atención a la diversidad

Prof. Susana María Chercasky. TERRAS

ATENCIÓN a la DIVERSIDAD ATENCIÓN a la DIVERSIDAD con énfasis en Orientación y con énfasis en Orientación y

TutoríaTutoría

Prof. Lic. Mg. Susana María Chercasky


DiversidadDel lat. diversĭtas

1.- Variedad, desemejanza, diferencia.

2.- Abundancia, gran cantidad o varias cosas distintas.

3.- Pluralidad de realidades


Diversidad es pluralidad Diversidad es pluralidad de realidadesde realidades

Video: Diversidad Cultural


RESPETO y ATENCIÓN a la RESPETO y ATENCIÓN a la DIVERSIDADDIVERSIDAD

Pilares sobre los que se asienta la Pilares sobre los que se asienta la EDUCACIÓN para la DIVERSIDAD en EDUCACIÓN para la DIVERSIDAD en

el SIGLO XXIel SIGLO XXI

RESPETORESPETO(al otro y a su (al otro y a su

realidad diferentes)realidad diferentes)

ATENCIÓNATENCIÓN(asistir y actuar (asistir y actuar

conforme necesidadesconforme necesidades)


La ATENCIÓN a la DIVERSIDADLa ATENCIÓN a la DIVERSIDADpropone la

VALORIZACIÓN de la DIFERENCIAVALORIZACIÓN de la DIFERENCIA

• Respetar la identidad de cada grupo Respetar la identidad de cada grupo cultural interactuante cultural interactuante = evitar intentar = evitar intentar

asimilarlosasimilarlos

• Orientar y apoyar a TODO el alumnado en Orientar y apoyar a TODO el alumnado en su DIVERSIDAD = su DIVERSIDAD = una educación de TODOS una educación de TODOS

para la atención de las diferenciaspara la atención de las diferencias

Pedagogía de las relaciones humanasPedagogía de las relaciones humanas


¿Iguales o diferentes?¿Iguales o diferentes?

Video: Libres e iguales


¿Iguales o diferentes?¿Iguales o diferentes?

IGUALES…IGUALES… y DIFERENTESy DIFERENTES

En derechosEn derechoshumanos y humanos y libertadeslibertades (universales)(universales)

Como Como personaspersonas (ser individual, (ser individual,

diferente, autónomo)diferente, autónomo)

La Atención a la Diversidad La Atención a la Diversidad reclama clarificar esta paradojareclama clarificar esta paradoja


ATENCIÓN a la DIVERSIDAD ATENCIÓN a la DIVERSIDAD para erradicar la para erradicar la discriminacióndiscriminación

La palabraLa palabra

DISCRIMINACIÓNDISCRIMINACIÓN

En su acepción En su acepción negativa negativa significa:significa:

No aceptación de la DIVERSIDADNo aceptación de la DIVERSIDAD

Descalificación Descalificación Separación y menospreciandoSeparación y menospreciandoRechazo o desprecioRechazo o desprecioNo aceptación de lo que es diferenteNo aceptación de lo que es diferente


¡¡ Discriminación !!¡¡ Discriminación !!

Video: Discriminación escolar


ATENCIÓN a la DIVERSIDAD ATENCIÓN a la DIVERSIDAD en el Sistema Educativoen el Sistema Educativo

INCLUSIÓN de INCLUSIÓN de ALUMNOS con ALUMNOS con Necesidades Necesidades Educativas Educativas EspecialesEspeciales

EDUCACIÓN EDUCACIÓN INTERCULTURALINTERCULTURAL

ORIENTACIÓN, ORIENTACIÓN, APOYO y TUTORÍAAPOYO y TUTORÍA


¿Dónde nos situamos?¿Dónde nos situamos?

