asunto : hago llegar consolidado de informes de
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INFORME N° 0031-2020-G.R.AMAZONAS/DRE-A/UGEL-B/AGP/GCC-EEP.
A : Mag. RICARDO JIMENEZ CHAPOÑAN
Jefe del Área de Gestión Pedagógica – UGEL Bagua.
DE : Mag. GILMER CALDERON CUBAS
Especialista de Educación Primaria.
ASUNTO : HAGO LLEGAR CONSOLIDADO DE INFORMES DE ACOMPAÑANTES
PRIMARIA POLIDOCENTE - MES DE SEPTIEMBRE.
FECHA : Bagua, 02 de Septiembre del 2020.
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Tengo el agrado de dirigirme a Usted, para expresarle mi cordial saludo y a la vez
informarle sobre las actividades realizadas durante el mes de Julio por los Acompañantes Pedagógicos
Polidocente nivel Primaria, frente a la Emergencia Sanitaria:
1. Walter Regalado Roque. 2. Servita Karla Suxe Tineo. 3. Leandro De La Cruz Quispe. 4. Henry Daniel Regalado Vílchez. 5. Ermitaño Tafur Chullan.
I. ANTECEDENTES:
Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
Decreto de Urgencia N° 026-2020, Decreto de Urgencia que establece diversas medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del Coronavirus (COVID-19) en el territorio nacional.
Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, que declara estado de emergencia nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19.
Decreto Supremo N° 010-2020-TR, que desarrolla disposiciones para el sector privado, sobre el trabajo remoto previsto en el Decreto de Urgencia N° 026-2020, Decreto de Urgencia que establece medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del COVID-19.
Resolución Viceministerial N° 290-2019-MINEDU. Aprueba la Norma Técnica. Disposiciones para la aplicación de las intervenciones y acciones pedagógicas del Ministerio de Educación en los Gobiernos Regionales y Lima Metropolitana en el Año Fiscal 2020.
OFICIO MÚLTIPLE 00031-2020-MINEDU/SPE-OPEP-UPP, continuidad de financiamiento de estrategias pedagógicas en el marco del Decreto Legislativo N° 1465.
Resolución Viceministerial N° 093-2020-MINEDU, que resuelve aprobar el documento normativo denominado “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19”
Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, aprueba el documento normativo denominado “Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”
Resolución Viceministerial N° 097-2020-MINEDU, que resuelve aprobar el documento normativo denominado “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”, modificado por la RVM N° 098-2020-MINEDU.
II. ANÁLISIS:
Que, mediante el Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, se declara el estado de Emergencia Nacional
en nuestro País, motivo por el cual se prohíbe asistir de manera presencial al centro de labores, a fin
de evitar el contagio del COVID-19.
La Resolución Viceministerial N° 093-2020-MINEDU, establece las orientaciones pedagógicas para
el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria
por el Coronavirus COVID-19, Brindando a los docentes, directivos y otros actores educativos,
orientaciones pedagógicas para la reprogramación curricular del servicio educativo durante el año
2020 en el marco de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica y en el contexto
de la emergencia sanitaria generada por el coronavirus COVID-19. Esta reprogramación articula la
modalidad a distancia y la presencial en el marco de la estrategia “Aprendo en casa” o de aquella
estrategia de educación a distancia definida por la institución educativa o programa educativo
privado y en consecuencia se deroga la RVM N° 088-2020-MINEDU.
La UGEL Bagua a través de la Resolución Directoral N° 001746-2020- UGEL-B, de fecha 13 de abril,
dispone que los profesores de la jurisdicción de la UGEL- Bagua, brindarán a través del trabajo
remoto el servicio educativo no presencial, con presencia física en su domicilio o lugar de aislamiento
social, durante el estado de emergencia nacional, debiendo actuar en concordancia con la
Resolución Vice Ministerial N° 093-2020-MINEDU, dado a que los acompañantes pedagógicos son
personal de la UGEL Bagua, también les alcanza la presente norma.
