autoridades de la e.s.b.a. · técnico superior de artes visuales (plan 598) roger santa cruz...

2

AUTORIDADES DE LA E.S.B.A.

RECTORA: Prof. Silvina Olivarez

VICE-RECTORA : Prof. Helena Bravo

VICE-RECTORA : Inés Hidalgo

SECRETARIO ACADÉMICO: Prof. Roberto Godoy

REGENTE C.E.A. Y T.O.D.: Gladys Troncoso

SECRETARÍA DE EXTENSIÓN: Prof. Carol Yordanoff

SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN: Prof. Marcelo Del Hoyo

COORDINACIÓN DE CARRERA DE ARTES VISUALES: Prof. Viviana Campetti

COORDINACIÓN DE CARRERA DE ARTE DRAMÁTICO: Prof. Paula Mayorga

COORDINACIONES DE AREA SECRETARÍA DE EXTENSIÓN:

COORDINACIÓN ÁREA CIRCULACIÓN DE ESPECTÁCULOS: Prof. Silvina Forquera

COORDINACIÓN ÁREA CIRCULACIÓN OBRA DE ARTE: Prof. Martín Motta

COORDINACIÓN ÁREA FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA: Prof. Tatiana Contreras

COORDINACIÓN ÁREA DE VINCULACIÓN EXTERNAY COMUNICACIÓN: Prof. Ailín Fernández

COORDINADORAS DE ÁREAS DPTO. ARTES VISUALES:

COORDINACIÓN DEL CAMPO DE LAS PRÁCTICAS ARTES VISUALES: Prof. Ariela Hale

COORDINACIÓN ÁREA DISCIPLINAS SOCIO-HISTÓRICAS: Prof. Carolina Novodvoretz

COORDIACIÓN ÁREA PRODUCCIÓN ARTÍSTICA: Prof. Marina Vago

COORDINADORAS DE ÁREAS DPTO. ARTE DRAMÁTICO:

COORDINACIÓN DEL CAMPO DE LA PRÁCTICA TEATRO: Prof. Soledad Carmona

COORDINACIÓN ÁREA FORMACIÓN GENERAL DE TEATRO: Prof. Carolina Sesma

COORDINACIÓN ÁREA DE PRODUCCIÓN ARTÍSTICA: Laura Romero

ÁREA TÉCNICA: Prof. Leandro Stepanchuc

3

GABINETES:

GABINETE EN TECNOLOGÍAS DIGITALES: Prof. Santiago Salaburu

GABINETE DOCENTE ORIENTADOR EN TÉCNICAS DE ESTUDIO: Prof. Cintia Valenzuela

GABINETE DE LENGUAS EXTRANJERAS: Prof. Mabel Narocki

BIBLIOTECARIOS:

Falta creación de cargo en el T.M.

Miguel Chocobar (T.T)

Miguel Pezzali (T.N)

ADMINISTRATIVOS:

Secretario: Juan Manuel Quiroga

Pro-Secretarios/as: Valentina Grisolía y Marcelo Parra

Aux. de Secretaría: Patricia Hanisch

BEDELES:

Técnico Superior de Artes Visuales (Plan 598)

Roger Santa Cruz

Profesorado de Artes Visuales (Plan 660)

Turno Mañana: Gustavo Reina

Turno Tarde: Elizabeth Palma

Turno Noche: Laura Garrido

Profesorado de Educación Superior en Artes Visuales (Plan 459/460/461)

Fernanda Marino

4

Índice

Plano de la E.S.B.A. y paradas de transportes públicos …………….…………………………………………………..……………………..Pág. 5

Bienvenida ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….……….……….….Pág. 6

Requisitos de Inscripción ………………………………………………………………………………………………………..……………………….………….Pág. 7

Preguntas frecuentes ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………Pág. 7

Reseña de la Biblioteca ……………………………………………………………………………………………………………………………………….………Pág. 9

Nodo Institucional ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Pág. 10

Nueva Institucionalidad ………………………………………………………………………………………………….…………………………………………Pág. 12

¿Qué sabemos?: Supuestos y prácticas para el desempeño de Nivel Superior ……………………………………………..….……Pág.13

Propuestas de Carreras dentro de la formación en Artes Visuales……….………………………………………………………..…..Pág. 15

o Tecnicatura Superior en Artes Visuales (Plan 598)…………………………………………………………..…………….Pág. 15

o Profesorado en Artes Visuales (Plan 660)………………………………………………………………………………………...Pág. 17

o Profesorado de Educación Superior en Artes Visuales (Plan459/460/461)………………………………………………………………………………….………………………….……………..….Pág. 20

Régimen de correlatividades……………………………………………………………………………………………………………………………………..Pág. 23

o Plan 596 (Tecnicatura)…………………………………………………………………………………….………………………………..Pág. 23

o Plan 660 (Profesorado)...…………………………………………………………………………………………………………….…….Pág. 24

Grilla horaria Plan 660 (primer año)…………………………………………………………………………………………..…………………….…...Pág. 28

o 1°C T.M. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….….….. Pág. 28

o 1°B T.T. ……………………………………………………………………………………………………………….……………..…………………Pág. 29

o 1°A T.N. …………………………………………………………………………………………………..…………………….……………………….Pág. 30

Horario Idioma……………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………...Pág. 30

Aportes del Gabinete Docente Orientador en Técnicas de Estudio………………………………………………………………………..Pág. 31

o Estudiar requiere……………………………………………………………………………………………………..………………….……..Pág. 31

o La importancia de la lectura, la escritura y la oralidad en la formación Terciaria……………………………………………………………………………………………..…………………………………..…………..Pág. 31

o Algunos aportes vinculados a técnicas de estudio………….…………………………………………………….……..Pág. 32

ANEXO I: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ANEXO II: DISEÑO CURRICULAR ABREVIADO: ESPACIOS CURRICULARES DE PRIMER AÑO……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…..Pág. 35

5

Plano de la E.S.B.A. y paradas de transportes públicos:

Escuela Superior de Bellas Artes Manuel Belgrano Lanin 1947 - Neuquén Capital (CP 8300) 0299-4434369 / 4474925

[email protected]

Modos de acceso a la E.S.B.A.: paradas de transportes público señalados en el mapa

Parada en Ruta 22 y Cornelio Saavedra:

Empresa Indalo: Ramal 50 Empresa Ko-Ko Empresa Colonia CentenarioEmpresa Pehuenche

Parada calles Luis Beltrán y Gobernador Anaya

Empresa Indalo: Ramal 4 y 5

mailto:[email protected]

6

Bienvenida

Es un g ran momen to , c omo I n s t i t u c i ón , r ec i b i r año a a ño a qu i e nes dec i d en emprende r l a s fo rmac i o nes

que o frece l a e scue l a . En es te caso , d en tro de l a s p ropues tas fo rma t i v a s en A r te s V i s ua l es , q ue son : Te cn i c a tura

Supe r io r en A . V . , Pro feso rado en A . V . ( N i v e l I n i c i a l , Pr imar i o y Med i o ) y Pro fesorado de Educac i ón Supe r i o r en A . V .

S abemos que l a dec is i ó n de comenzar una ca r re ra imp l i c a camb io s , a dap tac ió n y reo rgan i zac i ó n de l o s

t i empos pe rsona l e s , fam i l i a r es , l a b o ra l es y soc ia l e s . A s í c omo supone una se r i e de desa f í o s pa ra en tende r e l

n ue vo espac io f í s i c o , a cadémico e i n s t i t u c i o na l d i f e ren te a l o s conoc i d os en o tr as t r ayec tor i a s rea l i za das ( n i v e l

med i o u o tr as ca r re ras emprend i das ) . Es es ta t r ans i c ió n l a q ue que remos acompañar du ran te do s semanas

p re v i a s a l o s cursados denominadas Jo rnadas de I n i c i o .

A p a r t i r d e es te pe r í o do comenzarán a conoce r y a desa r ro l l a r o tr as fo rmas de v i n cu l a rse con e l

s abe r , e l h ace r y l a v i d a i n s t i t u c i o na l p rop i a de l a E . S . B . A . En pocas pa l a b ras , d u ran te es te p e r í o do nos

p roponemos :

A compañar su p r imer con tac to con l a t r ayec tor i a e l e g i d a que cons ta de una fo rmac i ó n a r t í s t i c a y

una fo rmac i ó n docen te . Es dec i r , q ue es to imp l i c a d imens i o na r l o s a l c ances de l a fo rmac i ó n y de l c am po l a bo ra l

p a ra e l que se prepa ra rán .

Promove r e l v í n c u l o c on l a Escue l a y en tre pa res desde ac t i v i d a des l ú d i c as , v i v e nc ia l e s y de

tr aba jo en equ i p o , fu ndamen ta lmen te . S abemos l a impor tanc i a que t i e n e pa ra l a t r ayec tor i a en gene ra l l a

c on fo rmac i ó n de g rupos .

Br i n da r to do l o n ecesa r i o en cua n to a l a i n fo rmac i ó n admin i s t r a t i v a y de o rgan i zac i ón

i n s t i t u c i o na l , v i n c u l a da a l fu nc i o namien to y a l a fo rma de gob i e rno . De es to depende rá buena pa r te d e l d esa r ro l l o

d e l a s y l o s i ng resan tes en e l n ue vo ámb i to de conv i v e nc i a .

Espe ramos compar t i r d u ran te dos semanas l a e xpe r i enc i a de l a s Jo rnadas de I n i c i o c omo una i n s ta nc i a

de p r imer con tac to , a cceso a l a i n fo rmac i ó n e i n i c i o d e un v í n cu l o a fo r ta l e ce r a l o l a r go de to da l a t r ayec to r ia

académica .

¡Sean bienvenidas y bienvenidos a la E.S.B.A.!

7

Requisitos de inscripción:

Fo to cop i a l e ga l i za da de DN I , 1° y 2° ho ja

2 fo to s ca rne t 4 X 4

Fo to cop i a l e ga l i za da de l t í t u l o s ecunda r io * o cons tanc i a de es tud i o , q ue ce r t i f i q u e que f i n a l i zó l a c u rsada

de l n i v e l med i o , p e ro adeuda ma te r i a s . D i c has ma te r i as debe rán ap roba rse a l 3 0 de Jun i o p ró x imo

s i g u i e n te .

Ce r t i f i c a do de buena sa l u d emi t i d o po r una en t i d ad púb l i ca o p r i v a do .

1 c a rpe ta co lg an te .

Comp le ta r p l an i l l a d e i n sc r i p c ió n .

IMPOR TAN TE : La documen tac i ó n t i e n e un p l a zo de p resen tac i ó n pa ra accede r a l a i n s c r ip c i ó n a l a s ca r re ras . Los

mismos es tán pub l i c a dos en e l n odo in s t i t u c i o na l .

Preguntas frecuentes

1 - ¿Hay examen de ingreso? No , n o hay que rend i r u n e xamen pun tua l p a ra es tud i a r en l a s ca r re ras que

p ropone l a E . S . B . A . La fo rma de accede r es med i a n te l a p rese n tac ió n de l a d ocumen tac i ó n pe r t i n en temen te

l e ga l i za da . S e puede op ta r po r una i n s ta nc i a acompañamien to en e l i n g reso denominado Jornadas de I n i c i o .

2- ¿En qué fecha se cursan las Jornadas de Inicio? Pa ra e l c i c l o 2 0 18 se p re v ió e l p e r í o do que va

desde e l j u e ves 0 1 de marzo a l j u e ves 15 de marzo .

3- ¿Se debe aprobar las Jornadas? No , ta l c omo se d i j o más a r r i b a , n o es una i n s ta nc i a ac red i ta b l e

n i e xc l u yen te , s i n o pu ramen te pedagóg i ca , d e acompañamien to en cuan to a i n fo rmac i ón admin i s t r a t i v a , a cadémica

y de o r i e n ta c i ó n para conoce r l a c a r re ra e l e g i d a y con fo rmar g rupos . S i n d udas , e s to pe rmi t i r á i n g resa r a l

e s tu d i o con mayores her ramien tas y con g rupos de es tud io s i n i c i a dos duran te es te pe r í odo .

4- ¿Hay que pagar? No , l a s ca r re ras de l a E . S . B . A . s on pa r te de l a s p rop ues tas educa t i v a s nac i ona l e s ,

p úb l i c as y g ra tu i ta s . S í e s pos i b le q ue te so l i c i t e n ma te r i a l e s pa ra e l t r a ba jo du ran te e l p e r í o do d e i n g reso ( a l

i g u a l q ue cuando cu rses ) . Los mismos serán de ta l l a d os opo r tu namen te .

8

5- ¿Cuál es el horario de cursado de las Jornadas de Inicio? E l e spac i o de l a s Jo rnadas de I n i c i o

s e o rgan i za po r tu rno . T i e n e una du rac ió n de dos semanas de l u nes a v i e rnes . Es po r e l l o q ue te so l i c i t amos que e l i j a s un tu rno a l q ue puedas as i s t i r d e manera regu l a r du ran te es te pe r í o do : s ea de mañana de 8 a 12 hs , d e ta rde de 14 a 18 hs o de noche de 20 a 24hs .

6- ¿Ese horario se mantiene para el cursado de materias? No . U na vez t r ans i ta do e l p e r í o do de

i n i c i o , l o s cu rsados se o rgan i za rán según tu rnos y ho ra r io s espec í f i c os . S e pueden e l e g i r d os tu rnos pa ra cu rsa r . E xcepc i ona lmen te , med i a n te no ta a l S ec re ta r i o A cadémico ( Pro f . Robe r to Godoy) se pod rá so l i c i t a r e l c u rsado en l o s t r es tu rnos . En l a g r i l l a d e cá ted ras y docen tes , p od rás ve r e l d í a y e l h o ra r i o de l as ma te r i a s .

7- ¿Cuándo y cómo es la matriculación a las materias? La ma tr i c u l a c ió n de p r imer año ( q ue es

l a i n s c r i p c ió n a l a s ma te r i a l e s que se va a cu rsa r) s e pod rá rea l i za r l o s d í a s mié rco l es 14 y ju e ve s 15 de marzo . E l v i e r nes 16 de marzo bede l ía o rgan i za rá l o s l i s ta dos de as i s te nc i a pa ra en trega r l os a l a s/ l o s docen tes e l l u n es 19 de mar zo que es l a fecha de i n i c i o d e l o s cu rsados . La ma tr i c u l ac i ó n se rea l i za rá de manera on l i n e med i a n te l a p ág i n a web , i n g resando en l a pes taña que d i c e “ma tr i c u l a c i ó n ” .

8- ¿Si debo materia del Nivel Medio me puedo anotar? S í . Podés i n sc r i b i r te i g ua l , p e ro se rá de

manera “c ond ic i o na l ” h as ta ta n to p resen tes l a f i n a l i za c i ó n de es tud i os secunda r i os . Pa ra e l l o , te nd r ás como fecha máx ima e l 3 0 de ju n i o . Has ta ta n to no sea en tregada l a documen tac i ó n pe r t i n e n te , l a a p robac i ó n de l o s cu rsados cua tr imes tra l es no pod rán se r ac red i ta dos . S egún e l R . A .M ( a r t . 5 , Reso lu c . 13 40 ) “Qu i e n no cump l i e r a con es te requ i s i t o cesará au tomá t i c amen te en to da ac t i v i d a d académica que es tu v i e ra desa r ro l l an do y pe rde rá t o do l o a c tuado has ta ese momen to ” . Es po r e l l o q ue te a l e n tamos a que resue l v a s tu s i tu ac i ón en e l N i v e l Med i o an tes de l a fecha menc i onada .

