Escuela: “JOSÉ ANDRÉS ESPINOSA COLONIA” C.C.T.: 31EPR0231G

Turno: MATUTINO Nivel: PRIMARIA Modalidad: REGULAR

Zona escolar: 064 Sector: 07 Localidad: OXKUTZCAB Municipio: OXKUTZCAB

Domicilio: C.52 No. 105D x 55 y 57 Col. Centro Teléfono de la escuela: 997 97 5 17 42

Nombre del director: Jesus Alejandro Uc Iuit

Correo electrónico: alex_lg2830@hotmail.com

Teléfono/celular del director: 997 112 46 12

Misión   Visión

Brindar una educación de calidad, promoviendo en los alumnos el desarrollo de competencias para la vida y la convivencia en valores universales como el respeto, la justicia y la honestidad, desde cada uno de los campos formativos para el logro de aprendizajes esperados, en un ambiente colaborativo y de convivencia sana.

  Somos la escuela Primaria “José Andrés Espinosa Colonia”, una comunidad escolar que brinda un servicio de calidad para lograr el perfil de egreso de los alumnos, poniendo énfasis la disminución de rezago educativo, la formación de valores, la resolución de problemas, la lectura y escritura, consolidado el trabajo en equipo a través de la sana convivencia.

Autonomía curricular

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA

!  La escuela se encuentra situada en la ciudad de Oxkutzcab.

!  Su ubicación es muy cerca del centro de la ciudad, pero la mayoría del alumnado provienen de la periferia de la ciudad.

!  Cuenta con 25 años aproximadamente de ser una escuela autónoma, muchos años antes fue parte anexa de la escuela vecina “Jacinto Canek”

!  En infraestructura cuenta con 6 salones, dirección, sala de computo, biblioteca, 3 baños.

!  Mantiene un alumnado de 162 niños.

!  Cuenta con maestros de apoyo de educación física, artística e ingles. Al igual que un personal de intendencia.

CARACTERÍSTICAS DE LOS MAESTROS !  La escuela cuenta con un director comisionado, seis maestros frente a grupo, los cuales 4 son de

base y 2 de contrato. Es necesario remarcar que los dos grupos con maestros de contrato han cambiado de maestros más de 2 veces en el curso escolar.

!  Más del 80% del personal es joven, cuentan con la actitud y las ganas para realizar las actividades propuestas en el nuevo modelo educativo.

!  La comunicación que se tiene es muy buena entre todos de manera vertical y horizontal, el trabajo colaborativo se presenta sin ningún tipo de problemas.

!  Los proyectos escolares van mejorando día a día buscando el desarrollo integral de los alumnos e impulsando la convivencia escolar.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS

!  Las familias de los alumnos en su mayoría son de un nivel socioeconómico bajo, lo cual provoca descuidos en los aspectos educativos de los alumnos.

!  De igual forma existen diversos afectaciones que sufren los niños derivados de factores familiares como, familias separadas, madres solteras, problemas familiares, alumnos trabajadores, etc., situaciones que reconoce la escuela, pero que en su mayoría no puede influir de manera directa.

!  Los alumnos cuentan mucha energía para actividades lúdicas, por lo que se trata en todo momento de realizar actividades diversas y espacios para aprender de formas innovadoras.

PREGUNTAS Y DIFICULTADES AL INSTRUMENTAR LA AUTONOMÍA CURRICULAR

!  ¿Qué es la fase cero?

!  ¿A qué se refiere la autonomía curricular?

!  ¿Qué son los aprendizajes clave?

!  ¿Cuáles son los componentes curriculares?

!  ¿Cuáles son los ámbitos de la autonomía curricular?

!  ¿Qué es l nivel organizacional?

!  ¿Cómo es un club en la autonomía curricular?

!  ¿Cómo implementar un club en la educación primaria?

!  ¿Cómo planear un club?

!  ¿Cuáles son las tematicas para elaborar un club?

!  ¿los clubs son asignados a planeados?

Dificultades en la implementación •  Hace falta mayor información de los clubes

que se presentan, independientemente de la oferta de materiales del oferente el portal debe contar con información pertinente para que el docente pueda iniciar el club sin contar aun con los materiales específicos.

•  Se debe presentar un modelo de planeación, si bien es cierto que el maestros tiene la facultad de crearla, seria bueno contar con un modelo base.

•  Organización de los clubs en los grados inferiores al contar con solo dos opciones de club

FODA Fortalezas Debilidades

Buena comunicación entre los docentes. Actitudes para la elaboración de nuevos proyectos. Motivación para dar cambio a la escuela. Entusiasmo para destacar y ser diferentes. Compromiso para lograr las metas que se proponen. Se cuenta con maestro de ingles, artística y educación física. El personal de apoyo reconoce y realiza su trabajo con una buena actitud.

La plaza cívica y la cancha no cuentan con techo para poder realizar actividades. No se cuenta con un buen sistema de cableado de internet en la sala de computo, lo que dificulta poder trabajar correctamente. Algunas computadoras no funcionan correctamente. Las bibliotecas de las aulas cuentan con muy poco ejemplares para la realización de actividades.

Oportunidades Amenazas

Mejorar las actividades con los padres de familia para hacerlos reflexionar acerca de la educación de los alumnos. Implementar actividades en la ruta de mejora para combatir las debilidades que se vayan detectando en el transcurso del curso escolar.

Las situaciones familiares que viven los alumnos y afectan la integridad del alumno. El compromiso de los padres de familia debe mejorar, de tal forma que el niño también se motive.

LOS ACUERDOS, FORMAS DE ORGANIZACIÓN Y DÍAS QUE USAN PARA LA AUTONOMÍA CURRICULAR.

