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AGOSTO 2012

CULTURA Llegando a todos

DescubriendomeARTE

Generando conocimientos

EDUCACIÓN

CONSERVACIÓN

TESTIMONIO

“Del no puedoal si se pudo:

El caso de Felipa”

Valorando nuestroentorno y su historia

PRESENTACION

CONSEJO EDITORIALVioleta Galicia Antonio GodoyDiana Manrique

DISEÑO GRÁFICOLaura de MontanaroGESTIÓNSofía Molina Antonio Godoy

*NO ME IMPRIMAS SI NO ME NECESITAS

FOTOSSebastian Espinoza

ARTÍCULOS DE AUTORÍA COLECTIVAElsa Iohara Enriquez HernandezCinthia X. Toledo Maldonado

Yurixhi Ochoa OchoaEduardo Rosas Gallegos

Violeta García Luna

Se encuentra al centro del litoral costero michoacano, entre las poblaciones del Paso de Noria y Tizupán. Es una localidad Nahua que pertenece a la comunidad de Pomaro en el municipio de Aquila. Cuenta con un espeso monte a su alrededor, guardián de múltiples animales, especies de árboles y flores que acompañan muchas de sus historias y leyendas. La gente se dedica en su mayoría a la agricultura, se cultiva principalmente la milpa, papaya, plátano, mango y coco. Se reconoce a la comunidad por su buen tra-bajo del barro, en la creación de caracoles, tortugas y animales marinos. También se utiliza el telar y se reali-zan trabajos de tejido de palma para la elaboración de morrales.

Cachán es una comunidad con muchos atractivos naturales. Cuenta con una agitada playa en la que se encuentra el campamento tortuguero. Sin embargo la gente siente más apego al río que cruza por la co-munidad, al cual acude a nadar en época de secas. O bien, al paraje del Timbiriche, que es una barranca donde baja un arroyo con varias pocitas en las que se ven peces y chacales. Estos lugares son de mucha importancia para los habitantes de Cachán ya que son

las fuentes de agua, a las cuales van las mujeres a la-var y a cargar agua para el uso de la vida diaria.

En pocas palabras Cachán es una comunidad con mucha vida, que se puede observar en sus calles lle-nas de niños, los solares y las cercas vivas de las casas pobladas de frutales y flores; con sus diferentes fuen-tes de agua dulce y salada. Es una comunidad que con buen humor y entusiasmo, se enfrenta día con día al rezago, a la escasez de agua y a la falta de recursos económicos.

El equipo de ECA, A.C. vivió durante dos semanas en la comunidad de Cachán realizando diferentes talleres para toda la comunidad y su campamento tortuguero. Durante esos días, caminamos sus caminos y veredas, vivimos sus problemáticas, convivimos con sus habi-tantes, estrechamos lazos mediante el juego, el arte y la cultura; esto fue lo que aprendimos:

Espacio para la Cultura Ambiental A.C.

CONSEJO DIRECTIVO > PRESIDENTA:Diana A. Manrique Acensio / SECRETARIO: Ricardo Lemus Fernández / TESORERA: Yurixhi Ochoa Ochoa / VOCALES:César Manrique y Antonio Godoy González Vélez.

Mintzita Alvares de la TorresFabian R. Medina Martínez

Erick Villalón CastrejónRafael Ortíz Silva

Cachán de Echeverría fundada en 1960

ESTE PROGRAMA ES POSIBLE GRACIAS A:

http://www.grupodeoro.com.mx/

CULTURA

Dentro de las actividades de difusión cultural se incluyeron las proyecciones de cineclub realiza-das durante la noche, la presentación de una obra de teatro por parte de una compañía de Morelia y el convivio de clausura con la comu-nidad de los talleres. Con lo que se contribuyó a la descentralización de la oferta cultural me-diante el protagonismo de la propia comunidad descubriendose en aspectos creativos al mismo tiempo que los socializan.Como parte del cineclub se proyectaron cuatro largometrajes distintos en los espacios públicos de la comnidad; generando espacios de con-vivencia, discusión y reflexión sobre problemáti-cas locales, como la falta de agua. Se presentó la obra de teatro “Carmelita, la niña del mechón” llevada por la compañía de teatro SH producciones + Arte A.C., en la cual se relata la historia de una niña que lucha con-tra el cáncer, así como las aventuras que vive al lado de otros niños. La obra se presentó en

la plaza principal y contó con una asistencia de 67 adultos y 52 niños. Como cierre de actividades se organizó un con-vivio con la comunidad, en el cual se compartieron los resultados de los talleres. Los niños de primero y segundo presentaron su manta, mientras que los niños de tercero y cuatro presentaron su obra de teatro en donde abordaron el tema de la impor-tancia del trabajo de los campamentos tortugeros. Los alumnos de quinto y sexto entregaron la se-ñalética realizada al presidente del campamento de Cachan, para poder delimitar las nuevas zonas establecidas para el patrullaje de las tortugas mari-nas, y concientizar a los visitantes de la playa. Por su parte, las chicas del taller de jóvenes pre-sentaron un periódico mural en el cual relataron a través de fotos, pinturas y reflexiones, los aprendizajes que tuvieron en el taller. Por otro lado, los adultos montaron una exposición de las pinturas e ilustraciones de las historias que realizaron durante el taller.

