back to school 1 · 2015. 4. 22. · los alumnos identiﬁ can y nombran los números ordinales....

Lesson 1Back to school

Back to school14

• presentar el vocabulario principal (números ordinales)

• practicar el vocabulario principal mediante la expresión oral

• practicar cómo escribir el vocabulario principal

Lenguaje nuevo: los números ordinales 1–10

Lenguaje reciclado: lenguaje de la historia, los meses, race, party, castle, win, week, Maths, day, month

Lenguaje receptivo: I can’t remember much. You’ve got a good memory.

CD, Teacher’s Resource Book (opcional)

• Vocabulary interactive activities

• Augmented Reality: vocabulary interactive activities, spelling challenge

• Online interactive activities: spelling challenge

Competencia en comunicación lingüística: Los alumnos identifi can y nombran los números ordinales.

Competencias sociales y cívicas: Los alumnos trabajan en equipo para preguntar y responder sobre un dibujo.

Competencia en matemáticas: Los alumnos usan los números ordinales para hablar de acontecimientos.

Competencias clave

Objetivos

Lenguaje

Materiales

Digital MindsHome-school link

Revision of ordinal numbers – 0 Lesson

Back to school

4

CD

032 Read, listen and say the correct sentences.

The Time Travellers are in the past.

2 The third place they went to was Istanbul.

3 They met the professor in the past.

4 They have a Maths lesson next.

3 Say a word for your partner to guess the correct place.

CD

02 Listen and say the words. Check with your partner.

Fourth!Istanbul

2 3 4

5

67 08

AR

2nd – second2

6th – sixth6

th – ninth

3rd – third3

5th – fifth5

8th – eighth8

0th – tenth0

7th – seventh7

4th – fourth4

st – first

Alex, Phoebe and Patrick are back from their time-travelling adventures. It’s lunchtime and they are in the school playground. They’re talking about all the places they visited.

Back to school

Revision of ordinal numbers – 0 Lesson

Back to schoolBack to school

4

Complete the words.

2 Look at the pictures and complete the sentences.

3 Look at Activity 2. Read and write the correct answers.

Is Jack first in the race? No, he is second.2 Is the party on 7th October?

3 Does the castle win second prize?

4 Is Sunday the fifth day of the week?

5 Is Maths the third class of the day?

6 Is September the eighth month of the year.

f i

r

s

t

n

t

e

one s two

t ten

three

eight

f four s six s sevenf five

nine

Tim is third in the race.

2 The birthday party is on the of October.

3 The painting has got prize.

4 Thursday is the day of the

week.

5 English is always the class of the

day.

6 June is the month of the year.

www.cambridge.org© in this web service Cambridge University Press

Cambridge University Press978-8-490-36461-1 - Guía Didáctica: Quick Minds 6Emma Szlachta and Melanie WilliamsExcerptMore information

http://www.cambridge.org/9788490364611

http://www.cambridge.org


Lesson 1

Back to school 15

Warm-up• Repasa los nombres de los personajes dictándoselos a la

clase con las letras desordenadas.

• En parejas, los alumnos deletrean correctamente los nombres.

Presentación• Lee el título de la unidad y el texto de la parte superior

de la página.

• Anima a la clase a dar información de los dibujos de cada bocadillo de pensamiento sobre lo que pasó cuando los personajes viajaron en el tiempo en el nivel 5. Pregunta Where did they go? Who did they meet? What did they do?

• Comprobad los nombres de los personajes y pregunta a los alumnos si recuerdan cómo viajan en el tiempo (pasan a través de una puerta).(pasan a través de una puerta).

CD1

021 Listen and say the words. Check with your partner.

• Los alumnos miran los números ordinales y las palabras.• Pon la grabación.• La clase escucha cada palabra y la repite a coro.• Vuelve a poner la grabación. Los alumnos repiten en

grupos.

• Practican las palabras nuevas en parejas.Practican las palabras nuevas en parejas.CD1

032 Read, listen and say the correct sentences.

• Leed juntos las frases en voz alta.• Pon la grabación.• Los alumnos escuchan y dicen las frases correctas.• Vuelve a poner la grabación. Comprueba con la clase.

CD1, pista 03

Phoebe: We’re back at school! Alex: It’s so strange ... Did we

really go time-travelling and visit all those places? I can’t remember much.

