autoinforme global de renovación de la acreditación grado...

AutoinformeGlobaldelaAcreditacióndelGradoenAdministraciónyDireccióndeEmpresas Página1de40

Elaborado: Aprobado:ComisióndeGarantíadeCalidaddelCentro JuntadeCentro

Fecha:14/12/2015 Fecha:14/12/2015

Autoinforme Global de Renovación de la Acreditación de los Títulos Oficiales.

GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y

DIRECCIÓN DE EMPRESAS

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales: Cádiz, Sede de Jerez y

Sede de Algeciras


DatosdeIdentificacióndelTítulo

UNIVERSIDAD:CÁDIZIDMinisterio(códigoRUCT) 2501338DenominacióndelTítulo GradoenAdministraciónyDireccióndeEmpresasCursoacadémicodeimplantación 2009-2010Convocatoriaderenovacióndeacreditación 2015-2016CentrooCentrosdondeseimparte Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales: Cádiz,

SededeJerezySededeAlgecirasWebdelcentro/EscueladePosgrado http://economicas.uca.esWebdelatitulación http://economicas.uca.es/Docencia/Gade/GADE

EnlaceURL Usuario Clave

GestorDocumentaldelSistemadeGarantíadeCalidad(GD-SGC).

http://gestordocsgic.uca.es/wuca_sgic_v11_titulaciones

acreditacion acreditacion

EvidenciasRenovacióndeacreditación.

https://colabora.uca.es/share/page/

SistemadeinformacióndelaUCA.https://sistemadeinformacion.uca.es/pentaho/plugin/artifactCatalog/api/artifactcatalog

PlataformaGestióndePrácticas https://practicas.uca.es/practicas.php PlataformaOficinaRelacionesInternacionales.

I.INFORMACIÓNPÚBLICADISPONIBLE.Criterio 1: El Título proporciona la información pública suficiente y relevante de cara al estudiante y a lasociedad. AnálisisyValoración:

InformaciónpúblicadelaUniversidaddeCádiz.La Universidad de Cádiz publica y actualiza sistemáticamente en su Web institucional (http://www.uca.es) loscontenidos adecuados a todos los grupos de interés a los que se dirige, dividiéndolos en cuatro grandes ámbitos:estudiantes, profesorado, administración y servicios, y visitantes y empresas. Así, por ejemplo, bajo el perfil“estudiantes”seaccede,directamente,alosrecursosquelosalumnosnecesitanparallevaracabosusactividadesenla institución (v.gr. información institucional, estudios, expediente, alojamiento, transporte, programas y becas demovilidad,atenciónaladiscapacidad,etc.).

Estetipodeaccesosecomplementaconotrasentradasdecaráctertemático,quevaríanenfuncióndelaoportunidadymomentodelcursoacadémico,comoeselaccesodirectoalosprocesosdeadmisiónymatrícula,convocatoriasdebecasyayudasalestudio,ylaofertageneraldeestudios,entreotros.

InformaciónpúblicadelaFacultaddeCC.EE.yEmpresariales.LainformaciónquepublicalaWebdelaFacultaddeCC.EE.yEmpresariales(http://economicas.uca.es)eslanecesariapara que los grupos de interés puedan llevar a cabo sus actividades académicas, docentes y de investigación conéxito.Enellasepuedenencontrarenlacesa:páginasespecíficasdelastitulaciones,normativa,prácticasdeempresa,TrabajoFindeGrado(TFG),ComisióndeGarantíadeCalidad(CGC),etc.

InformaciónpúblicadelGradoenAdministraciónyDireccióndeEmpresas.LainformaciónsobreelGradoenAdministraciónyDireccióndeEmpresas(enadelanteADE),seencuentradisponibleen la página Web del Título, a la que se puede acceder directamente en la direcciónhttp://economicas.uca.es/Docencia/Gade/GADE,seelaboradeacuerdoconelprotocoloespecíficodeevaluacióndela información pública disponible detallado en el Anexo I del Procedimiento para el Seguimiento de los Títulos


OficialesdeGradoyMáster(versión3,del25deseptiembrede2014)yelProtocolodelprogramadeAcreditacióndelaDirección de Evaluación y Acreditación, (versión v01, del 6 demarzo de 2014), establecidos por laDirección deEvaluaciónyAcreditación(DEVA)delaAgenciaAndaluzadelConocimiento(AAC).

Ademásdeotrainformacióndeinterés,enellaseofreceaccesoalainformaciónpúblicadelGrado,alamemoriadelTítulo, al itinerario curricular recomendado, a los perfiles del Título, al calendario académico, a las fichas de lasasignaturas,aloshorariosdeclase,alasguíasdocentes,yainformaciónrelativaalosTFG.

Contenido,estructuraydifusióndelainformaciónpública.La información pública del Grado en ADE, siguiendo las recomendaciones de la Agencia, se ha estructurado en lapáginaWebde la Facultadde formaque seamásaccesible y comprensibleparael alumno.Concretamente, sehadivididoendosgrandesapartados:

− Informacióngeneral.SerecogenaspectosglobalesdelaTitulación,talescomoúltimaversióndelamemoriacompleta, oferta y demanda de plazas, objetivos generales del Título, competencias, perfil de ingreso yegreso, salidas profesionales, etc. Toda esta información se encuentra en cuatro grandes apartados: (i)Accesoymatriculación,(ii)Aspectosbásicosdelamemoria,(iiI)Perfilesysalidasprofesionalesy,(iv)Otrosaspectosdeinterés.

− Informacióndeinterésparaelestudiante.Esteapartadosedesglosaentrescategorías:a. Unarelativaaplanificaciónyorganizacióndocente,dondeserecogentemascomohorariossemanales,

detallandocadadíadelasemanahorasdeteoríaypráctica,actividadesyseminarios;convocatoriasdeexámenes con día, hora, aulas y observaciones para cada asignatura; acceso a fichas 1b(http://asignaturas.uca.es/wuca_fichasig1516_asignaturas_xtitulacion?titul=21506), que contienen elprograma docente de cada asignatura, donde consta su estructura, los requisitos previos yrecomendaciones,larelacióndecompetenciasyresultadosdeaprendizaje,lasactividadesformativas,elsistemadeevaluación,ladescripcióndeloscontenidosylabibliografía.Cabesubrayarqueseelaboranantesdecadacursoacadémicoporlosdocentes,sonvisadasporelcoordinadordelTítuloy,finalmente,confirmadas por los directores de departamento después de su aprobación por el consejo dedepartamento.

b. Otra denominada “esto te interesa” con acceso a información sobre temas como el TFG(http://economicas.uca.es/TFG/TFG), donde se recoge la normativa reguladora de los TFG, elReglamentomarcoUCA/CG07/2012deTrabajosFindeGradoyFindeMásterdelaUniversidaddeCádizyelReglamentosobrelosTFGdelaFacultaddeCC.EEyEmpresariales.Además,seincluyeinformaciónsobreelcalendariodelosprocesosrelacionadosconlosTFG,losimpresosdiseñadosparasuutilizaciónenlosprocesos,asícomoinformacióndesagregadaporlosdiferentescampusenlosqueseimparteelTítulo respecto a temas ofertados por los Departamentos, la asignación de temas y tutores a losestudiantes así como la composición de las Comisiones Evaluadoras y fecha de la defensa de losestudiantes, todoelloatendiendoa losprocedimientos establecidospara talefecto.Asimismo,enelenlace http://economicas.uca.es/Practemp/Practemp se encuentra disponible la normativa reguladoraasí como información específica sobre prácticas del Grado desagregada para estudiantes, empresas yprofesores/tutores académicos. Finalmente, en este apartado se encuentra información sobre laacreditacióndelniveldeidiomaB1ydeApoyoyOrientaciónalestudiante;y

c. La tercera se destina a nociones básicas del Plan de Estudios contemplando entre otras informaciónsobrelaoptatividad.

Igualmente,sepuederesaltarquesobreaquellosaspectosquerequiereninformacióndiferenteydetalladaporsedes,porejemplo,horarios,asignacióndegruposyaulas,yconvocatoriasdeexámenes,seharealizadounadivisiónenlapágina Web por cada sede donde se imparte el programa formativo del Título(http://economicas.uca.es/Docencia/Gade/HorSed;http://economicas.uca.es/Docencia/Gade/GrupSed).

Además de la página Web, anualmente, se elaboran trípticos e itinerarios (en castellano e inglés)−https://goo.gl/nRtzh7−en losqueseresume la informaciónmásrelevantedelgradoyquehantenidounaampliadifusiónenlosgruposdeinterés.SuelenserofrecidosalosalumnosdenuevoingresoenlasJornadasdeOrientacióna los estudiantes convocadaspor el VicerrectoradodeAlumnosde laUniversidaddeCádiz y en lasOlimpiadasdeEconomíadesarrolladasporlapropiaFacultad,loquepermitejuntoaldesarrollodeclasesaplicadasenlosinstitutosdeSecundariaenfatizarensumotivaciónvocacional.

Del mismo modo, la facultad está presente en Facebook (https://goo.gl/Hx2WFc) y Twitter(https://twitter.com/univcadiz),yexisteunaaplicacióndeaccesoa laUCAparadispositivosmóvilesbasadosenIOS(https://goo.gl/Ule3Ea) yANDROID (https://goo.gl/G1WxJl) en laque tambiénestápresenteelGradoenADE.Estaaplicaciónseestructuraencuatroapartados(Grados,Conócenos,AccesoyMiperfil)ycontienetodalainformacióndeutilidadpara facilitarelaccesoanuestraUniversidada losalumnosdenuevo ingreso,disponiendo,además,de


geolocalizadorybuscador.

AnálisisdelaInformaciónPública.Paragarantizarquela informacióndelTítuloseencuentraaccesibleyactualizada,conformealprocedimientoP01-DifusióneInformaciónPúblicadelTítulosdelSGC(http://goo.gl/WYImwD),anualmenteserevisaenelsenodelaCGC,teniendoencuentalasnecesidadesdetectadas,ensucaso,enelRSGC-P01-01Informedeindicadores,enelInformedeseguimientodeTítulosdelaDEVAdelcursoanterioryenelinformeresultantedelaauditoríainternadelSistemade Garantía de Calidad (SGC) en el apartado relativo a información pública (RSGC-P13-01 curso 2014-15) (P13 -ProcedimientodeAuditoriaInternadelSistemadeGarantíadeCalidaddelosTítulosdelaUCA;http://goo.gl/lB3pPy).

Enconcreto,siguiendo lasrecomendacionesde los Informesdeseguimientode laDEVAsobre informaciónpública,emitidasen la convocatoriadel curso2011-12, se sometió lapáginaWebdel Títuloaunprocesodeactualización,dondedemanerapersistente se llevan a cabo acciones en aras de recoger todos los ítemsque se contemplan endichas encomiendas. Por ejemplo: ajustar la información de lamemoria con la información publicada en laWeb;horarios desagregadospor sede; etc.Gracias a esta nuevaorganización, se produce en los autoinformesdel curso2012-13 y 2013-14, un impacto positivo en el resultado de ítems, relacionados con la información pública de laencuestadesatisfaccióndelosestudiantesydelpersonaldocenteeinvestigadorsobrelainformacióndelatitulación(datos obtenidos a través del ISGC-P01-01), tal y como se pone de manifiesto en el impacto provocado en laspropuestasdemejorasquesepresentanparaloscursos2012-13y2013-14.Además,cabesubrayarqueenelúltimoinformedeauditoriainternadelSGCrealizadoporlaInspecciónGeneraldeServiciosenoctubrede2015,seponedemanifiesto que todos los ítems solicitados por la DEVA se encuentran incorporados en la Web del Título(http://goo.gl/qTvmv4;RSGC-P13-01).

PuntosFuertesy/ologros: PuntosDébiles:• ElgradodesatisfaccióndelPDIrespectoaladisponibilidad

delainformacióndisponibleenlaWebsuperaalosvaloresdelCentroydelaUniversidad.

• Resultados alcanzados en las auditorias internas de lainformación pública coordinada por la InspecciónGeneraldeServicios(IGS)desplegadaatravésdelP01.

• Reducidonúmerodeestudiantesrespondena laencuestadesatisfacciónconelTítulo.

Autoinformedelcurso:

Propuestasdemejoramásrelevantesrelativasalainformaciónpública:

ImpactoprovocadoenelTítulo(relacióncausa-efecto):

2011/12 Incluir en la información pública en la página web del Centro mayordetalledelprocedimientoparaquejasyreclamaciones.

Subrayarladificultaddecuantificarelimpactodirecto dado que no hay datos sobre elporcentaje de quejas y reclamacionesatendiendoalnúmerodeusuariosnisobrelasatisfaccióndel alumnado con la informaciónpúblicadeltítuloparaelcurso2011-12,porloque no puede compararse con los datos del2012-13.

2012/13 MantenerlaWebdelTítuloactualizada(incorporarunaccesodiferenciadoporsede)

Los resultados alcanzados respecto al gradode satisfacción de los estudiantes con lautilidad de la información pública (ISGC-P01-02)superaelvalorde3sobre5puntos.Cabe subrayar que en las sedes tras laincorporación del acceso diferenciado seaprecia, en el curso 2013-14, un ligeroincrementoporcentual(v.gr.Jerez:3.17curso12-13 a 3.34 curso 13-14 y Algeciras: 3.18curso12-13a3.61curso13-14).

2013/14 SeguiractualizandolaWebdelaFacultadconlosparámetrosestablecidosporlaDEVAysuadecuaciónalprotocolodelaDEVA(v319/12/2014).


II. INFORMACIÓNRELATIVAALAAPLICACIÓNDELSISTEMADEGARANTÍAINTERNADELACALIDADYDESUCONTRIBUCIÓNALTÍTULOCriterio 2: El Título posee un Sistema de Garantía de Calidad (SGC) determinado e implementado con losmecanismos necesarios para obtener la información sobre el desarrollo de la implantación del Título yorientadoalamejoracontinua.AnálisisyValoración:

Diseño,implantaciónyrevisióndelSistemadeGarantíadeCalidad(SGC).LaUniversidaddeCádiz (UCA)paradar cumplimiento al RealDecreto1393/2007, de29deOctubre (BOEnº 260,30/10/2007),porelqueseestablecelaordenacióndelasEnseñanzasUniversitariasOficiales,diseñóunSistemadeGarantíaInternadeCalidad(SGIC)paratodossuscentrosyTítulos.

Laversión0.1delSGICdelaUCAfuediseñadasegúnlaconvocatoriaAUDITdelaAgenciaNacionaldeEvaluacióndelaCalidadyAcreditación(ANECA)yseaprobóporConsejodeGobiernoel15diciembrede2008(BOUCA87,16deenero 2009). En el año 2010, ANECA certificó el diseño del SGIC de laUCApor su alineación con los criterios delProgramaAUDIT.

En su primera versión, el despliegue del SGIC resultó laborioso y extenso, puesto que requería una profusióndocumentalquehacíaquesurealizacióncompletafuera,prácticamente,inviableporpartedelosagentesyunidadesimplicados en la misma. Además, se hacía necesario facilitar su alineación a procedimientos de seguimiento yacreditación de la Agencia Andaluza del Conocimiento (AAC), manteniendo el cumplimiento de las normas ydirectricesdelprogramaAUDIT,eintegrandolaspropuestasdemejorafacilitadasporloscentros.

Enconsecuencia,deacuerdoconlosdiferentesprocedimientosderevisióndelSGIC,posteriorSGC(PA01delav0.1y0.2yP16delav1.0),sehamodificadoentresocasiones(SGCUCAv0.2BOUCA108de17juniode2010ySGCUCAv1.0BOUCA152de21diciembre2012ySGCUCAv1.1BOUCA180de20enero2015).Modificacionesquehansidofruto del análisis y la revisión realizada por los diferentes grupos de interés a través de: diversas reunionesmantenidas con los centros para la detección de necesidades del SGC, los trabajos de análisis de los procesostransversalesdelvicerrectoradocompetenteencalidad,lasdiferentesvaloracionesdelfuncionamientoypuestaenmarchadel SGCque se identificanen los autoinformesde seguimiento anual de los Títulos, informeglobal de lasauditoríasinternasdeseguimientodelaInspecciónGeneraldeServiciosdelaUCA(IGS),asícomoenlosdiferentesestudios de convergencia de procedimientos entre las versiones del SGC y su correlación con las directrices de laDEVA.

Además, laUniversidaddeCádiz, en labúsquedade la excelencia, hadesarrollado su segundoPlanEstratégico (IIPEUCA,2015-2020)dondesedefinenLíneasdeAcciónqueengarzanconelSistemadeGarantíadeCalidadyconelProtocoloparalaRenovacióndelaAcreditacióndeDEVA.AestasLíneasdeAcción,queseconcibencomoelplandemejora a nivel institucional demayor alcance, pueden adherirse todos los Centros comoapoyo a los procesos demejora de calidad del programa formativo y su desarrollo”. Este documento se encuentra en la plataformahttp://colabora.uca.es.

LaComisióndeGarantíadeCalidad(CGC).En el contexto del SGC, es la Comisión de Garantía de Calidad (CGC) del Centro el órgano responsable delseguimiento,evaluación,ycontroldecalidaddelosTítulosdelcentro.CabehacerconstarquelaCGCdelaFacultaddeCC.EE.yEmpresarialeshatenidounagran importanciaenelgradodecumplimientode implantacióndelTítulo.Entre otros, ha elaborado, supervisado y aprobado en su caso, todos los documentos requeridos por el SGC; hapropuesto lasmodificaciones,quehacreídoconvenientespara lamejoradelTítulo,a lamemoria inicialverificada,después de los primeros años de implantación; ha hecho el seguimiento de los Títulos, revisando, actualizando ymejorando el programa formativo; ha velado por el cumplimiento de los objetivos y ha valorado el grado desatisfaccióndelosgruposdeinterésconelTítulo.Pruebadetodoellosonlosautoinformesanualesdeseguimiento,realizadosenformaytiempo(RSGC-P14-01:P14-Procedimientoparaelseguimiento,evaluaciónymejoradelTítulo)−http://goo.gl/d4X8Du−,ylaatenciónalosinformesdeseguimientodelaDEVA(http://goo.gl/9dk0zC).

La CGC de la Facultad se encuentra regulada por el Reglamento de Funcionamiento que la define en el Centro(http://economicas.uca.es/CGC/cgc). En la actualidad la CGC está integrada por: el Decano, que actúa comopresidente,loscoordinadoresdelosTítulosoficialesdelaFacultad,unrepresentantedealumnosdecadaunodelos


Títulosqueseimpartenenelcentro,unrepresentantedelPersonaldeAdministraciónyServicios(PAS),Directordecada uno de los Departamentos y SeccionesDepartamentales con Sede en la Facultad de CC.EE. y Empresariales,opersona en quien se delegue, por un representante de Agentes Externos, así como por el Vicedecano deOrdenación Académica y el Vicedecano que asume las competencias del SGC. En la siguiente direcciónhttp://economicas.uca.es/cgc-1/cgcaparecedesglosadaporañosinformaciónrelativaalassesionescelebradasdelaCGCdesdesuconstituciónhastalaactualidad.

Enestesentido,hapermitidoqueelproyectoestablecidoen lamemoriadelTítulosehayacumplidoentodos losaspectosacadémicos,docentesyorganizativosdemanerasatisfactoriacomoconstaenlainformaciónrecogidaenelportal del Título (http://economicas.uca.es/Docencia/Gade/GADE) y en la documentación disponible en gestordocumentaldelSGC(GD-SGC;http://goo.gl/RsjRhI).

Desplieguede losprocedimientos incluidosen lamemoriaverificada.Actualmente seencuentran implantadosel100%delosprocedimientosdelSGC.

Valoraciónsobreelgestordocumental(GD-SGC).Desdesupuestamarchaenelcurso2009-2010,elGD-SGC(http://sgc.uca.es)hasufridodiversasmodificacionesconobjetodefacilitarelusoyaplicabilidadparaelseguimientodelosTítulos,habitualmenteestasmodificacionessehanrealizadoenparaleloconlarevisióndelSGCUCA,talcomosepuedeevidenciarenelpropioGD-SGC.

Sehademanifestarquedisponerdelgestordocumentalcomoplataformainternahaincididodemanerasignificativaen la toma de decisiones de las acciones a emprender, pues ha permitido obtener información para efectuar elanálisis y valoración de lo acontecido en el Título en cada curso académico y ha posibilitado poder compartir yaccederainformesdeotrastitulacionesloquehaservidodemecanismointeractivodeaprendizajeorganizacional.Por ejemplo, en el Grado en ADE ha funcionado para observar posiblesmejoras en el PROA y en lo relativo a lamovilidaddeestudiantes,analizandoactuacionesdesarrolladasporlosotrosgrados.

ContribucióndelSGCalamejoradelTítulo.Enelmomentoactual,traslaprofundarevisiónsufridadesdelaprimeraversióndelSGC(yacomentada),esposibleafirmarquelosprocedimientoseindicadoresdiseñadosparecenadecuadosparaelseguimientoymejoradelTítulo.Enconcreto,dichosindicadoresjuntoalasrevisionesllevadasacabodesdelosprocedimientosyalrequerimientodeautoinformeshanposibilitadolaidentificacióndepuntosfuertes,derivadosdelosresultadosobtenidos,asícomoladeteccióndepuntosdébiles,loquehapermitidoplantearpropuestasconcretasdemejorayactuacionesespecíficasquehanidooptimizandolosresultadosfinalesalcanzadosenlaimplantacióndelTítulo.

El ejemplo más significativo, en el Grado en Administración y Dirección de Empresas (ADE), lo constituye lainformación disponible, fundamentalmente, del Procedimiento para la Planificación, Desarrollo yMedición de losResultadosdelasEnseñanzas(P04)cuyosindicadoresproporcionaninformaciónprecisasobrelasatisfacciónglobaldelosestudiantesconlaplanificacióndelasenseñanzasyeldesarrollodeladocencia,sobrelasatisfacciónglobaldelosprofesoresconsuactividadacadémicaylastasasderendimiento,éxito,abandonoygraduaciónentreotras(vercriterioVI).Frutodelanálisisdeestosdatos,desdeelprimerañodeimplantacióndelTítulo,sehanidoproponiendomodificacionesdelamemoriaverificadaconelfindemejorareincrementarlasatisfacciónquetodoslosgruposdeinterés(pilarbaseparaeladecuadodesarrollodelGrado)teníanconlaTitulación.

