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Aura Marina Ramírez Cortez
CREACIÓN DE LA BIBLIOTECA
DE LA ESCUELA OFICIAL DE PÁRVULOS No. 12
LEONOR CIENFUEGOS.
Asesora. M.A. Carmen Alicia Diéguez de Padilla
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Escuela de Bibliotecología
Guatemala noviembre 2011
Este informe fue presentado por la Autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado, previo a
optar al grado de licenciada en Bibliotecología.
Guatemala, noviembre 2011
“La mejor biblioteca no es la que tiene mayores recursos, la mejor biblioteca es la que mejor los utiliza” desconocido
ÍNDICE
Introducción
Contenido
Pág.
CAPÍTULO 1
DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la institución 2
1.1.1. Nombre de la institución 2
1.1.2. Tipo de institución 2
1.1.3. Ubicación geográfica 2
1.1.4. Visión 2
1.1.5. Misión 2
1.1.6. Políticas 2
1.1.7. Objetivos 3
1.1.8. Metas (Fines) 3
1.1.9. Estructura organizacional 3
1.1.10. Recursos 4
1.1.10.1. Recursos humanos 4
1.1.10.2. Recursos materiales 4
1.1.10.3. Recursos financieros 5
1.2 Técnica utilizada para la elaboración del diagnóstico 5
1.2.1 Matriz de Sectores 5
1.2.2 Observación . 6
1.2.3 Entrevista 6
1.2.4 Análisis Documental 6
1.3 Lista de carencias, ausencias o deficiencias 6
1.4 Análisis de problemas (Cuadro con base a carencias) 7
1.4.1 Problema del sector institución 7
1.4.2 Problema del sector recurso humano 7
1.4.3 Problemas del sector Recurso académico 8
1.5 Análisis de factibilidad y viabilidad 8
1.6 Proyecto seleccionado 10
1.7 Solución propuesta como viable y factible 10
1.8 Fuentes utilizadas para realizar el diagnóstico 10
CAPÍTULO 2
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales 11
2.1.1 Nombre del Proyecto 11
2.1.2 Problema 11
2.1.3 Localización 11
2.1.4 Unidad Ejecutora 11
2.1.5 Tipo de proyecto 11
2.2 Descripción del proyecto 11
2.2.1 Concepto Biblioteca Escolar 12
2.3 Justificación 16
2.4 Objetivos del proyecto 16
2.4.1 General 16
2.4.2 Específicos 16
2.5 Actividades 17
2.6 Beneficiarios 17
2.6.1. Directos 17
2.6.2. Indirectos 17
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 17
2.7.1 Recursos financieros 17
2.7.2 Recurso humano 18
2.7.3 Recursos materiales 19
2.8 Cronograma de actividades 20
CAPÍTULO 3
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Fundamentación curricular de la biblioteca escolar 22
3.1 Actividades y resultados 23
3.1.1 Reuniones de trabajo 23
3.1.2 Entrevista a la Directora de la Escuela 23
3.1.3 Elaboración del Diagnostico 25
3.1.4 Preparación de anteproyecto 25
PRIMERA FASE
3.1.5 Orden y limpieza del ambiente 25
SEGUNDA FASE
3.1.6 Adquisición del mobiliario 29
3.1.7 Instalación del mobiliario 30
3.1.8 Gestión de Material Bibliográfico 31
3.1.9 Proceso Técnico 32
3.1.9.1 Selección y Adquisición del Material 32
3.1.9.2 Registro de Material 32
3.1.9.3 Catalogación 33
3.1.9.4 Clasificación 36
3.1.9.5 Procesamiento físico 37
3.1.9.6 Organización de material bibliográfico 37
3.1.9.7 Actividades y logros del proceso técnico 39
3.1.10 Inauguración de la Biblioteca 40
CAPÍTULO 4
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico
46
4.2 Evaluación del Perfil 48
4.3 Evaluación de la Ejecución 48
4.4 Evaluación Final 52
5 CONCLUSIONES 55
6 RECOMENDACIONES 56
7 BIBLIOGRAFÍA 57
APÉNDICE 59
ANEXOS 65
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS 84
No.
Índice de Tablas
Pág.
1 Estructura organizacional 3
2 Organización de personal 4
3 Estructura física del inmueble 5
4 Lista de carencias 6
5 Problemas del sector institución 7
6 Problema del sector recurso humano 7
7 Problemas del recurso académico 8
8 Análisis de factibilidad y viabilidad 8
9 Viabilidad y factibilidad del proyecto 9
10 Presupuesto 17
11 Recurso humano 18
12 Recurso material 19
13 Ejemplo de hoja de inventario 33
14 Ficha Catalogràfica 34
15 Evaluación de diagnóstico 46
16 Evaluación del perfil 48
17 Evaluación de la ejecución 48
INTRODUCCIÒN
La elaboración del presente informe refleja las actividades administrativas y
técnicas realizadas durante la elaboración del Ejercicio Profesional Supervisado
de la carrera de Bibliotecología de la Facultad de Humanidades de la Universidad
de San Carlos de Guatemala.
El Diagnóstico Institucional fue base para determinar la realización de este
proyecto, con la finalidad de contribuir a la enseñanza-aprendizaje de los
estudiantes y docentes, facilitando bibliografía afín a los programas de estudio
autorizados por el Ministerio de Educación.
Por lo anterior el proyecto mencionado se denomina CREACIÒN DE LA
BIBLIOTECA DE LA ESCUELA OFICIAL No.12 LEONOR CIENFUEGOS.
Las actividades están estructuradas de la siguiente manera:
Capítulo 1. Diagnóstico. Incluye los datos generales de la institución, las
técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico, la lista de carencias, análisis de
problemas, análisis de viabilidad y factibilidad, problema seleccionado, la solución
propuesta como viable y factible.
Capítulo 2. Perfil del proyecto. Presenta los aspectos generales del
proyecto; nombre, problema, localización, la unidad ejecutora, tipo de proyecto,
descripción, justificación, objetivos, metas que se pretenden alcanzar,
beneficiarios, fuentes de financiamiento y presupuesto, cronograma de actividades
y el recurso para llevar a cabo la investigación.
Capítulo 3. Proceso de ejecución del proyecto. En éste se dan a conocer
las actividades y los resultados alcanzados durante el proceso de ejecución, las
actividades y logros obtenidos.
Capítulo 4. Proceso de Evaluación. Se da a conocer la evaluación del
diagnóstico, el anteproyecto, la ejecución y la evaluación. Este informe contiene
conclusiones, recomendaciones, bibliografía basada en el sistema Lancaster,
apéndices, anexos.
CAPÍTULO 1
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial de Párvulos No, 12 Leonor Cienfuegos
1.1.2 Tipo de institución
Educativa de nivel pre primario
1.1.3 Ubicación geográfica
Este establecimiento está situado en la 3ª. Calle 0-72, zona 1 capitalina, en
el Centro Histórico.
1.1.4 Visión
Ser un establecimiento al servicio de niños y niñas de edad preescolar, para
satisfacer sus necesidades y aspiraciones, con el propósito de lograr una
formación integral, trabajando conjuntamente escuela y padres de familia.
1.1.5 Misión
Contribuir a la formación del educando desarrollando habilidades,
destrezas, valores y conductas deseables para alcanzar la madurez y
desenvolvimiento psicobiosocial, acorde a su edad cronológica y mental.
1.1.6 Políticas
Énfasis en la formación de los educandos de edad pre-escolar
implementando las normativas sugeridas para el desarrollo psicobiosocial
de éstos.
Fortalecimiento de los valores como el respeto, la responsabilidad,
solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia.
1.1.7 Objetivos
Encauzar las tareas docentes hacia el logro de los objetivos y metas reales.
Propiciar el desarrollo integral de los estudiantes.
1.1.8. Metas (fines)
Formar la identidad social y comunitaria del niño y la niña Formar integralmente a los escolares, dándole conocimientos
teóricos y prácticos en su aprendizaje.
1.1.9. Estructura organizacional
La estructura organizacional de la Escuela Leonor Cienfuegos se encuentra
de la siguiente manera:
Tabla No. 1
Fuente: Dirección de la Escuela.
Ministerio de Educaciòn
Supervisión de Distrito
Direcciòn Escolar
1.1.10 Recursos (Humanos, materiales )
1.1.10.1 Recursos Humanos
El personal esta distribuido de la manera siguiente:
Personal administrativo Personal docente Personal de servicio
Tabla No. 2
PROFESIÒN
PUESTO
TOTAL
PERSONAL
Licenciatura en Pedagogía Directora de la Escuela
Leonor Cienfuegos 1
Maestra de Preprimaria Docente 8
Niñera Niñera 1
1.1.10.2 La Escuela cuenta con los siguientes recursos materiales:
Edificio Ambientes y Equipamiento
(Mobiliario, equipo, y materiales)
Edificio: el área de construcción del edificio de la escuela es de 20
mts de ancho por 20 mts de largo. Se encuentra en un 80% en buenas
condiciones. La escuela cuenta con 8 salones para impartir las clases los
cuales poseen mesas, sillas, pizarras, botes para depositar basura,
cátedras y también estanterías para colocar el material didáctico que
utilizan las maestras para impartir sus clases.
Estructura Física del Inmueble
Tabla No. 3
SALONES MEDIDAS CONDICIONES
3 salones para
kínder
3.00 mts. de largo por 3.00 mts. de ancho
Cuenta con iluminación y ventilación natural, posee un espacio aproximado para 20 estudiantes, un pizarrón para marcador y una cátedra. Posee una ventana que da hacia el patio interno del edificio, donde entra luz natural.
3 salones
para Párvulos
2.00 mts. de largo por 3.00 mts de ancho
Cuenta con ventilación e iluminación natural, su espacio es aproximadamente para 15 estudiantes, posee una cátedra y pizarrón de marcador.
3 Salones
para Preparatoria
4.50 mts.de largo por 3.50 mts. de ancho
Cuenta con ventilación e iluminación natural, su espacio es aproximadamente para 20 estudiantes. Posee una cátedra y un pizarrón.
1 Salón para
Dirección
3.50 mts. de largo por 3.74 mts de ancho
La Dirección se ubica en la entrada de la escuela, cuenta con luz natural y ventilación adecuada. Posee una computadora con impresora (ambas en mal estado), escritorio, sillas, archivos. Cabe mencionar que no cuenta con línea telefónica ni servicio de internet.
1 Salón para
Cocina
3.00 mts. de largo por 2.50 mts de ancho
Espacio ubicado para la preparación de la refacción de los estudiantes y el personal.
2 sanitarios
1.50 mts. de ancho por 1.50
mts de largo
Un sanitario adecuado para los estudiantes y otro para el personal.
1.1.10.3 Recurso financiero
Las finanzas son adquiridas a través de la Supervisión del Ministerio de
Educación.
1.2 Técnica utilizada para la elaboración del diagnóstico
Para efectuar el diagnóstico y recabar la información se utilizó la guía de la
Matriz de Sectores, con los que se obtiene una visión más amplia de las
características que distinguen a la institución, de acuerdo con su organización.
1.2.1 Matriz de Sectores
La Matriz de Sectores permite aplicar las técnicas de observación directa a
la institución y entrevistas al personal administrativo, con la finalidad de adquirir la
información necesaria, para fundamentar el presente diagnóstico.
Observación
Por medio de esta técnica se logró una visión más profunda de las
características de la institución, porque se tiene acceso directo a sus instalaciones
y ambientes disponibles.
1.2.2 Entrevista
Esta técnica se aplicó con interrogantes relacionadas al sector
administración, sector currículo, sector de recursos humanos, por parte del
personal que labora en la institución.
1.2.3 Análisis documental
Por medio de la revisión documental de la dirección de la Escuela, se tuvo
la oportunidad de analizar escritos que proporcionan información acerca de
antecedentes, horarios, actividades, entre otros.
1.3 Lista de carencias
La Escuela Leonor Cienfuegos, presenta las limitaciones siguientes:
Tabla No. 4
Académico Administrativo
Ausencia de una biblioteca.
Se desconoce la utilidad de la biblioteca.
La escuela cuenta con espacio físico reducido.
Falta de edificio propio.
No cuenta con tecnología apropiada.
El mobiliario y equipo es escaso.
1.4 Análisis de problemas (cuadro con base en carencias)
1.4.1 Problemas del sector institución
Tabla No. 5
Problemas
Factores que lo producen
Soluciones
Inmueble
Espacio reducido para la Escuela
Proporcionar a la Escuela
más espacio físico
Medios
tecnologìcos
No hay tecnología en la escuela Obtener el equipo
tecnológico para la Escuela
La Dirección no cuenta con línea
telefónica
Gestionar una línea
telefónica.