Patrick: Let’s think about it together. First we were in our Science lesson and there was an explosion – we walked into the time tunnel and arrived in the USA! We met Elvis there.

Alex: That’s right. And then we went to Istanbul and Phoebe got lost.

Phoebe: No, the third place we visited was England. We met Shakespeare there and went to the Globe Theatre. Istanbul was the fourth place, I think.

Patrick: Yeah. Then the fi fth place was the ship the Marie Celeste and we hid in a lifeboat. The sixth was the professor from the future. We saw all his crazy inventions. Do you remember? That was my favourite one. Then in the seventh place we met Alexander Fleming, the eighth was ancient Egypt and we saw a mummy, and the ninth was the pirates on the island.

Phoebe: Wow, you’ve got a good memory, Patrick!

Alex: Really good! Oh, I don’t want to be back in school. I want to do more time-travelling.

Phoebe: Well, me too, but now we have to go to the Science lab again. We’ve got

Science with Mr Davis in fi ve minutes. Come on. Let’s go.

Alex and Patrick: Oh OK.

Respuestas: 1 The Time Travellers aren’t in the past. 2 The third place they went to was Shakespeare’s Globe Theatre in England. 3 They met the professor from the future. 4 They have a Science lesson next.

3 Say a word for your partner to guess the correct place.

• Haced una demostración con las indicaciones.• Los alumnos practican en parejas, preguntando por

distintos lugares.

• Corregid juntos preguntando a algunas parejas.

1 Complete the words.• Los alumnos escriben los números ordinales correctos.

Respuestas: second, third, fourth, fi fth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth

2 Look at the pictures and complete the sentences.• Los alumnos completan las frases con los ordinales.

Respuestas: 2 fi fth, 3 second, 4 fourth, 5 fi rst, 6 sixth

3 Look at Activity 2. Read and write the correct answers.

• La clase vuelve a mirar los dibujos y escribe frases usando los números ordinales.

Respuestas: 2 No, it’s on 5th October. 3 No, it wins fi rst prize. 4 No, it’s the seventh (day of the week). 5 No, it’s the second (class of the day). 6 No, it’s the ninth (month of the year).

Pupil’s Book, page 4

Activity Book, page 4

ACTIVIDADES OPCIONALES

Refuerzo• Anima a los alumnos a decir acontecimientos y

cosas que pasan en su vida que se puedan describir usando números ordinales, p. ej. birthdays, English class, mum’s birthday, winning a prize.

• Di un ejemplo sobre ti, p. ej. My birthday is in the third month of the year.

• Los alumnos escriben frases sobre sus vidas.☛ Mira también la Teacher’s Resource Book

Worksheet 1, p7

Ampliación• Pide a diez alumnos que se pongan de pie en fi la. • Cuéntalos desde el principio al fi nal de la fi la,

diciendo su nombre y el número que ocupan (p. ej. Ana – 1st, Tomás – 2nd).

• Di el nombre de uno de ellos y que la clase diga el ordinal que le corresponde.

• Los alumnos juegan en grupos.






Back to school16

Lesson 2

MIA AND THE MYSTERY CATSHOME MUSICPHOTOS BLOG CONTACT US

5

Read, point to the people and say the names.

Lesson 2 Simple present / present continuous

CD

042 Listen and say.

3 Roll the dice and say.

what your classmates are doing 4 where you live

2 what your parents do 5 what your best friend likes

3 what you are doing 6 what the teacher is doing

Simple present / present continuous

I sing in a band. I’m drinking some water.

Jack plays the guitar. He’s reading a book.

They really like our music. They’re watching us record our new song.

“Hi my name’s Mia and I sing in a band. This is a photo of the band in the recording studio. I’m not singing in this photo because we’re taking a break. I’m drinking some water. Jack plays the guitar but now he’s reading a book. Danny is the drummer. He’s sitting next to Jack and playing on his phone. And that’s Liam and Lucy. They are our biggest fans. They really like our music. They’re watching us record our new single. Lucy is taking photos for our fan website.”

Mia

realia of a photoblog like Pinterest realia of a photoblog like Pinterest realia of a photoblog like Pinterest

23 4

5

I sing in a band.

Grammar focus

SEND ✓

5

CD

052 Listen and number the pictures. Then listen again and write the names.

Susan Jessica Mandy Jane Olivia Julie

Lesson 2 Simple present / present continuous

3 Read and circle the correct verb.

Susan always drinks / is drinking orange juice.