HeterogeneidadHeterogeneidadde destinatarios de destinatarios

de la escuelade la escuela

Frente a la Frente a la complejidad del complejidad del actual contexto actual contexto socio-cultural, socio-cultural, económico y económico y

políticopolítico DIVERSIDAD DIVERSIDAD de poblaciónde población

Escuelas Escuelas enen y y parapara la la diversidaddiversidad


La complejidad del actual La complejidad del actual contexto socio-culturalcontexto socio-cultural

Video: Mundoactual


Heterogeneidad de Heterogeneidad de destinatariosdestinatarios


El SUJETO del APRENDIZAJE y El SUJETO del APRENDIZAJE y su DIVERSIDADsu DIVERSIDAD

Rasgos evolutivos propios de Rasgos evolutivos propios de la etapa vital = la etapa vital = edad cronológicaedad cronológica Posibilidades cognitivas reales Posibilidades cognitivas reales = = edad mentaledad mental Necesidades y características Necesidades y características diferenciales de género = diferenciales de género = masculino o masculino o femeninofemenino Rasgos socio-históricos determinados por Rasgos socio-históricos determinados por el el momento que le toca vivirmomento que le toca vivir Rasgos transversales de Rasgos transversales de la propia la propia historia personalhistoria personal


1) EDAD CRONOLÓGICA1) EDAD CRONOLÓGICA = Rasgos = Rasgos evolutivos propios de la etapa vitalevolutivos propios de la etapa vital


2) EDAD MENTAL = 2) EDAD MENTAL = Posibilidades cognitivas realesPosibilidades cognitivas reales


3) Necesidades y características 3) Necesidades y características diferenciales de GÉNEROdiferenciales de GÉNERO

FEMENINOFEMENINO MASCULINOMASCULINO


4) Rasgos socio-históricos = 4) Rasgos socio-históricos = La POSTMODERNIDADLa POSTMODERNIDAD


5) Rasgos transversales de la 5) Rasgos transversales de la propia HISTORIA PERSONALpropia HISTORIA PERSONAL

personalidad, contexto familiar, creencias, apoyo externo, roles, crisis, estereotipos de edad o sexo, cambios


Una DIVERSIDAD que ingresa Una DIVERSIDAD que ingresa al AULAal AULA

Edad cronológicaEdad cronológica

Edad mentalEdad mental

Diferencias de géneroDiferencias de género

Rasgos socio-históricosRasgos socio-históricos

Historia personalHistoria personal


¿Por qué es tan difícil ¿Por qué es tan difícil considerar la Atención a la considerar la Atención a la DIVERSIDAD en la Escuela?DIVERSIDAD en la Escuela?

Problemas que enfrentamos

Problemas que enfrentamos


Escuelas y Curriculum Escuelas y Curriculum sustentados en la desigualdadsustentados en la desigualdad

Sesgo linguísticoSesgo linguístico

EstereotiposEstereotipos

InvisibilidadInvisibilidad

DesequilibrioDesequilibrio

IrrealidadIrrealidad


Sesgo lingüísticoSesgo lingüístico

• Utilización mayoritaria del Utilización mayoritaria del género género masculinomasculino para referirse a ambos para referirse a ambos

sexossexos


EstereotiposEstereotipos

•Estereotipos (ideas preestablecidas) Estereotipos (ideas preestablecidas) en torno al en torno al “alumno ideal”,“alumno ideal”, a los a los intereses masculinos y femeninosintereses masculinos y femeninos “preferibles” o “convenientes”“preferibles” o “convenientes”


InvisibilidadInvisibilidad

Video: Los nadies. Eduardo Galeano


Los NADIES Los NADIES

• Los hijos de nadieLos hijos de nadie• Los dueños de nadaLos dueños de nada• Los NINGUNOSLos NINGUNOS• Los olvidadosLos olvidados• Los IGNORADOS Los IGNORADOS • No son aunque seanNo son aunque sean• No hablan idiomas sino dialectosNo hablan idiomas sino dialectos• No tienen cara sino brazosNo tienen cara sino brazos• No tienen nombre sino númerosNo tienen nombre sino números• No tienen voz porque nadie los escuchaNo tienen voz porque nadie los escucha• Son los que nadie quiere verSon los que nadie quiere ver


