autor: rafael ordónez cuadrado ilustrador: susana ...muy...rimando y jugando todos los poemas...

Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

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Animales muy normales

Autor: Rafael Ordónez Cuadrado Ilustrador: Susana Fernández

Páginas: 64 Formato: 12 x 20

Serie Amarilla: Desde 6 años

Profesor /a

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Rafael Ordóñez CuadradoANIMALES MUY NORMALES

ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TÉCNICAINTRODUCCIÓNARGUMENTOINTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICOAUTOR

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1. ANIMALES, ANIMALES

2. ALGUNOS ANIMALES NO ESTÁN EN SUS LUGARES

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1. RIMANDO Y JUGANDO

2. ¿QUÉ LE PASARÁ A ESTE PAVO?

3. ASÍ LO CUENTA EL OSO, ASÍ LO ESCRIBIMOS NOSOTROS

4. A BUSCAR PAREJA

5. ESTROFAS DIFERENTES

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1. CRUCIGRAMANIMAL

2. AQUÍ SOBRA UNO

3. YO TAMBIÉN ESCRIBO VERSOS

4. ADIVINA, ADIVINANZA

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

1. MÁS COSAS DE ANIMALES

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

1. LA TIRA DE ANIMALES

2. JUEGO CON LOS ANIMALES

SOLUCIONARIO


Profesor /a

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Introducción

Tenemos en nuestras manos un delicioso libro de animales. Un libro que nos permiteaproximarnos al mundo de la rima por medio de pareados. A diferencia de otros textos decarácter narrativo cuya finalidad es la de contar historias de contenido más didáctico, lalectura poética de este libro nos va a permitir entender y comentar poemas de animales,recordar sus costumbres, disfrutar con las rimas, jugar con las palabras, adivinar... Un libroque pone al alcance de nuestros alumnos el desconocido mundo de la poesía y lo hace de unamanera sencilla, amena, lúdica. Vamos a leerlo cuanto antes.

Argumento

En la granja, en el bosque, en el jardín, en el mar, en el río, en la selva o en la sabana vivenanimales conocidos por todos los niños. En la granja viven el cerdo, la gallina, la vaca... En elbosque viven el oso, el búho, el erizo... En el jardín nos encontramos con la araña, el caracol,el topo... En el mar con la ballena, el caballito de mar, la gaviota, el pulpo... En la selva y en lasabana viven el avestruz, el chimpancé, el elefante, la serpiente... En el río, la rana, losmosquitos... Todos aparecen magníficamente descritos en su poema correspondiente y nuestra tarea esdisfrutar con la lectura y averiguar de qué animal se trata en cada caso.

Autor

Rafael Ordóñez Cuadrado nace en 1964 en Aguilar de Campos, un pueblecito de Valladolidpero inmediatamente le llevan a Madrid. Allí comienza a leer y a escribir y, más tarde, estudiaMagisterio. Een 1995, junto con otros soñadores, crea el grupo Chachara Cuentacuentos y,además de su trabajo como auxiliar administrativo, se dedica a escribir relatos, poesías... Y acontar cuentos. Y en eso sigue, comparatiendo con todo el mundo la palabra, los sueños, el humor, la fantasíay el futuro.

Interés formativo y temático

El libro aparece estructurado en seis bloques y cada bloque corresponde a un entorno diferente:La granja, el bosque, el jardín, el mar, la selva y la sabana, el río... Asimismo, cada bloque vienenprecedido por una ilustración a toda página y una estrofa de cuatro versos que plantea a modo deadivinanza la descripción del entorno donde viven unos animales concretos. Por otra parte la lectura de cada poema se presenta también como un enigma para lospequeños lectores, como una gran adivinanza que deberán ir resolviendo mientras leen lospareados que explican o describen cómo es cada animal, cuales son sus costumbres...Y todo ello narrado con el ritmo poético que marcan los pareados, con imágenes visuales muycercanas al pequeño lector y con mucho sentido del humor para demostrar que leer poesíatambién puede resultar divertido.


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Profesor /a

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Actividad 1

ANIMALES, ANIMALES

Seguimos pensando que la motivación a la lectura es indispensable. Para ello y con el fin decentrar la atención de nuestros niños presentamos un sencillo jeroglífico que hemosconfeccionado con el título. Una vez descifrados los dibujos, los niños colorean las letras quecomponen el título.