2 Mandy wears / is wearing trousers today.

3 Jessica always watches / is watching films on Saturdays.

4 Olivia always reads / is reading a book after school.

5 Julie sometimes sings / is singing on stage.

6 Jane plays / is playing her guitar now.

I / You / We / They reada comic every day.

He / She

I am

reading a comic now.He / She

We / You / They

I / You / We / They

Simple present

I amPresent continuous

1

a b c

d e f

Susan

Look and complete the tables.

Lenguaje nuevo: simple present / present continuous, recording studio, take a break, drummer, play on your phone, record (v)

Lenguaje reciclado: play the guitar, read a book, take photos

CD, dados, Teacher’s Resource Book (opcional)

• Grammar 1 interactive activities

• Grammar animation 1

• Augmented Reality: grammar 1 interactive activity, aqua quest game, grammar animation 1

• Online interactive activities: aqua quest game

Competencia en comunicación lingüística: Los alumnos hablan de lo que está pasando en este momento y de lo que pasa en general.

Competencias sociales y cívicas: Los alumnos trabajan en equipo y hablan sobre un dibujo.

Sentido de iniciativa y emprendimiento: Los alumnos hablan de detalles personales.

Competencias clave

Objetivos

Lenguaje

Materiales

Digital Minds

Home-school link

• presentar el primer punto de gramática principal

• practicar la gramática principal a través de la lectura para obtener información específi ca

• practicar la gramática principal mediante la expresión oral

• practicar la gramática principal a través de una actividad de comprensión oral, identifi cando información específi ca






Back to school 17

Lesson 2

Warm-up• Haz una demostración del juego representando con

mímica una actividad (p. ej. play the guitar).

• Los alumnos adivinan lo que estás haciendo. Anímalos a decir una frase en presente continuo (You are playing the guitar).

• Dales tiempo para pensar sus acciones. En parejas, los alumnos hacen mímica y adivinan.

Presentación• Escribe en la pizarra I teach y I’m teaching.• Pregunta What am I doing now? Señala las frases de la

pizarra y anima a la clase a responder (I’m teaching).

• Escribe now encima de I’m teaching.• Señala I teach y pregunta Is this now or every day?

(every day).

• Escribe every day encima de I teach.

1 Read, point to the people and say the names.

• Da a la clase un minuto para leer el texto en silencio.• Comprueba los nombres de los personajes que aparecen

en el texto (Mia, Jack, Danny, Liam y Lucy).

• Haz una demostración de la actividad señalando un personaje del dibujo y pidiendo la respuesta.

• En parejas, los alumnos señalan y dicen los nombres.

Respuestas: 1 Danny, 2 Jack, 3 Mia, 4 Liam, 5 LucyRespuestas: CD1

042 Listen and say.

• Pon la grabación. Los alumnos escuchan y repiten a coro.• Repetidlo.• Practican las frases en parejas, turnándose para decir la

frase en simple present y luego en present continuous.

3 Roll the dice and say.

• Haz una demostración de la actividad. Lanza el dado y lee la frase correspondiente al número que te salga. Di una respuesta de ejemplo.

• Los alumnos juegan en grupos pequeños.• (Si no tenéis dados, los alumnos pueden escribir los

números en trozos de papel y los giran al azar.)

1 Look and complete the tables.• Los alumnos completan las tablas individualmente.• Comprueban en parejas antes de que pidas que digan

las respuestas.

Respuestas: reads, is, areRespuestas:

2 CD1

05 Listen and number the pictures. Then listen again and write the names.

• Los alumnos escuchan y escriben los números correspondientes en los cuadros.

• Vuelve a poner la grabación para que puedan escribir los nombres.

CD1, pista 05

1 Susan always drinks milk, but today she’s drinking orange juice.

2 Olivia always reads books, but today she’s reading a comic.

3 Jane often plays the piano, but today she’s playing her guitar.

4 Jessica always watches fi lms, but today she’s watching a cartoon.

5 Mandy sometimes wears dresses, but today she’s wearing trousers.

6 Julie sometimes sings in her bedroom, but today she’s singing on stage.

Respuestas: a 2 Olivia, b 5 Mandy, c 6 Julie, d 3 Jane, e (1 Susan), f 4 Jessica

3 Read and circle the correct verb.• Los alumnos leen las frases y eligen las palabras

correctas.

