mayo de 2008

Bachillerato General por Competencias

Marco Curricular Común SEP y Marco Curricular Común SEP y BGC del SEMS-UdGBGC del SEMS-UdG

Coincidencias:

Educación basada en competencias (EBC) y centrada en el aprendizaje.

Rasgos del perfil del egresado: Ambas propuestas incluyen las competencias en el desarrollo del lenguaje, la comunicación, el pensamiento matemático y razonamiento científico, la comprensión de procesos históricos, el liderazgo y la toma de decisiones.

Principios educativos: Aprendizajes significativos y contextualizados para la vida social, académica y personal de los estudiantes.

Marco Curricular Común SEP y Marco Curricular Común SEP y

BGC del SEMS-UdGBGC del SEMS-UdG

Competencias Genéricas MCC Competencias Genéricas BGCSe autodetermina y cuida de sí1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Formación para el bienestarPromoción y fortalecimiento de estilos de vida sanos y

la consolidación de la identidad y partencia como universitarios. Fomentando valores, hábitos y actitudes respecto a la naturaleza y toma de decisiones en pro de una vida con calidad.

Se expresa y se comunica4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

ComunicaciónLo individuos expresan con claridad y precisión sus

pensamientos ye mociones, en forma oral y escrita, en la lengua materna y la menos en una lengua extranjera; generan intercambios de ideas y fomentan la discusión, disfrutan de la lectura, gestionan información a través de medios y TI, gozan de la literatura

Piensa crítica y reflexivamente5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Pensamiento matemáticoComprarán, clasifican y ordenan, estiman extrapolan e interpolan, forman hipótesis, identifican evidencias, formulan conclusiones, estructuran argumentos, elaboran juicios, establecen analogías, realizan acciones clasificadas dentro de categorías de pensamiento

Marco Curricular Común SEP y Marco Curricular Común SEP y

BGC del SEMS-UdGBGC del SEMS-UdG

Competencias Genéricas MCC

Competencias Genéricas

BGCAprende de forma autónoma7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Se relaciona en algunos aspecto con la competencia de Comprensión de la naturaleza

Trabaja en forma colaborativa8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Se relaciona en algunos aspecto con la competencia de Comprensión del hombre

Participa con responsabilidad en la sociedad9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Comprensión del hombreAsume la complejidad de su naturaleza como ser humano capaz de construir su entorno , su vida y su mundo.Valora sus capacidades superior de crear, transformar y actuar mediante la convivencia y el trabajo colaborativo y aprovechar la diversidad del grupo como una fuerza que determina el mundo.Explica el presente en función del pasado a fin de que las consecuencias de sus decisiones en el presente determinen su futuro.

Marco Curricular Común SEP y Marco Curricular Común SEP y

BGC del SEMS-UdGBGC del SEMS-UdG

Competencias disciplinares del MCC y específicas del BGC

En relación a las competencias disciplinares básicas que contiene el MCC publicadas en febrero del 2008, y las específicas del BGC, desde su conceptualización tienen un mismo significado y función dentro del plan de estudios, toda vez que se constituyen de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se desarrollan en determinados campos disciplinares, considerando el contexto de desarrollo específico.

Perfil del egresado BGCPerfil del egresado BGCRasgos Descripción

Identidad Diseña y emprende proyectos en los que considere su autoconocimiento, autoestima, pensamiento ético y respeto a la diversidad tomando en cuenta las dimensiones que intervienen en la conformación de su personalidad e identidad

Autonomía y liderazgo Desarrolla sus capacidades de autonomía y liderazgo para la toma de decisiones, enfrentamiento de riesgos y resolución de conflictos.

Ciudadanía Propone soluciones a problemas de la sociedad de manera proactiva, solidaria y cooperativa con un alto sentido de responsabilidad y justifica con respeto a la diversidad y la sustentabilidad.Trabaja en equipo de manera colaborativa y cooperativa en el desarrollo de tareas que le permitan ejercer su autonomía y autogestión en la toma decisiones siempre con una postura ética y solidaria.

Razonamiento verbal Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y escrita utilizando diversos medios, recursos y estrategias en su lengua materna y en una segunda lengua con el fin de establecer interacciones con otros individuos y sus contextos.Desarrolla el hábito de la lectura para acercarse a culturas, ideologías y conocimientos universales.

Gestión de la información Evalúa y aplica información utilizando estrategias de búsqueda, organización y procesamiento de la misma para la resolución de problemas en todos los ámbitos de su vida mediante la utilización de diversas herramientas a su alcance.Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para intercambiar ideas, generar procesos, modelos y simulaciones de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje e innovación.

Pensamiento crítico Sustenta una postura personal integrando informadamente diversos puntos de vista, utilizando su capacidad de juicio.

Razonamiento lógico-matemático

Aplica métodos y estrategias de investigación utilizando los fundamentos del pensamiento científico para la resolución de problemas de manera innovadora.

