bachillerato técnico no. 16 - universidad de colima · promotor deportivo martha de la torre...

Bachillerato Técnico No. 16

I.Q.A. Martín Jesús Robles De Anda


Programa Institucional de Calidad de Vida


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Informe de Labores 2014

Directorio

José Eduardo Hernández Nava

Rector

Christian Jorge Torres Ortiz Zermeño

Secretario General

Martha Alicia Magaña Echeverría

Coordinadora General de Docencia

Luis Fernando Mancilla Fuentes

Director General de Educación Media Superior

Everardo Viera Maldonado

Delegado Regional No. 5

Carlos Enrique Tene Pérez

Director General de Planeación y Desarrollo Institucional


Martín Jesús Robles De Anda

Director del Plantel

Armando Hernández Ramírez

Subdirector del Plantel

Adriana Ruiz Rivera

Asesora Pedagógica

Leonor Hilda Hernández Ornelas

Secretaria Administrativa




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Glenda Urania Silva Carrillo

Actividades culturales y deportivas

Servicio social universitario / Becas

María Eugenia Salinas Calvario

Titulación / EVUC / Academias / Tutorías

Horacio Macías Chapula

Servicio social constitucional

María de los Ángeles Rodríguez Ruiz

Orientadora educativa

María de Jesús Alcaraz Sánchez

Orientadora educativa

Hugo César López Hernández

Responsable del centro de cómputo

Rosario Esther Gómez Fuentes

Promotora deportiva

Carlos Alfredo Contla Narváez

Promotor deportivo

Martha De la Torre Ibarra

Secretaria

María Concepción Alcántara Macías

Secretaria

Petronila Mata Franco

Secretaria




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Personal Docente

Aguilar Montes De Oca Carlos

Álvarez Cordova Luis Gisel

Arreola Cabrera Fabiola

Atilano Coral Roberto

Barragán García Cristina Del Rocío

Bonales Llerenas Jose Mario

Bucio Herrera Raúl

Cárdenas Villa Gerardo Emmanuel

De La Cruz Santana Pedro

Farias Larios Carlos

García Vázquez Jesús Fernando

Gutiérrez Corona Juan Manuel

Gutiérrez Galván Juan Camilo

Jiménez Ochoa Samuel

Leon Lara Emilio Kanamaye

Lizama Rodriguez Efrén

López Lavin Elisa Edwards

Martinez Benítez Nélida Maria

Martinez Medina Raymundo

Medina Hernandez Adriana

Moreno Chávez Jorge Alberto

Ochoa Torres Daniel

Oliva Gomez Emilio

Ordoñez Ayala Antonio

Orozco López José Luis

Pérez Martínez Fernando

Ramírez Hernández Rafael

Radillo Cruz Aarón

Reyes Solano Luis

Ruiz Sanchez Maria Isabel

Sanchez Parbul Maria Teresa

Sanchez Ramos Reyna Veronica

Tetlalmatzi Hernandez Amado Lino

Zepeda Pardo Cesar Oswaldo




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Índice

Pág.

Datos de identificación del plantel

Presentación

Capítulo I. Población estudiantil

I.I Estudiantes de nuevo ingreso

I.II Matrícula total

I.III Procesos y resultados educativos

I.III.I Rendimiento escolar

I.III.II Tasa de retención

I.III.III Eficiencia terminal

I.III.IV Titulación por área técnica

I.III.V Deserción escolar

I.III.VI Concentrado de indicadores de procesos y resultados educativos

2013-2014

I.III.VII Cursos de nivelación para exámenes extraordinarios y de regularización

I.III.VIII Eficiencia de prácticas de laboratorio

Capítulo II. Formación integral del estudiante

II.I Orientación educativa y desarrollo humano en bachillerato

II.II Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano

II.III Programa institucional de tutoría

II.IV Servicios médicos y seguro social facultativo

II.V Becas

II.VI Viajes de estudio efectuados por la comunidad estudiantil

II.VII Estancias de investigación

II.VIII Eventos realizados para la promoción de la ciencia, tecnología, cultura y

manifestaciones artísticas

II.IX Actividades extracurriculares

II.X Servicio social universitario y constitucional

II.XI Educación ambiental para el desarrollo sustentable

II.XII Innovación educativa

Capítulo III. Personal académico y administrativo

III.I Conformación de la planta docente

III.II Capacitación docente y actualización disciplinar

III.III Trabajo colegiado

III.IV Mejor docente

III.V Personal administrativo

III.VI Capacitación y actualización del personal de la dependencia




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Capítulo IV. Capacidad física instalada

IV.I Infraestructura académica

IV.II Espacios físicos

Capítulo V. Gestión académica

V.I Reuniones de trabajo

V.II Difusión y vinculación social

Capítulo VI. Presencia universitaria

VI.I Reconocimientos, premios y distinciones

Capítulo VII. Contribución al cumplimiento del PIDE 2014-2017

Capítulo VIII. Financiamiento

VIII.I Ejercicio presupuestal 2014

Conclusiones




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Datos de Identificación del Plantel

Datos del Plantel

Unidad académica Bachillerato Técnico No. 16

Clave del centro de trabajo 06UCT0016T

Turno Vespertino

Domicilio Av. Josefa Ortíz de Domínguez No. 64

Localidad Villa de Álvarez

Municipio Villa de Álvarez

Código postal 28970

Teléfono (312)3161189 Extensión: 50501

Email [email protected]

Página Web http://portal.ucol.mx/bach16/

Programas Educativos que oferta el Plantel

1. Bachillerato General (Plan BG10)

2. Bachillerato General (Plan 4A)

3. Técnico Analista Químico

4. Técnico Analista Programador




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Presentación

La finalidad principal del presente documento radica en dar a conocer a la comunidad universitaria del plantel

y a las autoridades de la Institución, las acciones realizadas en el periodo correspondiente.

La transparencia y la información en el ejercicio de las actividades académico-administrativas son una

prioridad y un compromiso en nuestra institución y la sociedad en general. El Bachillerato Técnico No. 16 de la

Universidad de Colima, está ubicado en el Campus Villa de Álvarez, se creó en

Marzo 17 de 1981. Actualmente cuenta con una matrícula de 827 estudiantes

integrando 18 grupos en el turno vespertino.

En este documento, se resumen las principales acciones de trabajo que han

sido emprendidas en el plantel durante el 2014. Siendo así el primer año de

rendición de cuentas de la gestión como Director, el cual desempeño desde 27

de junio del 2014.

El trabajo del Bachillerato Técnico No. 16, se apegó a las políticas, objetivos y

metas marcadas en el Documento Visión 2030, en los ejes para el desarrollo institucional, la agenda

universitaria 2013 – 2017, así como en el Plan Institucional de

Desarrollo (Modelo UCOL) sumándonos al esfuerzo de todos

los planteles y dependencias universitarias por promover una

Educación con Responsabilidad Social.

El informe consta de ocho capítulos que dan muestra de los

resultados obtenidos, considerando los aciertos y las áreas de oportunidad, las cuales serán la base para una

adecuada planeación del próximo año. Cada uno de los apartados cuenta con subdivisiones que llevan a una

información más específica, en donde se habla del trabajo que se ha realizado para ofrecer a los y las

estudiantes una formación integral con un alto sentido de responsabilidad social, acordes a los valores

universitarios y en consonancia con las políticas institucionales, también son incluidos todos los procesos

desarrollados, tanto en la función académica como la administrativa.




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El primer capítulo, incluye información con respecto a la población estudiantil, donde se muestran datos

cuantitativos de la matrícula distribuida por período escolar, semestre y grupo, así como la integración de

género. Un aspecto más, es la información que derivó del Proceso de Admisión 2014, donde se reflejan los

resultados en el promedio de secundaria y el examen de ingreso a educación media superior que alcanzaron

los aspirantes. Por último, se abordan los indicadores de eficiencia académica, además de mostrar los

resultados en el rendimiento escolar, la tasa de retención, la eficiencia terminal global y por cohorte

generacional, además de la deserción escolar.

El capítulo segundo, formación integral del estudiante, da

muestra del conjunto de estrategias institucionales que

fueron aplicadas durante este periodo con la intención de

proporcionar herramientas a los alumnos para el logro de un

mejor desempeño académico; se muestran las acciones y

resultados de la Orientación Escolar, Profesiográfica y

Psicológica que recibieron durante este año; las Tutorías y su impacto en el rendimiento académico; los

Servicios Médicos y el Seguro Facultativo; las Becas que fueron otorgadas; Visitas Industriales; los Clubes

Académicos y Culturales que se organizaron; los Equipos Deportivos formados dentro del plantel y la forma en

cómo se acreditó el Servicio Social Universitario.

El tercer capítulo aborda información sobre el personal docente y administrativo, se ofrecen datos de la

conformación del personal, la capacitación que recibieron tanto del programa interno como del que promueve

la Dirección General de Educación Media Superior y otras dependencias, la participación en los diferentes

eventos que se han llevado a cabo en el plantel y en la propia universidad. Además, se informa de la

organización interna para realizar sus actividades y sobre todo el trabajo colegiado que han estado realizando

durante el periodo que se reporta. Otro aspecto que se considera es la participación del personal

administrativo y de apoyo a la dirección en la capacitación que se ha ofrecido por las instancias

correspondientes de la Universidad de Colima.




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El cuarto capítulo describe la capacidad física instalada, la cual se considera como un elemento importante

para el accionar de los programas educativos, donde se da muestra de los espacios con los que se cuenta en

el plantel, además de las necesidades urgentes que se requieren para el buen desarrollo de las actividades

académicas acordes al nuevo plan de estudios. Asimismo, se señalan las adquisiciones para el equipamiento

de aulas, centro de cómputo, laboratorio, servicios bibliotecarios, rehabilitación de espacios físicos y eficiencia

en las prácticas de los laboratorios y centro de cómputo.

En el quinto capítulo se destaca la Gestión Académica, destacándose a grandes rasgos la forma en que se ha

desarrollado la labor del personal directivo, mostrando el número de reuniones de trabajo que se han llevado a

cabo, la difusión y vinculación con instancias educativas y otras dependencias. En el sexto apartado se

muestran los logros que se obtuvieron como plantel en el ámbito regional y nacional. El capítulo siete describe

sobre la contribución al cumplimiento de la Agenda Universitaria 2013 – 2017 y el Plan Institucional de

Desarrollo 2014 – 2017, mismos que rigen el accionar del Programa Operativo Anual (POA) 2014.

Por último, se aborda el capítulo de lo financiero, parte que da sustento en la rendición de cuentas, por ello, se

aborda el Ejercicio Presupuestal dando muestra así del manejo de los ingresos y egresos durante el 2014,

además de mostrar su aplicación; aquí se encuentran las conclusiones, donde se hace un análisis de los

logros y metas alcanzadas, además de los aspectos que queda pendiente por hacer, rescatando las

actividades más relevantes del trabajo realizado durante este año.




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Capítulo I. Población estudiantil

I.I Estudiantes de nuevo ingreso

El proceso por el cual se incorporan a los

estudiantes al nivel medio superior es

organizado por la Dirección General de

Educación Media Superior a través de la

convocatoria del proceso de admisión,

proceso certificado que busca ser

equitativo y transparente. Los criterios

para la admisión son el resultado del Examen Nacional de Ingreso (EXANI-I) aplicado por el Centro Nacional

de Evaluación A.C (CENEVAL). A continuación se muestran los resultados de las escuelas de procedencia y

la calificación de la escuela secundaria de quienes ingresaron este año al plantel:

De acuerdo al Sistema de

Control Escolar de la

Universidad de Colima

(SICEUC), durante el último

Proceso de Admisión, la

población de nuevo ingreso

corresponde al 95.55% de

Escuelas Públicas del

Estado, los hombres con un

promedio de 8.87 y las mujeres con 9.0, el resto provienen de escuelas de otros Estados de la República con

un promedio de calificación de 9.65 del sexo masculino y 9.58 del femenino. Es importante resaltar que con

esta población de nuevo ingreso, cursan el Plan de Estudios de Bachillerato General 2010, con una

orientación en el desarrollo de competencias. Como parte de los compromisos asumidos con la planta

docente y el personal de apoyo académico se establecerán estrategias de apoyo para el mejoramiento de los

resultados académicos.

Estudiantes de nuevo ingreso

Escuela de Procedencia

Inscritos de Nuevo

Ingreso

No. %

Escuelas secundarias públicas del Estado de Colima 260 95.55

Escuelas secundarias privadas del Estado de Colima 0 0

Escuelas secundarias de otros estados de la República 12 4.45

Escuelas secundarias de otros países 0 0

Total 272 100

Promedio de Estudiantes de Primer Ingreso

Escuela de Procedencia

Promedio de

Secundaria

Hombres

Promedio de

Secundaria

Mujeres

Promedio

General de

Primer Ingreso

Escuelas secundarias públicas del

Estado de Colima 8.87 9.00 8.95

Escuelas secundarias privadas del

Estado de Colima 0 0 0

Escuelas secundarias de otros

estados de la República 9.65 9.58 9.61

Escuelas secundarias de otros

países 0 0 0




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I.II Matrícula total

Conocer las particularidades y características de quienes

conforman la población estudiantil en nuestro plantel es un

quehacer fundamental.