Respuestas: 2 is wearing, 3 watches, 4 reads, 5 sings, 6 is playing

Grammar focus [PB p83]

1 Say the correct answers.• Los alumnos leen las frases y eligen la opción correcta.

Respuestas: 1 walk, I’m going, 2 start, 3 it’s raining, 4 is waiting, 5 live




Refuerzo• En parejas, los alumnos juegan a adivinar con la

actividad 2 del Activity Book.

• Uno cierra el libro y el otro hace una frase, p. ej. She plays the piano. El que tiene el libro cerrado trata de recordar de quién se trata.

• Los alumnos se intercambian los papeles y cierra el libro el otro.☛ Mira también la Teacher’s Resource Book

Worksheet 2, p8

Ampliación• Los alumnos dibujan su propio cómic basado en

alguien que conocen o en alguien que se inventen.

• El cómic debe incluir actividades que la persona hace generalmente y otras que esté haciendo en ese momento. Diles que usen de apoyo la actividad 2 del Activity Book.

• Los alumnos escriben frases debajo de cada dibujo para describir lo que hace / está haciendo la persona.






Back to school18

Lesson 3

Singing for pleasure Lesson 36

Phoebe’s stepping through the gate Where is she going to? Ancient Egypt or Istanbul? Or is it somewhere new?

Patrick’s stepping through the gate Who is he going to meet? William Shakespeare? Elvis Presley? Or someone new to greet?

Alex’s stepping through the gate Where is he going to be? On a pirate ship? The Marie Celeste? Or somewhere new to see?

The Time Travellers, They’re lost in time. They can never come back, When they cross that line.

The Time Travellers, Travelling so fast. The past is the present, And the future is the past.

Come along and let’s find out The places where they go.

CD

072 Listen and sing.

3 Play the descriptions game. Think of a famous place for your partner to guess.

CD

06 Listen to the song. Say the correct order of the pictures.

It’s very hot there. There’s a desert and lots of pyramids.

a

b

c

d

e

f

Is it Egypt?

Yes, it is!

Song practice Lesson 36

Remember the song. Match the pictures with the words.

2 Read and write the missing words.

Travellers Alex Ancient Egypt Istanbul William Shakespeare pirate Patrick Phoebe Marie Celeste Elvis Presley

William Shakespeare b

2 A pirate ship

3 Elvis Presley

4 The Marie Celeste

5 Ancient Egypt

6 Istanbul

( ) Phoebe ’s stepping through the gate Where is she going to? (2) or (3) Or is it somewhere new?

(4) ’s stepping through the gate Who is he going to meet? (5) ? (6) ? Or someone new to greet?

(7) ’s stepping through the gate Where is he going to be? On a (8) ship? The ( ) ? Or somewhere new to see?

The Time ( 0) Travelling so fast. The past is the present And the future is the past.

a b

c d

e f

3 Where do you want the Time Travellers to go next? Write three ideas. Then talk to a friend.

2

3

• consolidar la gramática principal (present continuous) a través de una canción

• cantar una canción por placer

• comprobar la comprensión de la canción

Lenguaje nuevo: simple present / present continuous

Recycled language: Ancient Egypt, step through the gate, the future is the past, The Time Travellers

CD

• Song interactive activities

• Karaoke song

• Augmented Reality: karaoke song

• Online interactive activities: karaoke song

Competencia en comunicación lingüística: Los alumnos cantan una canción.

Conciencia y expresión cultural: Los alumnos cantan todos juntos.

Competencias clave

Objetivos

Lenguaje

Materiales

Digital Minds

Home-school link






Back to school 19

Lesson 3

Warm-up• Los alumnos trabajan en parejas.• Dicta a la clase cuatro frases. Pueden ser frases de la

página 5 del Pupil’s Book o del Activity Book. Tres deben ser incorrectas, p. ej. Mandy wears trousers today.

• Un alumno de cada pareja escribe las frases en un papel.

• Luego deciden entre los dos si la frase es correcta, y, si no lo es, qué es lo que está mal.

• Anima a los alumnos a responder y saca a voluntarios a escribir las frases correctas en la pizarra.escribir las frases correctas en la pizarra.