Para disponer de los mencionados datos, conviene apuntar que, en su momento, se creó una plataforma(http://rendimiento.uca.esyhttp://sistemadeinformacion.uca.es),accesibleparaelprofesorado,en laqueconstantodas estas tasas relativas a cada asignatura desde el inicio del grado, que, junto a otros indicadores, aportan unconocimientodedatosquecontribuyealamejoradelaactividaddocente.

DemaneraglobalelgradodecumplimientodelSGCdelaUCAsemideporelsiguienteindicador:ImplantacióndelSGC de los Títulos de la UCA, medido a través del % global de registros (RSGC) cargados en dicho GD-SGC. Enparticular,comoreflejalatablasiguienteelniveldecumplimientodelGradoenADEhasidodel100%desdeelaño2009-10.DatosquesepuedeevidenciarenelpropioGD-SGCdelTítulo.

%RSGCcargadosenGD-SGCbajoresponsabilidaddelCentro

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-14 2014-15100% 100% 100% 100% 100% 100%


Plandemejora.LosindicadoresfacilitadosporelSGC,lasrevisionesllevadasacabodesdelosprocedimientos,yelrequerimientodelos autoinformes (RSGC-P14-01), han posibilitado la identificación de puntos fuertes, derivados de los resultadosobtenidos, así como la detección de puntos débiles, lo que ha conducido a la necesidad de plantear propuestasconcretas de mejora y actuaciones específicas que han ido mejorando los resultados finales alcanzados en laimplantacióndelTítulo.

Sin pretender hacer una relación exhaustiva, pues una evidencia es el desarrollo del presente autoinforme, sepresentanacontinuaciónalgunasreseñas,básicasquehanpermitidomejorarlaimplantacióndelTítulo:


Propuestademejora: ImpactoobservadoenelTítulo:

2009/10Se prevén acciones encaminadas a reducir el desajusteencontrado entre el perfil de ingreso teórico y real en lasededeJerez.

En el curso 2010-11 aumenta el número de plazaspropuestas y se cubren en un 104.67% (ISGC-P02-02).

2010/11

Un 29.2% de profesores participan en programas deformación de la UCA (ISGC-P09-02). Se propone integraracciones formativas desde la Facultad en el plan deformacióndelPDIdelaUCA.

En el curso 2011-12 se incrementa a un 50%,manteniéndose hasta el curso 2014-15 (ISGC-P09-02).

2011/12

• Seplanteasolicitarundesglosedelosindicadoresporsedes. Propuesta que se mantiene en cursossucesivosconlaintencióndeseguirmejorando.

• En otro sentido, la Facultad se predispone adesarrollarlanormativayReglamentosInternosparaTFGyPrácticasdeEmpresa.

-Graciasa ladesagregaciónde indicadoresdelSGCporsedes,apartirdelcurso2011-12,sedisponedeinformación pormenorizada que permite tenertransparenciainformativadetodaslassedes.- Disponer de una normativa y procedimientosinternos para prácticas curriculares incide en lasatisfacción del profesorado con su desarrollo queseencuentradesde su implantaciónporencimade3.2puntos(ÍtemdelaencuestaP08).

2012/13

• Dado el incremento de la participación delprofesoradoenactividadesformativas,seextiendelamejora a la solicitud de Proyectos de InnovaciónDocente(ID).

• Además, otro aspecto a destacar es que se planteareorientar las prácticas de empresa mejorando elprocedimientodegestiónacadémica.

Propuestasquedesembocanen:(1) una participación activa en la solicitud deProyectosde ID(v.gr. incrementaentre12-13y14-15 un 18.7% las solicitudes del profesorado; ISGC-P09-03), llegando incluso a obtener el segundopremioyaccésit;y(2) La utilización de la plataformahttps://practicas.uca.es/practicas.php, loqueayudaal desarrollo de la coordinación de prácticas entreestudiante,tutoracadémicoytutordelaentidad.

2013/14

• Con la intención de mejorar la retroalimentacióndocente del profesorado, se plantea dar traslado alprofesorado de la importancia de participar enDocentia.

• Así mismo, en la búsqueda de paliar huecostemporales, se propone realizar una adecuación deloshorarios;y,

• Conel findeque losestudiantes formendemaneramásactivapartedetodaslasdecisiones,sepresentamejorar el conocimientode los estudiantes sobre elSGCylaCGC.

- El porcentaje de profesorado del Título evaluadocon Docentia (evaluación positiva) presenta unincrementodel2013-14al2014-15deun10%(ISGC-P09-06).- Aunque se esperaba que la modificación delhorario tuviera una mejora significativa en lasatisfacción del estudiante con la organización ydesarrollo de la titulación, los datos se hanmantenidoenlosmismostérminos(2.8puntos)queenloscursosanteriores(ISGC-P08-02).-Enlasreunionesmantenidasconlosestudiantesseha incidido en la importancia del SGC y de suparticipaciónenlaCGC(https://goo.gl/BQpXJM).

ModificacionesparalamejoradelTítulo.FrutodelanálisisdelosdatosaportadosporelSGCydelatarearealizadaporlaCGCdelaFacultadsehanpropuestoatravésdelP12algunasmodificacionesde lamemoriaverificadaen2009(RSCG-P12-01), trascuyaevaluaciónporpartedelaDEVAseemiteuninformedemodificaciónFAVORABLE(fecha26/09/2014),convariasrecomendaciones.Cabemencionar,porejemplo,aquellarelativaalaccesoyadmisióndeestudiantes:

RecomendacionesrecibidasdelInformedeModificación:

Accionesllevadasacaboparadarrespuestaaestasrecomendacionesyevidenciacontrastable:

ImpactoobservadoenelTítulo:

“…se indica que podrá haber reconocimientode créditos por experiencia profesional, sedebecontemplarelporcentajerealdecréditosquesepuedenreconocerporestemotivoenlatabladereconocimientosdecréditos”

Acción: La CGC del Centro ha determinado loscriterios desde los que se establece unreconocimientoexplícitodeconvalidacionesconexperiencias profesionales, siendo aprobadosporlaJuntadeFacultad.Evidencia:http://economicas.uca.es/COM/Recon_Exp_lab.

Dada su reciente implantación yque aún ningún usuario lo hasolicitado,nopuedehablarsedeunimpactorealenestosmomentos.


pdf

Accionesantelasrecomendacionesdelinformedeverificaciónyenlosinformesdeseguimiento.Con fecha05/10/2009,dentrodelprocedimientoVERIFICA, la comisióndeevaluaciónemiteun informeFavorablecontresrecomendacionesprincipales:

RecomendacionesrecibidasdelInformedeVerificación:

Accionesllevadasacaboparadarrespuestaaestasrecomendacionesyevidenciacontrastable:


“…los estudios se organicen comoun único grado en Administración yDirección de Empresas, conintensificaciones en las áreas deFinanzas y Contabilidad y enDireccióndeEmpresas”

Acción:Serealizaunanálisisdeviabilidaddeambosgradosunavezhansido implantadosensu totalidad.Teniendoencuenta, destrezas, conocimientos y salidas profesionales,entreotrosaspectos,seadviertequeambosTítulosdifierensignificativamente.En el Informe de Seguimiento emitido por la AgenciaAndaluza del Conocimiento con fecha 30/09/2015 quedacerradadicharecomendación.Evidencia:http://deva.aac.es/seguimientoTitulos/common/verInformeFinal.asp?idtitulo=81&idconvocatoria=5&tipo=SEG

ElGradoenADEsedifundecomoun Grado con habilidades ysalidas profesionales,particulares, enfocadas a lagestiónempresarial.

“…la normativa de acceso estéaprobada en el momento de laimplantación del Título, recogiendolo dispuesto en el artículo 36.4 enrelaciónconladisposicióntransitoriaúnica,apartado5,delRD1982/2008denoviembre.

Acción: Se da respuesta por parte de la Universidad deCádiz.Enel informedeseguimientode laconvocatoria2011-12y2013-14 se dan por cerradas las dos recomendaciones delCRITERIO4:Accesoyadmisióndeestudiantes.Evidencia:http://deva.aac.es/seguimientoTitulos/common/verInformeFinal.asp?idtitulo=81&idconvocatoria=4&tipo=SEG

Los potenciales estudiantes delGrado en ADE disponen deinformación sobre los aspectosnormativos relacionados con elacceso, lo cual imprime mayortransparencia.“…la normativa de transferencia y

reconocimientodecréditosaplicablea los estudiantes se encuentre envigorenlaimplantacióndelTítulo”.

LaAgenciahaemitidoparaelGradoenADEtresinformesdeseguimiento(referidasacuatroconvocatorias:2011-12,2012-13,2013-14y2014-15).DesdelaFacultadsecontinuatrabajandoenaccionesadesarrollarparadarrespuestaadeterminadasrecomendacionesdelinformerecibidorelativoalaconvocatoria2014-15.Acontinuación,seevidenciaunextractosintetizadodealgunasdelasrecomendacionesrecibidas:

InformesdeSeguimientodelaDEVA:

Recomendacionesrecibidas:Accionesllevadasacaboparadarrespuestaaestasrecomendacionesyevidenciacontrastable:


Convocatoria11/12

“hay informaciónde lamemoriaquenoestápublicadaenlaWeb”

Acción: Se actualiza la página Webincluyendo toda la informaciónsolicitada.Evidencia:http://deva.aac.es/seguimientoTitulos/common/verInformeFinal.asp?idtitulo=81&idconvocatoria=4&tipo=SEG

La satisfacción de los estudiantescon la utilidad de la informaciónpública presenta una evoluciónpositiva del 2012-13 al 2014-15,manteniéndoseensusvariacionespor encima de 3 puntos sobre 5(ISGC-P01-02).Además,laauditoriarealizada,enoctubrede2005,alapáginaWebpor la Inspección General deServicios de la UCA pone demanifiestoelcumplimientodelosrequisitos de la Agencia (RSGC-P13-01).

Convocatoria13/14

“Sería conveniente que cada informeanual incorporase, además del plan demejorascorrespondiente,unaevaluacióndel grado de implantación y resultadosdel plan de mejoras recogido en elautoinformeprevio”

Acción: En el autoinforme, curso deanálisis 13-14, se incluye un cuadrodónde se detallan las accionesencaminadas para llevar a cabo laspropuestas demejora del autoinforme2012-13.Evidencia: Autoinforme RSGC-P14-01delcurso2013-14.

Hapermitidoa laCGCreflexionardemanera explícita en las tareasque se han ido realizando y losobjetivosque, finalmente, sehanalcanzado.

Convocatoria14/15

“Seríaconvenientequeelautoinformedeseguimientotuvieseunapartadopara laevaluaciónyseguimientodelasaccionesde mejora recogidas en autoinformesprevios.

Acción: En el autoinforme global derenovación de la acreditación seconsideran las propuestas demejora yacciones de todos los autoinformeprevios.Evidencia: Autoinforme de renovacióndeacreditación2014-2015.

Estas acciones permiten teneruna visión global de la evolucióndel Título así como de laevolucióndesuspuntosdébilesyfuertes.


PuntosFuertesy/ologros: PuntosDébiles:• Toma de decisiones fundamentadas en la información

suministradaporelSGC.• Los procedimientos contemplados en el SGC cubren los

aspectosmás relevantes del Título y se han ido activandoprogresivamenteparagenerarlosindicadoresoportunos.

• Correcciónde las limitacionesycarenciasseñaladasen losinformesdeseguimientoemitidoporlaagenciarespectoalavaloracióndelprocesodeimplantacióndelTítulo.

• El número de sesiones de la CGC celebradas en el curso2013-14hanpermitidotenerunseguimientoconstantedelTítulo.

• Algunos indicadores (v.gr. participacióndel profesoradoen acciones formativas, actuaciones avaladas yproyectos de Innovación Docente, movilidad de losestudiantes,tasadeadecuación,ocupaciónypreferenciadel Título, etc.) aún no han podido ser evaluados demaneradesagregadaporsedes.

• El gestor documental no dispone de un sistema queinformesobrelaactualizacióndedocumentación.

• Un conocimiento no muy elevado del SGC entreprofesorado y estudiantes ajenos a la CGC y Junta deFacultad.


PropuestasdemejoramásrelevantesrelativasalSGC:

ImpactoprovocadoenelTítulo(relacióncausa-efecto):

2012/2013MejorarlarecepcióndedatosdelTítulo(tasaderendimiento,éxito,satisfaccióndelosgruposdeinterés,etc.),anivelagregadoydesagregadoporsedes,paralarealizacióndelautoinforme.

Haposibilitadopoderllevaracabounanálisismás exhaustivo de numerosos aspectos delTítulo al disponer de mayor informacióndesagregadaporsedes.

2013/2014

• Dar traslado a la Unidad de Calidad y Evaluación de que el gestordocumental incorporeun sistemadeavisoa losCentros cuandoseactualice algún documento por parte de cualquier Unidad concompetenciasenelprocedimiento.

• MantenerreunionesconestudiantesconelfinpotenciarladifusióndelSistemadeGarantíadeCalidad.

- Desde la Unidad de Calidad se haprotocolizado informar por medio de correoelectrónico y campus virtual ante la cargadeRSGC en el GD-SGC. Así mismo, se estátrabajando en el área de informática en eldesarrollodesistemadealertas,disponiendoactualmentedeunproyectopiloto.- En las reuniones mantenidas con losestudiantesconelfindepotenciaryestrecharel diálogo con el centro(https://goo.gl/BQpXJM), se ha incidido en laimportanciaquetieneelSGCylaCGC.Enestesentido, la satisfacción global de losestudiantes con la planificación de laenseñanzayaprendizajeha incrementadoenelcurso2014-15(ISGC-P04-02).


III.DISEÑO,ORGANIZACIÓNYDESARROLLODELPROGRAMAFORMATIVO.Criterio3:Eldiseñodelatitulación(perfildecompetenciasyestructuradelcurrículum)estáactualizadosegúnlosrequisitosdeladisciplinayrespondealnivelformativodeGrado/Máster.AnálisisyValoración:

La completa implantación del Grado, en todas sus sedes, se produjo en el curso académico 2013-14 lográndose,graciasalasolicituddealgunasmodificaciones,conformealoscriteriosyalcronogramaindicadoenlaMemoriadelTítulo verificada.Modificaciones, como se ha comentado en el criterio 2, relacionadas, entre otros aspectos, con:cambios de horas entre las actividades formativas, por ejemplo, en asignaturas como Matemáticas, Estadística,Instrumentos para el Análisis del Entorno Económico; corrección de errores materiales en la transcripción deinformación de la memoria al nuevo formato establecido (v.gr. los resultados de aprendizaje de la asignaturaMacroeconomía); cambio de semestre entre las asignaturas Dirección de Recursos Humanos I y Contabilidad deGestión; inclusióndecompetencias,porejemplolaCG23,trastenerencuentaloscontenidosdeasignaturascomoDirecciónFinancieraIyII,etc.(evidencia:correoelectrónicorecibidodelaUnidaddeCalidadconfecha13dejuniode2014),queseconsiderahantenidounimpactopositivoenlosresultadosalcanzadosparalaimplantaciónfinaldelTítulo.En este sentido, puede decirse que el desarrollo deldiseño del plan de estudios se ha producido, conforme a lamemoriaverificada,deunmodoadecuadoycoherentesinincidenciassignificativas.HechoqueseveconfirmadoporelinformedeseguimientorecibidodelaAgenciaAndaluzadelConocimiento(convocatoria2013-14)convaloraciónsobreelprocesodeimplantacióndelTítulocomo“Satisfactorio”.

Cabe resaltar que, para ello, se ha realizado un esfuerzo extraordinario de coordinación con el profesorado yconcienciacióndelcambiodemodeloeducativodentrodelauniversidad,loqueharequeridograncolaboraciónporpartedetodoslosagentesimplicadosteniendoencuentalainstauracióndeunconjuntodeinstrumentos−tareasydocumentos−quenoexistíanconantelación:

a. Las guías docentes o fichas 1b de las asignaturas (http://goo.gl/XCC05n), donde constan todos los aspectosrelevantesdeunaasignatura,desde sucontenidohastael sistemadeevaluación,pasandopor lasactividadesformativas, competencias, resultados de aprendizaje y bibliografía. En otras palabras, el eje vertebral de ladocencia universitaria. Fichas que, en un 100%, una vez han sido consensuadas con el equipo docente, soncumplimentadas, cada curso académico, por los profesores coordinadores de cada asignatura, visadas por elCoordinadordelGradoy,finalmente,validadasporlosdirectoresdeDepartamento.

b. La planificación y programación semanal de todas las materias (http://goo.gl/W8Pe9J), donde se recoge, demanera detallada, las actividades formativas obligatorias que durante el curso académico, se dedicarán a laobtencióndeconocimientosteóricos,desarrolladasenungrupoqueacogeatodos losestudiantesy,aquellasdestinadas al desarrollo de casos prácticos (role play, estudios de caso, análisis contables, programasinformáticos,etc.),paraloqueserealizaladivisióndelgrupoteóricoendos/tressubgrupos.

c. Elconjuntodeactividades formativasadesarrollarporcadaasignatura,pudiendorealizarse:clases teóricas,atravésdelascuales, losalumnosadquierenlosconocimientosbásicos;clasesprácticasyseminarios,dondelosalumnos participan, de manera activa, en diferentes actividades y discusiones aprendiendo a realizar conprecisiónsimulacionesempresarialesquepuedenencontrarseenlavidareal;trabajos individualesyengrupo,enlosqueapartirdelosconocimientosteóricosyprácticosadquiridos,losestudiantesdemuestransercapacesdedesarrollardiversosestudiosdecasos,informes,entregables,etc.;y,tutorías,quedanapoyoindividualizadoygrupalasegurándoleslatransmisióndeconocimientosypermitiéndolesunseguimientocontinuoenelprocesodeformación.

d. Elperfil de competencias generales y específicas (http://goo.gl/XY98Cs), recogidas en lamemoria verificada yquehandesertrabajadasyevaluadas,entre lasdiferentesasignaturasqueconformanelTítulo,a lo largodelPlan de Estudios. Cabe señalar que dada la multidisciplinariedad que caracteriza al Grado en ADE, se hansistematizado las competencias por un conjunto de módulos y materias, comprobando que todas ellas sondesarrolladas de manera secuencial a lo largo de los cuatro cursos que conforman el Grado y obtenidas alfinalizarelTítulo.

e. Elnuevomodelodesistemasdeevaluación,dondeprimalaparticipacióncontinuadelestudianteyelconjuntode competencias que ha de adquirir. En este sentido, aunque se explica conmás detalle en el criterio VI, es


importantepuntualizarquesedesarrollan,entrelasdistintasasignaturas,sistemasdeevaluacióndiversos(v.gr.pruebasorales,escritas,simulaciones,etc.)que,además,aseguranquelastareasarealizarporelalumnadosecorrespondenconelnúmerodehorasdetrabajoautónomoquedeberealizar.

Esdenotarque,elprofesorado,conelfindeaprenderymejorarenestosnuevosmodelos,haasistidodurantevarioscursos académicos a la formación sobre temas de implantación del nuevo sistema Enseñanza-Aprendizaje(http://goo.gl/tBUVo4).

Además,sehadesubrayarelesfuerzoadicionalquehasignificadolapuestaenmarchadeaspectosreferentesala:f. Movilidadnacionaleinternacional,nosóloenlabúsquedadeconveniosconotrasUniversidades,sinotambién

enloquerespectatantoalagestióndeestudiantesErasmusentrantes,queasesoradosporuntutoracadémicodesarrollansusestudiosdurantealmenosunsemestreenlaFacultad,comoestudiantesErasmussalientes,queinformadosyasesoradosporunprofesoracadémicorealizansusestudiosenotrasUniversidades.

ElVicedecanatodeRelacionesInternacionaleseInstitucionaleslesayudaconlacumplimentacióndelasolicitud,llevaacaboelprocesodeselección,siendoinformadospreviamente,atravésdelaWebdeloscriteriosconlosqueseránevaluados(http://goo.gl/WoJFQe),y,entreotroconjuntodeaspectos,lesasignauntutoracadémicoque les aconseja con la elección de asignaturas y trámites pertinentes, permaneciendo ambos en continuocontactodurantetodoelperiododemovilidad.

g. Implantacióndedosasignaturasquepresentansingularidadesrespectoalresto:

• Prácticas de Empresa, que ha requerido un arduo trabajo para la realización de convenios(http://goo.gl/ZRHt99)quepermitieranadecuarlaofertadeprácticascurricularesalademandadelosestudiantesdelGradoenADE.

• TrabajoFindeGrado(http://economicas.uca.es/TFG/TFG),quehaprecisadounadedicaciónimportantedelequipodecanal,delosdepartamentosimplicadosenlatutorizacióndetrabajosydelprofesorado.

h. Atención continuada de la titulación, donde con objeto de detectar, de forma rápida y eficaz, cualquierincidenciaeneldesarrollodiariodelplandeestudios,sehallevadoacabounacomunicacióncontinuaentreelcoordinadordelGrado,directorasdelassedes,coordinadordelPROA,equipodecanalensuconjunto,asícomo,elprofesoradoresponsabledelasasignaturas,personaldebiblioteca,secretaría,yalumnado.

i. Gestión burocrática y administrativa del programa formativo, pues un elemento esencial a considerar para elcorrectodesarrollodelprogramaformativoeslorelativoalosprocesosdegestiónburocráticadelaTitulaciónylaadministracióndelTítulo.Enestesentidoseharealizadoungranavancedadoquelosaspectossustancialesde la planificación del curso académico (horarios, distribución de grupos, fechas de exámenes, etc.−http://economicas.uca.es/Docencia/Gade/GADE−) se cierran antes de la matriculación de dicho curso. TalinformaciónespúblicaydisponibleparasuconsultaatravésdelapáginaWebdelaFacultadantesdelperiododematriculación.Porotrolado,existenalolargodelcursocuestionesburocráticasquesonatendidasyalasquese les da una respuesta de forma inmediata, como los reconocimientos de créditos, el buzón de incidencias,reclamacionesysugerencias,etc.

