1

Autoavaluació i avaluació entre companys

Autoavaluació: L’alumne participa en la decisió de l’avaluació del seu propi treball

Avaluació entre companys: L’estudiant participa en la decisió de l’avaluació del treball d’altres companys

Avantatges:• Els estudiants es fan seus els criteris (de manera que la propera vegada faran millor els exercicis)• Es veuen solucions alternatives per al mateix problema• S’esforcen més, sobretot si veuen que seran avaluats pels seus companys• Es fomenta l’hàbit de reflexió sobre el treball realitzat• Es fomenta la capacitat de ser crítics amb el treball dels demés• Ajuda al professor en la tasca de donar la realimentació a temps

Es tracta d’una activitat més d’aprenentatge (d’un nivell de Bloom elevat)

2

AutoavaluacióEn el cas d’exercicis de baix nivell de competència (poques solucions diferents)

Exemples:

Per a cadascun dels exercicis següents, cal que preparis un informe d’autoavaluació que té dues parts:

a) Solució de l’exercicib) Errors que mai més tornaré a cometre

Per escriure la part (b) cal usar la solució oficial de l’exercici. Com que cada exercici té una solució única, qualsevol diferència entre la teva solució i la oficial pot ser:

- Un error de la solució oficial (però poc probable)- Un error teu- Una diferència admissible entre solucions

Així que compara la teva solució amb la oficial, identifica les diferències i classifica-les segons els tipus anteriors. Escriu les teves conclusions en la secció “Errors que mai tornaré a cometre” del teu informe d’autoavaluació (lliurament).

3

Ideal per a l’autoreflexió del treball realitzat

Exemple

En aquestes alçades del curs hauries d’haver assolit els objectius formatius següents:

..

..

..Escriu un document (lliurament) d’una pàgina indicant:

-Quins objectius creus que has assolit? (i, en quines evidències et bases per assegurar que els has assolit?) - Què creus que has de fer durant les properes setmanes per millorar?

Autoavaluació

4

Pel cas de tasques d’alt nivell de competència, amb formes diferents d’abordar-les.

Exemple: Avaluació d’un projecte (programa d’ordenador)

Primera hora de la classe:Els grups posen a punt el programa (que ja l’han treballat

les setmanes anteriors)

Segona hora de classe: Cada grup avalua el projecte d’altres dos grups (mitja

hora amb cada projecte) usant criteris establerts en una rúbrica. El grup fa un informe de l’avaluació per cada projecte

El professor dóna per bones les avaluacions d’un projecte quan coincideixen les opinions dels dos grups que l’han avaluat

En cas de discrepància, el professor avalua també el projecteLes avaluacions són també lliuraments i poden comptar per la qualificació final del grup avaluador

Avaluació entre companys (peer assessment)

5

Correcció d’exàmens.

Exemple

Per la propera classe després d’una prova escrita:

El professor explica els criteris de correcció per tota la classe

Cada estudiant corregeix l’exercici d’un parell de companys. La seva correcció es recull en un formulari que lliura al professor

Després, cadascun dels estudiants corregeix el seu propi exercici o (autoavaluació).

El professor assigna les qualificacions a partir de la informació recollida i només ha d’entrar en detall quan les discrepàncies són importants

Avaluació entre companys

6

Al final del treball de grup (o bé a mig quadrimestre en cas de grups base), cada membre emet una opinió sobre el treball realitzat pels companys del grup

L’avaluació es pot usar per “matisar” la nota de cada membre del grup.

Vegeu-ne l’exemple a continuació

Doc 3: Plantilla d’avaluació del funcionament de grup cooperatiu (avaluació del grup entre els propis membres)

Doc 4: Accounting for individual effort in cooperative learning teams (la modulació de la nota de cada membre del grup)