Actividad 1

RIMANDO Y JUGANDO

Todos los poemas requieren un nivel lector parecido. Por lo tanto, dejamos a criterio delprofesor la elección del bloque de poemas con el que comenzará la lectura de Animales muynormales. Nosotros proponemos seguir el orden del libro y para empezar a trabajar elegimosel poema de las páginas 12 y 13. Leemos el poema en voz alta y nos vamos fijando en ladescripción que el autor va haciendo de un animal concreto, en este caso, la vaca. Escribimos en la pizarra las tres primeras estrofas de este poema y pedimos a los niños queseñalen con tizas de un mismo color las palabras que terminan con un mismo sonido (rimaconsonante): kilos-tranquilo, suelta-vuelta, sola-cola, manchas-anchas. A continuacióncompletarán la ficha del Alumno. Seguidamente les pedimos que realicen un caligrama, copiando una estrofa o dos en lasilueta de la vaca que aparece en la citada ficha del Alumno La actividad terminará leyendo y memorizando posteriormente el caligrama escrito.

Actividad 2

ALGUNOS ANIMALES NO ESTÁN EN SUS LUGARES

Identificar los lugares donde viven los animales es el objetivo de esta actividad... Paraello presentamos cinco entornos donde viven los animales de este cuento. Simultáneamenteleemos en voz alta el poema adivinanza que acompaña la ilustración y sirve para presentarcada lugar: la granja, el bosque etc...A continuación pedimos a nuestros alumnos que observen con detenimiento las imágenes delos entornos citados, que las describan... Hemos colocado en todas las ilustraciones uno o dosanimales que no pertenecen a dichos entornos y los niños deberán localizarlos. Una vezreconocidos los animales, el profesor puede construir sencillos pareados, infinitamentemejorables que los que proponemos: Por ejemplo

El búho se ha despistado El cerdo y el pavo y en la granja se ha colado. en el bosque han entrado

En el jardín de esta casa ¡Hay un pulpo junto al cisne! hay un burro y una vaca. No es un chisme.

Profesor /a

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 2

¿QUÉ LE PASARÁ A ESTE PAVO?

En la página 14 leemos el poema que se refiere al pavo. Como el profesor muy bien sabe a estas edades no es imprescindible que el alumno comprenda el significado de todas laspalabras y expresiones que componen un poema. Interesa que sienta el ritmo, que reconozca larima, y en este caso que le interese el texto. Después de hacer esta precisión continuamos con lalectura del poema y podemos explicar el significado de comparaciones como «Mis plumas sonmuy oscuras como sotanas de cura» y dependiendo de la madurez lectora de los alumnosexplicamos el pareado «Si de amor estás hablando, a mi mujer vas pelando».A continuación vamos a jugar con las imágenes que propone el libro. Para ello presentamos a losniños una actividad creativa que consiste en ponerle imágenes concretas al texto, por ejemplo,cómo se imaginan a un pollo enorme con uniforme, al primo rico del pavo: el pavo real...

Actividad 3

ASI LO CUENTA EL OSO, ASÍ LO ESCRIBIMOS NOSOTROS

Creemos que puede ser un buen ejercicio de comprensión lectora el que los pequeñoslectores sean capaces de explicar la diferencia entre el lenguaje del libro (lenguaje poético) yel que nosotros utilizamos normalmente para expresarnos. Podemos elegir cualquiera de lospoemas, nosotros por seguir un orden, vamos a trabajar con el de la página 18. Como viene siendo habitual, hacemos una primera lectura del texto, individual y en voz alta yresolvemos la adivinanza con el nombre del animal correspondiente, en este caso, el oso.Seguidamente escribimos en la pizarra la primera estrofa de dicho poema:«Quiero que alguien me escuche, soy animal no peluche». Preguntamos a los alumnos quéestará queriendo decir el oso: El oso quiere que le consideren un animal, no un muñeco. «Me nombran en cualquier caso que alguno haga el payaso». Cuando alguien hace unatontería se le dice: Estás haciendo el oso... «En invierno estoy dormido, sobre un buencolchón mullido». El oso hiberna y duerme tan calentito sobre un buen montón de hojas...Al terminar la actividad, se leerán en voz alta los comentarios de todos los alumnos.