A partir de Agosto 2014, los estudiantes del Bachillerato

están siendo formados con dos planes de estudio, por un

lado los de recién ingreso iniciamos la aplicación del Bachillerato General (BG10) con una orientación en

competencias, derivado de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS), mientras que los que

están en tercero y quinto semestre, cursan el plan 4A con las opciones: Bachillerato General, Técnico Analista

Programador (AP) y Técnico Analista Químico (AQ).

Actualmente la mayoría de la población estudiantil se encuentra

cursando el Plan de estudios 4A – AP y AQ, donde el mayor

porcentaje de alumnos son del sexo femenino con el 58%; de

igual forma, durante el semestre enero - julio, la matrícula total se

concentró en un 55% en este sexo. Es importante mencionar que

tradicionalmente, la cantidad de alumnos inscritos durante el

periodo de agosto era mayor, ya que se incrementaba por los alumnos de primer ingreso. Durante el actual

periodo (agosto 2014- enero 2015) la matrícula total aceptada fue menor que la de años anteriores, la cual se

concretó en 273 estudiantes, dando como resultado 46 alumnos en cada grupo, política que la Dirección

General de Educación Media Superior implementó con la finalidad de fortalecer la Calidad Educativa. A

continuación las siguientes tablas muestran su composición de acuerdo al área y sexo en el presente año:




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Matrícula por Área del Conocimiento y Programa Educativo. Enero – Julio 2014

Área del conocimiento Programa Educativo Segundo Cuarto Sexto Total

H M H M H M H M

Tronco común Tronco común de Bachillerato 129 172 0 0 0 0 129 172

Bachillerato General Bachillerato General 0 0 43 88 46 75 89 163

Ciencias Naturales, Exactas y

de la Computación

Bachillerato Técnico Analista

Químico

0 0 57 50 41 60 98 110

Ciencias Naturales, Exactas y

de la Computación


Programador

0 0 32 16 35 6 67 22

Total 129 172 132 154 122 141 383 467

301 286 263 850

Matrícula por Área de Conocimiento y Programa Educativo. Agosto 2014 – Enero 2015

Área del conocimiento Programa Educativo Primero Tercero Quinto Total

H M H M H M H M

Bachillerato General Bachillerato General (BG10) 111 162 0 0 0 0 111 162

Bachillerato General Bachillerato General (4 A) 0 0 49 77 42 84 91 161

Ciencias Naturales, Exactas y de

la Computación


Químico

0 0 28 67 56 51 84 118

Ciencias Naturales, Exactas y de

la Computación


Programador

0 0 42 13 31 15 73 28

Total 111 161 119 157 129 150 359 468

272 276 279 828

Matrícula por género y ciclo escolar.

Año

Enero - Julio 2014 Agosto 2014 – Enero 2015

Hombres Mujeres Total

Hombres Mujeres Total

No. % No. % No. % No. %

2014 383 45.1 467 54.9 850 359 43.4 469 56.6 828

Matrícula con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Enero-Julio 2014 Agosto 2014-Enero 2015

Estudiantes con

Necesidades

Educativas

Especiales

Hombres Mujeres Total % Matrícula

con NEE Hombres Mujeres Total

% Matrícula

con NEE

1 2 3 0.3 0 3 3 0.36%

Condición o discapacidad asociadas a las NEE de los alumnos:

Discapacidad

física/motriz 0 0 0 0 0 2 2 0.24

Discapacidad

Intelectual 0 0 0 0

Discapacidad múltiple 0 0 0 0

Discapacidad sensorial:

Auditiva 1 0 1 0.1 0 1 1 0.12




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Visual 0 1 1 0.1

Mudez 0 0 0 0

Aptitudes sobresalientes:

Intelectual

Creativa

Socioafectiva

Artística

Psicomotríz

Otras condiciones:

0 0 0 0

I.III Procesos y resultados educativos

I.III.I Rendimiento escolar

De manera general, comparando los resultados del aprovechamiento escolar del año pasado y de este, se

pude observa que hubo mayor rendimiento académico por parte de los alumnos en el ciclo escolar Agosto

2013 – Enero 2014 obteniendo un porcentaje de aprobación de un 94.37%; en el periodo Enero – Julio 2014,

bajo 0.37% quedando en 94% de aprobación escolar.

En lo particular, se puede

apreciar que en tronco

común, específicamente,

en primer semestre, hubo

mejor desempeño por parte

de los alumnos obteniendo un 92.58% de aprobación y en segundo solo obtuvieron el 88.37 % de rendimiento

académico. En lo que respecta en tercero y cuarto semestre el porcentaje se encuentra por arriba del 90%; y

por último, se puede apreciar que en los últimos semestres, el porcentaje que presentan los grupos, es de

98.11% en quinto semestre y un 99.23% en sexto grado, en estos dos últimos semestres, tienen un buen

desempeño académico; esto se debe a que los estudiantes se encuentran a un año de egresar y muestran

mayor interés en sus actividades académicas.

Aprobación Escolar por semestre. Agosto 2013 – Enero 2014

Semestre

Matrícula

por

semestre

Ordinario Extraordinario Regularización % de

aprobación No. % No. % No. %

Primero 310 185 59.67 80 25.80 22 7.09 92.58

Tercero 291 100 75.75 13 9.84 9 6.81 92.42

Quinto 265 204 76.98 39 14.71 17 6.41 98.11

Total 866 489 70.8 132 16.78 48 6.77 94.37




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Comparando ambos semestre, se observa que los mejores resultados se obtuvieron en el ciclo escolar agosto

2013- enero 2014, presentando un promedio de aprobación del 94.37%, y en el semestre Enero – Julio 2014,

el porcentaje de aprobación fue de, el 95.78%; se puede apreciar que no es mucha la diferencias entre uno y

otro semestre puesto que los dos se encuentran en un nivel aceptable en aprovechamiento escolar.

Analizando cada uno de los

programas educativos del

bachillerato, encontramos

que en los primeros

semestres, tronco común

comparado con los

programas de Técnico Analista Programador, Técnico Analista Químico y Bachillerato General, el porcentaje

de aprobación es ligeramente menor, al presentar 92.58% en el ciclo escolar Agosto 2013- Enero 2014 y

sobre todo en el ciclo Enero – Julio 2014 muestra el porcentaje más bajo al obtener el 88.37% en su

aprovechamiento escolar.

El promedio global de ambos semestre es de, el 96.18 % de aprobación escolar, en las siguientes tabla se

puede apreciar de manera clara y detallada los porcentajes obtenidos en los semestres agosto 2013-enero

2014 y Enero – Julio 2014.

Aprobación Escolar por Programa Educativo. Semestre Agosto 2013 – Enero 2014

Programa Educativo

Matrícula por

semestre


aprobación No. % No. % No. % Grado No.

Tronco común 1 310 185 59.67 80 25.80 22 7.09 92.58

GENERAL 3 131 82 62.59 28 21.37 13 9.92 93.89

5 121 96 79.33 20 16.52 5 4.13 100

ANALISTA QUÍMICO 3 107 82 76.63 10 9.34 9 8.41 94.39

5 101 83 82.17 13 12.87 3 2.97 98.01

ANALISTA PROGRAMADOR 3 48 32 66.66 2 4.16 12 25 95.83

5 41 38 92.68 2 4.87 1 2.43 100

Total 859 598 74.24 155 25.95 62 8.56 96.38

Aprobación Escolar por semestre. Enero – Julio 2014

Semestre

Matrícula

por

semestre


aprobación No. % No. % No. %

Segundo 301 167 55.48 70 23.25 29 9.63 88.37

Cuarto 286 196 68.53 40 13.98 34 11.88 94.40

Sexto 263 217 82.50 35 13.30 9 3.42 99.23

Total 850 580 68.83 145 16.84 72 24.93 94




16


Aprobación Escolar por Programa Educativo. Semestre Enero – Julio 2014

Programa Educativo

Matrícula por

semestre


aprobación No. % No. % No. % Grado No.

Tronco común 2 301 167 55.48 70 23.25 29 9.63 88.37

GENERAL 4 131 82 62.59 28 21.37 13 9.92 93.89

6 121 96 79.33 20 16.52 5 4.13 100

ANALISTA QUÍMICO 4 107 82 76.63 10 9.34 9 8.41 94.39

6 101 83 82.17 13 12.87 3 2.97 98.01

ANALISTA PROGRAMADOR 4 48 32 66.66 2 4.16 12 25 95.83

6 41 38 92.68 2 4.87 1 2.43 100

Total 850 580 73.64 145 13.19 72 8.92 95.78

I.III.II Tasa de retención

En la siguiente tabla, se puede observar que en las tres generaciones, la tasa de retención ha ido aumentando

considerablemente, en el 2012 se obtuvo el 81.9%, en el 2013, aumentó el 1.4% y el 2014 se logró alcanzar

93.1% de retención.

La tasa de retención se ha estado manteniendo arriba del

80%, y a la vez ha mejorado significativamente, esto

quiere decir, que las estrategias que se han estado

implementando están dando buenos resultados, además

de que la mayoría de los estudiantes deciden continuar

sus estudios en este mismo bachillerato dada la dinámica de integración social que existe tanto alumnos,

docentes y directivos del plantel, lo que resulta motivante y benéfico para los resultados académicos del

plantel.

I.III.III Eficiencia terminal

La eficiencia terminal es un indicador que da muestra de los resultados que se obtienen en función de las

generaciones que egresan, por ello, se observa una variación en las tres últimas generaciones, donde los

resultados han correspondido al comportamiento de la matrícula de cada cohorte de alumnos.

Tasa de retención de 1° a 3° semestre

Año No de Alumnos Tasa de retención

% Primero Tercero

2012 299 245 81.9

2013 294 245 83.3

2014 311 286 93.1




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La eficiencia terminal por cohorte generacional

mejoró en con la última generación, ya que se

obtuvo un porcentaje del 81.2%, pues en las

anteriores generaciones, sobre todo la del 2010

– 2013 presento el 72.0%; en lo que respecta a la eficiencia terminal global, la generación con mayor

porcentaje fue la del 2009 – 2012 al demostrar una eficiencia del 90.8% por arriba de la del 2010 – 2013 con

un 84.2% y la del 2011 – 2014 con 89.9%.

Las principales causas de la disminución en la eficiencia terminal por cohorte, han sido los cambios de

planteles que realizan los estudiantes y la reprobación que en las últimas generaciones aun cuando ha

disminuido sigue afectando los resultados finales.

Las estrategias que se han

implementado en el bachillerato,

es el de incorporar a partir del año

pasado, clubes académicos y

asesorías en las materias con mayor índice de reprobación; en el siguiente cuadro se puede observar un

incremento considerable tanto en la eficiencia terminal por cohorte generacional como en la global de la

generación del 2011 – 2014 a la del 2010 – 2013.

I.III.IV Titulación por Área Técnica

La titulación en el Bachillerato es un área de

oportunidad, ya que en los últimos dos años el

porcentaje de los alumnos que logran titularse ha sido

mínimo, aun cuando el 100% realiza el Servicio Social

Constitucional en las Áreas Técnicas, han presentado

muy poco interés por titularse debido a que no cuentan con los recursos suficientes para realizar los gastos

que se requieren para el trámite de la titulación, además de que señalan que van a continuar con sus

estudios profesionales razón por la cual no tienen tanto interés para la titulación en las áreas técnicas.

Eficiencia terminal por cohorte generacional. 2009 - 2014

Generación Ingreso a primer

semestre

Por cohorte Global

No. % No. %

2009 - 2012 334 268 79.8 305 90.8

2010 - 2013 304 219 72.0 256 84.2

2011 - 2014 299 243 81.2 263 87.9

Área del conocimiento Programa educativo Egreso 2014

Tronco Común Tronco Común 99

Bachillerato General Bachillerato General 121

Salud Analista Químico 101

Ingeniería, Manufactura y Construcción Analista Programador 41

TOTAL 362

Titulados por área técnica

Carrera técnica Año de titulación

2013 2014

ANALISTA QUÍMICO 1 1

ANALISTA PROGRAMADOR 0 0




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El plantel ofrecen diferentes opciones para la titulación de los estudiantes, las cuales son: por promedio, por

examen de conocimiento y por la memoria de prácticas profesionales; habría que buscar estrategias tanto en

la institución como en establecimientos gubernamentales, que le permitan al alumno poder obtener el título de

Técnico Analista Químico o Técnico Analista Programador. Un área de oportunidad de este programa es la

difusión de las diversas opciones de Titulación, por ello, a partir del mes de agosto, la responsabilidad del

programa se asignó a la M.E. María Eugenia Salinas Calvario, profesora de tiempo completo.

I.III.V Deserción escolar

En términos generales, la deserción en el bachillerato sigue siendo un problema mínimo; sin embargo, no

deja de ser importante, en las siguientes tablas, se puede observar que en los semestres con mayor deserción

son en tronco común

presentando en el

ciclo escolar agosto

2013 – Enero 2014

un porcentaje del

4.51% y en Enero –

Julio 2014 aumentando al 7.97%, conforme los alumnos van avanzando de grado, la deserción va

disminuyendo considerablemente.