Avaluació entre companys: Avaluació del treball dels companys de grup

7

Omple la taula següent, assignant-te a tu mateix i a cadascun dels teus companys una qualificació entre 0 i 20 per a cadascun dels aspectes que s’assenyalen: Assigna una columna (entre la #2 i la #6) a cadascun dels teus companys de

grup:#2#3#4#5#6

Tu #2 #3 #4 #5 #6

Assisteix amb regularitat a les reunions del grup

Aporta idees

Busca, analitza i prepara el material per a la tasca

Ajuda a que el grup funcioni correctament

Anima i dóna suport als diferents membres del grup

Té una contribució valuosa en el producte final que hem de fer

Totals

Exemple de qüestionari d’autoavaluació i avaluació entre companys de grup

8

Com qualificarem cadascun dels individus del grup?Per calcular la nota de cada membre s’aplica la fórmula següent:Nota_individu = Nota_grup * (w% + (100%- w%)*EC)Sent:Nota_grup la qualificació assignada al grupw% és el percentatge de la nota individual que es pren directament de la nota del grup.

Doc 5: Autoavaluació del grup (la determinació de la nota de cada membre del grup)

Exemple de qüestionari d’autoavaluació i avaluació entre companys de grup

9

EC és el factor que s’obté de l’avaluació dels companys. Aquest factor es calcula de la forma següent :EC = ECTI / ECTMSent:ECTI la suma total de punts que el membre ha rebut dels seus company.ECTM és el valor mig dels ECTI dels membres del grup.

A més, hi ha procediments que permeten corregir (si es desitja) casos especials com ara:

• Un alumne que és excessivament generós amb els seus companys en comparació amb ell mateix. • Un estudiant que penalitza a tots els seus companys per tal de sortir beneficiat del càlcul• Un alumne que és penalitzat per tots els seus companys

De totes maneres, sembla que els casos estranys són en realitat poc freqüents.

Exemple de qüestionari d’autoavaluació i avaluació entre companys de grup

10

Merece los 20 puntos No se merece ningún punto

Asiste con regularidad a las reuniones del grupoAsiste a las reuniones, y no las abandona hasta que se llega al final, trabaja de acuerdo con la planificación temporal, está activo y atento, y es flexible en cuanto a la temporización de las reuniones

Ha dejado de asistir a varias reuniones, con frecuencia llega tarde, se va antes del final, tiene intervenciones que se salen del tema a tratar, y no tiene una actitud seria durante las reuniones

Aporta ideasPiensa en los temas antes de las reuniones, proporciona ideas prácticas que son adoptadas por el grupo, se apoya en las sugerencias del resto del grupo

Va a las reuniones sin haber preparado el tema, no aporta ideas de valor, y tiene tendencia a rechazar las ideas de los demás, en vez de construir sobre ellas

Busca, analiza y prepara el material para la tareaHace lo que dijo que iba a hacer, trae el material, hace una parte equitativa del trabajo de investigación y ayuda a analizar y evaluar el material

No investiga. No hace lo que prometió. No se ha involucrado en la tarea y ha dejado que sean los otros miembros del grupo los que busquen la información.

Ayuda a que el grupo funcione correctamenteDeja las diferencias personales fuera del grupo, tiene interés en analizar el funcionamiento del grupo y en abordar los conflictos, adopta diferentes roles según sea necesario, ayuda a que el grupo vaya en la línea adecuada, tiene buena predisposición y flexibilidad, pero centrado en la tarea

No tiene iniciativa, espera a que se le diga lo que tiene que hacer. Siempre adopta el mismo rol, con independencia de las circunstancias de cada momento, es motivo de conflictos, y no está preparado para revisar el funcionamiento del grupo.

Anima y apoya a los diferentes miembros del grupoSiempre está dispuesto a escuchar a los demás, anima a la participación, facilita un clima colaborativo, sensible a los aspectos que puedan afectar a los miembros del grupo, ayuda a los miembros del grupo que tienen necesidades especiales

Sólo le preocupa el acabar la tarea, impone su opinión e ignora la de los demás. Es insensible a las necesidades de los otros y no contribuye en el proceso de aprendizaje

Tiene una contribución valiosa en el producto finalTiene voluntad para intentar cosas nuevas. Tiene una contribución importante, tiene sus propias iniciativas, es fiable y realiza un trabajo de calidad.

Se resiste a asumir cualquier tarea, no asume responsabilidades, no es fiable (el grupo ha tenido que ir verificando su trabajo), y su contribución ha sido limitada y de mala calidad

Criteris