CD1

061 Listen to the song. Say the correct order of the pictures.

• Anima a la clase a decir quién, dónde o qué aparece en los dibujos del Pupil’s Book (the Marie Celeste, Elvis Presley, a pirate ship, William Shakespeare, Egypt, Istanbul).

• Pon la grabación. Los alumnos escuchan y, en parejas, dicen el orden correcto de los dibujos.

• Pueden usar el texto para comprobar sus respuestas.• Corregid las respuestas todos juntos.• Vuelve a poner la grabación, parando después de cada

estrofa para que la clase la repita.

• Cuando los alumnos se hayan aprendido la canción, practicadla todos juntos. practicadla todos juntos.

CD1

072 Listen and sing.

• Pon la versión karaoke para que la clase cante en grupos o en parejas.

3 Play the descriptions game. Think of a famous place for your partner to guess.

• Haz una demostración del juego pidiendo a dos alumnos que lean el ejemplo.

• Anima a la clase a decir con qué dibujo se corresponde el ejemplo.

• Los alumnos juegan en parejas.• Comprueba y ayuda cuando sea necesario.

1 Remember the song. Match the pictures with the words.

• Los alumnos miran los dibujos y los unen con los nombres y los lugares.

Respuestas: 2 c, 3 d, 4 f, 5 a, 6 e

2 Read and write the missing words.• Los alumnos usan las palabras de la caja para

completar la canción.

Respuestas: 2 Ancient Egypt, 3 Istanbul, 4 Patrick, 5 William Shakespeare, 6 Elvis Presley, 7 Alex, 8 pirate, 9 Marie Celeste, 10 Travellers

3 Where do you want the Time Travellers to go next? Write three ideas. Then talk to a friend.

• Los alumnos escriben frases. Las leen y las comparan con las de un compañero.

Pupil’s Book, page 6 Activity Book, page 6


Refuerzo• Divide la clase en dos grupos.• Vuelve a poner la versión karaoke.• Los grupos se turnan para cantar cada estrofa.

Ampliación• Pide a los alumnos que lean en alto sus frases de la

actividad 3 del AB. Debatid todos juntos sus ideas. Pregunta cuál es la mejor idea y por qué.






Back to school20

Lesson 4

SEPTEMBER1 join the

volleyball team2 3 4 5 6

7 8 start classes again

9 10 guitar lesson

11 12 visit Grandma

13

14 15 doctor’s appointment

16 17 18 19 20

21 22 23 concert with Lisa

24 25 Peter’s Birthday Party

26 27

28 29 30

7Lesson 4 Going to revision; ordinal numbers – 3

Read the email and say the answers to the questions.

CD

082 Listen and say.

This year the 2 st (twenty-first) of May is going to be a Monday.

The 22nd (twenty-second) of May is going to be a Tuesday.

The 23rd (twenty-third) of May is going to be a Wednesday.

The 24th (twenty-fourth) of May is going to be a Thursday.

The 25th (twenty-fifth) of May is going to be a Friday.

This year the 2 st (twenty-first)

Grammar focus

3 Ask and answer questions about Molly’s plans.

Going to; ordinal numbers –3

What are you going to do on the first?

I’m going to join the volleyball team.

28 29 30

4 Write plans for this month in your notebook and talk to your partner.

Dear Megan,

Please tell me what to do. As you know my birthday is on the 23rd of April. It’s a Monday this year. I don’t want to have a birthday party on a Monday! And I can’t have the party on the 21st or the 22nd of April because I’m going away with my parents for the weekend. We’re going to visit Grandma in Bristol. What do you think? Should I have the party on Saturday the 28th of April or should I have it on the 5th of May? Please write soon!

Sarah

On the 5th I’m going to go to my swimming lesson.

Who has a problem?

2 When is Sarah’s birthday?

3 Where is she going to go on the 2 st of April?

4 What dates does she give for her party?SEPTEMBER

1 Saturday 2 new French restaurant 3

4

5 new Turkish restaurant 6

7

8 new Egyptian restaurant 9

10

11

12

13 new Brazilian restaurant 14 new Italian restaurant 15

16

17

18

19

20

21

22 new Mexican restaurant

7Lesson 4 Going to revision; ordinal numbers – 3

Write the days for the dates marked with a tick (✓).