9- ¿Si aprobé materias en otra carrera afín, puedo pedir equivalencias? S í , e n e l c aso de

te ne r f i n a l e s ap robados de ca r re ras a f i n es podés ped i r e qu i v a l enc i as . Los ped i dos se pod rán p resen ta r desde e l momen to de l a i n s c r i p c i ón en l a i n s t i t u c i ó n pa ra i n g resar en e l a ño que l e c o r responda . Te ndrás has ta e l 3 1 d e mayo pa ra ob tener l a r espues ta an tes de l c i e r re de l p r imer cua tr imes tre . Luego , p odrás p rese n ta r lo e n cua l q u ie r momen to de l año , c on l o c ua l e l t r ámi te requer i r á de o tr os t i empos . ( A r t í c u l o 9º de l R AM , a d i s pos i c i ón en e l a par ta do de “ I n fo rmac i ón admin i s t r a t i v a ” )

10 - ¿Qué documentación tengo que presentar para solicitar equivalencias? Se requ i e re : n o ta

e l e v ada po r e l / l a e s tud ia n te a l a S ec re ta r ía A cadémica ( Pro f . Robe r to Godoy) donde e xp l i c i t e n ombre de l a s ma te r i a s o as i g na tu ras sob re l a s que so l i c i t a e qu i v a le nc ia , año , r ég imen de cu rsada ( a nua l o cua tr im es tra l ) y su re l a c i ó n con l a s ma te r i a s cu rsa das y ap robadas ; a s í c omo ca r re ra con su nombre y número de p l a n . Los p rog ramas de con ten id os de l a s ma te r i a s ( a p robadas con f i n a l ) q ue qu i e ras ped i r c omo equ i v a l enc i a , a d ju n tándo l e e l p l a n de es tud i o de l a c a r re ra de o r i g en ( q ue debe rá con tene r ca rga ho ra r ia y esca l a de no tas ) , u n rend im ie n to académico y una fo to cop ia de l D . N . I . To da l a d ocumen tac i ó n deberá se r fo l i a d a y ce r t i f i c a da po r una au to r i d ad compe ten te de l a I n s t i t u c i ó n de o r i g en ( c uya f i rma debe rá es ta r reg i s t rada an te e l C onse jo Pro v i n c i a l d e Educac ió n o an te e l M i n i s te r i o de Educac i ó n de l a Nac i ó n )

1 1 - ¿Los estudiantes tenemos representación? S í . E x i s te un C l a us tro de Es tud i a n te s ( q ue fo rma

pa r te de l C . P . I . y q ue , p o r l o ta n to , e s un espac i o es tab l e c i d o en l a n ue va i n s t i t u c i o na l i da d ) , a s í c omo tamb i é n puede e x i s t i r u n Cen tro de Es tud i a n te que es una o rgan i zac i ó n es tud i a n t i l q ue se cons t i t u ye ba jo e l l e g í t imo de recho de to do es tud i a n te a o rgan i za rse de manera i n depend i en te . Ambos espac i o s son impor tan tes po r que rep resen tan a l a s/ l os es tud i an te s en l a s d i s t i n ta s i ns ta nc i a s de l a v i da i n s t i t u c i o na l .

9

12 - ¿Qué reglamento tengo que tener presente? Es fundamen ta l q ue conozcas e l R . O .M . ( Reg l amen to

O rgán ic o Ma rco , Reso l u c i ón 10 63/ 13 ) y e l R . A .M . ( Reg l amen to A cadémico Marco , Reso l u c i ó n 13 40/ 1 1 ) . A c tu a lmen te , e s tá en e l abo rac i ó n e l R . A . I . ( Reg l amen to A cadémico I n s t i t uc i o na l )

13 - ¿Dónde puedo consultar si tengo dudas? Podés esc r i b i r a : b e l l a s ar te sneuquen@gma i l . c om tu s

consu l ta s se rán respond i d as den tro de l o s ho ra r io s ad min i s t r a t i v o s .

Reseña de la Biblioteca de la ESBA

Es l a i n te nc i ó n desde l a b i b l i o te ca de l a ESBA as i s t i r a l a c omun i d ad en l a i n fo rmac i ón co r respond i e n te a l o s t r ayec tos cu r r i c u la res de l o s p l a nes de es tud i o . A s í m ismo basa l a i n co rpo rac i ó n de í t ems en l o d ec l a rado en l a s p l a n i f i c ac i o nes de cada espac io cu r r ic u l a r . En un sen t i d o más amp l i o s e asp i r a a que como fu tu ro p ro fes i o na l té cn i c o o docen te en a r te ( v i su a l o d ramá t i c o ) l o s es tud i an te s adqu i e ran compe tenc ia s re l a t i v a s a l a aa ll ff aa bb ee tt ii zz aa cc ii óó nn ii nn ff oo rr mm aa tt ii vv aa . Es to supone desa rro l l a r compe tenc i a s ta n to en mm ee tt oo dd oo ll oo gg íí aa dd ee gg ee ss tt ii óó nn dd ee ii nn ff oo rr mm aa cc ii óó nn ,, ee vv aa ll uu aa cc ii óó nn yy vv aa ll ii dd aa cc ii óó nn dd ee ff uu ee nn tt ee ss dd oo cc uu mm ee nn tt aa ll ee ss y l a pos i b i l i da d de que es tas p rác t i c as sean a su vez tt rr aa nn ss pp uu ee ss tt aa ss dd ii dd áá cc tt ii cc aa mm ee nn tt ee en sus p rác t i c as hab i tu a l es .

Pa ra e l l o l a b i b l i o te ca d i s pone de sus ho ra r io s de a te nc i ó n en cada tu rno . Los ma te r i a l es s i empre se pueden p res ta r a l au l a o en sa l a , q uedando l a moda l i d ad de p rés tamo domic i l i a r i o pa ra l a i n s ta nc i a en que e l u sua r i o de te rmine su asoc i ac i ó n . La asoc i a c ió n a l a B i b l i o te ca de l a ESBA no es de ca rác ter comerc i a l , s i n o más b i e n un ges to co l a bo ra t i v o , q ue se e xp resa en un pago anua l c on e l f i n d e adqu i r i r n ue vas e x i s te nc i as . A s í m ismo se de te rmina que no to do e l ma te r i a l d e l a b i b l i o te ca es suscep t i b l e d e p rés tamo d omic i l i a r i o ; e s to a ra í z de que l a d emanda en tr es tu rnos de l o s mismos í tems con l l ev a r í a a l a n o acces i b i l i da d de l a i n fo rmac i ón en s í . Espe ramos y a l e n tamos a su vez que l o s es tud i an te s en e l t r a yec to fo rma t i v o de l a ESBA c reen sus p r op i as b i b l i o te cas como e l emen tos de tr aba jo en re l a c i ó n a l h ace r . Y g ene ra r un espac i o de pensamien to desde l o co l a bora t i v o y mu l t i d i s c i p l i na r ; p ues sabemos que e l e n r i q uec im ie n to no es tá en l a i n fo rmac i ón en s í , n i e n su poses i ó n … s in o en l a p os i b i l i da d de compar t i r l a y cons tru ir c on e l r es to

mailto:[email protected]

10

Nodo institucional

E l n odo de l a ESBA ( h t tp : //esba . n qn . i n fd . edu . a r/s i t i o / ) e s un p un to de cone x i ón que ab re l a e scue l a y l a i n te rconec ta con to das l a s i n s t i t u c i ones de l p a í s sob re una p l a ta fo rma que l a n za e l I n s t i t u to Nac i o na l d e Fo rmac i ón Docen te ( I N FD ) a t r a vés de l M i n i s te r i o de Educac i ó n de Nac i ón . Es tá fo rmado por : U n Si t i o Web : e s de acceso l i b re y de ca rác ter i n fo rma ti v o . Es l a c a ra v i s ib l e d e l a escue l a a l mu ndo . Blo g : p ág i n as púb l i c as pe rmi te n l a i n te racc i ó n po r pa r te de qu i en l a s l e e a t r a vés de comen ta r i o s y op i n i o nes , e ncues tas , e tc . Las e n tr adas d e l B l o g p od rán s e r n o t i c ia s o d eba tes p ub l i c ados p o r l o s I FD ´s . C amp u s : e s un espac i o de acceso espec í f i co a l o s usua r io s de l a c omun i dad educa t i v a a t r a vés de AU LA V I R TU A LES . Es ta s au l a s son un comp lemen to a l a a c t i v i da d p resenc i a l q ue ca rac te r i za l a fo rmac i ó n docen te e xpand i e ndo y amp l i a n do sus l ím i te s . E l a u l a v i r tu a l e s un espac i o d e i n te racc ió n s i n c rón i c a y as i n c rón i c a . Po see he r ramien tas espec í f i c a s pa ra l a c ons trucc i ón de sabe res , p a ra p roduc i r y compar t i r c o n ten i d os a t r a vés de foros , mensa je r í a i n terna , s i t i o s web , a rch i v os , e tc .

http://esba.nqn.infd.edu.ar/sitio/

12

¿Qué sabemos?: Supuestos y prácticas para el desempeño en Nivel Terciario

1) Se llama Plan de Estudio a:

a - A l a p l a n i f i c ac i ón de l o s t ema s y c o n t e n i d o s a es t u d i a r p ar a u n a m at er i a .

b - A l a or g a n i za c i ó n p er s o na l a c er c a de c uá n d o y c óm o v a s a es t ud i a r p ar a a pr ob ar .

c - A l t o t a l d e m at e r i as y s em i n ar i o s r eq u er i d o s p ar a l a c ar r er a y e l o r d e n e n qu e de b er án c ur s ar s e .

2) Para saber los temas y la bibliografía que tienen que estudiar para una materia deben:

a - C o n su l t a r a l a s/ o s comp a ñer a s/ os d e c l a s es .

b - S o l i c i t a r e l P r ogr am a de C on t e n i d os d e l a m at er i a .

c - A v er i g u ar e n e l D ep ar t am e n t o d e A r t e s V i s u a l e s , en B e d e l í a o e n l a Se cr e t ar í a A c ad ém i c a .

3) La Planificación Anual y el Programa de Contenidos se obtiene:

a - E n c u a l q u i e r mome n t o d e l añ o a t r a v é s d e l a S e cr e t a r í a A c a dém i c a , e l D e p ar t ame n t o d e A r t e s V i su a l e s o e n B e d e l í a .

b - M e d i a n t e e l / l a d oc e n t e a c ar g o d e l a c á t ed r a d ur a n t e e l i n i c i o d e l cu r s a d o .

c - A l f i na l d e l cur s a do m e d i a n t e l a pá g i n a w eb .

4) Las asignaturas correlativas son:

a - M a t er i a s o b l i g a t or i a s q u e s e cur s a n e n c u a l q u i e r m ome n t o d e l a c ar r er a .

b - M a t er i a s q u e s e r e l ac i o n a n p or s u s c o n t en i do s y q ue r e qu i e r e n d e l a a pr ob a c i ó n d e u n a pr im er a p ar a p od er a cr e d i t a r l a s i gu i e n t e .

c - M a t er i a s c om p l em e n t ar i a s q u e s e p u ed e n c ur s ar e n o t r a s car r e r a s , de n t r o de l a E . S . B . A . , s o l i c i t a n do p erm i s o e s p ec i a l .

5) Ser alumno/a regular en una asignatura implica(*):

a - H a be r c um p l i d o c o n e l p or c e n t a j e d e a s i s t en c i a o b l i ga t or i a y a p r o ba d o l os e x ám en e s p ar c i a l e s d e u na m at er i a c o n c a l i f i c ac i ó n q u e v a d e 4 ( c u a t r o ) a 6 ( s e i s ) y s i n ha b er r en d i d o a ú n e l e x am e n f i n a l .

b - S er c on s t a n t e e n e l es t u d i o de un a m at er i a .

c - T e n er u n r en d im i e n t o i n f e r i o r a l r e q uer i do pa r a a pr o b ar u n a m at er i a .

6) La promoción implica(*):

a - U n r e co n o c im i e n t o a l e sf u er z o en e l cur s a do , m á s a l l á d e l a s n o t a s , q ue ex i me d e l a i n s t an c i a de m e s a d e ex am e n f i n a l .

b - H a ber c ur s a do u n a mat er i a p r omo c i o n ab l e , h a b i e nd o c um p l i d o c o n e l p or c en t a j e d e as i s t e n c i a o b l i g a t o r i a y a pr o ba d o t o da s l a s i n s t an c i a s e v a l ua t i v as e n t i emp o y f o rm a c on n o t a s qu e v a n d e 7 ( s i e t e ) a 1 0 ( d i e z ) s i n t en er qu e r en d i r e n m es a d e ex am en f i n a l .

c - E l c ur s a d o d e u n m at e r i a s i n f a l t a r a n i n g u na c l a se qu e ex i me d e l a i n s t a n c i a d e me s a d e ex am en f i n a l .

13

7) Las asignaturas promocionables en primer año son(*):

8) Las asignaturas que se pueden rendir libres son(*):

9) Rendir libre una asignatura implica:

a - P r e s e n t a rm e a l a m es a d e ex am en d e u na mat er i a s i n c ur s ar , s i n pr e v i a i n s cr i p c i ón y h a b i en d o e s t u d i a d o en b a se a l ú l t i mo p r og r ama d e c on t e n i d o s d i c t a do e n u n t ur n o a e l e cc i ó n de l / l a es t u d i a n t e .

b - H a be rm e i n s cr i p t o a m e s a d e ex am e n pr ev i am e n t e d e u na m at er i a n o c ur s ad a ( d es a pr o ba d a o v e n c i d a ) y e s t u d i a d o d e l ú l t im o P r o gr am a p ar a L i b r e s v i ge n t e , q ue i mp l i c a c o n t e n i d o s y b i b l i o g r a f í a s m ás a l l á de l a s v i s t a s d ur an t e un c ur s a d o r e g u l a r .

c - T e n er l a p o s i b i l i d ad d e pr e s en t arm e a c u a n t a s m e sa s de ex am e n f i n a l se a ne c e sa r i o h a s t a l a a pr ob a c i ó n d e l P r o gr am a d e co n t e n i d o s p a r a L i b r e s .

10) ¿Los criterios de evaluación son los mismos en cada asignatura?

a - S í . T o d a s l as cá t e dr a s p a u t a n l o s m i sm os cr i t e r i o s p or q u e e s t á n r e g l am e n t a d o e n un a d i sp o s i c i ó n em i t i d a p or e l C . P . E .

b - No h ay cr i t e r i o s f i j a d os n i c om un e s a t o da s l a s c á t e dr as po r qu e so n a cu er d os v ar i a b l e s a l o l a r g o d e l a ñ o , de l o s gr up o s y d e l o s t u r no s .

c - C ad a d o ce n t e p l a n t e a a s us e s t u d i an t e s l o s cr i t e r i o s d e e v a l u a c i ó n q u e , pr ev i am e n t e , e s t á n c o n se n s ua d o s a n i v e l D e p ar t am en t a l y po r Á r e a . E s t o h a ce q u e l a s v ar i a b l e s s ea n d i v e r s a s , p er o e nm ar c a d a s de n t r o d e l o s a cu er d os i n s t i t uc i on a l e s y l a s n orm at i v as v i g e n t es p r op i a s de l e s pa c i o c ur r i c u l a r .

