Avances en la implantacin de las nuevas tecnologas de la comunicacin.

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La Tecnologa Educativa y las TICs, estn viviendo una profunda reconversin, variado las tecnologas en uso y los enfoques de anlisis, amplindose las tecnologas para la formacin y la gestin docente.Ofrecen diversidad de posibilidades para crear nuevas escenografas comunicativas permitiendo extender los espacios de conocimiento al transmitir la informacin y facilitando la interaccionen con objetos de aprendizaje.

En la actualidad

Los estudios y la investigaciones que se han realizado en los ltimos tiempos sobre internet ponen en manifiesto que:Las novedosas tecnologas interactivas influyen para que los jvenes desarrollen habilidades multitareas al mismo tiempo.Pero tambin pierden su capacidad de concentracin y de leer y escribir textos largos, influyen en la transformacin de sus formas de pensar y sus capacidades nemotcnicas.

Brecha digital Brecha cerebral

Consecuencia de poseer estilos diferentes de procesamiento de la informacin y la maleabilidad del cerebro, a causa de la exposicin de tecnologas especificas.

OSIRISEn la ltima dcada, la Administracin educativa ha invertido importantes partidas econmicas para garantizar la presencia fsica de las TIC (especialmente, ordenadores personales, redes, etc.) en las instituciones docentes. As, muchos centros han contado con aulas tecnolgicas en todo su mbito y para todos sus alumnos, situacin que hace ms bien poco tiempo no era siquiera imaginable.Sin embargo, la gran mayora de los docentes, independientemente del nivel educativo y el contexto en donde trabajen sealan que su capacitacin inciden en que no se encuentran formados en su manejo didctico-educativo y para su produccin. Esta situacin es clave para su incorporacin, pues la autoeficacia que el profesor tenga respecto a su competencia para utilizarlas, tanto de forma general como especfica en la enseanza, condiciona la toma de decisiones para su incorporacin a la prctica educativa.

Apuntando a que los profesores, para la incorporacin de las TIC, deben estar capacitados en tres grandes dimensiones: disciplinar, pedaggica y tecnolgica, y que tales componentes deben estar en permanente interaccin: conocimiento pedaggico del contenido, cono-cimiento de la utilizacin de las TIC en los procesos de enseanza y conocimiento tecnolgico, pedaggico y de contenido.Los profesores deben desempear roles muy variados y esenciales para que la educacin siga teniendo sentido en esta sociedad electrnica. As, han de:1. Amplificar la actividad (llamar la atencin sobre ideas y conceptos relevantes).2. Intermediar (facilitar el acceso a lecturas y a recursos que ayuden a evidenciar conceptos). 3. Sealizar (apoyar a los aprendices para que confen en su capacidad de crear sentido socialmente a travs de las redes sociales). 4. Agregar (evidenciar patrones a partir de las conversaciones y el contenido).5. Filtrar (ayudar a los aprendices a pensar crticamente sobre la informacin y las conversaciones que tienen lugar en las redes sociales).6. Modelar (poner de manifiesto informacin relevante y patrones de interaccin).7. Mantener una presencia continua como instructores durante todo el curso, especialmente durante los momentos menos activos.No debemos olvidar que las actitudes docentes con respecto a las TIC constituyen un fiel reflejo de sus creencias sobre la enseanza y la educacin.

NOEMLos nuevos medios digitales posibilitan que cualquier persona pueda producir y diseminar informacin, de modo que el aprendizaje pueda tener lugar en cualquier momento y espacio.

No debemos caer en el error de pensar que visionar un vdeo en YouTube, relacionarnos por medio de Facebook o participar en una wiki o en un blog garantiza el aprendizaje. El aprendizaje se produce cuando hacemos actividades con esas tecnologas emergentes.

El aprendizaje implica factores muy diferenciales a pocas pasadas. Siemens (2007). El aprendizaje no reside en un espacio fsico, sino, en la capacidad de establecer conexiones mltiples.

Selwyn y Gouseti (2009), desconexin digital. La funcin escolar es saber integrar aprendizajesen contextos diferenciados: analgicos, virtualeso audiovisuales.

El reto de la implantacin de las tecnologas emergentes.Se resume en una suma de contextos mltiples de aprendizaje.Lo realmente importante es qu y cmo se aprende: cmo disear entornos que mejoren el aprendizaje.Agrupando las reas tcnica, pedaggica y organizativa como aprendizaje virtual.Ubicando redes sociales como aprendizaje informal supone una revolucin didctica.Asumiendo autnticos y novedosos retos de la enseanza, fomentando la formacin del profesorado.