Esprecisohacerconstarque,juntoconlamejoradelosprocesosdegestióndelTítulo,hahabidounimportanteimpulso al desarrollo de la Administración Electrónicapor parte de la Universidad para atender procesostransversalesycomunesUCA(ServicioscomunesaTítulos:http://ae.uca.es/catalogo).

j. Avanceseneldesarrollonormativo.MásalládelanormativaexternaydelapropiadelaUniversidaddeCádiz,elCentrosehadotadodedistintasdisposicionesaprobadasparafacilitarlagestiónacadémicadeltítulo.Amododeejemplo, sehaaprobadouna tabladeequivalenciadeestudios conelGradoenADEde laUniversidaddeSevilla −centro de origen de la mayoría de traslados− (http://goo.gl/RDZjYk); se han fijado los criterios deaprovechamiento académico para poder obtener el nivel B1 de lengua inglesa mediante estancias en elextranjero(http://economicas.uca.es/COM/B1),etc.Todaestanormativa,aprobadaenJuntadeFacultad,estádisponibleenelespacioparatalfinenlawebdelCentro.

k. Extincióndeltítulodegrado.AtravésdelP15-ProcedimientoycriteriosenelcasodeExtincióndelTítulo,laUCAestablece los criterios que pueden llevar a la interrupción de un título de Grado universitario, temporal odefinitivamente,asícomolosprocedimientosaseguirporlosresponsablesdelmismo,elCentroylaUniversidadparagarantizara losestudiantesquehubieseniniciadoloscorrespondientesestudios,asusuperaciónunavezextinguidos.

Porúltimo,sehadedestacarquedurantelapuestaenmarchaeimplantacióndelTítulosehanllevadoacabounconjunto de acciones: de acogida planificadas para estudiantes de nuevo ingreso, VI ediciones de Olimpiadas deEconomíaconelfindemejorarelperfildeingresodelosnuevosmatriculados,deOrientaciónyApoyoalaformación


delosestudiantes(desarrolladasatravésdelaorganizacióndediversassesionesinformativassobrelosprogramasdemovilidadnacionaleinternacional,PrácticasdeEmpresasyTrabajosFindeGrado),asícomolaorganizacióndeunciclodeconferenciasenelquehanintervenidoponentesdereconocidoprestigio,etc.,quehanincididodemanerapositiva en lograr los resultados esperados para su desarrollo (evidencia: http://economicas.uca.es; ejemplo deevidenciaespecífica:http://goo.gl/jzp9kN).

TalycomoquedareflejadoenelSGCy,másconcretamente,enelgestordocumental,anualmente,se realizaunarevisiónymejoradelprogramaformativo,articuladaa travésde losprocedimientos:P12 -Procedimientopara lamodificacióndelamemoriadelTítulo;P14-ProcedimientoparaelSeguimiento,EvaluaciónyMejoradelTítulo,asícomo el P11 - Procedimiento para la gestión de incidencias, reclamaciones, sugerencias y felicitaciones(http://goo.gl/1xIg8F).Lasconsultas,quejasyreclamaciones,comunicacionesdeincidenciasdocentes,sugerenciasyfelicitacionesdelosusuariossecanalizanatravésdelBuzóndeAtenciónalUsuario(BAU)(http://bau.uca.es)quienlasdirige,segúnsunaturaleza,a losresponsablesquecorrespondan(centrosydepartamentos).El funcionamientodelBAUseencuentrareguladoporlanormativaaprobadaporacuerdodelConsejodeGobiernode28deseptiembrede2006(https://buzon.uca.es/docs/NormativaReguladoraBAU.pdf).

En lo que al Grado en ADE se refiere cabe subrayar que, en aplicación del procedimiento P11, desde el cursoacadémico 2012-13 se viene realizando un análisis tanto cuantitativo (RSGC-P11-02; http://goo.gl/RsjRhI) comocualitativo (RSGC-P11-01; http://goo.gl/RsjRhI)del que se desprende una valoración muy positiva, especialmentehaciendo la comparativa conel númerodeestudiantesmatriculados en la titulación. En términos generales, cabesubrayarquerespectoa lostemasquehanocasionadoquejasporpartedelosestudiantesnoobedecenaasuntosrecurrenteseneltiemponisobrecircunstanciasqueresultenhabitualesrespectoalaorganizaciónydesarrollodelatitulación.Enconcreto,yamododeejemplo,sehandetectadoreclamacionespor:(a)ladetecciónenocasionesdealgunadisfunciónpuntualenelfuncionamientodelequipoinformáticooenelsistemadeclimatizaciónubicadoenun aula; (b) la no respuesta de determinado trámite administrativo solicitado (en alguna ocasión por no sercompetenciadelaFacultad);y,(c)eldesacuerdoexpresadoporvariosestudiantesenlaaplicacióndealgúncriteriodelaregulaciónexistente,yaprobadaporlosórganosdegobiernopertinentes.

En cuanto a las incidencias docentes, igualmente, se observa que son escasas, siendo su causa principal: (a) eldesacuerdopuntualconelniveldedificultadenalgunaactividadformativaevaluable;(b)elperiododepublicaciónempleadoparamostrar lacalificacióndeciertaasignaturaante laexistenciade llamamientoespecial;obien (c)eldesacuerdo manifiesto por realizar algún cambio en la programación de una actividad. En cada una de estassituaciones, una vez dado trámite de las incidencias docentes producidas a preceptivo departamento/profesorimplicadosehangestionadoconceleridadyconformealosprocedimientosestablecidosenlanormativareguladora.

SibienseapreciaquenosehanvertidoenelTítulosugerenciasdesdesuimplantaciónyquenosehanproducidomodificacionesalamemoriaapartirdequejas/reclamaciones,sísevalorademaneramuypositivaqueenelcursoacadémico2014-15seharegistradodosfelicitacionesporpartedelosalumnoshaciaalgunosprofesoresdelGrado(http://goo.gl/RsjRhI).

Es importantehacer constarqueelpromediode satisfaccióndelusuariocon las respuestas/soluciones recibidasatravésdelBAUenelCentrohaidoexperimentando,entérminosgenerales,unaevoluciónfavorabledesdeelcursoacadémico2009-10hastael2014-15respectoalasatisfacciónconelservicioylaeficienciaenlaresolución,siendonotablelamejoradelasatisfacciónconeltiempoderespuesta,situándoseenelcursoacadémico2014-15conunavaloraciónde4sobreunmáximode5.

Teniendo en cuenta, todo lo comentado, puede decirse que el grado de cumplimiento de la última memoriaverificada es elevado, tanto en aspectos generales del diseño del Título (objetivos, desarrollo de competencias,admisióndeestudiantes),comoenlosmásespecíficos,referidos,entreotros,alaplanificacióndelasenseñanzasyalcronogramadeimplantacióndelTítulo.

Noobstante,yapesardeque,comoseapreciaenlasiguientetabla,losresultadosalcanzadossonpositivospues,elporcentajedeasignaturasdel Títuloque tienen las Fichas1bvalidadas (ISGC-P04-01) ypublicadasen la red sehamantenido desde el curso 2009-10 en su valormáximo, un 100%; el grado de satisfacción del profesorado y losestudiantes,en lamayoríade ítems,aexcepciónde lasatisfacciónque losalumnostienenconeldesarrollode lasprácticascurricularesylamovilidadqueseencuentraalamitaddelaescala(2.74y3.17),esalta,suconsecuciónnoha sido fácil teniendoque trabajarse, demanera continuada, en algunasdebilidades (v.gr. divisiónde laWebporsedes;mejoradeprogramasformativos,movilidaddelosestudiantes,etc.),quesehanidodetectandoalolargodelos diferentes cursos académicos. Así, del análisis de los resultados obtenidos y considerando las limitaciones ycarenciasqueseñaladasenelinformedeseguimientoemitidoporlaagencia(DireccióndeEvaluaciónyAcreditación)enlaconvocatoria2011-12y2013-14,sehanacometidodiferentespropuestasdemejora.Unejemplodeelloes:(i)el mantenimiento y mejora de la información pública disponible del Título, al realizarse modificaciones en la


estructuradelaWebdelaFacultad,diferenciando,enlosapartadosenlosqueserequiere,elaccesoparacadaunade las sedes, e incorporando toda la información acorde con la memoria verificada. (ii) La organización deconferenciasconponentesexternos,reunióncon loscoordinadoresdeasignaturas,ydesarrollodenuevostalleresenelPROA,conelfindemejorarlastasasdeéxitoyrendimientoy,porende,elgradodesatisfacciónconelTítulo.(iii)EldesarrollodelaaOlimpiadadeEconomía,relacionadaconelcumplimientodelperfildeingreso;y,entreotros,el impulso de solicitud de proyectos de Innovación y Mejora Docente o Actuaciones Avaladas, y la revisión delnúmerodecréditosdedeterminadasasignaturas(v.gr.ContabilidaddeGestión).INDIC

INDICADOR 2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

ISGC-P04-01: Porcentaje de asignaturas del título que tienen suProgramaDocente(Ficha1B)validadoypublicadoenred. 100% 100% 100% 100%

ISGC-P04-02: Satisfacción global de los estudiantes con laplanificacióndelaenseñanzayaprendizaje.

Cádiz 3.8 3.9 3.8 3.9Jerez 3.8 3.9 3.8 3.9Algeciras 3.8 3.9 3.8 3.9SatisfaccióndelprofesoradoconlaestructuradelPlandeEstudios. Cádiz ND 2.74 3.21 3.11Jerez ND 3.33 3.23 3.33Algeciras ND 3.42 2.82 3Satisfacción del profesorado con el Desarrollo de las prácticascurricularesdelalumnado.

Cádiz *ND 3.28 3.32 3.76Jerez ND 3.33 3.23 3.33Algeciras ND 3.8 3.57 3.67Satisfacción del alumnado con el Desarrollo de las prácticascurricularesdelatitulación.

Cádiz ND 2.85 2.86 2.88Jerez ND 2.71 2.88 3.05Algeciras ND 2.77 3.17 2.56Satisfacción del alumnado con el Desarrollo de los programas demovilidaddelalumnadoenlatitulación.

Cádiz ND 3.03 2.87 2.89Jerez ND 2.9 2.74 2.93Algeciras ND 2.68 2.74 2.54ISGC-P05-04: Tasa de Rendimiento de las prácticas externas oprácticasclínicas

Cádiz ND 93.2% 97.6% 96.23%Jerez ND 96.9% 97.6% 98.85%Algeciras ND 96.9% 97.6% 89.66%ISGC-P06-03:Tasademovilidaddealumnos sobrematriculadoseneltítulo.

Internacional 1.3% 2.5% 4.33% 0.92%Nacional 1.3% ND 0.52% ND*ND:Nodisponible

011-12

PuntosFuertesy/ologros: PuntosDébiles:• Implantaciónconformealoprevisto.• ElevadaimplicaciónycolaboracióndelpersonaldelaFacultadpara

lograrlaimplantacióndelTítulodeformasatisfactoria.• Correccióndelaslimitacionesycarenciasseñaladasenlosinformes

de seguimiento emitido por la agencia para la valoración delprocesodeimplantacióndelTítulo.

• El porcentaje de asignaturas del Título que tienen su ProgramaDocente validado en el plazo establecido en el Cronograma dePlanificaciónDocentedelaUCAesdel100%.

• Se ha mejorado la memoria del grado para actualizarla a lasdiferentes normativas, en beneficio de un mejor desarrollodocente.

• Algunos indicadores (v.gr. participación delprofesorado en acciones formativas, actuacionesavaladas y proyectos de Innovación Docente,movilidaddelosestudiantes,tasadeadecuación,ocupaciónypreferenciadeltítulo,etc.)aún,enelcurso 2013-14, no han podido ser evaluados demaneradesagregadaporsedes.

• Baja satisfacción del alumnado con el Desarrollodelasprácticascurricularesymovilidad.

• Bajamovilidad de los estudiantes en la sede deAlgeciras.


• SedisponedeunProgramadeOrientaciónyApoyoal Estudianteque atiende, a través de una coordinaciónhorizontal y vertical, atodosloscursosqueconformanelgrado.

• Escaso número de quejas e incidencias docentes respecto alnúmerodematriculadosenelTítulo.

• AltonúmerodeconveniosquelaFacultadtieneconUniversidadesEuropeasatravésdelprogramaErasmus.

Autoinformedelcurso: Propuestasdemejoramásrelevantes: Impactoprovocadoeneltítulo

(relacióncausa-efecto):

2009/10

TrasadvertirseundesfaseenlasedequetienelaFacultadenelCampusde Jerez, el primer año de implantación del Título, en el número dematriculados con respecto a lo establecido en la memoria, se planteaefectuar actuaciones en el marco del plan específico de orientaciónpreuniversitaria orientadas a potenciar la difusión a la sociedad de lassedes de la Facultad en los campus universitarios de la Universidad deCádizenlosqueimparteeGradoenADE.

Durante el resto de cursos académicos secubre, prácticamente, en su totalidad elnúmero de plazas de matrícula ofertadas,llegandoasuperarentre2010-11y2013-14el100%deocupación(ISGC-P02-02).

2010/11

Trasrecibir3recomendacionesdelInformedeVerificación,referentea:1. La similitud entre los dos grados, donde se recomienda que los

estudios se organicen como un único grado en Administración yDireccióndeEmpresas,conintensificacionesenlasáreasdeFinanzasyContabilidadyenDireccióndeEmpresas(CriterioObjetivos).

2. Que la normativa de acceso esté aprobada en el momento de laimplantacióndel título, recogiendo lodispuestoenel artículo36.4en relación con ladisposición transitoriaúnica, apartado5,del RD1982 /2008 de 14 de noviembre (Criterio Acceso y Admisión deestudiantes).

3. Y, que la normativa de transferencia y reconocimiento de créditosaplicablealosestudiantesseencuentreenvigorenelmomentodela implantación del título (Criterio Acceso y Admisión deestudiantes).

Seplantea:analizarlaviabilidadentreambosgradosytrabajarparaquelanormativa relativa al acceso y a la transferencia de reconocimiento decréditosseaaprobadaporlaUCA.

El Título permanece de manera diferenciadacon el Grado en Finanzas y Contabilidad. Seobtienerespuestasatisfactoriade laDEVAenel informede seguimientoemitido con fecha30/09/2015.

La normativa relativa al acceso de losestudiantes y a la transferencia yreconocimiento de créditos aplicable a losestudiantesseapruebaporlaUCA,demaneraque los estudiantes conocen y tienendisposición de todo lo que a este aspecto serefiereenlapáginahttp://goo.gl/SrJX3q.

2011/12

Continuar cumpliendo todos los plazos establecidos respecto aPlanificaciónDocente,apesardeque,enciertoscasos, sucumplimientopueda depender de forma crucial de factores exógenos no controlablesporelcentro.

La Planificación Docente está validada 100%en el plazo establecido desde elVicerrectorado (ISGC-P04-01), lo que permiteaestudiantesyprofesorespoderaccederalainformacióndelasfichas1bconantelaciónalcursoacadémico.

2012/13y2013/14

• Considerarelhechodeobtenerinformacióndesagregadaporsedescomounobjetivoprioritario.

• Seguir actualizando la Web de la Facultad con los parámetrosestablecidos por la DEVA y su adecuación a la Guía para elSeguimientodelosTítulodelaDEVA(v316/12/2014).

El acceso a la informaciónpúblicade laWebse desarrolla de manera transparente,coherenteyorganizadaporsedes.Elgradodesatisfaccióndelosestudiantesconla utilidadde laWeb semantieneen valoressuperioresa3puntossobre5(ISGC-P01-02).


IV.PROFESORADO.Criterio 4: El profesorado previsto para el desarrollo de la docencia en el Plan de Estudios es suficiente yadecuadoensucualificaciónparaasegurarlaadquisicióndelascompetenciasporpartedelosestudiantes.AnálisisyValoración:

1.PersonalacadémicodelTítulo.LaUniversidad de Cádiz, tal y como se presentó en la últimamemoria verificada del Título, dispone de personalacadémico con amplia preparación y experiencia docente e investigadora, distribuido por diferentes áreas deconocimiento y departamentos, lo que posibilita que los Títulos que en ella se imparten, y en concreto el Títuloobjetodeevaluación,sedesarrollenconunperfildeprofesoradoajustadoalosconocimientosycompetenciasquesehandetransmitirenlasmateriasqueloconforman.

Enconcreto,elGradoenADEcuentaconprofesoradopertenecienteaonceDepartamentosdiferentes:EconomíaGeneral, Organización de Empresas, Economía Financiera y Contabilidad, Estadística e Investigación Operativa,Filología Francesa e Inglesa, Matemáticas, Derecho del Trabajo y Seguridad Social, Derecho Privado, DerechoPúblico,DerechoMercantilyMarketingyComunicación.Personalque,comosereflejaenlamemoriaseconsidera“idóneoparaimpartir laTitulación”entodassussedes,tantoanivelcuantitativocomocualitativo.Unejemplodeelloesqueunporcentajesuperioral50%delaplantillaimplicadaenelTítuloposeeelgradodedoctor(ISGC-P09-01; http://goo.gl/RsjRhI) y un grupo significativo de profesores pertenecen a grupos/proyectos de investigacióncompetitivos.

Cabe subrayar que, anualmente, antes del inicio de cada curso, el Vicerrectorado competente en materia deordenaciónacadémicadeterminalacapacidadinicialyfinaldecadaunadeestasáreasdeconocimiento,ygarantizaquecuentenconelpersonalsuficienteparacubrir latotalidaddeladocenciaasignada,estimandolasnecesidadesde plantilla para el curso académico siguiente. El procedimiento a seguir para atender dichas necesidades vienedispuestoenlainstrucciónanual,emitidaporcitadoVicerrectorado(http://goo.gl/IUzDi9),paraelaborarycoordinarlosPlanesdeOrdenaciónDocentedeCentrosyDepartamentos.Noobstante,concaráctergeneral,paraelestudioysolucióndenecesidades sobrevenidas, losDepartamentoshacenusodelCentrodeAtenciónalUsuario (CAU)delÁreadePersonal(http://cau-personal.uca.es/).

1.1.Evolucióndelperfildelprofesoradodeltítulo.LosdatossobrelaevolucióndelpersonalacadémicoquehaimpartidoelGradoenADEdesdesuimplantación(ISGC-P09-01) reflejan una elevada adecuación del profesorado partícipe en el Título con respecto la última memoriaverificada.

Agrandesrasgos,sepuedesubrayarquesehaproducidounincrementoenelnúmerodeprofesoresentodaslascategoríasqueimpartendocenciaenelGrado(aexcepcióndeprofesoresvisitantesyayudante),siendolavariaciónmayorenlosprofesoresTitularesdeUniversidadquecolaboraronenladocenciadelgradoenun14.8%enelcurso2009-10yenun21.9%enelcurso2014-15,yenlosprofesorescontratosdoctoresyayudantesdoctores,quehanincrementadosuimplicaciónenun2%y2.7%,respectivamente(ISGC-P09-01).

Además, cabedestacar que los resultados en la evaluaciónde la actividaddocente e investigadora (ISGC-P09-01)tambiénsonmuysignificativosdestacando:

o Unaaltaexperienciadocente,sisetomancomobaselos298quinqueniosreconocidosenelcurso2014-15frente a los 124 del 2009-10; y, el incremento de evaluaciones positivas que, sobre todo, profesoresayudantes y contratados doctores han llegado a alcanzar (40% y 50%, respectivamente). Aspecto quepodríaserunindicionosólodecómogranpartedelpersonalacadémicodelTítuloseencuentraimplicadoconlosnuevosrequerimientosdelEspaciodeEuropeodeEducaciónSuperior,sinotambiénenelprocesodeacreditaciónparasupromoción.

o Una amplia experiencia investigadora, apreciándose, por ejemplo, en el número de sexenios deinvestigaciónobtenidosporprofesoresTitularesdeUniversidadyCatedráticos,quieneshanincrementadode4a21yde7a15sexenios,respectivamente.

DatosqueponendemanifiestolaelevadaadecuacióndelprofesoradopartícipeenelTítulo,yqueposibilitaránconsu experiencia docente y su clara vocación investigadora alcanzar el nivel competencial recogido en el Perfil delEgresadoestablecidoenlamemoriaverificada.


Noobstante,sehademanifestarque,talycomoreflejaelautoinformedeseguimientodelcurso2013-14,estealtogradodeajustesehaalcanzado,paulatinamente,graciasalesfuerzoymodificacionesllevadasacaboalolargodelosañosentodaslassedes.Unejemplodeellosemuestra,enlasededeAlgeciras,dondeunavezimplantadosensutotalidadloscursosdelGrado,sedetectóquelaestructurarealdeprofesoradonosecorrespondíaconloprevistoenlamemoriainicialmenteverificada.Así,atravésdelProcedimientoP12demodificacióndelosTítulosoficialesdelSGC (http://goo.gl/AIzYA3), se tramitó una modificación de la memoria en el apartado 6, que contempló laestructurarealdeprofesoradoconlaquecontabalaFacultadaprincipiosdelcursoacadémico2014-15.

1.2.PerfildelprofesoradotutordelosTFGyTFMycriteriosdeasignación.EnelentendimientodequelosTFGdebenserelresultadodeunejerciciointegradordeloscontenidosformativosrecibidospor losalumnosyde lascompetenciasporellosadquiridasduranteelcursodelTítulo,correspondea laUniversidad de Cádiz unificar criterios y dictar procedimientos que aseguren una actuación homogénea de suscentrosparalaplanificaciónylaevaluacióndelosTFG.Atendiendoaestaidea,laUCAformulóelmarconormativogenérico regulador a través del ReglamentoMarco UCA/CG07/2012, de 13 de Julio de 2012, de Trabajos Fin deGrado y Fin de Máster de la Universidad de Cádiz (http://goo.gl/IaonHK) y las modificaciones registradas en elReglamentoUCA/CG07/2014,de17dejunio(http://goo.gl/h8FPf6).

Enestesentido, laFacultaddeCCEEyEmpresarialeselaboróunReglamentosobreTFGenvirtudde la InstruccióndelVicerrectordeDocenciayFormaciónUCA/I06VDF/2013,de2demayode2013,(BOUCA158,MAYO2013)conunasnormasqueadaptanesteReglamentoMarcoa lasparticularidadesde losdiferentesTítulosdeGradoqueseimparten bajo la responsabilidad del centro. Entre otros aspectos, dicho Reglamento recoge la descripción delprocedimientoderealizaciónydefensadelTFG,lascaracterísticasespecíficasquedebetenereltrabajo,lasrúbricasdeevaluaciónautilizarporeltutoryporlaComisiónEvaluadora,asícomolasponderaciones,normasdeformatoyun código de buenas prácticas, que se encuentra disponible en el siguiente enlace(http://economicas.uca.es/TFG/normativa/TFG-Normativa).