La Dirección no cuenta con servicio
de Internet
Gestionar el servicio de
Internet
1.4.2 Problema del sector Recurso Humano
Tabla No. 6
Problemas del sector
Factores que lo producen
Soluciones
Atención insuficiente
a la limpieza de la
Escuela.
El escaso tiempo con que
cuenta la única persona
para atender esas labores.
Contratar a otra persona para la
limpieza.
1.4.3 Problema del Sector Recurso académico
Tabla No. 7
Problemas del sector
Factores que lo producen
Soluciones
La Escuela no
cuenta con una
biblioteca para los
estudiantes
La Dirección no cuenta con
los medios económicos
para su financiamiento.
La Creación de la Biblioteca
Escolar para los niños de nivel
pre-primario.
1.5 Análisis de factibilidad y viabilidad
Tabla No. 8 Opción 1 Opcion 2
Indicadores sí no
Financiero
1. Se cuenta con suficientes recursos financieros? x
2. Se cuenta con financiamiento externo? X
3. El proyecto se ejecutará con recursos propios? X
4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? x
5. Se ha contemplado el pago de impuestos? x
Administración legal
6. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
X
7. Se tiene estudio de impacto ambiental? X
8. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X
Técnico:
9. Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X
10. Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X
11. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X
12. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X
13. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?
X
14. Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X
15. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X
16. Se han definido claramente las metas? X
17. Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?
X
18. El proyecto tiene aceptación de la región? X
Mercadeo:
19. El proyecto satisface las necesidades de la población?
X
20. Puede el proyecto abastecerse de insumos? X
21. El proyecto es accesible a la población en general?
X
22. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X
Político;
23. La institución será responsable del proyecto? X
24. El proyecto es de vital importancia para la institución?
X
Social:
25. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?
X
26. El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X
27. El proyecto impulsa la equidad de género? X
28. El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?
X
29. El proyecto beneficiará a la mayoría de la población?
X
Total 23 6
Tabla No. 9
VIABILIDAD
FACTIBILIDAD
Referente al aspecto administrativo, el
proyecto de la Creación de la
Biblioteca tiene la aprobación de la
Dirección de la Escuela Oficial de
Parvúlos No.12 Leonor Cienfuegos.
El Proyecto es factible porque cuenta
con el recurso humano, material y
financiero para su ejecución.
1.6 Proyecto seleccionado
De acuerdo al análisis de problemas de la institución se determinó la
inexistencia de una biblioteca, en la Escuela Oficial de Párvulos No. 12 Leonor
Cienfuegos.
1.7 Solución propuesta como viable y factible
El proyecto seleccionado es
La Creación de la Biblioteca de la Escuela Oficial de Párvulos No.12
Leonor Cienfuegos.
1.8 Fuentes utilizadas para realizar el diagnóstico
Se consultó material bibliográfico, actas de la escuela, entrevista con la
señora directora, página Web del Ministerio de Educación de Guatemala y
análisis de la información.
CAPÍTULO 2
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Creación de la Biblioteca de la Escuela Oficial de Párvulos No.12 Leonor Cienfuegos.
2.1.2 Problema Los estudiantes de la Escuela Oficial de Párvulos no cuentan con una biblioteca, que proporcione las competencias de aprendizaje, útil a su corta edad para fomentar el hábito de la lectura.
2.1.3 Localización
Este establecimiento está situado en la 3ª. Calle 0-72, zona 1 capitalina, en el Centro Histórico.
2.1.4 Unidad Ejecutora Escuela de Bibliotecología de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
2.1.5 Tipo de Proyecto Educativo de enseñanza-aprendizaje
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto se fundamenta en la creación de la Biblioteca de la Escuela Oficial de Parvùlos No.12 Leonor Cienfuegos, situada en la zona uno del Centro Histórico de la ciudad capital, el mismo consiste en establecer un ambiente idóneo para coadyuvar a la educación secular del establecimiento, fomentar el uso de la biblioteca y básicamente el hábito de lectura en los pre-escolares. Aplicar los conocimientos adquiridos en la carrera de Bibliotecología, utilizar las herramientas y técnicas de acuerdo al tipo de biblioteca.
Para la elaboración del proyecto se procedió a realizar una serie de reuniones con la directora de la escuela, a fin de obtener su autorización para iniciar las gestiones pertinentes.
Cada una de las reuniones permitió socializar el proyecto y a la vez recabar toda la información necesaria de la escuela para la realización del diagnóstico.
Por medio de la guía de observación se procedió al conocimiento de las instalaciones, a la vez se tomaron fotografías para presentar evidencias del trabajo realizado.
2.2.1 Concepto de Biblioteca
La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables. 1
La Biblioteca Escolar es un servicio dinámico, organizado y desarrollado como un componente del plan educativo para contribuir a la realización de los objetivos de la institución educativa y al mejoramiento de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.Debe funcionar dentro de las instalaciones del centro educativo, ya que la misma es parte activa del proceso de aprendizaje, su fin primordial es instructivo, informativo, de recreación y distracción. La biblioteca escolar tradicional debe convertirse en un laboratorio de aprendizaje integrado al currículo.
La biblioteca escolar en la sección Infantil es un espacio para:
Reconocer y explorar los espacios y servicios básicos de una biblioteca
Observar y describir con nociones espaciales básicas la colocación de los materiales
Nombrar y comparar propiedades físicas de los materiales
Formar conjuntos entre los materiales atendiendo a sus características
Realizar clasificaciones de los materiales según un criterio dado
Mantener el orden en el rincón de juegos de la sección infantil
Decorar la biblioteca con creaciones plásticas
Interpretar las ilustraciones / imágenes de los textos
Inventar historias a partir de las ilustraciones de un libro
El acercamiento al mundo del libro y la lectura es una experiencia por medio de la cual estos pequeños usuarios incursionan en un mundo nuevo; sin embargo se debe tener el cuidado de organizarla y señalizarla para que puedan acceder a los libros colocados coherentemente en las estanterías abiertas para su utilización.
Cuando se habla de ordenar colecciones de la biblioteca escolar sección
infantil, vienen a la mente cuentos, historias, aventuras, etc. Entre los temas
sugeridos para la Biblioteca Escolar encontramos los siguientes:
Libros de imágenes sin texto.
Libros con poco texto para que les sean leídos y luego recreados por ellos.
1 (IFLA/UNESCO)
Narraciones de la tradición oral.
Cuentos.
Series, canciones populares.
Juegos para su edad.
Videos.
Material de apoyo para los programas de estudio
En la recopilación de documentos con información relativa a la clasificación
de la biblioteca escolar sección infantil, se detectó que algunas bibliotecas en las
secciones infantiles utilizan la Clasificación Decimal Universal y la Clasificación
Decimal Dewey. Muchas bibliotecas escolares han organizado sus colecciones
mediante el Sistema Decimal Dewey, al cual le asignan un color a cada clase, aun
cuando existe el Código Junior en colores (Dewey para niños) que ya tiene
asignados los colores por clase.
Ejemplos de la clasificación por colores:
El Árbol de Colores es otra idea de adaptar el Sistema de Clasificación
Dewey, utilizando el Código Junior de Colores, el cual se presenta en forma
atractiva y fácil de comprender para los niños. 2
2 Venegas Ubilio. (1998).
Una de las funciones de la Biblioteca Escolar es clasificar los textos para los niños
desde el punto de vista del contenido y del grupo de usuarios al que está
destinado. En la WEB encontramos algunas sugerencias.
Círculo amarillo: para niños de 0 a 3 años
Círculo verde: para niños de 4 a 6 años
Círculo azul: para niños de 7 a 9 años
Círculo rojo: para niños de 10 a 12 años3
3 (http://www.biblioninos.cl/WebBiblioNinos/web)
Esquema de Clasificación de la Margarita Cromática.
Esta pertenece a la Clasificación Decimal Universal (CDU) es un esquema fácil
de comprender para los usuarios pre-escolares, ya que el sistema se adapta
incorporando imagen y palabras fáciles de entender. A criterio de la epesista se
determina utilizar para este proyecto, la clasificación de la Margarita Cromática 4
No hay ninguna fuente en el documento
4 (http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/7142/1/Clasificacion_por_Colores.pdf
2.3 Justificación
La realidad en que se desarrolla la acción educativa en el sector público y
en algunos establecimientos privados, en todas las zonas del país, se ha
caracterizado por una serie de deficiencias que dificultan la capacidad de crear los
escenarios adecuados para que la educación sea una actividad eficiente y eficaz y
capaz de coadyuvar a que el país dé un salto cualitativo hacia un desarrollo
realmente integral.
El impacto negativo de esta deficiencia se ve reflejado en la población, que
demuestra poco interés por la investigación, la actualización, la profundización,
intelectual y el desarrollo cultural.
El proyecto de la Biblioteca se realiza con el propósito de fomentar en los
niños de nivel pre-escolar inscritos en la Escuela Oficial de Párvulos No. 12
Leonor Cienfuegos el gusto y hábito de lectura a temprana edad, además de
brindarles la oportunidad de tener a su alcance la Biblioteca, para hacer uso de
ésta, y así despertar en ellos el reto de descubrir un mundo nuevo a través de los
libros.
Se pretende que la Biblioteca sea un instrumento de apoyo al personal
docente en la realización de sus diferentes actividades, ofreciendo material
bibliográfico con temas adecuados para sus alumnos pre-escolares.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Crear una Biblioteca Escolar que contribuya con el proceso de la
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y apoyar a los docentes,
proporcionando bibliografía de acuerdo al proceso de estudios del
Ministerio de Educación.
2.4.2 Específicos
Crear la Biblioteca Escolar
Ofrecer a los alumnos la oportunidad de conocer una biblioteca
Facilitar a los usuarios pre-escolares los elementos básicos que contiene
una biblioteca
Fomentar en los niños y niñas el gusto por la lectura y el uso de la
biblioteca
2.5 Actividades, entre éstas se puede mencionar las siguientes
Elaborar cartas de solicitud de material bibliográfico
Gestionar la adquisición de juguetes
Recopilar bibliografía adecuada para la biblioteca de nivel pre-primaria
Realizar el proceso técnico del acervo bibliográfico.
Elaborar el manual de procedimientos de la biblioteca
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Los estudiantes pre-escolares Maestras de la escuela. La Escuela de Párvulos Leonor Cienfuegos
2.6.2 Indirectos
Padres de familia La sociedad guatemalteca
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
El financiamiento es una aportación de la Escuela de Bibliotecología a través de la epesista, quien facilitará todo lo necesario para llevar a cabo el proyecto.
2.7.1 Presupuesto
Tabla No. 10
DESCRIPCION MONTO
400 horas de gestión y elaboración de proyecto preliminar y final.
Q 3,000.00
Transporte:
Insumos:
Orden y Limpieza
Mobiliario y decoración
Adquisición de material
Adquisición de computadora
Q 1,000.00
Q 1,500.00
Q 2,500.00
Q 2,000.00
Q 5,000.00
Q 1,500.00
Servicios:
Material para catálogo
Papelería y útiles
inauguración
Q 100.00
Q 500.00
Q 500.00
TOTAL Q 17,600.00
Recurso humano y material
2.7.2 Recurso humano
Tabla No. 11
Directo
Directora de la Escuela de Bibliotecología USAC
Asesora de EPS Directora de la Escuela Leonor
Cienfuegos Epesista
Indirecto
Empresa de limpieza Albañil Costurera
2.7.3 Recurso material
Tabla No. 12
De oficina
Lapiceros Lápices Fólders Fasteners
Cuaderno para notas Hojas para impresora Memoria USB Tinta para impresora Cámara fotográfica Grabadora Computadora
Mobiliario y otros
Estanterías Mesas Sillas Pizarra Alfombras Cojines Carteles decorativos Canastas plásticas
Equipo de hardware
CPU Monitor Teclado
Programa de software
Microsoft Office 2007 Windows XP
Material bibliográfico
Libros de cuentos Libros de aventuras Juguetes educativos Juguetes
entretenimiento
Otros materiales Pintura de aceite Pintura de agua Brochas
2.8 Cronograma de actividades
No ACTIVIDADES 2009
Agosto
septiembre octubre noviembre Diciembre
1 Reuniones de trabajo
2. Entrevista a la directora
3 Elaboración del diagnóstico
4 Elaboración del anteproyecto
5 Orden del ambiente
6 Limpieza del ambiente
ACTIVIDADES 2010
Enero
Febrero Marzo Abril Mayo
7 Adquisición del mobiliario
8 Instalación del mobiliario
9 Gestión material bibliográfico
10 Adquisición material bibliográfico
11 Proceso técnico
12 Organización de material bibliográfico
13 Colocación de material
14 Inauguración de la biblioteca
CAPÍTULO 3
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
La Escuela Oficial de Párvulos No. 12 Leonor Cienfuegos fue creada en
1945 por la ilustre maestra Leonor Cienfuegos, con el consentimiento y apoyo del
Ministerio de Educación de Guatemala.