En cumplimiento con lo normado en los documentos líneas arriba mencionados, Acompañantes
Pedagógicos Polidocentes de la UGEL Bagua, han venido desarrollando las acciones coordinadas con
directivos y docentes de aula de las II.EE asignadas para la organización y funcionamiento del servicio
educativo no presencial, tal como lo detallaré a continuación:
III.CONCLUSIONES:
3.1. REPORTE DE LAS ACCIONES AUTOFORMATIVAS Y FORMATIVAS A DISTANCIA DEL AP DEL 01 AL 30 DE SETIEMBRE:
Que, los Acompañantes Pedagógicos Polidocentes trabajan de manera colaborativa y coordinada llegando a consensos con el respeto a las particularidades y el real contexto de cada institución focalizada, se ha planificado las actividades que en el mes de Agosto se desarrolló y se dió cumplimiento satisfactorio considerando la normatividad actual del sector y la estrategia planteada por el Ministerio de Educación “Aprendo en casa”, considerando que el acompañante Prof.
Desarrollo del curso PeruEduca “Evaluación formativa y retroalimentación” Participación de las videoconferencias de la UGEL Bagua. Empoderamiento de las actividades de la estrategia aprendo en casa. Análisis de los diseños de la segunda, tercera y cuarta asesoría pedagógica y GIA 4.
Investigar la planificación de las experiencias de aprendizaje basado en proyectos de aprendizaje.
Empoderarse del análisis de las evidencias de aprendizaje. Seleccionar información y elaborar ppt de las evidencias de aprendizaje y
retroalimentación. Elaborar ppt para la planificación de experiencias de aprendizaje. Analizar los estándares de aprendizaje para establecer los criterios de evaluación de la
estrategia aprendo en casa. 3.2. REPORTE DE LAS ACCIONES FORMATIVAS A LOS DOCENTES DEL 01 AL 30 DE SETIEMBRE.
Orientar la programación de las experiencias de aprendizaje programadas semanalmente de aprendo en casa del programa de la TV, la plataforma web aprendo en casa.
Orientaciones sobre el desarrollo del curso virtual de “Evaluación formativa y retroalimentación”.
Orientaciones de soporte emocional, planificación de experiencias de aprendizaje basado en proyectos breves e integradores.
Manejo del uso del google drive para organizar su portafolio virtual. Orientaciones de la retroalimentación y el recojo de evidencias de aprendizaje. Empoderar del análisis de las evidencias de aprendizaje de los estudiantes, la
retroalmientación y los criterios de evaluación. Fortalecer en las actividades que desarrollen el pensamiento crítico para ser
considerados en una experiencia de aprendizaje basado en proyectos. Fortalecer la planificación de experiencias de aprendizaje basado en proyectos
articulando la situación del hogar usando los recursos tecnológicos.
3.3. REPORTE DEL DESARROLLO DE LAS ASESORÍAS PEDAGÓGICAS.
ASESORÍAS PEDAGÓGICAS
LOGROS DIFICULTADES NECESIDADES FORMATIVAS Y/O
PROPUESTAS DE MEJORA
Coordinar y establecer dos horarios en la semana durante el mes de setiembre a los docentes que tenían pocas visitas de acompañamiento pedagógico para alinearlos con los demás.
Los cruces de horarios con los videos conferencias por parte de la Ugel y/o las reuniones del equipo directivo.
Coordinar con el equipo directivo para establecer y respetar los horarios de la visita de acompañamiento pedagógico y no haya cruce de fechas.
Establecer el medio de conectividad (zoom). Ninguna Ninguna
Realizar el acompañamiento al pedagógico al 100% en la modalidad a distancia a todos los docentes en el mes de setiembre
Ninguna Ninguna
Desarrollar orientaciones con respecto a los propósitos siguientes: - Brindar soporte socioemocional. - Brindar soporte para una adecuada
planificación en función de los propósitos de aprendizaje y los criterios de evaluación
Desconocimiento para establecer criterios de evaluación y la elaboración de instrumentos de evaluación para ser
Retroalimentar para establecer criterios de evaluación y elaborar instrumentos de evaluación.
previstos en el marco de la estrategia Aprendo en casa.
- Brindar orientaciones referidas al análisis de las evidencias de aprendizaje del estudiante en el marco de la estrategia Aprendo en Casa.
- Brindar asesoría técnica pedagógica para planificar en función de los propósitos de aprendizaje y las evidencias previstas en el marco de la estrategia Aprendo en casa, atendiendo las particularidades del contexto.
- Orientar el proceso de retroalimentación teniendo como base los criterios de evaluación propuestos.
- Brindar orientaciones referidas al análisis de las evidencias de aprendizaje del estudiantes en el marco de la estrategia Aprendo en Casa.