Además de esta información, cabe destacar que, la página Web del Título recoge referente al TFG(http://economicas.uca.es/TFG/TFG):• EllistadodetemaspropuestosytutoresofertadosporlosDepartamentosparacadaunadelassedesenlasque

seimparteelTítulo.• Laasignacióndetemasytutores(desagregadosporsedes)mediantelosdosprocedimientosestablecidosenla

normativareguladora.• Elcronogramadelosprocesosaseguirencadaunadelasconvocatoriasdelcursoacadémico.• Losformulariosorúbricasautilizarporalumnos,profesorestutoresycomisionesevaluadoras.• InformaciónrelacionadaconladefensadelosTFG,desagregadoporsedesyporconvocatorias.Porejemplo,la

composicióndelasComisionesEvaluadorasylosalumnosqueexponenydefiendenlostrabajosantelamisma.• ElrepositoriodelosTFGdeloscursosacadémico2012-13,2013-14y2014-15,enelqueseofreceinformación

referida a todos aquellos trabajos que han sido defendidos por los estudiantes del Grado, a los cuales elprofesoradotieneaccesoatravésdelaIntranet(http://economicas.uca.es/TFG/RPE/rep).

Laasignacióndelprofesoradoa losTFGvienereguladaporelreglamentomarcoUCA/CG07/2012yelReglamentosobre TFG de la Facultad de CCEE y Empresariales. En concreto, siguiendo un criterio de proporcionalidad a loscréditos asignados en el plan de estudios del Título, los departamentos, que en atención a este Reglamentoparticipanensututorización−EconomíaFinancierayContabilidad,EconomíaGeneral,MarketingyComunicación,yOrganización de Empresas− (aquellos que integran las áreas de conocimiento conmayor presencia en el Título),presentanaloscoordinadoresdelTFGlostemasolíneastemáticasdetrabajo,asícomolosprofesoresencargadosdesudirecciónyelnúmerodetrabajosatutelarporcadaunodeellos.Dadoelelevadonúmerodeestudiantesatutorizar, loscitadosDepartamentosprocuranofertartemasydesignarasuscorrespondientestutoresdemaneraproporcional a los estudiantesmatriculados en cada sede.Así, el coordinadorpresenta a laCGCqueactúa comoComisión de TFG conjuntamente con mencionado coordinador el listado de trabajos y tutores, asumiendo laspropuestasdedesignacióncomunicadasporlosdepartamentosalosquepertenecenlosprofesorestutoressiendo,posteriormente,aprobadaencadacursoacadémicoporJuntadeFacultad.

EsnecesariohacerconstarqueaunqueelTFGesdirigidoporunprofesoradscritoaalgunode losdepartamentoscitados,laJuntadeFacultadpuededesignarresponsabilidadesaotrosdepartamentoscondocenciaenelGrado.

Puntualizarqueelreglamentomarco,tambiéncontemplapropuestasdetrabajosconperfilprofesionalquepodránformularlasotrosexpertosyprofesionalesexternosvinculadosconlatitulación.Enestesupuesto,enqueeltrabajoserealiceenelmarcodeunconveniodecolaboraciónparalarealizacióndeprácticasexternasconunaempresaocualquierotrainstitución,públicaoprivada,seránecesarialadesignacióndedostutores,debiendoperteneceruno


deellosalaempresaoalasinstitucionesindicadas.

Entodos loscasos,elprocedimientoquesesigueesquedichaComisiónhacepúblicaen lapáginaWebdelTítulo(http://goo.gl/pDJqbv)laadjudicacióndeltutorydelTFGacadaestudiantedelGradodesagregadaporsedes.

Comosehareferenciadoconanterioridad,laFacultaddeCCEEyEmpresarialescuentaconunCoordinadordeTFGparatodaslassedesenlasqueseimparteelTítulo,profesorqueimpartedocenciaenelTítulo,yquiendesarrollaademás de las tareas propias de coordinación de la asignatura, acciones específicas adicionales en cada cursoacadémico,comoporejemplo, la imparticióndesesiones informativassobreTFGdirigidasaestudiantesdetercercurso-primer semestre. Esta presentación se pone a disposición de los estudiantes a través del siguiente enlace(http://economicas.uca.es/TFG/normativa/TFG-Normativa/TFGInformacion.pdf), así como a estudiantes de cuartocurso-primersemestre. LacomunicacióndelCoordinadorcon losestudiantesescontinuada,de formapersonal,através del campus virtual de la asignatura, o bien a través de la cuenta institucional [email protected], direccióndecorreoquetambiénesutilizadacomocanaldecomunicaciónparalaejecucióndeotrosprocesosvinculadosalTFGcomolaremisióndelostrabajosydelosformulariosutilizadosenelproceso.

Despuésdedosañosde implantación,enelcursoacadémico2014-15sehanofertadoa losestudiantesdenuevamatriculación,enelmarcodelProgramadeOrientaciónyApoyoalosestudiantes(PROA),uncursodeformación,sobreconsejosparalaelaboracióndeunTFG,quehasidoimpartidoporpersonaldeadministraciónyserviciosdelaBiblioteca de Ciencias Sociales y Jurídicas (campus de Cádiz), Biblioteca del Campus de Jerez (sede de Jerez) yBibliotecadelCampusdeAlgeciras(sededelAlgeciras)(https://goo.gl/Og7ngW).

En general, cabe destacar que los procedimientos definidos en los procesos vinculados a los TFG desde laimplantacióndelaasignaturaenelcursoacadémico2012-13(campusdeCádizyenlasededeJerez)yenelcursoposterior (2013-14)en todos loscampusen losquese imparteelTítulo, sehandesarrolladode formaadecuada,siendomuy elevado el nivel de cumplimiento de los procesos establecidos. Finalmente, respecto a los procesosestablecidos para la asignación de temas y tutores, y a los criterios de evaluación implantados (en el que lacalificacióndelalumnoesotorgadaenun70%poreltutoryenun30%porlaComisiónEvaluadora)sehacetambiénunavaloraciónmuypositiva.

1.3.Perfildelprofesoradoquesupervisalasprácticasexternas.Las prácticas externas curriculares se han desarrollado según lo establecido en la memoria de verificación,desplegandolassiguientesasignaturasdeprácticascurriculares:

Denominaciónasignatura: Semestre: Créditos:Carácter:

(básicas,obligatorias,optativas)

Prácticasenempresas Anual 12 Optativo

Estas prácticas se definen y establecen según el Real Decreto 592/2014 de 11 de julio por el que se regulan lasprácticasacadémicasexternasdelosestudiantesuniversitarios.Noobstante,correspondealaUniversidaddeCádizunificar criterios y dictar procedimientos que aseguren una actuación homogénea de sus centros para laplanificaciónylaevaluacióndelasprácticascurriculares.Atendiendoaestaidea,laUCAformulóelmarconormativogenérico regulador a través del UCA/CG08/2012 de prácticas externas de los alumnos aprobado por Consejo deGobiernoeldía13dejuliode2012(http://goo.gl/MxCV1g)ymodificadoporelAcuerdodelConsejodeGobiernode23dejuniode2015.Ensuartículo16:Tutoríasyrequisitosparaejercerlas,yenlosartículos29y30,sobrederechosyobligacionesdeltutoracadémico,recogeelmarcoqueregulaelperfildeprofesoradoquesupervisalasprácticasexternasconbaseenlasáreasespecíficasenqueestáespecializadodichoprofesor/aylaasignacióndelalumnadoporcursoacadémico.

Porsuparte,laFacultaddeCCEEyEmpresarialeselaboróunReglamentoenelqueseadaptanlasnormasanterioresa laespecificidadde los títulos impartidos (Reglamento internoporelquese regulan lasprácticascurricularesdeGradoenlaFacultaddeCienciasEconómicasyEmpresarialesaprobadoporlaJuntadeFacultadel14dediciembrede2012 ymodificadoel 12demayode2014). Entreotros aspectos, dichoReglamento recoge ladescripcióndelprocedimiento de adjudicación, tutorización, realización y evaluación de las prácticas externas(http://goo.gl/FZe7vK).

Ademásdeestainformación,cabedestacarquelapáginaWebdelTítulorecogereferentealasprácticasexternas(http://economicas.uca.es/Practemp/Practemp):• Elprocedimientoaseguirdesdetrespuntosdevista:estudiante,tutoracadémicoytutorprofesional.• ElcontactoconlapersonaresponsabledelasprácticasdelaFacultad.

Además, como cualquier otra asignatura, cuenta con un espacio en el campus virtual (https://av02-15-


16.uca.es/moodle/course/view.php?id=753) de la Universidad de Cádiz en el que se ofrece, además de lainformaciónanterior,lasiguiente:• Listadeofertasdeprácticasquesehan recibidopara la titulación (que incluyeelnombrede laempresa, su

localizaciónyelperfildelaplaza.• Elprocedimientoquelosestudiantesdebenseguirparasolicitarunaplazadeprácticas.• Foros,buzóndeconsultas,noticias,…

Siguiendo un criterio de proporcionalidad a los créditos asignados en el plan de estudios del Título, losdepartamentosque integran las áreasde conocimiento conmayorpresencia en el Título −Economía Financiera yContabilidad,EconomíaGeneral,MarketingyComunicación,yOrganizacióndeEmpresas−,presentanalresponsabledelacoordinacióndelasprácticas losprofesoresencargadosdesututorizaciónyelnúmerodeprácticasatutelarpor cada uno de ellos. Dado el elevado número de estudiantes a tutorizar, los citadosDepartamentos proponentutoresdemaneraproporcionalalosestudiantesmatriculadosencadasede.Así,elcoordinadorpresentaalaCGCque actúa como Comisión de Prácticas el listado de ofertas, alumnos y tutores, asumiendo las propuestas dedesignación comunicadas por los departamentos a los que pertenecen los profesores tutores siendo,posteriormente,aprobadaencadacursoacadémicoporComisióndeGarantíadeCalidad(https://goo.gl/WVKWnf).

Es necesario hacer constar que aunque las prácticas son tuteladas por un profesor adscrito a alguno de losdepartamentoscitados,laJuntadeFacultadpuededesignarresponsabilidadesaotrosdepartamentoscondocenciaenelGrado.

Como se ha referenciado con anterioridad, la Facultad de CCEE y Empresariales cuenta con un Coordinador deprácticaspara todas las sedes en las que se imparte el Título yquiendesarrolla ademásde las tareaspropiasdecoordinación de la asignatura, acciones específicas adicionales en cada curso académico, como por ejemplo, laimparticióndesesionesinformativassobreprácticasdirigidasaestudiantesdetercercurso(concaráctergeneral)ycuarto curso (más centrada en la gestión de sus prácticas en la plataforma de prácticas practicas.uca.es). LacomunicacióndelCoordinadorconlosestudiantesescontinuada,deformapersonal,atravésdelcampusvirtualdelaasignatura,obienatravé[email protected].

En general, cabe destacar que los procedimientos definidos en los procesos vinculados a las prácticas desde laimplantacióndelaasignaturaenelcursoacadémico2012-13(campusdeCádizyenlasededeJerez)yenelcursoposterior (2013-14)en todos loscampusen losquese imparteelTítulo, sehandesarrolladode formaadecuada,siendomuyelevadoelniveldecumplimientodelosprocesosestablecidos.

Por último, comentar que la gestión de las prácticas de empresas curriculares de la Universidad de Cádiz estácentralizadaen laaplicación:https://practicas.uca.es/practicas.php,donde tienenaccesopormediodediferentesperfiles:alumnado,tutorprofesionalytutoracadémico.

LasempresaseinstitucionesquedecidenacogerunalumnoenprácticasdeestaTitulacióndebenespecificarenlaplataforma con qué tipo de contenido están más relacionadas las actividades a realizar por el alumno. A estaclasificacióndeprácticasporcontenido,quedenominamosperfil,laempresatieneaccesoendichaplataforma.Unavezquelaplataformarecogelaofertadeprácticasytieneunalumnocandidatopararealizarlas,seintentaasignarelprofesorconelperfilmásadecuadoadichotipodeprácticas.Teniendoencuentaqueestaasignaturacuentacontres sedes y quehay tipologías deprácticas que se ofertanpor las empresas y se demandanpor los alumnos enmayormedidaqueotras,elproponeruntutoracadémicodelmismoperfilquelaprácticanoessiempreposible.Enloscasosenqueprofesoresdelperfilmásafínnoseencuentranimpartiendoclasesenlasedealaqueperteneceelalumno,sepriorizalacercaníaalperfil,yaqueconsideramosqueesmáscostosoparaalumnoeltenerqueacudiraotra sede para recibir las sesiones de tutorización que el beneficio de un profesor con un perfilmuy cercano alcontenidodelapráctica.

2.Accionesdecoordinacióndocenteeneltítulo.Tal y como figuraen laMemoria verificadadel título, la coordinacióndocentees imprescindiblepara asegurar elcorrecto desarrollo del Plan de Estudios, cuyo objetivo es garantizar tanto una adecuada asignación de carga detrabajoalestudiantecomounaadecuadaplanificacióntemporal.

La coordinacióndocente (horizontal y vertical)entreelprofesoradoque impartedocenciaenelGradoenADEsegarantizacon:

a) Los COORDINADORES DE LAS ASIGNATURAS DEL GRADO DE LOS DIFERENTES DEPARTAMENTOS, cuyascompetenciasson:•Coordinarlasactividadesformativasdelosdistintosgruposdeunamismaasignaturaentodassussedes.•Resolvercualquierincidenciaqueseproduzcaenladocenciadesuasignatura.


•Sugerirlasactividadesformativasnecesariasparaladocenciadelaasignaturaquecoordina.

b)ELCOORDINADORDELGRADO,cuyascompetenciasson:•RealizarlacoordinaciónhorizontalyverticaldelGrado/Máster.•Evitarsolapamientosdecontenidoentrelosdistintosmódulosomaterias.•Coordinarlasactividadesformativasdelasdistintasmateriasyrevisarlasprogramacionesdocentes.•Planificarlasactividadesformativasdelasdistintasmateriasparaevitarlasobrecargadelalumnado.•Velarporelcumplimientodelasprogramacionescontenidasenlasguíasdocentes.•ResolvercualquierincidenciaqueseproduzcaenladocenciadelGrado.•CualquierotracompetenciaqueleseaasignadaporlaJuntadeFacultad.c)LACOMISIÓNDETRABAJOFINDEGRADO,cuyascompetenciasson:• Gestionar y tutelar el proceso referido a los trabajos de Fin de Grado/Máster resolviendo las incidencias quepuedanplantearse.•Recabardelosdepartamentosy,ensucaso,deotroscolaboradoresexternosydelosalumnos,larelacióndelostemasquepuedanconstituirobjetodelostrabajosdeFindeGrado/Máster.•Proponeralajuntadecentroelprocedimientodeasignacióndelosestudiantesydelostutoresalostrabajos.• Garantizar la homogeneidad de las exigencias y criterios que fijen las distintas comisiones evaluadoras para laexposiciónylaevaluacióndelostrabajos.d) COORDINACIÓNHORIZONTAL ENTRE LOS COORDINADORES DEGRADO de los diferentes títulos de la Facultad,bajoladireccióndelVicedecanatodeOrdenaciónAcadémica,alobjetode:•Coordinacióndedoblestitulacionesyperfilesmultidisciplinares.•Coordinaciónderecursos,horarioseinfraestructuras.e) Finalmente, la COMISIÓNDEGARANTÍADE CALIDAD como responsable del seguimiento, revisión y la toma dedecisionesdemejoradelplandeestudios.

Destacarque,desdeelCentro,conelfindepotenciarlacoordinacióndocente,sehamantenidounacomunicaciónconstante,y,másespecíficamente,demaneraformal,enreunionesmantenidasconlosdiferentescoordinadoresdeasignaturasdelGrado(https://goo.gl/BQpXJM)a findetrasladarnosólo losvaloresde los indicadoresalcanzadosporelTítuloylosprincipalespuntosdébilesyfuertes,sinotambiénlaspropuestasdemejorayaquellosaspectosenlos que se debería incidir (actividades formativas, contenidos y competencias, sistemas de evaluación, etc.) paramantener u obtenermejores resultados en los indicadores objetode estudio (v.gr. trabajar desde las fichas 1b ydesde el aula la utilidad de la bibliografía) (https://goo.gl/f0hPqr). Por otra parte, cabe reseñar que tras dichareunioneselprofesoradohaparticipadoactivamente,enlasolicituddeProyectosdeInnovaciónyMejoraDocenteyActuacionesAvaladas,siendoconcedidasporlaUniversidadal100%(http://goo.gl/7dqwfc).

3.Actuacionesdeformacióneinnovacióndocente.Dentro del contexto universitario actual y del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) el profesoradoimplicado en la docencia del Grado en ADE ha realizado en los últimos años un gran esfuerzo de adaptación yrenovaciónpedagógica.

LaUniversidaddeCádiz,atravésdelVicerrectoradocompetente,poneadisposicióndelprofesoradooportunidadesy mecanismos para continuar su formación y actualización en herramientas para la mejora de la docencia,investigación y gestión universitaria (http://goo.gl/L19f6R). Anualmente, tras consulta y petición a los grupos deinterés,diseñauncatálogodeaccionesformativas(http://goo.gl/zVHOI4)queofertaalprofesorado.Sibien,ofreceunprogramadiversoyamplio, cabe subrayarque, comocomplementoaestabatería formativa,elpropioCentrodesarrolla, cada curso académico, un conjunto de jornadas, seminarios y eventos específicos (v.gr. V Jornada deMetodologías y Prácticas docentes en julio de 2015) (https://goo.gl/IJhWsN)que permite ajustar el programaofertadoporlaUCA,enmayormedida,alanecesidadformativadelprofesoradodelaFacultad.Accionesenlasque,periódicamente, el personal académico del Título ha tenido una participación creciente (ISGC-P09-02), llegandoinclusoasituarseparaelcurso2013-14envaloresporencimadelamediadelapropiaUniversidad.

Además,deeseconjuntodeaccionesformativas,resaltarque,existenenlaUniversidad,unaseriedeconvocatoriasparapotenciarlaInnovaciónyMejoraDocenteenlasdiferentesasignaturasqueconformansusTítulos.Elobjetoesoptimizar continuamente lamanera de enseñar y de aprender en laUniversidad de Cádiz. Así, entre las diversasconvocatoriasofertadas,seencuentralaConvocatoriade:• ProyectosdeInnovaciónyMejoraDocente(http://goo.gl/eNUkHo).• ActuacionesAvaladasparalaMejoraDocente(http://goo.gl/UeSALz).


• ActuacionesAvaladasparalaFormacióndelProfesorado(http://goo.gl/bezss6).• AyudasparalaDifusióndeResultadosdeInnovaciónDocente(http://goo.gl/sc9U0C).

Es importante hacer constar, en lo que al profesorado del Título objeto de evaluación se refiere, su constante yelevada participación en las dos primeras convocatorias (proyectos de Innovación y de Mejora Docente yActuacionesAvaladaspara laMejoraDocente), llegandoa incrementarenel curso2013-14con respectoal curso2010-11enun30.4%(ISGC-P09-03).

4.Seguimientoyevaluacióndelaactividaddocente.Partiendodelhechodeque, la formacióndelprofesoradoy suparticipaciónenproyectosde InnovaciónDocentesonaspectosclaveenelprocesodemejoradelTítulo,anualmente,searticulasuseguimientoyevaluaciónatravés,principalmente,dedosprocedimientos:

• P09 - Procedimiento para garantizar la calidad del Personal Docente (http://goo.gl/nQwch3), que permiteestudiarelrendimientodelTítuloenestamateria.

• P08-Procedimientoparalaevaluacióndelasatisfaccióndelosgruposdeinterés(http://goo.gl/iFynXl),dondeseevalúanindicadoresdepercepción,relacionadosconaspectoscomoelProgramadedesarrolloyformacióndelPDI,coordinacióndocente,etc.

Comoseapreciaenlasiguientetabla,talycomosehacomentado,elgradodeparticipacióndelprofesoradoenlasactividadesformativas(ISGC-P09-03)yProyectodeInnovaciónDocente(ISGC-P09-02)sehaincrementado,añotrasaño. Acciones que pueden decirse han repercutido positivamente en el grado de satisfacción global de losestudiantes con la docencia (SGC-P09-05), ya que se mantiene constante en niveles medio-altos (3.9 sobre unmáximo de 5 puntos). Con relación al profesorado, se observa que su grado de satisfacción con el Programa dedesarrollo y formación de PDI (P08) se encuentra en torno a 3-3.5 puntos, valores similares cuando se hace unacomparativaconelCentro(3.29)yconlaUniversidad(3.05).

INDICADOR 2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

ISGC-P09-02:Participacióndelprofesoradoenaccionesformativas. 21.9% 43.5% 49.7% 51.6%ISGC-P09-03:ParticipacióndelprofesoradoenProyectosdeinnovaciónymejoradocente. 4.7% 22.4% 19.8% 37.5%

ISGC-P09-04:AsignaturasimplicadasenProyectosdeinnovacióndocente. 100% 67.7% 63.4% 71.4%ISGC-P09-05: Grado de satisfacción global de los estudiantes con ladocencia. 3.9 4 3.9 3.9

P08 Satisfacción del profesorado con el Programa de desarrollo yformacióndelPDI(Centro:FacultaddeCC.EE.yEmpresariales) 3.33 3.31 3.38

Cádiz 3.13 3.5 3.26

SedeJerez 3.17 3.55 3.42

SedeAlgeciras 3.56 2.87 3.45

En lo que respecta a la coordinación docente, los datos ponen de manifiesto que el profesorado percibe unacoordinaciónmayor,entreellos,quelosalumnos.Noobstante,enambosexisteunabajasatisfacciónconrelaciónaestos ítems. Si bien, cabe subrayar que, a pesar de encontrarse en valores relativos a la Universidad, desde laDireccióndelCentro,enelcurso2014-15sehanrealizadoreunionesentodaslassedesconambaspartes(alumnosyprofesores)(https://goo.gl/BQpXJM)conelfindeentenderdedóndeprocedeesa“sensación/percepción”ypodertrabajarymejoraraquellosaspectosqueincidenenlosresultadosmostrados.