Los casos más frecuentes de abandono escolar, se debe por baja obligatoria, esto ocurre cuando el alumno

presenta un alto porcentaje de materias reprobadas y por cambio de escuela o institución, y las de menor

incidencia son por cuestiones de salud y por cambio de domicilio.

Actualmente, para disminuir la deserción en el bachillerato, se ofrecen según las necesidades, distintas

opciones de apoyo a los alumnos que presentan alguna cuestión en particular como el reprobar algunas

materias, el manifestar de alguna manera necesidades económicas o de otra índole, Orientación vocacional,

Asesoría académica, Becas de inscripción, de Alimentos, Beca de Gobierno Federal, entre otras, y en

algunos casos, un préstamo para la inscripción al semestre en cuestión por parte de la Dirección.

Deserción escolar por semestre

Grado

Semestre: Agosto 2013 – Enero 2014 Grado

Semestre: Enero – julio 2014

No. de

alumnos inscritos

No. de

desertores %

No. de alumnos

inscritos

No. de

desertores %

Primero 311 14 4.51 Segundo 301 24 7.97

Tercero 272 4 3.03 Cuarto 286 12 4.19

Quinto 265 3 1.13 Sexto 263 2 0.76

Total 848 21 2.89 Total 850 38 4.30




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Uno de los problemas medulares del bachillerato ha sido la

alta reprobación que se registra en el Tronco Común,

principalmente en las asignaturas de Química, Física y

Matemáticas, en estos semestre el problema continúa aun

cuando se han establecido estrategias; como son los talleres

académicos, asesorías académicas, clubes en asignaturas

con alta reprobación, sin embargo el problema subsiste,

debido a que la mayoría de los alumnos no asiste a dichas capacitaciones por asistir a otras instancias de la

misma universidad para cubrir actividades que el mismo plan de estudios le exige.

En el presente año contamos con 8 estudiantes que vienen de la Facultad de Ciencias de la Educación en el

área de Matemáticas y de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME) ellos están atendiendo dos

horas por semana a los grupos de primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto semestre, se espera con

las estrategias que se implementen, se obtengan mejores resultados académicos.

Actualmente, apoya de los jefes de grupo y de los docentes del plantel, quienes son las personas más

cercanas y con mayor interacción con el grupo, para canalizar a los estudiantes que presentan indicios de

abandono escolar con la asesora pedagógica y con las orientadoras del plantel para su seguimiento e

implementar estrategias como el brindar asesorías, cursos de nivelación, becas, etc. que ayuden a evitar que

los alumnos deserten.

I.III.VI Concentrado de indicadores de procesos y resultados educativos. 2013-2014

En el presente cuadro comparativo, se muestran los indicadores de rendimiento académico de manera

general de los dos últimos años, se observa que en términos generales han presentado una mejora en casi

todos los aspectos a excepción de la deserción que en el 2013 su índice fue de, el 2.89% y en el 2014

aumento al 4.30%, esto se debe a que en algunos de los casos no están a nuestro alcance por que obedecen

a causas externas como; los cambios de escuelas, deserción por cambio de domicilio, enfermedad y los

Causas de la deserción. Agosto 2013 a Julio 2014

Baja voluntaria por: Número Porcentaje

Embarazo 1 0.05

Problemas de salud

Factores económicos 5 0.29

Cambio de carrera

Cambio de domicilio 5 0.29

Baja obligatoria por: No. %

Reprobación de materias 48 2.79

Defunción

Total 59 3.47 %




20


repetidores que emigran a otros planteles ajenos a la universidad, embarazos y abandono escolar por

problemas económicos.

De cierta manera, la deserción ha afectado la eficiencia terminal por cohorte generacional debido a que los

alumnos desertan durante su recorrido en el bachillerato, afectando directamente en este indicador pero al

mismo tiempo se observa una mejoría en el 2014 al incrementar la eficiencia terminal a más de nueve puntos

porcentuales respecto del año anterior.

Los demás indicadores de procesos y resultados son

significativos, principalmente; la tasa de retención de primero a

tercero, al presentar un aumento del 9.8% del 2013 al 2014,

seguido de la eficiencia terminal, eficiencia global y el promedio

de calificación.

El promedio de calificación aumentó ligeramente, pues en el

2013 su índice fue de 8.36% y en este año 2014 es del 8.42%. Cabe mencionar que nos queda mucho por

hacer, debemos analizar las áreas de oportunidad e implementar estrategias que aporten mejores resultados y

elevar la calidad académica de los estudiantes.

I.III.VII Cursos de nivelación para exámenes extraordinarios y de regularización

En las materias que se implementaron cursos de nivelación fueron: Matemáticas I, II, III, IV, V y VI semestre,

Química III y IV, Física I y II, cabe mencionar que los alumnos fueron constantes en sus asistencias y gracias

a la disponibilidad de los docentes al asistir a dar las asesorías, permitió disminuir de manera significativa la

reprobación de los alumnos en el bachillerato en ambos semestres.

Indicadores de procesos y resultados educativos.

2013-2014

Indicadores por plantel 2013 2014

Tasa de retención de 1° a 3° 83.3 93.1

Eficiencia terminal por cohorte 72.0 81.2

Eficiencia terminal global 84.2 87.9

Deserción 2.89 4.30

% de Aprobación 94.37 94

% de Reprobación 2.73 1.68

Promedio de calificación 8.36 8.42




21


Cursos de nivelación

Agosto 2013- Enero 2014 Enero -Julio 2014

Materia en que se

implementó

Alumnos

atendidos

Materia en que se

implementó

Alumnos

atendidos

Número % Número %

MATEMÁTICAS I 45 5.30 MATEMÁTICAS II 40 4.73

MATEMÁTICAS III 15 1.76 MATEMÁTICAS IV 40 4.73

MATEMÁTICAS V 40 4.71 MATEMÁTICAS VI 45 5.29

QUÍMICA III 20 2.35 QUIMICA IV 20 235

FÍSICA I 7 FÍSICA II 11

TOTAL 127 14.97 TOTAL 156 18.35

I.III.VIII Eficiencia de Prácticas de Laboratorios y Centro de Cómputo

En lo que respecta a la eficiencia de las prácticas de laboratorio, se realizaron en tiempo y forma todas y cada

una de ellas en los laboratorios del plantel, probablemente por como se aprecia en la tabla de Enero – Julio

2014, se puede creer que no fue así, pero por cuestiones ajenas al bachillerato, las practicas se estuvieron

subiendo a la plataforma en diferentes semanas de tal manera que se vio afectado el porcentaje en este ciclo

quedando con tan solo el 90.66% del total de la eficiencia. De ahí que el semestre agosto 2013 – enero 2014

aparezca con el 4.89% por arriba de la eficiencia del ciclo escolar enero – julio 2014.

Es importante mencionar que la Eficiencia de Prácticas de Laboratorio en el último periodo escolar, sufrió una

disminución, debido a que los laboratorios se encontraban en remodelación de Mayo 2013 hasta Junio 2014

como parte de la aplicación de los recursos del Fondo de Aportaciones Múltiples 2013. La estrategia que se

implementó para la realización de las prácticas de laboratorio fue solicitar a los docentes la realización de

actividades demostrativas, mismas que se llevaron a cabo al interior de las aulas o en los espacios de uso

común del plantel.




22


Eficiencia de prácticas de laboratorio por materia.

Agosto 2013 – Enero 2014

Materia Prácticas

programadas

Prácticas

realizadas

% de

eficiencia

BIOLOGÍA II 15 75 92

TÉCNICA INSTRUMENTAL 15 30 100

QUÍMICA ANALÍTICA I 15 29 96.67

FÍSICA III 15 45 100

ANÁLISIS INSDUSTRIAL I 15 30 100

ANÁLISIS CLÍNICOS II 15 30 100

MICROBIOLOGÍA 15 28 93.33

FÍSICA I 15 67 85.9

QUÍMICA III 15 45 100

QUÍMICA I 15 86 95.56

TÉCNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN I 12 71 98.61

Eficiencia de prácticas de laboratorio por materia.

Enero – Julio 2014

Materia Prácticas

programadas

Prácticas

realizadas

% de

eficiencia

QUÍMICA IV 15 48 88.89

ANÁLISIS CLÍNICOS I 15 30 90

QUÍMICA ANALÍTICA II 15 31 83.33

FÍSICA IV 15 45 86.67

ANÁLISIS INDUSTRIAL II 15 32 100

ANÁLISIS CLÍNICOS III 15 32 93.33

FÍSICA II 12 77 83.33

QUÍMICA II 15 96 100

TÉCNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN II 12 72 87.5

BIOLOGÍA I 13 78 93.59




23


Capítulo II. Formación integral del estudiante

II.I Orientación Educativa y Desarrollo Humano en Bachillerato

La Orientación Educativa desde su tarea de contribuir en la formación integral del alumno, la responsabilidad

del orientador educativo es llevar a cabo los programas de: Apoyo al Aprendizaje, Orientación Profesional,

Prevención y Desarrollo y Orientación Familiar, entre ellas destacan las siguientes temáticas: Inteligencias

múltiples, educación para la paz, desarrollo de habilidades del pensamiento, autoestima, comunicación,

valores, proyecto de vida, elección de carrera, toma de decisiones, estilo de vida saludables, análisis del

aprovechamiento académico, oferta educativa, técnicas y hábitos de estudios, estilos de aprendizaje, ser

estudiante universitario, noviazgo, sexualidad responsable, aprendizaje autónomo, diagnostico vocacional,

oficios, artes y profesiones, así como la participación en eventos de Ferias Profesiográficas.

Además, en el presente año, se

llevan a cabo diversas charlas y

talleres como son: Trata de

Personas, Viviendo en Sociedad con

Valores y Principios, Violencia en el

Noviazgo, Fomentando la Cultura

Emprendora del Sector Social, estas

son dirigidas a estudiantes de

nuestro plantel, estas acciones se

trabajan en coordinación con Centros de Integración Juvenil, la PGR, Gobierno del Estado, Instituto Colimense

de la Mujer, entre otras.

Respecto al trabajo con los padres de familia, se llevó a cabo la jornada familiar “Padres de familia, una

mirada con responsabilidad social” con las siguientes temáticas:

¿Conozco a mis hijos?

Necesito sus consejos, ayuda papas

Como ayudar a mis hijos en sus tareas escolares

Adolescentes: La batalla de una guerra

Intervención Individualizada que brinda el Orientador Educativo. 2014

Tipo de entrevista

Población atendida

Estudiantes Padre de

familia Universitarios

Ajeno a la

universidad

Escolar 300 203 0 0

Vocacional 142 0 0 0

Profesiográfica 145 0 0 0

Psicosocial 261 52 0 0

Familiar 0 0 0 0

Psicológica 0 0 0 0

Canalización 45 0 0 0

Total 893 255 0 0




24


Enseñar a nuestros hijos a relacionarse mejor

Mi familia y los tipo de crianza

Sin raíces, no hay alas

Papá, escucha a tu hijo

Y la conferencia “No dejes que tus hijos caigan en la red”

Una tarea importante del orientador es canalizar a estudiantes o padres de familia que requieran atención

psicológica, por lo que se canalizaron a los dos psicólogos del campus, en este

semestre, este servicio se brinda en cubículos de la Facultad de Economía a

estudiantes, padres de familia, maestros, trabajadores universitarios y personas

externas a nuestra universidad. En conclusión podemos decir que estudiantes,

padres de familia y personal del propio plantel han aceptado la participación del

orientador educativo en sus diversas acciones.

Una tarea fundamental es la participación del orientador en sesiones de trabajo

grupales, por lo que a partir del semestre Enero – Julio 2014, se le solicitó a las

orientadoras que se viera la manera de pasar a los grupos solicitándole a cada profesor un espacio de su

hora. A partir del periodo Agosto 2014 – Enero 2015, le fue asignada una hora de trabajo grupal en el horario e

clase, por lo que se hizo hincapié de la importancia del trabajo grupal.

Intervención en Grupo Clase. 2014

Semestre No. de Sesiones

1 16

2 54

3 17

4 21

5 15

6 126

TOTAL 249

Intervención en eventos que realiza y / o gestiona el orientador

educativo

Evento Cantidad de

eventos

Beneficiados

Estudiantes Padres de

familia

Charla 3 143 0

Conferencia 1 263 0

Taller 0 0 0

Mesa Redonda 0 0 0

Reunión 0 0 0

Visita a Planteles 0 0 0

Feria Profesiográfica 0 0 0

Escuela para padres 7 0 210

Total 11 406 210




25


II.II Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano (PROLIDEH)

Durante el periodo que se informa, no se tuvieron actividades programadas con el Programa de Liderazgo y

Desarrollo Humano, ya que se contó con un equipo de Orientación Educativa y Vocacional que gestionaron

actividades de la propia Dirección General u otras instancias.

