bÁsica sÉptima sesiÓn ordinaria ciclo escolar 2014-2015
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BÁSICA
SÉPTIMA SESIÓN ORDINARIACICLO ESCOLAR 2014-2015
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Séptima Sesión Ordinaria
Horario Actividad
9:00-9:15(10 min.) Bienvenida y encuadre
9:15-10:00(45 min)
Revisión del tema de PACE: Convivo con los demás y los respeto.
10:00-11:00(60 min.)
Revisión del tema: Aprender entre pares . Una propuesta de desarrollo profesional para la mejora de la escuela.
11:00-11:15(15 min.) Receso
11:15-13:15(120 min.)
Recapitular los momentos de la guía1. Avances en lo individual2. Avances como colectivo3. Comuniquemos los avances4. Estrategias para la mejora escolar
13:15-14:00(45 min)
Toma de acuerdos por nivel educativos para el 100% Supervisores
Propuesta de agenda de trabajo 22 de mayo (Reunión con coordinadores de grupo)
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Séptima Sesión Ordinaria
Horario Actividad Recursos Responsable8:30 – 9:00
(30 min)Registro de participantes DAyCdM
9:00 – 9:10(10 min)
Presentar la agenda. Etapa 100% Supervisores
Agenda de trabajoCoordinador del grupo
(Supervisores)
9:20 – 9:50(40 min)
Desarrollar los cuatro momentos de la guía:1. Avances en lo individual
Presentación PowerPoint
Coordinador del grupo (Supervisores)
10:00– 11:00
(60 min)2. Avances como Colectivo
Presentación PowerPoint
Coordinador del grupo (Supervisores)
11:00– 11-15
(15 min)Receso
11:15 – 12:00
(45 min)3. Comuniquemos los avances
Presentación PowerPoint
Coordinador del grupo (Supervisores)
12:00-12:30(30min)
4. Estrategias para la mejora escolar . Convivo con los demás y los respeto. Estrategia de lectura y uso de TIC.
12:30– 13:30
(60 min)
Revisión del tema: Aprender entre pares . Una propuesta de desarrollo profesional para la mejora de la escuela.
Aspectos generales
Presentación PowerPoint Coordinador del grupo
(Supervisores)
Propuesta de agenda de trabajo (Reunión taller 100 % supervisores)
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Séptima Sesión Ordinaria
El Aprendizaje entre pares valora y reconoce el intercambio profesional entre iguales, como una herramienta de superación profesional por excelencia.
Revisar con mirada crítica puntos de vista divergentes, soluciones y planteamientos diversos e innovadores con aquellos colegas con quienes se comparten objetivos y problemáticas similares
Instrumento para potenciar los procesos de cambio hacia la mejora de la calidad educativa institucional.
Aprender entre Pares
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Séptima Sesión Ordinaria
¿Quiénes son los pares?
Personas que ocupan una posición semejante (sistema educativo)
Para construir mejores propuestas, potenciadas con los
saberes de todos
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Séptima Sesión Ordinaria
¿Qué significa aprender entre pares?
Más que interacción entre colegas
Tarea sistemática de intercambio y
colaboración horizontalSustentada en el diálogo pedagógico en espacios
favorables para el intercambio
Requiere sentido de pertenencia, tolerancia, respeto
y compromiso
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Séptima Sesión Ordinaria
Proceso de aprendizaje mutuo,
basado en la autocrítica y en el
análisis, donde se habla honesta y
abiertamente de los problemas y
éxitos cotidianos, orientando la
acción y generación de
acuerdos básicos que impulsen los
cambios necesarios hacia la mejora
del desempeño.
Aprender entre Pares
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Séptima Sesión Ordinaria
¿ Por qué aprender entre pares?
Forma esencial del
aprendizaje
Renovar su quehacer
Nutrir saberes y experiencia
Aumentar la autoestima
Fortalecer la confianza en el
saber propio
Crear comunidad educativa
responsable
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Séptima Sesión Ordinaria
¿ Cómo se aprende entre pares?
Aprender juntos, unos con
otros y unos de otros
Intercambio de ideas,
experiencias, conocimientos
pero enriquecido con estudio
(investigación, lecturas,
observaciones, asesoría de
terceros y especialistas, etc.)
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Séptima Sesión Ordinaria
¿ Quién puede aprender entre pares?
Todo integrante que tenga la
disposición de ánimo y la
decisión personal de ser mejor
profesional.
Que sea capaz de reflexionar
acerca de su propio trabajo o
que esté dispuesto a aprender a
hacerlo.
Que esté dispuesto a escuchar a
otros, a compartir y potenciar
conocimientos.
Con disposición a equivocarse y
aprender del error.
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Séptima Sesión Ordinaria
¿ Quién puede aprender entre pares?
Pueden cambiar la manera
en que yo hago las cosas,
de la misma manera en que
yo puedo aportar a que
los otros sean mejores.
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Séptima Sesión Ordinaria
¿ Cuáles son las características del aprendizaje entre pares?
Modelo para la cotidianeidad. Hacer mejor lo que se hace a
diarioModelo de aprendizaje
institucional. Obtengan practicas regulares en la escuela y el aula
Es un trabajo dirigido y acompañado.
Es formativo. Aprender en la realización de la tarea cotidiana.
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Séptima Sesión Ordinaria
¿ Cuándo emplear la metodología de aprender entre pares?
En el CTE 100%
Supervisores, CTE de Zona
y en el CTE de Escuela.
Como una estrategia de formación permanente para la
mejora
Para monitorear y evaluar las acciones de mejora
Cuando se requiere el aporte de otras perspectivas
Para apoyar profesional y/o moralmente a los que
recién se incorporan a la función
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Séptima Sesión Ordinaria
¿Qué relación existe entre el trabajo educativo (de gestión o enseñanza) y el aprendizaje entre
pares?
El trabajo entre pares contribuye
al empoderamiento de los
colectivos escolares como
agentes de cambio y
transformación
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Séptima Sesión Ordinaria
¿Qué se necesita prever antes de la sesión entre pares?
Convocatoria anticipada
Material básico (Programas de estudio,
libros de texto, materiales de apoyo, etc. )
Fijar propósitos específicos
Determinar la duración de la sesión (2-4
horas)
Dar seguimiento (acuerdos) y evaluar
(replantear la estrategia) las reuniones
Coordinador de la sesión
Compartir conocimientos y habilidades
(asesoría)
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Séptima Sesión Ordinaria
¿ Qué actitudes y valores se ponen en juego en el aprendizaje entre pares?
Valores democráticos para generar
ambientes adecuados para
aprender:
Compromiso
Esfuerzo
Honestidad
Tolerancia
Solidaridad
Empatía
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Séptima Sesión Ordinaria
¿ Cómo favorece la Supervisión Escolar el trabajo entre pares?
Reconoce los saberes, habilidades y experiencias de los
directores y docentes
Propicia el aprovechamiento de espacios de intercambio
académico
Propicia el análisis sistemático de las prácticas
profesionales
Facilita el intercambio de experiencias organizativas y
pedagógicas
Favorece el intercambio de prácticas exitosas
Propicia la apertura del aula (para que sean observadas)
y de las prácticas docentes
Difunde la información obtenida en las visitas al aula