INDICADOR 2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

P08Satisfaccióndelprofesoradoconla“Coordinaciónentrelosprofesoresdeltítulo”(Centro:FacultaddeCC.EE.yEmpresariales) 3.65 3.4

Cádiz 3.17 3.35 2.74SededeJerez 3.08 4.07 3.46SededeAlgeciras 3.75 3.53 4P08Satisfaccióndelalumnadoconla“Coordinaciónentrelosprofesoresdeltítulo”(Centro:FacultaddeCC.EE.yEmpresariales) 2.81 2.60


Cádiz 2.72 2.78 2.67

SededeJerez 2.62 2.48 2.65

SededeAlgeciras 2.92 3.16 2.47

Además,delseguimientoyevaluacióndelgradodesatisfacción,laUniversidaddeCádiz,deacuerdoconelartículo127.1desusEstatutos,“todoProfesorseráobjetodeevaluaciónordinaria,almenoscadacincoañosycuandoasílosoliciteexpresamente”,llevaacabo,periódicamente,atravésdelVicerrectoradocompetenteenmateriadeCalidadelaborayhacepúblicounprocedimientodeevaluacióndelaactividaddocenteDOCENTIA,certificadoensudiseñoporANECA(http://docentia.uca.es/).

Losresultados,enelGradoenADE,delaaplicacióndeprogramaDOCENTIA,demaneraagregada,sonlossiguientes:

INDICADOR 2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

ISGC-P09-06:Porcentajedeprofesoresdel títuloquehanparticipadoysuperado lasconvocatoriasdelprogramadeevaluaciónde laactividaddocente(ModeloDOCENTIA).

-- -- 9.8% 20.30%

Todos los resultados alcanzados puede decirse que se cimientan, en dos aspectos principales: (1) las accionesavaladas que han sido promovidas desde la dirección del Centro en las cuales han participado un número muyelevadodeasignaturasdelplandeestudiode todas sus sedes−la coordinacióndeasignaturasesúnica,esdecir,intercampus−.Y,(2)latradiciónque,añotrasaño,sehagestado,entreelprofesoradodelCentro,enlaimplicaciónenestosproyectos.Notarademás,queenelcurso2013-14dosequiposdocenteshansidopremiadosobteniendoel2ºpremiodeProyectosdeInnovaciónyMejoraDocentedelaUniversidaddeCádizyAccésit;yenelcurso2014-15,1er y2ºpremio. Loanterior constituyeuna claraevidenciade laexistenciadeuna intensa laborde coordinacióndesarrollada.

Porúltimo,hacerconstarqueotromecanismodeentradaparalaevaluacióndelprofesoradoylaactividaddocenteson las recomendacionesy sugerencias recibidasen los InformesdeVerificación,Modificacióny Seguimiento. Sinembargo,enelcasoparticulardelTítuloobjetodeevaluación,noseharecibidorecomendacióndemejoraalgunaenlosdistintosinformesdeverificación,modificaciónyseguimiento,relativosalperfildelprofesorado.

PuntosFuertesy/ologros: PuntosDébiles:• Elevadaparticipacióndelprofesoradoenaccionesformativas.• Liderazgodelequipodecanalenelimpulsodelaparticipaciónde

las asignaturas de la Titulación en proyectos de Innovación yMejoraDocenteyActuacionesAvaladas.

• Segundo,primerpremioyaccésitobtenidosporprofesoresdelaFacultadenProyectosdeInnovaciónDocenteenloscursos2012-13y2013-14.

• Mayorporcentajedeprofesoresqueapartirdel curso2012-13obtienenenelprocesodeevaluaciónDocentialacalificacióndeExcelente.

• Baja participación del alumnado en la tasa derespuesta.

• Valor bajo-medio en el grado de satisfacción deprofesores y alumnos con el ítem “coordinacióndocente”.

• NosedisponedeinformaciónporsederespectoalDocentiapararealizarunanálisismásexhaustivo.



2010/11IntegrarlasaccionesformativasimpulsadasporlaFacultadconelPlandeFormacióndelPDIdelaUCA.

El incremento en la solicitud de actuacionesavaladas relacionadas con la FormaciónDocente (ISGC-P09-03), en un 32.8%,complementa las actividades formativas queofertalaUniversidaddeCádiz.

2011/12Establecimientode losmecanismosoportunosquepermitandisponerdetodalainformaciónanivelagregadoydesagregadoporsedes.

La desagregación de actas por sedes hapermitido establecer acciones de mejoraenfocadas a mantener las tasas de éxito yrendimientode lasasignaturasdelgrado.Porejemplo, relacionadas con la metodologíadocente. Se evidencia en la participación delprofesorado en actividades formativas yacciones avaladas (ISGC-P09-02 e ISGC-P09-03).


2012/13

• Manteneruna reunióncon laUnidaddeCalidadconobjetodedartraslado de la necesidad de disponer de información, tanto a nivelagregadocomodesglosadaporsedesparalatomadedecisiones.

• Analizar conjuntamente con los alumnos las causas quemotivan laescasasatisfacciónconlaorganizaciónydesarrollodelTítulo.

En junio de 2014 se emprenden ambaspropuestas de mejora, teniendo suimplantaciónformalenelcurso2014-15.Ladesagregacióndelosindicadoresporsedeshapermitidoeldiseñodeacciones concretasdemejoramásefectivas.Porejemplo:actuarsobre la satisfacción de los estudiantesreferentealacoordinacióndelTítulo(P08).Sehan realizado reuniones que han permitidodetectar las incidencias establecidas(https://goo.gl/BQpXJM).

2013/14

• Adecuación de la estructura de profesorado que imparte docenciaen la sede de Algeciras a la situación actual, lo cual requiere latramitacióndeunamodificacióndelaMemoriadelTítulo.

• DartrasladoalprofesoradoimplicadoenelTítulodelaimportanciaque tiene para el mismo participar en procesos de evaluación(Docentia).

• Reforzar las actividades de coordinación, horizontal y vertical, yanalizar metodologías que fomenten el interés y actitud delalumnadoenelaula.

Se produce un incremento de 10 puntosporcentuales(ISGC-P09-06)delaparticipaciónycalificación(Excelente)delprofesoradoenelDocentia.

Como se ha comentado, se han celebradoreuniones, con profesores y estudiantes, entodaslassedes,paradisponerdeinformacióndirecta de los grupos de interéshttps://goo.gl/BQpXJM).


V.INFRAESTRUCTURA,SERVICIOSYDOTACIÓNDERECURSOS.Criterio5:Lasinfraestructuras,recursosyserviciosparaelnormalfuncionamientodeltítulosonlosadecuadosparalascaracterísticasdeltítulo,asícomolosserviciosdeorientacióneinformación.AnálisisyValoración:

1.DescripcióndelainfraestructuradelCentro.ElGradoenADEesunaofertadocentedelaRamadelasCienciasSocialesyJurídicasquesedesarrollaentresdeloscampusde laUniversidaddeCádiz: laFacultaddeCC.EE.yEmpresarialesenCádiz, laFacultaddeCienciasCC.EEyEmpresariales en la sede de Jerez, situada en el CampusUniversitario de la Asunción y los Edificios de la EscuelaPolitécnica Superior de Algeciras (EPSA) e I+D+i de la Fundación Campus Tecnológico de Algeciras(http://economicas.uca.es/COM/Recmat/RecMat). Notables instalaciones docentes y de servicios, que se han idomejorandodesdesuaperturahastalaactualidad.Unejemplodeello,semuestraenlasededeAlgeciras,dondeeledificioI+D+ihasidoinauguradoenelsegundosemestredelcurso2014-15.

En el campus de Cádiz, la Facultad se aloja en el emblemático antiguo Hospital de Mora, construido en 1903 yreconstruidoeinauguradoenelaño1997,conunasuperficieútilde17830m2.Enconcreto,cuentacondosgrandesmódulosseparadosporunampliopatiocentral.Enelmódulo1,selocalizan28aulas,cuyotamañoydistribuciónsehaidoajustandoaldesarrollodelasdiversasmetodologíasdeenseñanza-aprendizaje,estoes,gruposgrandes(concapacidadpara125estudiantes)dondeseimpartenlasclasesteóricasytutoríascolectivas,ygruposreducidos(concapacidad para 30-45 estudiantes) donde se llevan a cabo las clases prácticas; además cuenta con 4 aulas deinformática(incluidounlaboratoriodeidiomas),dondelosprofesoresdeasignaturascomoMatemáticas,Estadística,Econometría o Creación de Empresas llevan a cabo sus clases prácticas. En este módulo también se sitúan losdespachos de las Secciones del Departamento de Estadística e Investigación Operativa y del Departamento deMatemáticas, la Biblioteca, la copistería, una sala multiusos y un espacio abierto para que los alumnos puedantrabajar en grupo y estudiar. En el módulo 2 se encuentran, fundamentalmente, 2 aulas de informática y losdespachosdeprofesoresyserviciosde laFacultad(secretaría,4salasmultiusos,3dereuniones,unAulaMagna,1sala de conferencias, 5 aulas para másteres, cafetería y los despachos de los gestores de los Departamentos yDecanato).Porúltimo,enelpatiocentral,amplioespacioalairelibrequeunelosdosmódulos,sealbergaelSalóndeGrados, el acceso a los despachos para los profesores de idiomas, la asociación estudiantil AIESEC, delegación dealumnos,asociaciónAdelanteylosgestoresdebiblioteca.

EnlasededeJerez,elCampussesitúaenlaAvenidadelaUniversidadycuentaconunasuperficiede35.000m2.Suestructurasedivideencincoedificiosmásunoqueseencuentraenconstrucción,ademásdeunazonadeportiva.Elprimero de los edificios, el Aulario, consta de un sótano en el que se encuentran las plazas de aparcamientoreservadaspara losalumnosdelCampus,unaplantabajaen laque sehalla la conserjeríadelaulario,13aulasdediversacapacidad,unaOficinadeRelacionesInternacionales,unaOficinadeVoluntariadoylacopistería.Laprimeraplantacuentacon17aulas,asícomoconlaoficinadestinadaagestionartodolorelacionadoconelAuladeMayoresenelCampusdeJerez.Porúltimo,en lasegundaplantaseencuentrandos laboratoriosde idiomas,cincoaulasdeinformática yunaulade teledocencia. En relaciónal EdificioMultiusos, constade8 seminariosdeuna capacidadaproximadade40alumnosydosaulasdeinformática,ademásdedespachosparaelprofesorado.Elsegundoedificio,el EdificiodeDespachosySeminarios, cuenta conun sótanoenelque seencuentran lasplazasdeaparcamientosreservadasalprofesorado,unaplantabajaenlaquesesitúalaDireccióndeSededelaFacultaddeEconómicasenelcampus,ydosplantasenlasqueseencuentranlosdespachosdelprofesorado,diversassalasdeseminariodotadasconelmobiliarioadecuadoparaeldesarrollodeladocenciaengruposreducidos,ydossalasdejuntas.Porsuparte,elEdificiodeServiciosComunesacogelasecretaríadelcampus,elserviciodedeportesylacafeteríaentreotros.

Y,enlasededeAlgeciras,elTítulosedesarrollaentredosedificios.LosgruposdeprimercursodeGADEsesitúaneneledificiodelaEPSA,contandocondosgrandesaulas(conespaciomediode90plazas)dondedesarrollarlasclasesteóricasy lastutoríascolectivas,dosaulasdeaproximadamente50plazasparaimpartir losgruposprácticos,ytresaulas de Informática con una capacidad de 25 plazas, aproximadamente. En este edificio se sitúan también laBiblioteca,Secretaría,AulaMagna,DelegacióndeAlumnosdelCampus,copistería,cafeteríayespaciosabiertosparaquelosestudiantespuedantrabajarengrupoyestudiar.TambiénseencuentranenesteedificiolosdespachosdelosprofesoresqueimpartendocenciaenelprimercursodelatitulaciónyundespachoparalaDireccióndelasededelaFacultaddeCC.EE.yEmpresariales.Por suparte,eneledificiode laFundaciónCampusTecnológico, seubican loscursosdesegundoacuartodeGADE,contandocondosaulasparaeldesarrollodelasclasesteóricas,5aulasparaeldesarrollodelasclasesengrupospequeños(entre38y119plazas)y3aulasdeinformática.Esdeinteréspuntualizar


quelasclasesdestinadasateoría(grupogrande)disponendeespaciolibre,diáfano,conmesasmóvilesparapoderrealizar tareas y trabajos en equipo a través de metodologías interactivas como la técnica Puzzle o Phillips 66.Además,eledificiodelaFundaciónposeeunespacioexterioramplio,halldeentrada,lugardetrabajoyestudioparaelalumnado,conserjería,sededeDelegacióndeAlumnos,copistería,cafetería,despachosparaelprofesorado,salasdereuniones,deconferencias,asícomoespaciosparalaubicacióndegruposdeinvestigación.

2.Descripciónderecursosyservicios.EnloquerespectaalosrecursosyserviciosquesedisponeparalaimparticióndelTítulocabemencionar:

a. Biblioteca.LaBibliotecadeCienciasSocialesyJurídicas,queaglutinalosfondosbibliográficosquedansoportealasmateriasqueseimpartenendichaFacultadasícomoenlaFacultaddeCienciasdelTrabajo,selocalizaenlasdependenciasdelaFacultaddeCC.EEyEmpresariales.

La Biblioteca ocupa 1305m2, cuenta con 365 puestos de lectura y 1977metros de estanterías, de los cuales1952msondelibreaccesoy25mdedepósito.Además,ofrece:9salasdetrabajo,espaciosdestinadosaltrabajoindividualyengrupo,yunauladeformación,pequeñasala,concapacidadpara30personas,conequipamientoaudiovisualydeofimáticaquepuedeserutilizadaporelPDIyPASparaactividadesacadémicasodeformaciónyun Espacio de Aprendizaje o sala multifuncional destinada a la docencia, con equipamiento audiovisual y deofimática,utilizadaparalarealizacióndeactividadesacadémicas,cursos,seminariososesionesdeformación.Lacapacidadmáximaesde40personas.Espaciosquepuedenserreservadosdeformarápidayágilatravésdeladirecciónwebhttps://sire.uca.es/sire/nuevaReserva.do?centro=BSJ.

Dispone tambiénde15ordenadoresadisposiciónde losusuarios,111ordenadoresportátilesdepréstamo,3impresoras,8lectoresoreproductoresdiversos(microforma,vídeos,audio,etc.)yunbancodeautopréstamo.

En la sedede Jerez, sedisponedeunedificio específicodestinadoa laBibliotecaque cuenta con17 salas detrabajo,unazonadedescanso,unespaciodeaprendizajeyunauladeformación.Ademásestádotadacon697puestos de salas de lectura y 187 portátiles para préstamos a alumnos.Mientras, en la sede de Algeciras seencuentraubicadalaEscuelaPolitécnicaSuperior,ofreciendosusserviciosaotroconjuntodeFacultadesentrelasque seencuentra ladeCC.EE. yEmpresariales. Eneste sentido, disponede3500ejemplares y2 títulosderevistasabiertasy,entreotrosespacios,salasdelectura,deestudioydeaprendizaje.

Cabe resaltarqueelServiciodeBibliotecayArchivode laUCAcuentaconunSellodeExcelenciaEFQM500+,siendounreferenteanivelnacional,loquerepresentaunagranventajaparalosalumnosdelgradoreforzandosuconfianzaenlagestiónexcelentedesubiblioteca.

Adicionalmente,eláreadebibliotecayarchivodelaBibliotecadelaUniversidaddeCádizcuentaconladistincióndelaBanderadeAndalucíaenlamodalidaddeInnovacióneInvestigaciónCientífica.EstegalardóninstitucionalfuereconocidoporlaDelegacióndelGobiernodelaJuntadeAndalucíaenCádizen2014,cuyacandidaturafueavaladaypresentadaporelConsejoSocialdelaUniversidaddeCádiz.

b. Campus virtual. Debe señalarse que la Universidad de Cádiz y, especialmente, la Faculta de CC.EE. yEmpresariales,hansidopionerasenelusodeherramientasdeCampusVirtual,atravésdelacualelprofesoradonosólopuedeimpartirasignaturas,darapoyoeducativoatravésdecontenidosadicionales,orealizarpruebasdeevaluación,sinotambiénmanteneruncontactomásdirectoycontinuadoconlosestudiantes.

En la actualidad, es el Vicerrectoradode RecursosDocentes y de la Comunicación quienmantiene el CampusVirtualdelaUCA,enunaplataformainformáticaqueutilizalaaplicacióndesoftwarelibreMoodle.SuprincipalmisiónesdesarrollarelCampusVirtualintegrandolosserviciosqueleseandemandadosporlostítulosyCentrosque conforman la Universidad así como, responder a las incidencias que pudieran producirse durante eldesarrollodelaactividadacadémica.

c. Accesoainternet.Existen,enlaUniversidaddeCádiztressub-redeswifidiferenciadasquedanservicioatodoslosgruposde interés.LareducAirdisponibleparatodos losmiembros−PDI,PASyalumnos−, la redEduroam,queatravésdelproyectodemovilidadeuropeo,ofreceservicioparaelusodeInternetaprofesoresvisitantes,ylareducAirPublicaqueofrecelamismacoberturaquelareducAir,peropermitiendounaccesomássencilloencasodequesólosenecesiteparausoocasional.Lacoberturadelaredpermitecubrirtodaslaszonascomunes(pasillos,cafetería,principalesáreascomunes,Departamentos,Decanato),asícomolosespaciosdocentestalescomoaulas,laboratorios,salasdeestudioydetrabajo.

d. Portátilesdeapoyoaladocencia.LaFacultadcuentaconuntotalde3ordenadoresportátilesqueseutilizan,porelprofesorado,conelfindecubriraquellasdeficienciasquepuedanpresentarseenelaulaalahoradeaccederadistintosrecursosdeinformaciónydocumentación.


e. Buzón de Atención al Usuario (BAU). Las consultas, quejas y reclamaciones, comunicaciones de incidenciasdocentes,sugerenciasyfelicitacionesdelosusuariossecanalizanatravésdelBuzóndeatenciónalusuarioBAU(http://bau.uca.es) quien las dirige, según su naturaleza, a los responsables que correspondan (centros ydepartamentos).Estaherramienta,endiciembrede2009,fuegalardonadaconelPremioalasMejoresPrácticasdelBancodeExperienciadeTelescopiCátedraUNESCOdeDirecciónUniversitaria.

Subrayar que el funcionamiento del BAU se encuentra regulado por la normativa aprobada por acuerdo delConsejodeGobiernode28seseptiembrede2006(https://buzon.uca.es/docs/NormativaReguladoraBAU.pdf).

f. CentrodeAtenciónalUsuario (CAU).Paragarantizar la totalidadde servicios y recursosmaterialesnecesariosparaelnormalfuncionamientodelostítulos,laUniversidaddeCádizdisponedelCentrodeAtenciónalUsuario(CAU)−https://cau.uca.es/cau/indiceGlobal.do−.

El CAU es un instrumento electrónico que permite realizar solicitudes de servicios y recursos de maneraestructurada y sistemática, ofreciendo una relación detallada de los servicios que se ofertan organizados enfunción de las áreas responsables. En concreto, prestan sus servicios a través del CAU: Administraciones ySecretarías deCampus,Atención alAlumnado, ServiciodeAtenciónPsicológica y Psicopedagógica,Atención aCentros,BibliotecayArchivo,Informática,InfraestructurasyPersonal,constituyendo“laventanillaprincipal”delosserviciosdelaUCAqueagilizalatramitacióndepeticionesadministrativasydeserviciosyfacilitaalusuario(cualquiermiembrodelacomunidaduniversitaria)unsistemaúnicoparasuresoluciónyseguimiento.

Enelaño2014, laCátedraUnescodeDirecciónUniversitariaensusegundaediciónde lospremiosTELESCOPIotorgóelPREMIOALAMEJORBUENAPRÁCTICADELCRITERIOCLIENTES,al“CentrodeAtenciónalUsuariodelaUCA"(CAU).

g. Sistema InformáticodeReservadeRecursos (SIRE).La reservade recursosdocentes segestionaa travésde laplataforma informática SIRE (https://sire.uca.es), donde constan todos los espacios del Centro, indicando suocupacióny/odisponibilidadyofreciendolaposibilidadde,siestálibre,solicitarlareservadelespacioqueconposterioridad,esconfirmadaporelresponsabledelaplataformaSIREdelCentro.

h. Otros. Adicionalmente a disposición del Título se dispone de otras dependencias en la Facultad y servicioscentralesdelaUCAentrelasquecabedestacar:Delegacióndealumnos,copistería,comedoruniversitario,áreade informática, Centro Integrado de Tecnologías de la Información (CITI), área de deportes, salas de lectura,OficinadeRelacionesInternacionales,ServiciodeActividadesCulturales,OficinadeAcciónSolidaria,Orientaciónpara la Creación de Empresas a través de la Cátedra de Emprendedores, Oficina Verde, Oficina del DefensorUniversitario,OficinadeTransferenciadeResultadosdeInvestigación(OTRI).

Relativosconelasesoramientouniversitario,seofrece:

i. Orientación preuniversitaria. La Facultad de CC.EE. y Empresariales colabora activamente en las Jornadas deOrientaciónUniversitariaorganizadasporlaDirecciónGeneraldeAccesoyOrientación(http://goo.gl/M521fO).Jornadas, destinadas tanto a los alumnos de segundo curso deBachillerato y de Ciclo Formativo de GradoSuperiorcomoasuspadres,conlafinalidaddedaraconocerdeformadetalladalosGradosqueseimpartenenlaUCA.Además,losalumnos,puedenvisitarunconjuntodequincestands,atendidosporpersonaldecadaunodeloscentrosuniversitarios,dondeselesaclarandudasyresuelvencuestionessobrelosgradosqueseimpartenenesecentroy se les facilitadocumentaciónde interés (planesdeestudios, trípticoscon informacióngeneralsobre los grados,...) que les permite tener demanera explícita la informaciónobtenida "in situ" acercade lascompetencias,habilidadesyconocimientosqueadquiriránalcursarlosestudiosdelgradoencuestiónasícomolas salidas profesionales que podrán desarrollar. Estas jornadas suelen tener lugar en 6-9 localidades de laprovincia,dondeseatiendenamásde11000alumnosy,ensucaso,alospadresquedeseenparticipar.

