autoevaluación de la diplomatura de Óptica y optometría de...

Autoevaluación de la Diplomaturade Óptica y Optometría de la

Universidad de Valladolid

Elaborado por la Comisión de Autoevaluaciónformada por:

María Jesús González GarcíaSantiago González Grañeda

Juan González VizmanosSantiago Mar SardañaRaúl Martín Herranz

Carmen Martínez GarcíaJuan Francisco Moreno CedilloMª Concepción Pérez García

Joana Pérez TejadaSandra Sagredo de Pedro

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INDICE1. - CONTEXTO DE LA TITULACIÓN .................................................................................................3

1.1. - DATOS GLOBALES DE LA UNIVERSIDAD ..........................................................................................31.2. - ANÁLISIS DE LA DEMANDA Y EMPLEO DE LA TITULACIÓN ..............................................................41.3. - LAS DECISIONES SOBRE LA TITULACIÓN..........................................................................................41.4. - RELACIONES EXTERNAS DE LA TITULACIÓN....................................................................................51.5. - PUNTOS FUERTES, PUNTOS DÉBILES Y PROPUESTA DE MEJORA......................................................6

2. - METAS Y OBJETIVOS......................................................................................................................8

2.1. - ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS ..................................................................................82.2. - PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE LA TITULACIÓN ..........................................................................92.3. - PUNTOS FUERTES, PUNTOS DÉBILES Y PROPUESTAS DE MEJORA ....................................................9

3. - PROGRAMA DE FORMACIÓN.....................................................................................................11

3.1. - ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS ...........................................................................................113.2. - ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS PRÁCTICAS .........................................................................133.3. - PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS.........................................................133.4. - PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA ...............................................................................................143.5. - PUNTOS FUERTES, PUNTOS DÉBILES Y PROPUESTAS DE MEJORA...................................................14

4. - RECURSOS HUMANOS ..................................................................................................................16

4.1. - ALUMNADO....................................................................................................................................164.2. - PROFESORADO ...............................................................................................................................174.3. - RECURSOS HUMANOS DESTINADOS A LA GESTIÓN DE LA TITULACIÓN .........................................184.4. - PUNTOS FUERTES, PUNTOS DÉBILES Y PROPUESTAS DE MEJORA ..................................................19

5. - INSTALACIONES Y RECURSOS ..................................................................................................20

5.1. - INFRAESTRUCTURA E INSTALACIONES ...........................................................................................205.2. - RECURSOS ECONÓMICOS ...............................................................................................................215.3. - PUNTOS FUERTES, PUNTOS DÉBILES Y PROPUESTAS DE MEJORA ..................................................22ANEXO I: CARACTERÍSTICAS Y EQUIPOS DE LOS LABORATORIOS DESTINADOS A PRÁCTICAS DE LADIPLOMATURA DE ÓPTICA Y OPTOMETRÍA .............................................................................................23ANEXO II: DOTACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS BIBLIOTECAS DE LAS FACULTADES DE CIENCIAS YCIENCIAS DE LA SALUD UTILIZADAS POR LOS ALUMNOS DE DIPLOMATURA DE ÓPTICA Y OPTOMETRÍA.32

6. - DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA ...........................................................................................34

6.1. - METODOLOGÍA DOCENTE ..............................................................................................................346.2. - TRABAJO DE LOS ALUMNOS...........................................................................................................356.3. - EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES .............................................................................................366.4. - ATENCIÓN TUTORIAL.....................................................................................................................366.5. - COORDINACIÓN DE LA ENSEÑANZA ...............................................................................................376.6. - PUNTOS FUERTES, PUNTOS DÉBILES Y PROPUESTAS DE MEJORA ..................................................37

7. - RESULTADOS ACADÉMICOS ......................................................................................................39

7.1. - INDICADORES DE GRADUACIÓN, RETRASO Y ABANDONO .............................................................397.2. - INDICADORES DE RENDIMIENTO. ...................................................................................................407.3. - RESULTADOS A CORTO PLAZO.......................................................................................................417.4. - RESULTADOS A LARGO PLAZO.......................................................................................................417.5. - PUNTOS FUERTES, PUNTOS DÉBILES Y PROPUESTAS DE MEJORA. .................................................41

8. - PROPUESTAS DE MEJORA Y AUTOEVALUACIÓN ...............................................................44

8.1. – SÍNTESIS DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES....................................................................................448.2. – ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA...........................................................................................468.3. – VALORACIÓN DEL TRABAJO REALIZADO ......................................................................................48

TABLAS....................................................................................................................................................50

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1. - CONTEXTO DE LA TITULACIÓN

1.1. - Datos Globales de la Universidad

La Diplomatura de Óptica y Optometría es un estudio de reciente implantación ennuestra Universidad (Octubre 1996), por este motivo buena parte de las valoraciones que selleven a cabo están necesariamente carentes de perspectiva histórica. Si bien es cierto que enel momento de su creación la Universidad y el entorno social tuvieron una actitudrazonablemente generosa, en la actualidad tanto la calidad como los defectos dependenbásicamente de los Departamentos encargados llevarla a cabo y respecto a las instalacionesde los Decanatos de Ciencias y Medicina.

Para entender esta situación es necesario conocer el contexto institucional de estosestudios. Legalmente la Diplomatura de Óptica y Optometría depende de la Facultad deCiencias dentro de la Sección de Físicas. Los estudios de esta Facultad son las Licenciaturasde Químicas, Físicas, Matemáticas y Ciencias y Técnicas Estadísticas, las Diplomaturas deEstadística y Óptica y Optometría y la Ingeniería Química, agrupadas en cuatro secciones:Químicas, Físicas, Matemáticas e Ingeniería Química. Este amplio y complejo conjunto deestudios, unido a la importante participación de la Facultad de Medicina en la Diplomatura,obligó a crear una Comisión Docente que gestionara los estudios. La Comisión está formadapor los Decanos de Ciencias y Medicina, tres Profesores de Ciencias y tres de Medicina juntocon dos alumnos.

Si además tenemos en cuenta que la mayoría de los Profesores de Ciencias queimparten docencia en la Diplomatura pertenecen al Departamento de Óptica y Física Aplicada ylos de Medicina al área de Oftalmología del Departamento de Cirugía, se desprende el papelprotagonista que han adquirido estas dos Instituciones. En resumen podemos concluir quedesde el punto de vista universitario el funcionamiento de la Diplomatura de Óptica yOptometría esta muy vinculado a la voluntad de los Decanos de Ciencias y Medicina, alDepartamento de Óptica y Física Aplicada y al área de Oftalmología. Desde el punto de vistasocial sería injusto olvidar la colaboración del Colegio de Ópticos-Optometristas de Castilla yLeón.

Una consecuencia de lo anterior es que el peso especifico de la Diplomatura en elcontexto de la Universidad es muy leve. Esta situación se ve agravada por los siguienteshechos:

• La Escuela de Óptica y Optometría no existe como tal, la Diplomatura es solamente untítulo más de la Facultad de Ciencias, lo que disminuyen el peso específico dentro de lacomunidad universitaria y las posibilidades a la hora de conseguir ayudas o financiación, enparticular no existe una financiación propia de la Diplomatura.

• La Diplomatura solo dispone de mecanismos indirectos para hacer oír su voz en elGobierno de la Universidad de Valladolid.

• Debido a los numerus clausus el número de alumnos de los estudios en total es muyreducido, aproximadamente cien.

• Una parte importante de profesores imparten sus clases en otros estudios de mayor pesode la Universidad: Medicina, Físicas, Químicas, etc.

• Los estudios de Óptica y Optometría son muy aplicados y los alumnos demandan unaformación muy especifica y concreta.

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• Son estudios de primer ciclo sin continuidad de segundo ciclo y por lo tanto con laimposibilidad de obtener el grado de Doctor.

La parte positiva de estas circunstancias es que la Diplomatura se mueve con unarelativamente alta autonomía lo que le permite prescindir del farragoso sistema de gestión de laUniversidad y consecuentemente tener una mayor agilidad.

No menos importante es que los alumnos de la Diplomatura al moverse entre laFacultad de Ciencias y la de Medicina adquieren el sentido científico y sanitario a partesiguales, hecho capital en su formación. Esto, unido al reducido número de alumnos hace que laformación sea más adecuada y completa que en centros con mayor volumen de alumnadodonde los grupos de teoría y práctica son mayores.

1.2. - Análisis de la Demanda y Empleo de la Titulación

Fueron varias las razones para implantación de la Diplomatura de Óptica y Optometría,pero entre ellas la más importante es que no existía este tipo de estudios en nuestracomunidad de Castilla y León, ni tampoco en otras comunidades limítrofes: Cantabria, Aragón,Rioja, Castilla la Mancha, Extremadura y País Vasco.

A pesar de no existir un estudio previo a la implantación, de prospectivas de demanda,se sabía de forma genérica que había una importante necesidad de Diplomados en Óptica yOptometría, como los hechos han demostrado ya que aunque no existe un seguimiento de lainserción profesional de los graduados, hasta donde nos es posible conocer, la ocupación denuestros diplomados es casi completa, siendo muy superior la oferta de trabajo a la demandade empleo.

Debido a la reciente implantación, los planes de estudio, todavía no han sidomodificados y es opinión de la Comisión Docente que las modificaciones son necesarias.

A la hora de crear el plan de estudios de la Diplomatura se valoró con ayuda delColegio de Ópticos-Optometristas, la nueva orientación del Diplomado en Óptica y Optometría.En particular se tuvo muy en cuenta el marcado carácter clínico que se demanda al nuevotitulado, lo que llevó a una colaboración muy estrecha entre la Diplomatura y el Área Clínica delInstituto de Oftalmobiología Aplicada (IOBA). Gracias a esta colaboración se completaba unaparte importante de la formación de los alumnos, lo que produjo que la Diplomatura de Óptica yOptometría de Valladolid fuera la primera en España con este tipo de educación dentro delcurrículo.

1.3. - Las Decisiones sobre la Titulación

Como se ha indicado anteriormente no existe una Junta de Centro como tal, más aun,se podría decir que no existe un Centro físico propiamente dicho, ya que los alumnos recibensu formación en las Facultades de Medicina y Ciencias indistintamente. Aunque legalmente esla Junta de Facultad de Ciencias el órgano responsable de estos estudios esta apenas influyeen la gestión de los estudios. En la práctica la organización, la gestión y los planes de estudiorecaen sobre la Comisión Docente de la Diplomatura.

La Comisión Docente se rige por los reglamentos generales de la Universidad, ya queno tiene unos propios. Aunque no existen elecciones formales para la Comisión Docente, salvola de los alumnos, la participación es razonablemente activa y hasta la fecha la Comisión ha

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resuelto cuantos problemas han presentado tanto profesores como alumnos. Si bien es ciertoque los Departamentos con mayor carga lectiva en la Diplomatura juegan un papel relevante enla Comisión, también es verdad que los Departamentos responsables de asignaturascomplementarias carecen de representación y quedan relativamente al margen de lasdecisiones.

Los acuerdos generales de la Comisión Docente figuran en la guía del alumno y son deobligado cumplimiento para profesores y alumnos.

La adquisición de recursos es responsabilidad de los Decanatos de Ciencias yMedicina y de los Departamentos implicados, según sea un bien de uso general o especificorespectivamente. Esta falta de presencia en los órganos que rigen y coordinan la docencia enla Facultad de Ciencias y la doble vinculación de los estudios a Ciencias y Medicina hacen quemuchas veces sea difícil conseguir recursos o incluso saber donde dirigirse para conseguirlos.

1.4. - Relaciones Externas de la Titulación

Tanto el Departamento de Óptica y Física Aplicada como el área de Oftalmologíamantienen importantes relaciones con otras Instituciones nacionales o extranjeras enfocadas ala actividad investigadora y a los Cursos de Doctorado.

Como ejemplo de ello se han establecido convenios marco de colaboración entre laUniversidad de Valladolid a través del IOBA con la Escuela de Optometría de Pennsylvania ycon el Colegio Nacional de Ópticos- Optometristas, y aunque el primero es de reciente creacióncon lo que aún no existen líneas de trabajo, el segundo ha dado lugar a varias colaboracionescomo la creación de dos becas de formación cuyos beneficiarios han formado posteriormenteparte de la plantilla de profesorado de la Diplomatura.

Sin embargo esta actitud de las dos instituciones protagonistas de la titulación no se haextendido a los estudios de Óptica y Optometría. Si bien es cierto que los profesores deValladolid mantienen frecuentes contactos con otros colegas de centros tanto nacionales comoextranjeros, también es verdad que estas relaciones tienen un carácter no institucional y por lotanto su proyección en la Diplomatura de Óptica y Optometría es menor.

En concreto la situación actual de las relaciones de la Diplomatura de Óptica yOptometría de Valladolid queda como sigue:

• Las relaciones con otras titulaciones semejantes en el extranjero que cada vez son másdemandadas por los alumnos, son inexistentes.

• En el ámbito nacional se limitan a la reunión periódica de Directores de Escuelas de Ópticay Optometría y por parte de los alumnos a las reuniones de alumnos de Óptica yOptometría.

• No existen programas de cooperación docente, y las convalidaciones se llevan a cabo através de la Comisión Docente sin que exista un mecanismo automático.

• A pesar de sucesivas propuestas de la Comisión Docente no ha llegado a ponerse enmarcha ningún programa de intercambio tipo Erasmus, Sócrates, etc.

• Existe una Comisión de Prácticas en Empresas, pero el número de prácticas por año espequeño, entre otras razones por la facilidad que tienen los alumnos para encontrar untrabajo.

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Las razones de esta falta de relaciones externas habría que buscarla en diferentescausas que todas ellas producen el mismo resultado.

• El reducido periodo de tiempo que llevan implantados estos estudios, por lo que no hahabido tiempo de iniciar de forma estable esta actividad.

• El relativamente pequeño número de profesores implicados en estos estudios, lo que haceprácticamente imposible que haya uno o varios profesores que dediquen parte de suactividad a promover relaciones externas.

• El carácter casi marginal que tienen la Diplomatura tanto para la Facultad de Cienciascomo para la de Medicina, lo que determina que cualquier proyecto en esta dirección notenga la prioridad suficiente.

• La inexistencia de órganos de gestión propios que fuercen la puesta en marcha derelaciones exteriores.

1.5. - Puntos Fuertes, Puntos Débiles y Propuesta de Mejora

Puntos Fuertes:

• Previo a cualquier análisis es importante señalar el reducido número de alumnos (30 porcurso), producido por los numerus clausus. Esta circunstancia ha determinado como puntofuerte una buena calidad docente, ya que lejos de la masificación, sobre todo enLaboratorios y Gabinetes, la docencia es prácticamente individualizada.

• El pequeño número de alumnos unido a la reducida representación de la Diplomatura en laComunidad Universitaria origina una gran autonomía y agilidad de gestión ya que la tomade decisiones se conduce a través de la Comisión Docente.

• Se pueden argumentar varias razones para mantener la Diplomatura de Óptica yOptometría pero quizás la más significativa sea el alto grado de colocación de los alumnosque cursan estos estudios. No menos importante es la proyección práctica que estosestudios han producido en el Departamento de Óptica y Física Aplicada y en el IOBA.

• La trayectoria de la titulación se ha limitado a la puesta a punto, dado su recienteimplantación. Esta situación presenta como punto fuerte la buena adaptación de laformación al perfil actual del Óptico-Optometrista

Puntos Débiles:

• El carácter casi marginal de estos estudios en la Universidad de Valladolid. El pesoespecífico de la titulación en la Universidad de Valladolid es pequeño, lo que genera comopunto débil la falta de prioridad institucional y la reducida representación de la Diplomatura,a lo que se añade el escaso peso institucional de la Comisión Docente encargada degestionar los estudios.

• A pesar del alto grado de colocación comentado anteriormente, quizás originado por elreducido número de alumnos, en el ámbito socioeconómico el impacto de la titulación espequeño, no obstante en el sector profesional está bien valorada.

• ,La falta de actividades complementarias como las relaciones externas.

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• Las relaciones de la Titulación con otras instituciones docentes son mínimas, lo querepresenta un aspecto negativo en todo caso.

• Independientemente de todo la anterior y con un carácter general un punto débil de laDiplomatura de Óptica y Optometría es la falta de un segundo ciclo que abra las puertas alos estudios de Doctorado, absolutamente necesarios para que cualquier estudio puedaalcanzar el grado de formación más elevado.

Plan de Mejora:

• Los dos aspectos en los que debería mejorarse la titulación son: mayor presenciainstitucional y puesta en marcha de relaciones externas. Respecto a la primera no pareceque exista marco legal para potenciar unos estudios que comparten dos Facultades, demodo indirecto puede incrementarse el peso especifico de estos estudios si existiera laposibilidad de obtener el grado de Doctor, pero este hecho trasciende a la capacidad de losresponsables de los estudios. Respecto al segundo asunto sería necesario crear la figurade un responsable de relaciones externas, con algún tipo de beneficio, que canalizase,organizase y controlase esta actividad.

Como se verá más adelante, los objetivos de la Diplomatura es formar profesionales deacuerdo al nuevo perfil del Óptico-Optometrista, actualmente este objetivo podría enunciarseasí: ” Se pretende proporcionar una formación, tanto básica como profesional, de Ópticos-Optometristas, orientados a la realización de actividades profesionales que les permitaparticipar activamente en el cuidado de la salud visual. Las enseñanzas correspondientesdeben capacitar a los diplomados para el examen optométrico, prescripciones de lentes, otratamientos de reeducación visual, para la conservación o mejora de la visión, y debido a sucondición de primer eslabón en la cadena de la salud visual, para adquirir conocimientossuficientes para detectar anomalías o patologías oculares y derivar al paciente a otrosespecialistas”.

Como puede verse ha pasado de ser un profesional de fabricación y venta a considerarla titulación de índole biosanitaria, para formar profesionales cuyo cometido es el cuidado de lasalud visual. Esta exigencia ha obligado a incluir en los estudios una importante carga deactividad clínica, que ha sido posible llevarla a cabo gracias al reducido número de alumnos y ala colaboración del IOBA. Se puede decir que este punto unido a la demanda de profesionalescon dicho perfil y la disponibilidad de los recursos para llevarlo a cabo, justifican la continuaciónde la titulación en la Universidad de Valladolid.

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2. - METAS Y OBJETIVOS

2.1. - Análisis y Valoración de los Objetivos

Como ya se ha comentado anteriormente, los estudios de la Diplomatura de Óptica yOptometría son de reciente implantación en la Universidad de Valladolid (Octubre 1996) por loque para su análisis se partirá de los acuerdos de creación y desarrollo durante estos primerosaños. Siempre se tuvo claro que debían ser unos estudios en los que el profesorado deberíaser preferentemente con dedicación a tiempo completo y realizando al mismo tiempo laboresde investigación y/o clínicas.

En la reunión de la comisión gestora de 1 de marzo de 1996, se considera asunto degran trascendencia fijar los objetivos de la nueva Diplomatura y se resumen en el actacorrespondiente de la siguiente manera “los diplomados deberán tener una formación sanitariadebidamente equilibrada con una formación científico-técnica. Se señala también la importanciade la investigación en los nuevos estudios. Sería importante señalar vías de investigaciónespecíficas y nuevas que serán el cuerpo de la nueva escuela. En un plazo de varios añospodría existir un grupo mixto de investigación formado por médicos, físicos y optometristastrabajando en las líneas de investigación propuestas”. En la actualidad se han establecidogrupos mixtos de trabajo cuya labor ya está dando sus primeros frutos.

Una de las razones de más peso que se adujo para limitar el numero de alumnos a 25-30 era que se “debe tenderse a hacer una escuela modélica, no una fábrica de titulados” (actaReunión comisión gestora, 24 de mayo de 1996).

Los estudios de Óptica y Optometría han sido bien acogidos tanto por los miembros dela Facultad de Medicina como de Ciencias, por el Colegio de Ópticos-Optometristas de Castillay León y por los profesionales de la región.

Desde el principio hubo una preocupación de crear algún documento donde hubiera unacuerdo sobre los objetivos de dicha carrera, teniendo en cuenta que los diferentes puntos devista de los profesores de la Facultad de Ciencias, de Medicina y los profesionales podríancrear dificultades.

Uno de los documentos más explícitos que se puede aportar en este capítulo es eltitulado “Objetivos de docencia de la Diplomatura de Óptica y Optometría de la Universidad deValladolid” (aprobado en la reunión de 11 de Noviembre de 1997) y que parece oportunotranscribir íntegramente pues fue resultados de varias reuniones y sucesivas correcciones loque pone de manifiesto que representa bien el sentir del personal implicado en estos estudios.

