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BAREMOS DEL MSCEIT Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso

España

México

LATINOAMÉRICA

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FICHA TÉCNICA

Nombre: Baremos del MSCEIT, Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso

Autora: B. Ruiz (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).

Baremación (N = 8.383).

PAÍS / BAREMO PAÍS / BAREMO

ESPAÑA MÉXICO (Baremo general) 2

Baremo general2

Baremo general, menores de 19 años2

Baremo general, entre 20 y 39 años2

Baremo general, mayores de 40 años2

Clinica2 LATINOAMÉRICA (Baremo general)1

1 Baremo varones + mujeres.

2 Baremos varones + mujeres y diferenciados por sexo.

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ÍNDICE

Ficha técnica ........................................................................................................................................... 2

1. Introducción ....................................................................................................................................... 4

2. Muestras de tipificación: Baremos disponibles y novedades ......................................... 5

2.1.Modificación del cálculo del MSCEIT ............................................................... 6

3. Guía para interpretar las comparaciones estadísticas ...................................................... 7

4. Baremos por país ............................................................................................................................. 9

4.1. España ......................................................................................................................... 9

4.2. México....................................................................................................................... 14

5. Baremo general de Latinoamérica ......................................................................................... 18

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1. INTRODUCCIÓN

En este documento se describen las muestras con las que se han construido los baremos más

recientes del MSCEIT, los cuales se encuentran a disposición de los profesionales en la

plataforma de corrección de pruebas por Internet de TEA Ediciones: TEACorrige

(www.teacorrige.com). Dentro de estos sistemas, la recomendación es utilizar siempre el

baremo más reciente y actualizado de los disponibles.

Este documento consta de varios apartados:

En el APARTADO 2 se describen las características generales de las muestras utilizadas, así

como los cambios o novedades, si los hubiera, respecto de los anteriormente disponibles.

En el APARTADO 3 se ofrece una posible guía para interpretar los análisis que comparan,

en cada país, los nuevos baremos con los anteriores o con un baremo más general, bien sea

español o latinoamericano.

En el APARTADO 4 se incluye la información más relevante del proceso de tipificación que

se ha realizado en los diferentes países. En cada uno de ellos se detallan las características

de las muestras con las que se construyeron los baremos, así como las diferencias

observadas con el baremo anteriormente disponible, en caso de existir alguno, o con un

amplio baremo general de España o de Latinoamérica.

En el APARTADO 5 pueden consultarse precisamente las características de este baremo

general para los países de Latinoamérica cuya lengua principal sea el español. Este baremo

puede servir de referencia para multinacionales u organizaciones con sede en diferentes

países, así como para los países americanos que aún no cuenten con un baremo específico

en esta prueba o para cualquier profesional que desee un punto de referencia continental o

general.

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2. MUESTRAS DE TIPIFICACIÓN: Baremos disponibles y novedades

Los últimos baremos disponibles del MSCEIT han sido construidos a partir de 8.383

evaluaciones realizadas en distintos países. En cada país, las muestras utilizadas se asume que

son lo suficientemente numerosas y representativas del colectivo o contexto al que hacen

referencia.

La mayoría de estas muestras seleccionadas para la construcción de los baremos fueron

inicialmente más numerosas. La reducción en tamaño se debió principalmente a la necesidad

de equilibrar el número de casos por sexo en aquellos baremos combinados (varones +

mujeres), para lo cual se seleccionaron submuestras al azar del total de casos válidos por país

con el 50% de integrantes de cada sexo. Además, se controlaron otras informaciones que

suelen incrementar la representatividad de los baremos (p. ej., la edad o la finalidad de la

evaluación).

La considerable cantidad de datos analizados ha permitido: a) construir baremos que

aumentan o confirman la representatividad y la robustez de los anteriores; b) incrementar la

variedad de baremos dentro de algunos países; y c) construir un baremo continental para

Latinoamérica.

En el caso del MSCEIT, se han elaborado un total de 19 tablas de baremos, las cuales aportan

las siguientes NOVEDADES en relación con ediciones anteriores:

- Se han actualizado los baremos generales y los baremos de 17 a 19 años de España y

también los baremos generales de México.