Perfil del egresado BGCPerfil del egresado BGC

Rasgos Descripción

Pensamiento científico Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los modelos, principios y teorías básicas de la ciencia tomando en consideración sus implicaciones y relaciones causales.

Aplica procedimientos de la ciencia matemática para interpretar y resolver problemas en actividades de la vida cotidiana y laboral.

Responsabilidad ambiental

Preserva el medio ambiente a partir del diseño de estrategias y acciones que le permita expresar el valor que le otorga a la vida y a la naturaleza para su conservación

Pensamiento creativo Utiliza su imaginación y creatividad en la elaboración y desarrollo de proyectos innovadores

Sensibilidad estética Disfruta y comprende las manifestaciones del arte

Contribuye a la preservación del patrimonio cultural

Evalúa la producción artística de su país y del mundo

Vida sana Adopta estilos de vida sana asumiendo de forma consciente su bienestar físico y emocional.

Mantiene una actitud proactiva en la prevención y tratamiento de enfermedades.

Realiza actividad física y deportiva para mejorar o preservar su salud.

Estilos de aprendizaje y vocación

Utiliza estrategias y métodos para aprender y aplicar los conocimientos adquiridos en los contextos en que se desarrolla.

Diseña su trayectoria y plan de vida acordes a sus expectativas y posibilidades de desarrollo exitoso.

Competencias Genéricas BGC

1. Comunicación

2. Pensamiento Matemático

3. Comprensión del Ser Humano

4. Comprensión de la Naturaleza

5. Formación para el Bienestar

Comunicación

El estudiante exprese con claridad y precisiónsus percepciones, pensamientos y emociones, en forma oral y escrita.

Disfrute de la lectura como hábito enriquecedor y formativo y goce de la literatura como fuente cultural, en español y al menos en una lengua extranjera.

Gestione la información utilizando los medios tradicionales y las nuevas tecnologías de la información

Integra los contenidos disciplinares de: • lengua española y • literatura,• lengua extrajera y• tecnologías de la información y la comunicación

Pensamiento matemático

Vincula los conocimientos

matemáticos con actividades de la vida cotidiana y laboral, así como con las distintas

disciplinas

Diseña y aplica procedimientos,

modelos o representaciones

basados en conocimientos

matemáticos y en el uso de tecnologías

Analiza, razona y comunica de manera

eficaz y fundamentada las ideas matemáticas

Plantea, formula, resuelve e interpreta

problemas

El estudiante

Comprensión del Hombre

Valora sus capacidades superiores de crear-transformar-actuar,

mediante la convivencia y el trabajo colaborativo

aprovechando la diversidad del grupo como una fuerza que determina su mundo

Asume la complejidad de su naturaleza como un ser humano capaz de construir

su entorno, su vida y su mundo.

Explica el presente en función del pasado con el fin que las consecuencias

de sus decisiones en el presente, determinan su

futuro

El estudiante

Comprensión de la naturaleza

Aprecia la vida y la naturaleza; comprende las

implicaciones que la acción humana tiene en el medio ambiente; y amplía su conciencia y su sentido de responsabilidad para su

preservación

Comprende la estructura, el desarrollo y el

funcionamiento del mundo orgánico e inorgánico, de los sistemas naturales y

del ser humano

Valora las relaciones causales de los fenómenos

de la naturaleza y sus implicaciones sociales,

personales, éticas políticas y económicas

El estudiante

Formación para el bienestar

Emplea estrategias asertivas en el diseño

de su trayectoria escolar y plan de vida

Comprende su sexualidad y

vinculación afectiva

Aplica una metodología, técnicas

y estrategias que favorecen y

potencian sus procesos de aprendizaje,

razonamiento y metacognición

Adopta estilos de vida sanos que le permiten valorar y construir estrategias de acción

El estudiante

Plan de Estudios

Plan de Estudios Plan de Estudios

ÁREAS DE FORMACIÓN DEL

BGC

Estructura del Plan de Estudios

Unidades de aprendizaje

No. de UA Horas Créditos

Básicas Obligatorias

44 2,480 219

Trayectoria(Unidades especializantes)

Al menos una trayectoria por estudiante. Incluyen 20 horas al semestre de actividades de Vinculación

De 4 – 6

Unidades de

aprendizaje

228mín

20

mín

Ruta de ImplementaciónRuta de Implementación

Principales razones para iniciar de forma paulatina la implantación del BGC :

El número de escuelas, profesores y alumnos que integran el Sistema,

La necesidad de contar con guías de apoyo para los docentes y alumnos,

Formar a los profesores en las demandas que estable el perfil del docente basado en competencias,

Concluir y probar los nuevos sistemas electrónicos para la programación académica,

El diseñar e implementar el programa de formación de profesores.

Contar con los recursos financieros presupuestales para la atención total del universo del BGC.

Ruta de ImplementaciónRuta de Implementación

Objetivo generalLa implantación gradual, mediante tres etapas, del nuevo

plan de estudios de Bachillerato General por Competencias en las escuelas del Sistema de Educación Media Superior e Instituciones educativas incorporadas.