“La Diplomatura de Óptica y Optometría de la Universidad de Valladolid formaprofesionales que estarán capacitados para realizar las siguientes funciones:

• Valoración funcional del estado visual:• Determinación de la agudeza visual• Determinación del grado de salud visual.• Valoración del estado refractivo.• Valoración funcional del estado sensorio-motor.• Recuperación de las alteraciones del estado refractivo mediante la prescripción y

adaptación de sistemas ópticos.• Recuperación de las alteraciones funcionales del estado sensorio-motor en colaboración

con un especialista en Oftalmología.• Funciones preventivas en la salud visual;• Remisión de los problemas patológicos detectados al especialista adecuado.

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• Colaboración en campañas de salud visual.• Funciones docentes en la salud visual.• Funciones investigadoras en la salud visual.”

Para la definición de los objetivos de la Diplomatura se tuvieron en cuenta diferentesaspectos, centrándose en el perfil profesional específico del Óptico Optometrista en el área delas Ciencias de la Salud relacionadas con la visión, así se creo un grupo de trabajo conprofesores de Ciencias y de Medicina, Ópticos Optometristas y representantes del Colegio deÓpticos Optometristas de Castilla y León para definir los objetivos de aprendizaje de losDiplomados en Óptica y Optometría recogidos en el punto anterior.

También se tuvo en consideración adecuar las actividades de formación específicas,incorporando docencia de tipo clínico y dotando a los estudios de las infraestructurasnecesarias, principalmente laboratorios de tecnología, Optometría y Contactología y laincorporación de profesorado Diplomado en Óptica y Optometría.

En resumen, los objetivos de la Diplomatura de Óptica y Optometría de la Universidadde Valladolid tienen una clara orientación y adecuación al perfil profesional que demanda elmercado, si bien es preciso indicar que sería necesario definir un procedimiento objetivo quepermitiera valorar su grado de cumplimiento, revisión, modificación y actualización en funciónde nuevas necesidades científicas o sociales. Además, los estudios carecen de objetivospropios sobre sus metas institucionales o para su profesorado.

2.2. - Planificación Estratégica de la Titulación

La Diplomatura de Óptica y Optometría de la Universidad de Valladolid carece de algúntipo de plan estratégico sobre la titulación por lo que no es posible valorar la calidad de losmismos en función de los criterios que se utilizarían para su elaboración (misión, objetivos,acciones prioritarias, presupuesto etc.).

Sin embargo, la Memoria sobre la creación de una Escuela de Óptica y Optometría enla Universidad de Valladolid (Enero, 1992) deja entrever los aspectos diferenciadores de laDiplomatura, apostando por una adecuación de la formación universitaria a las necesidadessociales y profesionales concretas en el ámbito de las Ciencias de la Salud relacionadas con lavisión, proponiendo la formación de Ópticos Optometristas cualificados capaces de cubrir lademanda de servicios de atención visual para incrementar la calidad de vida que demanda lasociedad de nuestro entorno, resaltando el acento en el aspecto clínico o sanitario, más que enel aspecto puramente comercial. A partir de este documento podrían deducirse la misión, visióny valores de la Diplomatura, si bien parece oportuno que estas estuvieran explícitamentedefinidas.

En cierto modo, este documento recoge las necesidades sociales que justifican lacreación de la Diplomatura y también las necesidades, medios materiales, infraestructuras,recursos humanos, etc. que podrían utilizarse como embrión para la realización de un planestratégico de la misma.

2.3. - Puntos Fuertes, Puntos Débiles y Propuestas de Mejora

Puntos Fuertes:

• La apuesta por una docencia de calidad limitando el número de alumnos a 30 por curso,contar con un profesorado altamente cualificado y con la definición de los objetivos de

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aprendizaje de la Diplomatura, adecuándolos al perfil profesional que demanda el mercadolaboral, aspecto que queda patente dado el porcentaje de colocación de los recién tituladosque se afecta prácticamente al 100%, aunque no se disponen de estadísticas que loconfirmen.

• También destacar que los alumnos tienen acceso a la realización de prácticas clínicas en elÁrea Clínica del IOBA, siendo la primera Universidad que dispone de un servicio asistencialde apoyo para la docencia clínica de la Diplomatura de Óptica y Optometría, dentro de esaadecuación de la formación a los aspectos clínicos y sanitarios relativos al ejercicioprofesional de la Optometría.

Puntos Débiles:

• Es necesario destacar la ausencia de un plan estratégico para la Diplomatura. Pareceoportuno destacar que desde su concepción se han alcanzado los objetivos que seproponían en la “Memoria sobre la creación de una Escuela de Óptica y Optometría en laUniversidad de Valladolid”, presentada por el Departamento de Física Aplicada III(actualmente Departamento de Óptica y Física Aplicada) en 1992 por lo que puede decirseque se ha alcanzado una primera fase de creación y puesta a punto, mientras que acontinuación sería necesario iniciar una segunda fase que podría denominarse dedesarrollo que sería el objeto del Plan Estratégico.

• Como principales consecuencias de esta ausencia la Diplomatura carece de unpresupuesto específico destinado a potenciar estos estudios que dependen exclusivamentede los Departamentos implicados en ellos y no se pueden definir acciones prioritarias paramejorar la calidad de su enseñanza, entre estas acciones pueden destacar la necesidad derevisar o reformar el Plan de Estudios en mayor o menor grado, mejorar y aumentar ladocencia clínica que reciben los alumnos, potenciar la investigación y participación de losalumnos de la Diplomatura en proyectos de investigación sobre aspectos profesionales dela Óptica y la Optometría.

Plan de Mejora:

• Por tanto, parece oportuno señalar como principal área de mejora el de definir un PlanEstratégico, explicitando la misión, visión y valores de la Diplomatura, incluyendo ladefinición y selección de indicadores y procedimientos oportunos para su funcionamiento,evaluación de la consecución de sus objetivos y la mejora de su enseñanza, de maneraque las acciones a realizar sean compatibles y permitan su adaptación a las nuevassituaciones que aparecerán con los previsibles cambios a corto y medio plazo queafectarán a la Diplomatura con la homologación de títulos europeos.

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3. - PROGRAMA DE FORMACIÓN

3.1. - Estructura del Plan de Estudios

El Plan de Estudios de la Diplomatura de Óptica y Optometría, aprobado en el B.O.C. yL. de 13 de febrero de 1996 y el B.O.E. de 15 de febrero de 1996 (ver B.O.E. 16 febrero 1996),está estructurado en un ciclo, es decir, tres cursos académicos (período mínimo deescolaridad). Se exige completar un mínimo de 207 créditos de carga lectiva global paraobtener el correspondiente Título Oficial.

El número de créditos que corresponden a cada uno de los Cursos y tipos de materiasestán indicados en la tabla siguiente en la que MT significa “Materias Troncales” (fijadas por elMinisterio de E. y C. y comunes a todas las Universidades), MOB “Materias Obligatorias”(establecidas por el Plan de Estudios de Valladolid), MOP “Materias Optativas” (ofertadas eneste Plan) y CLC “Créditos de Libre Configuración” (elegidos entre los ofertados por laUniversidad en sus diferentes Planes de Estudio).

Curso MT MOB MOP CLC Totales1º 39 30 692º 49 10 10 693º 47 11 11 69

En la tabla siguiente aparece el plan de estudios detallado de la Diplomatura; sereflejan las asignaturas concretas junto con la información sobre su carácter, los créditos decada una, desglosados estos en teóricos y prácticos, y la organización temporal de las mismaspara cada uno de los tres años de duración de los estudios:

Curso primero CréditosMateria Distribuc. Asignatura Total Teór. Prác.Troncal Anual Estructura y Función del Sistema Visual I 12 9 3Troncal Anual Física 9 6 3Troncal Anual Matemáticas 8 6 2Troncal 1º cuatr. Óptica I 10 6 4Obligat. Anual Química 9 6 3Obligat. 1º cuatr. Dibujo y Diseño 6 2 4Obligat. 2º cuatr. Radiometría 6 3 3Obligat. 2º cuatr. Fisiología de la Visión 9 5 4Suma Total de Créditos 69 43 26

Curso segundo CréditosMateria Distribuc. Asignatura Total Teór. Prác.Troncal Anual Tecnología Óptica I 10 4 6Troncal Anual Estructura y Función del Sistema Visual II 8 7 1Troncal Anual Optometría y Contactología I 18 9 9Troncal 1º cuatr. Óptica II 8 5 3Troncal 2º cuatr. Materiales Ópticos 5 3 2Optativa 1º cuatr. Bioquímica 5 3 2Optativa 1º cuatr. Instrumentos Optométricos 5 2 3Optativa 1º cuatr. Fotografía 5 2 3Optativa 2º cuatr. Legislación Sanitaria 3 3 0Optativa 2º cuatr. Informática General 5 2 3Suma Total de Créditos 72 40 32

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Curso tercero CréditosMateria Distribuc. Asignatura Total Teór. Prác.Troncal Anual Tecnología Óptica II 15 6 9Troncal Anual Optometría y Contactología II 27 13 14Troncal 1º cuatr. Principios de Patología y Farmacología 5 4 1Optativa 1º cuatr. Diseño y Fabricación Asistidos por

Computador6 2 4

Optativa 1º cuatr. Oftalmobiología Aplicada 5 2 3Optativa 1º cuatr. Baja Visión 6 2 4Optativa 2º cuatr. Rehabilitación Visual 5 4 1Optativa 2º cuatr. Salud Pública y Prevención de la Ceguera 6 4 2Suma Total de Créditos 70 35 35

Si se admite como objetivo fundamental de la titulación el expresado en el apartado2.1. (ya establecido por la comisión gestora en reunión de 1 de marzo de 1996) en el que seindica que “los diplomados deberán tener una formación sanitaria debidamente equilibrada conuna formación científico-técnica.” Y con este objetivo como meta, se analizan los títulos y losdescriptores (B.O.E. de 15 de febrero de 1996) de las asignaturas, efectuando este análisis porcurso se puede ver que los 69 créditos totales de primero son todos de tipo formativo, con estecurso se pretende dotar al alumno de unas bases sólidas (científico-técnicas) que le permitanafrontar las materias de los cursos 2º y 3º. En estos cursos se van introduciendoprogresivamente las asignaturas ya específicas de la titulación, así en segundo curso se ve enla tabla general que: Tecnología Óptica I (con 10 créditos totales), Optometría y Contactología I(18), Instrumentos Optométricos (5), Materiales Ópticos (5), estas asignaturas suponen 38créditos de los 69 totales que debe completar un alumno en el 2º curso de la titulación. Encuanto a las asignaturas de tercer curso todos ellas van dirigidas directamente a la formaciónprofesional específica de estos titulados.

Este Plan de estudios de la Diplomatura en la Universidad de Valladolid fue elaboradoen el Departamento de Óptica, para ello además de las directrices oficiales (B.O.E. de 15 defebrero de 1996), se estudiaron detenidamente los Planes de Estudio de diferentes escuelas, elresultado final es el plan que aquí se analiza y que contiene parte de los consultados, peroadaptados a las características de la Universidad de Valladolid. Como ya se ha mencionado, laDiplomatura comenzó a implantarse en Octubre 1996, estamos en el sexto año de suandadura, y aún no ha habido ninguna revisión del Plan de Estudios, la impresión general esque el plan actual funciona bastante bien, y que solo serían necesarias algunas correccionespara mejorarlo.

La relación de asignaturas obligatorias y optativas está detallada en las tablasanteriores junto con las asignaturas troncales. En relación con la lista de asignaturas optativashay que hacer constar que, por razones diversas, en la actualidad las asignaturas:Oftalmobiología Aplicada y Legislación Sanitaria, aunque están en el Plan de Estudios, no seofertan para que los alumnos puedan matricularse de ellas. Con esto la optatividad quedabastante reducida.

En cuanto a asignaturas de libre elección, no existen asignaturas específicasorientadas a la titulación o de libre elección recomendada. Los alumnos de esta Diplomatura serigen por el mismo reglamento general que se emplea para el resto de los alumnos de laFacultad de Ciencias.

No existen tampoco especializaciones (itinerarios, intensificaciones) dentro de latitulación. Aunque en la Memoria de creación se propuso, ver página 7, que la estructura dematerias optativas permitiría al alumno obtener una orientación u otra, sin más que elegir unconjunto adecuado de créditos. Las posibles orientaciones sugeridas eran las siguientes:

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• Orientación de Optometría• Orientación de Instrumentación Óptica• Orientación de Audiometría (esta orientación que se contemplaba en el momento de la

creación de la Diplomatura, no tiene vigencia en la actualidad, después de la creación deestudios específicos de Audiometría)

No hay asignaturas llave ni prerrequisitos establecidos legalmente (ver B.O.E. de 15 defebrero de 1996).

Una gran mayoría de los alumnos concluyen sus estudios en el tiempo establecido detres años. De acuerdo con la tabla 14 (Indicadores de rendimiento) el tanto por ciento deaprobados entre 1ª y 2ª convocatoria es superior, en promedio de la carrera, al 70%.

3.2. - Organización de las Enseñanzas Prácticas

Si se suman de las tablas anteriores los créditos ofertados, se tienen los valoressiguientes:

• Créditos totales: 211• Créditos teóricos: 118• Créditos prácticos: 93

De los créditos totales ofertados en la titulación el 56% son teóricos y por lo tanto el44% son créditos prácticos, este elevado tanto por ciento pone de manifiesto el caráctermarcadamente práctico de estos estudios. Además, atendiendo al B.O.E. estos créditos, quede forma genérica se han designado como prácticos, debe considerarse que sonPrácticos/Clínicos, dependiendo de las materias concretas.

En la Diplomatura el tipo y contenido de las prácticas están perfectamente adaptados alos objetivos y al perfil de la titulación, además estas prácticas se imparten íntegramente comotales prácticas, en ningún momento como prácticas de aula sino como prácticas de Laboratorioo de Gabinete, según corresponda. Este es el punto de vista de la Comisión, que además estárefrendado por los resultados de la encuesta docente (ver encuesta: resultados globales portitulación y cuatrimestre) de los cursos 1999/00, 2000/01, 2001/02. En el apartado 9: Laplanificación y desarrollo de las prácticas se han ajustado a los contenidos teóricos, losresultados de esos tres años en el primer cuatrimestre son: 7.5, 7.1 y 6.4 y para el segundo 6.5,7.2 y 6.8. Estos resultados pueden considerarse buenos en el contexto de la Universidad.

Existe además la posibilidad de que los alumnos hagan prácticas en empresas, aunquedada la rapidez con que encuentran trabajo, incluso antes de terminar sus estudios, este tipode prácticas no presenta una demanda importante (no convalidan créditos), a pesar delesfuerzo que supone para el profesor encargado de prepararlas.

3.3. - Programas de las Asignaturas del Plan de Estudios

De la guía del curso 2001-02 se ha extraído la información de los programas de lasdiferentes asignaturas, se adjunta esta documentación.

En general, cada profesor elabora el programa de la asignatura que imparte, siendo élel encargado de la revisión y actualización del mismo. No existen mecanismos especiales decontrol de los programas. Hasta donde la Comisión ha podido evaluar, los programas de lasdistintas asignaturas se imparten muy adecuadamente, tanto en lo que se refiere a contenidos

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(acordes siempre con los descriptores), como a la extensión temporal de los mismos siempredentro de los límites establecidos por los créditos que en el Plan de Estudios se asigna a cadaasignatura.

Las guías del alumno se han venido publicado durante los últimos años, pero a partirdel curso 2002-03, la Universidad de Valladolid ha sustituido la información en letra impresa porla electrónica, vía web. Cada profesor debe procurar mantener actualizada la informaciónreferente a su asignatura, siendo él el único responsable de la mencionada actualización. Elsistema de guía impresa ha dado muy buenos resultados, es probable que este nuevo sistematambién, pero habrá que esperar un tiempo hasta ver los resultados. La Comisión indica que enel nuevo formato la información (programas de las asignaturas, fechas de exámenes,horarios,....) llega a los alumnos muy troceada, sería deseable que toda esta informaciónademás de tener un acceso cómodo apareciera reunida bajo un solo epígrafe de fácilcomprensión.

3.4. - Planificación de la Enseñanza

La docencia en la Diplomatura de Óptica y Optometría se planifica desde la comisióngestora, en lo que se refiere a:

• Planificación temporal de la docencia• Planificación del horario semanal de docencia• Planificación de los exámenes finales

Los alumnos disponen de esta información antes de matricularse, es decir antes decomenzar el curso los alumnos conocen bien toda la organización temporal de asignaturas,exámenes,... solamente algunas asignaturas no tienen fijadas las horas en las que se van adesarrollar los créditos prácticos, estos detalles se le suministran alumno una vez comenzadoel curso.

Los alumnos presentes en la Comisión manifiestan la necesidad de disponer delhorario de clases prácticas en el momento de matricularse, de la misma forma que disponendel de clases teóricas.


Puntos Fuertes:

• Los puntos fuertes del plan de estudios vigente se citan en primer lugar la estructuracióncon un primer curso compuesto fundamentalmente por materias de tipo formativo, y loscursos segundo y tercero en los que de forma progresiva se van introduciendo las materiasrelacionadas específicamente con los aspectos más prácticos. Hay algunas cuestiones quereclaman un cambio, por ejemplo, la asignatura Instrumentos Optométricos que parecefundamental para un Óptico-Optometrista debería ser una asignatura obligatoria y nooptativa como es en el plan de estudios actual. La asignatura Bioquímica, que también seconsidera básica, debería estar situada en primer curso y ser obligatoria. Con esto no sepretende que la Comisión de Evaluación inicie una reforma del plan de estudios,simplemente se recogen algunos aspectos como necesidad de una reforma y algunos delos puntos que deberían tenerse en cuenta.

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Puntos Débiles:

• Como puntos débiles del Plan de Estudios están la escasa optatividad. Una mayoroptatividad permitiría (si esto es de interés) crear una cierta especialización dentro lacarrera. También puede indicarse como punto débil la falta de una información unificada,en lo que se refiere a la planificación temporal de los créditos tanto teóricos como prácticos,programas de las asignaturas...

Además, por la información que se posee, se puede concluir que los Diplomados quesalen de Valladolid tienen una buena formación académica y profesional. Aunque con algunaslagunas en los aspectos comerciales y de trato con clientes. Estos aspectos podrían tenerse encuenta de cara a una reforma del Plan de Estudios actual.

Plan de Mejora:

• Como propuestas de mejora se propone una revisión razonada del Plan de Estudiosvigente, sin perder de vista sus aspectos fuertes, es decir su buena estructuración, estodebe conducir a cambios que no afecten a la estructura. Pero si parece recomendableintentar mejorar y ampliar la optatividad. Así mismo, debe procurarse proporcionar a losalumnos, con antelación suficiente y de una forma unificada toda la información que va amanejar a lo largo del curso académico, como programas, horarios...

Como reflexión final no conviene olvidar que estamos en una época de cambios. Lostítulos españoles, como los de todos los países miembros de la U.E., deberán sufrirmodificaciones con el fin de alcanzar la armonización en el año 2010. En nuestras manos estáya el documento-marco del Ministerio de Educación y Cultura: La integración del sistemauniversitario español en el espacio europeo de enseñanza superior. Algunos de los cambiosque sugiere este documento afectarán muy directamente a los estudios de Óptica yOptometría. Así pues, parece recomendable que cualquier proceso de cambio que se inicie,debe tener muy claro el horizonte al que se quiere llegar en un futuro próximo.

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4. - RECURSOS HUMANOS

4.1. - Alumnado

4.1.1. - Demanda y Tipología de Acceso

La proporción de alumnos que eligen estos estudios en primera opción frente al numerototal de alumnos matriculados es alta, ronda entre: 64 % (curso 2000/1) hasta el 80 % (curso99/00), en el 2001/2002 es de 77 %. Por tanto la mayoría de los alumnos están haciendo lacarrera que eligieron en primer lugar.

En esta Diplomatura se ofertan cada año un total de 30 plazas a los nuevos alumnos.Por lo tanto, la existencia de numerus clausus limita la entrada de alumnos en la titulación,creando un nivel alto y similar en todo el alumnado. Esto beneficia no solo a alumnos, sino quetambién favorece al profesorado, puesto que permite mayor comunicación entre profesores yalumnos, mayor facilidad para las prácticas, sobre todo clínicas y mayor agilidad a la hora deprogramar actividades. Hablamos entonces, de un grupo escogido de alumnos con un buennivel.