- Se han añadido nuevos baremos para España (Baremo general de 20 a 39 años: V+M, V,

M; Baremo general para mayores de 40 años: V+M, V, M; Clínica: V+M, V, M). Además, se

ha construido un nuevo baremo general válido para todos los países de Latinoamérica.

En la tabla 2.1 se resume la información demográfica de las muestras de tipificación de los

distintos países en lo relativo al tamaño muestral. Para una información más detallada sobre

los baremos u otros datos descriptivos, puede consultarse el punto correspondiente a cada

país del apartado 4.

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Tabla 2.1. Baremos del MSCEIT y muestras de tipificación por país (N = 8.383) y

Latinoamérica (N = 1.578)

PAÍS / BAREMO N PAÍS / BAREMO N

ESPAÑA

MÉXICO (Baremo general) A 4.092

Baremo generalA

Baremo general, entre 17 y 19 añosA

Baremo general, entre 20 y 39 añosN

Baremo general, mayores de 40 añosN

3.015

524

1.554

648

ClínicaN 1.276 LATINOAMÉRICA (Baremo general)N 1.578

A. Baremo actualizado con una muestra más amplia y representativa.

N. Nuevo baremo (no existente en la edición anterior).

2.1. Modificación del cálculo del MSCEIT

La respuesta correcta a una pregunta emocional puede determinarse a menudo a partir de las

respuestas consensuadas de una muestra de población general. El MSCEIT utiliza las tasas de

elección de cada respuesta dada por los sujetos de la muestra de tipificación (grupo de

consenso) para asignar la puntuación. Así, por ejemplo, se pueden utilizar las respuestas del

grupo de consenso para asignar puntos determinando el porcentaje de sujetos que seleccionó

cada uno de los cinco números de la escala de respuesta.

Dado el extendido uso de esta prueba, en los últimos años se ha recabado gran cantidad de

datos gracias a los cuales se han podido realizar nuevos análisis sobre las tasas de elección de

las respuestas. A partir de los resultados de estos análisis se ha considerado conveniente

modificar dichas tasas, diferenciando entre España y México. Esto no produce cambios en la

interpretación de las escalas, las cuales se mantienen y siguen dando sus puntuaciones en CI.

Dados los cambios en las puntuaciones, se recomienda utilizar los últimos baremos

actualizados con muestras más representativas y que se tenga en cuenta en el caso de realizar

un estudio longitudinal.

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3. GUÍA PARA INTERPRETAR LAS COMPARACIONES ESTADÍSTICAS

En el apartado 4 se describen en términos comparativos los baremos del MSCEIT

desarrollados en cada país. Los análisis estadísticos que se presentan comparan las

puntuaciones medias de los baremos disponibles en la actualidad con dos tipos de

informaciones:

- Con los baremos anteriores: comparación que se lleva a cabo únicamente cuando se

hayan desarrollado baremos más actuales que sustituyan a otros previamente

existentes.

- Con el baremo general de Latinoamérica: esta comparación se efectúa con los baremos

de cada país, excepto en el caso de España cuyo punto de comparación es el baremo

general propio.

Para las comparaciones se utilizan las denominadas puntuaciones z (media = 0; Dt = 1), las

cuales indican a cuántas unidades típicas de desviación se sitúan los baremos actualizados

respecto de los anteriores o los baremos más locales o específicos respecto del baremo

general. Las puntuaciones z pueden tomar diferente signo (positivo o negativo, esto es, por

encima o por debajo de la media de comparación) y pueden ser de diferente magnitud (estar

más o menos alejadas de la media de comparación).

Para los usuarios menos familiarizados con este tipo de puntuaciones, se sugiere realizar la

interpretación de acuerdo a las pautas que se presentan a continuación.

El SIGNO de las puntuaciones z puede interpretarse del siguiente modo:

- Las puntuaciones z positivas serían indicativas de un baremo más exigente que el

utilizado como normativo con anterioridad o que el baremo general de Latinoamérica o

que el baremo general de España. Así, se requiere una mayor puntuación directa para

obtener la misma puntuación transformada que se obtendría con el baremo anterior o

con el baremo general.

- Las puntuaciones z negativas serían indicativas de un baremo menos exigente que el de

referencia. Por tanto, se requiere una menor puntuación directa para obtener la misma

puntuación transformada que se obtendría con el baremo anterior o con el general.