Actividad 4

A BUSCAR PAREJA

Explicar a los niños que todas las estrofas de los poemas que estamos leyendo son pareados,es decir, estrofas compuestas por dos versos que riman entre sí. Vamos a proponer un juegoen el que previamente dividiremos el poema en dos columnas, en la primera escribimos losversos impares ordenados, en la segunda, los versos pares desordenados. Los niños deberánunir los versos de forma que reconstruyan el pareado. Para orientar la actividad, esaconsejable que los niños pinten del mismo color las terminaciones de los versos que suenanigual. Luego leerán completo el poema de la página 26 y completarán el caligrama de la araña.

Profesor /a

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Actividad 5

ESTROFAS DIFERENTES

Elegimos un poema cualquiera de este relato, por ejemplo, el de la página 46. Hacemos unaprimera lectura individual del texto, desciframos el dibujo que acompaña a las estrofas yelegimos la palabra que rima en cada caso. Es un ejercicio de comprensión lectora,fundamentalmente. La actividad se complementa repasando una línea de puntos querepresenta la forma de un animal de los citados en el libro.

Actividad 1

CRUCIGRAMANIMAL

Esta actividad pretende recordar de una manera lúdica algunos nombres de los animalesde este relato. Completar el crucigrama deberá hacerse de manera individual, tan sólo esnecesario identificar las imágenes de los animales y escribir su nombre en las casillascorrespondientes.


Actividad 2

AQUÍ SOBRA UNO

Presentamos a los niños grupos de pareados de este libro y les pedimos que descubran elverso que sobra en cada grupo, para ello deberán fijarse muy bien en el significado de cadaestrofa y en la rima. Aconsejamos la realización de esta actividad al final de la Guía delectura por requerir mucha atención por parte del alumno y un nivel aceptable decomprensión lectora para descubrir el verso que no rima.

Actividad 3

YO TAMBIÉN ESCRIBO VERSOS

Con esta actividad queremos que los niños sean capaces de producir sus propiospareados. Les damos un modelo, seguidamente ellos deberán escribir tres pareados máseligiendo las palabras que les presentamos.

Profesor /a

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Actividad 4

ADIVINA, ADIVINANZA

Enseñar a nuestros niños a redactar una adivinanza puede resultar un reto paranosotros los profesores y una actividad interesante para nuestros alumnos. Lo haremosen gran grupo. Pensamos en un animal, por ejemplo, el elefante, escribimos su nombre en lapizarra y vamos diciendo las características de su nombre o de su físico, por ejemplo,

Su nombre empieza por ELEY termina en una TEs muy gordo, tiene trompa¿A que ya sabes quién es?

Podemos seguir el mismo procedimiento con otros animales citados en el relato.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 1

MÁS COSAS DE LOS ANIMALES

Nuestros alumnos, sobre todo si son niños de ciudad, desconocen aún muchas costumbres delos animales y, aprovechando la lectura de este libro, nosotros los adultos en familia, podemosenseñárselas, ellos están deseando oír nuestras palabras: Saber que la lluvia despierta a loscaracoles, que algunas moscas pequeñas vuelan alto cuando hace buen tiempo y bajo, comosi estuvieran cargadas de humedad, cuando va a llover, etc... y otras muchas curiosidadespuede ser interesante recordarlas en familia. Por otra parte, a nuestros niños les gusta jugar a las adivinanzas como las que aparecen en el libro. Nosotros podemos recordar algunas quenos contaron de pequeños y proponérselas a los chicos, por ejemplo «En alto vive, en algomora, en alto teje, la tejedora» (la araña).Pero no nos olvidamos de que en una época donde las imágenes son tan importantes, visionaren casa la película Babe el cerdito valiente nos permitirá acercarnos al mundo de la granja ysonreÍr con las peripecias que le suceden a un cerdito muy listo. Air Bud: el fichaje de la liga es la historia de un perro que juega al fútbol americano y haceotras cosas increíbles. Por esa causa es raptado por una malvada pareja de adiestradores quelo encierran en una jaula junto con otros animales para hacerlos bailar en su circo. Y qué decir de las entretenidas películas de Disney o de los divertidos personajes de laWarner: Bugs Bunny, el gato Silvestre, el gallo Claudio etc... Todas son estupendas parapasar una tarde divertida en casa disfrutando con los niños.