La posibilidad de acceder a la Diplomatura por diferentes vías de acceso PAU, LOGSE(Bachillerato de ciencias de la salud y tecnológico) o COU, FP (de muy diferentes ramas),mayores de 25 años y procedentes de otras titulaciones proporciona una gran heterogeneidadde conocimientos. Algunas de estas tipologías no parecen suficientemente adecuadas ya que,los alumnos procedentes de formación profesional en ramas tales como electrónica, imagen ysonido, etc. tienen serias dificultades para superar sus estudios de Diplomatura.

4.1.2. - Políticas de Información y Orientación de Alumnos

La oferta de distintas titulaciones en las Universidades de Castilla y León se encuentraen un libro editado por la Junta de Castilla y León al que pueden acceder todos los alumnos.

La política informativa de otras ciudades de la Comunidad autónoma y de otrascomunidades autónomas ha sido muy escasa por no decir inexistente, por parte de laUniversidad de Valladolid.

Algunos años la Facultad de Ciencias ha organizado jornadas de puertas abiertasdonde los alumnos de último curso de bachillerato visitan los laboratorios y se les informa de laexistencia de estos estudios. Como por otra parte el nivel de demanda es alto, no ha habidopreocupación por hacer más propaganda.

La información y orientación a los alumnos de nuevo ingreso en la Universidad deValladolid se facilitaba en su mayoría a través de la Guía del Alumno que mostraba ubicaciónde los Departamentos, Profesores, asignaturas y horarios de una manera clara y bienrecopilada, aunque a menudo, no muy actualizada y con algunos errores. En la actualidad sehace a través de la hoja web en la que se encuentra esa información dispersa y no siempreaccesible para el alumno.

Los servicios de información son los generales de la Universidad, pero quizá y dado elpoco peso de la Diplomatura no muy adaptados a sus necesidades. Careciendo absolutamentede información sobre intercambios, programas de formación y ayudas para estudios posterioresa la Diplomatura, bolsa de trabajo, etc.

Las actividades dirigidas a alumnos con dificultades académicas son muy escasas onulas y dada la poca diversidad de horarios, por la existencia de un solo grupo de clases

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teóricas y pequeño número de grupos de prácticas la compatibilidad con otras asignaturas ocon otros trabajos es muy difícil. Por otra parte, la dispersión física de los Departamentosimplicados en esta Diplomatura, hace difíciles las tutorías, como tales, aunque el fácil contactoentre profesores alumnos permite el resolver dudas o conflictos sobre la marcha.

La participación de los alumnos en los órganos de Gobierno de la Universidad o de laFacultad es nula, porque el escaso número de alumnos no permite la elección de unrepresentante en estos órganos.

Los alumnos no conocen cauces por los que expresar sus opiniones, ni losprocedimientos establecidos para recabar su grado de satisfacción o insatisfacción sobre elfuncionamiento de los servicios. Sin embargo, los cauces oficiales para la representación de losalumnos son los previstos en el reglamento de la Universidad, pero siempre ha habido unabuena acogida por parte de las autoridades académicas y los profesores para que los alumnosexpresen sus necesidades y reivindicaciones, pues por el corto numero de alumnos se da unacierta cercanía entre éstos y los profesores.

Las actividades académicas como Conferencias, Jornadas, etc., son escasas. El IOBAha organizado algunas charlas que interesaban a los alumnos y a las cuales asistieron. Todoslos años vienen varias empresas del campo de la Óptica o la Contactología o de estudiosespecializados (Masters, etc.) a tener con los alumnos bien jornadas o bien conferencias.

4.2. - Profesorado

4.2.1. - Tipología del Profesorado Implicado en la Docencia.

Los profesores asignados por los Departamentos para impartir docencia en laDiplomatura de Óptica, son en su mayor parte Doctores (90%). Si se tiene en cuenta que losÓpticos y Optometristas que imparten clase, por la situación actual de sus estudios, no puedenalcanzar este grado, prácticamente todos los profesores que pueden alcanzar dicho grado, lohan obtenido. Un ochenta y uno por ciento del profesorado esta contratado a tiempo completo yun sesenta y seis por ciento son funcionarios. Luego la cualificación y situación general delprofesorado de la Diplomatura son buenas. Sin embargo, la adecuación de los mismos a dichosestudios depende y dependerá de la preocupación particular de cada uno de ellos, puesto quela mayoría, no pertenece al ámbito de la Óptica y Optometría y desconoce o cuando menos,desconocía las necesidades de formación de estos profesionales. De ahí seguramente, que laoferta de optativas y otras actividades complementarias a estos estudios estén pococontempladas en esta Diplomatura.

Quedan en un lugar totalmente aparte, un grupo de profesores que son ópticosoptometristas que tienen gran parte de la carga docente específica y que ponen su experienciaprofesional al servicio de esta Diplomatura para el adecuado funcionamiento; que están en unasituación profesional muy deficiente: con contratos temporales, gran carga docente y contratosa tiempo parcial.

La labor de los profesores de la Diplomatura de Óptica y Optometría es generalmentecontinuada, estando asignada la docencia de cada asignatura a uno o dos profesores lo cualpermite un grado de continuidad muy adecuado. Solo en algún caso excepcional son variosprofesores los que imparten una asignatura,

Puesto que una gran parte de los profesores son doctores, también una gran parte deellos dirigen o colaboran en proyectos de investigación. Así mismo, profesores no doctorescolaboran en proyectos de investigación y ensayos clínicos. Del mismo modo alumnos yantiguos alumnos de nuestra Diplomatura están contratados o son becarios en dichosproyectos. Estos proyectos están financiados por entidades públicas y privadas. El

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reconocimiento de la labor investigadora de los Departamentos implicados, tanto a nivelNacional como internacional se muestra por las comunicaciones nacionales e internacionales,así como en las publicaciones de ámbito nacional e internacional y tesis dirigidas.

La labor investigadora de estos profesores influye en la mejora de labor docente,aunque muy pocos van dirigidos al área de la Óptica y Optometría.

4.2.3. - Políticas de Innovación y Ayudas a la Docencia.

No hay programas específicos de ayuda a la docencia en estos estudios. Existenalgunos programas financiados por la Junta de Castilla y León en el sentido de poner en la redlas prácticas de las asignaturas de esta titulación dependientes del Departamento de Óptica.De forma que los alumnos pueden acceder fácilmente a los guiones de prácticas con gráficosinteractivos e implementar la memoria del trabajo realizado, con bastante facilidad. Por otraparte, continuamente se está adquiriendo Material nuevo para los laboratorios gracias a unprograma de la Universidad para mejora de las prácticas.

4.2.4. - Profesorado y Gestión de la Docencia

No hay mecanismos para conocer las ausencias de un profesor, esto pertenece a losDepartamentos implicados. Si hay constancia de que cuando un profesor se encuentra enfermoo debe faltar se buscan substitutos, y se avisa con anterioridad, de forma que la docencia noquede desatendida. En general, se puede afirmar que los profesores acuden con asiduidad asus clases.

Existe un procedimiento general de evaluación docente a través de la encuestarealizada a los alumnos. No existe entusiasmo por parte de los Departamentos por losresultados en el sentido que sirvan para elevar la calidad pedagógica de las clases ya quedicha encuesta está mal realizada algunos de sus resultados son totalmente erróneos.Actualmente se considera un mero trámite burocrático.

4.2.5. - Participación en los Órganos de Gobierno

No existen órganos de gobierno propiamente dichos, puesto que no existe una escuelade Optometría. Los directores natos de esta titulación se considera que son los Decanos de laFacultad de Ciencias y de Medicina. Existe una comisión de coordinación de esto estudiospresidido por ambos decanos En esa comisión hay representación tanto de los alumnos comode los profesores.

4.3. - Recursos Humanos Destinados a la Gestión de la Titulación

No hay propiamente dirección específica de la carrera. No hay personal auxiliar queayude a gestionarla, los secretariados de los Departamentos son los encargados de ayudar enlas tareas que se derivan de la gestión de estos estudios.

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Puntos Fuertes:

• Son estudios elegidos mayoritariamente en primera opción.

• La enseñanza es personalizada por el escaso número de alumnos matriculados.

• El trato con los alumnos es fluido

Puntos Débiles:

• A algunos alumnos que proceden de F.P. les resulta difícil superar el 1º curso.

• Difícil acceso a la información.

• No ayuda la dispersión geográfica de los Departamentos implicados.

• Los Profesores Ópticos-Optometristas tienen una situación en precario con contratostemporales y poca estabilidad profesional.

• Hay pocos profesores para la Optometría Clínica lo que se traduce en escaso número deprácticas clínicas para cada alumno.

• Es todavía pequeño el número de proyectos de investigación en Optometría.

• La dispersión física de los Departamentos implicados y de la administración con lasituación de las aulas hace difícil la accesibilidad a la información de los alumnos de laDiplomatura

Plan de Mejora:

• Respecto al numero de Profesores Optometristas y su situación en precario, dado que susolución cae fuera del ámbito académico, se recomienda que los responsables de losDepartamentos a los que pertenecen planteen al Vicerrector de Profesorado un plan paraque a medio plazo dicha situación pueda mejorarse.

• Aumentar el número de los profesores de Óptica Clínica.

• Organizar tutorías para que los alumnos que vienen con escasa preparación científicapuedan ponerse a nivel de los alumnos procedentes de Bachillerato.

• Planificación de nuevos proyectos de investigación liderados por profesores de estosestudios y dirigidos por y para los Ópticos–Optometristas.

• Arbitrar recursos humanos para la dirección y gestión de estos estudios

• Para tener un mayor acceso a la información sería deseable tener una página Web colgadaquizás de la página del Departamento de Optica, dedicada a los alumnos de la Diplomaturade Óptica y Optometría que se actualizara con la debida frecuencia.

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• 5. - INSTALACIONES Y RECURSOS

5.1. - Infraestructura e Instalaciones

5.1.1. – Las Instalaciones del Centro Vinculadas a la Titulación

Los estudios de Óptica y Optometría en la Universidad de Valladolid, presentan uncarácter peculiar, como ya se ha venido señalando en los capítulos anteriores, originado por lainexistencia de un centro propio para los alumnos de la titulación. A pesar de que los estudiospertenecen a la Facultad de Ciencias, la ubicación de los alumnos ha sido desde el principiofuera de esta Facultad debido a la imposibilidad de disponer de aulas para los tres grupos porla mañana, situándose inicialmente en las aulas del edificio de Ciencias de la Salud, despuésen el edificio Alfonso VIII, para volver nuevamente a Ciencias de la Salud, en el que continúanen la actualidad, aunque de forma provisional.

Esta situación origina que la Diplomatura sea la última en la distribución de las aulas, loque provoca de cambios, que se vienen produciendo desde el inicio de los estudios, que enalgunos momentos han ocasionado cierto descontento entre alumnos y profesores.

Actualmente se ocupan tres aulas del Edificio de Ciencias de la Salud, dos con 33puestos (primer y segundo cursos) y una con 40 puestos para tercero, número que puede llegara ser insuficiente si se tiene en cuenta que algunas asignaturas de segundo curso tienenmatriculados 35 alumnos.

En cuanto al equipamiento docente no existe una dotación propia para los estudios, elDecanato de Medicina ha dotado a todas las aulas en las que se imparten clases de laDiplomatura de proyectores de transparencias y de diapositivas, además de que se puedeacceder a otros recursos didácticos propios de la Facultad de Medicina como proyectores devídeo o cañones de proyección.

En cuanto a la dotación de otro tipo de instalaciones tales como salas de estudio oservicios de reprografía, los alumnos tienen a su disposición los situados en el Edificio deCiencias de la Salud (un aula de estudio con 50 puestos de trabajo y el servicio de reprografíadel centro). En cuanto a otro tipo de servicios más generales como cafeterías, residencias, etc.,son las mismas que para el resto de los estudiantes de la Universidad de Valladolid.

5.1.2. - La Dotación de Laboratorios y Equipos Informáticos

Debido a la gran carga práctica que tienen los Estudios de Óptica y Optometría de laUniversidad de Valladolid, existen gran número de laboratorios que están siendo utilizados porlos alumnos, unos han sido creados específicamente para esta Diplomatura (Laboratorio deTecnología, Gabinetes de Optometría y Contactología) y otros son compartidos con diferentestitulaciones. En el Anexo I adjunto se detallan las características de cada uno de ellos.

Las salas dedicadas a prácticas están bien dotadas para la gran mayoría de lasasignaturas, salvo algunas excepciones que se han detectado al hablar con los profesoresencargados de las asignaturas. Estos problemas parecen estar situados en las siguientesasignaturas:

En Optometría y Contactología y Baja Visión: el problema de estas asignaturas radicaen que los gabinetes, donde se realizan estas prácticas, son compartidos con el Área Clínicadel IOBA, existiendo muchas veces interferencias entre la actividad asistencial del IOBA y loshorarios de prácticas de los alumnos. Además, el reducido número de gabinetes hace que enalgunas ocasiones tengan que compartir espacio hasta 5 alumnos, cuando el número

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adecuado de alumnos por gabinete sería de 3 (por adecuación de las prácticas y el reducidotamaño de los gabinetes). La disposición de los mismos tampoco resulta adecuada, ya que alno existir una zona común el profesor tiene que repetir la misma explicación en cada gabinete.

En la asignatura de Tecnología II: se ha detectado falta de equipamiento. El hecho deque haya únicamente dos biseladoras automáticas provoca que los alumnos tengan queesperar para hacer el montaje de las gafas.

En algunas asignaturas como por ejemplo Informática, se detecta una falta de mediosaudiovisuales en el aula utilizada. En la asignatura de Fotografía también hay escasez dematerial y espacio.

En cuando al equipamiento informático no existe una dotación específica para laDiplomatura, cada Departamento utiliza el suyo propio y los alumnos utilizan las aulas deinformática situadas en las facultades de Ciencias y Medicina y en el edificio Alfonso VIII,aunque hay problemas de disponibilidad, ya que estas instalaciones están compartidas pormuchos alumnos y únicamente pueden ser utilizadas cuando no se está impartiendo clase enellas.

5.1.3. - Dotación y Funcionamiento de la Biblioteca

Los alumnos de la Diplomatura utilizan fundamentalmente las bibliotecas de lasFacultades de Ciencias y de Ciencias de la Salud. En el Anexo II se incluyen los datos derelativos a ambas bibliotecas. En los párrafos siguientes se incluyen algunas puntualizaciones.

De cara a la adecuación de los fondos periódicos y no periódicos propios de losestudios de Óptica y Optometría, hay que señalar que de los 166 títulos de monografías queaparecen en la bibliografía recomendada de las diferentes asignaturas de la titulación, laBiblioteca de Ciencias tiene 84, en la Biblioteca de Ciencias de la Salud hay otros 23, y lamayoría de los títulos restantes, si no están agotados, están pedidos.

Hay que destacar que algunas asignaturas y, por lo tanto, su bibliografía, pertenecen ala Facultad de Medicina, y en ningún momento se ha planteado adquirir esos libros en laBiblioteca de la Facultad de Ciencias. El problema se plantea cuando los argumentos para noadquirir tanto libros como revistas para la Escuela de Óptica y Optometría por parte de laFacultad de Medicina es que los estudios pertenecen a la Facultad de Ciencias lo que ocasionauna falta de fondos específicos de los estudios, problema agravado por el hecho de que ladocencia de dos de las asignaturas troncales y dos de las optativas propias y únicas de losestudios está asignada al Departamento de Cirugía, Oftalmología y ORL de la Facultad deMedicina.

5.2. - Recursos Económicos

Como ya se ha mencionado estos estudios como tales no disponen de recursoseconómicos propios. Si bien es necesario señalar que el Decanato de la Facultad de Cienciasrecibe la dotación económica correspondiente a los alumnos de la Diplomatura, sin embargodesde el punto de vista de la Comisión esta dotación no revierte en beneficio de los alumnos dela Diplomatura. En la práctica la financiación del día a día está subvencionada por losDepartamentos implicados en la docencia y el Decanato de la Facultad de Medicina.

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Puntos Fuertes:

• Como punto fuerte después de una lectura detallada de los Anexos, se puede concluir queen la Diplomatura existen una gran cantidad de medios materiales a disposición dealumnos y profesores. Es evidente que para que en un Centro único se reúna tal cantidadde medios sería necesario mucho tiempo y una fuerte inversión.

Puntos Débiles:

• Como primer punto débil hay que mencionar que la dispersión de medios obliga a una granmovilidad. Sería necesaria una fuerte coordinación con el fin de optimizar el uso de todosestos recursos. Con respecto a las Bibliotecas se señala que una buena comunicaciónalumnos-profesor-biblioteca sería suficiente para mejorar este servicio.

• También puede citarse como punto débil el no tener las aulas en el centro en el que losalumnos están matriculados, ya que en ciertos momentos se tiene la sensación de “estarde prestado”.

• Otro punto débil es la baja disponibilidad de medios informáticos reales para que losalumnos puedan utilizar libremente.

Propuesta de Mejora:

• Como propuesta de mejora se sugiere la necesidad de buscar un área propia para laDiplomatura, lo cual no quiere indicar un edificio propio. Se señala como muy buenasolución que esta área estuviera dentro del ámbito de la Facultad de Ciencias. Esta área,como mínimo, debería incluir:

- Aulas de la Diplomatura- Gabinetes de Optometría y Contactología destinados exclusivamente a la docencia- Laboratorios de Tecnología- Zona de estudio- Aula de Informática

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ANEXO I: Características y equipos de los laboratorios destinados a prácticas de laDiplomatura de Óptica y Optometría

Laboratorio de Tecnología

Situado en la Facultad de Ciencias (Departamento de Óptica), en él se desarrolla ladocencia práctica de la asignaturas Tecnología I y II del segundo y tercer cursorespectivamente. Es de planta rectangular de 54 m2 (9 m x 6 m) y una altura de 2.85 m.Dispone de una puerta de entrada/salida y de tres ventanales (de acristalamiento doble) de1.70 m x 1.50 m cada uno. El laboratorio está dividido en tres módulos de trabajo, en cada unode los cuales se dispone de cuatro mesas de taller de 1.5 m de largo y de 0.80 m de ancho, asícomo de 10 banquetas. La iluminación se realiza mediante 9 juegos dobles de fluorescentes de1 m de largo, los cuales en su conjunto proporcionan en el plano de las mesas de trabajo unailuminancia de 600 lux. Cada módulo dispone de armarios para guardar todo el material delaboratorio.

Se dispone asimismo de una toma de agua con su correspondiente desagüe. Al ladode cada mesa de trabajo se dispone de cuatro tomas de electricidad. En cada módulo hay unatoma de acceso a la red informática y en el laboratorio hay una caja de electricidad conmagnetotérmicos y el correspondiente diferencial. Existe asimismo un extractor de aire paraventilación eliminación de partículas en suspensión.

En cuanto al equipamiento inventariable, el laboratorio dispone de:

• 2 biseladoras automáticas con su equipo de refrigeración autónomo• 11 biseladoras manuales con su equipo de refrigeración autónomo. Estos equipos de

refrigeración permiten el reciclado del agua y el filtrado del polvo orgánico o de vidrioevitando su vertido a los desagües. Incorporan la señalización de peligro propia de estosequipos

• 8 frontofocómetros de visión directa• 2 frontofocómetros de proyección• 2 centradores• 2 ranuradoras• 2 hornos de arena• 2 cajas de lentes de prueba• 1 balanza con precisión de centésima de gramo• 1 espesímetro con precisión de 10 micras• 34 relojes comparadores en diferentes configuración, todos ellos con precisión de 10

micras• 1 ordenador• 1 espectrofotómetro• 1 tensiscopio• 1 pulidora• 2 pinzas térmicas

En cuanto al material fungible, el laboratorio dispone de:

• 42 alicates de diferentes tipos todos ellos usados en el desportillado de lentes y ajuste demonturas

• 6 soldadores• 24 tijeras y limas• 3 taladros para pequeñas reparaciones de gafas• 24 gafas de seguridad• 6 pinzas de sujeción para realizar soldaduras

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• todo tipo de lentes, monturas y material menudo utilizado en el estudio de lentes oftálmicasy en el montaje de gafas

El laboratorio dispone asimismo de un botiquín En el pasillo de acceso a estelaboratorio y situados a 6 metros de la puerta de éste existen dos extintores. Por el tipo deasignaturas de que se trata, el equipamiento informático no es estrictamente necesario, aunquecomo se ha dicho existe un ordenador y acceso a la red informática. Como apoyo a ladocencia, el laboratorio dispone también de una pizarra.