3 Read about Miguel. Look at his diary and write sentences.

2 Read and work it out.

OCTOBER

14 Saturday 3 21 Saturday

15 Sunday 3 22 Sunday

16 Monday 23 Monday

17 Tuesday 24 Tuesday 3

18 Wednesday 25 Wednesday 3

19 Thursday 3 26 Thursday

20 Friday 27 Friday

SEPTEMBER

diary and write sentences.

Miguel Ganador loves his job. He eats in new restaurants and writes about them in newspapers. He never has to cook at home!

The 14th of October is a Saturday.

2

3

4

5

Miguel Ganador is going to eat in

a new French restaurant on the

the 2nd of September. It’s a Sunday.

2

3

4

5

6

Think!

Tom and Amy are Oscar’s brother and sister. Tom’s birthday is on Wednesday the 15th of June. His sister’s birthday is on the 1st of July, a Friday. Oscar’s birthday is exactly between his brother’s and his sister’s birthday. What date is Oscar’s birthday and what day is it on?

• presentar el segundo punto de gramática principal

• practicar la gramática principal a través de la lectura para obtener información específi ca

• practicar la gramática principal mediante una actividad de expresión oral

• practicar la gramática principal a través de una actividad de expresión escrita

Lenguaje nuevo: los números ordinales 11 – 31, going to

Lenguaje receptivo: Please tell me what to do. Please write soon.

CD, Teacher’s Resource Book (opcional)

• Grammar 2 interactive activities

• Grammar animation 2• Augmented Reality: grammar 2 interactive

activity, word race game, grammar animation 2

• Online interactive activities: word race game, grammar animation 2

Competencia en comunicación lingüística: Los alumnos usan los números ordinales y going to para hablar de planes futuros.

Competencias sociales y cívicas: Los alumnos trabajan en equipo para preguntar y responder sobre los planes de alguien.

Sentido de iniciativa y emprendimiento: Los alumnos escriben sobre sus planes.

Competencias clave

Objetivos

Lenguaje

Materiales

Digital MindsHome-school link






Back to school 21

Lesson 4

Warm-up• Escribe en la pizarra los días de la semana con las letras

desordenadas. No digas a la clase lo que son.

• En parejas, los alumnos descifran las palabras.• Algunas parejas salen a la pizarra y escriben los días.• Pregunta a algunos alumnos cuándo es su cumpleaños,

p. ej. In June.

Presentación• Escribe el cumpleaños de Phoebe en la pizarra: 22 March.

Anima a la clase a decir cómo se lee (the twenty-second of March).

• Explica que también se puede escribir 22nd March. Escríbelo debajo de la fecha entre paréntesis.

• Aclara cuál se suele escribir y cuál se suele decir.• Pide a algunos que digan sus cumpleaños. La clase los

repite.

1 Read the email and say the answers to the questions.

• Anímalos a decir qué ven en la actividad 1 (an email). Pregunta quién lo escribió (Sarah) y a quién se lo enviaba (Megan).

• Los alumnos hacen la actividad en parejas.

Respuestas: 1 Sarah. 2 The 23rd of April. 3 She is going to (visit her grandma in) Bristol. 4 Saturday the 28th of April or the 5th of May.

CD1

082 Listen and say.

• Pon la grabación. Los alumnos escuchan y repiten.• Se turnan para practicar todas las frases en parejas.

3 Ask and answer questions about Molly’s plans.

• Muestra cómo hacer la actividad leyendo el ejemplo.• Lee las fechas, animando a algunos alumnos a repetirlas,

para comprobar si son capaces de decirlas.

• En parejas, los alumnos se preguntan y responden.• Haz un seguimiento preguntando a algunas parejas.

4 Write plans for this month in your notebook and talk to your partner.

• Lee en alto el ejemplo y di otro ejemplo nuevo, p. ej. On the 16th I’m going to go to the cinema.

• Ayuda con el vocabulario mientras los alumnos escriben sus planes.

1 Write the days for the dates marked with a tick (�).

• Los alumnos miran el calendario y escriben las fechas, los meses y los días en los bocadillos de texto de abajo.

Respuestas: 2 The 15th of October is a Sunday. 3 The 19th of October is a Thursday. 4 The twenty-fourth of October is a Tuesday. 5 The 25th of October is a Wednesday.

2 Read and work it out.

Thinking skill: pensamiento lógico-matemático

• Los alumnos leen el acertijo y averiguan el día y la fecha.