11) ¿Cómo conozco los criterios de evaluación cada asignatura?

a - S o n p ar t e d e pr oc e s o d e a pr e nd i z a j e y p or l o t a n t o l o s v o y co n o c i e n do y a pr e he n d i e n do a l o l a r g o d e l c ur s a d o .

b - T i e ne n q ue e s t a r c l a r am e n t e e s p ec i f i c a do s e n l a p l a n i f i c ac i ón y e n e l p r o gr am a d e co n t e n i d os q u e c a da d oc e n t e e n t r e g a a l i n i c i a r e l c u r s a d o .

c - E s a i n f o rm ac i ó n l a t i e ne qu e br i n dar e l / l a b ed e l y/ o e l S ecr e t ar i o A ca d ém i c o

12) El procedimiento para la justificación de inasistencia por certificado médico propio o de familiar enfermo a cargo es:

a - M e d i a n t e e n t r eg a d e l o r i g i n a l a l do c e n t e d ur an t e l a s i g u i e n t e c l a se d e l a m at er i a a l a qu e se f a l t ó .

b - P r e se n t a c i ó n d e or i g i na l e n B ed e l í a ( o S ec r e t ar í a e n c a so d e n o e s t ar e l / l a b e de l a car g o ) y c o p i a p ar a g u ar d ar c o ns t a n c i a d e l r e c i b i d o d e n t r o de l t i em p o e s t a b l ec i do . A no t ar e n e l r e v er s o d e l o r i g i n a l : nomb r e y a pe l l i d o de l a p er s on a q ue f a l t ó , a ño y t ur n o e n e l q u e cu r s a y l a/ s m at e r i a/ s p ar a j us t i f i c ar l a i na s i s t e n c i a .

c - E n t r eg ar co p i a en R e c t or í a y h a c er f i r mar e l r ec i b i do e n e l c er t i f i c a do or i g i n a l pa r a l a v a l i d e z d e l a c on s t a nc i a d e n t r o d e l p l az o d e l a s 2 4 hs como m áx im o .

(*) Los ítems señalados en asteriscos están en proceso de definición, ya que fueron revisados y modificados recientemente.

14

Propuestas de Carreras dentro de la formación en Artes Visuales:

TECNICATURA SUPERIOR

EN ARTES VISUALES PLAN DE ESTUDIO Nº 598 Res: 1630/15

Denominación de la Carrera: Te cn i c a tu ra Supe r io r en A r tes V i s ua l e s

Nivel: Supe r i o r

Modalidad: Presenc ia l ( Tu rno Noche )

Ciclo: Supe r io r

Especialidad: Té cn i ca

Duración: Tr es ( 3) años

Cursado: Presenc i a l

Título a otorgar: Té cn i c o Supe r io r en A r tes V i s ua l e s

Condiciones de Ingreso: Es tud i os secunda r i o s comp le to s .

Perfil Profesional:

E l Té cn i co Supe r i o r en A r te s V i sua l e s es ta rá capac i ta do para :

I n v e s t i g a r , p l a n i f ic a r , o rgan i za r y e je cu ta r prog ramas y proyec tos de i n ves t i g ac ió n y p royecc i ó n soc i a l en a r te s

p l á s t i c a s .

I n te r v en i r en l a p roducc i ó n de b i e nes cu l tu ra l e s .

Co l a b ora r en l a c onse r vac i ó n de l p a tr imon i o a r t í s t i c o , a rqueo l ó g ic o , monumen ta l e h i s tór i c o .

I n c i d i r e n l a producc i ón de l a imagen comprome t i d a con las neces i d ades cu l tu ra l e s y soc ia l e s con temp oráneas .

15

Campo Laboral:

l a emp l e ab i l i d ad po tenc i a l d e l / l a p ro fes i o na l e s func i ó n de l a l c ance de su formac i ó n y t i t u l a c i ó n , p ud i endo ac tua r en l o s

s i g u i e n tes ámb i to s : E l c ampo a r t í s t i co cu l tu ra l : p in to r/a , g rabado r/a , e scu l to r/a , d i b u jan te .

E l c ampo en as is te nc i a de ta l l e r es p r i v ados , o f i c i a l es , mun i c i p a l es .

En cen tros c omun i ta r i os , museos , a seso r í a y as i s te nc i a té cn i c a en d i s t i n ta s á reas , d eco rac i ó n en gene ra l .

Primer año Anual 1°cuat. 2° cuat. Horas semanales Introducción a la Historia del

Arte • 2

Introducción a la Semiología • 3 Psicología General • 2 Introducción a la Realidad Educativa • 2

Taller de Experimentación Visual I • 9

Dibujo I • 4 Idioma I (Inglés o Francés) • 2 Práctica Profesionalizante I • 3

Segundo año Anual 1° cuat. 2o cuat. Historia del Arte I • 3

Pintura I • 4 Escultura I • 4 Grabado I • 4

Dibujo II • 4 Taller de Experimentación Visual II • 3

Idioma II • 4 Práctica profesionalizante II • 8

Tercer Año Anual 1°cuat. 2°cuat. Historia del Arte II • 3 Pintura II • 4 Grabado II • 4 Dibujo III • 4 Escultura II • 4 Taller de Experimentación Visual III • 3

Sociología del Arte • 2

Prácticas profesionalizantes

III • 8

16

profesorado

EN ARTES VISUALES PLAN DE ESTUDIO Nº 660 Res. CFE N° 74/08

Denominación de la Carrera: Pro feso rado de A r tes V i s ua l e s

Nivel: P r imar i o y Med i o

Modalidad: Presenc ia l ( Tu rnos pos ib l e s : mañana , ta rde y noche )

Ciclo: Supe r io r

Especialidad: Docen te

Duración: Cua tro ( 4 ) años


Título a otorgar: Pro feso r/a de A r tes V i s ua l e s pa ra Pr imar i a y Med i a

Condiciones de Ingreso: Es tud i os secunda r i o s comp le to s .

Perfil Profesional:

E l /La Pro fesor/a de Ar te s V i s ua l e s es un/a p ro fes i o na l capaz de :

Da r cuen ta de una só l i d a fo rmac ió n p ro fes i o na l a r t í s t i c a y pedagóg i ca , a f i n d e p royec ta r , p roduc i r y re f l e x i o nar sob re su ob ra , c uya l óg i c a de rea l i za c i ó n pueda l u ego tr ansmi t i r .

Conoce r y ope ra r con l a s d i f e ren tes he r ramien tas que se encuen tran a su d i s pos i c i ón como as í tamb i é n emp le a r l o s nue vos recu rsos y sopo r tes te cno ló g i c os en l a producc i ó n a r t í s t i c a .

Propo rc io na r un baga je te ó r i c o – p rác t i c o que pe rmi ta comprende r l a p rác t i c a docen te desde l a l ó g i c a de l a c omp le j i d a d .

Promove r l a a c tua l i za c i ón cons tan te y l a s ac t i v i d a des de i n v es t i g ac i ó n , d e acue rdo a l a s neces id ades p e rsona l es , s oc i a l es y reg io na l es .

Fac i l i t a r e l d ob l e reco r r id o , q ue pe rmi ta rea l i za r una l ec tu ra de l a r ea l i da d i n s t i t u c i o na l d e l a s e scue l as que l e fa vo rezca un compromiso con su con te x to , p a r t i c u la rmen te en i n s t i t u c i o nes de educac ió n a r t í s t i c a o de educa c i ó n no fo rma l .

17

Campo laboral:

E l /La p ro fes i ona l e g resado/a de l Pro fesorado en A r te s V i s ua l e s pod rá i n se r tarse ta n to en e l ámb i to p úb l ic o como en e l p r i v a do . Den tro de l ámb i to púb l i c o , p od rá desempeñarse en i n s t i t u c i o nes educa t i v as de N i v e l Pr imar i o y Med i o . En e l ámb i to p r i v a do , p odrá hace r l o en i n s t i t u c i o nes educa t i v a s , museos , ta l l e r es , g rá f i c as y ed i to r i a l e s . A d emás de con ta r con l a p os i b i l i da d de re a l i za r emprend im ie n to i n depend i e n tes den tro de l ámb i to de l a i n d us tr i as cu l tu ra le s . Las ac t i v i d a des p ro fes io na l es , e n to nces , e s ta rán con formadas po r e l t r a ba jo a r t í s t i c o , d ocen te y de i n ves t i g ac ió n . Es impor tan te d i f e renc i a r l a fo rmac i ó n de l Pro feso rado y de l Té cn i co en A r te s V i s ua le s , y a que es te ú l t imo te nd rá su espec i f i c i d a d l a bora l d en tro de l ámb i to de l a s i n dus tr i a s cu l tu ra l es p r i n c i p a lmen te , s ean púb l i ca s o p r i v a das . Es dec i r , l a fo rmac i ó n no es ta rá cen trada en sabe res y p rác t i c as d i d ác t i c o -pedagóg i c as p rop i a s de l ámb i to educa t i v o pa ra l a t r ayec to r i a docen te . A u nque s í se l e s b r in da rán a l gunas he r ramien tas pa ra e l t r aba jo en ta l l e res . S e en t i e nde como “ámb i to de l a s i n dus tr i a s cu l tu ra le s ” a l o s sec to res cuya ac t i v i d ad o rgan i zada t i e n e como ob je t i v o l a p roducc i ón , l a p romoc i ó n , l a d i f u s i ón y l a c omerc i a l i za c i ó n de b i e nes , s e r v ic i o s y ac t i v i d a des de co n ten i do cu l tu ra l , a r t í s t i c o o pa tr imon i a l . Una ac t i v i da d que abarca l os ámb i to s de economía , c u l tu ra y te cno lo g í a .

Profesorado en Artes Visuales (Plan de Estudio N° 660)

Curso de ingreso

Primer año Anual 1°cuat. 2o cuat. Pedagogía •

Introducción a la Historia del Arte y la Cultura • Taller teórico-práctico I: Pintura y Problemática del color •

Taller teórico-práctico I: Escultura y Análisis de la forma y el espacio • Taller teórico-práctico I: Grabado y Arte Impreso •

Taller teórico-práctico I: Dibujo y Sistema de Representación • Práctica I •

Introducción a la Semiología • Seminario: Corporalidad y práctica de la enseñanza •

Arte y tecnología I • Seminario: Mirar y enseñar y la experiencia estética en la escuela •

Segundo año Anual 1° cuat. 2o cuat. Psicología general y del desarrollo •

Historia del Arte I • Didáctica General y Teorías de la Enseñanza •

Taller teórico-práctico II: Pintura • Taller teórico-práctico II: Escultura •

Taller teórico-práctico II:Grabado y Arte Impreso • Taller teórico-práctico II: Dibujo y Representación de la figura humana •

Lenguaje Visual I • Práctica II •

Semiótica de las Artes • Seminario obligatorio: Una educación diferente, diversa e integrada •

Arte y Tecnología II • Seminario obligatorio: Educación sexual integral •

18

Tercer Año Anual 1°cuat. 2°cuat. Historia del arte II •

Lengua extranjera I FRANCÉS/ INGLÉS • Taller Teórico-Práctico III: Dibujo •

Taller Teórico-Práctico III: Pintura • Taller Teórico-Práctico III: Escultura •

Taller Teórico-Práctico III: Grabado y Arte impreso • Artes Combinadas • Lenguaje visual II •

Práctica III • Filosofía del arte (con Sociología del Arte) •

Didáctica de las artes visuales • Seminarios optativos (2 obligatorios)Arte Teatral /Arte Literario /Construcción y

manipulación de títeres •

Sociología del Arte • Arte y Tecnología III •

Seminarios optativos (2 obligatorios)Arte Teatral /Arte Literario /Construcción y manipulación de títeres •

Cuarto Año Anual 1°cuat. 2ocuat. Lengua extranjera II FRANCÉS/ INGLÉS •

Estética de las artes visuales • El arte y la cultura en el mundo contemporáneo •

Laboratorio de prácticas transdisciplinares • Taller Teórico-Práctico IV: Dibujo •

Taller Teórico-Práctico III: Pintura • Taller Teórico-Práctico III: Escultura •

Taller Teórico-Práctico III: Grabado y Arte impreso • Practica IV - Residencia Primeria y Secundaria •

Lenguaje Visual III •

19

Profesorado de educación superior

EN ARTES VISUALES con orientación PINTURA (459) ESCULTURA (460) ARTE IMPRESO (461)

Denominación de la Carrera: Pro feso rado de Educac ió n Super i o r en A r te s V is ua le s O r i en ta c i ó n en …

Nivel: Supe r i o r

Modalidad: Presenc i a l ( Tu rno Noche)

Ciclo: Supe r io r

Especialidad: Docen te

Duración: C i n co ( 5 ) años


Título a otorgar: “Pro feso r/a de Educac i ón Supe r i o r en A r te s V i s ua le s O r i en ta c i ón … ”

Condiciones de Ingreso: Es tud i os s ecunda r i o s comp le to s .

Perfil Profesional:

E l /La Pro fesor/a de Educac i ó n Supe r i or en A r te s V i s ua les es su je to fo rmador de fo rmadores en l a e duc ac i ón supe r i o r con

capac i d ad c r í t i c a pa ra gene ra r conoc im ien to s i tu ado , a te nd i e ndo a l c on te x to soc i o - po l í t i c o , c on fo rmac i ó n a r t í s t i c a -

pedagóg i ca basada en l a e spec i f i c id a d e l e g i d a ; q ue ac red i te e xpe r i enc i a en e l t r a ba jo i n te rd i s c ip l i n a r y en ac t i v i d a des de

e x te ns i ón e i n v es t i gac i ón .

Campo laboral: E l /La p ro fes io na l e g resado/a como Pro feso r/a de Educac i ó n Sup e r i or en A r te s V i s ua l es pod rá i n ser ta rse en

e l s i s tema educa t i vo ( p úb l i co o p r i v a do ) de N i v e l Te rc i a r i o y/o Un i v e rs i ta r io d esde l a docenc i a , l a e x te ns ió n y l a

i n v es t i g ac i ó n . A s í tamb i é n , p osee rá l a s he r ramien tas pa ra i n se r ta rse en l a c u l tu ra y comun i dad l o ca l , r e g i o na l , d esde e l

q uehace r ar t í s t i c o a l p a r t i c ip a r de p ropues tas , ta n to p r i va das como ges t i onadas po r e l Es ta do .

20

Referencias

Referencias Materias en común con Plan 411 ... Materias Específicas de los Planes 459/460/461

Primer año Anual 1°cuat. 2o cuat. Pedagogía •

Introducción a la Historia del Arte y la Cultura • Taller teórico-práctico I: Pintura y Problemática del color •

Taller teórico-práctico I: Escultura y Análisis de la forma y el espacio • Taller teórico-práctico I: Arte Impreso •

Taller teórico-práctico I: Dibujo y Sistema de Representación • Práctica I •

Taller de Lectura y escritura de textos académicos • Introducción a la Semiología •

Nuevas Tecnologías I • Segundo año Anual 1° cuat. 2o cuat.

