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BASES BIOLGICAS DE LACONDUCTA COMUNICATIVAHUMANALa relacin funcional entre los dos hemisferiosdel cerebro ha sido el foco principal de la
investigacin en neuropsicologa y neurologaclnica. Por algn tiempo se pens que elhemisferio izquierdo era el control de la mayorparte de las actividades.
Hoy se reconoce que cada uno tiene su propiopapel y esta ms implicado en la ejecucin dealgunas actividades y menos en la de otras, y se
afirma, por tanto, que uno es el dominante oprincipal para ciertas funciones mentales.
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El lenguaje y la preferencia manual han sido desde hace
mucho tiempo los dos factores principales en toda discusin
sobre la dominancia cerebral. El hemisferio izquierdo esdominante para el lenguaje en la mayora de las personas
diestras .
Este hecho se manifiesta de modo ms notorio en los casos de
afasia, en los que, un dao en el lado izquierdo del cerebro
puede causar un problema de lenguaje y una parlisis en el
lado derecho.
Las reas propuestas para elprocesamiento del habla la
escucha, la lectura, la escritura y el lenguaje de los signos se
localizan de modo principal en las cisuras de Silvio y derolando.Se Han identificado varias reas especificas
.
La parte frontal del lbulo parietal participa
fundamentalmenteen el procesamiento de las sensaciones y
puede estar unida con las reas del habla y auditiva en un
nivel mas profundo.
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El rea frente a la cisura de rolando participa de modo principal en el
funcionamiento motor de esta manera, tiene importancia para el estudio del
habla y la escritura.
Un rea en la parte posterior y superior del lbulo temporal que se extiende
hacia arriba en el lbulo parietal, desempea una parte fundamental en la
comprensin del habla es el rea Wernicke (Crystal, 1994). Cuando esta se
daa el lenguaje es constante y gramaticalmente bien estructurado pero
contiene muchas palabras sin sentido. (Berk, 1996)
El rea principal implicada en la recepcin auditiva conocida como giro de
Heschl se encuentra en la parte superior de los lbulos temporales.
(Crystal,1994)
La parte posterior e inferir del lbulo frontal esta implicada de manera
primordial en la codificacin del habla. Es el rea de Broca (Crystal, 1994).Los daos en esta rea generan afasia que es un problema de comunicacin
en el que la persona tiene una buena comprensin pero tiene problemas al
articular el lenguaje, es decir, al hablar (Berk, 1996).
Otra rea hacia la parte posterior del lbulo frontal puede estar implicada
en el control motor de la escritura. Se conoce como centro de Exner (Crystal,
1994).
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RUTAS NEURALES QUE SE CONSIDERAN IMPLICADAS EN ELPROCESAMIENTO DEL HABLA
1. Produccin del habla. Se piensa que la estructura bsica de la
emisin se genera en le rea de Wernicke y se enva al rea de broca
para su codificacin. El programa motor pasa entonces al rea
motora adyacente, que rige a los rganos de articulacin (Crystal,1994).
2. Lectura en voz alta. La forma escrita se recibe primero en el cortex
visual y luego se transmite va giro angular al rea de Wernicke,
donde es asociada con una representacin auditiva. La estructura de
la emisin se enva despus al rea de broca (Crystal, 1994).
3. Comprensin del habla. Las seales llegan al cortex auditivo
desde el odo y se transfieren al rea adyacente de Wernicke, donde
se interpretan (Crystal, 1994).