II.III Programa institucional de tutoría

En el Bachillerato Técnico No. 16, la tutoría individual y grupal, ha sido desde siempre una actividad pendiente

de aplicar; pues solo se ha llevado a cabo de manera muy superficial, enfocándonos y apoyándonos

solamente con la figura de los asesores de grupo que llevan un control no sistematizado de los alumnos en

sus problemas académicos, psicosociales y familiar; además, coordinan las reuniones con los padres de

familia en cada uno de los grupos, es importante mencionar que la tarea que desempeñan los asesores de

grupo es de vital importancia, pues esta estrategia permite mantener un contacto directo con los padres y

conocer las problemáticas que tiene cada uno de los grupos, asimismo, ha permitido mejorar no solo las

relaciones docentes- alumnos sino también obtener mejores indicadores de aprovechamiento escolar y

eficiencia terminal en cada ciclo escolar, cabe mencionar que una mejor sistematización de este proceso dará

mejores resultados.

A partir del mes de julio, la

responsabilidad del programa

recae en la M.E. María Eugenia

Salinas Calvario, Profesora de

Tiempo Completo (PTC) del

plantel, quien tiene la encomienda de reestructurar el programa y operacionalizarlo de acuerdo a los

lineamientos institucionales y los requisitos que exige el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), con la

finalidad de organizarlo de acuerdo a la estructura que se exige en los parámetros nacionales. La actividad de

tutoría grupal se desarrolla a través de la figura del asesor de grupo, pues el docente que es elegido por los

mismos alumnos, se encarga de analizar los resultados en cada parcial, analizar los problemas que surgen en

las reuniones de profesores y padres de familia, así como conducir las reuniones de padres en cada periodo

de evaluación parcial. En este sentido, en cada periodo escolar se cuenta con 18 docentes colaborando,

Tutoría

Periodo

Individual Grupal

No. de

profesores

No. de

estudiantes

No. de

profesores

No. de

grupos

Agosto 2013 – Enero 2014 0 0 18 18

Enero – Julio 2014 0 0 18 18




26


atendiendo la totalidad de los grupos. Respecto a la tutoría individual que se dará el próximo año, se

promoverá el apoyo para los docentes; una de las principales tareas que deberá desempeñar el responsable

de este programa es la implementación de estrategias para la incorporación de los profesores a desarrollar

esta actividad, además de estructurar una adecuada manera para su operacionalización.

II.IV Servicios médicos y seguro social facultativo

En relación con el seguro facultativo, el 100% de nuestros estudiantes tienen acceso al servicio que ofrece el

Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), el cual ha facilitado la atención de los estudiantes cuando estos

lo necesitan. Durante el presente año, se ha contado con la visita del personal del área de Servicios Médicos

Universitarios y del IMSS, quienes han llevado a cabo al inicio de ciclo escolar la aplicación de vacunas,

control de peso y talla en los estudiantes del plantel, además de la aplicación del Examen Médico

Automatizado.

Es importante mencionar que en el campus, se cuenta con un módulo de PREVENIMSS, que ofrece una

diversidad de servicios para los estudiantes y personal que colabora en el plantel, entre los servicios que se

ofertan son: Orientación en educación sexual, pláticas de temas preventivos, se brinda atención médica básica

y primeros auxilios, además se ofrece asesoría a los estudiantes que aún no se han dado de alta en alguna de

las clínicas del Instituto Mexicano del Seguro Social.

Es importante mencionar la necesidad de contar con el servicio médico por las tardes, ya que en varias

ocasiones se ha tenido la urgencia de atender alumnos con algún tipo de crisis y no se cuenta con los médicos

a disposición; por lo que es prioritario contar con la ampliación de los horarios de servicio, ya que sólo se

cuenta con el personal para atender a los estudiantes del turno vespertino por un lapso de tres horas diarias.




27


II.V Becas

Con la finalidad de brindar toda la

información necesaria a los

estudiantes sobre los diversos

Programas de Becas: de la Institución,

la del Gobierno del Estado y de

Gobierno Federal, se estableció a partir del mes de agosto la difusión de todas las convocatorias de manera

personalizada, donde se entregó un volante con la información básica de los tipos de beca, con el objetivo de

que los alumnos llenaran las solicitudes correspondientes y atención personalizada, así como charlas

grupales..

En el presente año, se ofertaron las Becas de Inscripción, Excelencia

académica, Alimentos, Becarte Me Late, Contra el Abandono Escolar, Ingreso,

Permanencia y Conclusión de estudios, Hijos de Militares, de Educación Media

Superior, Beca, Fundación Televisa, Oportunidades, Los programas de Becas

que hoy en día se les oferta a los alumnos de Educación Media Superior, que

en su mayoría consiste en apoyo económico promueven la igualdad de

oportunidades y les facilita el acceso y permanencia a los alumnos de

escasos recursos económicos y desempeño académico satisfactorio,

motivándolos a continuar con sus proyectos educativos, esto representa para

nuestro Bachillerato un reto para tener un porcentaje mayor de becarios.

El impacto que ha generado en el plantel los programas de

Becas es la disminución de deserción escolar por motivos

económicos y a mejorar los resultados académicos de los

alumnos becados. Sin embargo es necesario incrementar el

número de becas sobre todo de los programas de Gobierno

Federal, ya que un área de oportunidad que se atendió a

partir del semestre agosto 2014 – enero 2015, fue la




28


difusión de las diversas modalidades del programa de Becas de la SEP, por lo que esperamos se incremente

el número de alumnos que reciban este tipo de apoyo.

Becas a estudiantes

Tipo de becas

Ago. 2013 –

Ene 2014

Ene. – Jul.

2014 Total

No. % No. % No. %

Excelencia “Lic. Fernando Moreno Peña” 3 0.34 3 0.35 6 0.34

Inscripción “Lic. Miguel Alcocer Acevedo” 14 1.61 14 1.64 28 1.63

Fideicomiso de Apoyo Estudiantil

Oportunidades 34 4 34 4

Televisa 3 0.35 3 0.35

Alimentos 1 0.11 1 0.11

Becarte Me late 117 13.76 117 13.76

BECAS PROBEMS

Hijo de militares 4 0.47 4 0.47

Excelencia 1 0.11 1 0.11

Ingreso 78 9.17 78 9.17

Abandono 13 1.52 13 1.52

Otras (especificar agregando las filas

necesarias):

Total 17 1.95 268 31.48 285 31.46

Como resultado de la constante difusión de las diversas modalidades de becas para los alumnos, se ha

logrado incrementar el número de beneficiarios, ya que durante el semestre Agosto 2013 - Enero 2014,

solamente se contaba con el 1.95% de alumnos con algún tipo de beca, mientras que durante el semestre

Enero – Julio 2014, el porcentaje de alumnos becados se incrementó en 29.53%; sin embargo, la tarea debe

ser constante, por ello, desde el arranque del semestre Agosto 2014 – Enero 2015, se han implementado

acciones que han fortalecido el accionar del programa, entre las que destacan: Entrega personalizada de la

información, Difusión entre los padres de familia durante las reuniones, Detección de estudiantes con

necesidades para incorporarlos al Programa Contra el Abandono, entre otras actividades.




29


II.VI Viajes de estudios efectuados por la comunidad estudiantil

Como parte de las actividades extracurriculares, los viajes de estudio son un complemento para reforzar los

conocimientos que se abordan al interior de las asignaturas; durante este año, se llevaron a cabo tres

actividades de este tipo, las cuales resultaron de gran apoyo para las materias de Análisis Industrial I y II y

Programación, ya por medio de esta actividad los alumnos experimentan y relacionan su materia con el

entorno laboral.

A través de estas actividades, se tiene la necesidad de exponer al estudiante a experiencias acorde a su perfil

de egreso como Técnico Analista Programador, ya que visitaron a la empresa de Microsoft en la Ciudad de

México; además de los Técnico Analista Químico, establecieron un acercamiento con las empresas: Industria

de lácteos “Sello Rojo” y la procesadora de bebidas carbonatados “Coca Cola”. Con estas actividades se

refuerzan los conocimientos adquiridos en el aula y laboratorios, sobre todo de los tres grupos que participaron

en estas actividades de aprendizaje extracurricular.

Viajes de Estudio por Programa Educativo 2014

Fecha Objetivo PE Fuente de

Financiamiento Costo

Destino No. de

alumnos Nacional Local

2014/02/20 Conocer el

proceso que se le

da a la leche

desde su

pasteurización,

hasta su

empaquetamiento

(Sello rojo)

Analista

Químico

Los alumnos $7,000 Nacional

(Guadalajara)

1 50

2014/04/10 Conocer el

proceso de

producción de las

bebidas

carbonatadas

(Coca-cola)

Analista

Químico

Los alumnos $1,000 1 47

2014/10/09 Empresa

Microsoft

Analista

Programador

Programa

servicios

estudiantiles

$15, 660 Cd. de México 1 35

Total $15,660




30


II.VII Estancias de investigación

Es importante mencionar que el programa de estancias de investigación científica, tiene varios años sin

operar, este evento era convocado por la Dirección General de Educación Media Superior, por lo que no existe

participación de los estudiantes en esta actividad.

II.VIII Eventos realizados para la promoción de la ciencia, tecnología, cultura y manifestaciones

artísticas

Con la finalidad de promover la ciencia entre los alumnos del plantel, se llevaron a cabo diversas actividades y

manifestaciones estudiantiles, la principal actividad extracurricular fue la Semana Cultural del 19 – 21 de

mayo, donde se realizaron los siguientes eventos:

Conferencia titulada: “Consideraciones de un joven para elegir profesión” impartida por el director del

comentario Daniel Peláez Carmona.

Exposición de productos académicos de los diferentes órganos colegiados del plantel,

Concurso de canto y baile a la par.

Torneo deportivo relámpago

involucrando al total de la

población estudiantil y

planta docente, ya que se

participó con un equipo

deportivo de cada grupo y el

resto su intervención fue

como porra del equipo,

realizándose esté en las

canchas múltiples de la

unidad deportiva Gil Cabrera de Villa de Álvarez, Col.

Taller de Química demostrativa, donde el propósito de la actividad consistió en la obtención de aceites

y jabones a través de procesos químicos. Fue desarrollado el 11 de junio 2014, participación de los

estudiantes y el profesor Roberto Atilano Coral

Eventos organizados por el plantel 2014

Eventos Técnico

Científicos

Artístico

Culturales Deportivos

Total

Eventos Alumnos

Participantes

Conferencias 1 1

Exhibiciones 1 1 524

Exposiciones 1 1 50

Talleres 2 2 34

Musicales 1 1

Obras de teatro

Danza

Festivales 1 1

Torneos 1 1 600

Maratones

Total 3 4 1 8 1208




31


Se llevó a cabo la 1° Expo Arte 16 el 17 de octubre, cuyo objetivo radica en la promoción del arte de la pintura

entre los estudiantes, además de mostrar a través de una exposición diversas obras de arte del pintor Miguel

Ángel Barragán Verduzco, así como también las evidencias de los estudiantes en la asignatura de Estética, a

través de la exposición “Viendo tras la lente”.

Para la acreditación de las actividades culturales y deportivas, se le brinda al estudiante una amplia variedad

de opciones para su acreditación, ya que ponen en práctica las habilidades artísticas, además de practicar una

disciplina deportiva que le permita cuidar su salud física. En el año que se informa, se organizaron 24 clubes

internos durante los dos periodos escolares, por ello la participación de los estudiantes se muestra

activamente en los clubes internos en los cuales tiene la oportunidad de relacionarse con otros alumnos de

experimentar la proyección escénica en las demostraciones de lo aprendido.

Acreditación de actividades culturales y deportivas en periodo ordinario

No. de alumnos inscritos No. de alumnos acreditados % de acreditación

Agosto 2013-

Enero 2014

Enero-

julio 2014 Total

Agosto

2013-Enero

2014

Enero -

julio

2014

Total

Agosto

2013-

Enero

2014

Enero -

julio 2014 Total

866

850 1716 866 849 1715 100 99.88 99.94




32


II.IX Actividades extracurriculares

Las actividades que se desarrollaron en este año, son de gran importancia para la formación integral de los

alumnos, pues les permiten adquirir habilidades y destrezas en sus diferentes asignaturas. Las actividades

que se realizaron por mencionar

algunas son: los clubes académicos,

artísticos, grupos musicales, el music-

fest que realiza la academia de inglés,

así como los grupos deportivos que

representan al bachillerato en los

torneos municipales y universitarios y

en las olimpiadas deportivas y de

conocimientos.

Los alumnos que participaron en las actividades extracurriculares, representan el 100 % de la comunidad

estudiantil de este bachillerato. Cabe mencionar que en este año el alumno: Héctor Daniel Rincón verduzco,

obtuvo el premio de Tercer Lugar Nacional, Nivel avanzado en la 23 Olimpiada Nacional de Química,

asesorado por el Dr. Roberto Atilano Coral y un grupo de asesores del Nivel Medio Superior; el equipo de

basquetbol varonil, obtuvo el Primer Lugar Municipal y Cuarto Estatal en el torneo 200 mil estudiantes por

México y el Segundo Lugar en el torneo eliminatorio CONEDEMS.

