bases curriculares - nt2 - 2015

7/23/2019 Bases Curriculares - Nt2 - 2015

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Valores, cultura y talentos

Nombre:Planificacin anual subsector de aprendizaje Fecha inicio: marzo 2014

Responsable: profesor de asignatura Fechas monitoreo: Marzo 2014Julio 2014

Noviembre 2014mbito: Gestin pedaggica Accin: Planificacin de la enseanza.

Objetivo: Establecer los objetivos de aprendizaje y objetivos de aprendizajes transversales anuales porsubsector de aprendizaje. Fecha de trmino: diciembre de 2014

mbito:Formacin personal y social

Ncleo: Autonoma Identidad Convivencia

Eje de aprendizaje: Motricidad Cuidado de s mismo Independencia

Mapa de progresoHacia los 3 aos Hacia los 5 aos Hacia los 6 aos

Corre cambiando de direccin y esquivando obstculos. Corre con fluidez variando la velocidad y la

direccin para evitar obstculos.

Corre con fluidez, variando la velocidad, la

direccin y el tipo de desplazamiento para evitar

obstculos.

Mantiene el equilibrio al subir escalas y al saltar en su

lugar.

Mantiene el equilibrio al desplazarse en

caminos o lneas demarcadas.

Mantiene el equilibrio al desplazarse por circuitos

demarcados y planos inclinados.

Realiza algunos movimientos y actividades de

manipulacin con implementos livianos.

Combina diversos movimientos y posturas al

desplazarse.

Realiza actividades corporales que requieren

coordinacin y control dinmico sostenido durante

un perodo de tiempo.

Usa coordinadamente ambas manos, desempeando

con cada una de stas una funcin diferente.

Realiza movimientos rtmicos con algunos

implementos.

Practica ejercicios que necesitan rapidez y fuerza.

Dispone varios bloques ordenadamente en forma

vertical u horizontal.

Efecta diferentes movimientos y actividades

de manipulacin con implementos livianos.

Ejecuta movimientos de manipulacin que

requieren control muscular fino y ajuste a lmites

espaciales.

Utiliza el lpiz para hacer trazos intencionados. Realiza movimientos ms precisos con los

dedos y utiliza herramientas tales como: tijeras

y aguja.

Efecta diferentes trabajos grafomotores con

precisin, seguridad en los trazos, ajustando la

presin sobre el papel.

Toma el lpiz para trazar diferentes lneas,

dibujar y pintar.

Aprendizajes esperados.

Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e

implementos.

Coordinar sus habilidades de flexibilidad, fuerza, resistencia, con o sin implementos livianos.

Coordinar con mayor precisin, eficiencia y control tnico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploracin, recreacin y

construccin.

Coordinar con control tnico algunas destrezas, utilizando instrumentos punzantes, cortantes, de carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos de

empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.

Reconocer distintas posibilidades y caractersticas de su cuerpo para favorecer la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.


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Mapa de progreso

Hacia los 3 aos Hacia los 5 aos Hacia los 6 aosRealiza prcticas sencillas de higiene corporal y

bucal, de vestimenta y alimentacin con la gua

del adulto.

Realiza sus prcticas de higiene corporal y bucal, de

vestimenta y alimentacin por sugerencia del adulto.

Realiza en forma autnoma sus prcticas de higiene

corporal y bucal, de vestimenta y de alimentacin, y

comprende la importancia para su salud.

Controla esfnteres. Reconoce algunas prcticas saludables para su

bienestar e identifica situaciones y objetos que son

riesgosos para su seguridad.

Conoce y lleva a cabo algunas prcticas saludables y

normas bsicas de autocuidado.

Se aleja de situaciones y objetos que son


Identifica diferentes situaciones y objetos que son


Aprendizajes esperados.Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria, argumentando la contribucin que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de distintos

ambientes saludables.

Identificar diferentes objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar contra su bienestar y seguridad, buscando alternativas para enfrentarlas.

Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prcticas de higiene, alimentacin y vestuario con independencia y responsabilidad.


