autonomía - sems.gob.mxsems.gob.mx/construyet/pdf/toma responsable decisiones/version...

1Toma responsable de decisiones

Actividad 1. a. Piensa en una decisión a corto plazo que hayas tomado hoy e identi�ca los resultados de

ésta (ya presentes o a futuro). • Describe brevemente qué factores tomaste en cuenta para llevar a cabo tu elección.

• ¿Consideras que tomaste esta decisión de manera autónoma? Explica tu respuesta.

• Si hubieras podido elegir de manera distinta, ¿cuál habría sido tu decisión? Explica tu respuesta.

En esta etapa de tu vida, muchas de las decisiones que tomes ten-

drán un fuerte impacto en tu futuro a nivel personal, social, académico

y profesional. Por eso es importante que decidas responsablemente,

desde tus valores y prioridades. De esta manera ejerces la autonomía

y vas construyendo tu independencia.

En este curso encontrarás herramientas que te ayudarán a fortalecer

tu habilidad para asumir los resultados de tus elecciones, dándote la

posibilidad de construirte como una persona autónoma.

El reto es

decisiones de manera consciente, autónoma, responsable y ética

-

estar individual y colectivo.

“El mundo entero se aparta cuando ve pasar

a alguien que sabe adónde va”.

Antoine de Saint-Exupéry.

Es mi decisión1.3

2

Lección 1. ¿Qué voy a ver en este curso? Es mi decisión

Toma responsable de decisiones

Escribe en un minuto qué te llevas de la lección

Actividad 2. a. A partir de la actividad anterior, reflexionen colectivamente sobre la autonomía en la toma

responsable de decisiones. • Compartan los elementos que consideran necesarios para decidir de forma autónoma.• Dialoguen por qué es importante hacer elecciones personales desde la reflexión y el

análisis individual.

Reafirmo y ordenoPara tomar decisiones de manera responsable, es ne-cesario analizar las prioridades y valores personales, ejerciendo la autonomía. Poder hacerlo así es resultado de un proceso de reconocimiento, análisis y reflexión. Cada vez que decides, abonas a un camino propio que seguramente te dará muchas satisfacciones.

Para tu vida diariaLa próxima vez que debas to-mar una decisión, analiza lo que es importante para ti y de qué manera la decisión que tomes puede impactar en tu vida futu-ra. Platica con tus amigos sobre qué toman en cuenta ellos para hacer elecciones y comparte tu propio proceso.

CONCEPTO CLAVE

Autonomía:Es la capacidad de una persona para conducirse según su criterio, inde-pendientemente del de otras personas.

¿Quieres saber más?Encuentra un ejemplo de autono-mía en las decisiones en el poema “No te detengas” del poeta Walt Whitman Aquí un enlace para leerlo:http://www.l iteraturbia.com/2016/02/01/un-poe-ma-de-walt-whitman/

http://www.literaturbia.com/2016/02/01/un-poema-de-walt-whitman/




Actividad 1. a. Escribe, en forma de lista, cuatro de tus metas a largo plazo en el aspecto personal.

1.2.3.4.

b. Ahora, escribe cuatro metas (sociales) en cuanto a tu relación con los demás.1.2.3.4.

c. Finalmente, describe cómo te imaginas dentro de 15 o 30 años, basándote en las metas que te has planteado en los aspectos personal y social.

Para proyectar tu vida es importante pensar en diferentes aspectos de

tus metas.

¿Te has planteado cuáles son tus objetivos en cuanto a lo personal y en

cuanto a lo social en tu proyecto de vida? Es fundamental que conside-

res tu bienestar y cómo te vinculas con los demás.

El reto es proyecto de

vida -

lores y contexto, para guiar la toma responsable de decisiones.

“No vayas donde va el camino, ve donde

no hay camino y deja huella.

Ralph Waldo Emerson.

El futuro conmigo y con los demás2.3

2

Lección 2. Proyecto de vida El futuro conmigo y con los demás



Actividad 2. a. Reflexionen entre todos sobre sus prioridades, valores y expectativas al plantearse metas

personales y sociales• Compartan qué es importante para ustedes al plantearse metas personales.• Platiquen acerca de qué aspectos son valiosos para ustedes en cuanto a lo social en su

futuro.

Reafirmo y ordenoPara construir tu proyecto de vida, es necesario que consideres algunos elementos fundamentales sobre ti mismo (tus prioridades, valores, expectativas, re-cursos) y sobre el contexto actual. Plantearte metas sobre las diferentes dimensiones (personal y social) te permitirá tener mayor claridad en cuanto a lo que deberás hacer para conseguirlas.

Para tu vida diariaContinúa en casa tu proyecto de vida. Junto a cada meta personal o social, escribe la serie de pasos que debes seguir para poder al-canzarla. Visualízate periódica-mente como deseas verte en 15, 30 o 50 años.

CONCEPTO CLAVE

Proyecto de vida:Es un plan personal a largo plazo sobre lo que se de-sea para la propia vida, e incluye objetivos y metas considerando prioridades, valores, expectativas y recursos personales, y el contexto actual, en di-ferentes áreas como la personal, la social, la aca-démica, la profesional y la laboral.