Laboratorio Integrado de Física

Situado en la Facultad de Ciencias en él se desarrolla la docencia práctica de lasasignaturas: Óptica I, Óptica II, Radiometría e Instrumentos Optométricos del primero ysegundo curso. Es de planta rectangular de 90 m2. Dispone de tres puertas de entrada/salida yde cinco ventanales. El laboratorio está dividido en 5 módulos de trabajo (6 m x 3 m), en cadauno de los cuales se dispone de cuatro mesas de 1.70 m de largo y de 0.80 m de ancho, conlas correspondientes banquetas. La iluminación se realiza mediante 10 juegos dobles defluorescentes de 1 m de largo. El laboratorio dispone de armarios para guardar todo el materialque le es propio y taquillas con llave para que los alumnos guarden sus efectos personales.

Se dispone asimismo de dos tomas de agua con sus correspondientes desagües. Allado de cada mesa de trabajo existen cuatro tomas de electricidad. En cada módulo hay unatoma de acceso a la red informática.

La instalación eléctrica dispone de diversos magnetotérmicos y diferencialesadecuados para cada conjunto de enchufes. Estos elementos junto con la toma de tierragarantizan una instalación segura.

En cuanto al equipamiento el laboratorio dispone del material adecuado para larealización de las prácticas de las asignaturas arriba mencionadas:

• 4 espectrogoniómetros• 4 interferómetros Michelson• 1 interferómetros Fabry-Perot• 3 esferas integrantes• 2 colorímetros• 1 luxómetro• 1 luminancímetro• 1 lámpara de hendidura• 1 queratómetro• diversos instrumentos optométricos menores como retinoscopios, oftalmoscopios,

proyectores de optotipos, etc.• varios microscopios de mesa y de banco.• varios láseres He-Ne de baja potencia.• fuentes de iluminación de luz blanca (algunas de ellas estabilizadas)• lámparas espectrales• detectores (fotodiodos)• bancos ópticos y soportes para los distintos elementos, todos ellos dotados de los nonuis

correspondientes• pantallas de observación• material óptico diverso: lentes convergentes y divergentes de distintas potencias, espejos

cóncavos, convexos y planos, oculares micrométricos, microscopios, telescopios, redes dedifracción, prismas, biprismas de Fresnel

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Laboratorio L205. Laboratorio de Física y Química

Situado en la Facultad de Educación. Compartido con el Dpto. de Didáctica de lasCCEE. Es de planta rectangular de 15 m de pared lateral y 7 m de pared de fondo. Con 5ventanales al exterior en uno de los lados mayores. Comunica con el pasillo del edificio por dospuertas que en cualquier caso pueden abrirse desde el interior del laboratorio.

Tiene 6 mesas para trabajo de 5 m x 0.8 m fijas al suelo. Cada mesa cuenta con 6tomas de agua y 6 (dobles) tomas de corriente. Las mesas, por uno de los extremos, estánunidas a la pared lateral "interior" del laboratorio y a 6 pilas de lavado. Hay 34 banquetas delaboratorio.

Como focos de calor se dispone de botellas de gas (tipo camping gas). Tambiénsistemas de calefacción eléctricos.

Hay una mesa "de profesor" de 3 m x 0.8 m y otras dos auxiliares de 2 m x 0.75 m.Dispone el laboratorio de 7 armarios con vitrina de 0.9 m x 0.4 m x 2.6 m y de 6 vitrinascolgadas de la pared "interior" de 0.9 m x 0.4 m x 0.75 m.

En la mesa del profesor hay montado un equipo de proyección constituido por unordenador con lector de CD, Windows 98 y un "cañón" Cannon Mod. LV 5110. Se dispone dedos pantallas portátiles de proyección. Así mismo para uso exclusivo en el laboratorio secuenta con un retroproyector Didaciencia Mo. PR83. Un ordenador PCS 386SX permite hacerfácilmente los cálculos normales de las prácticas de laboratorio: tablas de datos ajustes etc. Secuenta además con un equipo informático que consta de ordenador con windows95, impresoraOllivetti y conexión a Internet.

Sala anexa al laboratorio. Desde el propio laboratorio se accede a una sala de 7 m x 3m tiene dos paredes al exterior del edificio con ventanales. En esta sala hay dos mesas dedespacho y 8 armarios-estantería de 0.9 m x 0.4 m x 2 m. En este recinto se almacena materialde laboratorio propio de física.

Tanto el laboratorio como la sala anexa cuentan con extintores de incendios.

Por lo que hace referencia al uso que de estas instalaciones hacen los alumnos de laDiplomatura de Óptica y Optometría, hay que decir que en ellas se llevan a cabo las prácticasde la asignatura Física de 1º y Materiales Ópticos de 2º curso.

El desarrollo del trabajo en las prácticas, tanto en una como en otra asignatura, se hacepor parejas (caso excepcional tres alumnos) simultaneando la presencia en el laboratorio comomáximo 7 parejas de alumnos. El trabajo se lleva a cabo con mucha comodidad tanto para elalumno como para el profesor.

No hay problemas reseñables en cuanto a la disponibilidad del laboratorio por el hechode ser compartido con otro Departamento.

Laboratorio de Química

Situado en la Facultad de Ciencias (Departamento de Química Orgánica), en él sedesarrolla la docencia práctica de la asignatura Química del primer curso. Es de planta enforma de L con una superficie total de aproximadamente 281 m2 y una altura de 2.85 m.Dispone de una puerta de entrada/salida y otra puerta de seguridad con salida al exterior del

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edificio. Consta de doce ventanales (de acristalamiento doble) de 1.70 m x 1.50 m cada unocon extractores. Posee 5 vitrinas de salida de gases independientes. El laboratorio dispone dedos tipos de mesas de trabajo con 6 y con 4 puestos respectivamente, siendo la dotación totalde 26 puestos; cada puesto dispone de toma y salida de agua, de cuatro tomas eléctricas, unataquilla para guardar el material y una banqueta. En el laboratorio hay dos cajas de electricidadcon los correspondientes magnetotérmicos.

En cuanto al equipamiento inventariable, el laboratorio dispone de:

• 6 bloques Koffler para medida de puntos de fusión• 2 estufas de secado de material• 1 frigorífico• 3 balanzas• 3 rotavapores• 15 trompas de vacío• 1 bomba de vacío con vacuómetro y vaso Dewar

Por lo que se refiere al material fungible, cada alumno del laboratorio dispone de:

• 1 Adaptador M14/23 H29/32• 1 Aro y su nuez• 4 Cubetas de cromatografía• 1 Cristalizador• 1 Embudo Büchner y su junta cónica• 1 Embudo cónico• 1 Embudo de decantación de 250 mL• 1 Embudo de adición de 20 mL• 3 Matraces esmerilados (10, 25 y 50 mL) 14/23• 1 Termómetro esmerilado• 1 Cabeza de destilación• 1 Refrigerante recto• 1 Alargadera• 1 Tapón de vidrio esmerilado 14/23.• 1 Refrigerante de bolas• 1 Tubo de cloruro cálcico• 1 Colector de dos bocas• 1 Embudo de clavo y su clavo.• 1 Tubo de filtración• 1 Gradilla con 12 tubos de ensayo• 1 Manta calefactora con regulador• 1 Matraz esmerilado de 250 mL 29/32• 4 Erlenmeyer (2 de100 mL y 2 de 250 mL)• 1 Matraz Kitasato de 250 mL• 1 Motor de agitación con calefacción• 3 pinzas (2 de pala y una de dedos)• 2 Probetas (10 y 100 mL)• 3 Vasos de precipitado (2 de 100 mL y uno de 250 mL)• 1 Vidrio de reloj

El laboratorio dispone asimismo de un botiquín de primeros auxilios. En el pasillocentral del laboratorio y distribuidos existen tres extintores. Como apoyo a la docencia, ellaboratorio posee también una pizarra.

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Aula de Informática

Situada en la Facultad de Educación, se trata de un aula de uso libre por parte delalumnado. Dispone de unos 10 ó 12 puestos de conexión a Internet con ordenadores dediversas características que tienen software de uso genérico: procesador de textos, hoja decálculo etc.

El horario de uso es generalmente de mañana y tarde: de 9 a 12 de lunes a viernes yde 18 a 20 de lunes a jueves. Hay una persona (un becario) responsable en todo momento delcorrecto manejo de los equipos.

A señalar que un pequeño grupo de alumnos de la asignatura Física de 1º, de laDiplomatura de Óptica y Optometría no han encontrado dificultades horarias o de uso de esteaula para un trabajo personal, encargado por el profesor de la asignatura, sobre prácticas deFísica con ordenador a lo largo del primer cuatrimestre del presente curso.

Laboratorio de CAD I (Diseño Asistido por Ordenador)

Situado en la Escuela Universitaria Politécnica pertenece al Departamento, ExpresiónGráfica en la Ingeniería, responsable de la docencia de la asignatura: Dibujo y Diseño delprimer curso.

En cuanto a dotación y funcionamiento, se utiliza una media de 4 horas diarias paradocencia y 3 horas de utilización libre por parte de los alumnos, con acceso al laboratoriocontrolado mediante un dispositivo en la puerta que identifica al usuario.

Los alumnos que lo utilizan son de las titulaciones: Ingeniería Técnica Industrial(Químicos, Mecánicos, Eléctricos y Electrónicos); Ingeniería Técnica de Telecomunicaciones;Ingeniería Técnica en Diseño Industrial y Diplomatura en Óptica y Optometría. Alumnos de 1º a3º curso.

Las condiciones físicas y de seguridad no son las idóneas. Había una regleta en elsuelo que sobresalía y para salvarla se dispuso una rampa metálica. La iluminación es antiguay no prevé la disposición de la pantalla para proyectar.

Medios de apoyo a la docencia, un proyector 800x600, y un retroproyector, pizarra ypantalla de proyección.

Equipamiento informático, 21 ordenadores en red y con conexión a Internet:

Software a su disposición: Windows NT 4, Office 97, Mechanical 3, 4 y 6, AutoCAD2000 y 2002, Caddy 8, CAD 5.7, indalwin 4.1, ergonom...

Existe adecuación al volumen de los usuarios porque recientemente se creó unlaboratorio nuevo que alivió la utilización de éste del Departamento.

Laboratorio de Fotografía

Situado en la Facultad de Ciencias, Departamento de Óptica, en el se imparte ladocencia práctica de la asignatura: Fotografía (optativa) del segundo curso. En ella se lleva acabo, en su parte práctica, el proceso fotográfico en blanco y negro completo. Esto significa

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que el alumno debe realizar sus prácticas en dos partes, una vez que ha recibido las oportunasexplicaciones del profesor, y este le ha planteado los problemas prácticos que debe resolver.Un dato relevante en el diagnóstico es el número de alumnos que se matricula de estaasignatura, toda vez que esta es optativa en el 2º año de la Diplomatura. Este es típicamentede 30, número que debe ser considerado a la luz del numerus cluasus existente.

En la primera parte, el alumno debe realizar un trabajo de campo consistente en hacerdeterminadas tomas, con una cámara fotográfica adecuada (reflex, con posibilidad deobturación con ambas prioridades: diafragma y velocidad), siguiendo los problemas propuestospor el profesor.

En la segunda, debe revelar sus negativos y posteriormente positivarlos sobre papel.Esta segunda parte se desarrolla, en el Laboratorio de Fotografía del Departamento de Óptica.

El laboratorio cuenta con una superficie útil de aproximadamente 13.5 m2. En él sedispone del siguiente material:

• Chasis desmontable para negativos• Rollo de película virgen• Tijeras• Rollo de papel adhesivo• Cámara fotográfica no automática (manejo independiente de Nº. de diafragma y tiempo de

obturación, velocidad). Se dispone de una única cámara• 4 cubas para revelado de negativos• Recipientes de vidrio para realizar las mezclas químicas• Embudo de vidrio• Papel de filtro• Varillas agitadores de vidrio• Balanza• Estufa• Baño termostizado• Botellas de vidrio para contener los baños• 4 ampliadoras. Tres, dos de ellas con obturación por temporizador y la tercera para

grandes formatos• Cubetas de plástico para el revelado de positivos• Pinzas de plástico• Productos químicos:• p-metilamenofenol sulfato (también conocido como Metol o Elón)• Sulfito sódico anhidro• Hidroquinona• Sodio tetraborato (también conocido como Borax)• Bromuro potásico• Ácido acético• Fijador concentrado

Aula de Informática de la Facultad de Ciencias

En dicho aula se desarrolla la docencia de la asignatura Diseño y Fabricación asistidospor Computador (Optativa de tercer curso). Dicha aula es una sala de 10 x 5 metros cuadradosy 2.85 m de altura, con cuatro ventanales de acristalamiento doble, una pizarra de 5 x 1.5metros cuadrados. Dispone de 27 ordenadores para alumnos (lo cual, teniendo en cuenta losalumnos matriculados en esta asignatura optativa, siempre ha supuesto un ordenador poralumno), conectados en red entre si y con acceso a Internet, así como un ordenador para el

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profesor conectado con los demás y con la misma posibilidad de acceso. Cada ordenador vasituado sobre una mesa individual con su correspondiente silla. En cuanto a equipamiento, lasala dispone asimismo de una pantalla para proyección. La iluminación se realiza con veintefluorescentes dobles que proporcionan más de 600 lux en el plano de la mesa de los alumnos.Existe señalización de evacuación en caso de emergencia.

Aula Multimedia del Edificio de Ciencias de la Salud

Este aula está siendo utilizada para realizar algunas prácticas de Fisiología(simulaciones por ordenador) que dispone de 17 ordenadores con acceso a Internet y un cañónde proyección. Los alumnos pueden utilizar libremente este aula fuera de los horarios de clasepidiendo permiso previamente a través de la página web de la Facultad de Medicina, si bien escierto que el acceso libre es muy limitado.

Aula de Prácticas de Biología e Histología del Sistema Visual: Aula de Microscopios(Leopoldo López)

Aula de 30 m2 situada en el edificio de Ciencias de la Salud en planta baja. Estádotada de cinco mesas en las cuales se encuentran:

• 20 microscopios Olimpus binoculares y 10 monitores• 1 microscopio con cámara de vídeo incorporada que envía la imagen a través de un

sistema de vídeo a los diez monitores.• Numerosas preparaciones Histológicas, con diferentes tinciones e inclusiones, realizadas

expresamente para los alumnos de Óptica• Diferentes fotografías de microscopía electrónica.

Aula de Fisiología

Aula de 60 m2 situada en el Edificio de Ciencias de la Salud, dotada de 7 mesasgrandes alrededor de las cuales se pueden sentar entre 8 y 10 alumnos por mesa. El materialdel que está dotada es:

• 6 audímetros.• 12 linternas puntuales• 12 equipos de regla, compás y antifaz• 1 baño termostatizado• 6 equipos con termómetro, pinzas, pincel, bolígrafo, manguito de presión, fonendoscopio y

tampón.

Sala de Disección

Aula dividida en dos partes separadas, una zona húmeda con sistemas de ventilación yde extracción del formol y una zona seca, utilizando las dos zonas para la realización de lasprácticas. Los recursos utilizados para la realización de las prácticas son:

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• Varias disecciones cerebrales, de troncoencéfalo y orbitarias.• 15 cortes anatómicos seriados del sistema nervioso central incluidos en resinas de

poliéster.• Colección osteológica del Museo de Anatomía.• 7 modelos anatómicos de plástico de órbita y 11 de cerebro.

Aula de Rehabilitación Visual

Sala situada en las instalaciones del Área Clínica del IOBA en el edificio de Ciencias dela Salud, se utiliza para las prácticas de la asignatura de baja visión. De 20 m2 dispone de dosmesas de despacho y una encimera en uno de los laterales.

El material con el que está dotada es el siguiente:

• 11 microscopios montados en gafa.• 6 filtros Corning.• 18 filtros Noir• 46 lupas de diferentes aumentos• 3 cuentahilos• 1 regla de aumento• 2 cajas de pruebas de microscopios• 14 microscopios• 5 telescopios• Ayudas electrónicas de diferentes tipos (5 unidades en total)• Ayudas no Ópticas (relojes parlantes, agendas en macrotipos...)

Gabinete de Baja Visión

Sala de 7 m2 situada en las instalaciones del Área Clínica del IOBA en el edificio deCiencias de la Salud. Está dotada con el siguiente material:

• Unidad de refracción.• Proyector de optotipos automático con mando a distancia• Foróptero manual• Caja de lentes de prueba• Gafa de prueba• Lámpara de hendidura• Queratómetro• Oftalmoscopio directo• Retinoscopio• Optotipos de baja visión para lejos y cerca

Gabinetes de Optometría y Contactología

Actualmente se disponen de cuatro gabinetes para las prácticas de Optometría yContactología de unos 5-6 m2 situados en las instalaciones del Área Clínica del IOBA en el

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edificio de Ciencias de la Salud. Cada gabinete está equipado de la misma forma en que estáel de baja visión, uno de ellos dispone de lavabo y, además de ello, se dispone de:

• 4 reglas de retinoscopía• 4 lámparas de wood• 4 filtros rojos• 1 test de visión estereoscópica• 8 cilindros cruzados manuales• 4 ojos de retinoscopía• 4 varillas de Maddox manuales• 1 test de sensibilidad al contraste• Varias cajas de pruebas de lentes de contacto• 4 reglas para diámetro de lentes de contacto• 2 lupas de 10X• 1 microscopio de 40X• 1 hidratador• 1 visor de lentes de contacto• 1 tonómetro de aire• 2 test de colores (Ishihara y Farnsworth-Munsell• 3 frontofocómetros• 1 radioscopio• 1 espesímetro• 4 muebles con espejo• 1 topógrafo Atlas (Humphrey)• 4 monitores y cámaras adaptadas a la lámpara de hendidura

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ANEXO II: Dotación y Funcionamiento de las Bibliotecas de las Facultades de Ciencias yCiencias de la Salud Utilizadas por los Alumnos de Diplomatura de Óptica y Optometría

Biblioteca de la Facultad de Ciencias

Capacidad de las salas de lectura: 84 puestos en la Biblioteca y 177 en la Sala deEstudio de la Facultad

Condiciones físicas y funcionalidad: 1500 m2, aproximadamente de superficie debiblioteca (no está incluida la Sala de Estudio, que depende directamente de Decanato), lamayor parte en una sala diáfana. 1251 metros lineales de estantería en libre acceso, 749metros lineales de estantería en depósito cerrado.

Equipamiento técnico:

• 4 PCs de uso interno y 6 PCs de uso público, todos con conexión a Internet• 1 escáner• 1 impresora láser• 1 grabadora de CD-ROM• 1 reproductor de videocasete• 2 fotocopiadoras de autoservicio

Adecuación de los recursos humanos:

• 2 técnicos de bibliotecas, escala de Ayudantes de Archivos, Bibliotecas y Museos• 1 administrativo• 4 oficiales de biblioteca

Adecuación de los fondos periódicos y no periódicos:

• 9 950 monografías a 31-12-02, sólo en la Biblioteca (sin contar con los Departamentos).218 ejemplares son del campo exclusivo de la Óptica

• 541 títulos de publicaciones periódicas, a 31-12-02, de los cuales, 143 siguen recibiéndose

La Biblioteca Universitaria de la UVA cuenta además con:

• cerca de 2.300 títulos de revistas electrónicas• 2.559 tesinas y proyectos fin de carrera• 123 vídeos

Organización de los fondos. Volúmenes de consulta y préstamo: Todos los fondos,excepto las tesinas y proyectos fin de carrera, están en la zona de libre acceso. Las revistasestán clasificadas por orden alfabético de título. Los libros están por materias, según laClasificación Decimal Universal (CDU). Todos los fondos pueden ser prestados, excepto lasrevistas y la colección de Referencia, cuyo préstamo no sobrepasará en ningún caso la hora decierre de la Biblioteca del día en que se ha cogido el documento.

Tiempo del circuito demando-disponibilidad: suele estar limitado por el tiempo depréstamo de los libros, que depende de su clasificación como manuales (2 días) o monografías(1 semana).