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La MAGNITUD de las diferencias observadas se puede interpretar de acuerdo a las siguientes

indicaciones:

- Las diferencias superiores a ±0,80 puntuaciones z pueden considerarse de entidad

suficiente como para provocar variaciones notables en la interpretación respecto del

criterio de comparación (Bartram, 20081).

- Las diferencias entre ±0,30 y ±0,79 puntuaciones z pueden considerarse de baja a

moderada repercusión práctica, pudiendo provocar algún matiz interpretativo

diferente en relación con la norma.

- Las diferencias entre 0 y ±0,29 puntuaciones z pueden considerarse de escasa o nula

repercusión práctica.

Teniendo en cuenta estos criterios, en los apartados siguientes se han representado diferentes

gráficos de barras en función de las puntuaciones z. Para facilitar su interpretación se usa la

siguiente clave:

- Las barras en color ROJO representan diferencias notables respecto del punto de

referencia, esto es, respecto del baremo anterior o del baremo general de

Latinoamérica.

- Las barras en color AZUL representan diferencias entre bajas y moderadas respecto

del punto de referencia.

- Las barras en NEGRO representan diferencias de poca o ninguna entidad.

1Bartram, D. (2008). Global norms: Towards Some Guidelines for Aggregating Personality Norms Across Countries. International Journal of Testing, 8, 315-333.

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4. BAREMOS POR PAÍS

4.1. ESPAÑA

Baremo general:

o Varones + mujeresA

o VaronesA

o MujeresA

Baremo general, de 17 a 19 años:

o Varones + mujeresA

o VaronesA

o MujeresA

Baremo general, de 20 a 39 años:

o Varones + mujeresN

o VaronesN

o MujeresN

Baremo general, mayores de 40 años:

o Varones + mujeresN

o VaronesN

o MujeresN

Clínica:

o Varones + mujeresN

o VaronesN

o MujeresN

A. Baremo actualizado con una muestra más amplia y representativa; N. Nuevo baremo (no existente en la edición anterior)

Los baremos del MSCEIT para España han sido elaborados a partir de varios tipos de muestras:

- GENERAL: Formada por personas evaluadas en contextos no clínicos en los que no se

encontró diferencias significativas entre las puntuaciones (procesos de selección,

formación, desarrollo personal...). Los baremos que se construyeron fueron los

siguientes:

BAREMOS DISPONIBLES

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o Baremo general, varones + mujeres: formado por 3.015 personas. De ellas, el

50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre

los 17 y los 72 años (media = 31,2; Dt = 11,6).

o Baremo general, varones: formado por 2.405 varones con edades comprendidas

entre los 17 y los 78 años (media = 30,5; Dt = 11,3).

o Baremo general, mujeres: formado por 1.528 mujeres con edades entre los 17 y

los 70 años (media = 31,6; Dt = 11,6).

- GENERAL, DE 17 A 19 AÑOS: Formada por personas de entre 17 a 19 años evaluadas

en contextos no clínicos en los que no se encontró diferencias significativas entre las

puntuaciones (procesos de selección, formación, desarrollo personal...). Los baremos

que se construyeron fueron los siguientes:

o Baremo general, de 17 a 19 años, varones + mujeres: formado por 524 personas.

De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron

comprendidas entre los 17 y los 19 años (media = 17,8; Dt = 0,8).

o Baremo general, de 17 a 19 años, varones: formado por 274 varones con edades

comprendidas entre los 17 y los 19 años (media = 17,8; Dt = 0,8).

o Baremo general, de 17 a 19 años, mujeres: formado por 433 mujeres con edades

entre los 17 y los 19 años (media = 18,1; Dt = 0,8).

- GENERAL, DE 20 A 39 AÑOS: Formada por personas de entre 20 a 39 años evaluadas

en contextos clínicos en los que no se encontró diferencias significativas entre las

puntuaciones (procesos de selección, formación, desarrollo personal...). Los baremos

que se construyeron para esta finalidad fueron los siguientes:

o Baremo general, de 20 a 39 años, varones + mujeres: formado por 1.554 personas.