Respuestas: Thursday the 23rd of June

3 Read about Miguel. Look at his diary and write sentences.

• Los alumnos leen el pie de viñeta y el diario y escriben frases usando going to.

Respuestas: 2 He’s going to eat in a new Turkish restaurant on the 5th of September. It’s a Wednesday. 3 He’s going to eat in a new Egyptian restaurant on the 8th of September. It’s a Saturday. 4 He’s going to eat in a new Brazilian restaurant on the 13th of September. It’s a Thursday. 5 He’s going to eat in a new Italian restaurant on the 14th of September. It’s a Friday. 6 He’s going to eat in a new Mexican restaurant on the 22nd of September. It’s a Saturday.

Grammar focus [PB p83]

2 Put the words in order. Then answer the questions.

• Haced juntos un ejemplo pidiendo la respuesta para el primer ejercicio. Escribe la respuesta en la pizarra.

• Los alumnos escriben las preguntas individualmente.• Corrige la actividad escribiendo las preguntas en la

pizarra.

• Responde la primera con tus datos como ejemplo.• La clase se pregunta y responde en parejas.

Respuestas: 1 Where are you going to be tomorrow? 2 What are you going to do after school? 3 When are they going to make the cake for the party? 4 What are you going to name your dog? 5 What are you going to do in the summer holidays?



ACTIVIDADES OPCIONALESRefuerzo• Escribe en la pizarra What are you going to do this

month?

• La clase se pregunta y responde en parejas con la información escrita en la actividad 4 del Pupil’s Book.☛ Mira también la Teacher’s Resource Book Worksheet 3, p9

Ampliación• Individualmente, los alumnos escriben un email

respondiendo a Sarah como si fuesen Megan en la actividad 1.

• Ejemplo de respuesta: Dear Megan, I’m going to a concert on the 5th of May. I think you should have your birthday party on Saturday the 28th. Bye.






Back to school22

Lesson 5

The Time Travellers

8

Look at the pictures. What do you think is going to happen to the Time Travellers in the story?

CD

02 Read and listen to the story to check your answer.

The children went into the class and they sat down. ‘Oh, why are we back in our

Science lesson? I don’t like Science!’ said Patrick. Mr Davis walked in and started to explain, ‘Today, we’re going to do some experiments with liquids and powders and I want you to follow my instructions very carefully.’ Alex and Phoebe looked at each other. ‘This is strange,’ said Alex. ‘Look at the date. It’s 1st April. We started our time-travelling the same day!’

Mr Davis told the children to put on their aprons and safety goggles. ‘I’m worried that it’s all going to happen again. We’re going to have an accident and the yellow light is going to appear,’ said Alex. ‘Last time we got the experiment wrong because Patrick knocked the water over,’ answered Phoebe, ‘Patrick, today you’re not going to do any of the experiments!’ ‘That’s not fair!’ Patrick said.

The children went back to their desks. ‘Sit there,’ Phoebe said to Patrick, ‘and don’t touch anything!’ Patrick sat down and took off his goggles. Alex and Phoebe started the experiments. ‘OK. Let’s read the instructions very carefully,’ said Alex. They mixed the blue powder, the yellow powder and the right amount of green powder. Then they measured the green liquid and they put the mixture down on the desk.

Reading for pleasure; value: thinking about what you’re doing Lesson 5

Back in time again

8 Story practice; value: thinking about what you’re doing Lesson 5

Remember the story. Choose five adjectives from the box to complete the summary.

careful ill sorry worried excited happy

bored hungry

2 Choose the best answer for each question.

Why does Alex say ‘This is strange’?

A Because of the date.

B Because the Science lesson seems the same. 3

2 Why does Phoebe say ‘You’re not going to do any of the experiments!’ to Patrick?

A Because she doesn’t want the accident to happen again.

B Because he’s not very good at Science.

3 Why does Patrick say ‘That’s not fair!’?

A Because he really wants to do some experiments.

B Because he thinks the other two are being mean to him.

4 Why does Phoebe say ‘Sit there’ to Patrick?

A Because she wants him far away from the experiment.

B Because she needs him to help her.

5 Why does Mr Davis say ‘Excellent’ to the children?

A Because they finished the experiment.

B Because they are working well.

6 Why does Patrick say ‘I’m sorry’?

A Because he made the powder fall down.

B Because he doesn’t want to go through the gate.