¿Quieres saber más?Lee con atención el poema 46 de “Canto a mí mismo” del poe-ta y humanista Walt Whitman. En éste podrás reconocer las reflexiones sobre un proyecto de vida a largo plazo y sus en-señanzas. Te compartimos un enlace en donde podrás leerlo:https://elbosquesilencioso.com/2016/02/10/canto-a-mi-mismo-poema-46/

https://elbosquesilencioso.com/2016/02/10/canto-a-mi-mismo-poema-46/




Decisiones a corto plazo Decisiones a mediano plazo

Meta a largo plazo

Actividad 1. a. Escribe una de tus metas personales a largo plazo.

b. Completa el esquema con tres decisiones que debas tomar a corto plazo (de ahora, hasta 1 mes) y dos a mediano plazo (3-5 meses) para alcanzar tu meta a largo plazo (6 meses-1 año en adelante).

c. ¿Cómo puede ayudarte en tus proyectos plantearte metas a largo plazo y considerar tomar decisiones responsables en el corto y mediano plazo?

¿Cómo te imaginas tu futuro? ¿Qué te gustaría hacer, con quién, en

dónde? ¿Cuándo te gustaría hacerlo? Para alcanzar tus metas, es im-

portante plantearlas a corto, mediano y largo plazo. Cumplirlas es un

-

drás decidir con más elementos. Así, cada meta a corto plazo lograda,

contribuye a que logres las de mediano y largo plazo.

El reto es -

diano y largo plazo considerando aquellas que son cruciales para

alcanzar tus metas.

“Sabemos lo que somos, pero aún

no sabemos lo que podemos llegar a ser”.

William Shakespeare.

La temporalidad en mis metas3.3

2

Lección 3. Decisiones cruciales para lograr metas La temporalidad en mis metas



Actividad 2. a. Reflexionen entre todos qué se necesita para tomar decisiones en el corto, mediano y largo

plazo. • Piensen cómo pueden ayudarles las distintas asignaturas de la escuela para tomar de-

cisiones importantes en su vida.

Reafirmo y ordenoLa temporalidad de las metas que tomas es un aspec-to de mucha trascendencia para alcanzar lo que te pro-pones, por lo que es recomendable que tengas claridad en cuanto a lo que buscas. Es posible que muchas de tus decisiones cotidianas tengan efectos en tu vida futura. Pensar en las posibles consecuencias de tus decisiones a corto, mediano y largo plazo, te ayudará a sentir ma-yor seguridad y satisfacción ahora, y en el futuro.

Para tu vida diariaPlatica con tu familia sobre las decisiones que han tomado en el pasado sin pensar y que de algu-na forma tienen efectos impor-tantes en el presente.

CONCEPTO CLAVE

Temporalidad de las metas:Es el plazo que se establece para alcanzar tus metas, puede ser a corto, mediano y largo plazo.

¿Quieres saber más?Amplía tu imaginación y dale espacio a tu tiempo de lectura. En el libro “El amor en los tiem-pos del cólera” (1985) del autor Gabriel García Márquez, descu-brirás un profundo significado al concepto de temporalidad en la realización de metas.


Caso 1José Edmundo Balderas Castro, Israel Daniel Hernández García, y Aranza Meza Dorante son estudiantes de preparatoria que crearon plástico con cáscaras de plátano y han acudido a distintos concursos y foros nacionales e internacionales.Sus profesores reconocen que ha sido un trabajo muy fuerte para ellos, así como para sus padres que los han apoyado.

Caso 2Dafne Almazán es la psicóloga más joven del mundo.Fue una niña que desde los 6 años de edad ya sabía leer y escribir en español y en inglés. Tuvo la suerte de recibir apoyo de su familia desde muy pequeña ya que sus hermanos mayores le sirvieron de precedente porque también son superdotados.

Actividad 1. a. A continuación, encontrarán dos casos de jóvenes mexicanos que han sobresalido en al-

gún campo, así como algunas a�rmaciones relacionadas con el apoyo que han recibido de su familia, lean en parejas los casos:

b. Respondan:• ¿Qué papel consideran que las familias jugaron en la toma de sus decisiones en los dos

casos?

Susana se sentía acorralada por sus amigos quienes esperaban su

respuesta. Estando todos en su casa y sin sus padres presentes, to-

dos pensaban que era la oportunidad perfecta para tomar el coche

sin permiso y permitirle a Roberto conducirlo al centro comercial.

No obstante, las palabras de sus padres reverberaban en su cabeza,

“no dejes que te presionen a hacer algo que implique un riesgo”.

Tras pensarlo detenidamente, apenada se negó, pero supo que era

una buena decisión y se sintió contenta consigo misma por haber

actuado con responsabilidad.

¿Alguna vez has seguido un consejo familiar para tomar una deci-

sión que te hizo sentir bien?

El reto es examinar de qué manera las emociones, el contexto, los

amigos, las experiencias previas y la sensibilidad a la inmediatez

pueden favorecer u obstaculizar la toma responsable de decisiones.