De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron

comprendidas entre los 20 y los 39 años (media = 28,4; Dt = 6,0).

o Baremo general, de 20 a 39 años, varones: formado por 873 varones con edades

comprendidas entre los 20 y los 39 años (media = 28,9; Dt = 6,0).

o Baremo general, de 20 a 39 años, mujeres: formado por 1.436 mujeres con

edades entre los 20 y los 39 años (media = 28,0; Dt = 6,0).

- GENERAL, MAYORES DE 40 AÑOS: Formada por personas mayores de 40 años

evaluadas en contextos no clínicos en los que no se encontró diferencias significativas

entre las puntuaciones (procesos de selección, formación, desarrollo personal...). Los

baremos que se construyeron para esta finalidad fueron los siguientes:

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o Baremo general, mayores de 40 años, varones + mujeres: formado por 648

personas. De ellas, el 50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron

comprendidas entre los 40 y los 71 años (media = 47,8; Dt = 6,7).

o Baremo general, mayores de 40 años, varones: formado por 375 varones con

edades comprendidas entre los 40 y los 70 años (media = 47,8; Dt = 6,6).

o Baremo general, mayores de 40 años, mujeres: formado por 534 mujeres con

edades entre los 40 y los 78 años (media = 47,8; Dt = 6,6).

- CLÍNICA: Formada por personas evaluadas en un contexto clínico. Los baremos que se

construyeron para esta finalidad fueron los siguientes:

o Clínica, varones + mujeres: formado por 1.276 personas. De ellas, el 50% eran

varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre los 17 y

los 74 años (media = 33,3; Dt = 12,4).

o Clínica, varones: formado por 644 varones con edades comprendidas entre los

17 y los 74 años (media = 33,6; Dt = 12,6).

o Clínica, mujeres: formado por 830 mujeres con edades entre los 17 y los 71 años

(media = 32,7; Dt = 12,2).

COMPARACIÓN CON EL BAREMO GENERAL DE ESPAÑA

En este apartado se comparan las puntuaciones entre los baremos específicos disponibles y el

Baremo general de España. Estas comparaciones pueden aportar una información interesante

al profesional en caso de querer seleccionar uno u otro como referencia para sus evaluaciones.

Conviene recordar en este punto que un baremo es precisamente un punto de referencia. Si se

desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa que

haya sido evaluada con la misma finalidad (para la selección de personal, para la orientación

profesional, para el desarrollo personal...), se debería seleccionar el baremo que más se

asemejara a dicha finalidad o, en su defecto, el que más general fuera entre los disponibles.

Del mismo modo, los baremos de carácter más específico (clínica en este caso) serán

informativos en la medida en que se ajusten a la finalidad de la evaluación. Así, por ejemplo, en

el contexto clínico, el Baremo general del país será el más adecuado para conocer el nivel de

Manejo emocional en comparación con el resto de las personas de la población que fueron

evaluadas en un contexto no clínico. No obstante, la utilización del baremo Clínica puede

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aportar una información adicional valiosa y complementaria a la del Baremo general; por

ejemplo, el nivel de Manejo emocional podría ser bajo en comparación con la población pero

de tipo medio (o incluso alto) en comparación con otras personas con problemas clínicos.

En la figura 4.1.1 se han representado las puntuaciones z (media = 0; Dt = 1) de las escalas de

cada uno de los baremos del MSCEIT asumiendo como normativo el Baremo general de

España. Una vez más, las barras por encima de 0 representan escalas más exigentes en los

baremos específicos que en el baremo general y por debajo de 0 menos exigentes. Para más

información sobre la interpretación de la magnitud de las puntuaciones y la clave de colores de

los gráficos, se remite al lector a la lectura del apartado 3 de este documento.

Figura 4.1.1. Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) del baremo Clínica específico frente a la media de puntuaciones del Baremo general de España Nota.- CIE: Puntuación total; CIEX: Área experiencial; CIES: Área estratégica; CIEP: Percepción emocional; CIEF: Facilitación emocional; CIEC: Comprensión emocional; CIEM: Manejo emocional.

COMPARACIÓN DE LOS BAREMOS POR SEXO

Como se ha comentado al principio de este punto, los baremos españoles cuentan con baremos

específicos por sexo, en caso de que el profesional los considere necesarios. Como pauta

general, resulta recomendable el uso del baremo conjunto para ambos sexos (V+M) ya

que es el que permite establecer en qué medida una determinada característica destaca

positiva o negativamente en comparación con el conjunto global de la población. No obstante,

el profesional podrá determinar en qué casos considera más oportuno el uso de un baremo

específico por sexo de acuerdo a su contexto y finalidad de la evaluación.