Otros eventos han sido organizados por la planta docente, con la participación de estudiantes se llevaron a

cabo las exposiciones de las áreas de conocimiento, semana cultural, exposición de productos semestrales,

concursos culturales, exposiciones en fechas alusivas a la fiesta patria, día de muertos, fin de año,

ceremonias cívicas y la participación de nuestros estudiantes en los eventos programados por la Rectoría,

autoridades municipales y estatales entre otras que en su conjunto fortalecen la formación de los estudiantes.

A continuación, se enlistan más detalladamente, las actividades extracurriculares que se llevaron a cabo en

los dos semestres.

Actividades Extracurriculares 2014

Nombre Tipo de evento

Alumnos

participantes

No. %

Taller de Química Taller Itinerante de química 16 1.88

Taller de Química Síntesis orgánica a microescala 18 2.11

Club de Guitarra Taller 86 10.11

Trovadores Taller 53 6.23

Music fest Taller 338 39.76

Matemáticas Taller 130 15.29

Química Taller 38 4.47

Deportivo Torneo 22 2.58

Descacharrización Campañas universitarias 400 47.05

Total 9 1101 65.65




33


II.X Servicio social universitario y constitucional

Servicio social universitario

El servicio social universitario, es una asignatura incluida en

todos los semestres y tiene el carácter de formativa, y está se

califica como acreditada o no acreditada. En los periodos

escolares Enero – Julio 2014, y en Agosto 2014 – Enero 2015,

acreditaron servicio social y están inscritos en el programa de

acreditación la totalidad de los estudiantes, a excepción de

quienes desertaron.

Para la acreditación de esta asignatura durante el semestre anterior Enero – Julio 2014, se elaboró un

programa que consideró la donación y participación social en diversas actividades; quedando distribuidos de la

siguiente manera:

Donaciones de juguetes y dulces para el Voluntariado Universitario

Adquisición de 50 bancos de tubular redondo ¾

con descansa pies, asiento de madera de pino

barnizada

Donación de 60 butacas metálicas

Donación de pintura y material para pintar

Participación en centros de investigación

científica, biomédicas y bibliotecas, radio

universitaria, EVUC, entre otros.

Las aportaciones que realizaron los estudiantes

fueron fundamentales para contar con las

instalaciones en condiciones aceptables para el

desarrollo de las actividades académicas; sin

embargo, se observa la necesidad de mejorar

algunas áreas del edificio como son:




34


Adquisición de butacas, Equipamiento en las aulas con los recursos tecnológicos de apoyo para la impartición

de clases, Material de apoyo para el desarrollo de las campañas de limpieza al interior del plantel, entre otras.

Para el semestre Agosto 2014 – Enero 2015, la responsabilidad

del programa de acreditación servicio social universitario, se

asignó a la Lic. Glenda Urania Silva Carrillo, quien desarrolla

actividades de apoyo académico; dentro de las principales

actividades al inicio del periodo escolar fue la planeación de las

acciones en las que se registrarían los estudiantes, quedando

establecidas 15 opciones de acreditación, de las cuales se distribuyeron de la siguiente manera:

Donaciones: Señalética para el plantel, Adquisición de pistolas, comprensor, extintores,

hidrolavadora, micrófono, pantallas, cañones y butacas, donde participan 419 estudiantes.

Brigadas de apoyo limpieza de instalaciones: Colaborarán en brindar mantenimiento de limpieza a

las instalaciones, además de colaborar en las brigadas institucionales, se cuenta con la colaboración

de 110 alumnos.

Club Supera: Participan 28 estudiantes asistiendo a sesiones sabatinas de

trabajo con personal de la Dirección General de orientación Educativa y

Vocacional.

Brigadas FEC: Se registraron 78 alumnos, los cuales colaborarán en

diversas brigadas de limpieza y reforestación a través de la Federación de

Estudiantes Colimenses (FEC).

Servicio Social Constitucional

La realización del Servicio Social Constitucional, es un requisito para los estudiantes

de la opción Técnica Alista Programador y Analista Químico, donde los alumnos se rigen con la normativa de

la Dirección General de Servicio Social y Práctica profesional. La prestación del servicio social constitucional

presenta una tendencia a la concentración en diferentes instituciones, entre las que destacan: las de salud

pública (SSA, IMSS, ISSSTE) que concentran al 81.5% de los prestadores de servicio de área de Técnicos




35


Analistas Químicos (TAQ); mientras que, por otra parte, entre la Universidad de Colima y Gobierno del

Estado, sólo reúnen al 18.5% de los prestadores de dicha área.

Por otro lado, los estudiantes de la opción Técnico

Analista Programador, se distribuyen de la siguiente

manera en la prestación de su servicio social

constitucional: el Ayuntamiento de Villa de Álvarez

concentra el 76.1%, mientras que entre la

Universidad de Colima y el Sistema Administración Tributaria, captan sólo el 23.8%. En ambos casos los

alumnos están involucrados en actividades que pudieran denominarse “prácticas gestionarías”: digitalizar,

archivar, organizar, fojear, etiquetar, capturar, inventariar, prácticas importantes desde el punto de vista de su

aplicación técnica.

Respecto a la incorporación de los estudiantes en las áreas señaladas, se identifica que los de la opción

Técnico Analista Químico desarrollan actividades acordes a su formación, esto es, se desarrollan al interior de

los laboratorios clínicos de las instituciones señaladas. Por otro lado, un menor número de estudiante se

concentra en el desarrollo de actividades de apoyo a la investigación científica, donde están adscritos a Centro

Universitario de investigaciones Biomédicas (CUIBI) y en el Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología (CECyT);

en ambos casos los alumnos participan como ayudantes de investigación de acuerdo con su formación y nivel

académico.

Entre las principales áreas de oportunidad de este programa se identifica la colaboración de las instituciones

donde se incursionan los alumnos a partir de la elaboración de un informe, donde éstas, detallen las

actividades y valoren el desempeño de los estudiantes.

II.XI Educación ambiental para el desarrollo sustentable

Los docentes de la opción Analista Químico desarrollaron algunas actividades que promueven el cuidado del

medio ambiente, durante el presente año se llevaron a cabo dos proyectos: Reciclado de los materiales que

se generan en el campus con los cuales elaboraron diversos productos como; contenedores para basura,

Estudiantes en Servicio Social Constitucional

Sector educativo

Sector

público

Total de

estudiantes En la propia

institución

En otras instituciones

educativas

9 10 76 95




36


artesanías, manualidades, vestuarios y accesorios entre otros; Cultivo de plantas medicinales que tuvo

como propósito elaborar medicamentos caseros.

Los proyectos que se desarrollan en el plantel al momento de ser expuestos, causan sensación y atraen la

atención de los estudiantes que apenas se van incorporando a los primeros semestres, incentivándolos a que

de alguna manera se vayan inclinando por un área en especial y de alguna manera se va creando conciencia

entre nuestros alumnos para mantener los espacios educativos limpios y aprovechar racionalmente los

materiales de desechos.

II.XII Innovación educativa

A partir del periodo de agosto 2014- enero 2015, inició la implementación del plan de estudios de Bachillerato

General con orientación en el desarrollo de competencias, en los grupos de primer semestre, con la

implementación se inicia la etapa para el cumplimiento en los requerimientos para la incorporación al Sistema

Nacional de Bachillerato. Los nuevos programas que se implementan en los grupos de primer semestre son:

Introducción a las ciencias sociales, Geografía, Tecnologías de la Información I, Matemáticas I, Química I,

Habilidades para el aprendizaje y Taller de Lectura y Redacción I.

Con la incorporación de esta propuesta de plan de estudios se plantea el desarrollo de las horas de trabajo

independiente, donde se requiere una planeación del trabajo docente y a la vez una supervisión en las

actividades que los alumnos desarrollan como complemento a los temas abordados en las sesiones de

trabajo, además el esquema de trabajo con los profesores cambia en función con el cumplimiento de las

actividades que deberán cumplir y asumir, entre las más destacas están:

Diseño de actividades de aprendizaje que promuevan el desarrollo de las competencias genéricas y

disciplinares

Elaboración de planeaciones semestrales, donde se consideran las actividades de trabajo

independiente

Revisión de las actividades propuestas para las horas de trabajo independiente y que deberán ser

ajustadas al contexto de los estudiantes

Elaboración de productos que se verán reflejadas en las evidencias de aprendizaje




37


Aplicación de instrumentos de evaluación complementarios para todas las evidencias de aprendizaje

de los alumnos

Uso y aplicación de plataformas educativas que apoyen el desarrollo de las actividades de aprendizaje

al interior de las aulas

Las actividades de trabajo independiente se organizaron dentro del horario de clases de manera normal, por lo

que se pretende inculcar entre la planta docente el sentido de responsabilidad en las actividades planeadas,

así como propiciar las condiciones para la incursión de esta modalidad de trabajo en los alumnos. Es

importante resaltar que las actividades independientes, el docente debe de supervisar y generar las

condiciones para orientar y asesorar a los estudiantes para que cumplan con el propósito de la actividad. Sin

embargo, una de las principales áreas de oportunidad que se perciben es la capacitación del personal docente

en los siguientes aspectos:

Conocimiento del Sistema Nacional de Bachillerato

Planeación de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias

Diseño de instrumentos para la evaluación de productos (evidencias) de aprendizaje.

Elaboración de secuencias didácticas por tema, entre otros.

Para dar respuesta a las áreas de oportunidad, la actual Dirección implementará una serie de cursos y

actividades que fortalecerán las Competencias de los Docentes para el conocimiento del Sistema Nacional de

Bachillerato (SNB) y los requisitos para su ingreso.




38


Capítulo III. Personal académico y administrativo

III.I Conformación de la planta docente

En lo que respecta a la planta docente, en los datos que se

presentan en la tabla siguiente, se puede observar que todos

cumplen con el perfil para desempeñar sus responsabilidades

laborales, además que la capacitación y la experiencia les han

otorgado las herramientas necesarias para mostrar disposición por

apoyar en las actividades que se desarrollan durante el año en el

quehacer universitario y del plantel.

Es de reconocer que han mostrado una gran disponibilidad cuando se requiere el apoyo en actividades

extraclase; el ajuste en la plantilla o en sus horarios de trabajo. Un reconocimiento a todos y todas por su

servicio y compromiso con nuestra institución y sus estudiantes, ya que a través de las diversas actividades

que se han desarrollado al interior del plantel, han marcado la pauta para fortalecer la formación integral que

se brinda a los estudiantes.

Con el personal se atiende

actualmente a 835

alumnos y alumnas: un

docente de tiempo

completo, treinta y dos por

horas, dos orientadoras,

dos de apoyo en el

deporte por horas, siete

en apoyo administrativo

(Secretaria administrativa, Asesora pedagógica, Responsable de titulación, Responsable de becas y servicio

social universitario, y tres Secretarias), seis en servicios generales y cuatro estudiantes como prestadores de

servicio social constitucional de la carrera Ingeniería en Sistemas Computacionales de la Facultad de

Ingeniería Mecánica y Eléctrica.

Planta académica por tipo de contratación, género y grado académico 2014

Profesores por Horas:

Género Otros Pasantes de

Licenciatura Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total

Hombre 14 10 1

Mujer 4 3

Total 18 13 1 32

Profesores de Tiempo Completo

Género Otros Pasantes de

Licenciatura Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total

Hombre

Mujer 1 1

Total 1 1




39


III.II Capacitación docente y actualización disciplinar

La actualización docente es sin duda una actividad que el plantel promovió en el primer semestre del año que

se informa, contar con docentes capacitados permitirá brindar un una educación de calidad a los estudiantes

y cumplir así con el objetivo de la incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).

Al igual que en años anteriores, los docentes atendieron a las convocatorias que la Dirección General de

Educación Media superior ofertó en cuanto a eventos de formación, el 43% de los docentes atendieron la

invitación por participar en el Diplomado en Formación Docente en Educación Media Superior (DIFORDEMS),

organizado por la Universidad de Colima y la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (COSDAC); de

igual forma, el 12% de profesores asistieron a eventos de formación en el área didáctico- pedagógica y

capacitación disciplinar, lo que refleja un gran compromiso por parte de los profesores del plantel por estar

acorde a las necesidades que se requieren en las metodologías centradas en los estudiantes.

Es importante resaltar que en el presente año se incrementará considerablemente el número de docentes con

capacitación en el desarrollo de competencias, ya que se alcanzó incrementar de un 12% de docentes con

PROFORDEMS a un 55% del total la planta docente capacitado en la orientación de competencias de acuerdo

al Sistema Nacional de Bachillerato. En este sentido, la planta docente está consciente de los retos en la

enseñanza que implica el cambio de plan de estudios, de ahí a que la mayoría d los profesores que

actualmente cursan el diplomado en formación docente, están experimentando estrategias nuevas e

innovadoras para el mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos. El principal reto una vez concluido el

DIFORDEMS, será que la totalidad de los docentes adquieran la certificación y así poder contar con los

estándares requeridos para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.