Objetivos específicos

1. Implementar académica y administrativamente en 10 escuelas del SEMS el nuevo BGC, a partir del calendario escolar 2008B .

2. Implementar académica y administrativamente en 36 escuelas preparatorias del SEMS el BGC, en el calendario escolar 2009A.

3. Integrar en las escuelas que ofrecen educación técnica el BGC y socializar este plan con las escuelas incorporadas a la universidad, para iniciar en 2009B.

Ruta de ImplementaciónRuta de Implementación

Primera etapa: 10 escuelas, 1,700 profesores, más de 4,500 alumnos admitidos a primer

semestre.Segunda etapa: 37 escuelas, 2,000 profesores, más de 7,000 alumnos admitidos a

primer semestre.Tercera etapa: 94 escuelas (incluye extensiones), 2,000 profesores, más de7,000 alumnos admitidos a

primer semestre.

Impacto de las etapas de la implementación del BGC

Ruta de ImplementaciónRuta de Implementación

1. Escuela Preparatoria de Jalisco

2. Escuela Vocacional

3. Escuela Preparatoria No. 6

4. Escuela Preparatoria No. 12

5. Escuela Preparatoria No. 15

6. Escuela Preparatoria de Tonalá

1. Escuela Preparatoria Regional de Tonalá Norte

2. Escuela Preparatoria Regional de Chapala

3. Escuela Preparatoria Regional de Lagos de Moreno

4. Escuela Preparatoria Regional de San Juan de Los Lagos

5. Escuela Preparatoria Regional Tala

6. Escuela Preparatoria Regional de Tequila

7. Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo

8. Escuela Preparatoria Regional de Zapotiltic

Escuelas para la implementación del BGC

Primera etapa:

Ruta de ImplementaciónRuta de ImplementaciónEscuelas para la implementación del BGC. Segunda

etapa:

1 Esc. Preparatoria No. 22 Esc. Preparatoria No. 33 Esc. Preparatoria No. 44 Esc. Preparatoria No. 55 Esc. Preparatoria No. 76 Esc. Preparatoria No. 87 Esc. Preparatoria No. 98 Esc. Preparatoria No. 139 Esc. Preparatoria No. 14

10 Esc. Preparatoria No. 1611 Esc. Preparatoria. Reg. de Ahualulco12 Esc. Preparatoria. Reg. de Ameca13 Esc. Preparatoria. Reg. de Arandas14 Esc. Preparatoria. Reg. de Atotonilco15 Esc. Preparatoria. Reg. de Autlán de

Navarro16 Esc. Preparatoria. Reg. de Casimiro

Castillo

17 Esc. Preparatoria. Reg. de Cd. Guzmán

18 Esc. Preparatoria. Reg. de Cihuatlán19 Esc. Preparatoria. Reg. de Colotlán20 Esc. Preparatoria. Reg. de Degollado21 Esc. Preparatoria. Reg. de El Grullo22 Esc. Preparatoria. Reg. de El Salto23 Esc. Preparatoria. Reg. de Jocotepec24 Esc. Preparatoria. Reg. de La Barca25 Esc. Preparatoria. Reg. de Puerto

Vallarta26 Esc. Preparatoria. Reg. de San

Martin Hidalgo27 Esc. Preparatoria. Reg. de Sayula28 Esc. Preparatoria. Reg. de Tamazula29 Esc. Preparatoria. Reg. de

Tecolotlán30 Esc. Preparatoria. Reg. de

Tepatitlán31 Esc. Preparatoria. Reg. de

Tlajomulco de Zuñiga32 Esc. Preparatoria. Reg. de Tuxpan33 Esc. Preparatoria. Reg. de Zacoalco

de Torres

Ruta de ImplementaciónRuta de Implementación

Escuelas para la implementación del BGC Tercera etapa

Escuela Preparatoria No. 10Escuela Preparatoria No. 11Esc. Politécnica de GuadalajaraEREMSOMódulos (69) y extensiones (21)Escuelas incorporadas (144)

10. Ruta de Implementación10. Ruta de Implementación

2013Cal. A Cal. B Cal. A

Semestres I II III IV V VI

Primera etapa InicioEval.

UAEval.

UA

Eval. Prác. Doc.

Eval. UA

Eval. UA

Eval. Prác. Doc.

Eval. UA

Eval. UA

Eval. Prác. Doc.

Eval. BGC.

Semestres I II III IV V VISegunda etapa Inicio

Semestres I II III IV V VITercera etapa Inicio

Cal. B

Avance de las etapas de implantación del BGC en las escuelas del SEMS, incluye período de transición en los planes

Transición

Cal. B Cal. A Cal. B Cal. A Cal. B Cal. A2012

Transición

2009

Transición Alumnos

20102008 2011

Evalución de los programas y guías de las Unidades de Aprendizaje

Implantación del BGCEvaluación del impacto de la práctica docente en los aprendizajes de los estudiantesEvaluación del perfil del egtresado y del plan de estudios del BGC