ava ova jimenez fontibon 1103

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1. INTEGRANTES: LUISA VALENTINA AMAYA CABRERA LAURA ALEJANDRA JIMNEZ FONTIBN Educacin 2.0 Ambientes virtuales de aprendizaje 2. Ambientes virtuales de aprendizaje La educacin virtual es un instrumento que utiliza actividades de instrumentos informticos Es un proceso que nos ensea y aprendemos y pueden ser enriquecedores con instrumentos de mayor eficiencia Se concibe como un sistema abierto y un nuevo enfoque pedaggico Para los estudiantes propicia una ayuda de tutores profesionales en su formacin Tambin permite a los estudiantes trabajar en forma mas independiente y con ritmos acordes a sus capacidades y posibilidades. Son actividades para disear adentro y fuera del campus de la tecnologa 3. Hay ambientes de aprendizaje Ava y es un entorno de aprendizaje virtual Tambin es el conjunto de interaccin sincrnica y asincrnica El ambiente virtual es una estrategia para desarrollar procesos de formacin 4. Internet Interacciones personales y sociales. Trabajo educacin 5. Caractersticas interacciones Asesoras pedaggicas Centros de aprendizaje Incorporaciones dialcticas Personales Sociales Sincrnicas y asincrnicas Evaluaciones y coevalucion Talleres y trabajos 6. Docente Evaluaciones virtuales Fuerzas asincrnicas y sincrnicas Estudiante Manejar sus propios procesos de formacin Aproveche el tiempo en guas y talleres 7. Teniendo en cuenta que las definiciones existentes estn encaminadas a suplir necesidades particulares de los organismos que las emiten y pueden llegar a ser muy ambiguas frente al valor educativo, el Ministerio de Educacin Nacional, con el apoyo de expertos de varias Instituciones de Educacin Superior ha acordado la siguiente definicin, dentro de la cual se enmarcan las iniciativas del Ministerio en el tema: Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propsito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: Contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualizacin. El objeto de aprendizaje debe tener una estructura de informacin externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificacin y recuperacin. 8. La estructura de un OA ha tenido varios giros trascendentales a travs del tiempo que demuestran el anlisis que la comunidad acadmica ha realizado con respecto al tema. Al principio, sin usar an el trmino de Objeto de Aprendizaje, se habl de recursos que pudieran ser reutilizados en diferentes contextos, como documentos o imgenes, cuya estructura estaba auto-contenida en el resumen del documento, las palabras claves o simplemente el nombre. Ms adelante se evolucion hacia la interoperabilidad, donde la estructura de un OA deba contener todos los aspectos necesarios, tanto tcnicos como pedaggicos, para poder "conectar" dos o ms objetos, ah surgieron las iniciativas de descripcin de objetos y lo estndares de metadatos. Recientemente se esta volviendo a resaltar el valor pedaggico del objeto, ya sea con o sin los componentes tcnicos, debido a que la discusin tcnica del problema estaba ahogando el potencial de la iniciativa de objetos en el mar de los estndares y la interoperabilidad. El valor pedaggico esta presente en la disponibilidad de los siguientes componentes: 9. Objetivos: Expresan de manera explcita lo que el estudiante va a aprender. Contenidos: Se refiere a los tipos de conocimiento y sus mltiples formas de representarlos, pueden ser: definiciones, explicaciones, artculos, videos, entrevistas, lecturas, opiniones, incluyendo enlaces a otros objetos, fuentes, referencias, etc. Actividades de aprendizaje: Que guan al estudiante para alcanzar los objetivos propuestos. Elementos de contextualizacin: Que permiten reutilizar el objeto en otros escenarios, como por ejemplo los textos de introduccin, el tipo de licenciamiento y los crditos del objeto. 10. Aunque no esta contemplada en esta definicin, la evaluacin es una herramienta que permite verificar el aprendizaje logrado. Estn en concordancia con los objetivos propuestos y por el tipo de contenido presentado. 11. Materiales para un ambiente virtual de aprendizaje cmo debe ser la organizacin espacial cmo va a ser la seleccin, elaboracin y disposicin (accesibilidad y visibilidad) de los materiales para el aprendizaje (segn un modelo pedaggico, teniendo en cuenta las diferencias individuales y grupales, y adecuados a los intereses y necesidades) cmo van a estar almacenados y clasificados los materiales cmo se van a manejar los mensajes y la informacin dentro del espacio de tal manera que estn claras las responsabilidades del tal manera que se propicie la autonoma cmo propiciar las interacciones con el conocimiento, con los otros compaeros y consigo mismo. 12. Qu nos facilitan las EVA? las posibilidades de acceso a la informacin y a la comunicacin la libertad del estudiante para orientar su accin la ampliacin de estrategias de aprendizaje la relacin con las tecnologas, y las posibilidades de aprender con tecnologa y aprender de tecnologa los efectos cognitivos gracias a la interaccin con la tecnologa informacional 13. un espacio donde tenga dispuestos los materiales didcticos o las instancias de mediacin que requiera el curso para la conceptualizacin y el acceso a la informacin un espacio donde tenga propuestas unas actividades de ejercitacin y de aplicacin del conocimiento a situaciones concretas un espacio de ejemplificacin donde se presenten situaciones prototpicas, aplicaciones y proyecciones de los conceptos al mundo real y cotidiano un espacio donde disponga de diferentes recursos de evaluacin y autoevaluacin software especializados un espacio de comunicacin donde todos los miembros del grupo puedan interactuar un espacio donde se disponga el diseo general del curso con sus componentes fundamentales un espacio donde tenga dispuestos los materiales didcticos o las instancias de mediacin que requiera el curso para la conceptualizacin y el acceso a la informacin un espacio donde tenga propuestas unas actividades de ejercitacin y de aplicacin del conocimiento a situaciones concretas un espacio de ejemplificacin donde se presenten situaciones prototpicas, aplicaciones y proyecciones de los conceptos al mundo real y cotidiano un espacio donde disponga de diferentes recursos de evaluacin y autoevaluacin software especializados un espacio de comunicacin donde todos los miembros del grupo puedan interactuar un espacio donde se disponga el diseo general del curso con sus componentes fundamentales Cmo sern las aulas de aprendizaje? 14. Abiertos y reutilizables Que mejoren la relacin costo- beneficio Que permitan la circulacin abierta de recursos entre entornos Que solucione problemas de manera cooperativa A los que se les fije propsitos y estrategias Que haga nfasis en lo pedaggico que en lo tecnolgico Que generan nuevas estrategias que medien a la cultura Objetos de aprendizaje 15. Espacio virtual creado para aprendizaje. Son espacios educativos alojados en la web Conformado por conjuntos de herramientas informticas que posibilitan la interaccin creativa Qu es un Eva? 16. AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE 17. ova *Recursos tecnolgicos *Organizacin *conocimiento *competencia *formacin *investigacin *necesidades del estudiante Material digital de aprendizaje Objetos de aprendizaje 18. Interaccin docente y estudiante 19. Usos de ova * Flexibilidad * Redes de objetos para conocimientos * Medios coleccin e intercambio *recursos estudiante * Herramientas didcticas complementarias * Recursos didcticos on-line * Produccin intensiva Utilizacin de Ova 20. Ambientes virtuales de aprendizaje