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En la figura 4.1.3 se han representado las puntuaciones z (media = 0; Dt = 1) de las escalas del

Baremo general de varones (V) asumiendo como normativo el Baremo general de mujeres (M).

Las barras por encima de 0 representan escalas donde obtienen puntuaciones más elevadas los

varones y por debajo de 0 aquellas en las que obtienen puntuaciones inferiores los varones, en

comparación con el grupo normativo de mujeres. Para más información sobre la interpretación

de la magnitud de las puntuaciones y la clave de colores de los gráficos, se remite al lector a la

lectura del apartado 3 de este documento.

Figura 4.1.3. Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) de los baremos de varones frente a los baremos de mujeres. Nota.- CIE: Puntuación total; CIEX: Área experiencial; CIES: Área estratégica; CIEP: Percepción emocional; CIEF: Facilitación emocional; CIEC: Comprensión emocional; CIEM: Manejo emocional.

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4.2. MÉXICO

Baremo general:

o Varones + mujeresA

o VaronesA

o MujeresA

A. Baremo actualizado con una muestra más amplia y representativa

El baremo general del MSCEIT en México ha sido elaborado a partir de múltiples aplicaciones

de la prueba que han dado como resultado una amplia muestra de personas, evaluadas en

contextos no clínicos. Los baremos que se construyeron fueron los siguientes:

o Baremo general, varones + mujeres: formado por 4.092. personas. De ellas, el

50% eran varones y el 50% mujeres; las edades estuvieron comprendidas entre

los 17 y los 82 años (media = 41,2; Dt = 10,1).

o Baremo general, varones: formado por 4.063 varones con edades comprendidas

entre los 17 y los 82 años (media = 41,4; Dt = 10,4).

o Baremo general, mujeres: formado por 1.984 mujeres con edades entre los y los

años (media = 39,4; Dt = 11,3).

COMPARACIÓN CON BAREMOS ANTERIORES

En este punto se analizan las diferencias entre el Baremo general mexicano anterior a 2016 y

el nuevo baremo que aquí se presenta como sustitutivo. De esta forma, el profesional podrá

conocer hasta qué punto cabe prever que varíen las puntuaciones respecto del baremo que

venía utilizando hasta la fecha.

BAREMOS DISPONIBLES

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En la figura 4.2.1 se representan gráficamente las desviaciones de las medias de la nueva

muestra asumiendo como normativas las medias del correspondiente baremo de la edición

anterior (en puntuaciones ‘z’; media = 0 y Dt = 1). De este modo, las barras por encima de 0

indican escalas más exigentes en el nuevo baremo que en el anterior y por debajo de 0 escalas

menos exigentes. Para más información sobre la interpretación de la magnitud de las

puntuaciones y la clave de colores de los gráficos, se remite al lector a la lectura del apartado 3

de este documento.

Figura 4.2.1. Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) de los baremos actuales de México respecto de los anteriormente disponibles Nota.- CIE: Puntuación total; CIEX: Área experiencial; CIES: Área estratégica; CIEP: Percepción emocional; CIEF: Facilitación emocional; CIEC: Comprensión emocional; CIEM: Manejo emocional.

COMPARACIÓN DE LOS BAREMOS POR SEXO

Como se ha comentado al principio de este punto, el baremo general mexicano cuenta con

baremos específicos por sexo, en caso de que el profesional los considere necesarios. Como

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pauta general, resulta recomendable el uso del baremo conjunto para ambos sexos (V+M)

ya que es el que permite establecer en qué medida una determinada característica destaca

positiva o negativamente en comparación con el conjunto global de la población. No obstante,

el profesional podrá determinar en qué casos considera más oportuno el uso de un baremo

específico por sexo de acuerdo a su contexto y finalidad de la evaluación.

En la figura 4.2.2 se han representado las puntuaciones z (media = 0; Dt = 1) de las escalas del

Baremo general de varones (V) asumiendo como normativo el Baremo general de mujeres (M).

