AUTISMOAUTISMOTrastorno infantil o Trastorno infantil o

mal funcionamiento de mal funcionamiento de un órgano o sistema.un órgano o sistema.

Marco teóricoMarco teóricoCaracterísticas del niño autistaCaracterísticas del niño autista

ACENTUADA FALTA DE RECONOCIMIENTO DE ACENTUADA FALTA DE RECONOCIMIENTO DE LA EXISTENCIA O DE LOS SENTIMIENTOS DE LA EXISTENCIA O DE LOS SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS. LOS DEMÁS. AUSENCIA DE BÚSQUEDA DE CONSUELO EN AUSENCIA DE BÚSQUEDA DE CONSUELO EN MOMENTOS DE AFLICCIÓN.MOMENTOS DE AFLICCIÓN.AUSENCIA DE CAPACIDAD DE IMITACIÓNAUSENCIA DE CAPACIDAD DE IMITACIÓN AUSENCIA DE JUEGO SOCIAL. AUSENCIA DE JUEGO SOCIAL. AUSENCIA DE VÍAS DE COMUNICACIÓN AUSENCIA DE VÍAS DE COMUNICACIÓN ADECUADAS. ADECUADAS. MARCADA ANORMALIDAD EN LA MARCADA ANORMALIDAD EN LA COMUNICACIÓN NO VERBAL.COMUNICACIÓN NO VERBAL.

AUSENCIA DE ACTIVIDAD IMAGINATIVA, AUSENCIA DE ACTIVIDAD IMAGINATIVA, COMO JUGAR A ASER ADULTO.COMO JUGAR A ASER ADULTO.

MARCADA ANOMALÍA EN LA EMISIÓN DEL MARCADA ANOMALÍA EN LA EMISIÓN DEL LENGUAJE. LENGUAJE.

PREOCUPACIÓN PERSISTENTE POR PARTE DE PREOCUPACIÓN PERSISTENTE POR PARTE DE OBJETOS. OBJETOS.

INTENSA AFLICCIÓN POR CAMBIOS EN INTENSA AFLICCIÓN POR CAMBIOS EN ASPECTOS INSIGNIFICANTES DEL ENTORNO. ASPECTOS INSIGNIFICANTES DEL ENTORNO.

INSISTENCIA IRRACIONAL EN SEGUIR RUTINAS INSISTENCIA IRRACIONAL EN SEGUIR RUTINAS CON TODOS SUS DETALLES. CON TODOS SUS DETALLES.

LIMITACIÓN MARCADA DE INTERES, CON LIMITACIÓN MARCADA DE INTERES, CON CONCENTRACIÓN EN UN INTERÉS CONCENTRACIÓN EN UN INTERÉS PARTICULAR.PARTICULAR.

MOVIMIENTOS CORPORALES MOVIMIENTOS CORPORALES ESTEREOTIPADOS.ESTEREOTIPADOS.

HipótesisHipótesis¿Cómo enseñar a niños ¿Cómo enseñar a niños

autistas?autistas?

ESTRATEGIA METODOLÓGICAESTRATEGIA METODOLÓGICA

¿Qué pautas o cuestiones se deben tener en cuenta a la ¿Qué pautas o cuestiones se deben tener en cuenta a la hora de integrar a un niño autista en una escuela hora de integrar a un niño autista en una escuela común?común?

Primero se debe elegir y preparar el aula para que el Primero se debe elegir y preparar el aula para que el niño se sienta cómodo y pueda trabajar.niño se sienta cómodo y pueda trabajar.

Para ello es necesario:Para ello es necesario: que el aula se encuentre lejos de la campana o timbre que el aula se encuentre lejos de la campana o timbre

de la institución (debido a que éste es un sonido de la institución (debido a que éste es un sonido fuerte que los altera y hace entrar en pánico). Debe fuerte que los altera y hace entrar en pánico). Debe ser un aula armónica y segura para el niño.ser un aula armónica y segura para el niño.

un lugar para cada cosa, siempre fijo, (es decir, que un lugar para cada cosa, siempre fijo, (es decir, que los objetos del aula no deben cambiarse de lugar),los objetos del aula no deben cambiarse de lugar),

un lugar para cada actividad, un lugar para cada actividad, evitar evitar elementos de distracción, (el aula no debe estar elementos de distracción, (el aula no debe estar

decorada con afiches o carteles llamativos).decorada con afiches o carteles llamativos). También el grupo debe ser reducido, ya que no es También el grupo debe ser reducido, ya que no es

conveniente, para el niño autista, compartir el aula conveniente, para el niño autista, compartir el aula con un grupo de alumnos numeroso.con un grupo de alumnos numeroso.

Es importantísimo, además, que se realice un Es importantísimo, además, que se realice un buen período de adaptación, que cuente con el buen período de adaptación, que cuente con el tiempo necesario para que el niño conozca a sus tiempo necesario para que el niño conozca a sus compañeros y a la docente, que es quién va a compañeros y a la docente, que es quién va a brindarle apoyo y seguridad.brindarle apoyo y seguridad.

Por otra parte, la escuela a la que el niño va a Por otra parte, la escuela a la que el niño va a asistir, junto con la escuela especial o el asistir, junto con la escuela especial o el gabinete psicopedagógico que solicite la gabinete psicopedagógico que solicite la integración del niño debe adaptar correctamente integración del niño debe adaptar correctamente la currícula para poder ser trabajada con este la currícula para poder ser trabajada con este alumno. alumno.