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Mapa de progreso

Hacia los 3 aos Hacia los 5 aos Hacia los 6 aosManifiesta iniciativa para explorar su medio,

separndose de manera transitoria y progresiva de

los adultos significativos.

Manifiesta iniciativa para decidir a qu jugar, qu

actividades realizar y con qu materiales trabajar,

en funcin de sus intereses.

Manifiesta iniciativa para proponer diversas

actividades y juegos, sugiriendo formas de

organizarlos y llevarlos a cabo.

Lleva a cabo por s mismo, diversas acciones que

acostumbraba a efectuar con ayuda del adulto.

Efecta actividades nuevas y desafiantes, probando

distintas formas de desarrollarlas y tomando

decisiones en funcin de sus intereses.

Resuelve problemas simples que se le presentan,

buscando los medios adecuados y tomando

decisiones que le permitan solucionarlos.

Comunica verbalmente sus deseos o elecciones

personales.

Aprendizajes esperados.Manifestar iniciativa y confianza ante diferentes situaciones y experiencias nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de conocimiento, tomar decisiones

y resolver problemas simples que se le presentan.

Proponer juegos o actividades, planteando diversas ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que se le presentan.

Perseverar en la realizacin de sus actividades, manifestando iniciativa para buscar diversos medios y tomar decisiones que le permitan concluir los proyectos

que inicia.


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Eje de aprendizaje: Reconocimiento y aprecio de s mismo Reconocimiento y expresin de sentimientos

Mapa de progreso

Hacia los 3 aos Hacia los 5 aos Hacia los 6 aosReconoce sus caractersticas fsicas y su sexo. Reconoce algunas de sus habilidades y destrezas

fsicas, conocimientos y preferencias en variados

mbitos, manifestndolos en juegos y

conversaciones.

Reconoce sus caractersticas y cualidades

personales, sus conocimientos y sus preferencias

en variados mbitos.

Expresa verbalmente algunas de sus preferencias. Se identifica con personas de su mismo sexo.

Muestra confianza en sus capacidades y

satisfaccin por sus logros.

Expresa sus opiniones e ideas y manifiesta

disposicin para enfrentar nuevas tareas o

situaciones con seguridad y confianza.

Se siente a gusto con sus caractersticas y

posibilidades corporales, su presentacin personal

y sus pertenencias.

Aprecia positivamente su gnero.

Manifiesta satisfaccin cuando logra alcanzar

objetivos sencillos.

Aprendizajes esperados.Reconocer sus principales fortalezas y cualidades personales: habilidades, caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos, preferencias y atributos personales,

expresndolas y aplicndolas en diferentes situaciones.

Apreciar positivamente su identidad sexual y su gnero, a travs de sus caractersticas corporales y el desempeo flexible de roles y funciones en diferentes

situaciones de la vida diaria.

Apreciar los resultados alcanzados en sus trabajos y juegos personales o colectivos, manifestando con seguridad y confianza su satisfaccin.

Expresar caractersticas de s mismo, manifestando inters y preocupacin por su presentacin personal, con seguridad y confianza.Apreciar atributos comunes y diferentes en relacin a otros: habilidades, caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos, preferencias y rasgos personales.


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Eje de aprendizaje: Reconocimiento y aprecio de s mismo Reconocimiento y expresin de sentimientos

Mapa de progreso

Hacia los 3 aos Hacia los 5 aos Hacia los 6 aosExpresa verbal y corporalmente distintasemociones y sentimientos.

Expresa y reconoce distintas emociones ysentimientos en s mismo y en los otros.

Expresa sus emociones y sentimientos de maneraregulada, en algunos contextos o situaciones.

Representa diferentes emociones en sus juegos. Atribuye causas a las emociones o sentimientospropios y de los otros, contando o describiendo quevento o experiencia los provoc.

Reconoce las emociones y sentimientos de losotros empatizando con ellos.

Reconoce y verbaliza el nombre de ciertasemociones en otras personas o en personajes decuentos.