Ilustre maestra Leonor Cienfuegos
Pensar en un proyecto de biblioteca escolar, para el nivel pre-primario, es
como pensar en hacer un viaje en el cual se debe preparar todo el equipo técnico,
humano y financiero, sin faltar el entusiasmo y una actitud positiva para disfrutarlo
y enfrentar los retos que en éste se puedan presentar.
La iniciativa de crear una Biblioteca Escolar en pre-primaria nace de la
necesidad que existe en la sociedad guatemalteca de tener una cultura de lectura.
En los diferentes medios de comunicación se puede leer que la lectura en la
edad pre-escolar es básica para que las niñas y niños adquieran el hábito de la
lectura y por medio de ésta se interesen en la investigación.
Fundamentación Curricular de la Biblioteca Escolar
Con base en el Curriculum Nacional Base , nivel de educación Pre-
primaria, se dice que es un ´currículum centrado en el ser humano, organizado en
competencias, ejes y áreas para el desarrollo de los aprendizajes lleva a
considerar el tipo de sociedad y de ser humano que se desea formar, a reflexionar
y reorientar muchas de las prácticas de enseñanza y a investigar y determinar, en
función de las necesidades del contexto sociocultural y de los intereses de los y
las estudiantes, la selección de las competencias (contenidos, destrezas y
actitudes) a desarrollar y las actividades a incluir en el proceso enseñanza y
aprendizaje´ de acuerdo a lo anterior y basada en el Área de Destrezas de
Aprendizaje:
`El Área de Destrezas de Aprendizaje, en el nivel pre-primario, orienta el desarrollo
de las habilidades perceptivas, motrices, sociales y cognitivas de las niñas y los
niños. Estas habilidades se desarrollan por medio del análisis, la síntesis, la
observación, la clasificación, la comparación y otras, en forma dinámica y
participativa, con énfasis en su utilidad para analizar el mundo que les rodea,
resolver problemas y tomar decisiones.`
Tres componentes del área de destrezas de aprendizaje:
Percepción: promueve la estimulación de los sentidos: visual, auditivo, táctil y
kinestésico que ayuda a niñas y niños a organizar los estímulos e información que
perciben del ambiente que les rodea, interpretando y completando la información
que tienen de sus experiencias previas. El área desarrolla las destrezas que
servirán de base para la adquisición de los aprendizajes en general.
Motricidad: propicia el desarrollo de destrezas que permiten el desarrollo
psicomotor, estimulando las funciones motrices, la tonicidad muscular, el
desarrollo del equilibrio, el control, la rapidez y precisión de los movimientos del
cuerpo, así como las relaciones del espacio y tiempo que están íntimamente
relacionadas con el movimiento.
Pensamiento: contribuye a desarrollar la comprensión y elaboración de
significados, relaciones y conexiones con sentido. El pensamiento se traduce en la
comparación, la abstracción y la combinación de contenidos, es un proceso
individual y está influenciado fuertemente por el lenguaje, las emociones y el
entorno. Condiciona la acción y la conducta individual. El desarrollo del
pensamiento requiere de herramientas como: percibir, observar, discriminar,
nombrar, identificar detalles, recordar, ordenar, entre otros. Así como inferir,
comparar, contrastar, categorizar, clasificar, describir, explicar, identificar causa-
efecto, predecir, estimar, resolver problemas entre otros. 5
3. Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
Este capítulo detalla la realización de las actividades programadas en el
cronograma, de la manera siguiente
Nombre de la actividad
En qué consistió la misma
Logros obtenidos
3.1.1 Reuniones de trabajo
Se realizaron 8 reuniones de trabajo con el personal administrativo de la
Escuela donde se realizará el proyecto.
.Actividades Se conocieron las instalaciones del establecimiento y el personal a su
cargo. Se acordó cuál sería el salón asignado para la ubicación de la biblioteca. Se instituyó cuáles son las normas para la elaboración del proyecto. Se estableció el horario y actividades a realizar. Se acordó iniciar las actividades.
Logros
La planificación de las actividades para llevar a cabo la elaboración del
proyecto tomando en cuenta los módulos sugeridos en el curso de
Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado-EPS-
3.1.2 Entrevista a la directora de la Escuela
Actividades
Redacción de la guía de entrevista para obtener información.
Se planteó una serie de entrevistas para conocer la situación de la Escuela
y delimitar el proyecto a realizar
Se tomaron fotografías de la escuela.
Se interpretó la información de la entrevista realizada a la directora.
5 Curriculum Nacional Base. Ministerio de Educación. 2009
Logros
Se obtuvo la información para elaborar y sustentar el diagnóstico de la
situación actual del establecimiento.
Entrevista a Directora
Con las siguientes fotografias se muestra el momento de una entrevista con la
directora de la Escuela. Licda Norma Patricia Ruiz y la epesista Aura Ramìrez
Epesista: Aura Ramìrez
Fotografia No. 1 tomada por Alejandra González
Directora: Norma Patricia Ruiz Godoy
Fotografia No. 2 Tomada por Alejandra Gonzàlez
Fotografía No. 3 Tomada por: Alejandra González
3.1.3 Elaboración del diagnóstico
Actividades
Con los lineamientos conocidos y la información obtenida de la entrevista
se describe la situación de la escuela.
Se utilizó la técnica de la observación, a las niñas y niños del
establecimiento.
Logros
La información necesaria para iniciar el anteproyecto.
Establecer las necesidades de material y mobiliario para elaborar el
proyecto.
Elaboración del presupuesto para la ejecución del proyecto.
3.1.4 Preparación de anteproyecto
Actividades
Se analizó y organizó la elaboración del anteproyecto
Logros:
La autorización de la supervisora asignada, para iniciar el proyecto de
Creación de la Biblioteca de la Escuela Oficial de Parvúlos No. 12 Leonor
Cienfuegos.
La realización del Proyecto de Ejercicio de Pràctica Supervisado EPS se
llevó a cabo en dos fases, las que se detallan a continuación:
Primera Fase
3.1.5 Orden y limpieza del salòn:
Actividades
Se inició el orden del espacio físico en el que se ubicará la biblioteca.
Este consistió en desocupar una bodega, en la que se encontró lo
siguiente:
Material didáctico de las docentes
Papelería de la dirección
Juguetes (pelotas, muñecas)
Libros (de cuentos, para pintar, de aprestamiento entre otros)
1 sillón-cama
3 mesas de madera
1 máquina de escribir
1 botiquín
1 equipo de sonido (en mal estado)
1 bolsa con títeres
1 bolsa con suéteres y gabachas
1 estantería de metal
El material y equipo encontrados en el ambiente destinado para la
biblioteca se distribuyo a sus diferentes departamentos.
Seguidamente de desocupar el ambiente destinado para la biblioteca , se
pintó el zócalo y dos paredes, luego se instaló en ese espacio el
mobiliario de la dirección, por lo que se trasladó lo siguiente:
Dos archivos con papelería de la dirección
1 escritorio ejecutivo
2 mesas pequeñas
1 máquina de escribir
3 sillas de madera
3 o 4 cajas con papelería de oficina (hojas, sobres otros)
Por razón de espacio quedó pendiente de ubicación lo siguiente:
1 mesa para reuniones
6 sillas plásticas
1 mueble conteniendo una T.V. (en mal estado)
1 computadora y una impresora (en mal estado)
1 librera de vidrio conteniendo 250 a 300 libros aproximadamente
Logros
El espacio real y ordenado asignado para iniciar el proyecto y la nueva
ubicación para la dirección de la escuela
Se limpiaron: paredes
ventanas
puertas
Se quitó una alfombra que tenía aproximadamente 20 ó 30 años de haber
sido colocada, la cual almacenaba polvo dañino para la salud de las
personas que hacían uso de ella.
La preparación del ambiente para iniciar el proyecto.
A continuación se ilustra con fotografías el movimiento del material y equipo
perteneciente a la dirección, para la ubicación de la nueva biblioteca.
Fotografía No. 4 Fotografías No. 5
Libros pendientes de ordenar
Realizando el movimiento de muebles para desocupar
el salón asignado para la biblioteca
Fotografía No.7 Fotografía No.8
Trasladando el mobiliario a otro salón
Fotografía No.9
Materiales para ordenar en otro salón
Limpieza del salón: Luego de haber reubicado los materiales y mobiliario del
salón se procedió a realizar la limpieza como se muestra en las siguientes
fotografías:
Fotografía No.10 Fotografía No.11
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
Preparando el salón para pintar las paredes limpiar el piso y quitando la alfombra del salón
Fotografía No.12 Fotografía No.13
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
Fotografía No.14
epesista Aura Ramírez
El salón, después de quitar la alfombra
Segunda Fase
Se consideró necesario pintar las paredes y la puerta de este nuevo salón
asignado, en el que se instaló la biblioteca.
Las siguientes fotografias muestran el camino al nuevo salón asignado para el
proyecto
Fotografías: No. 15 Fotografía: No. 16
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez Este corredor nos conduce al nuevo salón Entrada del nuevo salón asignado
3.1.6 Adquisición del mobiliario
Actividades
Se gestionó la adquisición de estanterías, mesas y sillas pequeñas. Se
llamó a diferentes instituciones y se elaboró una carta de solicitud por
escrito, a Cemaco, la Cervecería Centroamericana S.A. entre otras.
Se solicitaron cotizaciones a tres carpinteros para la elaboración del
mobiliario y determinar lo más conveniente.
Se adquirieron 20 cojines con diseños infantiles.
Se obtuvo una alfombra decorada.
Se determinó elaborar el mobiliario por medio de un carpintero.
Se estableció colocar estanterías de madera de color amarillo y verde.
No se colocaron mesas; en su lugar, se ubicarón dos tablones pintados de
color verde y amarillo, en los que cómodamente podrán trabajar los niños
que así lo deseen.
Logros
Obtención de las estanterías pintadas de colores fuertes (amarillo y verde),
cojines, alfombras decoradas, mesas, y sillas pequeñas.
El mobiliario adecuado y atractivo de acuerdo a la necesidad y comodidad
de los niños.
3.1.7 Instalación del mobiliario
Actividades
En el espacio destinado para la biblioteca se colocó la librera de vidrio con
250 o 300 libros (que estaban pendientes de ubicar).
Se colocó la estantería de metal.
Se instaló el mobiliario en un lugar estratégico para el aprovechamiento del
espacio: tomando en cuenta la vitrina, estantería de metal, estantería de
madera, tablones (mesas), cajas para juguetes, cojines, alfombras.
El mobiliario se pintó con colores verde y amarillo.
Logros
Adquisición del mobiliario adecuado para que la biblioteca sea un espacio
cómodo y agradable para las niñas y los niños en el que puedan aprender
jugando y principalmente desarrollen el hábito de lectura adecuadamente.
La biblioteca equipada con el mobiliario, los juegos, los libros, y juguetes
que servirán a sus pequeños usuarios en cada una de las visitas a la
biblioteca.
Con las siguientes fotografías, se muestra el momento de colocar el
mobiliario para la biblioteca y se aprecian algunos de los materiales que se
utilizaran.
Fotografías: No. 17 Fotografías: No. 18
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
Fotografías: No. 19 Fotografías: No. 20
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
Fotografías: No. 21 Fotografías: No. 22
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
3.1.8 Gestión de material bibliográfico
Actividades
Se realizaron llamadas telefónicas.
Se enviaron solicitudes de material bibliográfico a diferentes instituciones y
editoriales. Algunas solicitudes se enviaron por correo electrónico y otras
personalmente.
Se visitó a las autoridades de la Biblioteca Nacional para solicitar material
bibliográfico para el proyecto.
Se realizó una solicitud verbal y por escrito a las autoridades de la
Biblioteca Dr. Emilio Antonio Núñez.
Logros
Compartir por medio del anteproyecto con diferentes instituciones la
necesidad de crear la Biblioteca Escolar de la Escuela Leonor Cienfuegos.
La adquisición de material bibliográfico muy valioso para la nueva Biblioteca
La obtención de juguetes educativos, para el aprendizaje de los usuarios.
La colaboración de la Biblioteca Nacional, que donó un promedio de 100 ejemplares,.
Debido al tipo de literatura donada por la Biblioteca Nacional por ser muy
compleja para los niños de la Escuela. se realizó intercambio de 42 libros
con la Biblioteca Dr. Emilio A. Núñez que atiende estudiantes de nivel
básico.
Adquisición de literatura apropiada para la necesidad de los niños.
Se gestionò la colección bibliográfica para la Biblioteca.
3.1.9 Proceso técnico
Proceso Técnico son los procedimientos que permiten que un nuevo libro ingrese en el acervo bibliográfico y sea puesto en servicio, esto incluye desde la selección, adquisición, catalogación, clasificación y preparación física.
