baja vision

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Page 1: Baja vision
Page 2: Baja vision

D E TE R IO R O -

AG U D E ZA C AMPO

VIS U AL

A TE NE R

E N

C U E NTA

a n o m a l ía

f u n c io na l

r e s u lt an t e

- n o r m a l

- c a s i n o r m a l

- s u b n o r m al

- b a ja v is ió n

- c e g u e r a

a p a r ic ió n

d e la e n f e r m e d

a d

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Page 4: Baja vision

ASÍ VEMOS NORMAL

Page 5: Baja vision

CON MIOPÍA

Page 6: Baja vision

CON CATARATAS

Page 7: Baja vision

CON GLAUCOMA

Page 8: Baja vision

CON RETINOSIS PIGMENTARIA

Page 9: Baja vision

CON RETINOPATÍA DIABÉTICA

Page 10: Baja vision

CON DEGENERACIÓN MACULAR

Page 11: Baja vision

T IP O S D E S U J E T O T IP O S D E S U J E T O D E B A J A V IS IÓ ND E B A J A V IS IÓ N

Deslumbrados en ambientes luminosos

Afectados por baja iluminación

mejor en condiciones de baja iluminación

demandan una buena iluminación

Page 12: Baja vision
Page 13: Baja vision

CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICASCARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS

E D AD E S CO L ARI Z AC I

NÓCARACT E R S T I CASÍ

8

a o sñ

-D e fi c i e n c i a v i s u a l

- P e r c i b e o b je t o s

lu m i n o s o s

- D i s t i n g u e o b je t o s

- L e e c o n d i fi c u lt a d

-A p r e n d i z a je v i s u a l +

t c t i lá

2 º P r i m a

r i a

Page 14: Baja vision

D if ic u l t a d e s s e g ú n lo s D i f ic u l t a d e s s e g ú n lo s o b je t iv o so b je t iv o s

- Representación, conocimiento de materiales Representación, conocimiento de materiales y objetosy objetos

- Mundo físico más lejano (astros, - Mundo físico más lejano (astros, estrellas, paisajes y medios a los estrellas, paisajes y medios a los que no esté habituado)que no esté habituado)

- Apoyos gráficos de actividades humanas - Apoyos gráficos de actividades humanas y socialesy sociales

- Información y mensajes publicitarios - Información y mensajes publicitarios desde medios de comunicación con desde medios de comunicación con soporte visualsoporte visual

- Tecnología y arte- Tecnología y arte

Page 15: Baja vision

D if ic u l t a d e s s e g ú n lo s D i f ic u l t a d e s s e g ú n lo s o b je t iv o so b je t iv o s

-Plástica: visual (color, forma …)Plástica: visual (color, forma …)

-Dibujo: elaboración de imágenes y Dibujo: elaboración de imágenes y dibujosdibujos

- Funcionalidad: las imágenes - Funcionalidad: las imágenes transmiten mensajes con una finalidadtransmiten mensajes con una finalidad

Page 16: Baja vision

D if ic u l t a d e s s e g ú n lo s D if ic u l t a d e s s e g ú n lo s o b je t iv o so b je t iv o s

- Comprensión y expresión del léxico que no le - Comprensión y expresión del léxico que no le sea directo o cercanosea directo o cercano

- Comprensión si el concepto no está bien - Comprensión si el concepto no está bien descritodescrito- Dirá palabras sin saber a qué se está - Dirá palabras sin saber a qué se está refiriendorefiriendo- Menos recursos al iniciar una conversación - Menos recursos al iniciar una conversación e intervenire intervenir- No percibe gestos visuales- No percibe gestos visuales- Lentitud lectora- Lentitud lectora- Esfuerzo para leer lo que le va a producir - Esfuerzo para leer lo que le va a producir cansancio visual y mentalcansancio visual y mental- Dificultad para acceder a sus propios - Dificultad para acceder a sus propios escritosescritos- Caligrafía deficiente- Caligrafía deficiente- Posturas incómodas y perjudiciales en - Posturas incómodas y perjudiciales en lectura y escrituralectura y escritura

Page 17: Baja vision

D if ic u l t a d e s s e g ú n lo s D i f ic u l t a d e s s e g ú n lo s o b je t iv o so b je t iv o s

- Reconocer objetos respecto a otros (medida Reconocer objetos respecto a otros (medida y distancia)y distancia)

- Comprender e interiorizar unidades Comprender e interiorizar unidades corporales (pasos, palmos …)corporales (pasos, palmos …)