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Profesor /a

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Actividad 1

LA TIRA DE ANIMALES

Presentamos un juego de observación y atención. Se trata de identificar y colorear a losanimales que aparecen en la tira A y dibujar posteriormente los animales que faltan en lastiras B, C Y D.

Actividad 2

JUEGO CON LOS ANIMALES

Hemos confeccionado un sencillo «tablero» para jugar en pareja. Se necesita un dado y dosfichas o bolitas de papel con las que se va avanzando por las casillas del juego.Se trata de distinguir a los animales de este relato: Cuando la ficha se coloca en la casillade un animal que no ha sido citado en este libro, el jugador se queda un turno sin jugar.


SOLUCIONARIO


1. ANIMALES, ANIMALESAnimales muy normales

2. ALGUNOS ANIMALES NO ESTÁN EN SUS LUGARESA.- La ballena y el búho.B.- la vaca y el burro.C.- El cerdo y el pavoD.- El pulpo.E.- El gallo y la rana


1. RIMANDO Y JUGANDO1.- Tranquilo- inmenso- cola- vuelta- cencerro-anchas.

4. A BUSCAR PAREJAVivo sola en mi madeja/ esperando hacerme vieja.O me oculto entre las rosas/ y a veces soy venenosa.Patas tengo cuatro pares/ si las cuentas no te azares.Mi tripa la tengo hinchada/ pero no me pasa nada.Hay algo que me da pena/ y es que me faltan antenas.

Profesor /a

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SOLUCIONARIO (CONT.)


5. ESTROFAS DIFERENTES Mundo y elefante. Es la ballena.Bananas y cohete. Es el mono.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA1.- EL CRUCIGRAMANIMAL

1.- serpiente, 2.- oso, 3.- cerdo, 4.- cisne, 5.- mono, 6.- ballena, 7.- rana.

2.- AQUÍ SOBRA UNOTachar: «Y no me gusta lavarme» – «Me lo bebo entero» – «Tengo tres hermanos» – «Pero noespanto a nadie»


1.- LA TIRA DE ANIMALESB .- Faltan: El hipopótamo, y el león.C.- Falta: El elefante.D.- Falta: El mono

2.- JUEGO CON LOS ANIMALESSi el jugador llega a la casilla del pato, permanecerá un turno sin jugar.

ANIMALES, ANIMALES

• Te damos un jeroglífico muy facilito para que averigües el título de este libro. Luegocoloreas las letras.

Alumnos/as

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ALGUNOS ANIMALES NO ESTÁN EN SUS LUGARES

• Observa los lugares de este cuento y marca los animales que no están en el lugar queles corresponde.

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Profesor /a

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ALGUNOS ANIMALES NO ESTÁN EN SUS LUGARES (CONT.)2

Profesor /a

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ALGUNOS ANIMALES NO ESTÁN EN SUS LUGARES (CONT.)2

Alumnos/as

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RIMANDO Y JUGANDO

• Te damos algunas estrofas del poema de la página 12. Lee los versos, elige la palabraque rima con la que va destacada en letra negrita. Escribe

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Como peso muchos kilos En el norte vivo suelta

GORDO UN PASEOSoy un animal y puedo darme

TRANQUILO UNA VUELTA

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Trago hierba y como pienso, Me miran mucho los perros

FEROZ EL COLLARtengo un apetito si llevo puesto

INMENSO EL CENCERRO

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Si veo una mosca sola En mi piel hay grandes manchas;

RABO BONITASLa golpeo con mi blancas y negras, muy

COLA ANCHAS

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Alumnos/as

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RIMANDO Y JUGANDO (cont.)

• Ahora copia dos estrofas de este poema en las siluetas que te damos.

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Alumnos/as

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¿QUÉ LE PASARÁ A ESTE PAVO?

• Lee con atención y dibuja lo que te dice pavo en cada viñeta. Luego colorea.