3.1.9.1 Selección y adquisición del material bibliográfico
La selección: se realiza tomando en cuenta el tipo de biblioteca y las
necesidades de los usuarios.
Deben tomarse en cuenta las àreas del currículo y el fomento a la lectura,
Después de seleccionar el material, es necesario realizar las gestiones para su
adquisición.
La adquisición: se puede realizar por dos modalidades:
Compra: se realiza por medio de una visita directa a la librería, por medio
de un catálogo o un agente vendedor.
Donación: esta forma de adquisición se realiza cuando la biblioteca recibe
material bibliográfico de personas particulares o instituciones para
aumentar su acervo, sin embargo el bibliotecario(a) debe tomar en cuenta
qué tipo de material se recibe (que sea afín a la biblioteca, en buen estado,
sin hongos)
3.1.9.2 Registro de los materiales
Después de la entrada de los materiales se procede al registro de los
mismos en el libro de inventario que puede ser en hojas sueltas, o en formato
digital. Con el fin de llevar este inventario en forma ordenada, es necesario
contar con una hoja diseñada que contenga los datos necesarios.
Los libros que son propiedad de la biblioteca, deben registrarse en la hoja de inventario la que debe contener los siguientes datos:
Sellado: A cada libro que ingrese al inventario de la biblioteca, se le coloca el sello de propiedad, en la parte inferior de la portada, en una hoja clave, y al final.
Número correlativo: Se le asigna a cada documento según su ingreso.
Fecha de ingreso: Se anota la fecha en que el material bibliográfico ingresa a la biblioteca.
Descripción bibliográfica: en esta casilla se anota el apellido y nombre del autor y el título del libro
Tipo de material: Se escribe el formato del documento (libro, audiovisual)
Forma de adquisición: Compra o donación
Total del valor del libro en Q: Si se obtuvo por compra se coloca el precio según la factura, o si se recibió como donación, se anota un precio aproximado
Casa editora: Se escribe el nombre de la editorial que aparece en el libro
Observaciones: Esta casilla se utiliza si en determinado caso, es necesario hacer una anotación ajena a las anteriores.
Ejemplo de hoja de Inventario
Tabla No. 13
No Fecha de ingreso
Descripción bibliográfica
Autor Titulo
Tipo de
material
Forma de adquisici
ón
Total del
valor en Q
Casa editora
Observaciones
3.1.9.3 Catalogación
Consiste en la descripción física de un documento, esta incluye: autor,
titulo, edición, lugar de publicación, casa editora, año de publicación, ISBN
(Número Internacional Normalizado para libros)6
Mediante el proceso técnico se presentan de forma resumida los detalles
bibliográficos de un documento para ubicarlo dentro de la colección documental.
Esta debe brindar a los usuarios el acceso a la información con medios que
permitan localizarla de manera rápida y fácil. Para el efecto se elaboraron fichas
que formaron el catálogo manual.
6 Miranda Arguedas Alice, Procesamiento de la información
Tabla No. 14 FICHA CATALOGRAFICA
BIBLIOTECA ESCOLAR LEONOR CIEN FUEGOS
Autor: ______Sin Autor______________________________________________
Titulo: ___Los Músicos de Bremen ___________________________________
Lugar de publicación: ____España____________________________________
Editorial: ___Boga, S.A.______________________________________________
Año: ___S/F________________________________________________________
Páginas: __S/P______________________________________________________
Ilustraciones: ____il____________________________________________________
Tamaño: ______12 cm __________________________________________________
A continuación se ilustra con fotografías el proceso técnico realizado a los
documentos, las tarjetas de préstamo y los libros colocados en las estanterías
Fotografías: 23
Fotografías: 24
Aura Ramírez epesista Aura Ramírez epesista
Tarjetas de control de préstamo colocadas en cada libro
Fotografías No.25 Fotografías
No.26
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
Libros ordenados en las estanterías
Fotografías No. 26 Fotografías No. 27
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
3.1.9.4 Clasificación
Desde cualquier enfoque que se aborde, la clasificación se define como la
técnica que permite organizar de manera lógica los materiales en una biblioteca,
para la recuperación de la información en forma ágil y eficiente. 7
Esquema de Clasificación de la Margarita Cromática
En esta biblioteca se utilizó la técnica de la Margarita de Colores, para
facilitar la búsqueda de los documentos a los usuarios y a las docentes, se asignó
un color a cada pétalo y un número que corresponde a esta clasificación.
Este esquema asocia cada decimal a un entero apareciendo en 10
números de los cuales el 4 no registra ninguna materia asociada, además se
puede observar que se adapta para los usuarios más pequeños incorporando
imagen y palabras fáciles de entender.
Margarita de colores
7 (briceño, 1998)
3.1.9.5 Procesamiento Físico: Consiste en preparar los libros de la
biblioteca para colocarlos en el lugar asignado, colocar el marbete con la
signatura topográfica, y las tarjetas de préstamo a usuarios.
3.1.9.6 Organización de los materiales en los anaqueles: Una vez
finalizado el procesamiento físico, los libros están listos para ser colocados para
su circulación y consulta.
La organización de los documentos en las estanterías se realiza de la siguiente
manera:
Se inicia de arriba hacia abajo
De izquierda a derecha
Se toma en cuenta la numeración cronológica
En el caso de estar repetida la numeración; se toma en cuenta el abc
Las siguientes fotografías se adjuntaron para ilustrar la actividad de
colocación de material.
Fotografía No. 28 Fotografía No. 29
epesista Aura Ramírez epesista Aura
Ramírez
Fotografías No. 30 Fotografías No. 31
epesista Aura Ramírez
Fotografías No. 32 FotografíasNo.
33
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
Fotografía No. 34 Fotografía No. 35
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
Fotografía No. 37 Fotografía No. 38
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
3.1.9.7 Actividades y logros del proceso técnico
Actividades
El material bibliográfico se catalogó de acuerdo a las Reglas de
Catalogación Angloamericanas (RCAA)
Se ordenaron los materiales de aprestamiento y juegos de salón.
En canastas de plástico se colocaron las pelotas, muñecas y otros
juguetes.
Investigar qué tipo de clasificación y catalogación se utiliza en la biblioteca
para edad preescolar.
Determinar la clasificación y catalogación apropiada para el proyecto.
Adquisición de los materiales necesarios para elaborar el proceso técnico
Obtener las herramientas para la clasificación y catalogación del material. El material bibliográfico, se colocó en las estanterías de madera.
En la estantería de metal se colocaron los juegos de salón y de enseñanza-aprendizaje
Logros
La Biblioteca ordenada y clasificada con las normas adecuadas, utilizando
la margarita cromática de colores
Los materiales ordenados para su fácil y rápida ubicación
Los juguetes al alcance de los usuarios
Determinación de utilizar la Margarita Cromática de Colores
Obtención de las herramientas para la clasificación y catalogación del
material bibliográfico
Se colocó Signatura Topográfica a los documentos
Un lugar agradable y seguro para su enseñanza-aprendizaje
Fotografía N.39 fotografia No. 40
epesista Aura Ramírez epesista Aura Ramírez
¡!!Biblioteca con alfombra y cojines, lista para ser utilizada!!!
3.1.10 Inauguración de la biblioteca
Durante la socialización del proyecto se hizo entrega del mismo y del
Manual de Procedimientos a la directora Norma Patricia Ruiz Godoy, para
culminar con la ¨Creacion de la Biblioteca de la Escuela Oficial de Párvulos
No.12 Leonor Cienfuegos¨.
Actividades
Se organizó la actividad con la directora del establecimiento.
Se diseñaron dos opciones para la invitación a la actividad, para que la
directora autorizara una de ellas.
Se determinó que al terminar la actividad se brindará un refrigerio a los
invitados
Se elaboró la agenda con los puntos básicos.
Se estableció la participación en el desarrollo de la actividad a algunos de
los invitados.
Logros
Una biblioteca adecuada y a disposición de los usuarios
La actividad se llevó a cabo según la planificación
Se hizo entrega del Manual de procedimientos de la Biblioteca
Se entregó el proyecto finalizado
Se elaboró la tarjeta de invitación para la inauguración de la biblioteca
AURA MARINA RAMIREZ
Epesista
NORMA PATRICIA
RUIZ GODOY
(Directora)
Y
Personal Docente de la
Escuela Oficial de Párvulos No. 12
LEONOR CIENFUEGOS"
Tienen el gusto de invitar a Ud. a la
gran inauguración de
La Biblioteca escolar,
que se llevará a cabo el día lunes 12
de abril de 2010 9:00 am.
Ubicada en la 3o calle 0-72
Zona 1
Esperamos contar con su
amable presencia.
Se elaboro la agenda para la actividad de inauguración del proyecto
Agenda:
Guatemala 12 de abril de 2010
INAUGURACIÓN
BIBLIOTECA DE LA ESCUELA OFICIAL DE PÁRVULOS No. 12 LEONOR
CIENFUEGOS
1. Bienvenida Docente
2. Historia de la Escuela Directora: Norma Patricia Ruiz
Godoy
3. Cómo nace el proyecto Bibliotecóloga : Aura Ramírez
4. Importancia de la Biblioteca Escolar Sra. Lesslie de Ruiz
5. Palabras de agradecimiento Niña (o)
6. Corte de Cinta Autoridades Presentes y
Bibliotecóloga
7. Refrigerio Todos los invitados
¡! GRACIAS POR SU ASISTENCIA!!
epesista Aura Ramírez
Lista de asistencia
INAUGURACIÓN
BIBLIOTECA DE LA ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS No. 12 LEONOR
CIENFUEGOS
A continuación se presentas fotografías del día de la inauguración del proyecto de
la Creación de la Biblioteca Escolar
Fotografía No.42 Fotografía No.43
Los niños, usuarios de la biblioteca en el evento Palabras de bienvenida directora Norma Patricia Ruiz
Fotografía No.44 Fotografía No.45
Participación de las docentes epesista entrega de la biblioteca
Fotografía No.46
epesista cortando la cinta
Invitados a la actividad
Fotografía No.47 Fotografía No.48
Asesora de EPS M.A. Carmen Alicia Diéguez Docentes de la escuela
Fotografía No.49
Invitadas a la actividad
12 de abril, 2010 se inaugura la biblioteca
CAPÍTULO 4 PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
Esta etapa se evaluó por medio de una lista de cotejo y del análisis de
viabilidad y factibilidad, que permitió establecer la importancia de Crear la
Biblioteca de la Escuela Oficial de Párvulos No.12 Leonor Cienfuegos.
Tabla No. 15 Opción 1 Opción 2
Indicadores sí no
Financiero
1. Se cuenta con suficientes recursos financieros?
x
2. Se cuenta con financiamiento externo? X
3. El proyecto se ejecutará con recursos propios?
X
4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
x
5. Se ha contemplado el pago de impuestos? x
Administración legal
6. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
X
7. Se tiene estudio de impacto ambiental? X
8. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X
Técnico:
9. Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X
10. Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X
11. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X
12. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X
13. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?
X
14. Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X
15. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X
16. Se han definido claramente las metas? X
17. Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?
X
18. El proyecto tiene aceptación de la región? X
Mercadeo:
19. El proyecto satisface las necesidades de la población?
X
20. Puede el proyecto abastecerse de insumos?
X
21. El proyecto es accesible a la población en general?
X
22. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X
Político;
23. La institución será responsable del proyecto?
X
24. El proyecto es de vital importancia para la institución?
X
Social:
25. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?
X
26. El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X
27. El proyecto impulsa la equidad de género? X
28. El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?
X
29. El proyecto beneficiará a la mayoría de la población?
X
Total 23 6
Evaluación del diagnóstico epesista Aura Ramírez
4.2 Evaluación del perfil
Esta consiste en verificar la realización de la obtención de los
elementos del proyecto, objetivos, metas, recursos y actividades.
Tabla No. 16
Elementos del
Proyecto
limitaciones
Resultados
Medio de
Verificación
Justificación
Objetivos del proyecto
Meta
Beneficiarios
Fuentes de financiamiento y presupuesto
Cronograma de actividades
Recursos
Recursos
Financieros
Positivos
Capítulo II informe del proyecto de
Ejercicio Profesional
Supervisado
–EPS-
epesista Aura Ramírez
4.3 Evaluación de la ejecución Tabla No. 17
Actividades Logros
Reuniones de trabajo
Se conocieron las instalaciones del establecimiento y el personal a su cargo.
Se acordó cúal sería el salón asignado para la ubicación de la biblioteca.
Se estableció cuáles son las normas para la elaboración del proyecto.
Se determinó el horario y
Planificación de las actividades para
llevar a cabo la elaboración del proyecto tomando en cuenta los módulos sugeridos en el curso de Propedéutica para el Ejercicio
Profesional Supervisado-EPS-
actividades a realizar. Se acordó iniciar las actividades.