Llegandoa todos

Destacan el trabajo en equipo y cooperacióncomunitaria

Descubriendome

Dentro del programa de educación ambiental en la comunidad de Cachán se trabajó con la pin-tura, fotografía, cuento y teatro. En el taller de niños se trabajó con pintura, teatro y cuento, con la finalidad de concientizar sobre la conservación de la tortuga marina y los cam-pamentos tortugeros. De ese modo, los niños de primero y segundo se organizaron para pre-sentar una manta con el dibujo de una tortuga representando su visión de las tortugas marinas. Tercero y cuarto trabajaron en la elaboración de cuentos y creación de una historia para la obra de teatro “La tortuga y los niños”. Quinto y sexto trabajaron con la pintura, elaborando le-treros y señales de apoyo para el campamento tortuguero. Por otro lado, el taller de jóvenes se enfocó al tema de la fotografía para reflejar su perspectiva

ARTE Niños, jóvenesy adultos se vieron beneficiados

de la familia, la comunidad, y las diferentes problemáticas; así como de la forma en la que se ven a si mismas dentro de su co-munidad. Para esto se realizaron caminatas a través de la comunidad, identificando los lugares más representativos. De ese modo, se abrió un espacio de experimentación y juego con la cámara y las imágenes.Finalmente, en el taller de adultos se utilizó la pintura como herramienta para plasmar historias y recuperar historias y leyendas de la comunidad. Dentro del taller se creó un espacio de dialogo entre las asistentes, en el cual se compartieron historias de vida, fo-mentando la confianza entre los asistentes y la confianza en si mismas. .

Generando conocimientosEDUCACIÓN

El tema de educación ambiental se cubrió en todos los talleres realizados. En el caso de los niños se trabajó con el libro “Azul Marino”, con el cual se devuelve a los par-ticipantes de caravanas anteriores, parte del esfuerzo realizado por ellos en años pasa-dos. Por lo que se entregaron 120 libros en la comunidad y se utilizó el libro como ma-terial de apoyo en los distintos talleres para toda la comunidad. En el taller de jóvenes se trabajó en la importancia de la organización y la re-cuperación de espacios importantes en la comunidad. Dentro del taller se iden-tificaron líderes natos y personas inte-resadas para participar, como futuros promotores del Programa de Educación Ambiental de la Sierra Costa (PEASC). En el taller de adultos se utilizó la pintura como un puente para recuperar la historia oral y poder valorar el saber individual y

colectivo dentro de la comunidad. Se creó un espacio de dialogo en el cual se pudo recuperar la historia de la fundación de Cachan, así como de los cambios vividos a lo largo del tiempo. De ese modo se valoraron las historias compiladas y se dió una discusión sobre la vivencia alrededor de la pérdida del nahuatl, por lo cual se dedicó esfuerzo de las participantes en transcribir las his-torias en náhuatl y español. Por otro lado, en el taller con campamentos tortugueros se trabajó con la aplicación de los formatos de registro de datos y las técnicas de patrulleo. Ésto se hizo a través del dialogo con los trabajadores del campamento. Al mismo tiempo se realizó un diagnóstico participativo sobre la situación del campamento y sus nece-sidades actuales. Así como un mapa comuni-tario de la playa de Cachán, el cual se utilizó para la realización de un ordenamiento de la playa, que ayudará a mejorar el patrulleo de los campamenteros.

Diversidad, respetoy conservación del náhuatl fueron temascentrales

CONSERVACIÓN

Se realizaron actividades encaminadas a acciones de conservación tanto de la biodiversidad, así como de las tradiciones y valores importantes para la co-munidad. En el taller de niños se manejó un personaje llama-do “Tuga, la tortuga” quien les cuenta a los niños, la vida de una tortuga para que se identifiquen, y se genere un interés en la conservación y la impor-tancia de esta especie. En el taller impartido a mujeres jóvenes se abordó el reconocimiento de la comunidad a través de caminatas. De ese modo se utilizo la fotografía para la identificación de las principales problemáti-cas ambientales y posibles soluciones. Para esto se realizaron acuerdos individuales y colectivos para mejorar dichos espacios. Por su parte en el taller de adultos se trabajó la con-servación de la historia oral y del lenguaje náhuatl a través de la recopilación e ilustración de his-torias. Las participantes narraron sus experiencias personales sobre la imposición del español como

lengua obligatoria en la escuela y expresaron el valor emocional que tiene para ellas la conser-vación del náhuatl. Por ese motivo en muchos de sus dibujos anotaron el nombre de todas las cosas tanto en español como en náhuatl, para que a nadie se le olvide. Dentro del taller de Organización, Participación y Acción (OPA), dirigido a los operadores de los campamentos tortugueros se apoyó en la generación de estrategias de organización para mejorar el manejo de la tortuga marina. Para esto se compartieron experiencias de los campamente-ros sobre su forma de trabajo y se dieron algunas ideas para mejorarlas. Por ejemplo, se acordó di-vidir la playa en estaciones y zonas para lograr un patrullaje más ordenado. De igual forma se pre-sentaron formatos para el registro de información sobre la actividad de las tortugas en la playa. Esto con la finalidad de poder organizar los datos y ayu-dar a estimar la efectividad del trabajo, apoyando así, a la gestión de recursos.

Valorando nuestroentorno y su historia

proteger nuestras raíces y nuestra comunidad, también es conservar el medio ambiente

Felipa Lozano, una mujer de 62 años, asistió al taller con una actitud temerosa. Se preocupaba mucho por trazar las líneas, diciendo “no puedo, no se pintar”. Sin embargo, asistió al taller acompañada con sus nietas, con las cuales se creo un dialogo generacional a través de la pintura. De modo que al final logró crear mayor confianza y presentar una bella ilustración de su casa. .

TESTIMONIO

“Del no puedoal si se pudo:El caso de Felipa”

Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa.

ESTE PROGRAMAES POSIBLE GRACIAS A:

Este programa es posible gracias a los siguientes ciudadanos: Jeanett Molina Dávalos y Adrián Gonzáles Carargo y Rodrigo Robledo.