“Sin lugar a dudas, es importante desarrollar

la mente de los hijos. No obstante, el

regalo más valioso que se les puede dar,

es desarrollarles la conciencia”.

John Gay.

decisiones4.3

2

Lección 4. Factores que favorecen u obstaculizan la toma responsable de decisiones La influencia familiar en mis decisiones



1 La autonomía: decidir por mí. Recuperado de: https://www.gestiopolis.com/la-autonomia-decidir-por-mi/ (última fecha de consulta: 15 de agosto de 2018).

Actividad 2. a. Describe alguna decisión responsable que hayas tomado en la que tus familiares hayan

influido.

b. ¿De qué manera tu familia puede favorecer u obstaculizar la toma responsable de tus decisiones?

De ser posible pueden compartir sus respuestas con el resto del grupo.

Reafirmo y ordenoSi bien es cierto que muchos familiares influyen de manera muy positiva para que tomemos decisiones responsables en nuestras vidas, también puede haber otros que no lo hagan de esa forma y que nos quieran empujar a hacer cosas que no nos favorecen. Es por ello que es importante que seas autónomo para tomar decisiones, es decir, que no dependas de las opiniones de los demás, sino que te guíes por tus valores, por tus metas y por el bienestar de tu persona y de quienes te rodean. El autoconocimiento y la confianza en ti mismo te guiarán a tomar decisiones de manera autónoma y responsable.

Para tu vida diariaCon tu familia, reflexionen sobre alguna decisión que tomó cada uno de ustedes en la cual haya in-fluenciado para bien o para mal el punto de vista familiar. Analicen, si eso fue lo más favorable o no.Platiquen qué pueden hacer para que, en futuras ocasiones, cuan-do uno de ustedes deba tomar una decisión, se promueva que ésta sea lo más acertada y res-ponsable posible.

CONCEPTO CLAVE

Autonomía para tomar decisiones:Es la capacidad de decidir por uno mismo sin tener la necesidad de compla-cer a los demás y sin po-ner de lado los propios deseos, necesidades, va-lores y metas1.

¿Quieres saber más?Te recomendamos ver la pelícu-la “Billy Eliot” que narra la histo-ria de un niño de 11 años que es obligado a practicar boxeo, pero que encuentra su verdadera vo-cación en el salón de al lado del ring donde dan clases de ballet. En la película se ve claramente como su familia en un principio no lo apoya, pero él toma una decisión, se responsabiliza de la misma y sigue adelante con ella.

https://www.gestiopolis.com/la-autonomia-decidir-por-mi/


Dilema

Opción A

Opción B

Resultado 1

Resultado 2

Resultado 3

Resultado 1

Resultado 2

Consecuencia 1

Consecuencia 2

Actividad 1. a. En equipo lean la siguiente situación.

Miguel tiene discapacidad motriz, la cual le impide mover sus extremidades inferiores. Él desea formar parte del equipo de basquetbol, deporte que le apasiona desde pequeño, pero cuando lo ha solicitado en la escuela, le dicen que por su condición no es posible.

b. Re�exiona la situación que vive Miguel con base en las siguientes preguntas:• ¿Qué debe hacer Miguel ante esta situación?• ¿Cómo podría lograr su objetivo?• ¿Consideras que debe dejar de pensar en jugar basquetbol y realizar alguna otra actividad?

c. Con base en sus respuestas, elaboren un árbol de decisiones tomando en cuenta las op-ciones que podría asumir o construir Miguel y las consecuencias positivas al hacerlo. Te presentamos un ejemplo de cómo hacerlo:

d. Al menos dos equipos, compartan su árbol de decisiones con el grupo.

Antes de decidir, ¿tomas en cuenta que puede haber una o más

opciones además de la que crees?, ¿piensas en cada una de las

consecuencias ante las posibilidades que se te presentan? Nor-

malmente, cuando tenemos una situación o dilema que resolver,

pensamos que sólo hay dos caminos, pero seguramente hay más

de esos. Antes de decidir analiza los distintos escenarios, las deci-

siones en cada uno de ellos, al igual que las consecuencias positi-

vas y negativas de tomar tal o cual decisión.

El reto es examinar los elementos clave que pueden considerar para

tomar decisiones de forma consciente y responsable en situaciones

de su vida cotidiana.

“Las decisiones son fáciles cuando sólo hay

una alternativa”.

Robert Fisher.

Decido y asumo las consecuencias de mis actos5.3

2

Lección 5. Seis elementos para la toma responsable de decisiones Decido y asumo las consecuencias de mis actos



GLOSARIO

Escenarios posibles:Juego de posibilidades ra-cionales que las personas identifican o construyen para tomar una decisión adecuada.

Actividad 2. a. En el grupo, elaboren una tabla en la cual identifiquen decisiones semejantes y diferentes

entre los equipos.b. De las opciones compartidas, imaginen los escenarios posibles para que Miguel logre su

objetivo. Para ello:• Elijan en consenso tres opciones.• Vislumbren las consecuencias positivas y negativas para cada una de las opciones de

decisiones que él puede tomar.c. En conjunto elijan cuál es la mejor opción para Miguel.