DesequilibrioDesequilibrio

•Materiales curriculares que Materiales curriculares que presentan presentan un solo punto de vistaun solo punto de vista sobre un tema y “olvidan” o sobre un tema y “olvidan” o marginan otras alternativasmarginan otras alternativas


IrrealidadIrrealidad

•Materiales y discursos que presentan Materiales y discursos que presentan personas y situaciones desde una personas y situaciones desde una perspectiva que no se ajusta a la perspectiva que no se ajusta a la realidad:realidad:

familia “tipo”, familia “tipo”, alumno “tipo”, alumno “tipo”, niños o jóvenes “tipo”niños o jóvenes “tipo”


Escuelas y Curriculum Escuelas y Curriculum sustentados en la desigualdadsustentados en la desigualdad

Discriminación de las minoríasDiscriminación de las minorías

Falta de preparación de DocentesFalta de preparación de Docentes

Expectativas de docentes y escuelasExpectativas de docentes y escuelas

Desajuste del ambiente escolarDesajuste del ambiente escolar

Prejuicios entre alumnosPrejuicios entre alumnos


Discriminación de las Discriminación de las minoríasminorías

•El curriculum y los materiales NO El curriculum y los materiales NO reconocen las características reconocen las características propias de las culturas minoritarias propias de las culturas minoritarias = = buscan asimilarlos o los segreganbuscan asimilarlos o los segregan


Falta de preparación de Falta de preparación de los docenteslos docentes

•Desconocen los rasgos que Desconocen los rasgos que caracterizan a sus alumnos y/o a caracterizan a sus alumnos y/o a las culturas minoritarias.las culturas minoritarias.

•Se ajustan a la cultura dominantesSe ajustan a la cultura dominantes


Expectativas Expectativas negativas de docentes negativas de docentes y escuelay escuela

•Expectativas negativasExpectativas negativas hacia los hacia los alumnos “que menos pueden” o alumnos “que menos pueden” o “en situación de riesgo”: “en situación de riesgo”: “no “no pueden”, “no les pidas demasiado”pueden”, “no les pidas demasiado”


Desajuste del ambiente Desajuste del ambiente escolarescolar

•El ambiente escolar se ajusta al El ambiente escolar se ajusta al estilo de vida del grupo cultural estilo de vida del grupo cultural dominante. dominante. NO se aceptanNO se aceptan OTRASOTRAS costumbres, lenguas, hábitos…costumbres, lenguas, hábitos…


Prejuicios entre alumnosPrejuicios entre alumnos

•Los alumnos del grupo cultural Los alumnos del grupo cultural dominante desarrollan dominante desarrollan creencias y creencias y valoraciones negativasvaloraciones negativas hacia los hacia los grupos minoritariosgrupos minoritarios


Escuelas y AdolescenciaEscuelas y Adolescencia

AdolescentesAdolescentes

CRECER EN SOLEDADCRECER EN SOLEDAD• Abandono Abandono • IndiferenciaIndiferencia

su peor enemigosu peor enemigo



RepitenciaRepitencia

EgresoEgreso

AbandonoAbandonoSobreedadSobreedad

Problemas gravesProblemas graves

DiagnósticoDiagnóstico No No escolarizaciónescolarización



AdolescentesAdolescentes

No nos escuchanNo nos escuchan

Expresan…Expresan…

No nos respetanNo nos respetan

No nos tienen confianzaNo nos tienen confianza

¿Cómo sentirnos bien?¿Cómo sentirnos bien?