Psicología general y del desarrollo • Historia del Arte I •

Sujeto de la Educación • Didáctica General y Teorías de la Enseñanza •

Taller teórico-práctico II: Pintura/Escultura/Arte Impreso • Taller teórico-práctico II: Dibujo y Representación de la figura humana •

Lenguaje Visual I • Práctica II •

Semiótica de las Artes • Seminario obligatorio: Una educación diferente, diversa e integrada •

Nuevas Tecnologías II • Seminario obligatorio: Educación sexual integral •

Tercer Año Anual 1°cuat. 2°cuat. Historia del arte II •

Lengua extranjera I FRANCÉS/ INGLÉS • Taller Teórico-Práctico III: Dibujo •

Taller Teórico-Práctico III: Pintura/escultura/Arte Impreso • Artes Combinadas • Lenguaje visual II •

Práctica III • Políticas Educativas •

Filosofía • Didáctica de las artes visuales •

PROFESORADO DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN ARTES VISUALES ORIENTACIÓN PINTURA (459) ESCULTURA (460) ARTE IMPRESO (461)

21

Sociología • Nuevas Tecnologías III •

Cuarto Año Anual 1°cuat. 2ocuat. Estética •

Historia dell arte y la cultura en el mundo contemporaneo • Laboratorio de prácticas transdisciplinares •

Taller Teórico-Práctico IV: Dibujo • Taller Teórico-Práctico III: Pintura/Escultura/Arte Impreso •

Lenguaje Visual III • Didáctica del nivel superior •

Practica IV • Filosofía de la Educación •

Sociología de la Educación • Seminario de Metodología de la Investigación •

Quinto Año Anual 1º Cuat 2º Cuat Práctica y Residencia de Nivel Superior •

Didáctica Especial de Nivel Superior • T.T.P.V: Dibujo •

T.T.P.V: Pintura / Escultura / Arte Impreso • Historia del Arte Latinoamericano y Argentino •

Idioma Extranjero I Francés/Inglés • Proyectual l •

Seminario de Sistema de Arte • IDIOMA EXTRANJERO l FRANCES/INGLES •

Proyectual ll • Seminario de Tecnología Educativa • Seminario Optativo (cuatrimestral) Seminario Optativo (cuatrimestral) Seminario Optativo (cuatrimestral)

22

Régimen de Correlatividades:

Recomendac i ó n : a na l i zá con de ten im ie n to l a s co r re l a t i v i da des pa ra o rgan i za r tu s es tud i os .

RÉGIMEN DE CORRELATIVIDAES PLAN 598

(TÉCNICO SUPERIOR EN ARTES VISUALES RES. 1631/15)

CORRELATIVIDADES PARA CURSAR PARA RENDIR CODIGO

MATERIA MATERIA CURSADO APROBADO

PRIMER AÑO 598-01-01 Psicología General - - 598-01-02 Introducción a la Semiología - - 598-01-03 Introducción a la Historia del Arte - - 598-01-04 Idioma I (Ingles I o Francés I) - - 598-01-05 Introducción a la Realidad Educativa - - 598-01-06 Taller de Experimentación Visual I - - 598-01-07 Dibujo I - - 598-01-08 Práctica Profesionalizante I - -

SEGUNDO AÑO

598-02-01 Historia del Arte I 598-01-03 598-01-03 598-02-02 Taller de Experimentación Visual II 598-01-06 598-01-06 598-02-03 Pintura I 598-01-06 598-01-06 598-02-04 Grabado I 598-01-06 598-01-06 598-02-05 Escultura I 598-01-06 598-01-06 598-02-06 Dibujo II 598-01-07 598-01-07 598-02-07 Idioma II (Ingles II o Francés II) 598-01-04 598-01-04 598-02-08 Práctica Profesionalizante II 598-01-08 598-01-08

TERCER AÑO

598-03-01 Sociología del Arte 598-03-02 Historia del Arte II 598-02-01 598-02-01 598-03-03 Taller de Experimentación Visual II 598-02-02 598-02-02 598-03-04 Pintura II 598-02-03 598-02-03 598-03-05 Grabado II 598-02-04 598-02-04 598-03-06 Escultura II 598-02-05 598-02-05 598-03-07 Dibujo III 598-02-06 598-02-06 598-03-08 Práctica Profesionalizante III 598-02-08 598-02-08

23

RÉGIMEN DE CORRELATIVIDADES PLAN 660

(PROFESORADO DE ARTES VISUALES)

CÓDIGO ESPACIOS CURRICULARES REGIMEN PARA CURSAR PARA RENDIR

Curso de Inicio - - -

1.1 Pedagogía A

1.2 Introducción a la Historia del Arte y la Cultura A - -

1.3 Taller teórico-práctico I: Pintura y Problemática del color

A - -

1.4 Taller teórico-práctico I: Escultura y Análisis de la forma y el espacio

A - -

1.5 Taller teórico-práctico I: Grabado y Arte Impreso A - -

1.6 Taller teórico-práctico I: Dibujo y Sistema de Representación

A - -

1.7 Practica I A - -

1.8 Introducción a la Semiología C - -

1.9 Arte y tecnología I C - -

1.10 Seminario: Corporalidad y práctica de la enseñanza

C - -

1.11 Seminario: Mirar y enseñar y la experiencia estética en la escuela

C - -

2.1 Psicología general y del desarrollo

A - -

2.2 Historia del Arte I A Introducción a la

Historia del Arte y la Cultura

-

2.3 Didáctica General y Teorías de la Enseñanza A Pedagogía -

Practica I -

2.4 Taller teórico-práctico II: Pintura A

Taller teórico-práctico I: Pintura y Problemática del

color

-

24

2.5 Taller teórico-práctico II: Escultura A

Taller teórico-práctico I: Escultura y

Análisis de la forma y el espacio

-

2.6 Taller teórico-práctico II: Grabado y Arte Impreso A

Taller teórico-práctico I: Grabado y Arte Impreso

-

2.7 Taller teórico-práctico II: Dibujo y Representación de la figura humana

A

Taller teórico-práctico I: Dibujo y

Sistema de Representación

-

2.8 Lenguaje Visual I A

Taller teórico-práctico I: Pintura y Problemática del

color. Taller teórico-

práctico I: Escultura y

Análisis de la forma y el espacio.

Taller teórico-práctico I: Dibujo y

Sistema de Representación

-

2.9 Práctica II A Practica I

2.10 Semiótica de las Artes C Introducción a la Semiología -

2.11 Arte y Tecnología II C Arte y tecnología I -

2.12a

2.12b

Seminarios obligatorios: I. Una educación

diferente, diversa e integrada

II. Educación sexual integral

C - -

3.1 Historia del arte II A Historia del Arte I

Introducción a la Historia del Arte y la Cultura

3.2 Lengua extranjera: Francés/Inglés I A - -

3.3 Taller Teórico-Práctico III: Dibujo A

Taller teórico-práctico II: Dibujo y Representación de la figura humana

Taller teórico-práctico I: Dibujo y Sistema de Representación

25

3.4 Taller Teórico-Práctico III: Pintura A Taller teórico-

práctico II: Pintura

Taller teórico-práctico I: Pintura y Problemática

del color

3.5 Taller Teórico-Práctico III: Escultura A

Taller teórico-práctico II: Escultura

Taller teórico-práctico I: Escultura y Análisis de la

forma y el espacio

3.6 Taller Teórico-Práctico III: Grabado y Arte impreso A

Taller teórico-práctico II:

Grabado y Arte Impreso

Taller teórico-práctico I: Grabado y Arte Impreso

3.7 Artes Combinadas A - -

3.8 Lenguaje Visual II A Lenguaje Visual I

Taller teórico-práctico I: Pintura y Problemática

del color Taller teórico-práctico I: Escultura y Análisis de la

forma y el espacio. Taller teórico-práctico I:

Dibujo y Sistema de Representación

3.9 Práctica III A Práctica II Práctica I

3.10 Filosofía del arte C Historia del Arte I Introducción a la Historia del Arte y la Cultura

3.11 Sociología del arte C Historia del Arte I Introducción a la Historia del Arte y la Cultura

3.12 Didáctica de las artes visuales C

Didáctica General y Teorías de la

Enseñanza

Pedagogía Psicología general y del

desarrollo Didáctica General y

Teorías de la Enseñanza

3.13 Arte y tecnología III C Arte y Tecnología II Arte y tecnología I

3.14a 3.14b

Seminarios optativos (dos obligatorios) -Arte Teatral -Arte Literario - Construcción y manipulación de títeres

C - -

4.1 Lengua extranjera: Francés/ Inglés II A Lengua extranjera:

Francés/Inglés I -

4.2 Estética de las artes visuales A Filosofía del arte -

4.3 El arte y la cultura en el mundo contemporáneo A Historia del arte II Historia del Arte I

4.4 Laboratorio de prácticas transdisciplinares

A Artes Combinadas

-

26

4.5 Taller Teórico-Práctico IV: Pintura A

Taller Teórico-Práctico III: Pintura. Lenguaje Visual I

Taller teórico-práctico II: Pintura. Taller teórico-práctico I: Pintura y Problemática del color

4.6 Taller Teórico –Práctico IV: Dibujo

A Taller Teórico-

Práctico III: Dibujo Lenguaje Visual I

Taller teórico-práctico I: Dibujo y Sistema de Representación Lenguaje Visual I Taller teórico-práctico II: Dibujo y Representación de la figura humana

4.7 Taller Teórico-Práctico IV: Escultura A

Taller Teórico-Práctico III: Escultura Lenguaje Visual I

Taller teórico-práctico II: Escultura Taller teórico-práctico I: Escultura y Análisis de la forma y el espacio Lenguaje Visual I

4.8 Taller Teórico-Práctico IV: Grabado y Arte Impreso A

Taller Teórico-Práctico III: Grabado y Arte impreso Lenguaje Visual I

Taller teórico-práctico II: Grabado y Arte Impreso Taller teórico-práctico I: Grabado y Arte Impreso Lenguaje Visual I

4.9 Lenguaje Visual III A Lenguaje Visual II Lenguaje Visual I

4.10 Práctica IV A

Práctica III Primer año y Segundo año Tercero año (

menos 3.13,14 a y b)

Práctica III. Primero y segundo año

27

GRILLAS HORARIAS

TECNICATURA SUPERIOR EN ARTES VISUALES PLAN DE ESTUDIO Nº 598 Res: 1630/15

Primer año HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

20,00 a 20,40

SIST.DE COMPOSICION Pro f . Ma r í a

Fe rnanda Zwenge r

INT. A LA HISTORIA ARTE Y

LA CULTURA Pro f . I n é s He rnández

Taller de Experimentación I

GRABADO Pro f . Débo ra Sáez

PSICOLOGIA GRAL

( 1° Cua tr . ) Pro f . C e l e s te

Teno r i o INTR. A LA

SEMIOLOGÍA ( 2 ° Cua tr . ) Pro f . I n é s

I b a r ra

IDIOMA I INGLES

Pro f . Me rcedes E l í a s

FRANCES Pro f . Mabe l Na roc k i

20,40 a 21,20

SIST.DE

COMPOSICION

INT. A LA HISTORIA ARTE Y

LA CULTURA


GRABADO

PSICOLOGIA GRAL

IDIOMA I INGLES

FRANCES Prof.

21,20 a 22,00


PINTURA Pro f . Ma r i a ne l a

Nú ñez

DIBUJO I

Pro f . G us ta vo V a l e nzue l a


GRABADO

-------

ESCULTURA Pro f . V i c to r W i l l h u be r

MORFOLOGIA Pro f . Ma r í a

Fe rnanda Zwenge r

22,00 a 22,40

PRACTICA PROFESIONALIZANTE

I Pro f . C ec i l i a Ta ppa

DIBUJO I

INTR. A LA REALIDAD EDUCATIVA

Pro f . J u l i e ta F l e i t a s -------


ESCULTURA Pro f . V i c to r W i l l h u be r

22,40 a 23,20


I

DIBUJO I

INTR. A LA REALIDAD EDUCATIVA

-------


ESCULTURA

23,20 a 24,00


I

DIBUJO I

------- ------- -------

28

Profesorado en Artes Visuales (Plan de Estudio N° 660)

1°C TURNO MAÑANA (PLAN 660)

HORA

RIO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

8:00 8:40

8:40 9:20

PEDAGOGÍA Prof. Juan Ibáñez

SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN

Prof. Dania Tarifeño

ANÁLISIS DE LA FORMA Y EL

ESPACIO Prof. Carla Cabañas

9:20 10:00

INT. a la SEMIOLOGÍA

(1°Cuat) Prof. Dalila Dolores Sposetti ARTE Y TECNOLOGÍA (2° Cuat.) Prof. Fabian Urban

INTRODUC. A LA HISTORIA DEL ARTE Y DE LA

CULTURA Prof. Nora Ili

Fonseca Prof. Dalila

Dolores Sposetti

10:00 10:40 10:40 11:20

PROBLEMÁTICA DEL COLOR

Prof. Viviana Martín

11:20 12:00

PRÁCTICA I Prof. Gabriela

Santarelli Prof. Erasmo

Catrileo

DIBUJO I Prof. Fernando Llamosas

ESCULTURA I Prof. Miriam

Gonzalo

12:00 12:40

ARTE IMPRESO Prof. Martín

Viviana Prof. Ayudante

Fernando Llamosas

12:40 13:20

SEMINARIOS: CORPORALIDAD

Prof. Claudia Sabatoli MIRAR Y ENSEÑAR

Prof. Marina Fuks

13:20 14:00

PINTURA I Prof. Yamila

Portillo

29

1° B TURNO TARDE (Plan 660)

HORARIO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

13:20 14:00

14.00 14:40

ANÁLISIS DE LA FORMA Y EL ESPACIO

Prof. Victor Willhuber

PEDAGOGÍA Prof. Ma Laura Millan

14:40 15:20

PROBLEMÁTICA DEL COLOR Prof. Yamila

Portillo

SISTEMA DE REPRESENTAC Prof. Juliana

García

15:20 16:00

SEMIOLOGÍA (1° Cuatr.)

Prof. Marina Fuks

ARTE Y

TECNOLOGÍA I (2° Cuatr.)