Las barras por encima de 0 representan escalas donde obtienen puntuaciones más elevadas los

varones y por debajo de 0 aquellas en las que obtienen puntuaciones inferiores los varones, en

comparación con el grupo normativo de mujeres. Para más información sobre la interpretación

de la magnitud de las puntuaciones y la clave de colores de los gráficos, se remite al lector a la

lectura del apartado 3 de este documento.

Figura 4.2.2. Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) del baremo de varones frente al baremo de mujeres. Nota.- CIE: Puntuación total; CIEX: Área experiencial; CIES: Área estratégica; CIEP: Percepción emocional; CIEF: Facilitación emocional; CIEC: Comprensión emocional; CIEM: Manejo emocional.

COMPARACIÓN CON EL BAREMO GENERAL DE LATINOAMÉRICA

En este apartado se comparan las puntuaciones medias del Baremo general de la tipificación

mexicana con las del Baremo general de Latinoamérica (para más información sobre este

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baremo, véase el apartado 5). Estas comparaciones pueden aportar una interesante

información al profesional en caso de querer seleccionar uno u otro como referencia para sus

evaluaciones.

Conviene recordar en este punto que un baremo es precisamente un punto de referencia. Si se

desea conocer el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa que

haya sido evaluada en el mismo país y con la misma finalidad (selección de personal), se

debería seleccionar el Baremo general del país en cuestión. Si por el contrario se desea conocer

el nivel del examinando en comparación con una muestra representativa de los países de

Latinoamérica de lengua española, el baremo más adecuado será lógicamente el Baremo

general de Latinoamérica.

En la figura 4.2.3 se han representado las puntuaciones z (media = 0; Dt = 1) de las escalas del

Baremo general de México asumiendo como normativa la muestra del Baremo general de

Latinoamérica. Así, las barras por encima de 0 representan escalas más exigentes en el baremo

de México que en el general de Latinoamérica y por debajo de 0 menos exigentes. Para más

información sobre la interpretación de la magnitud de las puntuaciones y la clave de colores de

los gráficos, se remite al lector a la lectura del apartado 3 de este documento.

Figura 4.2.3. Diferencia entre las medias (en puntuaciones z) del Baremo general de México respecto del Baremo general de Latinoamérica Nota.- CIE: Puntuación total; CIEX: Área experiencial; CIES: Área estratégica; CIEP: Percepción emocional; CIEF: Facilitación emocional; CIEC: Comprensión emocional; CIEM: Manejo emocional.

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5. BAREMO GENERAL DE LATINOAMÉRICA En este apartado se presentan las características principales del Baremo general de

Latinoamérica que se ha construido a propósito de la tipificación del MSCEIT. Este baremo

pretende servir de referencia para multinacionales u organizaciones con sede en diferentes

países y que quieran un punto común y representativo de comparación. Además, puede ser de

utilidad para las evaluaciones que se realicen en los países americanos que aún no cuenten con

un baremo específico o para cualquier profesional que desee un punto de referencia más

general que el que pueda ofrecerle el baremo propio de su país.

Para obtener un baremo representativo de los países de Latinoamérica de habla española se

partió de una muestra inicial de 20.476 casos evaluados en 17 países diferentes. De esta

numerosa muestra se fueron extrayendo submuestras aleatorias por zona geográfica, de

acuerdo a la distribución en 3 zonas (Norte, Centro y Sur) que se representa en la figura 5.1.

Utilizando este procedimiento la muestra final incluida en el baremo general de Latinoamérica

se ajustó a las especificaciones censales de población en lo que a zona geográfica y sexo se

refiere.

Figura 5.1. Distribución geográfica por zonas de la muestra general de Latinoamérica

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El proceso dio como resultado un baremo general de Latinoamérica que cuenta con 1.578

casos (50% varones; 50% mujeres). La zona Norte se refiere a México, con 506 aplicaciones

(32,1% del total). La zona Centro aporta 236 aplicaciones (15,0%) y está representada por

Panamá, Honduras, Guatemala, Costa Rica y El Salvador (en orden de aportación). Por último,

la zona Sur es la más numerosa de acuerdo al censo de población, por lo que se incluyeron 836

casos (53,0%), procedentes de los siguientes 9 países ordenados de mayor a menor

aportación: Colombia, Chile, Paraguay, Perú, Bolivia, Argentina, Ecuador, República

Dominicana y Venezuela.