Entrevista con la directora de la escuela Redacción de la guía de entrevista
para obtener información. Se formuló una serie de
entrevistas para conocer la situación de la escuela y delimitar el proyecto a realizar
Se tomaron fotografías de la escuela.
Se interpretó la información de la entrevista realizada a la directora
Se obtuvo la información para
elaborar y sustentar el diagnóstico de la situación actual del establecimiento.
Elaboración del Diagnóstico
Con los lineamientos conocidos y la información obtenida de la entrevista se describe la situación de la escuela.
Se utilizó la técnica de la observación, a las niñas y niños del establecimiento.
La información necesaria para
iniciar el anteproyecto.
Establecer las necesidades de material y mobiliario para elaborar el proyecto.
Preparación de anteproyecto
Se analizó y organizó la elaboración del anteproyecto
La autorización de la supervisora
para iniciar el Proyecto seleccionado
Orden del ambiente
Se inició el orden del ambiente donde se ubicará la biblioteca. Este orden consistió en desocupar una bodega que contenia: mesas, sillas, variedad de papeleria oficial y de reciclaje, juguetes, libros nuevos y usados, material didáctico de las maestras.
El espacio real y ordenado asignado
para iniciar el proyecto y la nueva ubicación para la Dirección de la escuela.
Limpieza del ambiente: Se hizo limpieza en las
paredes, ventanas puertas
Se pinto la parte de abajo de las paredes, (zócalo) Se quitó una alfombra que tenia
Puertas,ventanas limpias
Paredes limpias y pintadas
aproximadamente 30 años de estar colocada, la cual almacenaba polvo dañino.
Se logró dejar el salón limpio y en lugar de la alfombra el piso quedó pulido.
Adquisición del mobiliario
Se gestionó la adquisición de estanterías, mesas y sillas pequeñas.
Se llamó a diferentes instituciones y se elaboró una carta de solicitud por escrito por ejemplo a Cemaco, la Cervecería Centroamericana S.A., Biblioteca Nacional de Guatemala, Prensa Libre, Editorial Santillana, Municipalidad de Guatemala
Se solicitaron cotizaciones a tres carpinteros para la elaboración del mobiliario y determinar lo más conveniente.
Se adquirieron 20 cojines con
diseños infantiles.
Se obtuvo una alfombra decorada.
Se estableció colocar estanterías de madera de color amarillo y verde.
Se ubicaron dos mesas(tablones) pintados de color verde y amarillo, en los que cómodamente podrán trabajar los niños que así lo deseen
Obtención de las estanterías, , mesas y sillas
Adquisicion de 100 libros donados por la Biblioteca Nacional de Guatemala
Negociacion de trabajo de carpintería con el proveedor conveniente
Elaboracion del mobiliario es adecuado a la necesidad y comodidad de los niños.
Adquisición de cojines y alfombras diseñadas y destinadas para la hora de lectura de los niños y niñas
Ubicaciòn del mobiliario necesario para la biliografia y para uso de los usuarios,además de comodos, también agradables a la vista
Instalación del mobiliario Se colocó la librera de vidrio con
250 o 300 libros (que estaba pendiente de ubicar)
Se colocó la estantería de metal Se instaló el mobiliario en un lugar estratégico para el aprovechamiento del espacio.
Adquisición del mobiliario adecuado para que la Biblioteca sea un espacio cómodo y agradable para las niñas y los niños en el que puedan aprender jugando y principalmente desarrollen el hábito de lectura adecuadamente.
Tomando en cuenta la vitrina, estantería de metal, estantería de madera, tablones (mesas), cajas para juguetes, cojines, alfombras
El mobiliario se pintó con colores verde y amarillo
Equipar la Biblioteca con el mobiliario, los juegos, los libros, y juguetes que servirán a sus pequeños usuarios en cada una de las visitas a la Biblioteca.
Gestión de material bibliográfico:
Se realizaron llamadas telefónicas Se enviaron solicitudes de
material bibliográfico a diferentes instituciones y editoriales Algunas solicitudes se enviaron por correo electrónico y otras personalmente
Se visitó personalmente a las autoridades de la Biblioteca Nacional para solicitar material bibliográfico para el proyecto.
Se realizó una solicitud verbal y por escrito a las autoridades de la Biblioteca Dr. Emilio Antonio Núñez.
Participar a las diferentes instituciones la necesidad de crear la Biblioteca Escolar de la Escuela Leonor Cienfuegos:
La adquisición de material bibliográfico muy valioso para la nueva Biblioteca
La obtención de juguetes educativos, para el aprendizaje de los usuarios.
La colaboración de la Biblioteca Nacional, que donó un promedio de 100 ejemplares, mismos que en su mayoría se utilizarán en la Biblioteca.
La Biblioteca Dr. Emilio Antonio Núñez (Instituto Federico Crowe) que realizó una donación de aproximadamente 50 libros para edad preescolar.
El canje con la Biblioteca Dr. Emilio A. Núñez (34libros, por ser muy complejos para los niños).
Adquirir literatura apropiada para la necesidad de los niños.
Completar la colección bibliográfica para la Biblioteca
epesista Aura Ramírez
4.4 Evaluación final
Se alcanzaron los objetivos del proyecto con la implementación de la
Biblioteca de la Escuela Oficial de Párvulos No. 12 Leonor Cienfuegos. Esta
etapa finalizó con la entrega del proyecto y el manual de funcionamiento a
la directora de la escuela, Norma Patricia Ruiz Godoy y la inauguración de
la Biblioteca, en las instalaciones de la escuela, que se llevó a cabo el día
12 de abril del 2010.
En esta actividad se solicitó a las autoridades y docentes darle
seguimiento al mantenimiento de la Biblioteca, la cual queda a cargo de las
docentes, con la idea de que se contrate a una bibliotecaria/o .
A continuación se muestra la invitación, agenda y lista de asistentes,
que se utilizó en la realización de la inauguración de la biblioteca.
Aura Marina Ramírez
(Epesista)
Norma Patricia Ruiz
(Directora)
Y
Personal Docente de la
Escuela Oficial de Párvulos No.
12
LEONOR CIENFUEGOS
Tienen el gusto de invitar a Ud.
a la gran inauguración de
La Biblioteca escolar
que se llevará a cabo el día
lunes 12
de abril de 2010 9:00 am.
Ubicada en la 3a calle 0-72
Zona 1
Esperamos contar con su
amable presencia.
INAUGURACIÒN
BIBLIOTECA ESCOLAR
ESCUELA OFICIAL DE PÁRVULOS No.12
LEONOR CIENFUEGOS
8. Bienvenida Docente
9. Historia de la Escuela Directora: Norma Patricia Ruiz
Godoy
10. Cómo nace el proyecto Bibliotecóloga : Aura Ramírez
11. Importancia de la Biblioteca Escolar Sra. Lesslie de Ruiz
12. Palabras de agradecimiento Niña (o)
13. Corte de Cinta Autoridades presentes y
epesista
14. Refrigerio Todos los invitados
5. CONCLUSIONES
1. Se llevó a cabo la creación de Biblioteca de la Escuela Oficial de
Párvulos N.12 Leonor Cienfuegos para beneficio de los estudiantes que
ahora cuentan con su propia biblioteca, para el desarrollo de sus
actividades y básicamente desarrollar el hábito de lectura y el uso de la
misma.
2. La Biblioteca es un servicio dinámico, organizado y desarrollado como
un componente del plan educativo para contribuir a la realización de los
objetivos de la institución educativa y al mejoramiento de la calidad del
proceso de enseñanza- aprendizaje.
3. Debe funcionar dentro de las instalaciones del centro educativo, ya que
la misma es parte activa del proceso de aprendizaje. Su fin primordial es
instructivo, informativo, de recreación y distracción.
6. RECOMENDACIONES
1. Que la Escuela de Bibliotecología considere la realización de este
proyecto, para darle seguimiento por medio de estudiantes que
realizan su respectiva práctica.
2. Que esta nueva Biblioteca pueda constituirse como un laboratorio de
práctica para las futuras generaciones de estudiantes de la carrera
de Bibliotecario General.
3. Que el Ministerio de Educación tome en cuenta en sus proyectos la
creación de bibliotecas escolares, principalmente de nivel parvulario.
7. BIBLIOGRAFIA
1. Arguinzoniz, María de la Luz.- - Guía de la Biblioteca: Funciones y Actividades / María de la Luz Arguinzoniz. - - México: Trillas,
1980.
104 p.
2. Briceño, María Eugenia. - - Manual de Organización de Bibliotecas /
María Eugenia Briceño. - - San José, Costa Rica: EDUCA, 1998. - -
189 p.
3. Brunet Rosa. - - Cómo organizar una biblioteca / Rosa Brunet y María
Manadé . - - Barcelona: CEAC, 1998. - - 166 p. (colección
Educación y Enseñanza).
4. Clasificación por colores en bibliotecas para niños. - - Ubilio Venegas,
María Antonieta. - - [ en línea ] - - [Consultado el 5 de junio] . - -
Disponible en:
http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/7142/1/Clasificacion_por_C
olores.pdf
5. Curriculum Nacional Base. - - Ministerio de Educación. Dirección de
Calidad y Desarrollo Educativo. Dirección General de Educación
Bilingüe Intercultural. - - [ en línea ] - - [Consultado el 28 de mayo de
2009]. - - Disponible en:
http://www.google.com.gt/#hl=es&source=hp&q=curriculum+nacion
al+base+preprimaria&fp=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.,cf.osb&cad=b
6. Diccionario de la Lengua Española. - - 22 ed. - - Madrid : Real
Academia Española. - - [En línea]. - - [Consultado el 3 de
agosto de 2009]. - - Disponible en:
http://eprints.rclis.org/handle/10760/7142
7. García García, Edwin Roberto. - - Propedéutica para el ejercicio Profesional Supervisado EPS / Edwin Roberto, García García,
José Bidel Méndez Pérez y Silvia Patricia Girón López. - - 10ª.
Ed.- - Guatemala: USAC, 2008. - - 90 p.
8. Melnik, Diana.- - Bases para la administración de bibliotecas: organización y servicios / Diana Melnik, María Elena Pereira y Pablo A. Somma. - - Buenos Aires, Argentina : Alfagrama, 2005. - - 208 p.
9. Ministerio de educación Guatemala. - - Guatemala. - - [ en línea ]
[Consultado el 05 de mayo de 2009].- - Disponible en:
http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/menu_lateral/bibliotec
a_mineduc/index.html
10. Puente Alto Corporación Municipal. - - [ en línea ] - - [Consultado el 6 de junio 2009]. –Disponible en: http://www.biblioninos.cl/WebBiblioNinos
11. Red de Bibliotecas en Provincia. - -Madrid. - - [ en línea ] - - [Consultado el 20 de junio 2009]. - - [ en línea ] - - Disponible en:
http://www.um.es/gtiweb/jgomez/bibedu/pautasorg/intro/senalcdu.htm
12. Rueda Rafael. - - Bibliotecas Escolares : guía para el profesorado de Educación primaria / Rafael Rueda. - - Madrid: NARCEA,1998.–196 P.
APÉNDICE
Carta de Nombramiento
MANIFIESTO UNESCO/IFLA SOBRE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.
La función de la Biblioteca Escolar en la Enseñanza y el Aprendizaje para todos
La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables.
La Misión de la Biblioteca Escolar:
La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crítico y utilizar eficazmente la información en cualquier formato y medio de comunicación. Las bibliotecas escolares están conectadas con la vasta red de bibliotecas e información, de acuerdo con los principios del Manifiesto de la UNESCO sobre la Biblioteca Pública.
El personal de la biblioteca ayuda a utilizar los libros y otras fuentes de información, desde los relatos literarios hasta los documentos plasmados en todo tipo de soportes (impresos, electrónicos u otros) y accesibles directamente o a distancia. Estos materiales complementan y enriquecen los libros de texto, así como los materiales y métodos pedagógicos. Se ha demostrado que, cuando los bibliotecarios y los docentes cooperan, los alumnos logran alcanzar niveles más altos en conocimientos básicos, lectura, aprendizaje, solución de problemas y competencias en materia de tecnologías de la información y la comunicación. A los servicios de la biblioteca escolar deben tener acceso por igual todos los miembros de la comunidad escolar, sin distinción de edad, raza, sexo, religión, nacionalidad, lengua, condición social y situación profesional. Hay que ofrecer servicios y materiales específicos a los que no están en condiciones de utilizar los servicios y materiales de biblioteca corrientes. El acceso a los servicios y las colecciones debe basarse en la Declaración Universal de Derechos Humanos de las Naciones Unidas y no deberá estar sometido a ningún tipo de censura ideológica, política o religiosa, ni tampoco a presiones comerciales
Financiación, legislación y redes
La biblioteca escolar es un elemento esencial de cualquier estrategia a largo plazo para alfabetizar, educar, informar y contribuir al desarrollo económico, social y cultural. Habida cuenta de que la biblioteca escolar es de la incumbencia de las autoridades locales, regionales y nacionales, es preciso darle apoyo mediante legislaciones y políticas específicas. Las bibliotecas escolares deben contar con
una financiación adecuada para disponer de personal capacitado, materiales, tecnologías e instalaciones. Además, han de ser gratuitas.