Prof. Fabian Urban

16:00 16:40

INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DEL ARTE Y

LA CULTURA Prof. Ruth Vergara Prof. Belen Lorenzi

16:40 17:20

ESCULTURA I Prof. Daniel Deambrosi

17:20 18:00

PINTURA I Prof. Viviana

Martin

DIBUJO I Prof. Carla Cabañas

18:00 18:40

ARTE IMPRESO I

Prof. Angelica Quilodran

Prof. Ayudante

Fernando Llamosas

SEM. MIRAR Y ENSEÑAR Prof. Ariela Hale

SEM. CORPORALIDAD Prof. Claudia Sabattoli

18:40 19:20

PRÁCTICA I ARTES VISUALES

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Prof. Florencia Delgado

Prof. Daniel Reyes

30

1° A - TURNO NOCHE (Plan 660)

HORA

RIO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

18:00 18:40

18:40 19:20

19:20 20:00

SEMINARIO CORPORALIDAD

Prof. Carol Yordanof

MIRAR Y ENSEÑAR Prof. Marina Fuks


LA CULTURA Prof. Ruth Vergara

Mansilla Prof. Belén Lorenzi

PEDAGOGÍA Prof. Claudio Negrin

20:00 20:40

20:40 21:20

SEMIOLOGÍA (1º Cuat)

Prof. Marina Fuks

ARTE Y

TECNOLOGÍA (2º Cuat)

Prof. Fabián Urban

SISTEMA DE

REPRESENTACIÓN Prof. Carla Cabañas

ANÁLISIS DE LA FORMA Y EL ESPACIO Prof. José Luis Castro

PROBLEMÁTICA DEL COLOR Prof. Pablo

Villagra

21:20 22:00 22:00 22:40

PRÁCTICA I ARTES VISUALES

METODOLOGÍA DE LA INDAGACIÓN

Prof. Ma. Eugenia Ciriza

22:40 23:20

23:20 24:00

ARTE IMPRESO I Prof. Gustavo

Abalde Prof. Ayudante

Fernando Llamosas

DIBUJO I Prof. Víctor Willhuber

ESCULTURA I Prof. Miriam Gonzalo

PINTURA I Prof. Miriam

Gonzalo

31

PROFESORADO DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN ARTES VISUALES ORIENTACIÓN

PINTURA (459) ESCULTURA (460) ARTE IMPRESO (461)

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

18:00 20:00


LA CULTURA Prof. Ruth Vergara

Mansilla Prof. Belén Lorenzi

TALLER DE LECTURA Y

ESCRITURA DE TEXTOS

ACADÉMICOS Prof. Dalila Sposetti

18:40 20:00

PEDAGOGÍA Prof.

Claudio Negrin

19:20 21:20

INTRODUCCIÓN A LA SEMIOLOGÍA

(1º Cuat) Prof. Marina Fuks

ARTE Y TECNOLOGÍA I (660) / NUEVAS

TECNOLOGÍAS I (459, 460, 461) (2º Cuat)

Prof. Fabián Urban 20:00 21:20

SISTEMA DE REPRESENTACIÓN

Prof.Carla Cabañas

ANÁLISIS DE LA FORMA Y EL ESPACIO Prof. José Luis Castro

PROBLEMÁTICA DEL COLOR

Prof. Pablo Villagra

20:00 22:00

PRÁCTICA I Prof. Ma. Eugenia

Ciriza 21:20 23:40 21:20 24:00

TALLER TEÓRICO PRÁCTICO I: ARTE

IMPRESO Prof. Gustavo Abalde

TALLER TEÓRICO PRÁCTICO I:

DIBUJO Prof. Víctor Willhuber

TALLER TEÓRICO PRÁCTICO I: ESCULTURA

Prof. Miriam Gonzalo

TALLER TEÓRICO PRÁCTICO I:

PINTURA Prof. Miriam

Gonzalo

32

HORARIO IDIOMA: FRANCÉS / INGLÉS

Es tos ho ra r io s son f l o ta n te s , e s dec i r , s e cu rsan a con tra tu rno y en cua l q u i e r momen to de l r eco r r i d o de tu ca r re ra . Podés dec i d i r p o r a l g unos de e l l o s o hace r ambos i d i o mas . La i n sc r ip c i ó n se rea l i za con e l Bede l d e l tu rno en e l q ue se cu rsa d i cho i d i oma .

Francés Francés

Nivel I Nivel II

T. Mañana T. Mañana

Jueves de 10 a 12h Prof. M. del Carmen Cortés Martes de 10 a 12hs Prof. M. del Carmen Cortés Francés

Francés Francés Francés Inglés

Nivel II Nivel I Nivel I Nivel II Nivel I

T. Tarde T. Tarde T. Noche T. Noche T. Mañana

Jueves de 14 a 16hs Prof. M. del Carmen Cortés Viernes de 16 a 18hs Prof. M. Beatriz Giusti Martes de 19 a 21hs Prof. Beatriz Giusti Jueves de 20 a 22 hs. Prof. Mabel Narocki Martes de 10 a 12Hs Prof. Gabriela Reibold

Inglés Inglés Inglés

Nivel I Nivel II Nivel I

T. Tarde T. Mañana T. Noche

Martes 16 a 18 hs Prof. Gabriela Reibold Martes 12 a 14 hs Prof. Gabriela Reibold Jueves de 18 a 20 hs Prof. Gabriela Reibold

Inglés Inglés

Nivel II Nivel II

T. Tarde T. Noche

Miércoles de 16 a 18Hs Prof. Paula Dálesson Lunes de 18 a 20 hs Prof M.José Fernández Huescar

Aportes del Gabinete Docente orientador en Técnicas de Estudio Pa ra es tud ia r se requ i e re te ne r en cuen ta :

Organización del tiempo de estudio: unos de l o s

p rob l emas más g ra ve , a unque pa rezca e l menos impor tan te , e s

e l d e o rgan i za r e l t i empo de es tud i o . G ene ra lmen te , n o se t i e n e

conc i enc i a de l t i empo rea l c on e l q ue con tamos pa ra es tud i a r

po r eso es impor tan te :

Elaborar un cronograma semanal: a tr a vés de l c ua l p uedas v i s ua l i za r l a s ho ras ocupadas en ta reas f i j a s

( h o ras de tr aba jo , a c t i v i d a des e x tr as , c u rsada e tc . )

33

Dentro del tiempo libre: es tab l e ce r ho ra r i os de es tud i o . Es impor tan te no sabo tea r d i c hos ho ra r i o s y de ja r

tamb i é n espac i o para pode r rea l i za r o tr as ac t i v i da des que reduzcan tu n i ve l d e es trés du ran te e l es t u d i o .

La importancia de la lectura, la escritura y la oralidad en la Formación Terciaria

La l e c tu ra , l a e sc r i tu ra y l a o ra l i d a d son p rác t i c as soc i a l es que fo rman pa r te de l a e xpe r i enc i a cu l tu ra l de to da pe rsona . En es te caso , s on p rác t i c as fundamen ta l es pa ra e l N i v e l Te rc i a r i o , y a que a t r a vés de e l l a s se es tab l e ce cómo e l i n d i v i d uo se re l a c io na con l a s “a r te s ” en un mundo l e t r ado y tamb i é n cons i go mismo y con l o s demás . Es dec i r , c on e l c onoc im ie n to , l a p roducc i ón y l a i n te racc i ón con l o s o tr os . Es po r e l l o , q ue l e e r , e sc r i b i r y hab l a r son prác t i c as que i n f l u yen en e l p ensamien to ( en su fo rmu la c i ó n) y en la c ons trucc i ón de l a sub je t i v i d a d .

A s im ismo , a bo rda r l a r e l a c i ó n en tre l e c tura , e sc r i tu ra y o ra l i d a d como pa r te de l a fo rmac i ó n docen te es pensa r en l a t r ansmis i ó n de l a p a l a b ra que imp l i c a re to s . Po r un l a do , e l d e asumi r l a c omp le j i d a d de es ta re l a c i ó n , ob je to de numerosos es tud i o s y de con t i n uos deba tes a l o l a rgo de l a h i s to r i a ; l o q ue supone un cons tan te e je rc i c i o d e con te x tu a l i za c i ón , y a que no s i empre s i gn i f i c ó l o m ismo " l e e r " , "e sc r i b i r " y “h ab la r ” n i tampoco aqu e l l o q ue s e ha en tend i do como "e duca r " .

¿ Qu i é nes l e en , q u i é nes esc r i ben , q u i é nes hab l a n? , ¿ pa ra qué se l e e , s e esc r i be o se hab l a? , ¿ en qué sopo r tes se l e e , s e escr i b e o en qué s i tu ac i o nes se hab l a? , ¿ qu i é nes enseñan a l e e r y a esc r i b ir ? , ¿ se enseña a hab l ar? , s on a l g unas de l a s p regun tas que s i s temá t i c amen te o r i e n taron l a d i s cus i ó n soc i a l s ob re l a l e c tu ra , l a e sc r i tura y l a o ra l i d ad y sus co r re l a tos en e l d eba te pedagóg ic o . Las respues tas a es tas p regun tas t r aza ron fue r te s rasgos en l a s de f in i c i o nes h i s tó r i c as y cu l tu ra le s de aque l lo c ons i d e rado como i n c l us i ó n y e xc l u s i ón soc i a l . Po r e l l o , e s impor tan te pensa r l a l e c tu ra , l a e sc r i tu ra y l a o ra l i da d como p rác t i cas a i n co rpora r y desa rro l l a r a l o l ar go de to da l a fo rmac i ó n .

Po r o tr o l a do , a bo rda r l a r e l a c i ó n en tre l e c tu ra , e sc r i tu ra , o ra l i d a d y pedagog í a imp l i c a tamb i é n asumi r e l r e to de pos i c i ona rse en una pe rspec t i v a é t i c a y po l í t i c a pa ra pensa r en l o s su je to s que fo rmaremos desde e l r o l d ocen te . En es te sen t i d o , e s pensa r en l a t r ansmis i ón cu l tu ra l c omo una responsa b i l i d ad hac i a l a s nuevas gene rac i o nes . Po r e l l o e s impor tan te re f l e x i o nar sob re l o s modos y pun tos de pa r t i d a desde l o s cua l e s hace r l o . C onso l i d a r l a s p rác t i c as desde l a s p rop i as e xper i e nc ia s es e l c amino para abr i r o tr os .

Algunos aportes vinculados a técnicas de estudio:

EL RESUMEN

Ya s abemos que med i an te d e l s ub rayado podemos des taca r l a s i d e as p r i n c i p a l es y d i f e renc i a r l a s de l a s secunda r i as . Pos te r i o rmen te , v o l camos esa se l e cc ió n en l o s esquemas , q ue nos pe rmi te n o rdena r l o s temas y ap rec i a r de un so l o go l pe de v i s ta l a e s tr uc tu ra de l te x to . Po r ú l t imo , u t i l i zamos l o s apun tes pa ra s in te t i za r con nues tras p rop ia s pa la b ras e l c on ten i d o de una e xpos i c i ó n .

A h o ra l l e g a e l momen to de i n co rpo ra r e l r esumen a nues tra l i s ta de he r rami en tas de es tud io . Pa ra e l l o , d ebemos responde r a una se r i e d e cues t i o nes esenc i a l es : ¿ Qué es e xac tamen te u n resumen? ¿De qu é manera se comp lemen ta con e l r es to de té cn ic as?

34

¿Qué es? Una té cn i c a para ab re v ia r e l c on ten i d o cen tra l d e un te x to . C ons i s te en e l im i n a r to do aque l l o q ue no es esenc ia l y

p roduc i r u n nue vo te x to , más b re ve , q ue e xp rese con l a s p rop i a s pa l ab ras l a s i d eas más impor tan tes d e l d ocumen to . Los pasos que hay que da r pa ra hacer un buen resumen son lo s s i g u i en te s :

Lee r en p ro fund i d ad e l te x to , i n te n ta ndo cap ta r sus i d eas esenc ia l e s . Hace r v i s i b l e s es tas i d eas ap l i c a ndo l a s s ig u i e n tes té cn i cas :

* I d en t i f i c a c ió n de pa l a bras c l av e ; * A no tac io nes ; * Sub rayado . * Tr ansc r ib i r l a s i d eas esenc i a l e s sub rayadas , u nas a con t i n uac i ón de o tr as , mod i f i c a ndo s i e s necesa r i o l a r edacc i ó n , añad i e ndo conec to res , e tc . , p a ra c rea r un nue vo te x to con sen t i d o .

¿Cómo se hace?

E l r esumen es una té cn i ca que depende d i r e c tamen te de l s ub rayado y de l a e l a bo rac i ón d e esquemas . De hecho es su con t i n uac i ó n na tu ra l , y a que pa ra resumi r debe remos habe r esquema t i zado o sub rayado p re v iamen te e l tema o e l te x to . La e l a borac i ón de un resumen son l a s s i gu i e n te s :

Una vez e l e g i do e l tema , r ea l i za e l s ub rayado y e l a bo ra un esquema . Según e l o rden de l a s i d eas que apa rece en e l e squema , d ebes o rgan i za r e l te x to de l

r esumen . Es impor tan te que tu compos i c ió n te nga sen t i do y con t i n u i dad . Se l e cc io na l a i de a más gene ra l p a ra que sea e l t í t u l o d e tu nue vo te x to . Esc r i b e un resumen b re ve y conc i s o . U t i l i za p repos i c i o nes y con ju nc i o nes pa ra en l a za r l o s

d i s t i n to s té rminos . Procu ra que l a s f rases no sean supe r f i c i a le s n i c on tengan e l emen tos repe t i d os .

La e x te ns i ón debe se r ap ro x imadamen te de un te rc i o de l o r i g i n a l . Compara tu r esumen con l a c ompos i c i ón o r i g i na l pa ra asegu ra r te que has s i d o f i e l a l

mode l o .

Ventajas del resumen Desa r ro l l a l a c apac i d ad de s í n tes i s . Me jo ra tu e xp res i ó n esc r i ta . Fac i l i t a l a c oncen trac i ó n mien tras es tud i a s . S imp l i f i c a l a s ta reas de repaso y memor i zac i ó n . A yuda a se r más ordenado en l a e xpos i c i ón . Pe r fecc i ona l a l e c tura comprens i va .

Como prepara un examen oral

E l momen to de e va l uac i ón es , e n gene ra l , u n momen to de te ns ió n y de ne r v i o s i smo pa ra l o s es tud i an te s .

De l a s d i f e ren tes pos i b i l id a des de i n s ta nc i a s e va l u a t i vo s , s egu ramen te , n i n guna gene re ta n tas p reocupac i o nes y

35

ans i e dad como e l e xamen o ra l . S ea po rque nos remon ta a nues tra i n fanc i a y a aque l l o s d i f í c i l e s e i n cómodos

momen tos en l o s cua l es l a maes tra nos hac í a pa sa r a da r l e cc ió n en e l f r en te de l a c l a se o b i e n po rque

s imp l emen te nos sen t imos e xpues tos y tememos que nos fa l l e l a memor i a en e l p eo r momen to , e l e xamen o ra l s ue l e se r

un ma l t r a go .

Situaciones de un examen:

Nos sen t imos to ta lmen te e xpues tos f ren te a l a mesa e xaminado ra ( r a ra v ez compues ta po r menos de dos

p ro feso res) . Las p regun tas que rea l i za n nos toman po r so rp resa y no te nemos t i empo pa ra prepa ra rnos o pa ra

o rgan i za r med i anamen te nues tra respues ta

En ocas i ones e l e xamen se toma po r o rden de l l e g ada y en tonces hay que espe ra r l a rgo t i empo pa ra que nos

l l amen a rend i r –con lo cuan nues tro ne rv i o s i smo no hace más que ac recen ta rse .

Para tener en cuenta:

Po r supues to , e s tu d i a r a fondo es fundamen ta l , y a sea pa ra un e xamen esc r i to como pa ra uno o r a l .