Eventos de formación docente organizados por la DGEMS

Área Nombre del Curso No. de profesores

que asistieron

Disciplinar Diplomado de Asesores pedagógicos 1

Disciplinar Primer coloquio intersemestral para asesores pedagógicos 1

Disciplinar Elaboración de exámenes objetivos en línea 1

Didáctico-pedagógica Microenseñanza 1

Didáctico-pedagógica Evaluación desde el enfoque por competencia 1




40


Didáctico-pedagógica Diplomado competencias docentes en el nivel medio superior 4

Didáctico-pedagógica Diplomado en formación docente del nivel medio superior 14

Uso de las TIC’s en la educación

Consejos prácticos para elaboración de presentaciones en power point.

1

Respecto a los eventos organizados por el plantel, cabe mencionar que durante el presente año, no se planteó

la organización de ninguna actividad de este tipo en el POA, ya que frecuentemente el personal asiste a las

actividades desarrolladas por la Dirección General de Desarrollo del Personal Académico y la Dirección

General de Educación Media Superior.

Aun cuando la participación del profesorado en acciones de capacitación y actualización docente se

concentran en las opciones que se ofrecen al interior de la Institución, existen algunos profesores que debido

a sus compromisos laborales en otras instituciones, asisten a eventos acordes a su área en que se

desempeñan, durante el 2014 seis docentes del plantel que laboran en otros espacios asistieron a

capacitación fuera de la Universidad.

Asistencia de profesores a eventos académicos externos

Nombre del evento No. profesores

que asistieron Organizado por Modalidad

Política ambiental internacional 1 Centro Universitario de Gestión Ambiental Presencial

Google apps 1 Dirección General de Innovación y Cultura

Emprendedora.

Presencial

Docentes del siglo XXI 1 Magisterial de la SEP de Colima Presencial

Comprendiendo los microcontroladores 1 Escuela Politécnica Federal de Lausana Línea

Introducción a la programación

orientada a objetos (en c++)

1 Escuela Politécnica Federal de Lausana Línea

Introducción a la programación

orientada a objetos (en java)

1 Escuela Politécnica Federal de Lausana Línea

Digital systems - sistemas digitales: de

las puertas lógicas al procesador

1 Universidad Autónoma de Barcelona Línea

Introducción a las bases de datos 1 Universidad Stanford Línea

El impacto de la capacitación recibida por el personal docente ha venido a mejorar el proceso de enseñanza-

aprendizaje, ya que se observan las siguientes situaciones;

Incorporación de diversas herramientas tecnológicas en su quehacer docente.

https://class.coursera.org/microcontroleurs-003/auth/auth_redirector?type=login&subtype=normal

https://www.coursera.org/epfl

https://class.coursera.org/cpp-fr-001/auth/auth_redirector?type=login&subtype=normal

https://class.coursera.org/cpp-fr-001/auth/auth_redirector?type=login&subtype=normal


https://class.coursera.org/java-fr-2013-001/auth/auth_redirector?type=login&subtype=normal

https://class.coursera.org/java-fr-2013-001/auth/auth_redirector?type=login&subtype=normal


https://class.coursera.org/digitalsystems-001/auth/auth_redirector?type=login&subtype=normal

https://class.coursera.org/digitalsystems-001/auth/auth_redirector?type=login&subtype=normal

https://www.coursera.org/uab

https://class.coursera.org/db/auth/auth_redirector?type=login&subtype=normal

http://online.stanford.edu/




41


Desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje al realizar sus planeaciones y sobre todo en la

producción de evidencias de aprendizaje de los estudiantes.

Desarrollan actividades que permiten a los estudiantes adquirir sus competencias de manera

independiente.

Aplicación adecuada de los programas de estudio del Plan Bachillerato General 2010 (BG 10).

El personal docente que actualmente cursa estudios corresponde únicamente al 12% del total que conforman

la estructura autorizada, de los cuales ninguno cuenta con becas institucional y son solventados con recursos

propios, tal y como se visualiza en el cuadro siguiente:

Personal docente que se encuentra realizando estudios

Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado

Becados Recursos

propios

Total Becados Recursos

propios


propios


propios

Total

1 1 2 2 1 1

TOTAL 4

III.III Trabajo colegiado

El trabajo colegiado en el plantel se identifica a través de la conformación de las academias, las cuales se

estructuraron considerando los lineamientos emitidos por la Dirección General de Educación Media Superior,

quedando estructuradas de la siguiente manera:

Las diversas actividades que se

desarrollaron a raíz del trabajo de

las academias corresponden

acciones de extracurriculares que

refuerzan la formación integral de

los estudiantes, además de

actividades formativas que

favorecieron a los contenidos de las asignaturas; aun cuando las actividades se consensaron al interior de los

órganos colegiados, siempre existió un coordinador o coordinadores responsables por áreas.

Trabajo colegiado al interior del Plantel

Nombre de

academias

No. profesores

participantes Productos de academia

Ciencias exactas 4 Nivelación de alumnos para la prueba enlace

Humanidades 15 Semana cultural, actividades lúdicas

Ciencias

experimentales

10 Taller de química, Exposición de experimentos

científicos, Jardín botánico

Inglés 5 MIUSIC FEST

Informática 3 Análisis de los resultados académicos




42


III.IV Mejor docente 2014

Para la selección del mejor docente, se apoya a través del Sistema de Evaluación Docente, diseñado y

operado por la Dirección General de Desarrollo del Personal Académico; donde se solicita a la totalidad de

estudiantes que ingresen a este sistema y emitan su calificación para los profesores que les imparten clases,

durante el presente año el docente que alcanzó el mayor puntaje considerando los resultados de los periodos

Enero- julio 2013 y Agosto 2013- Enero 2014, fue:

Entre las principales cualidades que los estudiantes destacan del docente mejor evaluado son:

- Preparación de sus clases y el dominio que tiene de la misma

- Promueve el uso de tecnologías actualizadas acordes a los contenidos de la asignatura

- Brinda atención a los alumnos cuando se lo solicitan de manera personal o a través de los medios

electrónicos

- Alcanzó una puntuación superior a los 95 puntos, donde la media institucional fue de 90.5

Mejor Docente 2014

M.C. Gerardo Emmanuel Cárdenas Villa

Mejores Docentes agosto 2013- enero 2014

Nombre del profesor Programa educativo Semestre Grupo

Aguilar Montes de Oca Carlos Tronco Común 1 A

Martínez Medina Raymundo Tronco Común 1

B

C

D

Aguilar Montes de Oca Carlos Tronco Común 1 E

Barragán García Cristina del Rocío Tronco Común 1 F

Atilano Coral Roberto Técnico Analista Químico 3 A

Cárdenas Villa Gerardo Emmanuel Técnico Analista Programador 3 B

Medina Hernández Adriana Bachillerato General 3 C

Radillo Cruz Aarón Bachillerato General 3 D

Medina Hernández Adriana Técnico Analista Químico 3 E

Arreola Cabrera Fabiola Bachillerato General 3 F

Ruiz Sánchez María Isabel Técnico Analista Químico 5 A


Ruiz Sánchez María Isabel Bachillerato General 5 C

5 D

Ruiz Sánchez María Isabel Técnico Analista Químico 5 E

Ruiz Sánchez María Isabel Bachillerato General 5 F




43


III.V Personal administrativo

Personal administrativo

Actualmente el personal administrativo que apoya las actividades del plantel está conformado por 19 personas

con una diversidad de funciones y responsabilidades, dentro de este dato también se toma en cuenta el

personal de servicios generales; la totalidad del personal administrativo y de servicios están distribuidos en las

diversas áreas del plantel con la finalidad de brindar una mejor atención a la totalidad de estudiantes, padres

de familia y docentes. A partir del mes de julio, el plantel cuenta con la figura del subdirector, además del

director, asesora pedagógica, secretaria administrativa, orientadoras, apoyo académico para la acreditación en

la actividad cultura y del servicio social universitario, además del responsable del centro de cómputo.

Con la finalidad de brindar una mejor atención a los estudiantes, a partir de agosto del presente año, se realizó

una distribución de las tareas del personal secretarial, el cual estará a cargo de la totalidad de alumnos por

generación, con este ajuste, se pretende dar seguimiento y continuidad a los problemas y procesos

administrativos que presentan los estudiantes. Asimismo, durante el proceso de admisión se involucró a la

totalidad de las secretarias en el proceso de inscripción de los nuevos estudiantes y no como se realizaba,

Mejores Docentes enero-julio 2014

Nombre del profesor Programa educativo Semestre Grupo

Aguilar Montes de Oca Carlos Tronco Común 2 A

Pérez Martínez Fernando Tronco Común 2 B

Aguilar Montes de Oca Carlos Tronco Común 2 C

D

Medina Hernández Adriana Tronco Común 2 E

Sánchez Ramos Reyna Verónica Tronco Común 2 F



Arreola Cabrera Fabiola Bachillerato General 4 C

Bachillerato General 4 D

Sánchez Ramos Reyna Verónica Técnico Analista Químico 4 E

Barragán García Cristina del Rocío Bachillerato General 4 F



Arreola Cabrera Fabiola Bachillerato General 6 C

Sánchez Ramos Reyna Verónica Bachillerato General 6 D

Ruiz Sánchez María Isabel Técnico Analista Químico 6 E

Sánchez Ramos Reyna Verónica Bachillerato General 6 F




44


donde la responsabilidad recaía en una sola persona; este ajuste se realizó con el objetivo que conocieran el

procedimiento de inscripción y a la vez identificaran las actividades que se realizan.

Personal de la dependencia por función, género y tiempo de dedicación. 2014

Personal Tiempo completo Medio tiempo Por horas Total

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

Directivo 2 2

Personal de apoyo técnico

Docentes 1 25 8 25 9

Personal de apoyo administrativo 2 5 2 5

Personal secretarial 3 3

Intendencia y mantenimiento 5 1 5 1

Prestadores de SSC y PP* 3 1 3 1

Becarios

Participantes Proyectos “EVUC”

Total 9 10 28 9 37 19

El total del personal del plantel se conforma por 52 trabajadores, donde se incluyen a los trabajadores de

servicios generales, secretarias, directivos, docentes y personal de apoyo académico y administrativo.

Personal de la dependencia por grado de estudios. 2014

Personal

Grado máximo de estudios

Total Otro Secundaria Bachillerato Profesional

Asociado

Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado

Directivo 2 2

Personal de apoyo

técnico

Docentes 18 15 1 34

Personal de apoyo

administrativo

7 7

Personal secretarial 1 1 1 3

Intendencia y

mantenimiento

1 5 6

SUBTOTAL 2 5 1 26 17 1 52

Prestadores de SSC

y PP*

4 4

Becarios

Participantes

Proyectos “EVUC”

Total 2 5 1 30 15 1 56




45


Respecto al personal adscrito al plantel que se encuentra realizando estudios, se informa que tres son los que

han continuado en cursar un nivel superior al que ya cuentan; asimismo, se cuenta con dos jóvenes

prestadores de servicio social constitucional apoyando las actividades del centro de cómputo.

Personal de la dependencia realizando estudios. 2014

Personal Otros Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Pos-

doctorado Total

Directivo

Personal de apoyo técnico

Docentes 2 1

Personal de apoyo administrativo

Personal secretarial

Intendencia y mantenimiento

Prestadores de SSC y PP* 2

Becarios

Participantes Proyectos “EVUC”

Total 2 2 1

III.VI Capacitación y actualización del personal de la dependencia

Para dar cumplimiento a las exigencias institucionales sobre la capacitación y actualización del personal

docente y administrativo, se ha brindado el apoyo necesario a quienes se han inscrito a eventos de

capacitación durante los periodos intersemestrales o cuando el programa en que se inscriben lo requiera. Los

principales requerimientos que se han solicitado es la autorización para que asistan a los eventos de

capacitación cuando se desarrollan en los horarios del plantel, sin embargo, se ha solicitado el apoyo del

demás personal para que se atiendan las actividades del personal que se ausenta por esta actividad.

Asistencia a cursos. 2014

No. Nombre del curso o taller Número de

asistentes Lugar

1 Diplomado de Asesores Pedagógicos 1 DGEMS

2 Primer Coloquio Intersemestral para Asesores Pedagógicos

1 Formación docente

3 Elaboración de exámenes objetivos en línea 1 DGEMS

4 Microenseñanza 1 DGEMS

5 Evaluación desde el enfoque por competencia 1 DGEMS




46


6 Diplomado Competencias Docentes en el Nivel

Medio Superior 4 DGEMS

7 Diplomado en Formación Docente en Educación Medio Superior

14 DGEMS

8 Liderazgo y negocio en el aula 1

9 Consejos prácticos para elaboración de presentaciones en power point

1 DGEMS

10 Diplomado en Profesionalización Directiva 1 SEMS - COSDAC

27

Es importante señalar que el Director del Plantel cuenta con las siguientes certificaciones: Competencias

Docentes en el Nivel Medio Superior por la ANUIES y el ITESO, además de la Certificación en

Profesionalización Directiva emitida por la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) y la

Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (COSDAC). Asimismo, el Subdirector cuenta con la

Certificación en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior a través de la ANUIES-CERTIDEMS.