Expresa rabia sin agredir o causar molestia a otros,intentando autorregularse.

Emplea algunos recursos de tipo personal paraprovocar emociones positivas en los otros.

Manifiesta al adulto sus deseos de ser consolado. Acepta postergar alguna actividad que quiererealizar, cuando el adulto le explica las razonespara ello.

Demuestra disposicin para controlar algunasacciones reaccionando positivamente a lasexplicaciones del adulto.

Aprendizajes esperados.Expresar emociones y sentimientos, autorregulndolos en algunos contextos o situaciones.

Manifestar empata con las emociones y sentimientos de los dems en diferentes contextos y situaciones.

Expresar con seguridad y confianza, recursos de tipo personal: buen humor, creatividad y cooperacin, para el bienestar personal y de los otros.


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Eje de aprendizaje: Interaccin social Formacin valrica

Mapa de progreso

Hacia los 3 aos Hacia los 5 aos Hacia los 6 aosSe relaciona con otras personas fuera de su

entorno familiar, en el contexto de actividades

familiares o en compaa de adultos significativos,

estableciendo sencillos intercambios.

Se relaciona con otras personas fuera de su

entorno familiar en compaa de adultos cercanos

tomando la iniciativa para integrarse a sus

actividades.

Se relaciona con confianza con otras personas fuera

de su entorno familiar, en compaa de adultos

cercanos, iniciando conversaciones y respondiendo

a sus preguntas.

Interacta espontneamente con nios y nias de

su edad.

Interacta con otros nios o nias con confianza. Participa en grupos de trabajo y juego respetando

normas y cumpliendo las acciones comprometidas.

Coopera con los adultos u otros nios y nias en

tareas sencillas.

Participa en grupos de trabajo y juego, colaborando

para lograr un propsito comn.

Establece relaciones de confianza, cercanas y

permanentes con algunos nios y/o nias.

Representa en sus juegos, actividades sociales

cotidianas.

Sigue algunas reglas sencillas de comportamiento y

emplea algunas normas de cortesa en susrelaciones con adultos y nios.

Aprendizajes esperados.Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propsito comn, respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas.

Interactuar con iniciativa y confianza con otras personas fuera de su entorno familiar, para ampliar sus prcticas de convivencia social, en contextos protegidos.

Identificar similitudes y diferencias de algunas prcticas de convivencia social en el mbito familiar y comunitario.

Relacionarse con nios y nias, manifestando disposicin para respetar y proponer algunas prcticas democrticas que contribuyan al desarrollo de proyectos

comunes.


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Eje de aprendizaje: Interaccin social Formacin valrica

Mapa de progreso

Hacia los 3 aos Hacia los 5 aos Hacia los 6 aosDistingue entre acciones correctas e incorrectas

segn lo que le dice el adulto.

Distingue que algunos comportamientos pueden

producir consecuencias positivas o negativas.

Manifiesta empata frente a situaciones o

necesidades que vivencian sus pares.

Responde positivamente a las sugerencias del adulto

poniendo en prctica algunas normas de convivencia

bsicas que regulan actividades y juegos.

Reconoce que existen valores y normas que

tienen que ser respetados aun cuando no

siempre los ponga en prctica.

Aprecia la importancia que tiene la prctica de

algunos valores.

Manifiesta disposicin para actuar solidariamente en

algunas situaciones, por indicaciones del adulto.

Comunica las transgresiones a las normas. Acepta y acuerda sencillas normas en conjunto

para una sana convivencia, reconociendo su

importancia.

Manifiesta disposicin para resolver conflictos

en forma pacfica con ayuda del adulto.

Respeta las singularidades de sus compaeros y

compaeras, aceptando expresiones de ladiversidad: lingsticas, tnicas, personales.

Manifiesta disposicin para resolver por s mismo,

conflictos en forma pacfica, intentando o

sugiriendo alternativas.

Aprendizajes esperados.Apreciar diferentes expresiones culturales representativas de Chile, distinguiendo y comparando algunas de sus principales caractersticas.