Te ne r e l p rog rama a l p repa ra r l a ma te r i a

Es recomendab l e practicar lectura en voz alta. Con fund ir n os en l a p ronunc i a c i ón de un nombre o de un

concep to en e l momen to de l e xamen , n o nos res ta rá no ta , p e ro seguramen te ac rec i en te nues tra

ans i e dad .

Tamb ié n es una buena i d ea pedirle a un compañero que nos haga preguntas, s imu l a ndo una i n s ta nc i a

e va l u a t i v a .

En a l g unos e xámenes o ra l es se p i d e que comencemos a hab la r de a l g ún tema de l p rog rama a

e l e cc i ón . Pa ra que es to no nos tome po r so rp re sa , e s p re fe r i b l e l l e v a r a l g o p repa rado de

an temano , i n c l u so con no tas , c i ta s de au to r i dad , e tc .

36

ANEXO 1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR TURNO PARA TODAS LAS CARRERAS DE ARTEs VISUALES

Turno Mañana (Bedel: Gustavo Reina) Jueves 01/03 Viernes 02/03 Sábado 03/03 Domingo 04/03 8.00 a 9.50hs 10.10 a

12.00hs

*Presentación de las autoridades *Recorrido por la escuela *Abordaje de aspectos grales del cuadernillo y su importancia para el cursado del ingreso *Actividad a cargo coordinaciones de áreas y dpto. *Presentación de Secretarías (Aula 11-12)

Jornada Institucional

No asisten ingresantes

Lunes 05/03 Martes 06/03 Miércoles 07/03 Jueves 08/03 Viernes 09/03 8.00 a 9.50hs 10.10 a 12.00hs

Sin actividad

Sin actividad

* Actividad conjunta Gabinete de Técnicas de Estudio y bedelía: información administrativa (Aula 11-12) *Actividad a cargo de la prof. de Corporalidad (Aula de Folclore)

Paro Nacional de mujeres

*Actividad a cargo del área socio-histórica (Aula 13-14) *Actividad a cargo de área de las prácticas (de 10.10 a 11.30) (Aula 13-14)

Lunes 12/03 Martes 13/03 Miércoles 14/03 Jueves 15/03 Viernes 16/03 8.00 a 9.50hs 10.10 a 12.00

*Actividad a cargo de talleres (ocupa toda la jornada) (Aula 11-12)

*Charla con el Secretario Académico (Aula 11-12) *Gabinete de Idioma *Presentación y funcionamiento del espacio de la biblioteca

* Actividad a cargo de talleres (ocupa toda la jornada) (Aula 11-12) *Inicio de matriculación online

*Actividad a cargo del Gabinete de Técnicas de Estudio (Aula 11-12) *Matriculación online *Muestra de trabajos realizados

*Armado de listados por parte de bedelía para el inicio de clases *Muestra de trabajos realizados

37

Turno Tarde (Bedel: Elizabeth Palma) Jueves 01/03 Viernes 02/03 Sábado 03/03 Domingo 04/05 14.00 a 15.50hs 16.10 a 18.00

*Presentación de las autoridades *Recorrido por la escuela *Abordaje de aspectos grales del cuadernillo y su importancia para el cursado de ingreso * Presentación de las secretarías (Ext.-Inv.-Acad)

(Aula 13-14)


No asisten ingresantes


Sin actividad

Sin actividad

* Actividad a cargo de los talleres (ocupa toda la jornada) (Aula 13-14)


*Actividad a cargo Gabinete Técnicas de Estudio y bedelía: Información administrativa (Aula 13-14) *Actividad a cargo de la prof. de Corporalidad (Aula de Folclore)


* Actividad a cargo del área de las prácticas *Actividad a cargo de coordinaciones de áreas y dpto. (Aula 13-14)

*Actividad a cargo de talleres (ocupa toda la jornada) (Aula 13-14)

*Actividad a cargo del área socio-histórica (Aula 13-14) *Inicio Matriculación online *Gabinete de Idioma *Presentación y funcionamiento del espacio de la biblioteca

*Actividad a cargo del Gabinete de Técnicas de estudio. *Cierre de las jornadas (Aula 13-14) *Matriculación online *Muestra de trabajos realizados


38

Turno Noche (Bedel: Laura Garrido) Jueves 01/03 Viernes 02/03 Sábado 03/03 Domingo 04/03 20.00 a 21.50hs 22.10 a 24.00

*Presentación de las autoridades *Recorrido por la escuela *Abordaje de aspectos grales del cuadernillo y su importancia para el cursado del ingreso *Actividad a cargo de coordinaciones de áreas y dpto *Presentación de Secretarías

(Aula 11-12)



Sin actividad

Sin actividad

*Actividad a cargo de Corporalidad (Aula de Folclore) *Actividad a cargo de materias socio-históricas

(Aula 11-12)


* Actividad a cargo de prof. de los talleres (ocupa toda la jornada)

(Aula 11-12)


* Actividad a cargo de los talleres

(Aula 11-12)

*Actividad conjunta entre el Gabinete Técnicas de Estudio y bedelía: Información administrativa *Actividad a cargo del área de las prácticas

(Aula 11-12)

*Charla con el Secretario Académico

(Aula 11-12) *Inicio de Matriculación online *Gabinete de Idioma *Presentación y funcionamiento del espacio de biblioteca

*Actividad a cargo del Gabinete de Técnicas de estudio. (Aula 11-12) *Cierre de las jornadas *Matriculación online *Muestra de trabajos realizados


39

ANEXO 2 Diseño curricular (abreviado) profesorado de artes visuales plan 660 Espacios curriculares de Primer año: pedagogía H o r a s cá t e dr as s em an a l e s : 2h s cá t e dr a s f r en t e a l um no s . U n d o ce n t e R é g im e n : A n ua l Fundamentación L a p r o p u es t a es ab or d ar e l e s t ud i o d e l a p ed a g o g í a c om o u n a co n f i g ur ac i ón d i s cur s i v a , a n a l i z a nd o l os pr i n c i p a l e s d i s po s i t i v o s c o ns t i t u t i v o s y l o s s e n t i do s qu e ad o p t a s u d ev e n i r . E l a b or d a j e t e ór i c o e x p l i c i t a do c or r es p o nd e a u na v i s i ón cr í t i c a q u e , a u n qu e an c l a d a e n l a t r a d i c i ó n d e l a P ed a g og í a Cr i t i ca , t r a sc i en d e l a m o d a l i d a d d i a l é c t i c a q u e s u p on e un a t r an s i c i ó n a “ u n a f orm a de c on c i e n c i a má s v er da d er a ” o “ u n a a l t e r n a t i v a m á s r a c i o n a l ” . D e s de o t r o á n gu l o t e ór i c o y en r e l a c i ó n a c u e s t i o ne s c o n c ep t u a l e s g en er a l e s , s e e n t i e n de l a ed u c ac i ó n en t érm i n o s d e u n a p r ác t i ca so c i a l am p l i a q ue ex c ed e l o s l ím i t e s de l a i n s t i t u c i ó n es c u e l a . E n es t e r ec or t e de l a m i r a d a s o br e l a pr ác t i c a e s c o l a r , s e c o n t em p l ar á l a ar t i c u l a c i ó n e d uc a c i ó n - s oc i e d a d- cu l t u r a- po l í t i c a d e n t r o d e l d eb a t e p e d ag ó g i c o d e l a m o de r n i d a d/ po s tm o d er n i da d , a l c o ns i d er ar e l c om p l e j o p a nor am a d e cr i s i s q u e pr e s en t a ac t u a l me n t e e l s i s t em a e d u ca t i v o .

Propósitos:

A n á l i s i s d e d i f e r e n t e s d i sc ur s os p e d ag ó g i c os , p on i en d o en t e n s i ó n a l g u no s q u e o p er a n e n l a c o nf orm a c i ó n d e l S i s t em a E s c o l a r A r g en t i no o e n p er í o d o s c l a v e s d e l a h i s t o r i a A r g e n t i n a .

I d e n t i f i ca c i ó n d e ab or d a j e s t e ór i c o - e p i s t em o l ó g i co s d i v e r s os e n e l es t u d i o l a p e d ag o g í a . I d e n t i f i ca c i ó n y r e co n s t r u cc i ó n de c a t e g or í a s c o n ce p t u a l es b ás i c a s . D e s ar r o l l o de pr á c t i c as d e l e c t ur a i n t e ns i v a e n l a s cu a l e s e l / a l ec t or / a p ue d a r ec o n oc er s e c om o po r t a d or / a d e

c o n o c im i e n t o s c on d i v e r s o gr a do d e s i s t emat i z a c i ó n e n e s t r e c h a r e l a c i ó n c o n e l c o n t e x t o s o c i a l e n q u e e s t á u b i c ad o , r e cu p er a nd o c r í t i c am e n t e s us ex p er i e nc i a s e h i s t o r i a s e n d i v e r so s pr o ce s o s d e e s t ud i o y t r ab a j o .

Introducción a la historia del arte y de la cultura: H o r a s cá t e dr as s em an a l e s : 3h s cá t e dr a s f r en t e a l um no s . D o s d oc e n t e s . R é g im e n : A n ua l

Fundamentación

E l p r im er mó d u l o c o n s i de r a l o s a s p ec t o s t e ór i c o/ e p i s t emo l ó g i c os a c er ca de l a H i s t o r i a , d e l A r t e y de l a Cu l t u r a ; y e n e l s e g u n do m ó du l o l o r e f er e n t e a u n r ec or r i d o cr on o l ó g i c o d e l a h i s t o r i a d e l a r t e d es d e l os t i em p o s má s an t i g u o s h a s t a e l m u nd o gr ec o- r om a n o ; t e n i en d o e n cu e n t a u n r e c or t e c l á s i c o d e e s p a c i a l i d a d , s eg ú n l a s i n g u l a r i d a d h i s t ó r i c o - c u l t u r a l .

40

E s t a mat er i a br i n d a i n s t r um e n t os , a l o s f u t ur o s do c e n t e s de A r t e s V i su a l e s , d e u n m ar c o t eór i co m et o do l ó g i c o y c on t e x t u a l d e l o s pr o d uc t o s h i s t ó r i co s c u l t u r a l e s de l a s s o c i e da d e s . H er r am i en t as pa r a p od er l e er , c om pr e n d er y s i n t e t i za r l o s co n t e n i do s h i s t ó r i c os , a r t í s t i c os y c u l t u r a l e s ; m o s t r a nd o l o s n i v e l e s de c om p l e j i d ad d e l o s p r o c e so s en es a s e t a p as d e e s t ud i o .

L a c á t e dr a s e d e sa r r o l l a c o n d o s d o c en t e s , b as a d o e n q u e e l t r a b a j o d e p ar e j a s d i dá c t i c a s ar t i c u l a l a s d o s f orm ac i o n e s : l a a r t í s t i c a- ex pr e s i v a y l a t eó r i co - h um a n í s t i c a . P erm i t e a - l a - e l e s t u d i an t e qu e se i n i c i a ac er c ar se a l ob j e t o d e e s t ud i o d e sd e u n a m i r a d a i n t e r d i sc i p l i n a r i a , f a c i l i t á nd o l e l a c om pr e n s i ón d e l o s pr oc e s o s s o c i o - h i s t ó r i c o s .

Propósitos:

Q ue l a s y l o s e s t u d i an t e s : A n a l i c e n l a r e a l i d a d s o c i o - h i s t ó r i c a d e sd e l a c om p l e j i d ad , par a pe n s ar l o s pr o ce s o s cr e a t i v o s d e s de l o comp l e j o .

S e a c er q u e n a d i v e r s as c on c e p c i o n e s d e “ ar t e ” y “ c u l t u r a ” , e n t an t o co n s t r u cc i o n e s h i s t ó r i c a s , e nm ar ca d a s e n l os e s t u d i o s so c i a l e s c on t em p or án e o s , pr of u n d i za n d o a l g u n os d e ba t es e p i s t em o l óg i co s pr op i os d e l a h i s t o r i a d e l a r t e y d e l a h i s t o r i a d e l a c u l t u r a .

E x p l i q ue n , s i t u án d o l o s a de c u ad am e n t e en e l t i em p o y e n e l e spa c i o , l os a c o n t e c im i e n t o s ar t í s t i co s y c u l t u r a l e s m á s r e l e v a n t es d e l a H i s t o r i a d e l A r t e y l a Cu l t u r a pr o pu e s t os p a r a e s t a a s i g n a t u r a e n e l d i s e ño c ur r i c u l a r , v a l o r an d o su s i g n i f i ca c i ó n e n e l p r o c es o h i s t ó r i co - ar t í s t i c o d e pr o d uc c i ó n .

R e a l i c e n ac t i v i d a de s de d o cume n t a c i ó n e i n d a ga c i ó n , d e an á l i s i s y d e cr í t i c a de f u e n t e s y m at er i a l h i s t o r i o gr áf i c o d i v e r s o .

Introducción a la semiología H o r a s cá t e dr as s em an a l e s : 3h s cá t e dr a s f r en t e a l um no s . U n d o ce n t e R é g im e n : A n ua l

Fundamentación

L a s em i o l og í a r e ú ne u n c on j u n t o d e c on c e p t os es t a b l e s y m et odo l o g í as d e a n á l i s i s de s t i n a d os a o f r e c e r h i pó t e s i s e x p l i c a t i v a s s o br e l o s s i g n i f i c ad o s h i s t ó r i c am e n t e pr o du c i d o s s o br e l o s f e n óm e no s so c i a l e s . E n e s t e s en t i do , s e co nf i gur a como u na r ef er e nc i a i n e l u d i b l e par a t od a aq u e l l a c i e nc i a o d i s c i p l i n a i n t e r e s a d a e n l os pr o ce s o s d e s i g n i f i c ac i ón , e n t r e l a s q ue s e i n c l u ye n t an t o l a s pr á c t i c as ar t í s t i c a s c om o l as d oc e n t es .

D e e s t e mo d o , “ I n t r o du c c i ó n a l a s em i o l o g í a ” s e pr o p on e c om o u n a mat er i a qu e a p or t a a l a f or ma c i ó n d e l os/ l as es t u d i a n t e c a t e g or í a s f u nd am e n t a l es d e a n á l i s i s d e obr a y s u p ue s t a en d i s cur s o , p er o t am b i én d e a q u e l l a s qu e t i e n en q ue v er c o n e l e s p a c i o , e l cu er p o y l a e s t r uc t ur a c i ó n de l os d i s p o s i t i v o s á u l i co s . A s í , e sp er a c o n t r i b u i r e n l a f or ma c i ó n d e un a p er sp e c t i v a c r í t i c a e n e l a b or d a j e y r ef l e x i ón s o br e l o s pr o ce s o s d e s i g n i f i ca c i ó n so c i a l , a l o f r e c er un a s er i e de h er r am i e n t a s c o n c e p t u a l e s y m et o do l ó g i c a s q u e d e n c u en t a de l a s l uc h a s p or l a im p o s i c i ó n d e l se n t i d o .

Propósitos:

Q u e l os/ l as es t u d i a n t es l o gr e n : D e s ar r o l l a r un c on o c im i e n t o t e ór i c o y o p er a t i v o d e l a s c a t eg or í as c o nc e p t ua l es b ás i c a s d e l a s em i ó t i ca m o de r n a .