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PRINCIPALES TRASTORNOS LINGUISTICO
Los trastornos lingsticos se clasifican en relacin con las alteracionesque los ue!en ro!ucir"
#Alteraciones org$nicas %lesionesAlteraciones funcionales %'$(itos !efinitoriosAlteraciones org$nicas funcionales% )e*cla !e a)(as causasAlteraciones en!ocrinas %glan!ularesAlteraciones a)(ientales% culturales econ)icas&
#Alteraciones sico)otrices %neuronales&
CLASI+ICACI,N -E LOS TRASTONOS -EL LENGUA.E
Las rinciales atologas son"#-isglosia#-isfasia#Afasia
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Caractersticas !e estos trastornos en sus !i/ersos gra!os son"
#-ificulta!es erceti/as
#-ificulta!es !e a!0u!icar significa!os a las ala(ras
#-ificulta!es ara retener concetos si)ult$nea)ente 1 referirlos uno
a otro2
#-ificulta!es ara categori*ar o clasificar concetos
#-ificulta!es ara encontrar 1 e/aluar alternati/as ara resol/er unro(le)a
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PROCESA3IENTO -EL LENGUA.ES 4 TRASTORNOS LINGUISTICOS
Cualquier )o!elo !e aren!i*a0e lingstico a !e tener cuatro artes"
#Una caracteri*acin !e la clase !e lengua0e que el su0eto !e(e a!quirir#Una entra!a que contenga la infor)acin que el su0eto 'a !e aren!er#Una estrategia !e aren!i*a0e que !e(er$ !escri(ir las co)utaciones
que 'a !e efectuar con los !atos l56icos#Un criterio que )arque el 56ito !el aren!i*a0e en su tarea 1 que le er)ita
co)ren!er su tra(a0o est$ funcionan!o2
La !ificulta! en el !esarrollo !el lengua0e ue!e roce!er !e"
#Un equia)iento innato o !ar reon!erancia al co)onente sint$ctico o se)$ntico
#-e las caractersticas !el lengua0e articular al que est$ e6uesto el su0etoen su tarea !e a!quisicin2
#-e la li)itacin !e las caaci!a!es )ne)nica#-el a)(iente escolar en que el su0eto se !esen/uel/e
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Se e/al7an las !ificulta!es !e aren!i*a0e tenien!o en cuenta to!os los ni/eles!el lengua0e2
#Percecin fon5tica" los ni8os )alos lectores resentan !ificulta!es !e
aren!i*a0e con ala(ras 'a(la!as en)ascara!as
#L56ico )ental" la /eloci!a! !e no)(rar o(0etos es )enor en los ni8os )aloslectores
#3CP" los lectores o(res tien!en a efectuar tareas !e recuer!o !e )anera
!eficiente2
#Sinta6is2Los lectores o(res tienen !ificulta!es en reetir 1 co)ren!er frases'a(la!as que contengan oraciones !e relati/os
#Se)tica"los )alos lectores onen )$s confian*a en el conte6to se)$ntico 1 sureresentacin que los ni8os que leen (ien
#2Caaci!a! lingstica" !eficiente9 insuficiente !esarrollo !e la !o)inanciacere(ral
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EL RETRA:O LINGUISTICO SI3PLE 4 LAS -I+ICULTA-ES -ELAPREN-I:A.E
El retraso lingstico aarece con ertur(aciones !e la articulacin"#Los soni!os aisla!os#Las o)isiones#Las sustituciones o !istorsiones#Los errores org$nicos 1 funcionales
La teora fonolgica" e6iste un criterio9 n7)ero !e rasgos !istinti/os queconstitu1en los fone)as" son rasgos (inarios" nasal u oral9 sor!o 1 sonoro
;a1 retraso lingstico si)le cuan!o el ni8o no 'a(la casi na!a9 )u1 oco o )alentre < 1 = a8os % ero!o r$i!o !e a!quisicin !el lengua0e&2 Perio!o crtico !ea!quisicin lingstica2
Es caa* !e co)unicarse con su entorno2
La e6resin 1 la co)rensin son inferiores a los ni8os !e la )is)a e!a! con!esarrollo lingstico nor)al
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ALTERACIONES -E LA E>PRESION ?ER@AL
#El 'a(la !el ni8o constitu1e un c!igo que slo la fa)ilia es caa* !e
co)ren!er2
#.erga fa/oreci!a or un cli)a !e co)lacencia afectuosa que no fa/orece laco)unicacin e6trafa)iliar2
#Co)ensacin !e su e6resin /er(al !eficiente con el recurso !e la ))ica
1 gestos significati/os
#El refuer*o !e la e6resin gestual /a en !etri)ento !el lengua0e oral
# Las rue(as !e /oca(ulario un oco co)le0as generan ro(le)as !eco)rensin
#Retraso )otor con tore*a en la recisin 1 coor!inacin !e )o/i)ientos
#Retraso !e ala(ras
#In)a!ure* )otri*
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ESPECI+ICION -E LOS TRASTORNOS -EL LENGUA.E EN LA ESCUELA
2 La sor!era