Reafirmo y ordenoVisualizar las opciones que tenemos y las consecuen-cias de cada una de ellas antes de decidir, nos permite sopesar la cantidad de energía que invertiremos para lograr nuestros objetivos y cuáles son las consecuen-cias positivas y negativas para lograrlo. En algunas oca-siones hay caminos más cortos pero menos seguros o placenteros para alcanzar nuestras metas.

Para tu vida diariaAyuda a tu familia a construir es-cenarios posibles para resolver una situación cotidiana en la que deban tomar una decisión. Puede ser optar entre comprar algunos productos y no otros, planificar los gastos del mes, entre otros.

CONCEPTO CLAVE

Consecuencias:Hecho o acontecimiento producido por una deci-sión anterior.

¿Quieres saber más?Escucha la canción Todo a pul-món, de Miguel Ríos, y reflexiona si ante todas las acciones que menciona pudo tomar algunas opciones que implicaran menos esfuerzos para lograrlas.


OpcionesActividad a la que

te dedicarás¿Cómo lo lograré?

¿Qué podría suceder y está fuera de mi control?

Opción 1

Opción 2

Opción 3

Actividad 1.

Superior. Completa la tabla respondiendo las siguientes preguntas:a. ¿Cómo lo lograrás?b. ¿Cuáles son las situaciones que podrían presentarse y están fuera de tu control?

• ¿Alguna vez habías pensado en los cambios y la transformación que hay en ti?• ¿Alguna vez consideraste que el mundo puede llevar tus decisiones por rumbos que no

eran tus elegidos?• ¿Has pensado cómo el azar juega en tus decisiones?• ¿Qué crees que debes hacer para tomar decisiones conscientes y responsables ante un

entorno dinámico?Ser consciente de los cambios que se presentan en tu vida y en el entorno te permitirá crear posibilidades para tomar mejores decisiones.

Todo el tiempo cambia el mundo, así como siempre tú estás en

constante transformación. Pero, ¿qué debo saber para tomar de-

cisiones responsables ante un mundo tan cambiante?, ¿qué debo

hacer ante tal situación?

Te sugerimos mantener una actitud de apertura al cambio, dismi-

nuir la ansiedad y generar estrategias que te permitan acomodar

“las piezas del rompecabezas” antes de tomar decisiones; infórma-

te, escúchate y rescata experiencias que te ayuden a elegir mejor.

El reto es -

cisiones a corto, mediano y largo plazo considerando el contexto,

valoraciones de carácter ético y de seguridad.

“Cuando ya no somos capaces de cambiar

una situación, nos encontramos ante el

desafío de cambiarnos a nosotros mismos”.

Viktor Frankl.

Mis posibles decisiones ante un entorno dinámico6.3

2

Lección 6. Delimitación del panorama Mis posibles decisiones ante un entorno dinámico



Actividad 2. a. En equipo, comparen sus tablas y reflexiones.

• ¿Cuáles son las semejanzas entre ellas?• Cuando comentaban sus opciones y escuchaban las de los demás, ¿les preocupó algo?,

¿qué fue?• ¿Cómo se sintieron?• ¿Consideran que tienen el control de su vida en un entorno dinámico?

b. Conversen sobre estrategias que podrían utilizar para asumir el cambio y la transfor-mación en sus decisiones.

Reafirmo y ordenoConcebir las transformaciones permanentes en la vida, te permitirán construir una actitud de disposición, cordialidad y resiliencia ante los cambios. No todo está en tus manos, pero aquello que puedas elegir, hazlo de forma consciente y responsable.

Para tu vida diariaPuedes documentar las decisiones que tomas frente a la constante transformación del mundo, puedes escribirlo en un cuaderno, tomar un video, o mediante fotografías. Recuerda compartir tus experien-cias y las maneras en las que has resuelto las situaciones que se te presentan.

CONCEPTO CLAVE

Transformación:Modificación radical de las condiciones presentes con la finalidad de reconocer las posibilidades que brinda el ambiente para tomar deci-siones.

¿Quieres saber más?Lee el libro La metamorfosis (Fon-tamara, 2011), en el que Franz Kafka narra la historia de Grego-rio Samsa, la transformación radi-cal que tuvo y cómo se le van pre-sentando distintas situaciones en las que debe decidir. Puedes leer una sinopsis en https://www.cul-turagenial.com/es/libro-la-meta-morfosis-de-franz-kafka/

GLOSARIO

Azar:Posibilidad o casualidad que se le presenta a una persona y que está fuera de su control.

https://www.culturagenial.com/es/libro-la-metamorfosis-de-franz-kafka/



Toma responsable de decisiones 1

Consecuencias de mis decisiones7.3“El mayor día de tu vida y

la mía es cuando tomamos responsabilidad total de

nuestras actitudes. Ese es el día en que

realmente crecemos”.John Maxwell.

Cuando decides, ¿piensas en las consecuencias, positivas o negativas

que implican?, ¿qué tomas en cuenta para elegir?