Apreciar la diversidad en las personas y sus formas de vida, manifestando inters y aceptacin por sus expresiones, en un marco de respeto por las costumbres,

singularidades personales, tnicas, fisonmicas, lingsticas.

Aplicar estrategias pacficas frente a conflictos cotidianos con otros nios y nias, manifestando autorregulacin y empata.Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunos valores en sus diferentes juegos y actividades cotidianas, manifestando disposicin para aplicarlos.

Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunas normas y la incorporacin de otras, acordadas en conjunto, para el funcionamiento y convivencia con su

grupo de pares.


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mbito:Comunicacin

Ncleo: Lenguaje Verbal Lenguaje artstico

Eje de aprendizaje: Comunicacin oral Iniciacin a la lectura Iniciacin a la escritura

Mapa de progreso

Hacia los 3 aos Hacia los 5 aos Hacia los 6 aosComprende mensajes simples y breves, en

situaciones comunicativas cotidianas,

respondiendo en forma oral y gestual.

Comprende mensajes simples compuestos por varias

oraciones que involucran preguntas claras y precisas,

informacin de su inters e instrucciones con acciones

sucesivas en distintas situaciones cotidianas.

Comprende mensajes simples que involucran

diversos tipos de preguntas y algunos

conceptos abstractos en distintas situaciones

cotidianas.

Comunica informacin sencilla o caractersticas de

personas y objetos familiares, utilizando oraciones

simples de cinco o ms palabras, respetando

patrones gramaticales bsicos, aunque no

pronuncie correctamente.

Comunica informacin sencilla que involucra

caractersticas de objetos, personas, personajes,

fenmenos, situaciones y datos del contexto utilizando

oraciones completas y respetando los tiempos verbales

presente y pasado.

Participa en conversaciones espontneas o

formales: opinando, preguntando,

describiendo, relatando y dando explicaciones

en torno a temas de su inters.

Formula preguntas sobre el nombre de objetos ofenmenos desconocidos que son parte de sus

experiencias y utiliza nuevo vocabulario de

sustantivos, verbos y adjetivos.

Se expresa oralmente en forma clara y comprensible,sobre temas de su inters, empleando un vocabulario

adecuado.

Usa estructuras oracionales completas yconjugaciones verbales adecuadas con los

tiempos, personas e intenciones comunicativas.

Se expresa oralmente en forma clara y

comprensible utilizando un vocabulario

adecuado y pertinente a los contextos e

interlocutores.


Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personas.Expresarse oralmente, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos

contextos e interlocutores.

Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproduccin y recreacin de diversos relatos, ancdotas, mitos y

leyendas, cuentos, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.

Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran diversas informaciones de su inters, instrucciones, preguntas y algunos

conceptos abstractos.

Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitos y leyendas, fbulas,

adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias.


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mbito:Comunicacin



Mapa de progreso

Hacia los 3 aos Hacia los 5 aos Hacia los 6 aosDisfruta la audicin de textos breves y sencillos, y

manifiesta preferencia por algunos de ellos.

Disfruta la audicin de una variedad de textos

literarios breves y sencillos como: cuentos,

poemas, rimas y retahlas manifestando sus

preferencias.

Disfruta la audicin de una variedad de textos

literarios breves y sencillos, manifestando inters

por conocer detalles del contenido.

Recuerda algunos episodios de cuentos y relatos. Realiza descripciones a partir de informacin

explcita evidente.

Realiza algunas sencillas predicciones e inferencias

directamente relacionadas con situaciones de un

texto ledo por el adulto.

Explora textos literarios, dando vueltas sus pginas. Explora libros y otros textos impresos buscando

ilustraciones, smbolos, palabras y letras conocidas.

Explora libros y otros textos impresos intentando

seguir el orden bsico de la lectura: izquierda a

derecha y arriba hacia abajo.Reconoce personas, animales, objetos, acciones y

smbolos familiares, en imgenes de diversos

textos.

Manifiesta inters en conocer el contenido de

algunos textos escritos de su entorno.