La biblioteca escolar es una interlocutora esencial en las redes locales, regionales y nacionales de bibliotecas e información. Cuando la biblioteca escolar comparta sus instalaciones o recursos con otro tipo de bibliotecas, se deberán reconocer y mantener los objetivos que le son propios.
Objetivos de la biblioteca escolar:
La biblioteca escolar es parte integrante del proceso educativo.
Los objetivos enumerados a continuación son fundamentales para desarrollar los conocimientos básicos, los rudimentos en materia de información, la enseñanza, el aprendizaje y la cultura, y representan los servicios esenciales de toda biblioteca escolar:
respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de estudios;
inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la utilización de las bibliotecas a lo largo de toda su vida;
ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creación y utilización de información a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse;
prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisición y aplicación de capacidades que permitan evaluar y utilizar la información, independientemente de su soporte, formato o medio de difusión, teniendo en cuenta la sensibilidad a las formas de comunicación que existan en la comunidad;
facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales y mundiales para que los alumnos tengan contacto con ideas, experiencias y opiniones varias;
organizar actividades que estimulen la concienciación y la sensibilización en el plano cultural y social;
trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración y las familias para realizar el proyecto educativo del centro escolar; proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la información son fundamentales para ejercer la ciudadanía y participar en una democracia con eficiencia y responsabilidad;
fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera del conjunto de la comunidad escolar.
Para cumplir estas funciones, la biblioteca escolar debe formular políticas y crear servicios, seleccionar y adquirir materiales, facilitar el acceso material e intelectual
a las fuentes de información adecuadas, proporcionar recursos didácticos y emplear a personal capacitado.
Personal:
La persona encargada de la biblioteca escolar será el miembro del personal de la escuela profesionalmente cualificado para planificar y administrar su funcionamiento y contará, en lo posible, con la ayuda de personal suficiente. Este profesional cooperará con todos los miembros de la comunidad escolar y actuará de enlace con la biblioteca pública y otros centros de documentación.
La función que cumple el bibliotecario escolar variará en función del presupuesto, del plan de estudios y de los métodos pedagógicos de cada centro escolar, dentro del marco jurídico y financiero establecido en cada país. En algunos contextos específicos, hay áreas generales de conocimiento que son fundamentales para que los bibliotecarios de las escuelas estén en condiciones de crear y hacer funcionar servicios de biblioteca eficaces en el centro escolar: gestión de recursos, bibliotecas e información, y pedagogía. En un entorno caracterizado por el incremento de la conexión en redes, las personas encargadas de la biblioteca escolar deben ser competentes para planificar distintas técnicas de utilización de la información y enseñarlas tanto al profesorado como al alumnado, de modo que tienen que seguir formándose y evolucionando profesionalmente.
Funcionamiento y gestión:
Para garantizar un funcionamiento efectivo y responsable de la biblioteca escolar:
se debe elaborar una política de sus servicios a fin de definir objetivos, prioridades y prestaciones, en función del plan de estudios de la escuela;
es menester que su organización y mantenimiento se efectúen con arreglo a las normas profesionales;
es necesario que sus servicios sean accesibles a todos los miembros de la comunidad escolar y que sean funcionales en el contexto de la comunidad local;
se debe estimular la cooperación con el profesorado, la dirección de los centros de enseñanza secundaria, la administración, los padres, los demás bibliotecarios y profesionales de la información, y los grupos comunitarios.
http://www.google.com.gt/#hl=es&source=hp&q=manifiesto+ifla+biblioteca+escolar&meta=&aq=
2&oq=manifiesto+ifla&fp=61671522bcc4408d
ANEXOS
Croquis de ubicación de la Escuela Leonor Cienfuegos
Elaboración propia
Fotografía No. 49
Tomada por epseista Aura Ramírez
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Escuela Oficial de Párvulos No. 12 Leonor Cienfuegos
1. Aulas:
Indicadores Aceptable Regular Deficiente
Iluminación
Ventilación
Paredes
Techo
Mobiliario
Recursos didácticos
2. Área Administrativa
Indicadores Aceptable Regular Deficiente
Iluminación
Ventilación
Paredes
Techo
Mobiliario
Observaciones:___________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________
3. Cocina
Indicadores Aceptable Regular Deficiente
Iluminación
Ventilación
Paredes
Techo
Mobiliario
Utensilios de cocina
4. Servicios sanitarios
Indicadores Aceptable Regular Deficiente
Iluminación
Ventilación
Paredes
Techo
Lavamanos
Observaciones:___________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________
GUÍA DE ENTREVISTA
Sector administración
Entrevistadora: __________________________________________________________
Entrevistada: ____________________________________________________________
Cargo que desempeña: ____________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________
Lugar de Entrevista: _______________________________________________________
1. ¿Cuáles son los antecedentes históricos de la escuela?________________
____________________________________________________________
2. ¿Cuáles son sus atribuciones?____________________________________
____________________________________________________________
3. ¿Quién es su jefe inmediato ?___________________________________
____________________________________________________________
4. ¿Cuál es el personal bajo su cargo?_______________________________
____________________________________________________________
5. ¿Qué actividades extracurriculares se realizan en la escuela?__________
____________________________________________________________
6. ¿Con qué frecuencia se realizan reuniones de docentes?______________
____________________________________________________________
Sector currículo
7. ¿Quiénes elaboran el material didáctico?____________________________
____________________________________________________________
8. ¿Qué cantidad de alumnos tienen por grado?________________________
____________________________________________________________
9. ¿Cuáles son los niveles educativos en que ubican a los niños y niñas?____
____________________________________________________________
10. ¿De qué edad reciben a los niños y las niñas?_______________________
____________________________________________________________
11. ¿Cuál es el horario de clases?____________________________________
____________________________________________________________
12. Con qué periodicidad recibe capacitación el personal docente?__________
____________________________________________________________
Sector recursos humanos
13. ¿Cuál es el total de personal que labora en la escuela?
Administrativo:______________________________________________________
_______
Servicio____________________________________________________________
______
Sector finanzas
14. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento?_________________________
__________________________________________________________________
________
15. ¿Cómo se distribuye el presupuesto asignado?_______________________
____________________________________________________________
16. ¿Quién tiene a su cargo el control de las finanzas?____________________
____________________________________________________________
Escuela Oficial de Párvulos No.12 Leonor Cienfuegos
Proyecto: Biblioteca
1. ¿Le gustaría que la escuelita contara con una biblioteca escolar?
Sí_____________ No_____________ Indiferente________________
2. ¿Cree que será de utilidad para su hija(o) en su aprendizaje?
Sí ______________No ______________Indiferente______________
3. ¿Desde su punto de vista es bueno que su niño aprenda a usar la
biblioteca?
Sí _____________No _______________Indiferente_______________
4. ¿Le ha comentado usted a su hija(o) que existen las bibliotecas?
Sí____________ No _______________Indiferente________________
5. ¿Está dispuesta (o) a enseñar a su hija (o) el gusto de visitar la biblioteca?
Sí____________ No ______________ Indiferente ________________
6. ¿Le parece bien que su hija (o) desarrolle el hábito por la lectura?
Sí___________ No______________ Indiferente_________________
7. ¿Su hija (o) tiene libros de lectura en su casa?
Sí____________ No _____________ Indiferente ________________
8. ¿Está en disposición de colaborar con la biblioteca, donando un libro de
lectura?
Sí ____________ No _____________ Indiferente ________________
FICHA DE CATALOGACIÒN
BIBLIOTECA ESCOLAR LEONOR CIENFUEGOS
Autor: ____________________________________________________________
Título: ____________________________________________________________
Lugar de publicación: _______________________________________________
Editorial:__________________________________________________________
Año: _____________________________________________________________
Páginas: __________________________________________________________
Temas: ___________________________________________________________
Inventario artículos ubicados en la Biblioteca Escuela Leonor Cienfuegos
CANTIDAD
ARTÍCULO
OBSERVACIONES
2 Alfombras decoradas
1 Esqueleto humano Plástico , colgar
2 Pelotas para futbol Nuevas sin inflar
4 Cuerdas de colores Empacadas
1 Dado grande Decorado de esponja
20 Cojines decorados
1 Juego de video En mal estado
1 Juego de serpientes y escaleras disneylandia Caja grande
1 Juego pool table
1 Teclado Cassio MT540
8 Carpetas con juego de salón Usan dado
1 Juego de dominó Piezas sueltas
28 Títeres (aproximadamente) De tela
1 Caja con sellos Hechos a mano
1 Juego de salón Scooby Doo
1 Juego de lego Caja Jumbo Brick No, 60
23 Juegos de lotería, rompecabezas, destrezas METTA cajas pequeñas
2 Juegos Qué Hora es? Cajas con reloj y otras piezas
1 Juego pista de avión con pista De plástico (no funciona)
1 Caja con juguetes De todos tamaños y colores
1 Caja con muñecos de peluche De todos tamaños y colores
1 Alfombra grande Lavable, reversible
6 Canastas plásticas de colores Para colocar los juguetes
158 Libros De diferentes títulos
1 Computadora (CPU, monitor, teclado, ratón) Xp Windows ´98
CARTAS DE SOLICITUD
DE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
Guatemala, 30 de octubre de 2009
Dr. Samuel Berberián
Biblioteca Dr. Emilio Antonio Núñez
Director
Presente:
Apreciable Dr. Berberián
Reciba un cordial saludo y el deseo que todas sus actividades se estén
llevando a cabo con éxito.
El motivo de la presente es para manifestarle que por medio del proyecto de
Biblioteca Escolar de Preprimaria, se adquirió una valiosa donación de material
bibliográfico; sin embargo, por el tipo de literatura de ésta, considero que será útil
en la biblioteca a su cargo.
De acuerdo con nuestra conversación anterior, en la que acordamos
compartir algunos documentos en calidad de canje, me permito enviarle los libros,
agradeciendo de antemano por los que usted me hará llegar en su momento.
Agradeciendo una vez más por su valioso apoyo a este proyecto, quedo de
usted atentamente:
Aura Marina Ramírez
Epesista
Adjunto, listado de los documentos que le estoy enviando.