Decidir es una facultad humana producto de la libertad. Puedes decidir

porque eres libre para hacerlo. Sin embargo, toda decisión contiene en

sí una responsabilidad. Comprometerte con tus actos te permite lograr

el bienestar personal que implica lograr tus aspiraciones, propósitos y

objetivos.

El reto es establecer prioridades sobre sus metas, considerando su es-

cala de valores y las posibles consecuencias de las decisiones que to-

man sobre su bienestar individual y colectivo.

Actividad 1a. De forma individual, completa el siguiente esquema con una decisión que hayas tomado en el

pasado (en la consecuencia pueden colocar solo una). • Recuerda alguna situación en la que hayas tenido que elegir.

Situación Decisión Consecuencia

Positiva

Negativa

b. Reflexiona sobre tu decisión con base en las siguientes preguntas: • ¿Crees que esas son las únicas consecuencias de tus decisiones? ¿Por qué? • ¿Cómo te benefició o perjudicó la decisión que tomaste? • En el momento en que se presentó la situación, ¿mediste esas consecuencias?, ¿cómo?

http://sems.gob.mx/construyet

Consecuencias de mis decisionesLección 7. Prioridades y valores

Toma responsable de decisiones2

Para tu vida diaria

Escriban un plan de prevención en el salón, en el cual queden claras las acciones que deben lle-var a cabo cuando alguna situa-ción se sale de control. Esto per-mitirá usarlo como parámetro para comunicarse.

¿Quieres saber más?

Para conocer más sobre la necesidad de calcular las con-secuencias de las decisiones en nuestras vidas, ve la película El efecto mariposa (Eric Bress, y Mackye Gruber, 2004), en la que podrás identificar las consecuen-cias positivas y negativas en la vida del protagonista.

Concepto clave

Plan de prevención:Esquema que permite se-guir ciertas acciones para evitar una consecuencia negativa.

Glosario

Bienestar personal.Estado de satisfacción o plenitud, donde se tiene conciencia de la buena condición de tu cuerpo, tus emociones y tus relaciones.

Escribe en un minuto

qué te llevas de la lecciónReafirmo y ordenoDecidir de forma responsable implica prever las consecuencias

de tus actos, las cuales deben estar encaminadas al logro de tus

propósitos, aspiraciones y objetivos. Medir el alcance de tus actos

en el proceso para lograrlos y obtener el bienestar individual impli-

ca que prevengas de forma responsable las consecuencias que se

pueden presentar.

Actividad 2a. En pareja, comparen sus esquemas y conversen sobre los efectos que haya tenido en el presente

una decisión que tomaron en el pasado. • En ese tiempo, ¿previeron las consecuencias de esa decisión? • ¿Cómo les han afectado las consecuencias en este momento?

b. Conversen sobre las distintas formas que tienen para prever y organizar sus decisiones. Compartan:

• Las estrategias, técnicas y métodos que utilizan para tomar decisiones.c. Anótenlas en su cuaderno.



Diferencias entre alternativas8.3“La mejor manera de tener

una buena idea es tener muchas ideas”.

Linus Pauling.

La diferencia entre alternativas te brinda elementos para ponderar cuál

es la mejor de acuerdo al análisis de sus consecuencias, relacionadas

con un mayor beneficio con respecto a las demás.

Para que una opción sea considerada en una toma de decisiones como al-

ternativa, tiene que tener diferencias con respecto a las demás opciones.

El reto es analizar alternativas factibles y creativas para actuar frente a

diversas situaciones de su vida cotidiana, considerando las característi-

cas de las posibles consecuencias.

Actividad 1a. En parejas, lean el siguiente caso:

Orlando va a una fiesta con un amigo y ahí conocen a otros muchachos, todo va bien hasta que empiezan a presionarlo para que tome una cerveza. Él les aclara que no toma porque no le gusta y porque no quiere, pero le insisten, algunos con bromas y otros más burlándose de él. Le preocupa que en la fiesta está Andrea, la chica que le gusta, quien observa con atención lo que está pasando con él.

Cuando se siente lo suficientemente incómodo, sabe que es momento de decidir e identifica las siguientes opciones:

a. Se va de la fiesta.b. Cede y acepta sólo una cerveza.c. Se anima a tomar igual que los demás en ritmo y cantidad.

b. Dialoguen las posibles consecuencias de cada opción y anótenlas aquí o en su cuaderno:

a.

b.

c.


Diferencias entre alternativasLección 8. Alternativas y consecuencias


Para tu vida diaria

Piensa en una situación actual sobre la que tengas que tomar una decisión. Ubica al menos tres alternativas posibles. Recuerda que estas tienen que ser diferentes entre sí. Analiza cuál es la alternativa que elegirás e identi-fica cuál es el elemento que has considerado como el más impor-tante para elegir esa alternativa sobre las otras dos.


Revisa con tus compañeros y con tu familia el video “Tus de-cisiones determinan tu futuro” en el que encontrarás recomen-daciones para tomar decisiones analizando las alternativas.El video está disponible en:https://youtu.be/Vdx0OxbiBL8

Concepto clave

Alternativas diferentes:Opciones posibles a ele-gir en una toma de deci-siones, cuando las carac- terísticas de éstas son distintas, haciéndolas po-tencialmente adecuadas para ser elegidas sobre otras.

c. De acuerdo con las opciones y sus consecuencias analicen: • ¿Cuál de ellas es significativamente diferente? • ¿Será la mejor alternativa? • ¿Por qué?

d. Compartan con el grupo sus respuestas.