- Tamaños y distanciasTamaños y distancias

- Representación y lectura de los puntos y Representación y lectura de los puntos y las coordenadas cartesianaslas coordenadas cartesianas

- Formas geométricas y su representación - Formas geométricas y su representación en el espacioen el espacio

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- Aula con materiales y espacio establesAula con materiales y espacio estables

- Puntos claros de referencia y ubicación- Puntos claros de referencia y ubicación

- Sitio de clase (espacioso y amplio)- Sitio de clase (espacioso y amplio)

- Criterios de adecuación sensorial (cercanía, luz, - Criterios de adecuación sensorial (cercanía, luz, reflejo …)reflejo …)

- Modificar las condiciones fisicoambientales- Modificar las condiciones fisicoambientales

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- Actividades extraescolares - Actividades extraescolares

- Descripciones- Descripciones

– Modelos tridimensionalesModelos tridimensionales

Medio fsico lejano: volcanes y fallasíMedio fsico lejano: volcanes y fallasí Medio biolgico: esqueletosóMedio biolgico: esqueletosó Fsica y qumica í íFsica y qumica í í

– Colecciones o atlas en relieveColecciones o atlas en relieve

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Actividades de tacto, odo y olfatoíActividades de tacto, odo y olfatoí

-Proceso de preescritura: fase de aprendizaje del braille (ed. infantil – 1 ºProceso de preescritura: fase de aprendizaje del braille (ed. infantil – 1 ºprimaria)primaria)

- Fase de desarrollo (1 primaria …): sistema educativo com n con º ú- Fase de desarrollo (1 primaria …): sistema educativo com n con º úapoyo del brailleapoyo del braille

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- Ayuda en la distribuci n espacial de operaciones aritm ticasó éAyuda en la distribuci n espacial de operaciones aritm ticasó é- Apoyo de una caja aritm ticaéApoyo de una caja aritm ticaé- Un baco japon s de 12 a 24 varillasá éUn baco japon s de 12 a 24 varillasá é- Una calculadora parlanteUna calculadora parlante

- Figuras y cuerpos geom tricos planoséFiguras y cuerpos geom tricos planosé- Lminas en pl stico thermaformá áLminas en pl stico thermaformá á- Un estuche de dibujo en relieve con utensilios adaptadosUn estuche de dibujo en relieve con utensilios adaptados

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– Figuras pticas: flexo, atril, gafas …óFiguras pticas: flexo, atril, gafas …ó– Luz adecuadaLuz adecuada

– Magnetfono de cuatro pistas (libro hablado)óMagnetfono de cuatro pistas (libro hablado)ó– Material fotocopiado con buen contraste y claridadMaterial fotocopiado con buen contraste y claridad

– Medios adaptados para su tipo de escritura (papel pautado)Medios adaptados para su tipo de escritura (papel pautado)

– Manipular los objetos para percibir sus cualidadesManipular los objetos para percibir sus cualidades

– Vigilar la observaci n e informaci n que recoge de la pizarra y de los objetosó óVigilar la observaci n e informaci n que recoge de la pizarra y de los objetosó ó

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Necesita tiempo extra: Necesita tiempo extra:

No puede ir a la misma velocidad que sus No puede ir a la misma velocidad que sus compañeros.compañeros.

Clases de apoyo:Clases de apoyo:

Para afianzar conocimientos y aprendizaje de Para afianzar conocimientos y aprendizaje de técnicas de estudio y aprendizaje.técnicas de estudio y aprendizaje.

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Rehabilitación visual

ProfesionalesProfesionales de la visiónde la visión

Profesores de aulaProfesores de aula

Profesor de apoyoProfesor de apoyo

- Favorecen la integración

- Usan técnicas especiales

- Asesoran

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+ Adecuación de objetivos por las áreas que se hayan realizado.

+ Evaluación desde sus características personales y de aprendizaje. Apoyos.

+ Disposición al utilizar los materiales adicionales, el provecho que obtiene gracias a ellos y la manera de recoger y adaptar nuevos conocimientos.

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Aceptar del problema

Escala de valores acorde con las necesidades.

Expectativas de las posibilidades educativas y profesionales del niño

Hiperprotección y autonomía: “hacer por” “no dejar hacer”

Tratamiento familiar.

Frecuencia y calidad de los contactos con los amigos

Actividades de ocio fuera de casa

Participación en grupos sociales.

Colaborar con el centro escolar y con el equipo de apoyo.

Si la situación económica supone una limitación para el proceso educativo, pedir subvenciones.