41

D i f er e nc i a r t e ór i c am e n t e l as d i f e r en t e s pr o p u es t a s d e c o n cep t ua l i z a c i ó n d e l s i g no ( r a í z l i n g ü í s t i c o - es t r u c t ur a l y p r oc e s ua l - d i s cu r s i v a ) .

R e f l e x i o n ar cr í t i c am e n t e s obr e l os p r oc e s os d e p er c ep c i ó n c o t i d i a no s s u s t e n t a d os e n c a t e gor í as t eór i ca s c o n e s p e c i f i c i d ad sem i ó t i c a .

R e c on o c er l a m u l t i p l i c i d a d d e s e n t i d o s a t r i b u i d o s pr o p i os d e t o do f en óm e n o s o c i a l . R e c on o c er d i s t i n t os f a c t or e s q u e i n t e r v i e n e n e n l o s pr oc e s os de c om u n i c a c i ón , c on e s pe c i a l i n t e r é s e n l os d e or de n

e s t é t i c o .

Arte y Tecnología i: H o r a s cá t e dr as s em an a l e s : 3h s cá t e dr a s f r en t e a l um no . U n d o c en t e R é g im e n : 2d o Cu a t r im es t r a l

Fundamentación

L a r e l a c i ó n en t r e ar t e y t ec n o l o g í a , c om o l a e n t en d em o s ho y , p r ov i e n e b á s i c am en t e d e l a r e v o l u c i ó n i n du s t r i a l . S i n em b ar go , e n l a A n t i g ü ed a d y l a e d ad m ed i a , e l t é rm i n o u t i l i z a d o pa r a d e f i n i r l a s her r am i en t a s y l o s s op or t e s d e l a o br a d e ar t e r ef er í a n a l c on c e p t o d e t éc n i c a o t e c h né , c om o l a d en om i n a ba n l o s gr i e g o s . L a s h er r am i e n t a s y l o s s o p or t es h a n cr e c i d o e x p on e n c i a lm e n t e , a s í t amb i én c om o l o s i ma g i n ar i o s s o c i a l e s . A p r i n c i p i o s d e l s i g l o X X h ub o gr up o s a r t í s t i c os q ue s e f un d ar o n a l a l uz d e u n im a g i n ar i o t e c n o l ó g i co , como p or e j em p l o e l f u t u r i sm o . L a t ec n o l o g í a a p or t ó d e e s t a m a n er a ar g um en t o s p ar a l a cr e a c i ó n ar t í s t i ca . U n o d e l os t ema s f un d am e n t a l e s q u e s ur ge a p ar t i r d e l u s o de l a s n u ev a s her r am i en t a s t e c no l ó g i c a s , e s l a pr ob l em át i ca d e l o s l ím i t e s d e l a r t e , e s d e c i r , h a s t a q ué p u n t o l a t e cn o l o g í a n i e g a o d e sar r o l l a l a s c a p ac i da d e s ar t í s t i c a s . E l o r d e n ad or h a c amb i ad o e l mu n d o y t am b i é n e l a r t e . E l a r t e d i g i t a l a bar c a ob r as cr e a da s m e d i a n t e t r a t am i en t o i n f o r m át i co , u n m ed i o q u e a b r e n u ev a s po s i b i l i d a de s e n l a pr o d uc c i ó n a r t í s t i c a . I n c l uy e d es d e d i b u j os r e a l i z a d o s co n p l o t t e r y pr o gr am as cr e a do s p ar a t a l f i n , i n s t a l a c i o ne s i n t e r a c t i v a s , a r t e d e r e d y j u e go s d e o r de n a do r , o f a c ha d a s m e d i á t i c as . C om pr en d er e s t e t i p o d e t r a ba j o s , es e n gr a n m e d i d a c om pr e nd er e l m un d o e n qu e v i v im os .

Propósitos:

F om en t ar e n e l a l um n o e l d e sa r r o l l o d e un a p oé t i c a pe r so n a l i n t e gr a da e n e l c o n t e x t o d e l a cr e a c i ón c o n t em p or án e a a t r a v é s d e t e c n o l og í a d i g i t a l . I n i c i a r e n l a e x p er im en t a c i ó n d e t é cn i c a s y me d i o s qu e p erm i t a n l a ad e c ua d a c o n c ep t u a l i z a c i ó n y m at er i a l i z a c i ó n d e l a s p r o p u es t a s p er s on a l e s . A n a l i z ar s us pr o p i os t r a b a j o s a ud i o v i su a l e s , p r o f un d i z a nd o e n l a i n f l ue n c i a q ue l a s n ue v a s t e cn o l o g í a s ha n p r od u c i d o e n l as ar t e s v i su a l e s . C o n o c er l a s d i s t i n t a s h i b r i d a c i o ne s e n e l c am p o d e cr ea c i ón t e cn o l ó g i c a e n s us f a ce t a s : v i d eo - c r e a c i ó n , v i d e o i n s t a l ac i ón , i ns t a l a c i ó n s o n or a , i n t e r v e nc i ó n , p er f or ma n c e . P r o y ec t ar , t e or i z ar , o r g a n i z ar y r ea l i z ar u n pr o y ec t o i n v e s t i g a t i v o q u e s e r es u e l v a en s op or t e a u d i o v i s u a l . A d q u i r i r d es t r e z a s b á s i c as e n e l u so d e l as t é cn i ca s d i g i t a l e s d e t r a t am i e n t o d e l a im a ge n d i g i t a l , b i tm ap y v e c t or i a l . C o n o c er l o s c an a l e s d e l a r t e a c t u a l ( n e t - ar t , a r t e g e ne r a t i v o , co p y - ar t , e sc u l t u r a d i g i t a l , v i d e oa r t e , a r t e m u l t im ed i a , i n f o gr af í a , g r á f i c a d i g i t a l , f o t o gr a f í a d i g i t a l , a r t e i n t e r a c t i v o , e n t r e o t r o s

42

R ev i s ar obr a s , a u t o r e s y m u se o s q u e a bor d a n l o D i g i t a l c om o ac e r c am i e n t o a l f e n óm e no en fa t i za n d o e l a l ca n c e t é cn i c o- s o c i a l - e s t é t i c o y ar t í s t i c o .

Taller Teórico- Práctico i: Pintura y Problemática del Color

H o r a s cá t e dr as s em an a l e s : 6 h s . cá t e dr a f r e n t e a a l umn o s ( 4 h s d e P i n t u r a y 2 hs de P r o b l . d e l C o l o r ) . D o s do c e n t e s : u no d e p i n t u r a y o t r o de P r o b l em át i c a d e l C o l o r . R é g im e n : A n ua l

Fundamentación

L a P i n t u r a y l a P r o b l em át i c a d e l C o l o r , s e ma n i f i e s t an e n e l mun d o d e l a mat er i a c om o g en er a do r a d e l a f orm a , a l s er v i c i o de l a 6 é s t a o co n v a l o r en s í m i sm a . E l p r o t a g on i s t a e s e l c o l o r , e l má s r e l a t i v o de t o d o s l o s e l em e n t o s d e l a p l á s t i c a . L a e x p er im e n t ac i ó n co n e l co l o r s e d e s ar r o l l a en u n d e sp l i e gu e d e m ez c l a s p i gme n t ar i a s y o t r a s m i x t u r a s d e p o s i b l e s c omb i na c i o n es . L o s pr o c ed im i e n t os v ar í a n e n c u an t o a l u so d e : ma t er i a l e s , h er r am i e n t as , s o p or t e s , t e m a s , t r a t am i e n t o s , c o n c e p t o s d e ar t e , qu e o t or g u en l a e x p er i en c i a p ar a r e a l i z ar l as t r a n s po s i c i o n e s d i d á c t i c as qu e r e qu i e r e ca d a n i v e l . P r o p ós i t os :

E x p er im en t ar l o p i c t ó r i c o c om o ex pr e s i ó n , c om o t é c n i c a , c omo c omu n i c a c i ó n y como d i s cur s o e s t é t i c o . D e s ar r o l l a r e n e l p r o ce s o d e t a l l e r d i f e r e n t e s d i s p o s i t i v o s de l a e n s eñ a nz a , t e n i e n d o e n c u e n t a l a p o s t er i o r t r a n s po s i c i ó n

d i d ác t i ca a l o s d i s t i n t os n i v e l e s ed u c a t i v o s . A r t i cu l a r l a r e l a c i ó n t e ór i a - pr á c t i c a , c on l o s a p or t e s d e l os t r es c am po s de f orm a c i ó n , r e l a c i o na n d o l o s

c o n o c im i e n t o s e s pe c í f i c o s d e l a p i n t u r a c o n o t r as d i s c i p l i n a s . V i n c u l a r l o s c o n t en i do s es p e c í f i co s d e l a p i n t u r a co n l a h i s t o r i a d e l a r t e d e sd e i má g e ne s p i c t ó r i c as , v i s i t a s a

m u se o , s a l a s d e ar t e s y o t r o s c i r c u i t o s . C on c ur r i r a t a l l e r e s de ar t i s t a s l o ca l e s y n ac i on a l e s ( a t r a v é s de v i a j e s d e e s t ud i o ) . T r a ba j a r e n u n a amp l i t u d b i b l i o g r á f i ca y g e n er a r u n c er c am i e n t o a l a u t i l i z a c i ó n d e l os r e c ur s o s t e c n o l ó g i co s .

Taller Teórico-Práctico I : Dibujo y Sistema de Representación:

H o r a s cá t e dr as s em an a l e s : 6 h s . cá t e dr a f r e n t e a a l umn o s ( 4 h s d e D i b u j o y 2 h s S i s t em as d e R e pr e se n t a c i ó n ) . D o s d o c en t e s : un o de D i bu j o y o t r os d e S i s t . d e R e pr e s e n t . R é g im e n : A n ua l

Fundamentación

E n t e nd em o s q u e e l d i b u j o y l os s i s t em as d e r e pr e se n t a c i ó n s on u n a f orm a d e c om pr e n der e i n t e r pr e t ar e l m un d o q u e n o s r o de a . I mp l i c a u n pr of u n do gr a do de a bs t r a c c i ó n e n e l q ue op e r a n l a s e s t r uc t ur a s c o gn i t i v a s e n r es p u es t a a s i t u a c i on e s c omp l e j a s o c r í t i c a s . T i e ne c om o f i na l i d ad p o t en c i a r l a ca p ac i d ad d e t r a du c i r i d ea s , co n c ep t o s e im á g en e s en l a b i y l a t r i d im en s i ó n , m e d i a n t e d i v e r s os p r o c e d im i e n t o s d es ar r o l l ad o s a t r a v é s d e l a h i s t o r i a . E s t a u n i da d c u r r i c u l a r h a c e e j e e n l a

43

i m p or t a nc i a , n o s ó l o d e l o s pr oc e s os c o g n i t i v o s q u e se d e s ar r o l l a n a p ar t i r de l a ob s er v a c i ó n y an á l i s i s , s i no t amb i é n e n l o s p r oc e s os cr ea t i v o s a p ar t i r d e h er r am i e n t a s c o nc e p t ua l es y m at e r i a l e s , qu e s e m a n i f i e s t a n e n l a e l a b or ac i ó n f orm a l y t am b i é n e n l a e l a b or a c i ó n t eór i ca qu e v a a c om p añ a nd o e l d e s ar r o l l o de l t r a b a j o . L a en s eñ a n za d e l a d i s c i p l i n a r e q u i e r e d e u n s eg u i m i en t o p er s on a l i z a d o d e l e s t ud i a n t e , e n se ñ a nz a qu e se i n i c i a d e sd e e l p l a n t e o an a l í t i c o d e l a f orm a y pr o gr e s a h a c i a l a r e pr es e n t ac i ó n e x pr e s i v a , e s t i mu l a n d o l os pr oc e s os d e d e t erm i n a c i on e s p r op i a s en l a pr od u c c i ón ar t í s t i c a .

Propósitos:

E s t i mu l a r e l d es ar r o l l o de l a i ma g i n a c i ó n y e l d es e o p or l a e x p er i me n t a c i ón e n e l cam p o d e l a s f or ma s y d e l a s i d e as a t r a v é s de l d i b u j o . P o n er a l a l c an c e d e l o s/ a s e s t ud i a n t e s m e c an i sm os co g n i t i v os y e s t r a t e g i a s p ar a c om pr e nd er e l mu n d o a t r a v é s d e d i v e r s o s s i s t em a s d e r e pr e se n t a c i ó n y p r e s e n t a c i ó n . C o n o c er d i f e r e n t e s mo d o s d e or g a n i za c i ó n b i y t r i d im en s i o n a l . A d q u i r i r h er r am i e n t as t eó r i ca s de a ná l i s i s y cr í t i c a s s o br e s u pr o du c c i ó n . L o gr ar l a c om p o s i c i ó n en e l p l a n o de l a i ma g e n c on r e c ur s os e x pr e s i v o s y e l d om i n i o d e l o s e l em e n t o s p l á s t i c o s p r op i o s de l d i b u j o . C o n c i e n c i a r a l e s t ud i a n t e s o br e l as d i f e r e n t es e t ap a s d e un pr oc e s o c r e a t i v o . D e s ar r o l l a r cr i t e r i o s d e ob s er v a c i ó n , r e pr e s e n t ac i ó n y a ná l i s i s de f or ma s na t ur a l e s y ar t i f i c i a l e s , p l a n as y v o l um ét r i c a s . D e s ar r o l l a r es t r a t e g i a s d e c o nf i g ur a c i ó n , o r ga n i z a c i ón , j e r ar q u i z a c i ó n y comp o s i c i ó n . S i s t em at i za r e l r e g i s t r o d e u n pr o ce s o cr e a t i v o y a b or dar e l d i bu j o c om o d oc um e n t ac i ó n d e l os p r o y e c t o s , i n c l u ye n d o l a i n v e s t i g a c i ó n .

Taller Teórico- Práctico I: Escultura y Análisis de la Forma y el Espacio H o r a s cá t e dr as s em an a l e s : 6 h s . cá t e dr a f r e n t e a a l umn o s ( 4 h s d e E s cu l t u r a y 2 h s A n á l i s i s d e l a F orm a y e l E sp a c i o ) . D os d oc e n t es : u n o d e E s c u l t u r a y o t r o d e A n á l i s i s d e l a f orm a y de l E s p a c i o . R é g im e n : A n ua l

Fundamentación

V i v im o s en u n m u n do d e es p a c i o y t i em p o , l o s pr ime r o s a pr end i z a j e s r es u l t a n d e n u e s t r as e x p er i e n c i a s e n r e l a c i ó n a e l l o s , c r ec em o s y no s d e sar r o l l am o s e n s u pr ác t i ca . E s i mpr e s c i n d i b l e q ue e l / l a pr o f es or / a d e ar t e c o n oz c a en pr o f u n d i d a d e l l e n gu a j e d e l a e s c u l t u r a , en t e n d i d a c om o l a e x pr e s i ó n a t r a v é s d e l a m u l t i p l i c i d a d d e r e l ac i o n e s e n t r e v o l úm en e s , e s pa c i o y t i em p o . L o c or p ór eo y l o s v o l úm e ne s h a ce n a l o c o t i d i a n o ; de s g l o s ar l o y a n a l i z ar l o p ar a compr e n de r l o , r e or d e na r l o p ar a c omu n i c ar , im p l i ca u n pr i mer a c er cam i en t o a l l en g u a j e e sp e c í f i c o d e l a d i s c i p l i n a . E s t a o b s er v ac i ón y a ná l i s i s d e l a s f orm a s n a t ur a l e s , cu l t u r a l es o a r t i f i c i a l es c o n t r i b u y e en e l d es ar r o l l o d e l a p er c ep c i ó n y e l an á l i s i s cr í t i c o , l a a d qu i s i c i ón d e c o n o c im i e n t o s s o br e e l l e n gu a j e ar t í s t i c o y l a s t éc n i c a s q u e p o s i b i l i t a n l a c on s t r u c c i ón d e d i s c ur so s v i s u a l es .