Actividad 2 a. ¿Consideras que todas las personas elegirían la misma alternativa ante la situación de Orlando?

¿Por qué?Si deseas participar, comparte tu respuesta con tus compañeros.

Escribe en un minutoqué te llevas de la lección Reafirmo y ordeno

La toma de decisiones puede darse de manera programada, cuando

elegimos sobre algo para lo que tenemos tiempo y posibilidad de

analizar a profundidad, sin embargo en la vida cotidiana se presentan

situaciones que nos llevan a decidir de forma inmediata y por tanto

el tiempo de reflexión sobre las alternativas es reducido. Particular-

mente en estos casos es recomendable identificar las opciones sig-

nificativamente diferentes cuyas consecuencias sean benéficas para

ti en el mediano y largo plazo, para orientar la decisión.


https://youtu.be/Vdx0OxbiBL8


El entorno social como fuente de información9.3

“Puedes diseñar y crear, y construir el lugar más

maravilloso del mundo, pero se necesita gente para hacer el

sueño realidad”.Walt Disney.

El entorno social próximo como la familia, los amigos, la pareja y las

personas con las que se convive cotidianamente representan una fuente

de información para la toma de decisiones, por los saberes que pueden

transmitir a partir de las experiencias personales compartidas.

Esta información debe ser valorada a partir de criterios que permitan

discriminar las creencias, prejuicios y opiniones de los datos relevantes

para tomar decisiones.

El reto es contrastar información relevante de diferentes fuentes, ex-

periencias previas y redes de apoyo para facilitar la toma de decisiones

ante diversas alternativas de acción.

Actividad 1a. En parejas, analicen los siguientes casos:

En la familia de Irasema se acostumbra que los hijos, especialmente las mujeres, tengan la obligación de quedarse en casa sin estudiar ni trabajar, para cuidar de sus padres.Sin embargo, Irasema decidió seguir los pasos de su mejor amiga, que era un poco mayor a ella, y continuar sus estudios después del bachillerato, por lo que habló con sus padres y ellos la apoyaron.

Jaime no fuma ni piensa hacerlo nunca, lo decidió hace tiempo cuando su abuelo se fue a vivir a su casa porque tenía la enfermedad pulmonar obstructiva crónica (EPOC), provocada por el tabaquismo. Le tocó cuidarlo y ser testigo de las crisis en las que no podía respirar, hasta que murió.

b. Con base en las siguientes preguntas, analicen los casos de Irasema y Jaime: • ¿Quién y cómo influyó en las decisiones de cada uno? • ¿Qué información obtuvieron de su entorno próximo?

c. Compartan con el grupo sus conclusiones.

Actividad 2 a. De manera grupal, lean la siguiente información:

La información que proviene del entorno social próximo:

Se recibe de forma directa o indirecta.

Se convierte en un referente de acción.

La educación, principios, valores y costumbres familiares.Los vínculos de amistad y

compañerismo.La convivencia cotidiana.

Ideas y actividades.Historias de vida.

Acciones que sirven de ejemplo o referencia.

Aficiones o gustos.

Surge de: Se presenta a través de:


El entorno social como fuente de informaciónLección 9. Información relevante


Para tu vida diaria

Identifica tres decisiones que hayan mejorado tu vida personal o escolar, a partir de la información obtenida de las experiencias con tu familia, amigos y demás perso-nas cercanas.

¿Quieres saber más?Revisa el video “Información para decidir” que expone la historia de un joven que se volvió promotor de salud en su comunidad. Bús-calo en tu navegador o entra en la siguiente dirección: https://youtu.be/IHXw_ELX-mr0

Concepto claveEntorno social próximo:Es el conjunto de per-sonas y relaciones que sustentan la red de con-vivencia más cercana de una persona.

b. De manera individual, escribe aquí o en tu cuaderno, un ejemplo de una decisión tomada a partir de la información proveniente de tu entorno social próximo:

c. Compartan con el grupo su ejemplo y comenten la importancia que tiene la información que proviene de su entorno social próximo.

Escribe en un minutoqué te llevas de la lección

Reafirmo y ordenoLa información que proviene del entorno social próximo surge de

las experiencias generadas a partir de la convivencia con las demás

personas. En ocasiones, la influencia de esta información es sutil y

pasa desapercibida, por lo que es conveniente hacerla consciente

para analizarla, procesarla y aprovecharla como criterio de decisión.


https://youtu.be/IHXw_ELXmr0

https://youtu.be/IHXw_ELXmr0


Buscar evidencias10.3“El auténtico genio consiste

en la capacidad para evaluar información incierta, aleatoria

y contradictoria”.Winston Churchill.

En la toma de decisiones, el pensamiento crítico implica la activación de

la capacidad de análisis, así como la búsqueda y manejo de información

relacionada con la situación sobre la que hay que decidir, sus alternati-

vas y las consecuencias potenciales.