CANTIDAD TÍTULO AUTOR
2 En el límite Gillian Cross
2 Una vida de película José Antonio del Cañizo
1 Una sarta de mentiras Geraldine Mc Caughrean
1 La guerra del Covent Garden Chris Kelly
2 Beisbol en abril y otras historias Gary Soto
1 Ecos del desierto Silvia Dobovoy
1 Harvey Ángel Diana Hendry
2 La búsqueda del espíritu Susan Sharpe
1 Manos largas Roger Collison
1 De domingo a lunes Francisco Hinojosa
1 El diario de Biloca Edson Gabriel Garcia
3 El visitante nocturno B.Traven
1 Segunda estrella a la derecha Deborah Hautzig
3 Mapu la tierra nuestra Saúl Schklomik
1 Isaac Campion Jami Howker
1 El planeta de los ratonejos Shiavo Campo Renata
2 El deseo de Aurelio Rafael Rveyre
1 No me lo vas a creer Alicia Molina
2 En la oscuridad Julio Emilio Braz
1 La enamorada del muro Sandra Comino
1 Los zapatos de hierro Emilio Carballido
2 La espada del coronel Lonruenco Cazarre
1 Sid foca mayordomo Will Watkins
2 Ma y Pa drácula Ann Martín
1 Pepe y la armadura Juan Muñoz
1 Al otro lado de la puerta Gary Blackwood
1 El cocodrilo de la tina Christian Lehmann
1 Mirko y el mamut Elizabeth Heck
3 Un cumpleaños con animales Rudolf Herfurtner
1 Banicula Deborah y James Howe
2 Los encantadores de gusanos Nicholas Fisk
Inventario de material del personal docente
A continuación se presenta el inventario del material utilizado por el personal
docente, ubicado en la vitrina de vidrio; (se incluye solo la primera y la ultima hoja
de dicho inventario)
Primera hoja
Última hoja
299 1 Actividades Musicales Para Niños en Edad Preescolar María G. E. de Género
300 1 Canta Conmigo American Book Company
301 1 Niños a Cantar Gilberto Curruchiche 2002
302 3 Ciencias "Libro del Maestro" Scott Foresman
303 1 Reglamento
No. CANT NOMBRE DEL LIBRO AUTOR FECHA
1 1 Consultor Océano. Biblioteca para la Paz 4 diccionarios 1 caja
2002
2 1 Enciclopedia del Estudiante Everest Internacional Ciencias
Biblioteca para la paz. 2002
3 1 Gran libro de preguntas y respuestas
Biblioteca para la paz. 2002
4 1 Historias de Guatemala Biblioteca para la paz. 2002
5 1 Guía elemental para usos de bibliotecas
Biblioteca para la paz. 2002
6 1 El libro de Cristal Biblioteca para la paz. 2002
7 1 Informe del desarrollo humano 2001
8 1 Nueva Enciclopedia del Estudiante
Biblioteca para la paz. 2002
9 1 Enfoque de la Evaluación Escolar en la Escuela Preprimaria
Aída Monroy de Midence 1976
10 1 Programa de Jardines de niños Secretaria de Educación Pública 1970
11 1 Tecnologías Apropiadas Ministerio de Educación 1988
12 1 La sociedad es como un árbol Ofiplan Unicef 1979
13 1 Descubriendo niños autodidactas
María Cristina Barrios 1982
14 1 Sugerencias metodológicas para la enseñanza de la matemática
Simac 1987
15 1 100 Historias de Éxito Ministerio de Educación 2007
16 1 El párvulo (su cuidado y educación)
Secretaria del Trabajo de los Estados Unidos
Inventario artículos ubicados en la BIBLIOTECA
Escuela Leonor Cienfuegos
CANTIDAD ARTÌCULO OBSERVACIONES
2 Alfombras decoradas
1 Esqueleto humano Plástico
2 Pelotas para futbol Nuevas sin inflar
4 Cuerdas de colores Empacadas
1 Dado grande Decorado de esponja
20 Cojines decorados
1 Juego de video En mal estado
1 Juego de serpientes y escaleras disneylandia Caja grande
1 Juego pool table
1 Teclado Cassio MT540
8 Carpetas con juego de salón Usan dado
1 Juego de dominó Piezas sueltas
28 Títeres (aproximadamente) De tela
1 Caja con sellos Hechos a mano
1 Juego de salón Scooby Doo
1 Juego de lego Caja Jumbo Brick No, 60
23 Juegos de lotería, rompecabezas, destrezas METTA cajas pequeñas
2 Juegos de Qué Hora es? Cajas con reloj y otras piezas
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Escuela de Bibliotecología Ejercicio Profesional Supervisado EPS Aura Marina Ramírez Cortez
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS Para la realización de las actividades
bibliotecarias
Escuela Oficial de Párvulos No. 12 Leonor Cienfuegos
INDICE
Presentación 1
Introducción
2
1. Manual de procedimientos 3
1. 1.1 Objetivo General 3
2. 1.2 Objetivos Específicos 3
2. Proceso técnico de los libros 4
3. 2.1 Selección 5
4. 2.1.1 Criterios de selección 5
5. 2.2 Adquisición 5
6. 2.2.1 Compra 5
7. 2.2.2 Donación 5
3. Registro de los materiales. 6
Ejemplo de hoja de Inventario 6
4. Catalogación 7
8. 4.1 Pasos para catalogación de los documentos 7
5. Clasificación 8
9. 5.1 Clasificación Decimal Universal (C.D.U.) 8
10. 5.2 Margarita Cromática de colores 9
11. 5.3 Tabla de clasificación 10
12. 5.4 Pasos para la clasificación de los documentos 12
6. Procesamiento físico 13
13. 6.1 Signatura topográfica 13
14. 6.2 Ejemplo de tarjetas y sobre de préstamo 14
7. Servicios que presta la biblioteca escolar 15
8. Mobiliario y equipo 16
CONCLUSIONES 18
BIBLIOGRAFIA 19
PRESENTACIÒN
La biblioteca es un centro de recursos al servicio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, que ocupa un lugar fundamental en todas las instituciones educativas. Es un espacio de estudio, de consulta y de aprendizaje. Tiene entre sus propósitos organizar los recursos, de forma tal que sean accesibles para los pequeños miembros de la comunidad educativa, así como también promover y orientar a docentes y alumnos para que los incorporen en su tarea cotidiana. La biblioteca constituye un ámbito privilegiado para fomentar el hábito y placer de la lectura, y para generar experiencias en el campo de la cultura, a su pequeña edad. Consciente de la necesidad de mantener organizada, catalogada y clasificada la
colección bibliográfica y todo el material que compone la biblioteca, se ha
determinado la elaboración del presente manual que tiene como finalidad principal
servir de guía al bibliotecario (a) de la Biblioteca Escolar de la Escuela
Nacional No. 12 Leonor Cienfuegos, ya que ésta juega un papel muy importante
en el desarrollo de la comunidad a la que sirve.
Los lineamientos planteados en éste no se profundizan, son únicamente una guía
para que la persona a cargo de la biblioteca se base en ella, y busque soluciones
conjuntas a las necesidades que podrían presentarse directamente en el
desarrollo de las actividades.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, gestionar una biblioteca es una tarea complicada que exige esfuerzo y mucha imaginación. Se espera que este manual posibilite a la persona a cargo de la biblioteca el registro de sus decisiones y de su política. Al manual podrán acudir para desarrollar con mayor confianza y eficiencia las actividades diarias.
Este manual pretende establecer una guía para el buen funcionamiento de la biblioteca. En éste, se registran todos los procedimientos de la biblioteca para conocimiento del personal de la misma, y de los nuevos que se incorporen. Contiene, para la persona encargada de la biblioteca una breve descripción de la organización de la biblioteca y de los servicios brindados a los usuarios, Además incluye la tabla de clasificación de la Margarita Cromática de Colores, especial para las bibliotecas escolares, porque asocia palabras, imágenes y colores, la cual se utilizó en el proceso técnico de los documentos bibliográficos que forman parte de la biblioteca, con el propósito de orientar a la persona encargada de la biblioteca y a los usuarios a ubicar fácilmente el tipo de literatura que desean obtener.
1. Manual de procedimientos
Para que una biblioteca sea eficaz, es necesario establecer las bases o procedimientos para que la bibliotecaria (o) cuente con una guía para realizar el trabajo. Las actividades propias de la biblioteca, al igual que el bibliotecario promueven y satisfacen la curiosidad de los usuarios. El espacio brinda un ambiente de tranquilidad, respeto y confianza que tiene como finalidad principal facilitar la concentración y la convivencia.
1.1 Objetivo general
Brindar al bibliotecario (a) una guía sistemática con procedimientos para ejecutar las actividades dentro de la biblioteca
1.2 Objetivos específicos
Orientar al bibliotecario (a), a utilizar de manera uniforme los procedimientos, en la realización de las actividades más comunes dentro de la biblioteca. Documentar las bases del trabajo bibliotecario, para incentivar a la persona encargada de realizar las actividades tendientes al desarrollo y funcionamiento de la biblioteca.
Este es un instrumento en el que se encuentran de manera sistemática las instrucciones para llevar a cabo las actividades dentro de la biblioteca. Se intenta lo siguiente:
Normalizar las tareas de la biblioteca
Reducir la incertidumbre en la toma de decisiones
El manual es un instrumento dinámico y flexible, que orienta al bibliotecario (a) encargada a realizar las actividades de la biblioteca.
Cada punto del manual se encuentra en hojas independientes, no numeradas, para ser reemplazadas en caso de actualización en la política del manual.
El bibliotecario es el puente entre el usuario y la biblioteca; es una persona que tiene a su cargo el cuidado, ordenación y servicio de una biblioteca. Sus actividades comprenden dos servicios básicos: los servicios al público y los servicios técnicos8. El bibliotecario selecciona, registra y coloca el material a disposición del usuario que buscará en ellos lo que le interese.
Es preferible que tenga conocimientos de bibliotecología ya que en general éste se encargará de organizar y realizar los procesos técnicos. Es importante también que participe en las siguientes actividades:
Participa en la selección y adquisición de los materiales didácticos en coordinación con el personal docente.
Realiza el tratamiento técnico de los materiales y pone a disposición de los usuarios los fondos de la biblioteca.
Ofrecer recursos y oportunidades para el aprendizaje, colaborar con las profesoras, organizando actividades especialmente
dirigidas a los alumnos con dificultades de aprendizaje. Organizar actividades relacionadas con el uso de información. Promocionar la lectura como medio de entretenimiento y de ocio.
La biblioteca escolar debe ser también un espacio que favorezca el acercamiento del alumnado a la lectura como medio de entretenimiento. En este sentido, la bibliotecaria (o) escolar debe colaborar al desarrollo y afianzamiento del hábito de lectura, asegurar la presencia de obras de esparcimiento en el fondo documental, y aconsejar y guiar a los alumnos en la elección de sus lecturas.
2. Proceso técnico de los libros.
Proceso Técnico son los procedimientos que permiten que un nuevo libro ingrese en el acervo bibliográfico y sea puesto en servicio, esto incluye desde la selección, adquisición, catalogación, clasificación y preparación física.
8 (Gran Enciclopedia Rialp, 1991, p. 215).
Selección y adquisición del material bibliográfico
2.1 La selección:
Se realiza tomando en cuenta el tipo de biblioteca y las necesidades de los usuarios. Deben tomarse en cuenta las áreas del currículo base y el fomento a la lectura. Después de seleccionar el material, es necesario realizar las gestiones para su adquisición.
2.1.1 Criterios de selección
No todos los libros que llegan a la biblioteca son útiles, para ello se hace una selección de acuerdo a los siguientes criterios básicos:
Se excluyen los materiales que se encuentran en mal estado físico, es decir, rotos, con hongos, comején, y si están muy rayados.
Se aceptan libros que tengan que ver con las necesidades de los niños No debe falta los libros clásicos infantiles, de texto, de religión, de consulta,
etc.
2.2 Adquisición: 2.2.1 La compra a librería, distribuidor o editorial
En el sistema normal de suministro de fondos documentales. Se recomienda hacer, al menos, una compra anual de bibliografía que incremente la colección cubriendo lo más posible las necesidades de los usuarios.
2.2.2 Las donaciones
Permiten obtener fondos de forma gratuita. Las donaciones institucionales, constituyen en muchos casos una fuente de incremento importante. Sin embargo, los materiales donados no siempre reúnen las características adecuadas para los usuarios de una biblioteca escolar. En este sentido, la bibliotecaria o persona responsable de la biblioteca deberá valorar la utilidad de estas donaciones para aceptarlas, rechazarlas, o, según sea el caso, canalizarlas hacia otras bibliotecas.
3. Registro de los materiales
Todos los libros que son propiedad de la biblioteca deben registrarse en la hoja de inventario la que debe contener los siguientes datos:
3.1.1 Sellado: A cada libro que ingrese al inventario de la biblioteca, se le coloca el sello de propiedad, en la parte inferior de la portada, en una hoja clave, y al final.
3.1.2 Número correlativo: Se le asigna a cada documento según su ingreso.
3.1.3 Fecha de ingreso: Se anota la fecha en que el material bibliográfico ingresa a la Biblioteca.
3.1.4 Descripción bibliográfica: en esta casilla se anota el apellido y nombre del autor y el título del libro
3.1.5 Tipo de material: Se escribe el formato del documento (libro, audiovisual, juguete)
3.1.6 Forma de adquisición: Compra o donación 3.1.7 Total del valor del libro en Q: Si se obtuvo por compra se coloca el
precio según la factura, o si se recibió como donación, se anota un precio aproximado
3.1.8 Casa editora: Se escribe el nombre de la editorial que aparece en el libro
3.1.9 Observaciones: Esta casilla se utiliza si en determinado caso, es necesario hacer una anotación ajena a las anteriores.
Ejemplo de hoja de inventario
No Fecha de ingreso
Descripción bibliográfica
Autor Titulo
Tipo de material
Forma de adquisición
Total del
valor en Q
Casa editora
Observaciones
Es conveniente que la biblioteca tenga un registro de inventario impreso, y
que esté actualizado periódicamente.
4. Catalogación
Consiste en la descripción física de un documento, esta descripción incluye:
autor, titulo, edición, lugar de publicación, casa editora, año de publicación, ISBN
(Número Internacional Normalizado para libros)9
Es el proceso técnico mediante el cual se presenta de forma resumida los
detalles bibliográficos de un documento para ubicarlo dentro de nuestra colección,
la descripción física: debe brindar a los usuarios el acceso a la información con
medios que permitan localizarla de manera rápida y fácil. Para el efecto se
elaboraron fichas que además permite llevar control de la bibliografía existente.
