Desarrollar la

Autonomía de Gestión Escolar: Premisa para reestructurar la operación del servicio

educativo

Ordenamiento constitucional clave para cristalizar la

reforma educativa

Subsecretaría de Educación BásicaDirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa

• Los resultados educativos están asociados al modelo de

gestión institucional del servicio educativo.

• PISA

• ENLACE

• Cinco características del modelo actual.

• La ESCUELA es vista como el eslabón último de la cadena

administrativa

• Se privilegia el control de los procesos y resultados operativo-

administrativos

• Se especializa en el diseño de soluciones y programas fuera de la

escuela

• La escuela al servicio de la estructura.

• Se reconoce a los directores por su disciplina y eficacia en el

cumplimiento de indicaciones

DEFINICIONES BÁSICAS

En este modelo, la escuela es vista como

operadora de iniciativas e indicaciones externas

El modelo ya mostró sus límites y efectos

Modelo centrado en la estructura y los

programas

Modelo centrado en la escuela y los

aprendizajes

• Atención y seguimiento de los procesos

y resultados de control operativo-

administrativos

• Diseño, implementación y evaluación

de soluciones fuera de la escuela.

• Atención y seguimiento de los procesos

y resultados de enseñanza y de

aprendizaje

• Diseño, implementación y evaluación

de soluciones dentro de la escuela

• La escuela como eslabón último de la

cadena administrativa

• Carga administrativa

• Multiplicidad de programas

• Estructura intermedia especializada en

el control de la operación regular y el

cumplimiento de requerimientos de los

programas

• La escuela al centro del sistema

• Profesionalización de la operación y

administración escolar

• Regulación de programas

• Estructura intermedia especializada en

el acompañamiento a las escuelas para

la planeación, implementación,

seguimiento, evaluación y rendición de

cuentas.

• Directores reconocidos por su eficacia

en la operación

• Directores reconocidos por el logro de

aprendizajes

EL NUEVO MODELO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL.

COMPARATIVO

• Hacer efectiva la actual reforma educativa, significa

instalar un nuevo modelo de gestión institucional del

servicio.

Centrado en el desarrollo de la autonomía de

gestión escolar

Cumplir con el

mandato

constitucional

AUTONOMÍA ESCOLAR

• No es un concepto absoluto: Es una manera

“económica” de expresar que las escuelas deben tomar

más decisiones para ser eficaces y así poder

responder a la demanda de mejorar sus resultados

• Implica definir ¿Quién toma decisiones?

¿Sobre qué se toman decisiones?

• Significa crear nuevas reglas, estructuras y

oportunidades para una mejor educación

RESULTADOS EDUCATIVOS

Aulas

Escuelas

Estructura

Autonomía. TENSIONES

Autoridades

- Políticas y normas generales

- Planes y programas

- Libros de texto

- Estructuras y normas de operación

- Personal

- Procesos de evaluación

- Programas de desarrollo y compensación

Escuela

- Ruta de mejora

- Organización interna

- Desarrollo del consejo técnico escolar

- - Atención a la diversidad

- Prevención del abandono y rezago

- Organización de padres de familia

- Adaptaciones curriculares

- Gestión de recursos materiales

- Autoevaluación

- Formación

¿Quién toma decisiones?

¿Qué decisiones le corresponden?

AUTONOMÍA ESCOLAR

RUTA DE MEJORA. ACTORES

Planeación

Implementación

SeguimientoEvaluación

Rendición de cuentas RUTA

DE MEJORA

ESCOLAR

DEFINICIONES BÁSICAS

Se sabe que con mayor autonomía, las escuelas:

• Formulan planes de mejora de acuerdo con su contexto

• Pueden determinar la forma más eficaz para mejorar sus resultados

educativos

• Pueden ser más eficaces en abatir la reprobación y la deserción

escolar

GRACIAS