Ambos procesos se articulan en todas las etapas del pensamiento críti-

co, como en este caso que abordaremos la importancia de buscar evi-

dencias antes de tomar una decisión.

El reto es argumentar la toma de decisiones considerando tus priori-

dades y valores, las alternativas de acción y la información relevante

para promover el pensamiento crítico.

Actividad 1a. En parejas, revisen el siguiente caso:

Adolescente 1. ¿Sabían que la novia de Paco lo engaña con Mario?

Adolescente 2. ¿Cómo sabes?

Adolescente 1. Es mi vecina y mi mamá la vio platicando con Mario muy cariñosa.

Adolescente 3. ¿Y eso qué? ella es así, es cariñosa con todos y siempre está contenta.

Adolescente 2. ¿Pero qué más vio tu mamá?

Adolescente 1. Nada más, pero la vecina de enfrente dice que siempre ha sido muy coqueta. Yo

creo que tenemos que decirle a Paco, es nuestro mejor amigo y tiene derecho a saber.

Adolescente 3. No le vamos a decir nada a Paco porque son puros chismes.

b.

• ¿Qué tan frecuente es que nos dejemos llevar por información novedosa o que llama la atención aunque no tenga sustento ni esté comprobada?

• ¿Cuál es la diferencia en el razonamiento de las tres amigas ante la situación del caso?

• ¿Qué harían ustedes en una situación similar?

c. Ahora en grupo, compartan sus conclusiones.


Buscar evidenciasLección 10. Pensamiento crítico para discernir


Para tu vida diariaCuando aparentemente tengas la certeza de algo, duda. No para desechar la información, sino para localizar la que sea realmente im-portante y sobre todo que esté sustentada en evidencias.

¿Quieres saber más?Revisa con tus compañeros o con tu familia el video “Sin pensamiento crítico no eres nadie”. En el que se expone la importan-cia del análisis y otros elementos del pensamiento crítico en la for-mación de los adolescentes. Este material está disponible en: https://youtu.be/WxC4Rf-TiOsM

Concepto claveEvidencia:Es un hecho veraz, real e irrefutable que puede ser comprobado por dis-tintas vías como la infor-mación documental, las experiencias previas y lo que sucede en la realidad.

b.

localización de evidencias y compártanla con el grupo.


qué te llevas de la lección

-

mación y obtienes evidencias sobre las ventajas y desventajas

de las alternativas de una decisión, las posibilidades de que tu

elección sea correcta se incrementan.

Se reconoce la calidad de la información

Se depuranlos datos

rechazando los que no son útiles

o carecen de sustento

Se evalúanlos datos

Se observa analíticamente

la situación

Se confrontan distintas fuentes de información

Seencuentranevidenciascuando:

Glosario:

Consecuencias potenciales:Efectos que pueden generarse cuando se toma una decisión.

Actividad 2 a. En parejas, analicen el

siguiente esquema:


https://youtu.be/WxC4RfTiOsM

https://youtu.be/WxC4RfTiOsM


Mi postura ante la decisión11.3“El secreto de tu fuerza está en la fuerza de tus deseos”.

Sigmund Freud.

Para enfrentar los obstáculos que frenan la ejecución de una decisión,

emocional inadecuado, mientras que otros provienen de la postura que asumimos frente a una decisión, la cual tienen que ver con el ejercicio de la autonomía, el sentido de agencia, el nivel de compromiso y la per-cepción que tenemos sobre nuestros propios alcances.El reto es establecer estrategias que te serán de utilidad para compro-meterte en la toma de decisiones fortaleciendo tu sentido de agencia y autonomía.

Actividad 1a. En parejas, revisen el siguiente caso:

Miguel tuvo una discusión fuerte con su pareja y terminaron. Quiere dejar el orgullo a un lado y buscarle, pero su amigo le aconseja que no lo haga porque él no fue el culpable de la discusión. No sabe qué hacer y se imagina los siguientes escenarios:

1) No le busca y vigila todo lo que publica en sus redes sociales. Le deja de hablar, borrándole de sus contactos y de sus redes.

2) No hace nada, ni le busca, ni le borra de sus redes sociales. Como no le gusta lo que

pensando y se distrae con videojuegos.

3) Le busca para platicar asumiendo su parte de responsabilidad en la discusión.

4) Le hace caso a su amigo y se convence de que él no es el culpable de todo.Si algo sale mal, será culpa de su amigo.

b. Revisen el siguiente esquema sobre las diferentes posturas que se pueden adoptar ante una decisión:

Vigilancia

Se asume la responsabilidad de decidir, partiendo

mismo y se da

seguimiento a la elección.

Complacencia

complacer a un tercero. No se

asume la responsabilidad sobre lo elegido.

Hipervigilancia

apuradamente en función de una emoción. No se

asume la responsabilidad sobre lo elegido.

Evasión

Posturas ante una decisión

Se decide Se decide para Se aplaza la

decisión o se opta

por no actuar

1.