Manifiesta inters por reconocer diversos tipos de

textos escritos, conocer algunos de sus propsitos y

predecir el contenido a partir de su formato.

Identifica las vocales y su nombre. Identifica algunas palabras familiares.

Reconoce que las palabras estn conformadas por

slabas y distingue aquellas que terminan con la

misma slaba.

Reconoce que algunas palabras estn conformadas

por la misma cantidad de slabas y distingue

aquellas que se inician con la misma slaba.


Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual nmero de slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas iniciales.Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).

Asociar las vocales (en sus diversas expresiones grficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

Manifestar inters por descubrir el contenido y algunos propsitos de diversos textos escritos de su entorno.

Comprender informacin explcita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta, la realizacin de descripciones y

algunas sencillas inferencias y predicciones.


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mbito:Comunicacin



Mapa de progreso

Hacia los 3 aos Hacia los 5 aos Hacia los 6 aosManifiesta inters por representar grficamente algunos mensajes

simples y ensaya signos grficos con la intencin de comunicar algo

por escrito.

Manifiesta inters por representar grficamente mensajes simples y

por conocer cmo se escriben y ubican ciertas palabras en distintos

tipos de textos.

Reproduce algunos trazos de distintos tamaos, extensin y

direccin, y algunas letras y palabras intentando seguir sus formas.

Realiza dibujos, signos, letras y palabras familiares, en forma

espontnea, con la intencin de comunicar algo por escrito.

Reproduce diferentes tipos de trazos, algunas letras y palabras,

respetando ciertas caractersticas convencionales bsicas de la

escritura tales como: direccin, secuencia, organizacin y distancia.

Aprendizajes esperados.Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas

de la escritura.

Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos grafismos y respetando la forma de

algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de la escritura, como: direccin y secuencia, organizacin y distancia.


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mbito:Comunicacin


Eje de aprendizaje: Expresin creativa Expresin esttica

Mapa de progreso

Hacia los 3 aos Hacia los 5 aos Hacia los 6 aosSe expresa corporalmente mediante

sencillos bailes, juegos de mmica y

representaciones de situaciones de la vida

cotidiana.

Se expresa corporalmente a travs de la

reproduccin de coreografas sencillas, bailes y

dramatizaciones que involucran distintas

posturas, movimientos y desplazamientos.

Se expresa corporalmente a travs de la reproduccin y

recreacin de coreografas sencillas, bailes y

dramatizaciones.

Interpreta sencillas canciones, intentando

seguir su ritmo y meloda.

Interpreta algunos patrones rtmicos de sencillas

canciones con materiales sonoros o instrumentos

de percusin.

Reproduce y recrea algunas frases de canciones y patrones

rtmicos simples.

Experimenta posibilidades de expresin con

algunos materiales y recursos de expresin

plstico-visual.

Entona canciones sencillas recordando su letra y

siguiendo el pulso.

Entona canciones sencillas, recordando con seguridad la

letra, siguiendo el pulso y alternando intensidad y velocidad.

Realiza garabateos controlados y les asigna

nombre a algunos de ellos.

Experimenta posibilidades de expresin con

distintos materiales y recursos de expresin

plstico-visual, empleando en sus figuras

diferentes tipos de lneas, formas, colores,

texturas.

Experimenta posibilidades de expresin con distintos

materiales y recursos de expresin plstico-visual,

incorporando algunas nociones de organizacin espacial y

recreando en sus producciones, diferentes alternativas

grficas y pictricas.

Intenta representar algunas figuras simples

en relieve.

Realiza los primeros esbozos de figura humana y

otros seres vivos.

Representa en plano y volumen la figura humana y los

elementos de su entorno que son reconocibles por otros.

Representa algunas sencillas figuras en volumen.

Aprendizajes esperados.Manifestar inters por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en coreografas sencillas, rondas, juegos, bailes.Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su inters, a travs de diferentes juegos de

expresin teatral: mmica, dramatizaciones y expresin corporal.

Expresarse plsticamente a travs de distintos recursos grficos y pictricos que consideran lneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas),

formas (abiertas, geomtricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de organizacin espacial, elementos del

entorno, figuras humanas y otros seres vivos.