Capítulo IV. Capacidad física instalada

IV.I Infraestructura Académica

La matrícula en el actual semestre es de 835 estudiantes, de los cuales en promedio por cada grupo según el

grado que se cursa se distribuye de la siguiente manera:

1° semestre: 44 alumnos en promedio por aula.

3° semestre: 46 alumnos por aula en promedio.

5° semestre: 47 estudiantes por grupo.

El principal problema que se tiene es la

falta de infraestructura para dar

cobertura a todos los alumnos, ya que

se tienen 15 aulas y se atienden 18

grupos académicos. Asimismo, debido a las características propias de cada aula, los espacios para las

butacas de los alumnos son reducidos, teniendo como consecuencia un clima caluroso al interior de ellas.

Infraestructura académica del Plantel 2014

Matrícula

Aulas Laboratorios Centros de

cómputo Talleres

N° Prom. N° Prom. N° Prom. N° Prom.

832 15 55 2 418 1 835 0




47


Considerando los datos de la tabla siguiente se observa que el promedio general de los alumnos es de 55

estudiantes por aula, tal y como se mencionó anteriormente sobre el mayor número de grupos a los espacios

que se tienen para la impartición de clases.

La totalidad de las instalaciones y equipamiento en los

laboratorios, centro de cómputo aulas, es compartida con el

Bachillerato Técnico No. 4, por lo que para la conservación

de espacios, al inicio del año se dividieron las aulas, y los

espacios comunes se acordó compartir los gastos de

mantenimiento. El uso que se le da a la instalaciones es

constante, ya que como se comparten los espacios todo el día existen alumnos dentro de las aulas,

laboratorios y centro de cómputo; por lo que las necesidades de mantenimiento y conservación de los

espacios y equipamiento es mayor.

Se cuenta equipamiento en cada una de las aulas como son:

video proyectores, pantallas, pintarrones blancos, conexión

a internet inalámbrico y en línea, así como 60 butacas y 50

bancos para laboratorio como donación del servicio social

universitario de 290 estudiantes durante el periodo enero –

julio de 2014; sin embargo, es

importante mencionar que se

puntualicen las necesidades de

equipamiento como lo es contar

con una computadora en cada

uno de las aulas para evitar que los docentes tengan que transportar los lap-tops para apoyar sus clases, así

como también incorporar equipos de sonido.

Concepto 2014

Número

Número de computadoras de escritorio 78

Número de computadores portátiles 11

Número de servidores 0

Impresoras 7

Total de equipos de cómputo 96

Infraestructura de cómputo 2014

Núm. de computadoras Total En operación Descompuestas Guardadas o en

reserva

Para estudiantes 60 56 4 0

Para profesores 5 5 0 0

Para uso administrativo 13 13 0 0

Total 78 74 4 0




48


Respecto al número de computadoras existentes en el plantel, se observa en su mayoría son para el uso de

los estudiantes, ya que de los 74 equipos en uso, más del 80% (60 equipos) están destinadas para el centro

de cómputo.

IV.II Espacios físicos

Con recursos del techo presupuestal que corresponde al rubro de recurso ordinario, se llevaron a cabo

algunas reparaciones y adecuaciones, entre los que destacan: Adaptación de la puerta de emergencia en el

aula 5 y cambio de puerta de emergencia del aula 6, con estas mejoras se beneficiaron a los estudiantes que

asisten a clases en las aulas mencionadas durante los dos turnos; además se adquirió un escritorio y una silla

ejecutiva para el área de orientación educativa. Asimismo, es importante mencionar que se repararon las

conexiones para el cable VGA (proyector) de las 15 aulas, donde se vieron beneficiados más todos los

alumnos de ambos turnos.

Es importante resaltar que con estas mejoras, se ha logrado mantener en condiciones apropiadas para el

desarrollo óptimo de las actividades académicas, además que se han hecho mejoras a las instalaciones con

las donaciones del programa de acreditación del servicio social universitario, donde se obtuvo pintura para

espacios académicos, aulas, adquisición de 60 butacas y 50 bancos para el laboratorio.

No. Área de mejora Monto invertido en

infraestructura

Monto invertido en

equipamiento

Fuente de

financiamiento

1 Aula 5 $1,979.20 Ordinario

2 Aula 6 $7,159.20 Ordinario

3 Aulas 1 al 15 $3,300.00 Ordinario

4 Orientación educativa $3,797.84 Ordinario

Total 9,138.40 7,097.84 ORDINARIO




49


Capítulo V. Gestión académica

V.I Reuniones de trabajo

Durante el presente año, se han desarrollado reuniones informativas

dirigidas a los diversos participantes del plantel; durante el mes de

agosto se convocó a los integrantes de la comunidad estudiantil para

la renovación del Consejo Técnico, además se convocó a este

órgano de gobierno para informar la función de cada uno de los

concejales en los grupos, la autorización de la cuota de talleres y

laboratorios, además de autorizar las solicitudes de becas que se otorgan desde la institución.

A los padres de familia se les convocó para diversas

actividades, a los padres de los estudiantes de reciente ingreso,

donde se dio a conocer el nuevo plan de estudio y otros

aspectos relacionados con el desarrollo de las actividades

académicas en el horario de clases, donde se hizo principal

énfasis al trabajo independiente que señala el propio plan de

estudios. Asimismo, se abordaron entre las que destacan, la presentación del plan de estudios a los de primer

semestre, las normas complementarias, los resultados de las evaluaciones parciales y sobre todo las jornadas

familiares promovidas desde la orientación educativa.

Por otro lado, se convocó a las academias con la finalidad de llevar acciones en beneficio de los estudiantes,

entre las principales actividades realizadas fueron los inventarios de los reactivos de laboratorio, revisiones de

las adecuaciones de los laboratorios, revisión del equipo existente en estos espacios, organización de

actividades extracurriculares, semana de aniversario, entre otras acciones.

Actividades de los cuerpos colegiados y comités del plantel. 2014

Consejo

Técnico Academia

Comité de

Movilidad

Comité

de Becas

Comité de

Educación

Continua

Comité

Curricular

Comisión de

revalidación,

convalidación y

equivalencia

Reunión

con

Rector

Reunión

con Padres

de Familia

Otras Total

3 8 2 2 5 20




50


V.II Difusión y vinculación social

El plantel a través del trabajo docente y estudiantil ha

realizado acciones en diversos espacios que han

favorecido la formación integral del alumnado a través de

una educación con responsabilidad social. A continuación

se enlistan dichas actividades:

- Se participó en las Jornadas de Descacharrización que organizan el Gobierno del Estado de Colima

en conjunto con la Universidad de Colima, donde se contó con la participación de 500 alumnos, los

cuales acudieron a las diversas zonas del municipio para promover entre la población social la

importancia de descacharrizar los hogares.

- La participación de los alumnos en acciones de prevención de la salud se ha desarrollado a través del

Comité de Salud del bachillerato, donde acudieron a charlas y reuniones que convocó Prevenimss.

- Una actividad más desarrollada entre los alumnos del plantel fue la promoción de valores, esta

actividad es producto de los contenidos de la asignatura Desarrollo Humano, la cual consistió en la

realización de visitas a casas hogares, orfanatos y casas de la tercera edad. Durante la visita los

estudiantes realizaban una estancia de varios días donde se involucraron en las diversas actividades

de la institución en la que participaron.

Capítulo VI. Presencia universitaria

VI.I. Reconocimientos, premios o distinciones obtenidos por los alumnos

Con la finalidad de promover e incentivar a los estudiantes con alto desempeño, durante el presente año, se

gestionaron recursos económicos a través del Fondo de Servicios Estudiantiles para que el estudiante Héctor

Daniel Rincón Verduzco de 6to. semestre, asistiera a la XXIII Olimpiada Nacional de Química, donde obtuvo el

tercer lugar nacional en el nivel avanzado, el cual fue asesorado por el docente Roberto Atilano Coral.

Concurso Premio obtenido Nombre del

estudiante

Asesor

23 Olimpiada Nacional

de Química

3er. Lugar Nacional, Nivel

avanzado

Héctor Daniel Rincón

Verduzco

Roberto Atilano Coral

Acción de difusión o

vinculación

No. de participantes

Alumnos Profesores

Descacharrización 500 14

Promoción de valores 100 1




51


Capítulo VII. Contribución al cumplimiento del PIDE 2014-2017

Realizar un análisis general del cumplimiento de los compromisos registrados en el

POA 2014.

No. Acción % de avance

Eje del PIDE 2014-2017

1 Constitución de Fondo Revolvente 0 Gobierno y gestión responsable

2 Adquisición de derechos por el uso de activos de propiedad industrial,

comercial, intelectual 0 Gobierno y gestión responsable

3 Adquirir un equipo para fotocopiado o duplicador, para abaratamiento de

costos. 0 Gobierno y gestión responsable

4 Consumo de agua para área administrativa, docente, escolar 0 Gobierno y gestión responsable

5 Reunión con el personal de cuerpos académicos para evaluación,

formación y capacitación docente 100 Gobierno y gestión responsable









10 Materiales y útiles de impresión y reproducción 0 Gobierno y gestión responsable

11 Mantenimiento y conservación general de espacios universitarios. 0 Gobierno y gestión responsable

12 Compra o mantenimiento de equipos, materiales para aulas o espacios

administrativos 0 Gobierno y gestión responsable

13 Sustancias, reactivos, materiales de Laboratorio 0 Gobierno y gestión responsable

14 Renovación de equipos computo obsoletos de área administrativa 0 Gobierno y gestión responsable

15 Equipamiento de 10 computadoras de escritorio para el Centro de

Cómputo. 0 Gobierno y gestión responsable

16 Foros y mesa redonda sobre oferta educativa 0 Formación académica de calidad

17 Taller de escuela para padres 0 Corresponsabilidad con el entorno

18 Talleres de prevención de violencia interfamiliar y adicciones 0 Formación académica de calidad

19 Apoyo a estudiantes con problemas de reprobación 150 Formación académica de calidad

20 Desarrollo de programa de orientación educativa 0 Formación académica de calidad

21 Presentación del music-fest 117 Corresponsabilidad con el entorno

22 Premio de Ciencias 0 Formación académica de calidad

23 Semana del Químico 0 Formación académica de calidad

24 Concurso de experimentos y proyectos 0 Formación académica de calidad

Avance programático global de POA 2014

42%




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25 Concurso interno de Química 0 Formación académica de calidad

26 Olimpiada de Química 100 Formación académica de calidad

27 Taller de Química 100 Formación académica de calidad

28 Jardín botánico 100 Formación académica de calidad

29 Curso de nivelación en matemáticas 60 Formación académica de calidad

30 Concurso de periódico mural 0 Formación académica de calidad

31 Realizar Feria Profesiográfica 100 Corresponsabilidad con el entorno

32 Eventos de fiestas patrias 0 Formación académica de calidad

33 Exposición de evidencias académicas 100 Formación académica de calidad

34 Jornada deportiva 133 Formación académica de calidad

35 Semana cultural 100 Formación académica de calidad

36 Curso-taller para hablar en público 300 Formación académica de calidad

37 Realizar curso-taller de coreografía 0 Formación académica de calidad

* Para mayores detalles remitirse al sistema de evaluación del POA 2014.

Capítulo VIII. Financiamiento

VIII.I. Ejercicio presupuestal 2014

Al inicio del presente año, se notificó vía oficio que el plantel tendría un techo presupuestal para el ejercicio

2014 de $600,000.00, de los cuales hasta la fecha del presente informe, se ha ejercido del ordinario

$107,066.83, los cuales se han invertido en materiales y suministros, servicios generales y bienes muebles e

inmuebles: mantenimiento e instalación de puertas de emergencia en las aulas 5 con barra anti pánico,

Adquirió un duplicador de exámenes, compra de escritorio y silla para el área de orientación educativa,

compra de licencias antivirus, adecuaciones en las conexiones VGA en las aulas, impresora, memorias RAM

para dos equipos de cómputo, mantenimiento de 14 proyectores y material de papelería, es importante

mencionar:

A partir del 30 de septiembre a la fecha se han autorizado algunas solicitudes de recursos las cuales

concentran un total de $ 26,878.10, mismos que se aplicaron en los siguientes rubros:

a) Lámpara del proyector del equipo instalado en la Biblioteca del Bach. 4 y 16.

b) Mantenimiento de aires acondicionados en las áreas de la Dirección, Centro de cómputo, Sala de

maestros, Coordinación académica y Laboratorios.

c) Instalación válvula de gas de los laboratorios de química y física del plantel, e incluye mano de obra.

d) Material eléctrico para reponer lámparas fundidas en las aulas 5, 6, 8, 9, 14 y Centro de Cómputo.




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Informe financiero. 2014 Ingresos Ingresos*

Presupuesto ordinario (anualizado) $107,066.83

Presupuesto extraordinario (clasificado por su origen) $52,710.58

Aportaciones de Rectoría

Presupuesto por proyectos específicos.