Sistemas de acceso y consulta. Horario de servicio: La Biblioteca está abierta de lunesa viernes, de 8,30 de la mañana a 21 horas ininterrumpidamente. Los sábados de 9 de la

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mañana a 13,30 de la tarde. En periodos vacacionales este horario se reduce. La Biblioteca esde Libre Acceso. No se requiere carné para consulta de los fondos, sólo para el préstamo.

La Biblioteca de la Facultad de Ciencias ha formado parte de un estudio de satisfacciónde usuarios. El resultado de esta encuesta se hará público próximamente. De todos modos, eldocumento obtenido se puede consultar.

Biblioteca del Edificio de Ciencia de la Salud

Tanto la biblioteca como la hemeroteca de este edificio han sido objeto de una granreforma recientemente, con lo que es de suponer que sean salas funcionales y esténadecuadas a las necesidades de los alumnos y profesores que la utilicen. La sala de lecturadispone de 382 puestos, la hemeroteca de 36 y existe una sala de lectura con 50 puestos más.

En cuanto al equipamiento técnico, dispone de:

• 4 PC para trabajo personal• 9 OPAC• 1 lector de microformas• 1 fotocopiadora

El personal de la biblioteca está compuesto por dos ayudantes de biblioteca, dostécnicos especialistas y 3 oficiales, personal suficiente para su correcto funcionamiento.

En cuanto a los fondos, la biblioteca dispone de 22.337 libros, de los cuales 11.000están situados en la sala y son de libre acceso para consulta, necesitando el carné de la UVApara su préstamo. En cuanto a los fondos periódicos, la hemeroteca dispone de 1.442 revistas,de las cuales permanecen abiertas 259 en formato papel y 300 en formato electrónico.

El tiempo del circuito es similar al mencionado en la biblioteca de la Facultad deCiencias.

La biblioteca está abierta al público de lunes a viernes de 8:30 a 20:30 y los sábadosde 9:00 a 14:00 horas.

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6. - DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA

6.1. - Metodología Docente

La técnica docente más utilizada en la Diplomatura, como en el resto de la Universidad,es la lección magistral. Si bien esta técnica facilita el acceso de los alumnos a losconocimientos que debe adquirir limita mucho el intercambio de ideas y la participación de losalumnos. Aunque los grupos son pequeños y, a priori, cabría esperar mayor participación de losalumnos e interacción, ésta es escasa y normalmente, se limita a requerir la repetición cuandono han sido capaces de tomar apuntes. En este sentido, la Diplomatura, al igual que laUniversidad en general, utiliza la misma estrategia docente, apostando por una docenciabasada en la transmisión de información y conocimientos y centrada en la enseñanza. Apostarpor estrategias más activas y centradas en el aprendizaje, esto es, en los alumnos, exige uncambio de mentalidad que la propia universidad aún no permite en su máximo desarrollo, sibien cada profesor a nivel particular puede modificar sus estrategias y técnicas docentes enfunción de su asignatura, etc.

Estas estrategias se modifican en función del tipo de docencia, puesto que la mayoríade las asignaturas combinan clases teóricas, en las que se sientan las bases para la posteriorresolución de problemas o lecciones descriptivas de los procesos y sus fundamentos, conclases prácticas que permiten reforzar y manipular los conceptos teóricos y profundizar en losaspectos prácticos específicos que presenta la Diplomatura.

En las clases teóricas se utilizan variados sistemas de recursos audiovisuales, desde latradicional pizarra a las diapositivas, trasparencias (con esquemas, dibujos y cuadrossinópticos), presentaciones por ordenador, videos, etc. , bien utilizados y con adecuadoconocimiento de las técnicas necesarias para su manejo.

Las aulas son pequeñas, quizá excesivamente, para el número de alumnos y si bienpermiten un acercamiento entre profesores y alumnos, a menudo resultan asfixiantes eincomodas para acceder a los alumnos en las clases prácticas de aula. Por otra parte, lossistemas de proyección no son los más adecuados dificultando la labor docente por un lado ysu aprovechamiento por parte de los alumnos por el otro.

Parece adecuado señalar que han sido frecuentes los problemas en la ubicación de losalumnos que en ocasiones ha provocado la necesidad de cambiar de aula por ubicarse en unade recursos (espacio, pizarra, audiovisuales, etc.) insuficientes a todas luces. La comisiónestima oportuno señalar la necesidad de buscar unas aulas para la Diplomatura que permitansu docencia de manera definitiva.

Las clases prácticas son numerosas, con un ratio alumno/profesor variable en torno a15/1. Su contenido depende de la asignatura. En ellas se observan y manipulan estructuras delojo, se plantean y resuelven problemas, se aprende a utilizar instrumentos ópticos, se realizanlas exploraciones clínicas, se adaptan lentes de contacto, se plantean y resuelven casosclínicos también se asiste a consultas clínicas de Optometría. Utilizando las instalaciones einstrumentos de los diferentes Departamentos, así como las salas de informática y lasinstalaciones clínicas del IOBA.

La disponibilidad de las infraestructuras, aulas, laboratorios, etc. y el número dealumnos y profesores condiciona, lógicamente, la selección de los métodos docentes, si bien,parece que el resultado obtenido es bastante aceptable en la consecución de los objetivosdocentes. Estas limitaciones, obviamente afectan con mayor importancia a las clases prácticasy son contrarrestadas por el número de alumnos matriculados. Entre los aspectos que deberánde mejorarse pueden destacar la realización de prácticas de montaje o la realización de lasprácticas clínicas.

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Aún con estas pequeñas, pero no despreciables limitaciones, se consigue respetar elcumplimiento de los programas de las asignaturas, impartiéndose íntegramente a lo largo de laDiplomatura.

Los contenidos de los exámenes se adecuan al programa impartido por lo que pareceque existe una lógica correspondencia entre los contenidos transmitidos y los exigidos a losalumnos en sus exámenes.

Por último, parece adecuado señalar la oferta de actividades académicascomplementarias (conferencias, seminarios, grupos de investigación, etc.) que se centran enconferencias por parte de casas comerciales y empresas del sector, seminarios deinvestigación impartidos en el IOBA (a los que los alumnos pueden asistir voluntariamente conirregular participación) y la oferta de becas de iniciación en tareas de investigación pordiferentes Departamentos y/o institutos. Pocas de estas actividades se planifican directamentepara alumnos de la Diplomatura de Óptica y Optometría, más bien se enfocan hacia otrosprofesionales como por ejemplo, los seminarios de investigación del IOBA, encuadrados en elprograma de doctorado, por lo que su nivel suele ser demasiado elevado para los alumnosincluso de último curso.

6.2. - Trabajo de los Alumnos

El tiempo que se dedica a las clases teóricas es de cuatro o cinco horas diarias durantelos primeros cursos a las que se añaden las horas prácticas, con lo que la asistencia a todasellas supone un horario medio de aproximadamente, 5 o 6 horas de trabajo presencial, quedebería completarse, al menos con otras 2 a 4 horas más de estudio personal, de promedio yrepartidas de forma desigual según la proximidad de los exámenes, aunque dependerá delalumno, preparación anterior y asignatura.

El porcentaje de aprobados (superior al 75%-80% en primera) es bastante elevado ylos alumnos superan la Diplomatura en los 3 años programados, salvo excepciones entre lasque se encuentran alumnos que combinan sus estudios con la realización de un trabajo por loque lógicamente el tiempo de dedicación es menor.

Sin embargo, uno de los aspectos a mejorar seria el uso de métodos que fomentaran elaprendizaje, si bien, en opinión de la comisión, este aspecto depende fundamentalmente delalumnado que suele mostrar un rechazo frontal a actividades de trabajo activo que requieranun esfuerzo suplementario a la tradicional copia de apuntes y preparación de los exámenes apartir de los mismos sin consultar o con una mínima consulta a la bibliografía recomendada.

Así, destaca un elevado índice de asistencia a clase, salvo excepciones, que puedecifrarse en aproximadamente el 80% del alumnado en los primeros años de la Diplomatura.Ésta suele mermar en los periodos próximos a los exámenes o cuando se realiza algún tipo deprueba o examen fuera del periodo prefijado para su realización. La asistencia disminuyeligeramente en el último curso, quizá porque se reduce ostensiblemente el número de horas declase teórica que se limitan a 2 o 3 horas diarias. Algunos alumnos acuden a teoría solo losdías que tienen prácticas, faltando el resto.

Esta reducción de horas teóricas puede implicar una disminución en el número dehoras de estudio personal necesarias, si bien el incremento de horas prácticas tambiénprecisaría un trabajo personal que los alumnos suelen menospreciar dedicando un mínimotiempo de preparación (frecuentemente no han leído las practicas previamente, etc.) y selimitan a preparar los materiales, trabajos, resúmenes, etc., que les puedan exigir para susuperación o aprobado, si bien en algunas prácticas su evaluación se realiza de forma continuao incluyendo preguntas en el examen sobre sus contenidos.

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6.3. - Evaluación de los Aprendizajes

Los sistemas de evaluación utilizados varían en función de las asignaturas y elprofesorado destacando el uso de preguntas de elección múltiple o tipo test, desarrollo detemas, resolución de problemas y preguntas cortas. Los tests de respuesta múltiple, tienenpenalizaciones por respuesta mal contestada para contrarrestar el efecto del azar y en el restode pruebas, ya sean de desarrollo de temas, solución de problemas y preguntas cortas, soncorregidos con arreglo a los criterios de cada profesor.

El contenido de la evaluación, hasta donde esta comisión conoce, se ajusta alprograma y abarca desde los contenidos teóricos hasta los contenidos prácticos desarrolladosen la asignatura.

En asignaturas anuales con la existencia de exámenes parciales es posible conseguirun compensable alcanzando un 4,5 de nota, posteriormente en el siguiente parcial, se deberásacar una nota algo superior a 5 para poder aprobar la asignatura en su totalidad.Generalmente estos exámenes se realizan para la eliminación de materia y facilitar su estudiofinal en los exámenes de junio.

Los resultados de los exámenes y la fecha designada para su revisión aparecen en eltablón de Óptica y Optometría, bien en la facultad de Ciencias o bien en la de Ciencias de laSalud (antigua Medicina), en un plazo máximo de 15 días. También existe la posibilidad deacceder a la nota definitiva mediante el carné universitario en la página web de la UVA.

Las revisiones de los exámenes tienen una participación variada dependiendo deasignaturas y cursos, pero puede afirmarse que suele acudir un gran número de alumnos.

6.4. - Atención Tutorial

Las horas de tutorías de forma legal deben estar expuestas en los Departamentos, conarreglo a la legislación. Pero los alumnos suelen desconocer este horario, aunque se facilite enlos tablones de los Departamentos e incluso en la documentación entregada por parte dealgunos profesores.

Este desconocimiento puede ser debido a múltiples factores, entre los que destacan almenos dos, por un lado a la dispersión de los Departamentos que dificulta su acceso a losalumnos y también por la falta de preocupación que estos muestran hacia las tutorías hasta lasfechas próximas a los exámenes, por lo que habitualmente los alumnos suelen comunicarseverbalmente en clase o por los pasillos con los profesores para resolver dudas de manera máso menos informal.

Por tanto, las tutorías son, en general, muy poco utilizadas y se realizan, sin respetarlos horarios prefijados, a cualquier hora y en los días previos a los exámenes. Si bien puededecirse que existe una disposición favorable por parte del profesorado para realizar estastutorías.

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6.5. - Coordinación de la Enseñanza

El peso de la organización conjunta de horarios fechas de exámenes, convalidacionesy organización general de la docencia recae sobre la secretaría del Departamento de Óptica.

No existe una coordinación interdepartamental y cada Departamento organiza sudocencia para garantizar los mejores resultados posibles. Respecto de la coordinaciónhorizontal, es decir, de las asignaturas del mismo curso, no existen mecanismos decoordinación, salvo alguna comunicación personal entre profesores. De la misma manera, lacoordinación vertical, entre asignaturas de diferentes cursos es inexistente, ya que no haycoordinadores ni comisiones de docencia.

Puede decirse que no se disponen de mecanismos de comunicación en el ámbito de laDiplomatura, si bien, el limitado número de profesores permite su comunicación directa pararesolver las cuestiones puntuales que puedan presentarse, por lo que puede afirmarse queexiste un clima bastante positivo entre sus miembros.


Puntos Fuertes:

• La docencia programada es seguida, en general, por todo el profesorado, impartiéndoseprogramas teóricos y prácticos, con todos los medios al alcance del profesorado.

• Las evaluaciones son adecuadas a los programas teóricos y prácticos y con arreglo adiferentes técnicas que muy a menudo se complementan, realizándose en las fechasprogramadas con suficiente antelación y conocimiento por parte de los alumnos.

• El número de alumnos que superan la Diplomatura es elevado.

• Existencia de un clima positivo entre el equipo docente de la Diplomatura, para consensuarprogramas y coordinar actividades.

Puntos Débiles:

• La estrategia docente empleada está exclusivamente centrada en la enseñanza y latransmisión de información y conocimientos; y no en el alumno y el aprendizaje.

• Falta de aulas debidamente dotadas y de manera definitiva para esta Diplomatura.

• Seria necesario una mayor comunicación con la creación de una Jefatura de Estudios,coordinadores de estudios, comisión de docencia de la Diplomatura, etc.

• La dispersión geográfica de los Departamentos dificulta la realización de las tutorías.

• La baja motivación y participación de los alumnos en clase y la dificultad para introduciractividades de aprendizaje activo que requieran mayor trabajo o esfuerzo que la simpletoma de apuntes y realización de las prácticas. Este problema es general en la enseñanzaactual, aunque tiende a reducirse a medida que avanzan en sus estudios.

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Propuestas de Mejora:

• Puede ser adecuado plantear un incremento en el número de infraestructuras y profesorespara la realización de la docencia práctica, especialmente las prácticas clínicas. Larealización de algunas prácticas precisaría de mayor infraestructura y profesorado paramejorar su aprendizaje.

• Aumentar la oferta de actividades académicas complementarias (conferencias, seminarios,grupos de investigación, etc.) centradas en las necesidades de los alumnos de laDiplomatura.

• Cambio en la motivación de los alumnos hacia métodos de aprendizaje activo, asumiendosu responsabilidad en el proceso de aprendizaje.

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7. - RESULTADOS ACADÉMICOS

7.1. - Indicadores de Graduación, Retraso y Abandono

Para comentar este apartado conviene tener a la vista la Tabla auxiliar que se adjunta ycuyos datos se han extraído de las tablas 12 y 13. También conviene reseñar que los datoscontenidos en esta tabla incluyen toda la historia de la Diplomatura en nuestra Universidad. Enconcreto los resultados del curso 1998/99 son los de la primera promoción de la Diplomatura ypor lo tanto deben tomarse con ciertas reservas ya que la primera promoción siempre es algoatípica.

Tasa de graduación: Alumnos que han terminado sus estudios en el último curso sobrela cohorte de alumnos de nuevo ingreso que iniciaron sus estudios tres años antes. Siexcluimos la primera promoción, se observa que la tasa de graduación se va reduciendo cadaaño. En el curso 1999/00 estaba en un valor tan alto como un 75% y ha decaído hasta el 47%en el curso 2001/02. Este descenso posiblemente esté relacionado con un menor número desolicitudes para cursar la Diplomatura, lo que produce que la nota media de los alumnos queentran vaya bajando cada curso. En todo caso es importante reseñar que la tasa de losalumnos que ingresan vía PAU es entre un 10% y un 17% más alta que la de los ingresadosvía FP.

Tasa de retraso: Alumnos que aún continúan matriculados sobre la cohorte de alumnosde nuevo ingreso que inició sus estudios tres años antes. Coherentemente con lo anterior estatasa ha ido creciendo cada curso, pasando de un 7% el curso 1999/00 al 47% el 2001/02. Estecrecimiento es lógico ya que como veremos más adelante la tasa de abandono es pequeña, loque unido a que la tasa de graduación se reduce, produce necesariamente que la tasa deretraso aumente proporcionalmente. De nuevo conviene señalar que la tasa de retraso es entreun 14% y un 29% más alta para los alumnos que proceden de FP.

Retraso curricular 75%: Alumnos que no han alcanzado la graduación y hancompletado más del 75% de los créditos del título. Retraso curricular 50%: Alumnos que hanalcanzado un porcentaje de créditos de entre el 50% y el 75%. En los tres primeros años esteretraso curricular en sus dos versiones era realmente bajo, téngase en cuenta que tantos porcien inferiores al 5% suelen representar a un solo alumno. Se podría decir que en estos años lareducción de la tasa de graduación venía producida en gran parte por los abandonos. Sinembargo el último curso no ha sido así y el retraso curricular se ha multiplicado por tres en granparte provocado por los alumnos que ingresan vía PAU. De hecho el retraso curricular 75% queera exclusivo de alumnos de FP ha pasado a ser mayoritario en los alumnos de PAU yviceversa con el retraso curricular 50%, que era exclusivo de alumnos de PAU ha pasado amayoritario en alumnos de FP. Todo parece indicar que en años anteriores los alumnos dePAU apenas tenían dificultades para cursar los estudios y los de FP, tenían alguna dificultadque terminaban superando. En la actualidad, parece que las dificultades son comunes paratodos los alumnos y les resulta más costoso superarlas a los alumnos de FP.

Tasa de abandono: Porcentaje de alumnos de una cohorte de ingreso que debieronfinalizar los estudios el curso anterior y que no se han matriculado ni en ese curso ni en elanterior, es decir, no se han matriculado en los dos últimos cursos. Dado que la Diplomatura esde tres años, esta tasa de abandono debería coincidir con la tasa de abandono en los dosprimeros años. En todo caso los comentarios son los mismos que para esta tasa.

Tasa de abandono forzoso por no superar el régimen de permanencia en primer curso:Relación entre los alumnos de nuevo ingreso en la titulación que no pueden continuar losestudios por no haber aprobado el mínimo exigido sobre el total de los alumnos de nuevoingreso. Este es prácticamente la única causa de abandono de los alumnos, su valor es muypequeño, suele afectar a uno o dos alumnos y casi siempre de FP. Parece razonable pensar

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que las dificultades que encuentran los alumnos de FP, en algún caso son tan fuertes que lesimpiden cumplir los mínimos exigidos.

Tasa de abandono en el primer año: Relación entre el número de alumnos de la mismacohorte que no se matriculan al año siguiente sobre el total de alumnos de nuevo ingreso.Salvo en el curso 1999/00, todos los alumnos que abandonan en el primer curso lo hacen porabandono forzoso y por lo tanto el comentario es el mismo que el del apartado anterior. El casoatípico del curso 1999/00 en el que tres alumnos abandonaron de forma no forzosa puede serun hecho puntual que no merece ningún comentario.

Tasa de abandono en los dos primeros años: Relación entre la diferencia de losalumnos de nuevo ingreso en la titulación en primer curso y los alumnos de la misma cohorteque no se matriculan transcurridos dos años sobre el total de alumnos de nuevo ingreso. Salvoen la primera promoción, todos los alumnos que han abandonado lo han hecho en el primercurso y como acabamos de ver de forma forzosa. Todo parecer indicar que solo hay unpequeño grupo de alumnos, casi todos de FP, que tienen dificultades importantes en el primercurso. La mayoría de los alumnos superan estas dificultades y salvo casos excepcionales, yano abandonan.

Duración media de los estudios: Media de los años que tardan los alumnos en obtenerla titulación. Los datos de las primeras promociones no son fiables por no haber existido laposibilidad de utilizar un número de cursos superior a tres. Puede tomarse como realista el datodel curso 2001/02 de 3.33. Este resultado es muy bueno y coherente con los datos anteriores.

7.2. - Indicadores de Rendimiento.

Para analizar este apartado conviene tener a la vista la Tabla 14.

Tasa de presentados: Proporción de alumnos que se presentan a las convocatorias deexámenes oficiales sobre el total de la matricula. La tasa de presentados en primeraconvocatoria es muy alta y varia según las asignaturas entre un 53% y un 100%, con una tasamedia del 88%. Si a este dato se añade que el número de aprobados también es alto, parecelógico que los alumnos que se presentan a la segunda convocatoria son muy pocos (15%).

Tasa de éxito: Proporción de alumnos calificados aptos sobre el total de alumnos quese presentan. Como se acaba de indicar la tasa de éxito en primera convocatoria es muy alta yvaria entre el 50% y el 100%, siendo el valor medio de 82%. Sobre una media de 24 alumnospresentados en primera convocatoria aprueban 19, los cinco alumnos restantes se presentan ala segunda convocatoria y aprueban 3.