Como complemento a las acciones que se desarrollan desde el Vicerrectorado, la Facultad lleva a cabo,anualmente, laOlimpiadadeEconomía (actualmenteensuVIedición, http://goo.gl/NNtVGb),conelprincipalpropósitodeestimularlosestudiosdeEconomíayEmpresaentrelosjóvenespreuniversitarios.

j. Orientaciónuniversitaria.Una vez los estudiantes se encuentranmatriculadosenel Título, desdeel Centro sedesplieganunconjuntodeactividadesdeorientaciónuniversitaria,dondedestacan:

• Las Jornadas de Bienvenida/Acogida (http://goo.gl/R5DjP3), que se desarrollan, anualmente, para losalumnosdenuevoingresoantesdelcomienzodecadacursoacadémico.Estasjornadassellevanacabo,encadaunadelassedesenlasqueseimparteelTítulodeADE,conlafinalidaddeintroduciralalumnoqueaccedeporprimeravezalavidauniversitariay,másconcretamente,enlosdistintoscentrosenlosque se imparte. Así, a través de un programa detallado, reciben, durante 3-4 días, un conjunto decharlas informativas,en lasqueparticipatodoelequipodecanal,personaldebibliotecayestudiantes


del grado, donde se les ofrece información específica sobre la titulación (normas de permanencia,requisitos de las asignaturas, acceso a los horarios y Web del Título), se les inicia en el uso de losrecursos de la biblioteca y, junto a unos tutores (alumnos del Título), realizan una visita por lasinstalacionesdelCentro.

• Estas jornadasdebienvenidasehayan inmersasenelProgramadeOrientaciónyApoyoalEstudiante(PROA) −http://economicas.uca.es/PROA/PROA−, donde se planifican y canalizan un conjunto deaccionesyactividadesdetutorización,cadacursoacadémico,entodaslassedesyentodosloscursosdelGrado,enrespuestaalasnecesidadesyparticularidadesdelplandeestudio.Accionesqueincluyen,ademásdelasjornadasdeacogida,tutoríasgrupalesparaabordartemasoproblemasquesurjaneneldesarrollo del Título, sesiones formativas sobre Trabajo Fin de Grado y Practicas de Empresa,asesoramientoenlorelativoaposibilidadesdemovilidadErasmus,eleccióndeitinerarioscurriculares,etc.

• CursosyjornadasorganizadosporelCentro,quepretendendifundirlassalidasprofesionalesdelTítuloyofrecer una toma de contacto con el tejido empresarial. En este sentido, desde el Vicedecanato deRelaciones Internacionales, se impulsaunnúmeroelevadodeactuaciones,porejemploa travésde laorganización del II Edición de “Encuentros Económicos y Sociales”, Mesa Redonda “Economíasumergida”(noviembre2013);“LasalidadelacrisisylacompetitividadenEspaña”(Noviembre,2013),etc.(https://goo.gl/mCcw2U)

• ÚltimasnoticiasenWeb,dondeseexponennoticiasde interéspara losestudiantes,yaseadelpropioCentrooinformaciónexterior,sobreconvocatorias,visitasdeexternos,jornadas,premios,etc.

k. ServiciodeAtenciónPsicológicayPsicopedagógica(SAP)(http://www.uca.es/sap/).Tienecomoobjetivoatenderlas necesidades personales y académicas del alumnado asesorándoles en cuestiones que puedan mejorar lacalidad de su estancia y el aprendizaje. Cuenta con un equipo de psicólogos y psicopedagogos que ofreceninformación y asesoramiento en áreas relacionadas con: Técnicas para mejorar el rendimiento académico;controlde laansiedadante losexámenes; superarelmiedoahablarenpúblico;entrenamientoen relajación;habilidades sociales; estrategias para afrontar problemas; tomadedecisiones y otros aspectos personales y/oacadémicos.

l. Servicio de atención a la discapacidad (http://www.uca.es/discapacidad/), cuya finalidad es garantizar untratamiento equitativo y una efectiva igualdad de oportunidades para cualquier miembro de la comunidaduniversitaria que presente algún tipo de discapacidad, tratando de que estos principios también se haganrealidadenlasociedadengeneral.

m. Orientaciónprofesional.Teniendoencuenta laestrecharelaciónqueelGradoenADErequiereconelmundoempresarial, todos los años, se realizan numerosas actividades que tienen como objetivo no sólo orientarprofesionalmentealalumnado,sinotambiénponerlosencontactoconempresariosde lazona.Así,se llevanacaboyacogen:

• Cursos y jornadas, en colaboración con la Cátedra Extenda de Internacionalización−https://goo.gl/ZyyQlF− (v.gr. “Competencias directivas internacionales” -Noviembre, 2013-, y la “IIISemana de la Internacionalización” -17-21 de marzo de 2014-), la Cátedra de Emprendedores (v.gr.“Mesa Educa 2000” -Mayo, 2014-, y la Conferencia "Gestión de la Empresa y Condicionamientoslaborales" -Marzo, 2014-) y la Cátedra de Empresa Familiar de la Universidad de Cádiz−https://goo.gl/ZyyQlF−(v.gr. laConferenciatitulada“ImagendelEmpresarioFamiliar”-Mayo,2014-ylarepresentacióndelaobradeteatro“Losherederos”-Junio,2014-),todasellasconsedeenlaFacultaddeCC.EE.yEmpresariales.

• Jornadas de Orientación al Empleo, con charlas informativas sobre trabajar en el extranjero, cómopreparar un curriculum (con Andalucía Orienta −http://www.uca.es/dgempresas/andalucia-orienta−,desarrollarautoempleoyvisitas,entreotroslugares,alaConfederacióndeEmpresariosdelaprovinciadeCádizylasededelaFundaciónAndalucíaEmprendeenCádiz.

• Semana Global del Emprendimiento (http://www.uca.es/emprendedores/semanaglobal), donde seintentafomentarlaculturaemprendedoradesarrollandoactividadescomocineydebateemprendedor,jornadasdepuertasabiertasenelMasterup, talleres sobre“Linkedin:¿Cómopuedeayudarmeenmividaprofesional?”,“WomeninBlack:neutralizatusmiedos”,etc.

• WorkshopdeInternacionalizacióndeEmpresas(http://www.extenda.es/catedras/workshop/),dondesegeneraunforoquepermiteaacadémicosyprofesionales,atravésdeunanálisiscrítico,avanzarenel


conocimientoycomprensióndelosprocesosdeinternacionalización.

n. PersonaldeAdministraciónyServicios.LosrecursosyserviciosqueseofrecendesdelaFacultadsedesarrollan,de manera correcta, gracias a la experiencia del Personal de Administración y Servicios quien vela,continuamente, por el buen funcionamiento y desarrollo de la labor docente además de las funcionesadministrativasydegestiónde las infraestructurasquesederivande laactividadacadémica.Así,elGradoenADEenelcampusdeCádizyensusrespectivassedes(JerezyAlgeciras),atendiendoalaestructuraorganizativadelaUniversidaddeCádizcuentaconpersonaldeConserjería,Secretaría,Biblioteca,gestoresdeDepartamentosyDecanato(entotal:27personasenCádiz,49enJerezy22enAlgeciras−http://goo.gl/yCjqS4−),queaunquenose adscriben a ningún Título, colaboran desde hace años desarrollando su actividad en el Centro, resultandoimprescindibleparasudesarrollo.

LosmediosmaterialesyserviciosdisponiblestantoenlaFacultaddeCienciasEconómicasyEmpresarialescomoenlaUniversidad de Cádiz permiten garantizar el desarrollo de las actividades formativas planificadas. En general, seapreciaunaelevadautilizaciónde los serviciospuestosadisposicióndelCentro.Enel cursoacadémico2013-14elgrado de satisfacción del servicio relacionado con los recursos materiales, con los recursos humanos y con losrecursostecnológicosesmuysatisfactorioalcanzandoelvalor5omuypróximo(sobreunavaloraciónmáximade5)(ISGC-P10-01).

Enconclusión,sehadeponerenvaloryresaltarcomobuenaprácticaelconjuntodeactividadesquecomplementanel programa formativo de los estudiantes y profesores organizadas por la Facultad y por las tres Cátedras quecolaboranconella.

3.Seguimientodelosrecursosyservicios. Anualmente, tras ladefiniciónde lasactividadesygruposdeactividada impartiren lostítulos,elcentrovalora lasnecesidades adicionales de aulas para desarrollar la actividad programada. En caso de necesidad, el centro locomunicaaladireccióngeneralovicerrectoradocompetenteenmateriaderecursosalobjetodegestionarlacesióndeespaciosalternativosdentrodelmismocampus.

Antesdel iniciodecadacursoacadémico,elcentrorealiza laasignaciónyreservadeaulasparaeldesarrollode ladocenciao cualquierotraactividadacadémicadelTítulo, a travésdel Sistema InformáticodeReservadeRecursos(SIRE). Si durante el curso es necesaria la disponibilidad de aulas ymedios audiovisuales para el desarrollo de laactividad docente, el profesorado puede solicitar también la reserva de recursos a través de lamismaplataforma(SIRE), de acuerdo con la normativa aplicable sobre usos de recursos de la Universidad de Cádiz y con lascorrespondientesnormativasdeloscentros.

Por suparte,elprofesoradopuede solicitar softwaredocentepara lasaulasde informáticas,peticionesque seránatendidas según las disponibilidades de licencia y características de los equipos. Solicitudes que se gestionaninicialmenteantesdelcomienzodecursoy,enelcasodenecesidadessobrevenidasaloslargodelcursosetramitanmedianteelCAUdelÁreadeInformática(http://cauuca.es).Asímismo,puedepedirciertosrecursosbibliográficosquehayansidoactualizadosenlaFicha1b.Enestecaso,es labibliotecadelcentroquienseencargadelagestión,intentandoentodomomentopoderdisponerdelasmaterialesbásicosqueseprecisanparaelcorrectodesarrollodelatitulación.

Conobjetode contribuir a la calidaddel procesode enseñanza-aprendizaje, anualmente, se realiza una revisión ymejora de los de los servicios y recursos, articulada a través de los siguientes procedimientos:P10-Procedimientopara la Gestión de los Recursos y Servicios, P11-Procedimiento para la gestión de incidencias, reclamaciones,sugerenciasyfelicitaciones,P14-ProcedimientoparaelSeguimiento,EvaluaciónyMejoradelTítulo,ylosinformesdeseguimientodelaDEVA.

Fruto de este proceso de seguimiento, se desprenden los siguientes resultados: la satisfacción con los recursosmaterialesseencuentraenlamediade3.3y3.63puntos,sobre5,deestudiantes(ISGC-P10-02)yprofesorado(ISGC-P10-03),respectivamente.TalycomosehamostradoenelinformeglobaldelTítulo:síntesisporasignaturas(RSGC-P04-02;http://goo.gl/RsjRhI),esunapuntuaciónqueapesardesuperarlamedia,puedevenirexplicada,talycomomuestraelprofesoradocualitativamente,poreltiempoyeficaciadelosequiposinformáticos,pizarras,luminosidad,etc.Al respecto,sehatrasladadoalVicerrectordeRecursosDocentesyde laComunicación lasnecesidadesde loscentrosen losquese imparteelTítulo.Noobstante,estascifrassecontrarrestanconelporcentajedeasignaturasqueparticipanencampusvirtual(ISGC-P10-04)yconelnúmerodequejasyreclamaciones(ISGC-P11-01),siendoelprimerodeellosmuyelevado,prácticamente,un100%,yelsegundomuyreducidorespectoalnúmerodeusuarios.


INDICADOR 2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

ISGC-P10-01: Satisfacción del usuario (centros, títulos) con losrecursos y servicios solicitados −recursos materiales−, yesueltos,travésdelCAU.

5 5 4.99 5

ISGC-P10-01: Satisfacción del usuario (centros, títulos) con losrecursos y servicios solicitados −recursos tecnológicos−, yresueltos,atravésdelCAU.

4.86 4.95 4.9 4.93

ISGC-P10-02: Satisfacción de los estudiantes con los recursosmaterialeseinfraestructurasdeltítulo.

Cádiz *ND 3.21 3.19 3.2

SededeJerez ND 3.55 3.49 3.75

SededeAlgeciras ND 3.27 3.28 3.01ISGC-P10-03: Satisfacción del profesorado con los recursosmaterialeseinfraestructurasdeltítulo.

Cádiz ND 3.49 3.73 3.4

SededeJerez ND 3.65 3.56 3.77

SededeAlgeciras ND 3.81 3.74 3.59ISGC-P10-04: Porcentaje de asignaturas del título con actividaddentrodelCampusVirtual. 100% 97.6% 92.5% 100%

ISGC-P11-01:Númerodequejasoreclamacionesrecibidasrespectoalnúmerodeusuarios(BAU). ND 0.3% 0.3% 1.14%

*ND:Nodisponible

Añadir que, en cuanto a la sostenibilidad ambiental y normas de seguridad, la Universidad de Cádiz mantiene latrayectoria de concienciación ambiental de sus actividades y centros con la Certificación en la UNE EN-ISO14001:2004 de su Sistema deGestión Ambiental con alcance a todas sus actividades de docencia, investigación yactividadesadministrativasensuscuatrocampus,obtenidaenelaño2011.

Porúltimo,cabesubrayarque,dentrodelprocedimientodedesarrollocontinuoyejecuciónpermanentedelTítulo,conobjetodeajustarlasnecesidadesydemandasdeestudiantesyprofesoradoconlosavancestecnológicosqueseproducen y los recursos de que se disponen, se han ido realizando algunas modificaciones sobre la memoriaverificada inicial (http://economicas.uca.es/COM/Recmat/RecMat). Así, a modo de ejemplo, todas las aulas dedocenciaestándotadasconmediosaudiovisualescompletos,conexiónWifiydisponenparaelaccesodeunarampaexteriorparaminusválidosyascensor.Además,encadasede,almenosunadelassalasdereunionesdisponedeunsistemadevideoconferenciasquepermitemantenerunacomunicaciónconstanteentretodaslassedesenlasqueseimparteelTítulo,sinnecesidadderequerirlapresenciafísicay,enconsecuencia,movimientosytraslados.PortodoellopuededecirsequelainfraestructuradisponibleesadecuadaparaeladecuadofuncionamientodelTítulo.

PuntosFuertesy/ologros: PuntosDébiles:• Losrecursosmaterialesdisponiblessonadecuadosalnúmerode

estudiantesycaracterísticasdelTítulo.• Los servicios de orientación universitaria responden a las

necesidadesdelprocesodeaprendizajedelosestudiantes.• Desde la Dirección del Centro se pone a disposición del

profesorado portátiles que puedan ser utilizados en caso dedetectaralgunadeficienciaenelequipo informáticoubicadosenlasaulas,locualposibilitaqueladocenciasepuedadesarrollardeformaadecuada.

• ElevadonúmerodeconferenciasyactividadesorganizadasporlaFacultad, la Cátedra Extenda de Internacionalización, la Cátedrade Emprendedores y la Cátedra de Empresa Familiar de laUniversidaddeCádiz.

• ElevadautilizacióndelCampusVirtual.• Bajo número de quejas y reclamaciones en el curso 2013-2014

considerandoelelevadonúmerodeusuariospotenciales.

• Desde laUniversidad, en ocasiones, se instalan enlos equipos informáticos situados en las aulascambios en el sistema operativo, desconocido porel profesorado del Centro y por el Personal deAdministraciónyServicios.

• Baja satisfacción de estudiantes que hanparticipado en el PROA con las actividadesrealizadas.

• Escaso conocimiento de los estudiantes de laherramientaBAUparafelicitaciónysugerencia.




2009/10

Trasdetectarciertasdeficienciasenelfuncionamientodealgunosequiposinformáticos y medios audiovisuales destinados a la docencia en elCampusdeCádiz;seproponeemprenderactuacionesparalasubsanacióndecaraalcurso2010-2011.

Se producen cambios en el programaofimático de los equipos con la intención demejorarsufuncionamiento.Ellosemanifiestaen una notable aceptación de los recursosmateriales por parte del estudiantes (ISGC-P10-02) y profesorado (ISGC-P10-03) que lovaloran por encima del punto medio de laescala.

2010/11Trabajar para que el sistema funcione eficientemente para atender lasincidencias docentes, las reclamaciones, sugerencias y consultas de losdistintoscolectivosimplicadosenlatitulación.

Sedeterminada lacompetenciaparatramitarlos BAU's en favor del Secretario del Centro.Los datos relativos al tiempo medio derespuesta a los BAU (ISGC-P11-05) ponen demanifiestoel impactopositivodadoquepasaa valorarse de 2.4 puntos en 2012-13 a 4puntossobre5en2014-15.

2011/12

Solicitar a la Universidad de Cádiz un desglose de los indicadores quepermitaunanálisisrelevantede lasatisfacciónde losdistintoscolectivosde la comunidad universitaria para detectar aquellos aspectos que seansusceptiblesdemejora.

En cursos posteriores, se dispone deinformaciónporsedeparaPDIyalumnado,loque ha permitido poder concretar laspropuestasdemejora,debilidadesyfortalezasdelTítulo.2012/13

Mantener una reunión con la Unidad de Calidad y Evaluación con elpropósito de dar traslado de la importancia de poder disponer deinformación sobre el indicadorpromediode satisfaccióndel usuario conlasrespuestas/solucionesaniveldeTítuloperodesglosadoporsedes.

2013/14

• Adecuar el apartado de Recursos Materiales de la Memoria a lasituación actual (2014-15) de la sede deAlgeciras, lo cual requiereunamodificacióndelaMemoriadelTítulo.

• Intensificar las actividades planificadas en el PROA para el curso2014-15.

• Mantener una reunión con estudiantes al objeto de fomentar ymostrarelfuncionamientoherramientaBAU,tantoparaincidencias,quejas,reclamacióncomosugerenciasyfelicitaciones

• En la actualidad la memoria refleja demanera transparente la realidad derecursos materiales de los que sedisponeenlasede.

• IntensificarelPROAhapermitidoquelosestudiantes conozcan y dispongan demayor información sobre diferentesaspectosquesedesarrollaenelPlandeEstudiosdelTítulo.

• El impacto de la información sobre losBAU ha sidomuy positiva dado que nosólosehautilizadocomomecanismodequejas, incidencias y sugerencias, sinotambién de felicitaciones (RSGC-P11-01,02,03y04).


VI.RESULTADOSDEAPRENDIZAJE.VALORACIÓNDEPUNTOSFUERTESYDÉBILESCriterio 6: Las actividades de formación y de evaluación son coherentes con el perfil de formación de latitulaciónylascompetenciasdeltítulo.

AnálisisyValoración:

1.Análisisdelasactividadesdeformación.En relación con la planificación y desarrollo de las enseñanzas, cabe destacar que la diversidad de las actividadesformativas llevadasa cabohancontribuidoaldesarrollodeunadocenciabienestructuraday consecuentecon lascompetenciasquesepretendíanalcanzar,dondelaimplicaciónactivadelalumnadosehaconvertidoenunaspectoprimordialdelprocesodeaprendizajedecadamateria.

Toda la información sobre tales actividades se encuentra disponible en la páginaWeb, para todos los grupos deinterés, a través del Plan Docente (fichas 1A) −http://www2.uca.es/asignaturas/− y ProgramaDocente (fichas 1B)−http://goo.gl/3CVvo7− de cada asignatura, donde se explicitan desde las competencias a adquirir hasta losresultadosdeaprendizajeaalcanzar,pasandoporelprofesoradoresponsablede ladocencia, ladescripciónde loscontenidos,lasactividadesformativasprevistas,elsistemadeevaluaciónylabibliografíarecomendada,entreotrosaspectos.Informaciónque,anualmente,esrevisadayvalidadaporloscoordinadoresdeasignaturas,verificadasporelCoordinadordelTítuloy,finalmente,visadasporlaDireccióndelDepartamento.

Es importantehacerconstarque lasdiferentesactividadesformativasdesarrolladasporelconjuntodeasignaturasque conforman el Plan de Estudios recopilan en su totalidad todas las competencias que en el Título se debenalcanzar.Así:

• Las clases teóricasdesarrolladas en grupos “grandes”, con la totalidad de alumnos, permiten adquirir losconocimientosrelacionadosconlascompetenciasespecíficasdecadaasignatura(CE)o,dichodeotromodo,elmarcoconceptualquepermitiráfundamentarlaformaciónpráctica.Sibiensonclasesmagistrales,sehadedestacar sucarácterbidireccionaldada la interacciónquesemantiene, continuamente, conelalumnoconel finprincipaldedesarrollar su “capacidaddeanálisis” (CG1), “de razonamientocrítico” (CG14)ydeadquirirun“compromisoético”(CG15)queconsidere“laresponsabilidadsocialderivadadelasactuacioneseconómicas y empresariales” (CG23), siempre sin olvidar la “motivación por la calidad” (CG22) que eldesarrollodecualquieractividadempresarialdebecontemplar.

• Lasclasesprácticasllevadasacaboendesdoblesdegruposapoyan,demaneraorganizadayestructurada,eldesarrollodelaevaluacióncontinua,atravésdelconjuntodeactividadesformativasquetomancomobaseprimordiallarealizacióndetrabajosindividualesy/oengrupo,atravésdeunaampliavariedaddeejercicios.Por ejemplo: resolución de problemas, estudios de caso, presentaciones orales, desarrollo escrito deinformes, cartas y correoselectrónicos, investigacióndemercado, análisisdeestrategiasempresarialese,incluso,lacreacióndeunaempresaficticia.Multiplicidad de actividades que permite a los estudiantes aprender a: analizar casos considerando sugestión desde una perspectiva internacional (CG11), dada la importancia que un futuro directivo debeotorgaraladiversidadymulticulturalidadquedefineelentornoempresarial(CG13);buscarinformación,através de fuentes diversas (CG5) para tomar decisiones (CG7), adaptarse a las nuevas situaciones quepuedan surgir (CG18) y resolver aquellos problemas (CG4) que se presenten con varias alternativas desolución;perfeccionarlahabilidaddecomunicaciónoralyescrita(CG6)atravésdepresentacionesenclaseyredaccióndeinformesempresariales;asícomo,organizarseyplanificarse(CG3)parapresentarentiempoyformaaquellostrabajosconfechalímiteestablecidadesdeeliniciodelsemestre.Todoellotomandocomobase la importancia que desarrollar un conjunto de relaciones personales (CG12) tiene para trabajar, demanera adecuada, como un equipo (CG9), sobre todo, en aquellos que se caracterizan por unamarcadainterdisciplinariedad (CG10); siempre, sin perder de vista la trascendencia que requiere hacerlo con unnotableespírituemprendedor(CG21),deliderazgo(CG20)ycreatividad(CG19).Resaltar que en este conjunto de actividades (trabajos individuales y/o en grupo) existe un grupo deasignaturas cuya evaluación continua se desarrolla en las aulas de informática, llevando a cabo análisisestadísticos, econométricos o búsquedas de datos para la creación de una empresa. De este modo, setrabajayevalúalaadquisicióndeconocimientosdeinformáticarelativoalámbitodeestudio(CG2).