The children go into the science lab. Patrick isn’t ( ) happy because he doesn’t like Science. Alex and Phoebe think that something strange is happening. Then they see the date and it’s the same date as when they started their adventures. Alex is (2) that it is all going to happen again. Phoebe says that they should be (3) not to have an accident. They decide that Patrick can’t help this time. Alex and Phoebe do all the same experiments again while Patrick just watches. He is (4) and he’s playing with his goggles.

Mr Davis, the teacher, comes to talk to the children and he tells Patrick to put his goggles on. The goggles fly out of his hand and knock over a jar of powder on the shelf above the desk. The powder starts falling into the mixture below it. There is a big explosion and Patrick is (5) , but then the yellow light appears. The children know what they have to do and they walk through the gate.

3 What can we learn from the story? Tick (3).

Don’t put things on high shelves because they can cause accidents.

Don’t play with things because you can cause accidents.

Don’t work with your friends because you may have an accident.

Think!

Values

• leer una historia por placer

• repasar el lenguaje de la unidad

• comprobar la comprensión

• identifi car el valor de pensar lo que se está haciendo

Lenguaje reciclado: personajes y lenguaje de la historia

Lenguaje receptivo: That’s not fair!, fl y into the air, thinking about what you are doing

CD

• Story

• Augmented Reality: story

• Online interactive activities: story

Competencia en comunicación lingüística: Los alumnos escuchan una historia.

Competencias sociales y cívicas: Los alumnos aprenden el mensaje de pensar lo que se está haciendo mediante una historia.

Competencias clave

Objetivos

Lenguaje

Materiales

Digital Minds

Home-school link






Back to school 23

Lesson 5

Warm-up• Escribe Phoebe, Alex y Patrick en la pizarra.• Anima a los alumnos a decir lo que recuerdan sobre

ellos de esta unidad.

• Si es necesario, dales pistas, p. ej. Time Travellers, gate, past, future.

1 Look at the pictures. What do you think is going to happen to the Time Travellers in the story?

• Mirad juntos los dibujos. Anima a los alumnos a decir a quién ven (Alex, Phoebe, Patrick and a teacher), dónde están (in a classroom) y otros detalles de lo que ven.

• Anima a la clase a dar ideas sobre lo que pasará basándose en los dibujos.basándose en los dibujos.

CD1

092 Read and listen to the story to check your answer.

• Pon la grabación para que los alumnos escuchen y lean.• Comprueba sus respuestas a la actividad 1 y la

comprensión general, preguntando Where are they? (in class). What is strange? (It’s the 1st of April – before they time travelled before.) Why doesn’t Phoebe want Patrick to help? (So he doesn’t make a mistake.) What does Patrick do? (He accidentally knocks a blue powder into the mixture.) What happens? (The yellow light appears.)

1 Remember the story. Choose fi ve adjectives from the box to complete the summary. Remember the story. Choose fi ve adjectives from the box to complete the summary. LE

• Los alumnos leen el resumen y lo completan con las palabras de la caja.

Respuestas: 2 worried, 3 careful, 4 bored, 5 sorry

2 Choose the best answer for each question.

Thinking skill: causa y efecto

• Los alumnos piensan el signifi cado de la historia y eligen la respuesta correcta.

Respuestas: 2 A, 3 B, 4 A, 5 B, 6 A

3 What can we learn from the story? Tick (�).• Los alumnos piensan el valor y eligen la frase correcta

de resumen.

Respuestas: Don’t play with things because you can cause accidents.

Pupil’s Book, page 8 Activity Book, page 8


Refuerzo• Organiza a los alumnos en grupos de cuatro.• Deciden qué personaje quieren ser.• Luego leen la historia entera en silencio y buscan las

intervenciones de su personaje.

• Los alumnos representan sus papeles usando el estilo directo de la historia.

• Si hay tiempo, se intercambian los papeles.• Grupos de voluntarios representan sus papeles para

la clase.

Ampliación• Pide a los alumnos que piensen en la historia y en lo

que ha pasado cuando Patrick no estaba pensando (his goggles fl ew off).

• Pregunta los alumnos si alguna vez han tenido un accidente porque no pensaron antes lo que estaban haciendo.

• La clase debate sus ideas en grupos.






back to school 1 · 2015. 4. 22. · los alumnos identiﬁ can y nombran los números ordinales....

Documents