Recrear a partir de imgenes, figuras y objetos, combinando diferentes recursos expresivos que integran algunas nociones de organizacin espacial.

Interpretar patrones rtmicos de acentuacin binaria y/o ternaria con distintas fuentes sonoras, reproduciendo y recreando diversas intensidades, (fuerte-

suave), duraciones del sonido (largo-corto), velocidades (rpido-lento), alturas (alto-bajo).

Explorar posibilidades de expresin sonora y de memoria auditiva, mediante la entonacin y recreacin de canciones, el empleo de recursos fnicos,

corporales, materiales sonoros, instrumentos musicales y la escucha atenta.


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mbito:Comunicacin


Eje de aprendizaje: Expresin creativa Expresin esttica

Mapa de progreso

Hacia los 3 aos Hacia los 5 aos Hacia los 6 aosDisfruta ante diversas imgenes, colores, objetos,

texturas, elementos sonidos y movimientos de la

naturaleza y del entorno, expresando algunas de

las sensaciones que le provocan.

Disfruta algunas sencillas producciones artsticas

visuales, musicales o escnicas, expresando sus

emociones y sentimientos.

Disfruta diferentes producciones artsticas visuales,

musicales o escnicas, expresando sus opiniones,

preguntando y estableciendo algunas relaciones.

Manifiesta, a travs de diferentes medios,

preferencias por algunos recursos expresivos de

sencillas obras visuales, musicales o escnicas.

Manifiesta sus preferencias y distingue algunos

materiales y recursos expresivos que se encuentran

en repertorios artsticos locales, tradicionales y

contemporneos.

Argumenta sus preferencias, describiendo y

comparando con un vocabulario bsico, algunos

materiales y recursos expresivos que se encuentran

en repertorios artsticos locales, tradicionales y

contemporneos.

Aprendizajes esperados.Apreciar diferentes producciones artsticas, manifestando sus sentimientos y comparando algunas de sus caractersticas visuales ms expresivas.

Reconocer sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y elementos bsicos como intensidad, velocidad, duracin, timbre y altura.

Disfrutar de diferentes piezas musicales, manifestando sus preferencias, distinguiendo y comparando elementos bsicos de los sonidos como: intensidad

(fuerte-suave), velocidad (rpido-lento), duracin (corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal e instrumental).

Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo y comparando los soportes utilizados y algunas cualidades como: ritmo, movimiento, velocidad,

desplazamientos, carcter.


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mbito:Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo: Seres vivos y su entorno Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes Relaciones lgico-matemtico y cuantificacin

Mapa de progreso

Hacia los 3 aos Hacia los 5 aos Hacia los 6 aos

Manifiesta curiosidad por obtenerinformacin sobre los nuevos elementos y

fenmenos que percibe en seres vivos y la

naturaleza.

Manifiesta curiosidad por ampliar informacin sobreinteracciones sencillas que ocurren en la naturaleza y por

conocer algunos componentes del

Universo como: Sol, Tierra, Luna, estrellas y otros planetas

visibles. Reconoce propiedades de algunos elementos de la

naturaleza (piedras, conchitas, otros).

Manifiesta curiosidad por ampliar informacin sobre las posiblescausas de cambios o efectos provocados en algunas

interacciones sencillas que ocurren en la naturaleza y por

conocer algunas caractersticas del Universo y del sistema solar.

Explora su entorno observando,

formulando sencillas preguntas y

experimentando con objetos y materiales

para descubrir algunos de sus atributos.

Explora su entorno: observando y describiendo, formulando

diversas preguntas y enunciando sencillas predicciones.

Realiza comparaciones de algunos elementos de la naturaleza,

en torno a sus propiedades.

Reconoce caractersticas bsicas de

algunos animales.

Distingue caractersticas bsicas de personas, animales, plantas

y algunos cambios que ocurren en el proceso de crecimiento.