Tasa de rendimiento: Proporción de alumnos calificados aptos sobre el total dealumnos matriculados. Lógicamente con ambos indicadores anteriores altos éste también lo es.En primera convocatoria esta tasa varía según asignaturas entre el 40% y el 100%, con unvalor medio de 72%. La suma de primera y segunda convocatoria varia entre el 55% y el 100%,con un valor medio de 81%.

Como resumen se puede concluir que los indicadores anteriores son altos, lo que vienea confirmar que solo un reducido grupo de alumnos tiene dificultades importantes en el primercurso, la mayoría de los matriculados que superan esta barrera no tienen problemas en concluirsus estudios.

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7.3. - Resultados a Corto Plazo.

El diseño del Plan de Estudios se hizo buscando una formación adecuada para elejercicio de la profesión de Óptico Optometrísta, en ningún momento se planteo la tasa derendimiento que se obtendría con esta estructura docente. Si en la actualidad este indicador esalto, aunque tiende a bajar, la explicación debe buscarse en un conjunto de razones que ya sehan detallado a lo largo de este documento, como son: alumnos con expedientes altos, númeroreducido de alumnos por clase, capacidad motivadora del profesorado, interés a corto plazo delcontenido de las asignaturas, etc. En todo caso parece lógico pensar que el diseño del Plan deEstudios también ha influido en estos resultados.

Los resultados de los indicadores analizados son lógicos a la luz de las peculiaridadesde estos estudios, en particular resulta previsible que los alumnos que proceden de FP tengandificultades mayores en el primer curso, donde los contenidos básicos son muy importantes.

Como ya se ha comentado en otros apartados, la coordinación entre el profesorado esmuy escasa y en general, ni se conocen estos parámetros, ni existen estrategias parasolucionar los casos problemáticos.

7.4. - Resultados a Largo Plazo.

La demanda de Diplomados en Óptica y Optometría, todavía es alta, en parte pornecesidades del mercado y en parte por los resultados anteriores, la casi totalidad de losDiplomados obtienen su primer empleo en un trabajo directamente relacionado con susestudios. En resumen la imagen social de estos estudios está bien reconocida.

Esta Comisión no tiene datos objetivos sobre la opinión de los egresados y losempleadores, pero hasta donde nos es posible conocer, la Diplomatura de Óptica y Optometríade la Universidad de Valladolid está bien considerada tanto por parte de los egresados comopor los empleadores.

Como se ha comentado en otros apartados, el tiempo transcurrido desde laimplantación de la Diplomatura no es muy grande, lo que unido a los buenos resultados tantoacadémicos como de empleo de los Diplomados, hace que no se haya puesto en marchamecanismos para intentar mejorar los resultados de la enseñanza. Esto no significa que nosean necesarios, pero si queremos ser realistas, estas modificaciones deberán ser mínimas yaque estamos a las puertas de una reforma en profundidad de todos los estudios y de formaespecial de la Diplomatura de Óptica y Optometría. A lo largo de este documento ya se hanseñalado diversas modificaciones que serían necesarias en el Plan de Estudios, a todas ellasdebería añadirse la incorporación de optativas sobre Atención al Cliente, Contabilidad,Economía de Empresa, etc.

7.5. - Puntos Fuertes, Puntos Débiles y Propuestas de Mejora.

Puntos Fuertes:

• Caben destaca el alto rendimiento académico, puesto de manifiesto en todos losindicadores analizados, así como la motivación de los alumnos por la mayor parte de lasmaterias que cursan.

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Puntos Débiles:

• La falta de coordinación entre el Profesorado para implementar estrategias que solucionenlos casos problemáticos y las serías dificultades que encuentran algunos alumnos queprovienen de FP, en el primer curso de la Diplomatura.

Propuesta de Mejora:

• Respecto a la falta de coordinación del Profesorado se debería incrementar elprotagonismo de la Comisión Docente, para que incluyera entre sus actividades esta tareade coordinación.

• Con relación a los alumnos de FP con dificultades, no existe ninguna solución radical, yaque la formación previa de estos alumnos no les ayuda a seguir el curso con normalidad,dentro del esquema universitario actual, la única vía de reducir este problema es a travésde las tutorías, ya que clases complementarias son imposibles.

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Tabla auxiliar extraída de las tablas 12 y 13. (Todos los valores son en tanto por cien)

2001/02(1999)

Tasa deGraduac.

Tasa deretraso

Retrasocurr. 75%

Retrasocurr. 50%

Tasa deabandono

Abandonoforzoso

Abandono1º año

Abandono1ºy2º año

Duraciónmedia

Total 47 47 23 13 6 6 6 6 3.33PAU 57 43 26 9 0 0 0 0FP 14 57 14 29 29 29 29 29>25 0 0 0 0 0 0 0 0

Otros 0 0 0 0 0 0 0 0

2000/01(1998)

Tasa deGraduac.

Tasa deretraso

Retrasocurr. 75%

Retrasocurr. 50%

Tasa deabandono

Abandonoforzoso

Abandono1º año


Duraciónmedia

Total 57 32 7 4 11 11 11 11 3.12PAU 74 21 0 5 5 5 5 5FP 25 50 25 0 25 25 25 25>25 0 100 0 0 0 0 0 0

Otros 0 0 0 0 0 0 0 0

1999/00(1997)

Tasa deGraduac.

Tasa deretraso

Retrasocurr. 75%

Retrasocurr. 50%

Tasa deabandono

Abandonoforzoso

Abandono1º año


Duraciónmedia

Total 75 7 4 7 18 7 18 18 3.13PAU 88 0 0 6 12 6 12 12FP 67 22 11 0 11 0 11 11>25 0 0 0 100 100 100 100 100

Otros 0 0 0 0 100 0 100 100

1998/99(1996)

Tasa deGraduac.

Tasa deretraso

Retrasocurr. 75%

Retrasocurr. 50%

Tasa deabandono

Abandonoforzoso

Abandono1º año


Duraciónmedia

Total 68 18 0 0 7 7 7 14 3.00PAU 78 11 0 0 0 0 0 11FP 50 25 0 0 25 25 25 25>25 0 0 0 0 0 0 0 0

Otros 0 50 0 0 0 0 0 0

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8. - PROPUESTAS DE MEJORA Y AUTOEVALUACIÓN

8.1. – Síntesis de Fortalezas y Debilidades

El objetivo de la Diplomatura es formar profesionales de acuerdo al nuevo perfil delÓptico-Optometrista, actualmente este objetivo podría enunciarse así: ”Se pretendeproporcionar una formación, tanto básica como profesional, de Ópticos-Optometristas,orientados a la realización de actividades profesionales que les permita participar activamenteen el cuidado de la salud visual. Las enseñanzas correspondientes deben capacitar a losdiplomados para el examen optométrico, prescripciones de lentes, o tratamientos dereeducación visual, para la conservación o mejora de la visión, y debido a su condición deprimer eslabón en la cadena de la salud visual, para adquirir conocimientos suficientes paradetectar anomalías o patologías oculares y derivar al paciente a otros especialistas”.

Como puede verse ha pasado de ser un profesional de fabricación y venta a considerarla titulación de índole biosanitaria, y formar profesionales cuyo cometido es el cuidado de lasalud visual. Esta exigencia ha obligado a incluir en los estudios una importante carga deactividad clínica, que ha sido posible llevarla a cabo gracias al reducido número de alumnos y ala colaboración del IOBA. Se puede decir que este punto unido a la demanda de profesionalescon dicho perfil y la disponibilidad de los recursos para llevarlo a cabo, justifican la continuaciónde la titulación en la Universidad de Valladolid.

Puntos Fuertes:

• Previo a cualquier análisis es importante señalar el reducido número de alumnos (30 porcurso), producido por los numerus clausus. Esta circunstancia ha determinado como puntofuerte una buena calidad docente, ya que lejos de la masificación, sobre todo enLaboratorios y Gabinetes, la docencia es prácticamente individualizada y comoconsecuencia el trato con los alumnos es fluido. Este hecho ha representado la apuesta poruna docencia de calidad.

• Son estudios elegidos mayoritariamente en primera opción.

• En la Diplomatura existen una gran cantidad de medios materiales a disposición dealumnos y profesores, debido al importante número de Departamentos consolidados queparticipan en la docencia de la Diplomatura. Es evidente que para que un solo Centroreuniera tal cantidad de medios sería necesario mucho tiempo y una fuerte inversión.

• Se posee una definición de los objetivos de aprendizaje de la Diplomatura, adecuados alperfil profesional que demanda el mercado, aspecto que, unido a la demanda laboral,produce que el porcentaje de colocación de los recién titulados sea prácticamente del100%, aunque no se disponen de estadísticas que lo confirmen.

• El plan de estudios vigente posee un primer curso compuesto fundamentalmente pormaterias de tipo formativo, y en los cursos segundo y tercero se van introduciendo deforma progresiva las materias relacionadas específicamente con los aspectos másprácticos.

• Los alumnos tienen acceso a la realización de prácticas clínicas en el Área Clínica delIOBA, siendo la primera Universidad Española que ha dispuesto, de forma reglada, de unservicio asistencial de apoyo a la docencia Clínica en la Diplomatura de Óptica yOptometría.

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• Se cuenta con un profesorado altamente cualificado.

• La docencia programada es seguida, en general, por todo el profesorado, impartiéndoselos programas teóricos y prácticos, con todos los medios al alcance del profesorado.

• Existe un clima positivo entre el equipo docente de la Diplomatura, para consensuarprogramas y coordinar actividades.

• Las evaluaciones son adecuadas a los programas teóricos y prácticos y con arreglo adiferentes técnicas que muy a menudo se complementan, realizándose en las fechasprogramadas con suficiente antelación.

• El número de alumnos que superan la Diplomatura es elevado.

• El pequeño número de alumnos, unido a la reducida representación de la Diplomatura en laComunidad Universitaria origina una gran autonomía y agilidad de gestión ya que la tomade decisiones se conduce a través de la Comisión Docente.

Puntos Débiles:

• Con un carácter general un punto débil de la Diplomatura de Óptica y Optometría es la faltade un segundo ciclo que abra las puertas a los estudios de Doctorado, absolutamentenecesario para que cualquier estudio pueda alcanzar el grado de formación más elevado

• Existe una baja motivación y participación de los alumnos en clase y una dificultad paraintroducir actividades de aprendizaje activo que requieran mayor trabajo o esfuerzo que lasimple toma de apuntes y realización de las prácticas. Este problema es general en laenseñanza actual, aunque tiende a reducirse a medida que avanzan en sus estudios.

• La estrategia docente empleada está exclusivamente centrada en la enseñanza y latransmisión de información y conocimientos; y no en el alumno y el aprendizaje.

• No hay un plan estratégico para la Diplomatura. Parece oportuno destacar que desde suconcepción se han alcanzado los objetivos que se proponían en la “Memoria sobre lacreación de una Escuela de Óptica y Optometría en la Universidad de Valladolid” en 1992por lo que puede decirse que se ha alcanzado una primera fase de creación y puesta apunto, mientras que a continuación se debería iniciar una segunda fase que podríadenominarse de desarrollo y para la que sería necesario el Plan Estratégico.

• Existe una falta de coordinación institucional entre el Profesorado para implementarestrategias que solucionen los casos problemáticos.

• El peso específico de la titulación en la Universidad de Valladolid es pequeño, lo quegenera como puntos débiles la falta de prioridad institucional y la reducida representaciónde la Diplomatura, a lo que se añade el escaso peso institucional de la Comisión Docenteencargada de gestionar los estudios.

• La Diplomatura carece de un presupuesto específico destinado a potenciar estos estudios ydepende exclusivamente de los Departamentos implicados en ella. No se pueden llevar acabo acciones prioritarias para mejorar la calidad de su enseñanza.

• El Plan de Estudios es de escasa optatividad. Una mayor optatividad permitiría (si esto esde interés) crear una cierta especialización dentro la carrera.

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• La dispersión geográfica de los Departamentos implicados obliga a una gran movilidad.Sería necesaria una fuerte coordinación con el fin de optimizar el uso de todos losrecursos. Esta dispersión dificulta la realización de las tutorías.

• Faltan aulas debidamente dotadas y de manera definitiva para esta Diplomatura. El notener las aulas en el centro en el que los alumnos están matriculados produce la sensaciónde “estar de prestado”.

• Los profesores Ópticos-Optometristas tienen una situación en precario con contratostemporales y poca estabilidad profesional.

• Hay pocos profesores para la Optometría Clínica lo que se traduce en escaso número deprácticas clínicas para cada alumno.

• A algunos alumnos que proceden de F.P. les resulta difícil superar el 1º curso.

• El acceso a la información es difícil. Hay una falta de información unificada, en lo que serefiere a la planificación temporal de los créditos tanto teóricos como prácticos, programasde las asignaturas, exámenes, etc. La información existe, pero está muy dispersa.

• Es baja la disponibilidad de medios informáticos que los alumnos pueden utilizarlibremente.

• Es todavía pequeño el número de proyectos de investigación en Optometría.

• Hay una falta de actividades complementarias como las relaciones externas.

• Las relaciones de la Titulación con otras instituciones docentes son mínimas.

• Hay poco material bibliográfico específico.

8.2. – Elaboración del Plan de Mejora

Priorizar las mejoras no es evidente porque muchas de ellas hacen referencia aaspectos muy diferentes y por lo tanto no comparables, los ámbitos de actuación y decisión sondistintos, lo que hace posible que puedan llevarse a cabo varias mejoras simultáneamente. Conel único fin de organizar el Plan de Mejora, podríamos definir tres subapartados de mejorapriorizados por el siguiente orden: las necesarias, las convenientes y las deseables. Dentro decada subapartado la prioridad es muy difícil de definir.

Mejoras Necesarias:

• Definir un Plan Estratégico, explicitando la misión, visión y valores de la Diplomatura,incluyendo la definición y selección de indicadores y procedimientos oportunos para sufuncionamiento, evaluación de la consecución de sus objetivos y la mejora de suenseñanza, de manera que las acciones a realizar sean compatibles y permitan suadaptación a las nuevas situaciones que aparecerán con los previsibles cambios a corto ymedio plazo que afectarán a la Diplomatura con la homologación de títulos europeos. Noconviene olvidar que estamos en una época de cambios. Los títulos españoles, como losde todos los países miembros de la U.E., deberán sufrir modificaciones con el fin dealcanzar la armonización en el año 2010. En nuestras manos está ya el documento-marcodel Ministerio de Educación y Cultura: La integración del sistema universitario español en elespacio europeo de enseñanza superior. Algunos de los cambios que sugiere este

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documento afectarán muy directamente a los estudios de Óptica y Optometría. Así pues,parece recomendable que cualquier proceso de cambio que se inicie, debe tener muy claroel horizonte al que se quiere llegar en un futuro próximo. El ámbito de decisiónposiblemente sea supranacional.

• Revisar o reformar el Plan de Estudios en mayor o menor grado. Una revisión razonada delPlan de Estudios vigente, sin perder de vista sus aspectos fuertes, es decir su buenaestructuración, debe conducir a cambios que no afecten a la estructura. Pero sí parecerecomendable intentar mejorar y ampliar la optatividad, aumentar la docencia clínica quereciben los alumnos, asignaturas como Instrumentos Optométricos que parece fundamentalpara un Óptico-Optometrista debería ser una asignatura obligatoria y no optativa, laBioquímica, que también se considera básica, debería estar situada en primer curso y serobligatoria, etc. Esta reforma no debería iniciarse antes de concluir la mejora anterior, elPlan Estratégico. El ámbito de actuación sería la propia Comisión Docente pero la decisiónposiblemente venga impuesta por la integración del sistema universitario español en elespacio europeo de enseñanza superior.

• Respecto al numero de Profesores Optometristas y su situación en precario, dado que susolución cae fuera del ámbito académico, se recomienda que los responsables de losDepartamentos a los que pertenecen planteen al Vicerrector de Profesorado un plan paraque a medio plazo dicha situación pueda mejorarse.

• Cambio en la motivación de los alumnos hacia métodos de aprendizaje activo, asumiendosu responsabilidad en el proceso de aprendizaje. Esta mejora trasciende a la Universidad yes un punto débil de todo el sistema educativo español. Con relación a los alumnos de FPcon dificultades, no existe ninguna solución radical, ya que la formación previa de estosalumnos no les ayuda a seguir el curso con normalidad, dentro del esquema universitarioactual, la única vía de reducir este problema es a través de las tutorías, ya que clasescomplementarias son imposibles.

• Aumentar las dotaciones de material bibliográfico específico. Ámbito de decisión laBiblioteca General de la Universidad.

Mejoras Convenientes:

Todas las mejoras que a continuación se detallan son competencia del Rector de laUniversidad, algunas de ellas están muy vinculadas a la disponibilidad de fondos para llevarlasa cabo, lo cual conduce a que la viabilidad quede muy unida a la estrategia económica generalde la Universidad. En todo caso la mayor parte de estas mejoras serían una consecuencianatural de la creación de la Escuela de Óptica y Optometría.

• Creación de la Escuela de Óptica y Optometría, de la que se derivarían las siguientesmejoras:

• Necesidad de buscar un área propia para la Diplomatura, lo cual no quiere indicar unedificio propio. Se señala como muy buena solución que esta área estuviera dentro delámbito de la Facultad de Ciencias. Esta área, como mínimo, debería incluir:- Aulas de la Diplomatura- Gabinetes de Optometría y Contactología destinados exclusivamente a la docencia- Laboratorios de Tecnología- Zona de Estudio- Aula de Informática

• Incremento en el número de infraestructuras y profesores para la realización de la docenciapráctica, especialmente las prácticas clínicas. La realización de algunas prácticasprecisaría de mayor infraestructura y profesorado para mejorar el aprendizaje.

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• Es conveniente una mayor comunicación institucional que podría llevarse a cabo con lacreación de una Jefatura de Estudios, Coordinadores de Estudios, Comisión de Docenciade la Diplomatura, etc. La falta de coordinación del Profesorado se reduciría con elprotagonismo de estas comisiones.

• Puesta en marcha de relaciones externas. Sería conveniente crear la figura de unresponsable de relaciones externas, con algún tipo de beneficio, que canalizase,organizase y controlase esta actividad.

• Para tener un mayor acceso a la información sería deseable tener una página Web colgadaquizás de la página del Departamento de Optica, dedicada a los alumnos de la Diplomaturade Óptica y Optometría que se actualizara con la debida frecuencia. Debe procurarseproporcionar a los alumnos, con antelación suficiente y de una forma unificada toda lainformación que va a manejar a lo largo del curso académico, como programas, horarios declases y prácticas, fechas de examen, etc...

Mejoras Deseables:

• Una buena comunicación alumnos-profesor-biblioteca sería suficiente para mejorar elservicio de las Bibliotecas.

• Potenciar la investigación y participación de los alumnos de la Diplomatura en proyectos deinvestigación sobre aspectos profesionales de la Óptica y la Optometría. Esta mejorapodría hacerse con decisiones tomadas por los Departamentos implicados en la docenciade la Diplomatura.

• Aumentar la oferta de actividades académicas complementarias (conferencias, seminarios,grupos de investigación, etc.) centradas en las necesidades de los alumnos de laDiplomatura.

8.3. – Valoración del Trabajo Realizado

La Comisión está formada por tres profesores del área Sanitaria, tres de Ciencias, tresalumnos y un PAS. Todos los estamentos docentes están representados en la Comisión:Catedráticos, Titulares, Asociados, Funcionarios, Contratados, Doctores, Diplomados, etc. Losalumnos son los representantes de segundo y tercer curso, pero han mantenido informados alos de primero. La participación, colaboración y asistencia de casi todos los miembros de laComisión han sido óptimas, siendo las ausencias muy escasas y justificadas, básicamente porlos exámenes. La Comisión ha contado en todo momento con la presencia y ayuda de unapersona del Gabinete de Calidad de la Universidad, Dña. Mercedes Lecue Gochicoa.

La Comisión se ha impuesto un plan de trabajo muy sistemático que se ha llevado acabo con gran rigor. En concreto se nombraron dos o tres responsables, acordes con el asuntoa tratar, para cada punto de la evaluación. Estos elaboraron un borrador de su apartado y loenviaron por correo electrónico a todos los miembros de la Comisión, al menos con unasemana de antelación al debate. Todos los viernes alternos la Comisión se reunía para debatirun apartado concreto, se presentaban las críticas, modificaciones y sugerencias que losresponsables recogían para modificar el borrador y elaborar el texto definitivo. El nuevo textocorregido se enviaba a todos los miembros de la Comisión y si no había nuevas sugerencias sedaba por aprobado definitivamente.

