ayudar al desarrollo profesional de los docentes

8/18/2019 Ayudar Al Desarrollo Profesional de Los Docentes

1/12

A Y U D A R A L D E S A R R O

P R O F E S I O N A L D E L O S D O C E N

W W W.PR A C TIC A REFLE X I V A .P

UN A PL A T A FORM A CRE A D A EN

EN 20 1 1, P A R A DI V ULG A R L A PR Á C TIC A REFLE X I V A COMO P A R A

P A R A EL DE S A RROLLO PROFE SION A L DE DOC


2/12

• FUNDAMENTADA EN UN MARCO TEÓRICO PROFUNDO Y CONSISTENTE, LA FORM

BASADA EN LA PRÁCTICA REFLEXIVA COMBINA ELEMENTOS QUE AN DEMOST

GRAN POTENCIALIDAD PARA LA ME!ORA DEL DESEMPE"O Y DEL BIENESTAR DE

PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN.


3/12

NUESTRO MARCO TEÓRICO GENERA

• ESTA PLATAFORMA QUE PRESENTAMOS SE INSPIRA EN EL PARADIGMA FORMAT

DESARROLLO PROFESIONAL QUE EMANA, POR UN LADO, DE LAS TEOR#AS SOBR

REFLEXIVIDAD DE !ON DEWEY $1%&%' ACTUALI(ADAS POR DONALD SC)N $1

POR EL OTRO, DE LAS APORTACIONES TEÓRICAS DEL SOCIOCONSTRUCTIVISM

DERIVA DE LEV VYGOTS+Y $1%&' Y OTROS PENSADORES ENMARCADOS EN ES

FRUCT#FERA CORRIENTE DE LAS CIENCIAS SOCIALES.


4/12

• SE CONCRETA EN UN MODELO DE FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL

BASADO EN LA ADQUISICIÓN DE LA CAPACIDAD DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN POR PAR

LOS PROFESIONALES PARA ME!ORAR SUS ACTUACIONES Y ASUMIR LOS COMPROM-TICOS, EDUCATIVOS Y PROFESIONALES QUE LOS TIEMPOS ACTUALES REQUIEREN.


5/12

CARACTER#STICAS QUE ME!OR DEFINEN LA ORIENTACIÓN DE PRACTICAREFLEXIVA.PRO :

• 1. PARADIGMA FORMATIVO QUE PARTE DE LA PRÁCTICA Y REVIERTE EN ELLA Y CONC

VALOR EPISTEMOLÓGICO PRIMORDIAL AL CONOCIMIENTO PRÁCTICO Y PROFESIONALCONSTANTE RETROALIMENTACIÓN CON LA FORMACIÓN TEÓRICA DE LOS FORMADOR

• 2. LA PRÁCTICA REFLEXIVA COMO FUENTE GENERADORA DE CONOCIMIENTO PROFE

SITUADO, DE VALOR SIGNIFICATIVO Y FUNCIONAL PARA EL DOCENTE.

•3. PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL QUE ATRIBUYE EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONESUPERIORES BÁSICAMENTE A LA INTERACCIÓN SOCIAL Y CULTURAL.

• 4. ENFOQUE SOCIOCONSTRUCTIVISTA DEL DESARROLLO COGNITIVO QUE CONSIDER

COMO EL INSTRUMENTO MEDIADOR POR EXCELENCIA.


6/12

• 5. PEDAGOGÍA PERSONALISTA QUE APUESTA POR LA PERSONA DEL DOCENTE,

SINGULARIDAD Y SU DESARROLLO.

• . INTERACCIÓN ENTRE PROFESIONALES, DE BASE VYGOTS!IANA, COMO SITU

DINAMI"ADORA DE PROCESOS REFLEXIVOS QUE PROMUEVEN ELDESARROLLO Y LA

PERSONAL, PROFESIONAL Y COLECTIVA.

• #. PSICOLOGÍA DE LA GESTALT : CONCEPTUALIZACIÓN TEÓRICA Y PRÁCTIC

PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

• 8. EQUILIBRIO ENTRE LA FENOENOLOGÍA Y LA FILOSOFÍA REALISTA: IE

PRIERA DESCUBRE Y !ALORA LA SUBJETI!IDAD DE LA Y SU PROPIA CON

DEL CONOCIIENTO, LA SEGUNDA RECONOCE LA REALIDAD OBJETI!A, E"T

SUBJETI!IDAD DOCENTE QUE NECESITA INTEGRARSE EN LA PROFESIÓN #S

EDUCATI!O, LAS INSTITUCIONES EDUCATI!AS, EL CURRÍCULO, LA COPET

PROFESIONAL, ETC.$.