• El estudio autónomo del alumno estimula, como su propio nombre indica, su capacidad de aprendizajeautónomo (CG17) al dedicar un tiempo determinado a aprehender demanera independiente conceptos


tratados en clase, además de adquirir la capacidad de ser responsable y mejorar su organización yplanificación.

• Elexamen,yaseaoraloescrito,hadedesarrollarseenuntiempolimitado,loquepermitealosestudiantesprepararseparatrabajarenentornosdepresión(CG16),ylograrquedichasituacióndetenerunintervalodetiempoestablecidonoenturbiesusresultados.

• Porúltimo, lastutoríasyseminarios,sirvendeapoyopara interiorizartodos losconocimientosquetomancomobase lascompetenciasespecíficasestablecidasenelTítulo.Enellosse refuerzanconocimientosporpartedelprofesor,atravésdeconferenciasdeponentesexternoso,excepcionalmente,atravésdesalidasdecampo.

Todo ello contribuye a la adquisición de competencias tan importantes como: comprender que la Gestión deEmpresasesunáreadondeseadquierenconocimientosquenosóloseapoyanenlibrosdetexto,sinotambiénenlavanguardiadelcampodeestudio(CB1),porloquehandetenerlacapacidaddeinterpretardatosyemitirjuiciosdeíndolesocial,científicaoética (CB3), transmitiéndolosacualquierpúblico (especializadoonoespecializado) (CB4);asícomo,sercapacesdeaplicarlosconocimientosadquiridosdeunaformaprofesional(CB2)yemprendercualquierestudioqueramifiquedelosconceptosalcanzados(CB5).

Destacar también que en la memoria del Título hay una competencia (CO1) que, dada su particularidad, sólo ladesarrollan tresasignaturasdelTítulo (Inglés, FrancésyGestióndeProyectos)queevalúan la comunicaciónoral yescritaenlenguaextranjera.

2.Análisisdelasactividadesdeevaluación.El sistema de evaluación de cada asignatura se elabora cada curso académico poniéndose a disposición de losdiferentesgruposdeinterésatravésdelPrograma(fichas1B)yGuíasDocentesdisponiblesenlapáginaWebdelaFacultad,asícomoenelcampusvirtualdecadaasignatura.

UnprimerelementoadestacaresqueenlamemoriadelTítuloexisteunintervaloestablecido,conunaponderaciónmínimaymáximaparacadaunodeloscriteriosquepuedenconformarelsistemadeevaluacióndecadaasignatura(examen,participación,trabajoindividual,trabajoengrupoyactividadesatravésdelcampusvirtual).

Revisandolasdiferentesfichas1Bseadvierteque,traslaadaptaciónalEspacioEuropeodeEducaciónSuperior,lasdiferentesasignaturashanconsiderado,engranmedida,elusodelaevaluacióncontinuacomoelementoformativo,utilizando todos los criterios posibles, en función de las particularidades de sus contenidos y objetivos, para laevaluación del alumno. Así, del total de asignaturas del grado (excluyendo TFG y prácticas de empresa): un 5%valoran el examen final con la calificaciónmínima posible del intervalo (2 puntos), un 30% con lamáxima (8 ó 9puntos);aplicandolamayoría(el65%)unaponderacióndeentre4y7puntosdelanotafinal.Cabesubrayarquelacombinacióndeponderacionesmásfrecuenteeslade60%(examen)+40%(restodecriterios),loquemuestraquelaevaluacióncontinuaesunelementoesencialdelprocesodeevaluaciónenelgradoenADE,alrecibircadacriteriounpesoequilibradoysustancialdentrodelacalificaciónfinaldelasasignaturas.

Relativoalascompetenciasqueseevalúandentrodecadacriteriocabecomentarque:• Losexámenes seenfocan frecuentementea laevaluaciónde los conocimientosespecíficosadquiridosdel

Título,asícomoacompetenciasvinculadasalacapacidadcríticaydeanálisis,laexpresiónoralyescrita,laresolucióndeproblemas,ytrabajarenentornodepresión.

• Loscriterios,conunaparticipaciónmás interactivadelalumnoenelaula(fundamentalmente, lostrabajosen grupo y actividades en el aula de informática), dirigen su evaluación a competencias tales como lacapacidaddeorganizaciónyplanificación,recopilacióndeinformaciónatravésdefuentesdiversas,y,entreotras,lacorrectaexposicióndeideasyargumentos.

• Los trabajos individuales yactividadesa travésdel campus virtual buscan, fundamentalmente, corroborarque laadquisiciónderesultadosdeaprendizajehasidocorrectayque laaplicacióndeconocimientosa lapráctica es satisfactoria, valorando para el análisis de casos reales y simulaciones conocimientos,fundamentalmente,deinformáticarelativosalámbitodeestudio.

• Y, dado que la adquisición de determinadas competencias como la motivación, iniciativa y espírituemprendedor,requierenlaasistenciayparticipaciónactivadelosestudiantesenlasdiferentessesiones,seconsidera,generalmente,suevaluaciónenlosmencionadoscriterios.

ElTrabajoFindeGrado(TFG)seevalúaesencialmenteapartirdeltrabajoindividualdelalumnodondelacalidaddesuredacciónydiversidadbibliográficaunidaa laexposiciónpúblicayeldebateseconviertenencriteriosderigor.Criteriosque,frentealrestodeasignaturas,nosonevaluados,únicayexclusivamente,porlapersonaquetutorizasu


aprendizaje, sino que además interviene una comisión evaluadora de caráctermultidisciplinar. En concreto, el/latutor/adelestudiantecalificalaaplicacióndeconocimientosdelGradoeneltrabajoescrito(ponderaciónmáximadeun 70%), siendo la comisión la que valora la presentación oral (ponderaciónmáxima de un 30%). Es importanteresaltarquedadalasparticularidadesquepresentaestaasignatura,enheterogeneidaddecontenidosynúmerodedocentesydiscentesimplicados,laCGC,conelfindeestablecerunoscriterioshomogéneosdeevaluaciónparatodoslosalumnosdelgrado,aprobóunreglamentointernoenelqueseincluyendosrúbricas(unaparael/latutor/ayotrapara la comisión evaluadora) detallando qué se ha de valorar en cada criterio y cuáles son los intervalos deponderaciónquelosdefine.Así,enlarúbricadeltutorinternosecalificantresbloques:elgradodecumplimientoporpartedelestudiantede lastareasencomendadaspara larealizacióndel trabajo (conunaponderacióndel15%),elcontenidodeltrabajo(65%)y lacalidaddelapresentaciónescrita(20%).Porsuparte,enlarúbricadelacomisiónevaluadorasecalificancincobloquesdiferenciados: losaspectosformalesde lapresentación(10%), loscontenidosde la presentación oral (20%), el lenguaje utilizado (20%), los recursos utilizados (10%) y las respuestas a lascuestionesplanteadasporlacomisiónevaluadora(40%).

3.Valoracióndelaplanificaciónydesarrollodelasenseñanzas.En general, si se observa la siguiente tabla, se advierte que los indicadores (ISGC-P04-03) de satisfacción de losalumnoscon ladocenciaesbastantealta(±4puntossobre5),manteniéndoseenvaloressimilaresdurantetodoelperiododeimplantacióndelTítulo.Laspequeñasfluctuacionesquesesucedenseconsideran“naturales”alcambiarlapoblacióndeestudio,deuncursoacadémicoaotro.Datos,queademásresultanmuypositivos,alencontrarseenlínea con los obtenidos por el Centro para la totalidad de sus titulaciones, y ser parejos a los alcanzados por laUniversidad.

PRINCIPALESINDICADORES:

TÍTULOCOMPARATIVASCENTRO/UCA

CENTRO UNIVERSIDAD11-12

12-13

13-14

14-15

11-12

12-13

13-14

14-15

11-12

12-13

13-14

14-15

ISGC-P04-02:Satisfacciónde los alumnos con laplanificación de laenseñanzayaprendizaje

3.8 3.9 3.8 3.9 3.8 3.9 3.8 3.9 3.9 3.9 3.9 3.9

ISGC-P04-03: Satisfacciónde los alumnos con eldesarrollodeladocencia

4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.2 4.2 4.2 4.2

ISGC-P04-04:Satisfacciónglobaldelprfesoradoconlaorganizaciónyeldesarrollodelaenseñanza.Cádiz

ND*3 3.1 2.9

ND 3.16 3.28 3.14 ND 3 3.13 3.18Jerez .06 3.59 3.11Algeciras 3.55 3.2 3.45ND*:Nodisponible

Unanálisismáspormenorizadodelasatisfaccióndelosestudiantesconeldesarrollodesudocencia(ítemsdel5al8 de los resultados del ISGC-P04-03 recogidos en el documento RSGC-P04-01 del SGC −http://goo.gl/RsjRhI−),muestra que los valores también son elevados (igual o superior a 4 puntos), siendo susceptible demejorar, enmayormedida,elrelacionadocon“Labibliografíayotrasfuentesdeinformaciónrecomendadasenelprogramasonútilesparaelaprendizajedelaasignatura”que,aunqueobtieneunvalorconsiderablementealto(3.6puntos),eseldemenorcuantía.Subrayarqueenlasreunionesdecoordinaciónmantenidasconlosdiferentescoordinadoresdeasignaturasehaincididoenlaimportanciadeconsiderarelprimerdíadedocencialanecesidaddeprofundizarenesteaspecto.

ResultadosRSGC-P04-03porítemdelTÍTULO 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15

5.Seajustaalaplanificacióndelaasignatura 4.1 4.1 4.1 4.1 4.16. Se han coordinado las actividades teóricas yprácticasprevistas 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1

7. Se ajusta a los sistemas de evaluaciónespecificados en la guía docente/programa de laasignatura

4.1 4.1 4.1 4.1 4.1

8. La bibliografía y otras fuentes de informaciónrecomendadas en el programa son útiles para elaprendizajedelaasignatura

3.7 3.7 3.6 3.6 3.7


4.Valoracióndelosresultadosdeltítuloyporasignatura.Analizandolosresultadosalcanzadosenelúltimocursoacadémico,curso2014-15,sepuedeobservar,quelastasasde rendimiento, éxito y evaluación son relativamente elevadas (RSGC-P04-01; −http://goo.gl/RsjRhI−). Resultadosqueponendemanifiestoelesfuerzoquesevienerealizandoporpartedelprofesoradoeneldesarrollodeclasesmásdinámicas y activas que utilizan, como se ha comentado, diversas actividades formativas (trabajo en grupo,individual,actividadesencampusvirtual,etc.)haciaeldesarrollodeunaevaluacióncontinuaquelogrelainteraccióneimplicacióndiariadeestudiantesy,porende,ellogrodelascompetenciasaalcanzar.

Asignaturas(14/15) Tasaderendimiento Tasadeéxito Tasadeevaluación

PRIMERCURSOPrimerSemestre Cádiz Jerez Alg Cádiz Jerez Alg Cádiz Jerez Alg

DerechoEmpresarialI 53.4% 34.1% 74.1% 60% 36.8% 79.8% 89.1% 92.6% 92.8%

Economía 40.2% 47.9% 39.6% 47.8% 55.7% 50% 84.2% 85.9% 79.1%

IntroducciónalaEconomíadelaEmpresa 56.2% 63.6% 57.4% 57.6% 67.9% 62.8% 97.6% 93.6% 91.5%

IntroducciónalasFinanzasEmpresariales 49.5% 48.7% 48.6% 62.1% 59.4% 57.4% 79.8% 82.1% 84.7%

Matemáticas 32.9% 59.2% 52.6% 39.3% 67.4% 65% 83.6% 87.9% 80.9%

SegundoSemestre

Estadística 55.7% 58% 49.1% 78.3% 75.9% 74.8% 71.1% 76.4% 65.7%

FundamentosdeContabilidadFinanciera 47.6% 62.3% 48% 64.5% 77.9% 64.9% 73.8% 80% 74%

HistoriaEconómica 51.3% 50% 31.2% 65.2% 51.5% 67.4% 78.7% 97% 46.2%

IntroducciónalMarketing 65.3% 61.8% 53.8% 78.5% 73.3% 64.6% 83.2% 84.3% 83.2%

Microeconomía 36.8% 47.5% 36.1% 56.9% 67.9% 64.2% 64.8% 70% 56.2%

SEGUNDOCURSO

PrimerSemestre Cádiz Jerez Alg Cádiz Jerez Alg Cádiz Jerez Alg

DerechoEmpresarialII 88.8% 62% 74.4% 94.1% 64.4% 79% 94.4% 96.3% 94.2%

DireccióndeMarketing 94.7% 91.1% 79.8% 98.4% 93.2% 80.7% 96.2% 97.8% 98.8%

EstadísticaAvanzada 65.6% 68.8% 67% 73.3% 81.1% 73.6% 89.4% 84.8% 91%

Macroeconomía 42.6% 44% 40.8% 57.2% 61.4% 46.9% 74.4% 71.7% 86.9%

ContabilidadFinanciera 70.3% 65.5% 56% 76.9% 74.4% 60.2% 91.4% 88% 93%

SegundoSemestre

MétodosCuantitativosparalaTomadeDecisionesEmpresariales 67% 69.3% 48.5% 77.6% 78.5% 63.4% 86.3% 88.2% 76.5%

FundamentosdeDireccióndeEmpresas 74.8% 75.9% 68.7% 84.9% 81.7% 74.7% 88.1% 92.9% 91.9%

HabilidadesDirectivas 84.6% 93.9% 78.3% 89.6% 94.7% 82.3% 94.4% 99.1% 95.2%

RégimenFiscal 60.2% 95.3% 61.3% 68.8% 98.1% 70.1% 87.6% 97.2% 87.4%

InstrumentosparaelAnálisisdelEntornoEconómico 78.8% 65.7% 69% 83.4% 70.2% 75.4% 94.4% 93.6% 91.6%

TERCERCURSO


DirecciónEstratégicaI 89.4% 72.1% 83.3% 91.5% 75.4% 85.1% 97.7% 95.6% 97.9%

ContabilidaddeGestiónI 71.7% 59.8% 69.6% 77.6% 72.2% 79.7% 92.5% 82.9% 87.3%

DirecciónFinancieraI 87.6% 70.8% 74.2% 94.6% 79.1% 82.5% 92.6% 89.6% 89.9%

InglésAplicadoalaGestióndeEmpresas 98.5% 96.6% 92.6% 100% 96.6% 94.6% 98.5% 100% 97.9%

FrancésAplicadoalaGestióndeEmpresas 96.7% 100% 100% 98.3% 100% 100% 98.3% 100% 100%

EntornoEconómicoMundialyNacional 95.8% 97.7% 96.1% 95.8% 97.7% 96.1% 100% 100% 100%

DireccióndeRecursosHumanosI 91.4% 91.8% 76.2% 92.8% 92.8% 79% 98.6% 99% 96.4%

SegundoSemestre

DirecciónEstratégicaII 83.6% 95.2% 86% 91.8% 97.1% 93% 91% 98.1% 92.5%

ContabilidaddeGestiónII 77.3% 66.4% 69.7% 85% 82.4% 80.3% 90.9% 80.5% 86.8%

DireccióndeOperacionesI 77.3% 67.7% 67.9% 80.7% 77.2% 73.3% 95.7% 87.7% 92.6%

DirecciónFinancieraII 69.1% 64.1% 72.6% 80.8% 76.7% 85.9% 85.5% 83.5% 84.5%

Econometría 57% 58.3% 52.6% 62.5% 66.9% 68% 91.3% 87.1% 77.3%

CUARTOCURSO


Ciertamente,siserealizaunanálisismásespecífico,porcursodelgrado,seponedemanifiestoque:

1. Aquellas asignaturas que presentan las menores tasas de rendimiento (aunque con valoresconsiderablementealtos,entreun30%-70%)sesitúanenelprimercursodelPlandeEstudiosADE,ysonlasquetienenunmarcadocontenidoeconómicoymatemático.Estosdatosponendemanifiestolanecesidadde que los estudiantes posean unos nivelesmínimos de formación previos para la correcta comprensiónanalítica y gráfica de los contenidos. Cabe resaltar, de modo excepcional, los datos alcanzados para laasignaturaHistoriaEconómica,enlasededeAlgeciras,yDerechoEmpresarialI,enlasededeJerez,queapesardeser,eminentemente,teóricastambiénpresentantasasderendimientoalrededordel30-35%.Estosdatossonllamativos,siseconsideralatasadeadecuaciónypreferenciadelosestudiantesdelgrado,queenelprimercasoseencuentraentreun70y88%(ISGC-P02-01),yenelsegundosuperael100%(ISGC-P02-03).

2. A partir del segundo curso, a excepción de Macroeconomía y Métodos Cuantitativos para la toma dedecisiones(enlasededeAlgeciras),losresultadosenlatasaderendimientosuperanel60%,llegandoensumayoríaaalcanzarel90%delcoeficienteaprobados/matriculados.Especialmenciónmerececuartocursodondeestastasassuperanel90%,aexcepcióndeDireccióndeOperacionesIIyTrabajoFindeGradoquesesitúan en el 75% y 42%, respectivamente. Resultados que pueden venir explicados por la presencia derepetidores y, en lo que se refiere al TFG, aquellos estudiantes que aunque hacen matricula una vezavanzado el curso no se presentan por no haber superado el requisito de “tener aprobada todas lasasignaturasobligatorias”.

3. Y,aproximadamente,enun85%delasasignaturasdelaTitulación,másdel50%delosalumnosquelashancursado,lashansuperado.Caberesaltarqueaquellasasignaturascuyatasaderendimientohanalcanzadolos valores relativos más bajos de la tabla, logran resultados que pueden considerarse altos, al hallarsedichastasasmuypróximasalmeridianodelaescala(≈50%).

Sidichoanálisis se realiza con la tasadeéxitoyevaluación seadvierteque los resultados sonmuyparecidos. Losdatos quemuestran la relación porcentual entre el número total de créditos superados y el número de total decréditos presentados también es creciente aprobando los estudiantes, en términos generales, el 63.1% de lasasignaturasalasquesepresentanenprimercurso,77%ensegundo,85.6%enterceroy92%encuarto.Todoello,directamenterelacionado,conlatasadeevaluaciónqueponedemanifiestoqueelnúmerodeestudiantesevaluadosrespectoamatriculadosyelratiodecréditosmatriculadosconlosque“realmente”debíanmatricularseenelplandeestudiosesconsiderablementeelevado.Estoes,losestudiantesdelgradoenADEnoabandonanlasasignaturasdelasquesehanmatriculadopresentándoseentreel70y100%delasmateriasquesehanmatriculado,loqueademássefundamentaconquelaescasadesviaciónqueseobservaentreloscréditosqueenelplandeestudiosseestablecedebenrealizarporcursoacadémico,siendolavariaciónmayorenlasasignaturasdecaráctermatemático(40%).

Resaltarquetodosestosdatosdesagregadosporasignaturasestándisponiblesparatodoslosgruposdeinterésenlaplataforma creada al efecto (https://sistemadeinformacion.uca.es/) y que en el criterio 7 se analizarán con másdetalleestosvaloresencomparativaconlosestablecidosenlamemoriadelTítulo,CentroyUniversidad.

PrácticasdeEmpresa 96.2% 98.9% 89.7% 100% 100% 100% 96.2% 98.9% 89.7%


DireccióndeSistemasdeInformación 100% 100% 96.7% 100% 100% 100% 100% 100% 96.7%

DireccióndeRecursosHumanosII 96.8% 96.1% 93.6% 98.4% 98% 100% 98.4% 98% 93.6%

DireccióndeOperacionesII 75.2% 58.4% 72% 80.9% 62.9% 85.7% 92.9% 92.9% 84%

InvestigacióndeMercados 98.3% 98.3% 100% 98.3% 99.1% 100% 100% 99.1% 100%

GestióndeProyectos 100% 98.5% 95.2% 100% 100% 100% 100% 98.5% 95.2%

SegundoSemestre

TeoríayPolíticaEconómica 95.4% 100% 74.4% 96.1% 100% 80% 99.2% 100% 93%

CreacióndeEmpresas 97.6% 98.9% 97.5% 100% 100% 100% 97.6% 98.9% 97.5%

Sociología 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

ResponsabilidadSocialEmpresarial 92.1% 100% 100% 97.2% 100% 100% 94.7% 100% 100%

TrabajoFindeGrado 53.2% 42.7% 43.1% 100% 100% 100% 53.2% 42.7% 43.1%

PuntosFuertesy/ologros: PuntosDébiles:• La variedad de actividades formativas y

criterios utilizados en los sistemas deevaluación facilitan la adquisición de lascompetenciasdelTítulo.

• Todas las asignaturas contemplan la

• “La bibliografía y otras fuentes de información recomendadas en elprograma son útiles para el aprendizaje de la asignatura” obtiene lapuntuaciónmásbaja,3.6puntos.

• Escasohábitodeestudioenlosalumnosdenuevoingreso.• Muypocousodelastutoríasacadémicasporpartedelosalumnos.


evaluacióncontinuatalycomoestablecenelespíritudelEEES.

• La positiva valoración que realizan losalumnosentodoslosítemsrelacionadosconeldesarrollodeladocencia.

• Elaltogradode implicacióndelprofesoradollevando a cabo numerosas acciones ymetodologías para la interacción con elalumno y el desarrollo de la evaluacióncontinua.

• Aunque el valor alcanzado en la satisfacción con la planificación de laenseñanzaaprendizajeesbastanteelevado(3.8puntossobre5),podríasersusceptibledemejora.

• El menor valor alcanzado en el primer curso de Grado en la tasa derendimiento y éxito en las asignaturas de carácter matemático yeconómicoconrespectoalrestodecursosdelTítulo.

Autoinformedelcurso: Propuestasdemejoramásrelevantes: Impactoprovocadoeneltítulo(relación

causa-efecto):

2010/11

Intensificaciónde lasacciones conducentesa lamayordifusiónen la sociedad del Título y sus salidas profesionales a fin deincrementarlanotamediadeaccesoalatitulación,asícomoelnúmero de alumnos de nuevo ingreso que eligen el Grado enprimeraopción.