Estos documentos definitivos se “colgaban” en la página Web del Departamento deÓptica y Física Aplicada para que fueran de conocimiento público. Cuando estuvo acabado el

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documento, se comunicó por correo electrónico a todos los profesores y verbalmente a losalumnos donde podían encontrar la información y se les pidió sugerencias por escrito.

Las sugerencias por escrito fueron muy pocas, dos, la mayoría llegó verbalmente através de algún miembro de la Comisión. En una sesión especial se trataron estas indicacionesque en general fueron aceptadas. Con todo ello se elaboró el documento final que se puso enla Web.

Cada pareja de responsables de un apartado utilizó para su elaboración aquelladocumentación que creyó más oportuna, guías, tablas, informes, incluidas consultas aprofesores y alumnos, en todo caso la Guía de Evaluación fue un documento básico de trabajo.En general toda la información solicitada se ha obtenido sin ninguna dificultad, en particular laGuía y las tablas suministradas por el Gabinete de Calidad han sido de gran ayuda y laComisión valora muy positivamente la colaboración de este Gabinete. No obstante algunasinformaciones no pudieron contrastarse con datos objetivos, quizás porque no existan, como elíndice de colocación de los egresados y la valoración externa de la calidad de los diplomados,etc.

El trabajo de autoevaluación ha sido decisivo para tomar conciencia de los problemasde la titulación en todos los miembros de la Comisión, pero este hecho positivo, quizás nopueda generalizarse al resto de la comunidad universitaria implicada en la Diplomatura, que sibien tiene una idea aproximada de los problemas de la titulación, no posee la información yestructuración que conoce la Comisión. De todos modos se tiene la esperanza que la puestaen marcha del Plan de Mejora haga tomar conciencia clara de las fortalezas y debilidades queaquí han quedado expuestas.

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TABLAS

TABLA 1: DATOS GENERALES UNIVERSIDAD

Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD DE VALLADOLIDFecha de creación: siglo XIII

CURSOS ACADÉMICOS 1998/99 1999/00 2000/01 2001/02

ESTRUCTURANº de campus 4 4 4 4Nº de centros propios 23 23 24 25Nº de centros adscritos 6 6 6 6Nº de departamentos 79 79 79 79Nº de institutos universitarios 31 29 33 34TITULACIONES HOMOLOGADAS DE CICLO CORTONº total de titulaciones 44 45 45 46Rama de Humanidades (%) - - - -Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%) 35.14 33.33 32.91 30.95Rama de Ciencias Experimentales (%) 2.70 2.56 2.53 2.38Rama de Ciencias de la Salud (%) 4.05 3.85 3.80 3.57Rama de Enseñanzas Técnicas (%) 17.57 17.95 17.72 17.86Nº total de plazas ofertadas 3,729 3,815 3,934 4,001Rama de Humanidades (%) - - - -Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%) 29 32 32 33Rama de Ciencias Experimentales (%) 1 1 1 1Rama de Ciencias de la Salud (%) 2.78 2.97 2.89 2.96Rama de Enseñanzas Técnicas (%) 15.95 17.44 17.73 19.39Nº de alumnos de nuevo ingreso (1) 3914 3846 4783 3804Nº de alumnos matriculados (1) 15575 15798 16000 15517Nº de alumnos matriculados en centros adscritos (%) 12.87 13.17 17.33 15.43Nº de graduados 2454 2401 1992 2289TITULACIONES HOMOLOGADAS DE CICLO LARGONº total de titulaciones 21 21 21 24Rama de Humanidades (%) 13.51 12.82 12.66 11.90Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%) 4.05 3.85 3.80 7.14Rama de Ciencias Experimentales (%) 4.05 3.85 3.80 3.57Rama de Ciencias de la Salud (%) 1.35 1.28 1.27 1.19Rama de Enseñanzas Técnicas (%) 5.41 5.13 5.06 4.76Nº total de plazas ofertadas 3168 2445 2455 2105Rama de Humanidades (%) 12.38 11.86 10.25 10.50Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%) 13.77 7.27 7.91 6.34Rama de Ciencias Experimentales (%) 5.67 4.24 4.13 4.23Rama de Ciencias de la Salud (%) 1.79 1.91 1.86 1.90Rama de Enseñanzas Técnicas (%) 8.34 9.25 9.63 6.69Nº de alumnos de nuevo ingreso (1) 2489 2319 1897 2519Nº de alumnos matriculados (1) 18745 17372 15593 14776Nº de alumnos matriculados en centros adscritos (%) 0 0 0 0Nº de graduados 2085 2167 1949 1870TITULACIONES HOMOLOGADAS DE SÓLO SEGUNDOCICLONº total de titulaciones 9 12 13 14Rama de Humanidades (%) 2.70 2.56 2.53 2.38Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%) 2.70 3.85 3.80 4.76Rama de Ciencias Experimentales (%) 0.00 1.28 1.27 1.19Rama de Ciencias de la Salud (%) 0.00 0.00 0.00 0.00

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Rama de Enseñanzas Técnicas (%) 6.76 7.69 8.86 8.33Nº total de plazas ofertadas 658 820 880 992Rama de Humanidades (%) 0.99 2.12 2.06 2.11Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas (%) 1.99 3.25 3.16 4.25Rama de Ciencias Experimentales (%) 0.99 1.06 1.03 1.06Rama de Ciencias de la Salud (%) 0.00 0.00 0.00 0.00Rama de Enseñanzas Técnicas (%) 4.74 5.16 5.85 6.55Nº de alumnos de nuevo ingreso (1) 591 700 660 633Nº de alumnos matriculados (1) 1329 1573 1642 1707Nº de alumnos matriculados en centros adscritos (%) 0 0 0 0Nº de graduados 216 296 321 338TERCER CICLONº de programas de doctorado 92 63 80 88Nº de alumnos matriculados 1,673 1,708 1,488 1,399Nº de tesis aprobadas 126 108 132TITULOS PROPIOS DE POSTGRADONº de títulos propios de postgrado 36 38 45 37Nº de alumnos matriculados 789 846 720 677

TABLA 1 (Continuación)AÑOS1998 1999 2000 2001

RECURSOS** (a 31 de diciembre)Nº total de PDI 2,255 2,334 2,272 2,293Porcentaje de PDI funcionario 57.8 58.7Porcentaje de PDI Doctor 53.9 56Porcentaje de PDI funcionario Doctor 42.1 44.2Porcentaje de PDI a tiempo completo 68.7 68.6Nº de Catedráticos Universidad (CU) 180 183 175 173Nº de Titulares Universidad (TU) 621 628 636 667Nº de Catedráticos Escuela Universitaria (CEU) 83 95 90 89Nº de Titulares Escuela Universitaria (TEU) 418 408 412 417Nº de Ayudantes (AU) 87 74 88 86Nº de Ayudantes Escuela Universitaria (AEU) 138 150 113 88Nº de Asociados a tiempo completo (PATC) 63 63 85 96Nº de Otros Asociados (PA) 650 714 658 670Nº de Becarios Predoctorales 207 223 218 229Nº de Becarios PostdoctoralesNº de Otros PDI 15 19 15 7Nº total de PAS 874 909 920 931Proporción PAS/PDI 38.76 38.95 40.49 40.6Presupuesto Liquidado (Ingresos de la Universidad) 127,423,351.95 110,729,901.55 124,660,670.61 126,771,128.65GASTOS** (a 31 de diciembre)Gasto corriente (Capítulos presupuestarios 1, 2 y 4)(en euros)

89,477,173.05 93,573,265.74 98,600,540.57 103,476,641.98

Gastos de personal sobre el total de gastos corrientes(%) (en euros)

83.11 83.3 82.74 82.81

Gasto corriente por alumno matriculado (en euros),(sólo de centros propios)

2600.71 2833.58 2982.65 3347.8

*Los conceptos de esta tabla seguirán la definición establecida en el nomenclator de Estadística del Consejo de Universidades**Los datos de este apartado se darán por año natural, no por curso escolar.(1) Incluidos los alumnos de centros adscritos

TABLA 2: DATOS GENERALES DE LA TITULACIONNombre de la titulación: ÓPTICA Y OPTOMETRÍA (VA)Tipo de titulación: (ciclo corto, ciclo largo, sólo segundo ciclo) CORTOFecha de implantación de la titulación: 15/02/1996

CURSOS ACADÉMICOS1998/99 1999/00 2000/01 2001/02

Nº de centros diferentes donde se imparte 1 1 1 1Nº de departamentos con responsabilidad docente en latitulación

10

PROFESORADONº total de PDI 28Porcentaje de PDI funcionario 64.29Porcentaje de PDI Doctor 71.43Porcentaje de PDI funcionario Doctor 60.71Nº de horas de docencia impartidas (5) en la titulación [a] 2,540ALUMNOSNº total de alumnos matriculados [b] 77 85 87 95Nº de matriculados 1º ciclo 77 85 87 95Nº de matriculados 2º ciclo 0 0 0 0Nº oferta de plazas 30 30 30 30Nº de matriculados de nuevo ingreso en 1º 28 30 28 30Nº de alumnos a tiempo completo 75 80 82 89Nº de créditos matriculados en la titulación [c] 5372 5711 6154 6637Nº de créditos presentados [d] 4928 5205 5536 6038Nº de créditos superados [e] 4455 4656 4866 5313Nº de graduados 19 26 17 18INDICADORES DE TITULACIÓN Proporción Estudiante/Profesor [c]*10/`[a] 26.13 Gasto corriente por alumno propio matriculado corregido (en euros) 3,283.90 Dedicación lectiva del alumnado en créditos [c]/[b] 69.77 67.19 70.74 69.86 Tasa de rendimiento en créditos [e]/[c]*100 82.93 81.53 79.07 80.05 Tasa de éxito en créditos [e]/[d] *100 90.40 89.45 87.90 87.99RECURSOS DEL CENTRO (a 31 de diciembre)Personal PAS

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Nº total de personal adscrito al CentroNº de FuncionariosNº de LaboralesPersonal PAS por tipo de contrato y dedicaciónCon contrato temporalCon contrato fijoCon contrato a tiempo parcialCon dedicación en jornada partidaNº total de personal contratado adscrito al CentroRecursos Informáticos para el PASOrdenadores de uso exclusivo para el personalImpresorasPuntos de conexión a la redEquipos audiovisuales para uso del personalPresupuesto de Ingresos del Centro.Total Ingresos del Centro (miles de euros)Total ingresos propios generados por el CentroTotal ingresos por aportación externa al Centro a) Donaciones b) Subvenciones c) Presupuesto asignado por la Universidad 82,227.68 74,223.09 69,791.07 65,431.28 d) Otros conceptosPresupuesto de gastos del Centro.Total Gastos del Centro (miles de euros)Gasto Capítulo 1 (personal)(2)

Gasto Capítulo 2 (gasto corriente) (4)

Gasto Capítulo 6 (inversiones)(4)

Otros gastos% Gasto corrientes del Centro/Gastos corrientes de la Universidad (3)

(1) Presupuesto de Total Gastos (Incluyendo los gastos del Centro que puedan ir con cargo al presupuesto centralizado: luz, agua, gas,teléfono, limpieza, seguridad,…)

(2) Indíquese lo que se incluye (PDI, PAS, etc.)(3) El gasto corriente del Centro es la suma de los gastos de capítulo 1 y 2. Los gastos corrientes de la Universidad son los definidos en elapartado de gastos de la TABLA 1.

(4) Puede resultar interesante realizar un desglose de los Capítulos 2 y 6 en sus distintos conceptos.(5) Es la oferta real (POD) de la titulación para el curso considerado.

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TABLA 4: INDICADORES DEL PLAN DE ESTUDIOS

Universidad: UNIVERSIDAD DE VALLADOLIDNombre de la titulación: DIPLOMADO EN ÓPTICA Y OPTOMETRÍADatos sobre el plan de estudios (PE)

Fecha de publicación del PE en el BOE 15/02/1996Fecha última modificación del PEAños de duración de la titulación 3Nº de itinerarios en el PE 1Media de créditos por curso académicoPrácticas requeridas (incluido practicum) en créditos 71 0.34Nº total de créditos en el PE (incluido practicum) 207

Sí/No CréditosProyecto Final de carreraPrácticumPrácticas en empresasSe otorgan créditos por equivalencia

Asignaturas y créditos que deben realizar los alumnosPrimer ciclo Segundo ciclo Total

créditos% sobre el

totalAsignaturas Créditos Asignaturas Créditos

Teóricos Prácticos Total Teóricos Prácticos TotalTroncales 12 78 57 135 135 65.22Obligatorias 4 16 14 30 30 14.49Optativas 4 21 21 10.14Trabajo fin de carrera 94Libre configuración 21 21 10.14Total 20 188 71 207 207 100

243Optativas diferentesofertadas

10 26 25 51 51

(1)El indicador del Proceso2 se calcula dividiendo el número de créditos prácticos del plan de estudios (incuido practicum) entre el número total de créditos del plan de estudios.(2)El % oferta se refiere al porcentaje de optatividad real del plan de estudios y se calcula dividiendo el número de créditos optativos diferentes ofertados en la titulación entre elnúmero de créditos optativos que ha de cursar el alumno.

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TABLA 5: DISTRIBUCIÓN DE LA DOCENCIA

Universidad: UNIVERSIDAD DE VALLADOLIDNombre de la titulación: DIPLOMADO EN ÓPTICA Y OPTOMETRÍA

DISTRIBUCIÓN DE DOCENCIA TEÓRICA

Total 1º ciclo 2º ciclo Total<=20 >=80 <=20 >=80 <=20 >=80

Nº de grupos de teoría en materias troncales yobligatorias

16

Nº de grupos de teoría en materias optativas 8 2 2

Nº total de grupos de teoría 24 2 2

0.08

DISTRIBUCIÓN DE DOCENCIA PRACTICANº créditos realizados

Prácticas en empresas, instituciones públicas, etc.Trabajos académicos dirigidos e integrados en el PEEstudios en convenios internacionales subscritos por la Universidad

IdiomasTotal

Nº de créditos prácticos ofertados

N %Créditos prácticos de aula 41.5 29.64Créditos prácticos de laboratorio 98.5 70.36Créditos de prácticas exterioresCréditos de prácticas clínicasCréditos de otras prácticasTotal de créditos prácticos (sin practicum) 140 100

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Prácticas internas 1º Ciclo 2º CicloNº alumnos por

grupo% alumnos sobre

totalNº alumnos por

grupo% alumnos sobre

total

Clases prácticas de aula 28 16.67Prácticas de laboratorio, taller, etc... 18 3.57Otro tipo (excepto prácticas en empresas)

Prácticas externas 1º Ciclo 2º Ciclo% alumnos que realizan prácticas en empresas% alumnos que realizan prácticas clínicas externas% alumnos que realizan prácticas en el Extranjero

Organización temporal Período Comentarios(1)

Clases prácticas de aulaLaboratorios/talleresPrácticas clínicasPrácticas en empresasPrácticas en el extranjeroOtro tipo de prácticas

(1)Incluirse comentarios relacionados con los siguientes aspectos: dificultades, beneficios obtenidos, etc.

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TABLA 6: INFORMACIÓN SOBRE PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS

Universidad: UNIVERSIDAD DE VALLADOLIDNombre de la titulación: DIPLOMADO EN ÓPTICA Y OPTOMETRÍACurso evaluado: 2001-2002

Ciclo Asignaturas (1) Tipo Periodo dedocencia

(cuatrimestre)

Nº Créditos Nº de alumnos Nº de Grupos Nº deProfesores (2)

Totalprofesoresdiferentes

Doc.Público

(3)

NºPrograma

sdiferentes

Nivel devariabilidad

(4)

Tiempode

estudiosemanal

(5)

Desarrollo

docencia(6)

Evaluación de los

aprendizajes (7)

NºPrácticos

Totales Total Nuevoingreso

T P T P

1º Ciclo DIBUJO Y DISEÑO OB 1º Cuatrimestre 4 6 31 30 1 2 1 2 11º Ciclo OPTICA I TR 1º Cuatrimestre 4 10 41 30 1 2 2 2 21º Ciclo FISIOLOGIA DE LA VISION OB 2º Cuatrimestre 4 9 38 30 1 3 2 5 21º Ciclo RADIOMETRIA, FOTOMETRIA Y

COLOROB 2º Cuatrimestre 3 6 32 30 1 2 2 2 2

1º Ciclo QUIMICA OB Anual 3 9 37 30 1 1 1 1 11º Ciclo ESTRUCTURA Y FUNCION DEL

SISTEMA VISUAL ITR Anual 3 12 36 30 1 2 3 2 3

1º Ciclo FISICA TR Anual 3 9 53 30 1 2 1 2 11º Ciclo MATEMATICAS TR Anual 2 8 43 30 1 1 2 2 21º Ciclo OPTICA II TR 1º Cuatrimestre 3 8 35 28 1 2 2 2 21º Ciclo MATERIALES OPTICOS TR 2º Cuatrimestre 2 5 33 29 1 1 1 1 11º Ciclo ESTRUCTURA Y FUNCION DE

SISTEMA VISUAL IITR Anual 1 8 30 28 1 2 2 2 2

1º Ciclo OPTOMETRIA Y CONTACTOLOGIA I TR Anual 9 18 29 25 1 1 2 2 21º Ciclo TECNOLOGIA OPTICA I TR Anual 6 10 35 29 1 2 1 2 11º Ciclo PRINCIPIOS DE PATOLOGIA Y DE

FARMACOLOGIATR 1º Cuatrimestre 1 5 27 25 1 1 2 2 2

1º Ciclo OPTOMETRIA Y CONTACTOLOGIA II TR Anual 14 27 28 25 1 1 3 3 31º Ciclo TECNOLOGIA OPTICA II TR Anual 9 15 26 25 1 2 1 2 11º Ciclo FOTOGRAFIA OP 1º Cuatrimestre 3 5 32 32 1 3 1 3 11º Ciclo INSTRUMENTOS OPTOMETRICOS OP 1º Cuatrimestre 3 5 26 26 1 2 1 2 11º Ciclo BAJA VISION OP 1º Cuatrimestre 4 6 30 29 1 1 2 1 21º Ciclo BIOQUIMICA OP 1º Cuatrimestre 2 5 17 17 1 1 1 1 11º Ciclo INFORMATICA GENERAL OP 2º Cuatrimestre 3 5 25 25 1 1 1 1 11º Ciclo REHABILITACION VISUAL OP 2º Cuatrimestre 1 5 29 29 1 1 2 1 21º Ciclo SALUD PUBLICA Y PREVENCION DE

LA CEGUERAOP 2º Cuatrimestre 2 6 27 27 1 1 1 1 1

1º Ciclo DISEÑO Y FABRICACION ASISTIDOPOR COMPUTADOR

OP Anual 4 6 16 16 1 2 2 2 2

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T= teoría y P= prácticaTipo: obligatorias (OB); optativas (OP)(1) Ordenar las asignaturas según el orden de la oferta del Plan (1º cuatrimestre, 1º año, 2º cuatrimestre 1º año), separar obligatorias (OB) de optativas (OP).(2) Número de profesores implicados en la docencia.(3) En caso de tener un Documento Público a disposición de los alumnos y órganos académicos, anotar si se detalla: (1) Objetivos, (2) Temario, (3) Bibliografía, (4) Tipo de Evaluación. Puede seleccionar más de unaalternativa (no son excluyentes).

Si no hay documento público, anotar NO.(4) Nivel de variabilidad: en caso de que existan programas diferentes, indicar el nivel de variabilidad existente según la siguiente relación.

No se especifica1: Sólo en parte del contenido2: Diferencias de ordenación teórica.3: Diferencias de estructura/secuencia.4: Podemos hablar de programas diferentes.

(5) Especificar el número de horas/ semanales de estudio (incluidas las horas lectivas de clase) que por término medio ha de dedicar un alumno medio para superar la asignatura con éxito.(6) Indicar con la letra correspondiente las estrategias docentes utilizadas con mayor frecuencia en el desarrollo de la enseñanza. Puede seleccionar más de una alternativa (no son excluyentes)

a) Lección magistralb) Trabajo en equipoc) Exposición de los alumnosd) Uso de audiovisuales.e) Otros

(7) Indicar con la letra correspondiente los métodos de evaluación utilizados. Puede seleccionar más de una alternativa (no son excluyentes).A) Examen finalB) Prueba parcialC) Evaluación continuaD) Exámenes escritosE) Exámenes oralesF) Exámenes de respuesta múltipleG) Exámenes de respuesta abierta y cortaH) Exámenes de respuesta abierta y desarrollo I) Trabajos individualesJ) Trabajos de grupoK) Desarrollo de proyectosL) Desempeño de prácticas clínicas....