Explora su entorno observando, registrando mediante sencillos

grafismos, experimentando en forma guiada, comparando y

dando cuenta de los resultados.

Reconoce plantas, animales, fenmenos naturales de su

entorno y algunas caractersticas del agua en estado lquido.

Describe caractersticas, necesidades bsicas y ciclos vitales

simples de los seres vivos.

Realiza sencillas comparaciones entre plantas, animales y los

efectos de fenmenos naturales de diversos lugares.

Reconoce algunas propiedades y transformaciones del agua, la

importancia de preservar el medio ambiente y lleva a cabo

algunas acciones de cuidado.

Aprendizajes esperados.Establecer semejanzas y diferencias entre algunos elementos de la naturaleza, mediante la exploracin de sus propiedades, considerando: color, tamao, peso,

textura (rugoso/liso), dureza (duro/blando), brillo (transparencia y opacidad), maleabilidad (flexibilidad y rigidez).

Establecer mediante la observacin, semejanzas y diferencias, entre diversos lugares (considerando flora, fauna, relieve) y entre fenmenos naturales y sus

efectos.

Reconocer caractersticas, necesidades bsicas y ciclos vitales simples de personas, animales y plantas que le son significativos.

Manifestar curiosidad por conocer algunas caractersticas del Universo y del sistema solar.

Reconocer algunas propiedades y transformaciones del agua en situaciones naturales y de experimentacin.

Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a preservar el medio ambiente.

Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar explicaciones frente a lo observado.

Identificar posibles causas de cambios o efectos fsicos provocados por situaciones o fenmenos de la naturaleza en personas, animales y plantas.

Eje de aprendizaje: Descubrimiento del mundo natural


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Mapa de progreso


Reconoce eventos familiares y algunos lugares y/oinstituciones de su entorno.

Reconoce caractersticas y hechos significativosde su historia personal y de su grupo familiar.

Reconoce su nacionalidad, algunas costumbres,roles, acontecimientos y lugares significativos y

representativos de su propia cultura y de otras.

Identifica algunas actividades cotidianas que realizan

miembros de su familia y algunas personas de su

entorno cercano, representndolas en sus juegos.

Se identifica como miembro de un grupo y

muestra satisfaccin por pertenecer a este.

Se identifica como miembro de diferentes grupos.

Identifica algunos objetos tecnolgicos de su vida

cotidiana, comunica informacin sencilla de estos, los

manipula e intenta utilizarlos.

Conoce algunas actividades que realizan distintas

personas de la comunidad.

Reconoce la importancia de algunas instituciones y

organizaciones de la comunidad.

Expresa informacin sencilla sobre algunos

sucesos y personas relevantes para la historia delpas y del mundo.

Comprende el significado de algunas

conmemoraciones de la historia del pas y delmundo.

Identifica caractersticas de uso, diseo y utilidad

de algunos objetos tecnolgicos y se interesa por

denominarlos y explorar algunas formas de uso.

Establece comparaciones sencillas entre objetos

tecnolgicos que cumplen la misma funcin y se

interesa por conocer sus diferentes posibilidades

de uso.

Aprendizajes esperados.Reconocer a travs de imgenes y relatos, algunas caractersticas de la poca en la que ocurrieron sucesos o se destacaron personas relevantes para la historia

de su comunidad, del pas o del mundo.

Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del pas y del mundo.

Establecer comparaciones en torno a las utilidades y las posibilidades de uso entre algunos objetos tecnolgicos que cumplen una funcin similar.

Identificar la importancia y el servicio que prestan algunas instituciones y organizaciones de la comunidad.

Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares significativos y representativos de los grupos a los que pertenece y de otras culturas.

Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida de la ciudad y las de localidades rurales.

Eje de aprendizaje: Conocimiento del entorno social


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Mapa de progreso


Realiza comparaciones entre dos elementos, enfuncin a su tamao.

Realiza comparaciones entre elementos que varan enalgunos de sus atributos de: tamao, longitud, forma, color

y uso.

Realiza diferentes comparaciones entre elementos quevaran en sus atributos de: tamao, longitud, forma,

color, uso, grosor, peso, capacidad para contener.