4.1 Para catalogar los documentos se deben llevar a cabo los siguientes pasos:
Primero: se anota el nombre y apellido del autor del libro
Segundo: Se registra el título del libro
Tercero: busca lugar de publicación
Cuarto: se coloca el nombre de la editorial
Quinto: se escribe el año en que se publicó el libro
Sexto: se anota la cantidad de páginas que contiene el libro
Para llevar el control de los libros de la biblioteca se elaboró la siguiente fecha que contiene todos los datos
9 Arguedas Alice Miranda Procesamiento de la información
FICHA DE CATALOGRAFICA
BIBLIOTECA ESCOLAR LEONOR CIEN FUEGOS
Autor: ______Sin Autor______________________________________________
Titulo: ___Los Músicos de Bremen ___________________________________
Lugar de publicación: ____España____________________________________
Editorial: ___Boga, S.A.______________________________________________
Año: ___S/F________________________________________________________
Páginas: __S/P______________________________________________________
Ilustraciones: ____il____________________________________________________
Tamaño: ______12 cm __________________________________________________
5. Clasificación
Es asignar al documento la materia de la que trata utilizando un lenguaje documental que representa el contenido de un documento con el objetivo de que el usuario pueda conocerlo los libros que tiene la biblioteca sobre una materia determinada.
5.1 Clasificación Decimal Universal (C.D.U.)
En la mayoría de las bibliotecas del mundo se utiliza la CDU (Clasificación Decimal Universal) como sistema normalizado de clasificación temática general. Establece una tabla de clasificación numérica que ordena la temática general en diez clases, del 0 al 9. Cada una de las clases principales está dividida en 10 subclases que, a su vez, pueden subdividirse por medio de la adición de nuevas cifras siguiendo el principio de clasificación jerárquica que caracteriza la CDU. 10
Desde cualquier enfoque que se aborde, la clasificación se define como agrupar los libros de características comunes por razón de su contenido, esta
10 http://www.plec.es/documentos.seccionPrimaria
técnica permite organizar de manera lógica los materiales en una biblioteca, para la recuperación de la información en forma ágil y eficiente.
En esta biblioteca se utiliza la técnica la Margarita que consta de 10 pétalos de diferentes colores, los cuales representan las clases de la CDU. A cada uno se relacionan una cifra y una palabra clave, que es una adaptación de los términos de la CDU de fácil comprensión de los usuarios y docentes. Esta margarita debe estar situada en lugar visible a la entrada de la biblioteca.
5.2 Margarita Cromática de colores
5.3 Tabla de clasificación
Número de
Clasificación
Temática Figura
0 DICCIONARIOS Y OBRAS GENERALES 01 Bibliografías. Catálogos 02 Bibliotecas y documentación 03 Enciclopedias y diccionarios generales 05 Anuarios. DirectoriosCIONARIOS/OBRAS GENERALES 01 Bibliografías. Catálogos 02 Bibliotecas y documentación 03 Enciclopedias y diccionarios generales 05 Anuarios. Directorios
1 PENSAR, IMARGINAR/FILOSOFÍA
14 Sistemas filosóficos 15 Psicología 16 Lógica. Epistemología 17 Moral. Ética. Filosofía práctica
2 REZAR/RELIGIÓN
22 La Biblia 23 Cristianismo 28 Sectas
3 VIVIR JUNTOS CIENCIAS SOCIALES 31 Demografía. Estadística. Sociología. Medios de Comunicación 32 Política 33 Economía 34 Derecho 35 Administración Pública. Gobierno. 36 Servicios Sociales. ONGs 37 Educación. Enseñanza. Tiempo Libre 38 Turismo. Comercio 39. Folclore. Usos y Costumbres. Vida social
4 Vacío
5 NATURALEZA CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES 50 Medio ambiente. Ecología 51 Matemáticas 52 Astronomía. Investigación espacial 53 Física 54 Química 55 Ciencias de la tierra. Geología. Meteorología 56 Paleontología. Fósiles 57 Biología 58 Botánica 59 Zoología
6 CURAR, FABRICAR/CIENCIAS APLICADAS 60 Inventos y descubrimientos 61 Medicina. Salud 62 Tecnología. Ingeniería 63 Agricultura. Ganadería 64 Economía doméstica. Alimentación. Vestido. Decoración 65 Empresa. Transporte
66 Industrias químicas 67 Industrias, comercios y oficios diversos
7 71 Urbanismo 72 Arquitectura 73 Artes plásticas. Escultura 74 Dibujo. Manualidades. Artesanía 75 Pintura 76 Artes gráficas. Grabado 77 Fotografía 78 Música 79 Diversiones. Espectáculos. Juegos. Deportes
8 LEER HISTORIAS, HABLAR/ LINGÜÍSTICA. LITERATURA 80 Lengua 82/89 Literatura A Libros ilustrados o
álbumes C Cuento N Novela P Poesía T Teatro
9 tes PAÍSES, PERSONAS CÉLEBRES, EL PASADO/GEOGRAFÍA. BIOGRAFÍAS. HISTORIA
90 Prehistoria. Arqueología 91 Geografía. Exploración de tierras y países. Viajes. 92 Biografía 93 Historia universal 94 Historia d
1. Pasos para la clasificación de los documentos
Se debe determinar la materia o contenido del documento, o sea hacer un análisis del documento
se debe buscar el número de clasificación en la Tabla de Clasificación Margarita Cromática de Colores, la clasificación determina el contenido del documento y no el titulo. Si un libro trata de dos o tres temas, se toma el primer tema que aparece.
6. Procesamiento físico
Proceso Físico o Proceso Menor: Los Libros en la Biblioteca deben prepararse físicamente para su colocación en los estantes y para su circulación por lo que se deberá identificar el libro con su número de clasificación, colocar sellos en portada, cantos y hojas internas,
6.1 Signatura topográfica
Es muy importante que cada libro tenga un código que lo distinga de cualquier otro y que lo ubique en un lugar específico dentro de la estantería, puede darse la posibilidad de que existan dos o más libros con la misma signatura, en ese caso se toma en cuenta la c.1, c.2, c.3 y sucesivamente. A este código se le conoce como Signatura Topográfica Es un código alfanumérico que se coloca de manera visible, en el lomo del libro.
El color indica el área del documento, el número y las letras en minúscula indican el área. Las letras en mayúscula indican las tres primeras letras del titulo, y permiten una ordenación alfabética.
Sobre el lomo del libro a la altura de pulgada y media se coloca la etiqueta del color correspondiente. La información que debe contener la etiqueta es la siguiente:
Sobre el lomo del libro a la altura de pulgada y media se coloca la etiqueta del color correspondiente. La información que debe contener la etiqueta es la siguiente:
Se identifica el color de la etiqueta correspondiente al área
Número de clasificación que corresponde a la Margarita Cromática de Colores
Las tres primeras letras del apellido del autor
Si no tiene autor, se toman del título
Ejemplo en la Clasificación: amarillo corresponde a literatura
Figura. No. 10
Literatura Cuento
82C CUE
Título del libro epesista Aura Ramírez
6.2 Tarjeta y sobres de préstamo Préstamo al personal Aunque la lectura en sala, se trate de una forma de préstamo. Nos referimos concretamente al préstamo del libro fuera de la biblioteca al salón de clases. Con ese objetivo se colocan sobres y tarjetas de préstamo con la siguiente información:
1. Nombre del usuario/a 2. Fijación del periodo de préstamo 3. Duración del préstamo.
82c
CUE
LOMO DEL
LIBRO
82 C CUE
Ejemplo de tarjetas
7. Servicios que presta la biblioteca escolar
7.1 Préstamo interno.
Préstamo interno con estantería abierta: se permite a los usuarios el libre acceso a los materiales de la biblioteca.
Es el servicio mediante el cual todos los usuarios pueden hacer uso dentro de la biblioteca de los materiales documentales existentes en el acervo sin mayor restricción que la de ser utilizados dentro de las instalaciones.
7.2 Préstamo externo
Se autoriza a los usuarios llevar a su casa los materiales.
Es un servicio exclusivo para los usuarios internos, mediante el cual la mayoría de las obras del acervo de la biblioteca pueden ser obtenidas en préstamo para su consulta fuera de las instalaciones de la biblioteca.
7.3 Consulta
Se proporciona ayuda personal a los usuarios en sus necesidades de información.
Signatura_______________________
Autor _________________________
Titulo__________________________
Nombre del usuario/a Fecha de devolución
Nombre del usuario/a Fecha de
devolución
7.4 Orientación
Se les explica el contenido de las colecciones y los servicios que presta la biblioteca
Actividades
El manifiesto de la UNESCO por la Biblioteca escolar recoge estas funciones:
Crear y fomentar en los niños y adolescentes el hábito y el gusto de leer, aprender y utilizar las bibliotecas a lo largo de toda su vida
Ofrecer oportunidades de crear y utilizar información para adquirir y comprender conocimientos, desarrollar la imaginación y divertirse
Organizar actividades que favorezcan la conciencia y la sensibilización cultural y social
Trabajar con alumnos, profesores, administración escolar y familiar para el logro del proyecto educativo del centro.
Difundir la lectura, así como los recursos y los servicios de la biblioteca escolar
Acervo
Acervo es el número de volúmenes que integran a biblioteca.
Ejemplo: Existen dos tipos de colecciones básicas que son:
Colección de consulta, son las obras que proporcionan datos y orientación sobre un tema. Por ejemplo los diccionarios, las enciclopedias, los atlas, etc. Está representada en la signatura topográfica con una -R-.
Colección infantil, contiene materiales, incluye libros generales, recreativos, de consulta, etcétera. Está representada en la signatura topográfica de acuerdo a la Margarita Cromática de Colores.
No utilizar sólo libros De acuerdo con su función, el fondo de la biblioteca escolar incluye todo tipo
de materiales informativos.
8. Mobiliario y equipo
Para que los estudiantes se sientan cómodos en la biblioteca, las condiciones del espacio deben ser de un ambiente inspirador y ordenado
8.1 Inspirador
La biblioteca debe ser acogedora, atrayente y cómoda. La bibliotecaria o persona encargada ha de esforzarse para que con su organización y decoración se consiga un lugar atractivo, interesante, encantador, a veces mágico.
Cálido y confortable Propicio para el uso de los niños, al alcance de todos, visibles y
accesibles Facilitar actividades Identificar los espacios con carteles alusivos, colores o símbolos
8.2 Ordenado
Desde la primera visita, se debe captar al niño y hacerlo sentir cómodo. Para eso, se debe conseguir una decoración agradable, con imágenes coloreadas de los personajes de los cuentos más famosos en las paredes, poner música a muy bajo volumen que pueda coadyuvar a la creación de un ambiente agradable. En donde haya dinamismo y posibilidad de cambio.
Con presentación frontal de los materiales, que no oculte los dibujos de la portada, con elementos divisorios bajos, señalización y mensajes no verbales, Con mobiliarios en tonos de madera natural o colores vivos, y diseñados de forma imaginativa.
Para brindar comodidad a los estudiantes, la biblioteca cuenta con:
Sillas, pequeñas de acuerdo con su edad.
Mesas, en forma de tableros
Juguetes, variados para niñas y niños, colocados en coloridas canastas plásticas.
Alfombras decoradas, de tela y de hule, que se colocan al ser utilizadas.
Cojines pequeños, de colores y diseños atractivos, mismos que se colocan en el momento de ser utilizados.
Computadora Windows XP, con office 2007.
Las estanterías de madera están propuestas para los libros y la de metal
para los juegos educativos de mesa. La computadora está colocada en un lugar estratégico para que pueda ser
utilizada por los niños y las niñas, con la orientación de la persona encargada de la biblioteca.
9. CONCLUSIONES
Este documento contiene los procedimientos para realizar las actividades básicas para el desarrollo y funcionamiento de la biblioteca.
Este manual orienta a la persona a cargo de la biblioteca a realizar las actividades, ordenadamente dentro de la misma.
Contiene el modelo de los instrumentos que debe utilizar el bibliotecario (a) en las actividades dentro de la biblioteca
10. BIBLIOGRAFIA
1. Arguinzoniz, María de la Luz.- - Guía de la Biblioteca: Funciones y Actividades / María de la Luz Arguinzoniz. - - México: Trillas, 1980.
104 p.
2. Briceño, María Eugenia. - - Manual de Organización de Bibliotecas /
María Eugenia Briceño. - - San José, Costa Rica: EDUCA, 1998. - -
189 p.
3. Brunet Rosa. - - Cómo organizar una biblioteca / Rosa Brunet y María
Manadé . - - Barcelona: CEAC, 1998. - - 166 p. (colección
Educación y Enseñanza).
4. Clasificación por colores en bibliotecas para niños. - - Ubilio Venegas, María Antonieta. - - [ en línea ] - - [Consultado el 5 de junio] . - -
Disponible en
http://eprints.rclis.org/5508/1/Clasificacion_por_Colores