Propósitos:

C o n o c er l o s e l em e n t os b á s i c o s d e l l e ng u a j e p l ás t i co b i d im e ns i o n a l y t r i d im e n s i o na l y p or me d i o d e l a n á l i s i s y l a p r ác t i ca , l o gr ar ar t i c u l a r l o s d e d i s t i n t o s mo d o s e n e l p l a n o y e l e s p ac i o . Co n s eg u i r un a l e c t ur a co mpr e n s i v a y cr í t i c a d e é s t a s a r t i cu l ac i o n e s o es t r u c t ur as .

44

E s t i mu l a r l a c ap a c i d ad d e p er ce p c i ó n d e l v o l um e n y de l e s pa c i o . F orm ar t é c n i c am en t e en l o s pr o c e d im i e n t os pr o p i os d e l a d i s c i p l i n a y e l c o n o c im i e n t o d e m at er i a l es y h er r am i e n t a s . V er , a na l i z ar y gr af i c ar e s t r u c t u r a s or g á n i ca s e i no r g á n i c a s t r i d im en s i o n a l e s y b i d im e n s i o na l e s , p or m e d i o d e l a p r ov i s i ó n d e e l em e n t os c o n c ep t u a l e s y t é c n i co s , p ar a u na m ayo r c om pr en s i ó n d e l m ed i o qu e n o s r o d ea y s u v i n c u l a c i ó n co n l a s ar t e s . A n a l i z ar y pr o du c i r f or ma s como v e h í c u l o p ar a c om u n i c ar y s imb o l i z ar . I d e n t i f i car l a s c ar a c t er í s t i c as y c u a l i d a d es de l a s f orm a s cr e ada s ar t i f i c i a l me n t e . L o gr ar l a s e ns i b i l i d a d e n r e l ac i ó n a l o s as p e c t o s per c e p t i v o s d e l a f orm a . D e s ar r o l l a r cr i t e r i o s d e c l as i f i c a c i ó n y o r d e n am i e n t o d e l a s f orm a s .

Taller Teórico- Práctico I: GRABADO Y Arte Impreso

H o r a s cá t e dr as s em an a l e s : 4 h s . c á t e dr a f r en t e a a l um n os . U n do c e n t e . R é g im e n : A n ua l

Fundamentación

D e s de e l T a l l e r T e ór i c o P r ác t i co I : G r ab a d o y A r t e Im pr es o , se t r a n s i t a r á l a c omp r e n s i ó n d e l l e ng u a j e v i s u a l c om o s o p or t e c o n c e p t u a l e n l a pr o d u cc i ón de i má g e n e s , p ar t i e n do de l c o n t e x t o c u l t u r a l ac t u a l , j u n t o a l a p or t e d e l as nu ev a s t e c n o l og í as , h e r r am i e n t a s y m at er i a l e s , c o n e l f i n d e am p l i a r d i f e r en t e s a l t e r n a t i v a s cr e a t i v a s , e x pr e s i v a s y d i s cur s i v as . E s t e pr oc e s o se r á a c om pa ñ ad o p or u n m ar c o h i s t ó r i co de l G r a ba d o t r a d i c i o n a l y u n ab or d a j e a l a s pr o du c c i o n es c o n t em p or án e a s , r ec or r i do q u e br i nd ar a o t r a s e x p er i e n c i as a l a f o rm ac i ó n d o c en t e – a r t í s t i c a , y a l a f u t ur a pr á c t i ca d e l a e n s e ña n za p or m e d i o d e l a t r an s p os i c i ón d i d á c t i c a . S i em pr e s e t e n dr á en c u en t a q ue l a c om u n i c ac i ón v i su a l d e p en d e de l l e n gu a j e e n l a i n t e r r e l a c i ó n im ag e n – e s p ec t a d or , q u e en e l mome n t o d e l a l e c t u r a e i n t e r pr e t ac i ón d e l me n s a j e v i s u a l a d q u i e r e u n r o l r e l e v a n t e , y or i g i n a u na v e r d a d er a e x p er i e n c i a es t é t i ca – c om un i ca c i o n a l . C om pr e nd em o s , d e e s t a ma n er a , q u e e x i s t e un a pr o l on g a c i ó n d e l a im a ge n q ue s e c om p l e t a c o n l a m i r a d a y q u e t am b i é n se u n e c o n e l c o no c im i e n t o pr ev i o d e l m u nd o de l a s im á ge n e s .

Propósitos:

C o n o c er y e s t u d i a r e l g r a b ad o y l o s s i s t ema s de i mpr e s i ó n e n t o d o s l o s ám b i t o s d e l A r t e . F om en t ar d es t r e z as o per a t i v as y c o nc e p t ua l es e n l a pr od u c c i ón d e l a ob r a gr áf i c a .

I n c or p or ar e l v oc a b u l a r i o , c ó d i go s y c o nc e p t os d e l o s d i sc ur s o s d e l a r e pr o d uc c i ó n v i s u a l . I n no v ar e n e l l e n gu a j e ar t í s t i c o a p ar t i r d e l a i n c or p or a c i ó n d e t e c n o l o g í as d e pr o du c c i ó n c o n t emp or á n ea . E s t i mu l a r a l e s t u d i a n t e e n l a e l a bo r a c i ó n d e nu ev a s e s t r a t eg i as d e cr e a c i ó n me d i a n t e l os r e cu r s o s i nh er e n t es

a l os m e d i o s d e pr o d uc c i ó n gr á f i ca . R e c on o c er q u e e l g r ab a d o y ar t e im pr e so t i e n e u n a f or ma d i f er e n c i ad a de l h a cer como c on s e cu e n c i a d e l a

t é cn i c a es p e c í f i c a . I d e n t i f i car l a t é cn i c a m ás a p r o p i a d a p ar a c ad a e s t u d i an t e d e n t r o d e u n a v a r i ed a d d e p o s i b i l i d a d e s s eg ú n

i n t e r e se s y n ec e s i d a de s . A pr e c i a r l o s v a l o r e s es t é t i c o s , h i s t ó r i c o s , m a t er i a l e s y c o n ce p t u a l e s d e l o s m ed i os d e r e pr o d uc c i ó n e n l a

p r od u c c i ó n ar t í s t i c a . D e s ar r o l l a r co n s i d er ac i o n e s e s pe c í f i c a s h a c i a l a t r a n sp o s i c i ó n d i d á c t i c a .

45

Práctica I: H o r a s cá t e dr as s em an a l e s : 3 h s . cá t e dr a f r e n t e a a l umn o s . D o s d o c e n t es : u n o d e Me t o d o l o g í a d e T a l l e r . R é g im e n : A n ua l

Fundamentación

P r á c t i c a I e s l a m at er i a q u e de n t r o d e l P r o f e s or ad o d e A r t e s V i s u a l e s , v i n c u l a a l os a l um n o s c o n e l un i v e r so d e l a en s eñ a n za a p r e n d i z a j e d e l a e d u ca c i ó n a r t í s t i c a . R e l a t a r , m i r ar , e s c u ch ar e i n t e r pr e t ar s o n l os v er b os qu e se de s p l i e g a n e n e l p r o ce s o d e m u d an z a d e s de l o q u e s e es , a l o qu e se pr e t e n d e s er / ha c er . A l o l a r g o d e l t r a y e c t o d e l es p a c i o c ur r i c u l a r , s e pr op o n dr á n s i t u a c i o ne s d e t r a b a j o p ar a t e nd er p u e n t es e n t r e l o s d i s c ur s os y l a s pr á c t i c a s de q u i e n e s t i e n e n ex p er i e nc i a e n l a e n se ñ an za d e l a s A r t es V i s u a l es y f or ma n p ar t e d e u n a t r a d i c i ó n d e e d u c a dor e s o ar t i s t a s , y l o s nu ev o s q u e h a n e l e g i d o e l o f i c i o .

Propósitos:

D e s ar r o l l a r pr o c e s os de i n d ag a c i ó n d e l a r e a l i da d so c i o – c u l t u r a l y e d uc a t i v a . F ac i l i t a r l a c om pr e ns i ón d e l a r ea l i d ad , e n s u c om p l e j i d a d t e ór i c o - pr á c t i c a , a t r a v é s d e h er r am i e n t a s

m et o do l ó g i c a s c u a l i t a t i v as y c u an t i t a t i v a s . R e c on s t r u i r l a s e x per i en c i a s e s c o l a r es y c u l t u r a l e s pr o p i a s . A n a l i z ar y r ef l e x i o na r s o br e l a pr á c t i c a ed u c a t i v a , r e es cr i b i é n do l a d e s de d i f e r e n t es m ar c os t e ór i c os .

Corporalidad y práctica de la enseñanza:

F orm at o C ur r i c u l a r : S em i n ar i o H o r a s cá t e dr as s em an a l e s : 2 h or a s f r e n t e a a l um n os . U n d o c en t e . R é g im e n : Cu a t r im es t r a l ( 1 ° c u a t r im e s t r e )

Fundamentación

L o s c am b i os c u l t u r a l e s c o n t emp or á n eo s h a n co n t r i b u i d o a r e f o rm u l ar l a c u e s t i ó n de l o c or p or a l e n t o d o s l o s camp o s d e l s a b er , p or l o q u e e s p er t i n en t e u t i l i z a r e l t é r m i n o c or p or e i da d , q u e i n c l u y e u n a v i s i ó n d e l m u nd o , d e t erm i n a d a p or e l t i emp o y e l e s p ac i o . E n e s t e s e n t i do l o c or p or a l im p l i c a c om un i ca c i ó n y c o n s t r u y e u n de t er m i na d o l e n g ua j e c or po r a l . E s a s í q ue s e h a c e n e c es ar i o en t e n de r l a cor p or a l i d a d e n s u s d o s d im e n s i o ne s . E n pr im er l u g ar , e l e n c ue n t r o y l a e x p er ime n t a c i ó n c on e l p r op i o c u er p o , s uma n d o a e l l o l a a pr op i ac i ó n d e h er r am i e n t a s q u e p e rm i t a n i n t e gr ar l o c or p or a l a l a a c t i v i d a d ar t í s t i c a , c om o p o dr í a o c ur r i r , p or e j em p l o , e n e l a r t e p er f orm át i c o , d on d e e l c u e r po a d o p t a o t r o pr o t ag o n i sm o , c on v i r t i é n do s e e n s o po r t e a r t í s t i c o . E l o t r o as p e c t o qu e s e r e l a c i o n a co n l a pr ác t i c a d o c en t e , e s of r e ce r un m ar co t e ór i c o , p ar a e n t e n der y r ef l e x i o n ar so br e e l c u er p o e n l a c on t em p or an e i d a d . C om o a s í t am b i é n , a p or t ar e l eme n t o s p ar a f u t u r a s d i n ám i c a s gr u p a l es . Y a q u e p or e j em p l o , l a o b s er v a c i ó n d e l a c or por a l i da d , d e l a c om un i ca c i ó n no - v er ba l , o d e l m ov im i e n t o gr u p a l , s o n no c i o n es d e f u nd am e n t a l i mp or t a nc i a p ar a l a e ns e ña n z a y s o br e t o d o p ar a l a e n se ñ an z a a r t í s t i c a .

46

Propósitos:

C o n o c er a s pe c t o s met o d o l óg i co s y t éc n i c o s d e l a pr á c t i c a c or po r a l . L o gr ar u na m i r a d a i n t e r d i s c i p l i n a r i a y r ef l e x i v a s o br e e l c u er po , t en i e n d o e n c ue n t a l o s p u n t os d e v i s t a s o c i a l ,

h i s t ó r i c o , an a t óm i c o , s e ns or i a l , c i n é t i c o , e x pr es i v o y c om u n i c a t i v o . C omp r e n d er l a p ar t i c i p a c i ón c og n i t i v a d e l o c or p or a l e n l a c o n s t r u cc i ó n de l a pr e nd i z a j e .

Taller Mirar y Enseñar. Una Experiencia Estética En La Escuela

F orm at o C ur r i c u l a r : S em i n ar i o H o r a s cá t e dr as s em an a l e s : 2 h or a s f r e n t e a a l um n os . U n d o c en t e . R é g im e n : Cu a t r im es t r a l . ( 2 ° c u a t r im e s t r e )

Fundamentación

E l s en t i d o d e l sem i n ar i o e s “ e d uc ar l a m i r ad a ” b á s i c am en t e en d o s e j e s : u n a , l a d e l o q u e s i g n i f i c a e n se ñ ar a m i r ar e n l a v i d a c on t em p or á ne a , t an p o b l ad a d e im á g en e s qu e s e m u l t i p l i c an c a s i a l i n f i n i t o , i n c l u s o h a s t a l a sa t ur a c i ó n ; y l a s eg u n da , l a d e l a e s c u e l a , qu e d e s de l a s f orm as y l o s f o rm at o s q u e l a c a r a c t er i z a n , pu e d e of r e c er o t r os v í n c u l o s e n t r e p a l a br a s e i má g e ne s , p ue d e pr o p on er o t r o s mo d o s d e t r a ba j o c o n l a s im ág e n e s , a n a l i z a n d o l a c ar g a q ue c o n t i e n en , “ a br i é n do l as ” e n s u e s p e c i f i c i d ad , y p o n i é nd o l a s e n r e l a c i ó n c o n o t r a s i má g e ne s , r e l a t o s , d i sc ur s os e i n t e r pr e t a c i o n e s d e e sa r ea l i d ad . ( D us s e l y G u t i é r r ez ; 2 0 0 6 )

Propósitos:

R e c on o c er e n l a im ag e n u n a pr o d uc c i ó n h um a n a c o n s e n t i do é t i co y es t é t i c o E x p l o r ar e x p er i e nc i as pe r s o n a l es d e m i r ar y p e n sa r l a i ma g e n O b s er v ar y a n a l i z ar im á ge n e s d e l a e s t é t i ca e sc o l a r R e f l e x i o n ar s o br e s ab er e s y pr ác t i c a s d e l a e d u ca c i ó n p l á s t i c a e n l a es c u e l a E s t i mu l a r l a c on s t r u c c i ón d e n ue v o s sa b er e s y e s t r a t e g i as d e i n t e r v e nc i ón en e l ám b i t o e d uc a t i v o f r e n t e a l o s c amb i os g l o ba l e s y a l a s p ar t i c u l a r i d a de s pr o p i a s de ca d a c o n t e x t o

autoridades de la e.s.b.a. · técnico superior de artes visuales (plan 598) roger santa cruz...

Documents