Seminario de investigación evaluativa II - Universidad Autónoma de Colombia 1

GUÍA TEJIDO NERVIOSO COMO ESTRATEGIA DE

APRENDIZJE

Alexander Afanador Castañeda

Licenciado en Biología Estudiante de Maestría en Didáctica de las Ciencias

haacster@gmail.com Profesor Secretaria de Educación de Bogotá

GUÍA TEJIDO NERVIOSO

Hoy en día existe una gran preocupación en la escuela entorno al conocimiento, se espera que las nuevas construcciones curriculares incorporen temáticas contextualizadas que sean atrayentes para los estudiantes en el área de ciencias en especial en Biología. Se presenta el diseño de una guía para desarrollar el contenido del tejido nervioso a partir del modelo de aprendizaje base de orientaciones de Neus San Martín, cuyo objetivo es identificar las estructuras del tejido nervioso y los procesos de la sinapsis a través de resolución de problemas.

Palabras Claves: neurona, sinapsis, neurotransmisores, células acompañantes.

ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN Problema abierto: ¿Cómo se lleva acabo la comunicación y los factores qué identifican la comunicación o nervioso? Hipótesis Para la comunicación es importante que siempre haya dos o más neuronas dentro de un tejido y que sea de forma secuencial Actividades

1. Motivacional: Pimpón flash, se divide en dos grupos a los estudiantes del salón, se dispone en dos filas y se les entrega 20 pimpones de colores, deberán pasarlo al compañero siguiente secuencialmente después se colocara una “barrera”. Por ultimo ordenamos los grupos (al inicio de clase) a un estudiante se le entrega los 50 pimpones y el tendrá que entregarlos a los compañeros mas cercanos y ellos a los siguientes.

Actividad dos

Actividad uno

Publicada: 2 Ciudad Bogotá D.C. Colombia Abril 13 de 2009

2. Resolución del problema por parte de los estudiantes: Se establecen grupos de 4

estudiantes, cada grupo relacionara la actividad con las palabras claves dadas por el profesor (Neurona, Señal, Flujo de corriente, aisladores, dirección, sinapsis) y por ultimo puesta en común.

3. Tópicos que se esperan ser escuchados: Necesidad de un camino, la comunicación mejora si existe mayor cantidad de redes

INTRODUCCIÓN DE NUEVOS PUNTOS DE VISTA Problema abierto: ¿Cuales son los agentes que participan en la comunicación nerviosa y por qué es importante ésta misma? Hipótesis Se establece que en la comunicación son necesarias las estructuras de la neurona y que a su vez existen neuronas con diferente función. Actividades

1. Video sobre la neurona, partes, clases de neuronas y sinapsis (tiempo 4 minutos) teniendo en cuenta se repetirá dos veces máximo tres, con la finalidad que escriban conceptos relacionados a la temática

2. Modelación o diseño: Por grupos de tres estudiantes deberán construir las clases de neuronas (ubicando en ellas las partes), para el diseño pueden utilizar material reutilizable o plastilina, marcadores, tabla 30cm x 30cm o cartón o cartón cartulina.

3. Sustentación o explicación de modelo: El docente pasará a cada grupo para escuchar a un estudiante seleccionado con la finalidad de esclarecer y evaluar.

ACTIVIDAD DE SÍNTESIS Problema abierto: ¿Cómo se lleva acabo la comunicación en la neurona y entre neuronas? Hipótesis En la sinapsis son necesarias las estructuras de la neurona pero La comunicación se realiza a través de agentes químicos o bioquímicos de no existir estos no hay señal nerviosa.

Actividad tres

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Actividades

1. Simulaciones: Se presentará la simulación de potencial de acción, sinapsis eléctrica y sinapsis química. (se utilizará el aula virtual)

2. Cada presentación se colocará con el siguiente cuestionamiento ¿Quiénes participan?, ¿qué esta sucediendo? Y ¿cómo es la secuencia de hechos?

3. Participación libre: Cada estudiante expresa sus ideas. 4. Construcción de los conceptos en forma de plenaria 5. Cada grupo realizara el esquema conceptual

ACTIVIDAD DE GENERALIZACIÓN Problema abierto: ¿Cómo se demostraría de forma aproximada la sinapsis eléctrica? Hipótesis En la sinapsis eléctrica se requiere iones para que viaje el impulso eléctrico, la mejor forma de representarla es por medio de un circuito eléctrico ya que el flujo de electrones se realiza a través de un hilo conductor (analogía con el tejido nervioso)

¿En donde encontró la información?

¿Qué palabras aún no comprende?

¿Cómo hizo para desarrollar la actividad?

¿El conocimiento que poseía antes se ha modificado?

¿Qué dificultades hasta el momento no puede solucionar?

Publicada: 4 Ciudad Bogotá D.C. Colombia Abril 13 de 2009 Actividades

1. Los estudiantes construirán un circuito en serie y paralelo (grupo de tres estudiantes). Requieren de cable 3m, una tabla de 50cm x 50cm, un enchufe o clavija, 10 rosetas, 10 bombillos, un dimer y adicionalmente un temporizador o sensor.

2. Mesas expositoras: Se reunirán 3 grupos donde socializarán sus trabajos.

Problema abierto: ¿En qué afecta las sustancias psicoactivas y cómo se representaría gráficamente? Hipótesis En el tejido nervioso existen ciertas cantidades de neurotransmisores y de iones que funcionan en condiciones normales, pero al introducir agentes diferentes cambiará la señal nerviosa por ende la persona, representada en crestas más inclinadas y valles más prolongados Actividades

1. Interpretación de gráfica: Cada estudiante observará la gráfica y explicará en su cuaderno lo que significa.

2. Construcción de dos gráficas a partir de dos interrogantes; ¿Cómo seria la gráfica cuando una persona consume éxtasis por primera vez? Y ¿Qué contrastes hay con la gráfica de una persona adicta a la heroína con las anteriores? Esta actividad inicia individual, luego por parejas y por ultimo plenaria.

3. Actividad de profundización: Deberán responder a través de revisión bibliográfica la siguiente pregunta ¿Cuál es el planteamiento de Rodolfo LLinás en la comunicación neural o interneural?

Nota: Si requieres información adicional puedes ir a la biblioteca del colegio y pregunta por los libros de Ciencia Naturales y Biología o en la siguiente dirección http://tinyurl.com/dmqzj3