Clasifica elementos similares utilizando un atributo. Clasifica elementos considerando dos atributos a la vez. Clasifica elementos por tres atributos a la vez.

Ordena secuencia de objetos que varan en su longitud,

tamao o capacidad.

Identifica algunas secuencias temporales breves

ligadas a sus rutinas habituales.

Ordena secuencia de objetos que varan en su longitud o

tamao.

Establece relaciones temporales simples de secuencia,

frecuencia y duracin para describir y ordenar sucesos

cotidianos.

Distingue algunos conceptos espaciales bsicos de

ubicacin como: dentro/fuera, encima/debajo;

cerca/lejos.

Emplea algunas nociones temporales y establece

relaciones simples de secuencia y frecuencia para describir

y ordenar sucesos cotidianos.

Utiliza nociones espaciales de izquierda y derecha en

relacin a su propio cuerpo.

Establece relaciones espaciales de ubicacin, direccin y

distancia respecto a la posicin de objetos y personas.

Reproduce patrones que combinan al menos tres

elementos.

Reproduce patrones que combinan al menos dos

elementos.

Reconoce el nombre y algunos atributos de cuatro

figuras geomtricas y tres cuerpos geomtricos.

Reconoce el nombre y algn atributo de tres figuras

geomtricas y dos cuerpos geomtricos.

Aprendizajes esperados.Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilizacin de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (ayer-hoymaana;

semana-mes-ao; meses del ao; estaciones del ao) frecuencia (siempre-a veces-nunca), duracin (perodos largos o cortos).

Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus diferentes atributos (forma, color, tamao, uso, longitud, grosor, peso,capacidad para contener).

Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificacin por tres atributos a la vez y la seriacin de diversos objetos que varan en su

longitud, tamao o capacidad.

Identificar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia, y nociones de

izquierda y derecha (en relacin a s mismo).

Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geomtricas bidimensionales y tres tridimensionales, asocindolas con diversas formas de objetos,

dibujos y construcciones del entorno.

Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento que vara en ms de

una caracterstica.

Resolver problemas prcticos y concretos que involucran nociones y habilidades de razonamiento lgico-matemtico y cuantificacin (del Segundo Nivel deTransicin).

Eje de aprendizaje: Razonamiento lgico-matemtico Cuantificacin


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Mapa de progreso

Hacia los 3 aos Hacia los 5 aos Hacia los 6 aosUtiliza algunos cuantificadores simples al describir

elementos en situaciones cotidianas (mucho-poco;

todo-ninguno; ms-menos).

Utiliza los cuantificadores ms que y menos

que al comparar cantidades de objetos.

Utiliza diversos cuantificadores al comparar cantidades

de objetos: ms que, menos que, igual que.

Emplea algunos nmeros para representar y contar

(al menos hasta el 5) en contextos cotidianos.

Emplea los nmeros para identificar, ordenar,

representar cantidades y contar uno a uno, al

menos hasta el 10, reconociendo que la ltima

palabra-nmero es la que designa la cantidad

total de objetos.

Emplea los nmeros para identificar, ordenar,

representar cantidades y contar uno a uno, al menos

hasta el 20, reconociendo que la ltima palabra-

nmero es la que designa la cantidad total de objetos.

Utiliza los nmeros para indicar el orden o posicin de

algunos elementos.

Resuelve problemas de adicin y sustraccin simples

con procedimientos concretos y en un mbito numrico

cercano al 10.

Aprendizajes esperados.Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 20 en situaciones cotidianas.

Emplear los nmeros para completar o continuar secuencias numricas de uno en uno hasta al menos el 20.

Emplear los nmeros para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e indicar orden o posicin de algunos elementos.

Representar grficamente cantidades y nmeros, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.

Resolver problemas simples de adicin y sustraccin, en situaciones concretas, en un mbito numrico hasta el 10.

Eje de aprendizaje: Razonamiento lgico-matemtico Cuantificacin

bases curriculares - nt2 - 2015

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