Por lo tanto se necesita: Por lo tanto se necesita: seleccionar objetivos y actividades apropiados a seleccionar objetivos y actividades apropiados a

partir de las habilidades del alumno,partir de las habilidades del alumno, iidentificar las necesidades e intereses de la dentificar las necesidades e intereses de la

persona y tratar de anticipar necesidades persona y tratar de anticipar necesidades futuras. Aprovechar esos intereses.futuras. Aprovechar esos intereses.

Enseñar de manera positiva y logrando así un Enseñar de manera positiva y logrando así un aprendizaje sin errores.aprendizaje sin errores.

uutilizar distintas actividades para conseguir un mismo tilizar distintas actividades para conseguir un mismo objetivo. realizar ensayos múltiples y recurrentes.objetivo. realizar ensayos múltiples y recurrentes.

iintercalar actividades o rutinas nuevas con rutinas ntercalar actividades o rutinas nuevas con rutinas frecuentes.frecuentes.

promover la participación activa. Dotar al alumno del promover la participación activa. Dotar al alumno del máximo autocontrol sobre sí mismo y la situación.máximo autocontrol sobre sí mismo y la situación.

asegurar la atención del niño,asegurar la atención del niño, aasegurar la motivación del alumno, adecuar objetivos y segurar la motivación del alumno, adecuar objetivos y

actividades al nivel evolutivo del niño. actividades al nivel evolutivo del niño. aasegurar la adquisición de destrezas que forman parte segurar la adquisición de destrezas que forman parte

o son necesarias para su aprendizaje. o son necesarias para su aprendizaje. utilizar enseñanza secuenciada. utilizar enseñanza secuenciada. ememplear símbolos que indiquen las funciones de cada plear símbolos que indiquen las funciones de cada

entorno. Planificar y organizar el entorno, los cambios entorno. Planificar y organizar el entorno, los cambios y la vida del alumno de manera planificada para que y la vida del alumno de manera planificada para que tenga un orden y pautas. tenga un orden y pautas.

Emplear claves o símbolos que les ayuden a entender Emplear claves o símbolos que les ayuden a entender el paso del tiempo y las actividades en marcha el paso del tiempo y las actividades en marcha (agendas, relojes)(agendas, relojes)

Emplear símbolos que les ayuden a organizarse en las Emplear símbolos que les ayuden a organizarse en las distintas actividades. Por ejemplo, si tienen que ir a la distintas actividades. Por ejemplo, si tienen que ir a la clase de computación, mostrarles una foto de la sala o clase de computación, mostrarles una foto de la sala o de una computador apara que ellos interpreten que de una computador apara que ellos interpreten que tienen que dirigirse hacia esa aula.tienen que dirigirse hacia esa aula.

Presentar claves sociales claras, simples, constantes y Presentar claves sociales claras, simples, constantes y coherentes. coherentes.

Establecer límites claros y precisos a las conductas del Establecer límites claros y precisos a las conductas del alumno.alumno.

CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN

Los niños autistas presentan limitaciones de conocimiento, esto Los niños autistas presentan limitaciones de conocimiento, esto significa que el autista no se relaciona en forma convencional. significa que el autista no se relaciona en forma convencional. Pero ello no implica que el niño autista tenga que permanecer Pero ello no implica que el niño autista tenga que permanecer aislado. Por ello considero de suma importancia la integración, aislado. Por ello considero de suma importancia la integración,

de estos niños, en escuelas comunes.de estos niños, en escuelas comunes.La integración se refiere a la La integración se refiere a la educación de los niños con necesidades educativas especiales en educación de los niños con necesidades educativas especiales en

clases normales, con otros niños. Según el material leído, el clases normales, con otros niños. Según el material leído, el desarrollo de los niños autistas en escuela comunes tenía desarrollo de los niños autistas en escuela comunes tenía ventajas sobre los autistas educados en centros o escuelas ventajas sobre los autistas educados en centros o escuelas

especiales, y de esta manera nació el concepto de integración. especiales, y de esta manera nació el concepto de integración. Considero apropiado que se lleve a cabo la integración, debido a Considero apropiado que se lleve a cabo la integración, debido a

que la separación de los individuos autistas de un entorno que la separación de los individuos autistas de un entorno normal ayuda a agudizar sus síntomas, es decir, que es normal ayuda a agudizar sus síntomas, es decir, que es

conveniente que los niños autistas y otros niños con necesidades conveniente que los niños autistas y otros niños con necesidades educativas especiales puedan ser educados en clases normales, educativas especiales puedan ser educados en clases normales, mientras sea posible. Ya que de ser así, los niños autistas tienen mientras sea posible. Ya que de ser así, los niños autistas tienen

mejores modelos de comportamiento, se incrementan las mejores modelos de comportamiento, se incrementan las oportunidades para la interacción social y hay un mayor grado de oportunidades para la interacción social y hay un mayor grado de exigencia sobre el autista por parte de la escuela o institución. Si exigencia sobre el autista por parte de la escuela o institución. Si esto ayuda a mejorar la calidad de vida de los alumnos autistas esto ayuda a mejorar la calidad de vida de los alumnos autistas

debemos llevarlo adelante, pero siempre cumpliendo, como debemos llevarlo adelante, pero siempre cumpliendo, como docentes, con las pautas necesarias para lograr el confort y la docentes, con las pautas necesarias para lograr el confort y la

seguridad adecuada para el alumno autista.seguridad adecuada para el alumno autista.