Soy como un pollo enorme Tengo patas coloradas, Vestido con uniforme si hace frío son moradas

No soy guarro ni estoy loco, Tengo un primo sin igual, pero siempre tengo mocos. es un pájaro real.

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Dibújame un uniforme

azul

Estoy helado.Píntame las patas

Dibuja a miprimo. También

es pavo.No estoy acatarrado,pero tengo mocos.

Dibújame un pañuelo

Alumnos/as

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ASÍ LO CUENTA EL OSO, ASÍ LO ESCRIBIMOS NOSOTROS

• Observa, lee las estrofas y escribe. ¿Qué quiere decir el oso?

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EL OSO QUIERE DECIR

Quiero que alguien me escuche: Soy animal, no peluche.

No soy un juguete, soy un animal

En invierno estoy dormido sobre un buen colchón mullido.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

En el polo yo soy blanco, negro en bosques y barrancos.

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Ahora escribe la estrofa que más te guste en la figura del oso.

Alumnos/as

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A BUSCAR PAREJA

• Hemos desordenado los versos de la segunda columna. Une con flechas los versos dela primera columna con los versos que rimen en la segunda columna. ¡Qué fácil, verdad?

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VIVO SOLA EN MI MADEJA Y A VECES SOY VENENOSA

O ME OCULTO ENTRE LAS ROSAS ESPERANDO HACERME VIEJA

PATAS TENGO CUATRO PARES DIGAMOS QUE HASTA ESTIRADAS

SON MUY LARGAS Y DELGADAS SI LAS CUENTAS NO TE AZARES

MI TRIPA LA TENGO HINCHADA Y ES QUE ME FALTAN ANTENAS

HAY ALGO QUE ME DA PENA PERO NO ME PASA NADA

Alumnos/as

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ESTROFAS DIFERENTES

• Te damos estrofas de poemas diferentes. Lee, descifra los dibujos, escribe y repasa lalínea de puntos. ¿Has averiguado ya el nombre de los dos animales?

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Vivo en los mares profundos

me muevo por todo el

Soy un animal gigante,

mucho más que el

Me gusta comer

siempre que me da la gana.

He viajado hasta en

de verdad, no de juguete.

Es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Alumnos/as

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CRUCIGRAMANIMAL

• Todos los animales de este crucigrama pertenecen al libro que acabas de leer.Observa las figuras y completa.

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Alumnos/as

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AQUÍ SOBRA UNO

• Te damos cuatro cuadros, en cada cuadro sobra un verso que no rima. Descúbrelo y tacha.

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YO TAMBIÉN ESCRIBO VERSOS

• Te damos el nombre de un animal y tú deberás elegir una palabra que rime con esenombre. Luego escribes una estrofa.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)

Mi familia es numerosa

TENGO TRES HERMANOS

Y TODOS COLOR DE ROSA

Mi rabito es una rosca

PERO NO ESPANTO A LAS MOSCAS

PERO NO ESPANTO A NADIE

Soy gordo, gruñón y bajo

Y NO ME GUSTA LAVARME

Y NO ME GUSTA EL TRABAJO

Cuando tomo el biberón

HAY QUIEN ME LLAMA LECHON

ME LO BEBO ENTERO

OSO

GOLOSO - CARIÑOSO - SIMPÁTICO

Este oso es muy cariñoso

ARAÑA

CABAÑA - PESTAÑA - MADEJA

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

SERPIENTE

DIENTE – VENENOSA - PUENTE

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

BALLENA

SIRENA - ANTENA - MAR

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Alumnos/as

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LA TIRA DE ANIMALES

• Observa las dos ilustraciones y marca las diferencias entre las dos.

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A

B

C

D

Alumnos/as

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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS (CONT.)

JUEGO CON LOS ANIMALES

• Elige a un compañero y juega con él. Tienes que distinguir a los animales de los quehablan los poemas. Primero coloreas sólo a los que aparecen en este libro y luegotiras el dado. Te recordamos las reglas del juego:

- Necesitas un y una ficha por jugador.

- Tiras el y avanzas tantas casillas como te indica.

Si la ficha se coloca sobre un animal que no aparece en este libro, el jugador se queda unturno sin jugar.

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autor: rafael ordónez cuadrado ilustrador: susana ...muy...rimando y jugando todos los poemas...

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