Ingresos por proyectos del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI)

Ingresos por proyectos del Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF)

Fondo Ramón Álvarez Buylla de Aldana (FRABA)

Ingresos PROADU/PADES

Ingresos por convenios

Otros ingresos clasificados por su origen

Ingresos por cuotas de recuperación

Ingresos por prestación de servicios

Intereses por cuentas bancarias

Donativos

Otros

Subtotal: ingresos hasta 30 de septiembre de 2014 $159,777.41 Egresos Monto

Materiales y suministros $ 56,975.75

Servicios generales $4,140.04

Becas

Bienes muebles e inmuebles $45,951.04

Otros (Sinodalías y Servicios estudiantiles) $52,710.58

Total de egresos hasta 30 de septiembre de 2014 $159,777.41

Saldo al 30 de septiembre de 2014 $492,933.17

Con la finalidad de dar cumplimiento a las acciones establecidas en el Plan Operativo Anual 2014, se han

realizado las siguientes solicitudes de recursos en el Sistema Gestión de Recursos de la Coordinación

Administrativa y Financiera, las cuales aún se encuentran en proceso de autorización (No autorizadas), por

un monto total de $272,912.84, recurso que corresponde a lo establecido en el POA 2014:

Solicitud Recurso Fecha de solicitud

Mobiliario para la dirección, subdirección, orientación educativa y centro de computo $51,688.56 25 septiembre

Compra de pintarrones para ser instalados en el aula 15 del Bachillerato Técnico No. 4 y 16 $8,247.60 03 de octubre

Adquisición de 13 computadoras de escritorio pc marca hp pavillon 500-212 $127,400.00 17 septiembre

Impermeabilizante de los edificios del bachillerato técnico no. 4 y 16, desde dirección, aulas, centro de cómputo, laboratorios.

$63,779.70 5 septiembre

Conferencia para padres del Bachillerato Técnico No. 16, "no nos enseñaron a ser padres" 10 de octubre-14, actividad de fortalecimiento familiar.

$7,150.00 3 octubre

Material de limpieza. $3,696.98 4 octubre

Material para impresión dirección y secretarias. $10,950.00 7 octubre

TOTAL $ 272,912.84




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Asimismo, se han recibo Recursos extraordinarios por concepto de servicios estudiantiles y pago de

sinodalías, el monto asignado correspondió a: $52,710.58, de los cuales $37,437.50 corresponden al pago de

los exámenes extraordinarios y de regularización, mientras que el resto se ejerció en apoyo para el estudiante

que asistió a la XXIII Olimpiada Nacional de Química, en uniformes deportivos para el contingente que

participó en el desfile del 20 de noviembre de 2013 y el pago de la puerta de emergencia del aula 6. Además

está en proceso una solicitud al Fondo de Servicios Estudiantiles, que corresponde al viaje de estudios a la

empresa Microsoft en la Ciudad de México, por un total de $15,660.00

Por ultimo cabe mencionar que el Bachillerato Técnico No. 16 fue beneficiado al término del ejercicio de 2013

a través del Fondo de Aportaciones Múltiples, invirtiéndose en la remodelación de los Laboratorios, donde se

aportó la cantidad de $946,882.81.

Conclusiones:

En el presente documento, se encuentran registrados los resultados obtenidos en el periodo que se informa

que es el ciclo escolar 2013-2014, así como el proceso de admisión, inscripciones y reinscripciones al

presente semestre agosto 2014-enero 2015, destacando los resultados académicos de los estudiantes y

avances en el Programa Operativo Anual 2014 (POA, 2014), seguiremos con una permanente gestión

administrativa acorde con las políticas institucionales hasta lograr el cabal cumplimiento de los objetivos

propuestos para mantener la excelencia en el plantel y el ingreso al SNB en los próximos años.

El Bachillerato Técnico No. 16 busca lograr como prioridad básica, mejores estudiantes y ciudadanos de

calidad, que su camino sea el éxito académico y profesional, desarrollando su proyecto de vida, que sea

para una mejor calidad de vida y para un trabajo de calidad , nuestro compromiso es asegurar que exploten

las cualidades que se han generado durante su proceso educativo. Con la aplicación del diseño curricular del

Bachillerato General por Competencias BG10 vigente a partir de agosto del 2014 y el programa de Técnico

Analista Programador AP13 (aplicación agosto 2015 tercer semestre),se busca favorecer una serie de

competencias suaves y genéricas formativas disciplinares, planteadas por organismos nacionales e

internacionales derivadas de las evaluaciones del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes

(PISA), en relación con los resultados obtenidos en las áreas de Matemáticas y Lecto-Escritura, así como la




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prueba Enlace a nivel nacional que evalúa esas mismas competencias y la aplicación de la Reforma Integral

de la Educación Media Superior(RIEMS) y el ingreso al Sistema Nacional del Bachillerato.

La comunidad del Bachillerato Técnico N° 16 coincide que la responsabilidad social, debe ser una forma de

vida que nos permita ofrecer servicios educativos que promuevan el cambio y el progreso de nuestro estado y

país y contribuir así a la construcción de una sociedad más justa y transparente, con la formación de

verdaderos ciudadanos, para lograrlo, todos los universitarios debemos renovar nuestro sentido de

pertenencia a la Universidad, por ello , la actual administración rectoral tiene como eje fundamental una

Educación con Responsabilidad Social, se demuestra con hechos que el bachillerato en su conjunto con su

planta docente y administrativos, tiene ya la madurez académica, para afrontar los retos y cambios que la

Universidad de Colima nos demanda, el rumbo es claro; esforzarnos cada día más, en los servicios educativos

que prestamos, que sean de calidad, así la sociedad tendrá jóvenes egresados formados académicamente en

sus competencias y como ciudadanos responsables con la garantía que puedan ejercer sus derechos y

obligaciones.

Así mismo la comunidad del Bachillerato Técnico No. 16, hace una valoración del trabajo realizado en función

de los objetivos propuestos en el POA 2014 y las metas programadas en el mismo. Observamos que falta

concluir con algunas acciones y fortalecer las que se han alcanzado de acuerdo a como fueron proyectadas.

La gran mayoría de los indicadores son muy favorables, es por eso que debemos seguir, con el trabajo en

equipo, trabajemos más por el estudiante; la razón de ser de la Universidad de Colima a quien debemos

dirigir nuestras estrategias educativas.

Diez principales acciones realizadas

Acciones Impacto

Se mantuvo un incremento el número de estudiantes apoyados con algún tipo de beca, de los diversos niveles de gobierno estatal, federal y la Universidad de Colima

Estudiantes que son apoyados con becas económicas mejoran su desempeño escolar, se identifican con su plantel y comprometidos con su educación.

Gran apoyo y seguimiento para los equipos deportivos del plantel, con la aplicación de los recursos del Fideicomiso Estudiantil en la

Estudiantes motivados logrando sus competencias genéricas en el cuidado de su persona con acciones de




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compra de sus uniformes y material deportivo, así como a los viajes de estudio. Asimismo, los Bachilleratos Técnicos No. 16 y 4 fueron beneficiados al término del ejercicio de 2013 a través del Fondo de Aportaciones Múltiples, invirtiéndose en la remodelación de los Laboratorios, donde se aportó la cantidad de $946,882.81.

fomento al deporte y lograr que se sienten parte del proyecto universitario y del Bachillerato Técnico N°16 y su formación integral y disciplinares para el logro de competencias académicas.

Vinculación estrecha con los padres de familia y los estudiantes de primer ingreso y los que ya están cursando en nuestro Bachillerato, con reuniones en la entrega de calificaciones, información de la formación de sus hijos

Fortalecimiento de los lazos familiares, con la comunicación constante hacia los padres de familia con el apoyo del Programa de Orientación, asesores de grupo y directivos.

Acciones de asesoramiento grupal y cursos remediales, principalmente en las áreas de Matemáticas para impactar en los principales indicadores de procesos y resultados educativos.

Estudiantes con mejores indicadores académicos , lo que facilita que culminen su trayectoria con éxito para continuar en el siguiente nivel de estudios

Conformación de 24 clubes internos para brindar opciones internas y así garantizar mayor cobertura en acreditaciones culturales y deportivas.

Formación integral del estudiante, un buen resultado académico, la formación, desde las dimensiones sociales, culturales y deportivas y conforme al Programa Institucional de Calidad de Vida.

Acciones de excelente relación con la Delegación Sindical y la Sociedad de Alumnos, la FEC y relación de trabajo entre el personal directivo, administrativo y de servicios, la DGEMS y la Delegación N° 5.

Delegación Sindical y la Dirección, logran acuerdos en bien común de los trabajadores del plantel, respetando el Contrato Colectivo de Trabajo y el Reglamento Interior de Trabajo, con la FEC armonía para lograr objetivos comunes, logrando un clima organizacional positivo que impacta en el ambiente de trabajo y un proyecto común en la razón de ser “nuestros estudiantes”.

Conjunto de acciones específicas para el Fortalecimiento de la Política Rectoral: Educación con Responsabilidad Social y el Programa Institucional de Calidad de Vida.

Beneficio de la sociedad colimense en zonas marginadas y asociaciones que solicitan el apoyo a nuestra alma mater y en situaciones de desastres, en pro de la salud logrando con ello




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una cultura de valores y su formación integral.

Organización de diversas acciones en beneficio del desarrollo de competencias genéricas , visitas de estudio, talleres , semanas del Químico , expo arte, conferencias , charlas , visitas guiadas entre otras actividades con el apoyo de los docentes y personal de la dirección.

Integración de la comunidad del Bachillerato 16, como un eje rector en la Formación Integral del Estudiante con la participación de los alumnos, administrativos, personal de servicios y docentes.

Se realizaron diversas acciones académicas para lograr mejores resultados en la prueba Enlace 2014, cursos, exámenes tipo, lecturas entre otras acciones con el Apoyo de los Docentes del plantel y de la FCE y otras facultades de las ingenierías, así como con egresados del plantel.

En competencia de Comunicación se incrementó los niveles bueno en resultados de la prueba enlace y en la competencia de Matemáticas en el excelente.

Buena dinámica de trabajo entre la dirección , la subdirección del plantel, secretaria administrativa , Asesora Pedagógica , Responsable de Becas y Servicio Social , así como ; docentes y demás personal del plantel ,con una sinergia para lograr las metas y propósitos de manera programada e inmediata, en beneficio de toda la comunidad del Bachillerato Técnico N° 16.

Comunidad del Bachillerato 16 integrada en un solo objetivo la calidad educativa con una responsabilidad social, como un eje rector en la Formación Integral del Estudiante.

Principales áreas de atención (debilidades)

Retos/Área de atención Estrategia para su atención en 2015

Capacitación al personal docente y administrativo en el Nuevo Programa Educativo BG10 y AP13 en competencias y su implementación el Bachillerato Universitario y así el ingreso al SNB en el 2016

Continuar con la capacitación y actualización de los docentes en el Nuevo Programa Educativo.

Fortalecer con cursos cortos acciones encaminadas a lograr mayor el éxito en la implementación del nuevo plan de estudios.

Formación Integral en beneficio de nuestros estudiantes y evitar conductas de riesgo que dañen a los jóvenes bachilleres.

Capacitación a todo el personal del plantel , en estrategias en beneficio de la Formación Integral del estudiante y planeación participativa de la comunidad escolar , con la




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elaboración del Plan de Mejora Continua (PMC) y del POA 2015

Fortalecer el trabajo colegiado a través de las academias, como se marcan en la estructura del SNB y la DGEMS.

Socializar de los retos y oportunidades de la EMS en la Universidad de Colima , con la conformación de academias para el ingreso al SNB en el 2016,

Conformación Academias de acorde a los acuerdos secretariales y la política universitaria con la CGD y la DGEMS

Fortalecer la infraestructura para atender los nuevos planes y programas de estudio como lo son el BG10 y AP13 vigentes en los primeros semestres desde agosto 2014.

Participación en proyectos específicos de los diversos programas de infraestructura incluida el FAM 2015, Fondo para fortalecer la autonomía de gestión en planteles de educación media superior y el FCIIEMS 2015 y gestión de recursos vía POA 2015.

Incrementar la participar en un mayor número de eventos extraescolares y obtener premios de reconocido prestigio y mejorar más aun los resultados de las evaluaciones que implemente el INEE 2015.

Capacitación docente y administrativa en procesos de evaluación integral de la Universidad de Colima en las diversas acciones en el logro de metas desarrolladas en el PMC y el POA 2015: pruebas estandarizadas, naciones e internacionales, concursos, ferias de la tecnología entre otros eventos.

Falta fortalecer más aun los programas de tutoría, de orientación y de apoyos con cursos remediales a estudiantes de bajo rendimiento escolar así como la responsabilidad social como apoyo a su formación integral

Desarrollo de proyectos encaminados a la formación integral del estudiante, a través del Programa Institucional de Calidad de Vida y las diversas dependencias que se involucran en estos procesos.

Atender la presentación del nuevo programa de Analista Químico, para evitar una convalidación a un programa de BG10 uno 4A.

Solicitar a la DGEMS la presentación del nuevo programa Analista Químico versión 2015, con el apoyo de las academias convocadas y la comisión curricular.




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Universidad de Colima

Dirección General de Educación Media Superior Bachillerato Técnico No. 16

Villa de Álvarez, Colima. Octubre de 2014

bachillerato técnico no. 16 - universidad de colima · promotor deportivo martha de la torre...

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