1


Mi postura ante la decisiónLección 11. De la decisión a la acción


Para tu vida diariaLa próxima vez que estés frente a una decisión, procura asumir una postura de vigilancia apropiándote de la responsabili-dad de elegir.

¿Quieres saber más?Revisa el video “La vida está al otro lado del miedo” en el que se habla sobre la forma en que po-demos enfrentar los obstáculos para la toma responsable de deci-siones. Búscalo en tu navegador o entra en la siguiente dirección: https://youtu.be/nmrRJammHqs

Concepto clavePostura.Es la actitud y la forma de pensar que se asume ante una situación.

c.

terminar compartan con el grupo sus respuestas.Actividad 2

Responde los siguientes incisos de manera individual.

a. Piensa en una situación en donde tengas que tomar una decisión:

b. Plantea dos alternativas para resolver la situación:

1.

2.c.

d. ¿Cómo resolverías el obstáculo asumiendo una postura de vigilancia?

e. Comparte tus respuestas con el grupo si así lo deseas.


qué te llevas de la lecciónUna postura de vigilancia es una acción que implica estar atento y pendiente de lo que sucede. Se trata del patrón más recomendado para pasar de la decisión a la acción, porque se centra en el recono-cimiento de las capacidades personales, en la responsabilidad, y so-bre todo, en la autonomía, es decir, en la independencia para pensar,

implica una valoración de los logros, y por tanto, mantiene la moti-vación activa, con lo que se enfrentan los obstáculos derivados de una postura evasiva o de un manejo inadecuado de emociones.


https://youtu.be/nmrRJammHqs


Proyecto de vida y valoración de alternativas12.3

“Incluso la gente que afirma que no podemos hacer nada

para cambiar nuestro destino mira antes de cruzar la calle”.

Stephen Hawking

El proyecto de vida es una planeación que incluye el esbozo de las deci-

siones determinantes para su realización. Aunque se trate de una pro-

yección a futuro sujeta a cambios y adecuaciones es conveniente some-

ter sus alternativas a un análisis que permita valorar aquellas que son

más convenientes, especialmente porque con la formulación del proyec-

to de vida se establecen metas a corto, mediano y largo plazos que

servirán como guía para la toma de decisiones.

El reto es evaluar los aprendizajes y estrategias del curso que aplican

para la toma responsable de decisiones.

Actividad 11. Retoma tu proyecto de vida y considerando al menos tres metas que hayas incluido en

él, identifica dos alternativas para cumplirlas, anota lo que sabes sobre ellas y después de analizar sus ventajas y desventajas considerando los recursos que necesitas para ejecutarla, anótalas en el espacio correspondiente. Completa la tabla de aquí o en tu cuaderno:

Meta Alternativa¿Qué información

tienes?¿Cuáles son sus

ventajas?¿Cuáles son sus

desventajas?

1

A

B

2

A

B

3

A

B

2. Somete las alternativas de tus metas a una segunda revisión de acuerdo con los siguientes criterios:


Proyecto de vida y valoración de alternativasLección 12. ¿Qué me llevo de este curso?


Para tu vida diaria

Continúa practicando la valo- ración de alternativas en las decisiones programadas y es-pontáneas que se relacionen con las metas de tu proyecto de vida, recuerda revisar frecuentemente tus logros e identificar lo que has hecho en las situaciones en las que no has podido avanzar en tus metas para que en otro momen-to apliques lo que aprendiste con esa experiencia.


Revisa con tus compañeros y con tu familia el video “DECISIONES - 11. Los criterios para evaluar las alternativas, Primera parte”, en el que se presentan varias alter-nativas ante una decisión para alcanzar una meta. Puedes ver el recurso en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=0hfXoPhFxTw

Concepto clave

Valoración dealternativas:Es un ejercicio que impli-ca la aplicación de criterios para lograr la discrimi- nación de las opciones idóneas de las no idóneas en el marco de un proce-so de toma de decisiones.

¿Cuál tiene más posibilidades de

realización?

¿Cuál es más creativa?

¿Cuál es más atractiva?

¿Cuál es más factible?

Meta 1Alternativa A

Meta 1Alternativa B

Meta 2Alternativa A

Meta 2Alternativa B

Meta 3Alternativa A

Meta 3Alternativa B

3. Después de completar los cuadros, selecciona para cada meta, la alternativa mejor calificada y anótalas en tu cuaderno o donde tengas escrito tu proyecto de vida.

4. Comenta con el grupo tus metas y las alternativas mejor calificadas, comparte tus impresiones al respecto.

Escribe en un minutoqué te llevas de la lección

Reafirmo y ordenoPara valorar las alternativas asociadas a tu proyecto de vida puedes

aplicar los mismos criterios que usaste al trabajar con las alternativas

en la toma de decisiones basada en rasgos como: el contar con infor-

mación suficiente, pertinencia, relevancia, factibilidad y creatividad.


https://www.youtube.com/watch?v=0hfXoPhFxTw

https://www.youtube.com/watch?v=0hfXoPhFxTw

https://youtu.be/KcB4l56ZdkE

autonomía - sems.gob.mxsems.gob.mx/construyet/pdf/toma responsable decisiones/version...

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