ATENCIN TEMPRANAEvaluacin psicopedaggica del nio de 0 a 6 aosPs. CLAUDIA PARRA PONCEProf. ROXANA SERRA ERIZ

Debe utilizar mltiples fuentesde informacin Debe basarse en un modeloevolutivo holsticoSe debe centrar tambin en lasrelaciones e interacciones Debe seguir una cierta secuencia (estrategia)Debe centrarse en el nivel y patrn de organizacin de experiencias y competencias emergentes

Debe tratar de identificar lascompetencias y puntos fuertes, ycompetencias emergentes Debe verse siempre como la primera fase de un potencial proceso de intervencinEs un proceso de colaboracinLa (re) evaluacin del status evolutivo del nio debera producirse en el contexto cotidiano familiar o centro o ambos

Establecer patrones evolutivos y de salud del nio, as como funcionamiento familiarEstablecer un diagnstico, oproporcionar el (los)origen(es) probablesDeterminar en que reas se necesitainformacin adicionalProporcionar recomendaciones y sugerencias para intervenirEstablecer un marcogeneral para una evaluacin msdetallada y orientada a la intervencin

Organizacin evolutiva del nio:Habilidades comDesarrollo socio-emocionalProcesos cognitivosEstilo de aprendizajeCapacidad de respuesta al medioHabilidades de juegoEntorno familiar: caract.Relacin entre el nio y su entorno: interaccin padres-nio

ANAMNESISEVALUACIN DEL DESARROLLOPautas estandarizadasPautas no estandarizadasOBSERVACIN DEL NIO EN SU AMBIENTEINSPECCIN NEUROLGICA (MDICA)

ANAMNESISMotivo de consulta:

Datos familiares:-Identificacin del nio-Direccin-Nombre y edad de ambos padres-Profesin de ambos padres-Salud de los padres-Nmero y edad de hermanos-Lugar que ocupa entre los hermanosOtros familiares que conviven en el hogar

Antecedentes familiares:-Embarazo (normal, patolgico, deseado o no)-Parto (normal o inducido, asfixia, ictericia, peso /talla, complicaciones posteriores)

ANAMNESISDesarrollo evolutivo:

-Lactancia (natural o artificial, duracin, succin, destete, cambios de alimentacin)-Edad en que sostuvo la cabeza-Edad en que se sent-Edad de gateo-Edad en que se mantuvo de pie con apoyo-Edad en que dio los primeros pasos-Edad en que dijo las primeras palabras-Edad de empleo de frases en su lenguaje-Control de esfnter (diurno, nocturno, accidentes)- Enfermedades que ha padecido-Separaciones de la madre

ANAMNESISSituacin actual:-Sueo-Alimentacin-Control de Esfnteres-Juego-Contacto con otros nios-Actitud de los padres hacia el nio-Expectativa de los padres -Comportamientos sintomticos -Reacciones de los padres a ellos -Intensidad de los comportamientos -En que circunstancias se dan

Observaciones:

Inspeccin Neurolgica (Mdica)Manifestaciones

-Posturales

-Reflejas

Incluye Revisin de Documentos

Pruebas estandarizadas

EdadNombreAutorSignificacin/Caractersticas0 a 2 m48 sem.Escala de evaluacin del comportamiento neonatalBrazelton, T. B. 1973-1984-1995Evaluacin de las capacidades y competencias del neonato.Dimensiones: fisiolgica, motora, estado de conciencia y atencin /interaccin.Estructura: 18 items neurolgicos 37 conductuales0 a 24 mEscala de evaluacin del desarrollo psicomotor (EEDP)Rodrguez, S. Arancibia, V.Undurraga, C.1976Diagnstico del desarrollo del lactanteDimensiones: motora, coordinacin, social y lenguaje.Estructura: 75 tems, 5 por cada nivel de edad. 0 a 18 aVineland. Evaluacin de la conducta adaptativaSparrow, S.Balla,, D.Cicchetti, D.1984-1996Medida de la habilidad social y personal, relacionada con comportamientos adaptativos.Dimensiones: comunicacin, habilidades de la vida diaria, socializacin y capacidades motoras.

Pruebas estandarizadas

EdadNombreAutorSignificacin0 a 6 aGua PORTAGE de Educacin Preescolar(No estandarizada)Bluma, S.Shearer, A.19721976Evaluacin del desarrollo en distintas reas.Dimensiones: Socializacin, Lenguaje, Autoayuda, Cognicin y Desarrollo motrizGua cmo estimular al beb2 a 5aTest de evaluacin psicomotor TEPSIHaeussler, I.M.Marchant, T.Evaluacin del desarrollo psicomotor:Dimensiones: Coordinacin, Lenguaje y Motricidad0 a 3a3 a 6 a6 a 10 aEscala HOMECaldwell y Bradley1984Instrumento de observacin diseado para medir la calidad del ambiente del hogar de los nios a travs de subescalas.Mide la calidad y cantidad de estmulos que se otorgan al nio. Frecuencia de contactosClima emocional del hogarExperiencias sensorialesExistencia de riesgo

OBSERVACIN DEL NIO EN SU AMBIENTEVIVIENDA FAMILIAR:

Tipo de vivienda y entorno (Espacios, zonas de esparcimiento)

CONDICIONES DE LA VIVIENDA:

N de habitacionesAmplitudHigieneVentilacinLuminosidadEspacio libre para el juegoFuentes de estmulos (radio, T.V., animales, etc.)

LUGARES DE LA CASA MS FRECUENTADOS POR EL NIO:

-Dormitorio (luz, mobiliario, espacio libre, con quin duerme, estmulos)-Saln de estar o sala de juegos (espacio, decoracin, mobiliario, juguetes, ventanas)

OBSERVACIN DEL NIO EN SU AMBIENTEAMBIENTE FAMILIAR:

-Bao y aseo del nio (lugar, duracin, posicin del nio, materiales empleados, interaccin)-Comida (tipo, empleo cuchara, posicin del nio, vaso usado, horario y con quien)-Vestirse-desvestirse (participacin del nio, actitudes de familiares, tipo de prendas)

RELACIONES CON EL NIO:

Tipos de estmulos que recibe (auditivos, visuales, tctiles, etc.)Se le coge en brazosJuegos con el nio (quin, tipo de juegos, tipo de interaccin)Salidas a la calle y espacios de esparcimientoRutinas y hbitos (sueo, alimentacin y esparcimiento)Reacciones ms sobresalientes del nio en sus relaciones con padres y hermanosActitudes de la familia (padres, hermanos, otras personas que conviven con el nio)Existencia de posible material para la estimulacin