!  En un primer momento los días de implementación de clubes fueron los días lunes y martes a las 11:30 a.m., actualmente se imparten los días martes a las 11:00 a.m..

!  De igual forma en una primera instancia no se conto con un modelo de planeación, tampoco se pensó en diseñar alguno propio de la escuela por lo que cada docente eligio su propio modelo y realizo sus planeaciones; actualmente se cuenta con un modelo de planeación global y uno especifico de cada sesión, los cuales se formaron en forma colegiada.

!  Los materiales utilizados han sido realizados por los profesores, los cuales se solicita material diferente, creativo y motivador, actualmente contamos con dos clubes con material proporcionado por editoriales.

!  Una dificultad que se presentaba fue el tiempo de inicio de los clubes, pero con el paso de las sesiones se ha ido mejorando para tener el menor desaprovechamiento de tiempo y aprovechar en su totalidad la sesión.

!  Se replanteo la organización de la primaria alta y baja, como decisión en colegiado y por el numero de grupos que cuenta la escuela se decidió incorporar a los alumnos de tercer grado en la primaria baja para que los alumnos tuvieran 3 diversos clubs para poder elegir.

!  El club con plataforma digital representa un reto en cada sesión de implementación, pues la distribución de internet dificulta la realización de las actividades para todos los alumnos.

LA RUTA CRÍTICA QUE HAYAN ESTABLECIDO

!  La escuela ha trazado como meta aprovechar esta oportunidad de fase cero para conocer y reconocer el nuevo modelo educativo y sus características.

!  De igual forma aprovechar al máximo los materiales y actividades de los clubes para tener mayor conocimientos de ellos, para estar mejor preparados para el siguiente curso escolar.

!  Establecer el club como parte importante de las actividades escolares y fomentarla para tener una buena aceptación por parte de los alumnos y padres de familia.

!  Comunicar todos nuestros avances al igual que invitar a las autoridades a opinar para retroalimentar nuestra práctica educativa.

!  Establecer una planeación de la escuela, implementarla y retroalimentarla.

!  Capacitarnos en la medida de los posible para mejorar la incorporación de los clubes y la autonomía curricular.

SU CÉDULA DE NIVEL DE MADUREZ ORGANIZACIONAL 

Indicador Valoración por indicador

A)Personal escolar 5

B)indicadores educativos 1.67

C)Evaluaciones internas vs PLANEA

2.51

D) Ruta de mejora escolar vs indicadores educativos

1

E) Autoevaluación del supervisor vs indicadores educativos

1

F) Autoevaluación del director vs indicadores educativo

3

G) Rasgos de la normalidad escolar

4.5

2.05 Puntaje final

1 Nivel de

capacidad organizacional

ESTRATEGIA E INSTRUMENTO !  Para dar a conocer a los padres de familia la implementación de la autonomía curricular en la

escuela, se realizaron asambleas con los padres de familia en donde los padres fueron informados de las nuevas actividades en la escuela.

!  Lo docentes fueron notificados por parte de la supervisión que la escuela fue seleccionada para ser parte de la fase cero en un primer momento represento un temor y dudas al respecto, pero con el pasar de los días, los talleres, los cursos y las capacitaciones han reconocido la importancia y como escuela estamos agradecidos por ser parte de la fase cero

Formatos

CLUBES QUE SE IMPLEMENTAN

Diverti-yoga Habilidades para la vida

Se cuenta con oferente pero el apoyo aun no ha llegado por lo que la maestra planea y aplica actividades con los materiales que dispone.

Se cuenta con el apoyo de cuadernillos para los alumnos para realizar las actividades, de igual forma la maestra complementa con fotocopias y juegos de mesa.

CLUBES QUE SE IMPLEMENTAN

Finanzas para niños: construye tu proyecto El viaje de emprender

El oferente ha iniciado conversaciones con la escuela para la entrega de material, pero las actividades actuales las realiza la maestra planeando con las actividades y los materiales que elabora.

El oferente ha proporcionado libros para trabajar con los alumnos, del mismo modo la maestra incorpora actividades diversas para complementar las actividades

CLUBES QUE SE IMPLEMENTAN

Tak tak teka Aprendiendo educación financiera

Los alumnos han sido registrados en la plataforma y realizan las actividades pertenecientes al programa, también se pretenden incorporar otras actividades tecnológicas para complementar el club

El oferente aun no se comunica con la escuela, pero el maestro ha diseñado proyectos para realizar con los alumnos para prender el valor de las actividades que nos hacen ganar dinero y sobre todo como administrarlo.

CONCLUSIONES SOBRE LA AUTONOMÍA CURRICULAR

!  La autonomía curricular pretende impulsar a las escuelas a una forma diferente de ejercer las actividades en ella, requiere de capacitación, aceptación y entusiasmo para lograrlo, pero si la escuela se lo propone, en un poco tiempo puede observar cambios de visión de lo que es la escuela y los cambios que hoy en día requiere.

!  La fase cero a representado un reto totalmente nuevo a las escuelas seleccionadas, pero a la vez vamos adelantados en las nuevas disposiciones que se pretende para con todas las escuelas, sabemos que tenemos una responsabilidad para aprovechar al máximo esta oportunidad, de igual forma entendemos que en su momento nos tocará transmitir estos conocimientos con otras escuelas.

!  Definitivamente hay muchas cosas por mejorar, pero agradecemos las atenciones brindadas para las dudas que han surgido y el apoyo en la gestión de materiales.

GRACIAS POR CONSIDERARNOS PARA LA FASE CERO HA REPRESENTADO MUCHOS RETOS Y DIFICULTADES PERO

RECONOCEMOS QUE VAMOS UN PASO ADELANTE PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO