte de los ingresos en la compra de computadores,

pero casi nada en capacitación docente, lo que implica que el plan docente no cambio y

que la nueva herramienta no será aprovechada en su totalidad

Aun para Perú no fue suficiente la inversión, ya que no cubren la totalidad de niños en

primaria

MÉXICO

El 40% de los mexicanos no termina el bachillerato, el primer motivo de deserción: la

escuela no les gusta, no les interesa, no le ven ninguna utilidad.

El bachillerato en México tiene el doble de estudiantes que las universidades, sin embargo

cuenta con menos de la mitad del presupuesto de éstas

COLOMBIA

Se incrementaron los fondos de becas para doctorados, que pasaron de 100 por año a 500,

de las cuales 200 son para estudios en el exterior. Se ha venido concentrando esfuerzos

en aumentar la cobertura escolar y universitaria e introduciendo medidas para mejorar la

calidad educativa. La educación primaria se universalizó, se ha aumentado el número de

estudiantes secundarios.

A nivel de escuela primaria se ha ampliado la participación del país en los exámenes

internacionales de estudiantes y se inició un sistema de estímulos económicos para los

maestros que obtengan las mejores evaluaciones.

A nivel universitario se ha estimulado un sistema de acreditación para fomentar una

competencia por excelencia entre las alrededor de 200 universidades. Ahora el nuevo

gobierno del Presidente Santos buscará impulsar la formación técnica, iniciando desde

los dos últimos años del bachillerato. Además propone imponer el bilingüismo desde la

primaria y dotar a las escuelas con un “un computador por cada pupitre”.

VENEZUELA

Desde que Chávez llegó al poder en 1999, su política en materia educativa se centró en

aumentar el número de estudiantes a costa de un rápido deterioro de la calidad educativa,

la investigación y la innovación.

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Ha creado dos nuevas universidades: La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) y

la Universidad de las Fuerzas Armadas (UNEFA), pero estas no tienen requerimientos

académicos mínimos, ni exámenes de ingreso, muchas de las carreras son de dos años de

duración. Son fábricas de funcionarios públicos. En ellas prácticamente no existen los

investigadores

23. La UCV, universidad más antigua de Venezuela, tiene a su cargo el 70% de la

investigación que se realiza en ese país, sin embargo, a raíz de su oposición al gobierno

en busca de defender su autonomía, ha visto reducidos sus ingresos. El gobierno ha venido

bloqueando prácticamente todos los fondos para investigación.

Venezuela no se presenta a ninguno de los exámenes de evaluación internacionales, por

lo cual es difícil ver la realidad.

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OBJETIVOS

Fortalecer la educación pública

Influir en la estimación de los presupuestos escolares según las necesidades

económicas de los alumnos

Elevar la profesión de docente a una de las más importantes del país

Adoptar un currículum de estudios básicos obligatorios para todas las escuelas

¿Les convendría a los países latinoamericanos poseer un movimiento educativo

como este?

El país latinoamericano que posee la economía más globalizada, los partidos gobernantes

durante dos décadas hasta 2010 triplicaron el presupuesto pedagógico y amplió el tiempo

de estudio en las escuelas en un 21.5% aproximadamente, Mientras que en 1990 la

escolaridad promedio de los chilenos era de 8.7 años, en 2008 es de 11.8, la más alta en

América Latina.

CONCLUSIONES:

Según lo que he leído del texto y lo que el autor quiere dar a conocer es que prácticamente

“La educación es la base fundamental para el triunfo y desarrollo.

Mientras en otros países, fuera de Latinoamérica piensan que la principal fuente del

crecimiento de un país es la educación, en Latinoamérica piensan todo lo contrario, el

gobierno latinoamericano piensa que sus instituciones y universidades se encuentran en

las mejores condiciones a nivel académico y brindan una buena educación pero en

realidad las universidades e instituciones no son tan buenas como deben ser aunque han

mejorado a diferencia de algunos años.

Dada esta situación, podemos darnos cuenta que son pocas las personas en Latinoamérica

que aterrizan y se dan cuenta que no avanzamos, esto se debe al bajo nivel educativo han

recibido; entre los países que tiene como prioridad la educación encontramos: a china

algo que hay que resaltar, mientras que en Latinoamérica las carreras humanísticas como

MOVIMIENTO

“LA EDUCACIÓN ES TODO”

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historia, entre otras, ocupan un mayor grado de estudiantes a diferencia de las carreras de

ingeniería y ciencias, En china es todo lo contrario.

Si bien analizamos nos podemos dar cuenta que en Latinoamérica estamos aun viviendo

un pasado dejando a un lado así el crecimiento y la innovación, con todo esto podemos

comprender que una de las solucione para disminuir la pobreza es una ¡excelente

educación! Factor que no encontramos en Latinoamérica.

Esto no quiere decir que en países como china no exista pobreza, pero evidentemente se

ha disminuido, gracias a la educación que sus habitantes reciben también hay que aclarar

que existen muchos factores que ayudan al crecimiento e innovación de un país, como lo

son el apoyo gubernamental y privado, pero sin dudas la clave es la educación.O Otro

país con un excelente desarrollo es EE.UU. por medio de la educación brindada tanto en

la secundaria como en las universidades.

No hay que dejar a un lado que en la actualidad debemos tener los conocimientos

necesarios para competir en el mercado global.

Otro punto muy importante que no debemos pasar por alto es que, en los exámenes

internacionales, por lo general, los latinoamericanos ocupan los últimos lugares esto se

debe a la falta de educación, además, son pocos los latinoamericanos que ingresan a las

universidades publicas debido a que en la secundaria no tuvieron la mejor educación, y a

las pocas horas que tiene un año escolar, a diferencia de otros países. A continuación se

mencionarán solo algunas de las ideas que se han llevado a cabo en varias naciones para

incrementar sus niveles cognoscitivos y su competitividad con respecto a sus países

vecinos.

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