- 59 -

TABLA 7. DATOS DE OFERTA, DEMANDA Y MATRÍCULA DE PRIMER CURSO

Universidad: UNIVERSIDAD DEVALLADOLIDNombre de la titulación: ÓPTICA Y OPTOMETRÍA

Demanda Matriculados en nuevo ingresoCurso

académico

Nº Plazasofertadas

Nº Totalpreinscrit

os

NºPreinscrit

os 1ªopción

Nº Totalnuevo

ingreso [a]

NºMatriculados 1ª opción

[b]

% mujeres Alumnos 1ª opción Total [b]/[a]

1998/99 30 1236 132 28 22 68.96 0.791999/00 30 800 90 30 24 70.00 0.802000/01 30 1147 108 28 18 72.41 0.642001/02 30 831 117 30 23 80.00 0.77

Alumnos de nuevo ingreso% Preinscripción en primera opción % total matriculados de nuevo ingreso Nota media Media 20% superior

Cursoacadémic

o

PAU FP >25 Otros PAU FP >25 Otros PAU FP PAU FP

1998/99 59.85 17.42 0.76 21.97 67.86 28.57 3.57 0.00 7.14 6.69 8.0 8.71999/00 71.11 11.11 0.00 17.78 76.67 23.33 0.00 0.00 6.77 6.52 7.8 8.42000/01 81.48 6.48 0.93 11.11 85.71 7.14 0.00 7.14 7.08 6.19 7.8 7.72001/02 85.47 5.13 0.85 8.55 86.67 13.33 0.00 0.00 6.76 7.45 7.6 8.0

*Nº de alumnos de nuevo ingreso en la 1ª opción sobre el Nº total de alumnos de nuevo ingreso.** Nota media de acceso del 20% superior

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TABLA 8: DATOS DE LOS DEPARTAMENTOS Y ÁREAS DE CONOCIMIENTO IMPLICADOS EN LA TITULACIÓNÁreas de Conocimiento y Departamentos responsables de la docencia de, al menos, un 10% de los créditos troncales yobligatorios de la TitulaciónUniversidad: UNIVERSIDAD DE VALLADOLIDTitulación: DIPLOMADO EN ÓPTICA Y OPTOMETRÍAAño: 2001-2002

Cirugía, Oftalmología yOtorrinolaringología

Optica y Física Aplicada

Oftalmología Total Óptica Total

N % N %

Nº Catedráticos Universidad (CU) 1 1 8.33 1 1 9.09Nº Titulares Universidad (TU) 2 2 16.67 6 6 54.55Nº Catedráticos Escuela Universitaria (CEU)Nº Titulares Escuela Universitaria (TEU) 1 1 9.09Nº Ayudantes (AU) 1 1 9.09Nº Ayudantes Escuela Universitaria (AEU)Nº Asociados a tiempo completo (PATC)Nº Otros Asociados (PA) 9 9 75.00 2 2 18.18TOTAL PDI DPTO (excluidos becarios) [a] 12 12 100 11 11 100Nº Becarios Predoctorales (1)

Nº Becarios Postdoctorales (1)

Nº Otro PDITOTAL PDI DPTO

Nº de Profesores a Tiempo Completo [b] 2 2 9 9Nº de Doctores [c] 8 8 10 10Nº de Profesores Funcionarios [d] 3 3 8 8% PDI a Tiempo Completo [b]*100/[a] 16.67 16.67 81.82 81.82% PDI Doctores [c]*100/[a] 66.67 66.67 90.91 90.91% PDI Funcionario [d]*100/[a] 25.00 25.00 72.73 72.73

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TABLA 8: DATOS DE LOS DEPARTAMENTOS Y ÁREAS DE CONOCIMIENTO IMPLICADOS EN LA TITULACIÓN (continuación)Áreas de Conocimiento y Departamentos responsables de la docencia de, al menos, un 10% de los créditos troncales y obligatorios de la TitulaciónUniversidad: UNIVERSIDAD DE VALLADOLIDTitulación: DIPLOMADO EN ÓPTICA Y OPTOMETRÍAAños:1999- 2000-2001

OPTICA Y FISICA APLICADA CIRUGIA, OFTALMOLOGIA Y OTORRINOLARINGOLOGÍAFISICA APLICADA OPTICA CIRUGIA FISIOTERAPIA OFTALMOLOGIA OTORRINOLARINGOLOGI

AArtículos en Revista 8 21 115 1 58 34Patentes 0 0 0 0 0 0Libros y monografías 2 0 4 0 2 5Capítulos de Libro / Actas de Congresos 3 2 21 0 10 5Ponencias Invitadas Internacionales 0 4 9 0 9 0Ponencias Invitadas Nacionales 0 0 19 0 6 0Comunicaciones Internacionales 11 32 14 1 55 0Comunicaciones Nacionales 2 18 80 2 41 64Conferencias 3 3 16 0 9 0Premios 0 0 6 0 1 3Proyectos Contratos y Convenios Captados enel periodo 1999/2001. Investigador PrincipalPERTENECE al Área de Conocimiento.

Número Euros Número Euros Número Euros Número Euros Número Euros Número Euros

Proyectos Europeos 0 0 € 0 0 € 0 0 € 0 0 € 0 0 € 0 0 €Proyectos Nacionales 1 41.289,53 € 5 196.254,49

€4 44.102,26 € 0 0 € 6 249.029,37

€0 0 €

Proyectos Regionales 0 0 € 3 38.685,35 € 0 0 € 0 0 € 5 20.334,65 € 1 2.283,85 €Contratos y Convenios 2 76.929,55 € 0 0 € 2 3.005,06 € 0 0 € 11 287.150,22

€0 0 €

Proyectos Contratos y Convenios Captados enel periodo 1999/2001. Investigador Principal NOPERTENECE al Área de Conocimiento.

Número Euros Número Euros Número Euros Número Euros Número Euros Número Euros

Proyectos Europeos 0 0 € 0 0 € 0 0 € 0 0 € 0 0 € 0 0 €Proyectos Nacionales 1 12.020,24 € 3 118.068,83

€3 80.457,49 € 0 0 € 2 58.478,47 € 1 36.361,23 €

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Proyectos Regionales 2 133.333,07€

2 14.460,35 € 2 27.831,07 € 0 0 € 4 30.131,73 € 0 0 €

Contratos y Convenios 3 75.677,28 € 0 0 € 0 0 € 0 0 € 1 20.889,34 € 0 0 €

Tesis aprobadas y dirigidas en el Departamento1997-2001[g]

10 39

Doctores en el Departamento [c] 16 55Producción de Doctores[g]/[c] 0.63 0.71Sexenios Concedidos [e] 17 12Sexenios Posibles [f] 23 45Proporción de Sexenios [e]/[f] 0.74 0.27

Nota: Datos calculados con personal a 30/9/2002

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Tabla 9. Actividad docente, en número de créditos impartidos, del profesorado implicado en la titulación (1) (curso...... )

Universidad: UNIVERSIDAD DE VALLADOLIDTitulación: DIPLOMADO EN ÓPTICA Y OPTOMETRÍAPlan de Estudios:

1er CURSO TOTAL 1er CICLO (2) 2º CICLO Total Área-Dpto. entitulación

Área X enDepartamento Y (3)

Tipo CU TU AU CEU TEU AEU AS OT Total CU TU AU CEU TEU AEU AS OT Total CU TU AU CEU TEU AEU AS OT Total

Anatomía y EmbriologíaHumana en Dpto.Anatomía Humana

T 3 3 3 3 3 1.2%

P 3 3 3 3 3 1.2%Biología Celular enDpto. Biología Celular yFarmacología

T 3 3 3 3 3 1.2%

P 3 3 3 3 3 1.2%Bioquímica y BiologíaMolecular en Dpto.Bioquímica y BiologíaMolecular y Fisiología

T 3 3 3 1.2%

P 2 2 2 0.8%Ciencia de laComputación eInteligencia Artificial enDpto. Informática (ATC,CCIA, LSI)

T 2 2 2 0.8%

P 3 3 3 1.2%Expresión Gráfica en laIngeniería en Dpto.Expresión Gráfica en laIngeniería

T 2 2 2 2 2 0.8%

P 4 4 4 4 4 1.6%

Farmacología en Dpto.Biología Celular yFarmacología

T 1 1 1 0.4%

P 1 1 1 0.4%

Física Aplicada en Dpto.Óptica y Física Aplicada

T 6 6 9 9 9 3.5%

P 6 6 8 8 8 3.1%

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Fisiología en Dpto.Bioquímica y BiologíaMolecular y Fisiología

T 2 3 5 2 3 5 5 2.0%

P 1 4 5 1 4 5 5 2.0%Matemática Aplicada enDpto. MatemáticaAplicada Fundamental

T 5.5 0.5 6 5.5 0.5 6 6 2.4%

P 1.5 0.5 2 1.5 0.5 2 2 0.8%

Medicina Preventiva ySalud Pública en Dpto.Patología, Microbiología,Med. Prev. y SaludPública, Med. Legal yForense

T 4 4 4 1.6%

P 2 2 2 0.8%

Oftalmología en Dpto.Cirugía, Oftalmología yOtorrinolaringología

T 2.5 9 25.5 37 37 14.6%

P 2.5 28.5 31 31 12.2%Óptica en Dpto. Óptica yFísica Aplicada

T 4.5 6 1.5 12 3 9 5 8.5 7.5 33 33 13.0%

P 7 4 3 14 10 19 16 7 21 73 73 28.7%Química Orgánica enDpto. Química Orgánica

T 6 6 6 6 6 2.4%

P 3 3 3 3 3 1.2%Total 3 18.5 16 34 11.5 83 18.5 59.5 21 16 44.5 5 89.5 254 254 100%% por categoría profesional 4% 22% 19% 41% 14% 100

%7% 23% 8% 6% 18% 2% 35% 100

%% % % % % % % % 100

%

Abreviaturas:Catedrático de Universidad (CU), Titular de Universidad (TU), Ayudante de Universidad (AU), Catedrático de Escuela Universitaria (CEU), Titular de Escuela Universitaria (TEU), Ayudante de Escuela Universitaria(AEU),Asociado (AS), Otro (OT)Tipo de crédito: Teórico (T) y Práctico (P)

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TABLA 10: TIPOLOGÍA DEL PROFESORADO QUE IMPARTE PRIMER CURSO

Universidad: UNIVERSIDAD DE VALLADOLIDNombre de la titulación: DIPLOMADO EN ÓPTICA Y OPTOMETRÍA

Dedicación del profesorado doctor funcionario* al primer curso delprimer ciclo ([a]/[b])/([c]/[d])

1.14

Área de conocimiento Nº de Doctoresfuncionarios

diferentes** enprimer curso

Nº Totalprofesores

diferentes enprimer curso

Nº deDoctores

funcionariosdiferentes enla titulación

Nº Totalprofesores

diferentes en latitulación

Anatomía y Embriología Humana 1 1Biología Celular 1 1 1 1Farmacología 1 1Bioquímica y Biología Molecular 1 1Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial 1Expresión Gráfica en la Ingeniería 1 1Física Aplicada 1 1 1 1Fisiología 2 2 2 2Matemática Aplicada 1 2 1 2Medicina Preventiva y Salud Pública 1 1Oftalmología 3 7Óptica 3 4 5 8Química Orgánica 1 1 1 1

Total 9 13 17 28

* Doctor funcionario = (CU, CEU,TU,TEU) el resto de tipología del profesorado no se incluye en esta categoría.** Diferentes, es decir, individuos diferentes que son doctores funcionario.

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TABLA 12: INDICADORES DE GRADUACION, RETRASO E INTERRUPCIÓN DE ESTUIOS *

Universidad: UNIVERSIDAD DE VALLADOLIDNombre de la titulación: ÓPTICA Y OPTOMETRÍA

CURSO 2001/02 Para los alumnos de nuevo ingreso en el año 1999, siendo 3 la duración de la titulación y 2001 el curso anterior al que se realiza la evaluaciónNº alumnosde nuevo

ingreso en elcurso 1999

[a]

Nº alumnos de[a] graduados enel curso 2001 [b]

Tasa degraduación

[b]/[a]

Nº alumnos de [a]no graduados en2001, con >75%

de créditosaprobados

Nº alumnos de [a]no graduados en2001, con >50% y

<75% créditosaprobados

Nº alumnos de [a]que no supera el

régimen depermanencia en1º curso (1999)

Nº alumnos de [a]que

abandonaron(1)

estudios en elprimer Curso

(1999)

Nº alumnos de [a]que abandonaronestudios en losdos primeros

Cursos (1999 y2000)

Tasa deabandono de

estudios. % dealumnos de [a]

que no sematricularon enlos dos últimoscursos (2001 y

2000)

Nº de trasladostotales de los

alumnos de [a]

Total 30 14 0.47 7 4 2 2 2 0PAU 23 13 0.57 6 2 0 0 0 0FP 7 1 0.14 1 2 2 2 2 0> 25 0 0 0 0 0 0 0 0 0Otros 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CURSO 2000/01. Para los alumnos de nuevo ingreso en el año 1998, siendo 3 la duración de la titulaciónNº alumnosde nuevo

ingreso en elcurso1998

[a]


Tasa degraduación

[b]/[a]







Nº alumnos de [a]que

abandonaron(1)

estudios en elprimer Curso

(1998)

Nº alumnos de [a]que abandonaron

de estudios enlos dos primerosCursos (1998 y

1999)

Tasa deabandono de



2000)


alumnos de [a]

Total 28 16 0.57 2 1 4 3 3 0PAU 19 14 0.74 0 1 1 1 1 0FP 8 2 0.25 2 0 3 2 2 0> 25 1 0 0 0 0 0 0 0 0Otros 0 0 0 0 0 0 0 0 0(1)que interrumpen los estudios durante o al final del primer curso

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TABLA 12: INDICADORES DE GRADUACION, RETRASO E INTERRUPCIÓN DE ESTUIOS *


CURSO 1999/98 Para los alumnos de nuevo ingreso en el año 1997, siendo 3 la duración de la titulaciónNº alumnosde nuevo


[a]


Tasa degraduación

[b]/[a]







Nº alumnos de [a]que abandonaron(1)

estudios en elprimer Curso (1997)

Nº alumnos de[a] que

abandonaronestudios en losdos primeros

Cursos (1997 y1998)

Tasa deabandono de



1999)


alumnos de [a]

Total 28 21 0.75 1 1 2 5 5 0PAU 17 15 0.88 0 0 1 2 2 0FP 9 6 0.67 1 1 0 1 1 0> 25 1 0 0 0 0 1 1 1 0Otros 1 0 0 0 0 0 1 1 0

CURSO 1998/99. Para los alumnos de nuevo ingreso en el año 1996, siendo 3 la duración de la titulaciónNº alumnosde nuevo


[a]


Tasa degraduación

[b]/[a]






régimen depermanencia en

1º curso 1996

Nº alumnos de [a]que abandonaron(1)

estudios en elprimer Curso 1996

Nº alumnos de[a] que

abandonaron deestudios en losdos primeros

Cursos (1996 y1997)

Tasa deabandono de



1998)


alumnos de [a]

Total 28 19 0.68 0 0 2 2 4 7.14PAU 18 14 0.78 0 0 0 0 2 11.11FP 8 4 0.50 0 0 2 2 2 0> 25 0 0 0.00 0 0 0 0 0 0Otros 2 1 0.50 0 0 0 0 0 0(1)que interrumpen los estudios durante o al final del primer curso

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TABLA 13: DURACIÓN MEDIA DE LOS ESTUDIOS (1)

Universidad: UNIVERSIDAD DE VALLADOLIDNombre de la titulación: ÓPTICA Y OPTOMETRÍANº de graduados en la titulación, tiempo medio y efectivo de graduación

PLAN 208 1998/99 1999/00 2000/01 2001/02Nº años en

graduarse [a]Nº de alumnos

graduados [b]Nº de alumnos



graduados [b]

3 19 21 16 144 0 3 0 35 0 0 1 06 0 0 0 17891011121314

>15**Total [c] 19 [c] 24 [c] 17 [c] 18

3 3.13 3.12 3.33

* Suma del producto de cada fila [a] x [b]-----------------------------------------------

Casilla [c]**El factor de multiplicación [a] de esta fila será siempre 15(1) No están incluidos los convalidados con al menos 60 créditos convalidados.

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TABLA 14: INDICADORES DE RENDIMIENTO.


Resultados académicos curso 2001/02

Asignaturas Crds Tipo (T/P/O)* Nº dematriculados

% repetidores (1) 1ª convocatoria 2ª convocatoria Total aprobados[1ª + 2ªconvc.]

Presentados Aptos Presentados AptosNº % (1) Nº % (2) Nº % (1) Nº % (2) Nº % (1)

ESTRUCTURA Y FUNCION DEL SISTEMAVISUAL I

12 T 36 16.67 29 80.56 26 89.66 2 5.56 0 0.00 26 72.22

ESTRUCTURA Y FUNCION DEL SISTEMAVISUAL II

8 T 30 6.67 28 93.33 26 92.86 3 10.00 1 33.33 27 90.00

FISICA 9 T 53 43.40 28 52.83 21 75.00 12 22.64 8 66.67 29 54.72MATEMATICAS 8 T 43 30.23 34 79.07 25 73.53 8 18.60 5 62.50 30 69.77MATERIALES OPTICOS 5 T 33 12.12 21 63.64 15 71.43 11 33.33 8 72.73 23 69.70OPTICA I 10 T 41 26.83 38 92.68 22 57.89 9 21.95 7 77.78 29 70.73OPTICA II 8 T 35 20.00 30 85.71 22 73.33 8 22.86 3 37.50 25 71.43OPTOMETRIA Y CONTACTOLOGIA I 18 T 29 13.79 28 96.55 20 71.43 8 27.59 3 37.50 23 79.31OPTOMETRIA Y CONTACTOLOGIA II 27 T 28 10.71 27 96.43 17 62.96 11 39.29 9 81.82 26 92.86PRINCIPIOS DE PATOLOGIA Y DEFARMACOLOGIA

5 T 27 7.41 27 100.00 25 92.59 1 3.70 1 100.00 26 96.30

TECNOLOGIA OPTICA I 10 T 35 17.14 28 80.00 14 50.00 14 40.00 7 50.00 21 60.00TECNOLOGIA OPTICA II 15 T 26 3.85 23 88.46 14 60.87 10 38.46 7 70.00 21 80.77BAJA VISION 6 P 25 4.00 25 100.00 19 76.00 5 20.00 1 20.00 20 80.00BIOQUIMICA 5 P 8 0.00 7 87.50 6 85.71 0 0.00 0 6 75.00DISEÑO Y FABRICACION ASISTIDOS PORCOMPUTADOR

6 P 2 0.00 2 100.00 2 100.00 0 0.00 0 2 100.00

FOTOGRAFIA 5 P 18 0.00 17 94.44 17 100.00 0 0.00 0 17 94.44INFORMATICA GENERAL 5 P 10 0.00 9 90.00 9 100.00 0 0.00 0 9 90.00INSTRUMENTOS OPTOMETRICOS 5 P 23 0.00 22 95.65 22 100.00 0 0.00 0 22 95.65REHABILITACION VISUAL 5 P 18 0.00 18 100.00 18 100.00 0 0.00 0 18 100.00SALUD PUBLICA Y PREVENCION DE LACEGUERA

6 P 15 0.00 14 93.33 14 100.00 0 0.00 0 14 93.33

DIBUJO Y DISEÑO 6 O 31 3.23 31 100.00 25 80.65 3 9.68 3 100.00 28 90.32FISIOLOGIA DE LA VISION 9 O 38 21.05 27 71.05 24 88.89 4 10.53 2 50.00 26 68.42QUIMICA 9 O 37 18.92 28 75.68 21 75.00 7 18.92 4 57.14 25 67.57RADIOMETRIA,FOTOMETRIA Y COLOR 6 O 32 6.25 27 84.38 22 81.48 4 12.50 3 75.00 25 78.13

(1): Sobre matriculados (2): Sobre presentados*(T= troncales, P=optativas, O=obligatorias)

autoevaluación de la diplomatura de Óptica y optometría de...

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