Recursos históricos de exclusión Recursos históricos de exclusión pierden hoy vigenciapierden hoy vigencia

ExámenesExámenesde ingresode ingreso

Remplazados por nuevas Remplazados por nuevas estrategias institucionales estrategias institucionales

y didácticasy didácticas

ExpulsiónExpulsión


TutoríaTutoría SeguimientoSeguimiento ApoyoApoyo


InclusiónInclusión RetenciónRetención

ContenciónContención

IntegraciónIntegración

EscuchaEscucha OrientaciónOrientación

Se reclamaSe reclama

Atención de los problemasAtención de los problemas

Introducción de innovaciones Introducción de innovaciones pedagógicaspedagógicas

GestiónGestión DocenciaDocencia

A través deA través de



De EscuelasDe Escuelasselectivasselectivas

Incorporación de mecanismos Incorporación de mecanismos de integración, retención, de integración, retención,

contención y apoyocontención y apoyo

A Escuelas A Escuelas integradoras e inclusivasintegradoras e inclusivas


Mecanismos de integración, Mecanismos de integración, retención, contención y apoyoretención, contención y apoyo

Que integranQue integran

INSTITUCIONES EDUCATIVASINSTITUCIONES EDUCATIVAS

ORIENTACIÓN EDUCATIVA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y ACCIÓN TUTORÍALY ACCIÓN TUTORÍAL

Trabajo educativo deTrabajo educativo deTODOS los DOCENTESTODOS los DOCENTES


Todos los docentes como Todos los docentes como DOCENTE TUTORESDOCENTE TUTORES

• Todos asumen como propias las Todos asumen como propias las tareas de orientación y tutoríatareas de orientación y tutoría


Al cuidado Al cuidado intrasubjetivointrasubjetivo

¿Qué es la ACCIÓN ¿Qué es la ACCIÓN TUTORIAL?TUTORIAL?

Entendida comoEntendida como

ASISTENCIA al ALUMNOASISTENCIA al ALUMNO

Del cuidado Del cuidado intersubjetivointersubjetivo

El que unos sujetosEl que unos sujetosejercen sobre otrosejercen sobre otros-Tiempo de Tutela--Tiempo de Tutela-

El que los sujetosEl que los sujetosejercen sobre sí ejercen sobre sí

mismosmismos-Autocuidado--Autocuidado-


Asistencia al alumnoAsistencia al alumno

• Observarlo - escucharlo - apoyarlo Observarlo - escucharlo - apoyarlo asesorarlo - contenerlo - acompañarlo asesorarlo - contenerlo - acompañarlo

construir confianzaconstruir confianza


Ayuda ajustadaAyuda ajustada

• Apoyo adecuado y ajustado a cada Apoyo adecuado y ajustado a cada necesidad (evitando el paternalismo)necesidad (evitando el paternalismo)


Apoyo en las tareas Apoyo en las tareas escolaresescolares


Enseñanza de Enseñanza de estrategias de estrategias de aprendizaje-estudioaprendizaje-estudio


Colaboración y apoyo en la Colaboración y apoyo en la toma de decisionestoma de decisiones


Detección, acompañamiento y Detección, acompañamiento y apoyo frente a dificultades de apoyo frente a dificultades de

aprendizajeaprendizaje


Apoyo para la integración Apoyo para la integración grupal y el APRENDIZAJE grupal y el APRENDIZAJE

COOPERATIVOCOOPERATIVO


Orientación Orientación VOCACIONALVOCACIONALProfesional y Profesional y

LaboralLaboral

¿Qué es ORIENTACIÓN ¿Qué es ORIENTACIÓN EDUCATIVA?EDUCATIVA?

abarcaabarca

TRES GRANDES ÁREASTRES GRANDES ÁREAS

Orientación Orientación PERSONALPERSONAL

El trabajo es desarrollado por los El trabajo es desarrollado por los DOCENTES TUTORESDOCENTES TUTORES

OrientaciónOrientaciónESCOLARESCOLAR


ORIENTACIÓN PERSONALORIENTACIÓN PERSONALFavorece el Favorece el

AUTOCONOCIMIENTOAUTOCONOCIMIENTOAbarcaAbarca

Autoestima – Autoconcepto Autoestima – Autoconcepto Autoaceptación - IdentidadAutoaceptación - Identidad

Construcción de la IDENTIDADConstrucción de la IDENTIDADConocimiento y valoración de sí mismoConocimiento y valoración de sí mismoConocimiento de sus capacidades, Conocimiento de sus capacidades, posibilidades y limitacionesposibilidades y limitacionesDesarrollo de la autoestima Desarrollo de la autoestima