LaocupacióndelTítulosehacubierto,añotrasaño,ensu totalidad, con una nota media de acceso de 7-8puntos (notable) y una tasa de preferencia (ISGC-P02-03)quehallegadoasuperarel100%.

2011/12 Analizar los valores de las distintas tasas entre las distintassedes.

Ha permitido tener una visión detallada de lacoordinación y el cumplimiento de la memoria delTítulo en todas las sedes de manera homogénea yanalizarsiexistealgunadesviaciónespecífica.

2012/13

• Continuardifundiendoentreelprofesoradolaimportanciade seguir: (1) transmitiendo al alumno la utilidad que labibliografíaadquieredentrodelprogramadelaasignaturaydelaprendizajeautónomodelestudiante,(2)difundiendoalalumnoelprogramadelasasignaturasydelaficha1b,y(3) cumpliendo todos los plazos relativos al proceso deplanificaciónyprogramacióndocente.

• Revisar que el número de créditos asignado a lasasignaturasnoesexcesivoparaunsolosemestre.

Incide en la satisfacción que los estudiantes adviertensobrelautilidaddelabibliografíayenunamejoraenlasatisfacción de los alumnos con la planificación de laenseñanza.Ciertamente,no seprodujoun incrementosignificativoenlosindicadoresISGC-P04-03y02perosísemantuvoa lo largode loscursosde la implantacióndelTítulo.

LarevisióndelnúmerodecréditoshapermitidoverquelaasignaturaContabilidaddeGestiónIyIIresultabadegrandificultadparalosalumnosaldesarrollar9créditosenun semestre. Su efectono se vislumbrademanerasignificativa a nivel cuantitativo (RSGC-P04-01) pero siha sido una medida valorada positivamente por losestudiantes y puesta de manifiesto en las reunionescelebradasconellos(https://goo.gl/BQpXJM).

2013/14

• Incrementar la solicitud de proyectos de Innovación yMejoraDocenteyActuacionesAvaladas.

• Implantar lapropuestadedivisiónendosdelaasignaturaContabilidaddeGestión.

A pesar de haber experimentado ya un incrementonotable en la solicitud de actuaciones avaladasrelacionadas con la Formación Docente (ISGC-P09-03),en el curso 2014-15, se continúa con la tendenciapositiva demayor número de solicitudes con respectoalcursoanterior.

Su implantación ha sido realizada favorablemente.Aunqueaúnnoseapreciasuefectoanivelcuantitativo,elcoordinadordelaasignaturaasícomolosestudianteshan puesto de manifiesto en las reuniones decoordinación (https://goo.gl/BQpXJM) mantenidas suvaloraciónpositiva.


VII. INDICADORES DE SATISFACCIÓN Y RENDIMIENTO DEL PROGRAMA FORMATIVO. VALORACIÓN DEPUNTOSFUERTESYDÉBILESCriterio 7: Los indicadores de satisfacción y de rendimiento, así como la información sobre la inserciónlaboralaportaninformaciónútilparalatomadedecisionesymejorasdelprogramaformativo.AnálisisyValoración:

1.Indicadoresdesatisfacción.

ValoracióndelasatisfacciónglobaldeestudiantesconelTítuloElgradodesatisfacciónglobaldelosestudiantes,comoseadvierteenlosdatosquemuestraelindicadorISGC-P08-02,superaelvalorde3sobre5puntos,loquereflejaquelosalumnosseencuentransatisfechos,entérminosmedios,conelTítuloasícomoconlosresultadosqueestánobteniendo.

Revisando el registro RSGC-P08-01 (http://sistemadeinformacion.uca.es), desde el año 2012/13, se advierte que losresultadosalcanzadosencadaunodeestosaspectossuperanelvalorde3puntossobre5−viéndosecomounaclaraconsecuenciadelesfuerzoconstanterealizadoenlamejoradelaWebdelTítulo(accióndemejoraenelautoinformedelcurso2012-13)yenmantenerlosrecursosmaterialesactualizadosyenadecuadascondiciones(accióndemejoraenelautoinformedelcurso2009-10y2013-14)−,aexcepcióndel resultadoalcanzadoen laorganizaciónydesarrollode latitulaciónenelcasodelcampusdeCádiz(2.83)yenlasededeAlgeciras(2.66).Valoresqueserelacionan,directamente,con lamenor puntuación alcanzada con el desarrollo del PROA y con la coordinación entre profesores del Título. Esimportantemencionarqueestosresultadosfueronconsideradosenlaspropuestasdemejoradelautoinforme2013-14realizandoaccionesconcretas (v.gr. reunionescon losestudiantespor sedes)paraconocerdemaneramásespecíficadóndeseencontraban lasprincipalesdeficienciasyactuarsobreellas.Noobstante,caberesaltarqueestaevaluaciónpresentavaloressimilarescuandosehaceunacomparativaconelCentroysuperioresrespectoalaUniversidad.

PRINCIPALESINDICADORES: TÍTULOCOMPARATIVASCENTRO/UCACENTRO UNIVERSIDAD

12-13 13-14 14-15 12-13 13-14 14-15 12-13 13-14 14-15ISGC-P08-02:Gradodesatisfacciónglobaldelalumnadocontítulo.Cádiz 3.2 3.09 3.05 3.23 3.17 3.1 3.14 3.01 2.81Jerez 3.15 3 3.46 3.25 3.21 3.34 2.98 2.79 3.14Algeciras 3.2 3.51 3.8 3.26 3.19 2.95 3.18 3.28 2.58ISGC-P08-03:GradodesatisfacciónglobaldelPDIconeltítulo.Cádiz 3.5 3.66 3.62 3.74 3.66 3.5 3.18 3.5 3.25Jerez 3.64 3.73 3.62 3.5 3.8 3.62 3.21 3.6 3.38Algeciras 3.83 3.88 3.64 3.92 3.76 3.83 4.08 3.29 2.75

En lo que respecta a la valoración del PDI con el Título, se aprecia en el indicador ISGC-P08-03, que su grado desatisfacción es moderadamente alto (3.6 sobre 5 puntos) y superior al de los alumnos, a excepción de la sede deAlgeciras.Atendiendoa la informaciónsuministradaenel informeRSGC-P08-01relativoa la satisfacciónconelTítuloestos resultados se relacionan con dos aspectos esenciales los conocimientos previos del alumno (±2.42 puntos, entodosloscampus)yelaprovechamientodelastutoríasporelalumnado(alcanzadovaloresentre1.86y2.83entodaslas sedes). No obstante, hay que subrayar que, en contraste a lo anterior se valora de manera muy positiva: ladisponibilidad de la información en laWeb (±4-4.50 puntos en todos los campus), las instalaciones del aula para ladocenciateórica(4puntos,sededeJerez),lacoordinaciónentreprofesoresdelTítulo(4puntos,sededeAlgeciras),ylosrecursosdedocenciaofrecidosporbiblioteca(3.81puntosenCádiz).

Teniendoencuentalosresultadosmenores,desdeelCentro,sehadesplegadounaseriedemecanismosparaintentarmejorar aquellos ítemsque fueronvalorados. En concreto, como seha comentado conanterioridad, semantuvieronreuniones, por sedes, con alumnos y profesores a fin de concretar las deficiencias que ponían de manifiesto.Posteriormente,lasconclusionessetrasladaronenaccionesdemejoraqueseríandesarrolladasenelcurso2015-16.Amododeejemplo,unadelasinsatisfaccionesdelalumnadoeraunaexcesivacargadetrabajoenlaúltimasemanaporparte de la asignatura Contabilidad de Gestión que ha sido resuelta tras tratarse directamente con el profesorcoordinadordelamisma.Además,sehaprocedidoaincluirseminariosyactividadesenlaplanificaciónsemanalconlaintención de dispersarlas en la mayor medida posible y que no coincidan entre cursos académicos. Otro problemaimportante,queafectabaalosalumnosdenuevoingreso,eralainsatisfacciónconlajornadadeacogidarealizadadesdeelPROA,enestesentido,trasanotarlasposiblesdiscrepanciasofrecidasporlospropiosestudiantes(v.gr.utilidaddelas


jornadas de formación, impacto en el número de créditos de libre configuración, duración de las jornadas, etc.)(https://goo.gl/Bhftqg),seconsideraronparaelcursoacadémico2015-16loquehasupuestounamejoratantoparaelparatutorcomoparael tutorizado.En loqueserefierealPDI,setrasladóa losestudiantes lospuntosdébilesqueelprofesoradohabíasubrayadoconelfindequeentendieranlavisióndelaotraparte.

2.Indicadoresdelosresultadosdelaprendizaje.Con la intención de completar la información ofrecida en el criterio VI referido a indicadores de rendimiento, éxito,eficienciayevaluación,entreotros,semuestranenesteapartadodichosítemsanivelagregado.Ellopermitevalorarlosresultadosobtenidos,desdeunavisiónglobal,detectarposiblesdesviacionesrespectoa loestablecidoen lamemoriadelGradoeintervenirmedianteeldesarrollodediversasaccionesdemejora. Semuestranestosvaloresparalosúltimos5añosacadémicos(2010-11a2014-15).Especificarquelastasaspresentadassonacumulativas,dadoqueloscursosdelgrado han ido incorporándose, año a año, según se planificó en el calendario de implantación, de ahí las ligerasvariacionesquepuedanproducirse.

Delosdatosanterioressedesprende,agrandesrasgos,quetodas lastasashantenidounaevoluciónconstantehastaalcanzarlacompletaimplantacióndelTítulo.Enloquerespectaalatasadeéxito,lavariaciónhasidomuypositivapuesexisteunaprogresióncrecientellegando,enelcursoacadémico2013-14,asuperarlosvaloresprevistosenlamemoria.La variación en la tasa de rendimiento, igualmente, ha ido aumentando de manera significativa anualmente. Enconcreto,enel100%delasasignaturasdelaTitulación,delcurso2014-15,almenosel61%delosalumnosquelashancursado,lashansuperado.Y,siseobservalatasadeeficiencia,sepuedeapreciarquetambiénposeeunnivelsuperioralnivelestablecidoenlamemoria,estoes,elnúmerodecréditossuperadosenconvocatoriasoficialesdeexamenconrespectoaltotaldecréditosmatriculadosalolargodelatitulaciónhasidomayordeloqueseesperabainicialmente.Porlotanto,puededecirsequeencuantoalosresultadosdelastasascomparablesconlosvaloresestablecidosenlamemoria inicial, se ajustan a lo previsto. Puntualizar que, el hechode quedesde su plena implantación en todas lassedessehayanproducidoalgunaspequeñasvariacionesalabajanoseconsideransignificativas,otorgándosealrodajequeelTítulocomienzaadesarrollar.

Ciertamente,losdatosponendemanifiestoquelatasadegraduaciónhasidoinferioralopronosticadoinicialmenteenlamemoria.Sinembargo,esteindicadordebeserinterpretadoconcautelaatendiendo,porunaparte,alcortorecorridodelaTitulación,puesesenelcursoacadémico2013-14enelquesegradúalasegundapromociónenCádizylasededeJerez,ylaprimeraenlasededeAlgeciras;y,porotrolado,aqueestosvaloressondatos“activos”puessecalculanconlacohortemásunañoacadémico,esdecir,elporcentajedeestudiantesquefinalizanlaenseñanzaeneltiempoprevistoenelplandeestudiosoenunañoacadémicomásenrelaciónasucohortedeentrada.Enestesentido,labajatasadegraduaciónseexplicaríaporestacaracterísticaynoporlaexistenciadedisfuncionesdentrodelGrado.Elloseconfirmaalanalizarelrestodetasas.Resultadosimilar,enloqueserefierealatasadeabandono,queaunquepresentavalorespróximosalosestipuladosenlamemoria,locualadvierteunresultadopositivo,revelaqueelnúmerodealumnosquedejan de estudiar en la Titulación se incrementa anualmente. Tras analizar con detenimiento la causa de estos


resultadosseadviertequeel53.3%delosestudiantesterminananulandomatriculaporimpagodealgunodelosplazos,siendoel26.7%poranulaciónapeticióndelalumnosindevolucióndetasasy,aproximadamente,el20%restanteportrasladodeexpedienteoaccesoaotratitulación.Sesiguetrabajandoenestosaspectosatravésdeunamejoraen lanota media de acceso, y por ende, en el perfil de ingreso. Por ejemplo, se ha implantado laMención en NegociosInternacionales, el doble grado ADE-Derecho y se siguen impartiendo charlas informativas dirigidas a estudiantes deBachillerato.

Porúltimo,elresultadodelatasadeevaluaciónopresentadospuedeconsiderarsecomomuybueno,suevoluciónespositivaysemantieneañoaaño,apesardequenosepuedehacerningunacomparaciónconloprevistoenlamemoria,puestoqueenelmomentodesuelaboracióntalindicadornosecontemplabayfueincorporadamástarde.

Encualquier caso, laevolución favorablede los indicadoresparececlaray cercanaalobjetivoprevisto,por loque sedescartaacometercualquiermodificacióndelaMemoriadeltítuloenloqueaesteapartadoserefiere.

ComparaciónTítulo-Centro-UniversidaddeCádiz(UCA).AlcompararlatasadegraduacióndelTítuloconlatasamediadelCentroydelaUniversidadseadviertequeesmayoraladelCentroen1.3puntosporcentuales,peromenoraladelaUniversidad.Resultadosquepuedenserconsideradosrazonables:primero,porqueelGradoenADE tienemayornúmerodeestudiantesqueel restode lasTitulacionesdeGradoqueofertaelCentroy,segundo,porque,comosehacomentadoconanterioridad,enelcursoacadémico2012-13segradúan,porprimeravez,enCádizylasededeJerez,losalumnosquehancursadoelGradoenADE.

En loquea latasadeabandonoserefiereelvaloralcanzadoen laTitulaciónesmenoraldelCentroysimilaralde laUniversidady,enloquerespectaalatasadeeficienciaelvalorlogradoessuperioralamediadelCentroypróximoalde la Universidad. Resultadosmuy positivos no sólo por su valor cuantitativo, sino también si se tiene en cuenta laescasavariaciónporcentualqueexisteendichacomparación.

Enotroordendecosas,sisecomparalatasadeéxitodelaTitulaciónconlamediadelCentroseadvierteunamejorasustancial puestoque la tasadel Títuloha llegado, aunque sutilmente, a superar a ladelCentro.Asímismo, si dichacomparaciónserealizaconlamediadelCentroydelaUniversidad,tambiénpuedeadvertirsequelatasadeéxitodelCentrohamejoradosustancialmentesituándoseasólo9.3puntosdedichamedia.

Por último, si se examina la tasa de rendimiento de la Titulación con lamedia del Centro se puede observar que elresultadoesfavorable,llegandoasuperarla.YsilacomparacióndelatasaderendimientodelCentroserealizaanivelglobalconlatasaderendimientodelaUniversidaddeCádiz,losdatostambiénresultanmuypositivos,porquedesdeelcurso2010-11sehaproducidounareducciónenladistanciaexistente,pasandoaserlabrechadiferencialde13.3%a10.3%enelcurso2014-15.

Por todo ello, se puede concluir que las tasas alcanzadas pueden considerarse como adecuadas y acorde con loestablecidoenelPlandeEstudiodelTítuloenADE.

3.-Accesoymatriculación.Tomandocomo referencia losdatosdel indicador ISGC-P02 se realizaunavaloraciónglobalpositiva. En concreto, seadviertequelosresultadosalcanzadosenlastodaslastasasanalizadassonelevados,almantenerseenvaloressimilaresdesde el inicio del grado hasta su implantación y que en lo que respecta al número de estudiantesmatriculados denuevo ingreso,elvaloralcanzadoponedemanifiestoque lasplazasestablecidasen lamemoriadelGrado(527entretodaslassedes)hansidocubiertasensutotalidad.

Cabesubrayarqueestosresultadosseencuentranrespaldadosconaquellosqueseplasman,demaneradetallada,enelinformesobreperfildeingreso(RSGC-P02-04)asícomoenelinformedeindicadores(RSGC-P02-03),dondeseinterpretaqueelgradodecumplimientodelperfilde ingresoenelnivelde losalumnosqueaccedenalGradoespositivo,dadoque,enelcurso2014-16,un68.5%delosestudiantes(intervaloaproximadoconlosdatosdequesedispone)habríancumplidoconloscriteriosmínimosestablecidos,aumentandoen9.9puntosconrespectoalcursoanterior.Datosqueseencuentranrelacionadosconlaspropuestasdemejorayaccionesquesehanidoestableciendoyllevandoacaboalolargode los diferentes cursos académicos. Por ejemplo, revisandoel Programadeorientación yApoyo al Alumnado,realizando las Olimpiadas de Economía, participando en las Jornadas de Orientación llevadas a cabo desde elVicerrectoradodeAlumnadodelaUniversidaddeCádiz,etc.

SisecomparanlosvaloresdelaTitulaciónconlosdelCentroylaUniversidadseapreciaquelosdatosdelaTitulaciónseencuentranporencimadelosdeestos,exceptoenlatasadepreferencia,dondeseobservaque,peseaello,ocupanun puesto elevado con respecto a los Títulos de preferencia que ofrece la Universidad (≈140%). Resultados que seencuentranestrechamentealineadosconlasaccionespropuestasyllevadasacaboporelCentro.


4.-Inserciónlaboral.Según el Procedimiento para el seguimiento de la inserción laboral y satisfacción de los egresados con la formaciónrecibidaP07delSGC,elestudiosobrelainserciónlaboralysatisfacciónconlaformacióndelosegresadosdelaUCAserealiza,cadacursoacadémico,mediantemetodologíadeencuesta,sobrelosegresadosdegradoymásteralostresañosde finalizarsusestudios.Conobjetodedisponerderesultadospara laelaboracióndelautoinformederenovacióndeacreditación,duranteelcurso2014-15,seaplicó laencuestaa losdosyunañodefinalizar losestudiospormediodeunaplataformadeencuestaonline.Dadoque la tasade respuestahasidobajaydificulta la representatividadde losresultados por títulos, como propuesta de mejora, se ha diseñado y desplegará la encuesta de manera telefónicaduranteelcurso2015-16.

PuntosFuertesy/ologros: PuntosDébiles:• Calidad y efectividad de las acciones llevadas a cabo

desde el Centro. Por ejemplo, jornadas de acogida,participaciónenlasjornadasdeorientaciónalalumnado,edicióndelasOlimpiadasdeEconomía,etc.

• Elevado número de estudiantes matriculados de nuevoingresocubriéndose,casiensutotalidad,todalaoferta.

• Aexcepcióndelatasadegraduaciónyabandono,todoslosvaloresparaelcurso2013-14superanoseacercanalosnivelesprevistosenlamemoria.

• El alto gradode implicacióndel Centro llevando a cabonumerosas acciones. Por ejemplo, participación en lasjornadas de orientación al alumnado, edición de lasOlimpiadasdeEconomía,etc.

• LaescasadistanciaexistenteentrelosvaloresalcanzadosenlaTitulaciónconrespectoalCentroyalaUniversidad.

• La tasadegraduación seencuentrapordebajodeloprevistoenlamemoria.

• Latasadeabandonoseencuentrarondando,enelcurso2014-15,loslímitesprevistosenlamemoria.

• Elmenorvalor,queapartirde la implantacióndelTítulo, comienza a alcanzar la tasa de éxito,eficienciayrendimiento.



2009/10 Latasadeéxitohasidoligeramenteinferiora laprevistaenlaMemoria;enlamedidaqueavanceelgradoseirácorrigiendoesedesfase.

La tasadeéxitoha ido incrementándosea lolargo de todos los cursos académicos hastallegaraniveligualosuperioralestablecidoenla memoria cuando se produce la completaimplantacióndelTítulo.

2010/11 Colaboración con los Departamentos en la identificación de las tasas deéxitodelasasignaturasconresultadosmásdesfavorables.

Se solicita y se obtiene la aprobación porparte del Vicerrectorado la división, en


determinadas asignaturas (por elevadonúmero de estudiantes), en dos grupos deteoría y 4 de prácticas (V.gr. DirecciónEstratégicaI).Su tasa de rendimiento es bastante elevadamanteniéndose en niveles similares 70-80%hastaelcurso2014-15(RSGC-P04-02).

2011/12

Intensificación de las acciones conducentes a la mayor difusión en lasociedaddelTítuloysussalidasprofesionalesafindeincrementarlanotamediadeaccesoalatitulación,asícomoelnúmerodealumnosdenuevoingresoqueeligenelgradoenprimeraopción.

El profesorado ha participado de maneraactiva en las Jornadas de Orientación alalumnado, con la intención de dar mayordifusión del Título y de sus salidasprofesionalesa finde incrementarelnúmerode estudiantes de nueva matricula.Resultadosque seponendemanifiestoenelelevado porcentaje que alcanza la tasa deocupación(ISGC-P02-02).

2012/13

Implantar losdobles gradosque se vienenplanificandocon la intención,porunlado,demejoraryampliarlaofertadetitulacionesdelCentroydelaUCAy,porotrolado,dehacernuestrosTítulosmásatractivosycaptaralumnosconunamayornotamediadeaccesoyqueseajustenenmayormedidaalperfildeingresoprevistoparanuestrastitulaciones.

Las plazas de los dobles títulos se cubren ensutotalidad,añotrasaño,teniendounanotade acceso de ±11 puntos los alumnos queacceden a ellos, lo cual mejorasignificativamente el perfil de ingreso (ISGC-P02-01).

2013/14

• Reforzar las actividades de coordinación, horizontal y vertical, yanalizar metodologías que fomenten el interés y actitud delalumnadoenelaula.

• Adoptar acciones en el Centro para difundir entre el alumnado lacumplimentacióndelaencuestadesatisfacción.

Se esperaba que las actividades deorientaciónydifusióndelatitulacióntuvieranun impacto positivo en la motivación de losestudiantes incidiendo, de manerasignificativa, en las tasas de respuesta de lasencuestasdesatisfacciónyenlatasadeéxito,rendimientoyeficienciadelasasignaturasdelTítulo.Sibienlatasaderespuestaenelcurso2014-15 se redujo en 4 puntos porcentualescon respecto al curso 2012-13 (ISGC-P08-01),la tasa de éxito, rendimiento y eficiencia semantuvo en niveles similares a los del cursoanterior(RSGC-P04-02).

autoinforme global de renovación de la acreditación grado...

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