7/12

• %. TRANSFERENCIA DEL CONOCIIENTO COO CONSTRUCCIÓN PERSO

SUPERACIÓN DE MODELOS Y METODOLOG$AS DOCENTES, BASADOS EN LA TRA

• 1%. DESARROLLO DE LA REFLE"I!IDAD DOCENTE #COPETENCIA RE FL

COMPETENCIA PROFESIONAL BÁSICA QUE ACTIVA DE FORMA &ABITUAL LA MEJ

PROFESIONAL DEL DOCENTE AS$ COMO SU CULTURA PROFESIONAL.

• 11. ETODOLOGÍAS BASADAS EN EL APRENDIZAJE REFLE"I!O: REFLEXIÓ

METODOLÓGICA SOBRE SITUACIONES Y EXPERIENCIAS DEL ESCENARIO PROFES

FORMACIÓN INICIAL Y EN LA FORMACIÓN PERMANENTE.

• 12. PERSPECTI!A SISTÉMICA Y HOLÍSTICA : UNA PERSPECTIVA SENSIBLE Y LA COMPLEJIDAD Y LA CONTEXTUALI"ACIÓN, AMBAS ENTENDIDAS COMO DIME

NATURALES DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y FORMATIVOS. Y UNA VISIÓN &O

CONDUCE A LA INTEGRACIÓN UNITARIA Y GLOBALI"ADORA DE TODOS LOS CON

DE LA PERSONA.


8/12

QU- ES PRACTICAFLEXIVA.PRO /•

ES UN ESPACIO PROFESIONAL PARA PERSONAS DEDICADAS A LA FORMACIÓN INICPERMANENTE DEL PROFESORADO POR MEDIO DE METODOLOG#AS BASADAS EN LA

• UN ESPACIO PARA DIFUNDIR LAS POSIBILIDADES Y LOS RETOS QUE PLANTEAN LA F

EL APRENDI(A!E BASADOS EN LA REFLEXIÓN PARA AYUDAR AL PROFESORADO EN S

PROFESIONAL Y PERSONAL.

• NUESTRO OB!ETIVO ES CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN Y AL DESARROLLO DE LOS D

CUALQUIER NIVEL.


9/12

PROFESIONALES COMPROMETIDOS CON LFORMACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONA

LOS DOCENTES• SOMOS DOCENTES CON UNA EXTENSA EXPERIENCIA EN FORMACIÓN DE PROFESORADO EN SU

MODALIDADES: INICIAL Y PERMANENTE. DESARROLLAMOS NUESTRO QUEACER EN LA EDUCA

PRIMARIA, SECUNDARIA Y UNIVERSITARIA DE CATALU"A, ESPA"A, EN PARTICULAR, EUROPA

LATINA, EN GENERAL, Y EMOS DEDICADO A"OS Y ESFUER(OS A ME!ORAR LA FORMACIÓN INI

PERMANENTE DEL PROFESORADO.


10/12

NUESTRA INTERACCIÓN EN LA RED: DECLARACIÓN DEINTENCIONES.

• AL ME!ORAR LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO AUMENTAREMOS LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN

• UN ESPACIO EN EL QUE EST-N DISPONIBLES RECURSOS PARA INFORMARSE DE QU- ES LA PRÁCTICA

MODO QUE AYUDEN A LA FORMACIÓN PERSONAL PROFESIONALI(ADORA.

• AL MISMO TIEMPO, REFLEXIONES PARA PROFUNDI(AR, MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN, EL ESTUDIO Y

PUEDEN LA METODOLOG#A Y EL APRENDI(A!E REFLEXIVO REALI(AR APORTACIONES DECISIVAS A LA

EDUCACIÓN.


11/12

ESTRUCTURA DE LA PLATAFORMA Y CARACTER#STICBÁSICAS DE NUESTRA PROPUESTA TEÓRICO PRÁCT


12/12

GRACIAS

SI LES GUSTO LAEXPOSICIÓN DENLE LI

COMPARTAN CON SUAMIGOS

ayudar al desarrollo profesional de los docentes

Documents