Autoconocimiento Autoconocimiento

• Conocerse y valorarse identificando Conocerse y valorarse identificando posibilidades, capacidades, posibilidades, capacidades,

necesidades y limitaciones personalesnecesidades y limitaciones personales


ORIENTACIÓN ESCOLARORIENTACIÓN ESCOLARFavorece el Favorece el

Adaptación + Integración Adaptación + Integración a la escolaridada la escolaridadAbarcaAbarca

MOTIVACIÓN - APRENDIZAJEMOTIVACIÓN - APRENDIZAJE

Conocimiento de las exigencias escolaresConocimiento de las exigencias escolaresConocimiento y manejo de estrategias de Conocimiento y manejo de estrategias de aprendizaje y estudioaprendizaje y estudioDesarrollo de habilidades sociales para el Desarrollo de habilidades sociales para el aprendizaje cooperativoaprendizaje cooperativoMetacognición y aprendizaje autónomoMetacognición y aprendizaje autónomo


Adaptación + Adaptación + Integración Integración

• La escuela es un nuevo espacio social La escuela es un nuevo espacio social donde construir adaptaciones e donde construir adaptaciones e

integracionesintegraciones


ORIENTACIÓN VOCACIONALORIENTACIÓN VOCACIONALFavorece el Favorece el

Conocimiento, selección y Conocimiento, selección y elección de una profesión elección de una profesión AbarcaAbarca

Autorrealización – Proyecto de VidaAutorrealización – Proyecto de Vida

Conocimiento de aptitudes e Conocimiento de aptitudes e intereses profesionales y laboralesintereses profesionales y laboralesDescubrimiento del mercado laboral y Descubrimiento del mercado laboral y de las profesiones requeridas.de las profesiones requeridas.Descubrimiento del valor del trabajo Descubrimiento del valor del trabajo y la independencia económicay la independencia económica


Para ir cerrando…


Trabajo Práctico PresencialTrabajo Práctico Presencial

En pequeños gruposEn pequeños gruposde 4 a 6 integrantesde 4 a 6 integrantes


Trabajo Práctico PresencialTrabajo Práctico Presencial

Crear dos Crear dos RETRATOS: RETRATOS: • (1) el de un DOCENTE-TUTOR (1) el de un DOCENTE-TUTOR queque

atiende la Diversidadatiende la Diversidad • (2) (2) el de un el de un ALUMNO ADOLESCENTEALUMNO ADOLESCENTE

que que necesita ayuda, apoyo, necesita ayuda, apoyo, acompañamiento…acompañamiento…


2º) Retrato: caracterizar…2º) Retrato: caracterizar…UnUn DOCENTE-TUTOR DOCENTE-TUTOR queque atiende la DIVERSIDAD atiende la DIVERSIDAD

Un Un alumno ADOLESCENTEalumno ADOLESCENTE que que necesitanecesitaayuda, apoyo, acompañamiento…ayuda, apoyo, acompañamiento…


• Nombre de la conferenciaNombre de la conferencia• Fecha de dictadoFecha de dictado• Nombres y Apellidos completos Nombres y Apellidos completos • Cédula de IdentidadCédula de Identidad • Institución: Institución: Escuela/Colegio que se Escuela/Colegio que se

tornaría inclusiva/otornaría inclusiva/o• Nivel Educativo:Nivel Educativo:

Organizar el trabajo de la siguiente Organizar el trabajo de la siguiente manera:manera:

1º) ENCABEZADO1º) ENCABEZADO


Consultas a Consultas a distanciadistancia

Prof. Susana María ChercaskyProf. Susana María Chercasky

Fundación TERRASFundación TERRAS

www.terras.edu.ar www.terras.edu.ar

TE: 54 -TE: 54 -3783 – 421182 – 4681073783 – 421182 – 468107

E-mail:E-mail:

[email protected] [email protected]

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