- Brindar soporte para el desarrollo de experiencias de aprendizaje que evidencien el desarrollo del pensamiento crítico.
- Brindar soporte para la planificación de experiencias de aprendizaje articuladas con las situaciones del hogar y la estrategia Aprendo en casa para que desarrollen el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
- Brindar soporte técnico pedagógico para la planificación de experiencias de aprendizaje articuladas a las situaciones del hogar y la estrategia Aprendo en casa utilizando recursos y herramientas tecnológicas
considerados en las experiencias de aprendizaje basado en proyectos.
Elaborar experiencias de aprendizaje basado en proyectos articuladas a las actividades de su hogar con el uso de las tecnologías.
Que el docente reflexione de su práctica pedagógica respecto al recojo y análisis de las evidencias de aprendizajes; y la retroalimentación que brinda a los estudiantes.
Ninguna
Elaborar una ruta para el análisis de las evidencias de aprendizaje.
La elaboración de experiencias de aprendizaje basado en proyectos considerando las actividades de la estrategia aprendo en casa y otras que complementen sin perder el propósito que nos propone la estrategia aprendo en casa.
Ninguna
Ninguna
Asumir compromisos y propuestas de para la mejora de su práctica pedagógica en la modalidad a distancia.
Ninguna Jornadas de reflexión con el equipo directivo para informar sobre las fortalezas y dificultades de los docentes.
Elaborar el portafolio de evidencias de sus estudiantes en el marco de la estrategia Aprendo en casa usando el google drive.
Ninguna Implementar en el google drive el portafolio de evidencias de los estudiantes.
Participación activa de la mayoría de los docentes en cada visita virtual de acompañamiento pedagógico realizada.
Ninguna
Compartir experiencias de la semana de auto reflexión de los aprendizajes de los estudiantes.
Ninguna Reuniones por ciclo para orientar a los docentes de la semana de reflexión a los estudiantes.
3.4. REPORTE DEL DESARROLLO DE LOS GIAS.
Se logró coordinar con el equipo directivo de las diferentes II.EE. focalizadas para la
ejecución del GIA Interinstitucional Nº 04.
GÍA Nº 04
LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
Coordinaciones con el equipo directivo de las II.EE. focalizadas para establecer la fecha y hora para el desarrollo de la GIA nº 04.
Ninguna
Comunicación con llamada telefónica y a través de mensajes del whatsapp con el equipo directivo para el desarrollo de la GIA.
Se realizó con total normalidad la GIA nº 04 del mes de setiembre.
Ninguna Ninguna
Participación activa de la mayoría de los docentes de las II.EE. focalizadas.
Ninguna Solicitar al equipo directivo para que incentiven a los docentes asistir al GIA programado.
Participación de otros docentes invitados de las IIEE.
Ninguna La comunicación mediante el Whatsapp.
Socializar experiencias de dos docentes del análisis de sus evidencias de aprendizaje.
Ninguna Se coordinó previamente a dos docentes para que en el GIA exponga su experiencia de análisis de evidencias.
Orientar teóricamente y practico el análisis de las evidencias de aprendizaje de los estudiantes.
Ninguna Preparar los PPT para proyectar en el GIA
Identificar como establecer los criterios de evaluación para poder analizar las evidencias de aprendizaje.
Ninguna Ninguna
Se presentó algunos ejemplos prácticos de los estudiantes para el análisis de aprendizaje.
Ninguna Ninguna
Asumir compromisos para un tener un buen análisis de evidencias de aprendizaje y seguir mejorando en la práctica pedagógica en la modalidad a distancia.
Ninguna Sensibilizar a los docentes para comprometerlos en el trabajo remoto.
IV. CONCLUSIONES:
Se logró concluir al 100 % con lo planificado en la visita virtual del mes de setiembre con los docentes acompañados.
Se logró coordinar y realizar doble visita en la semana a los docentes con bajas visitas de acompañamiento pedagógico con la finalidad de alinearlos.
La predisposición de todos los docentes acompañados para realizar la visita virtual y el uso de la conectividad el zoom.
La interacción activa de los docentes en las visitas de acompañamiento respectos a los aspectos tratados.
La socialización de la guía del docente semanal de la TV. El logro de los compromisos para seguir mejorando la práctica docente en la modalidad a
distancia.
V. 4. SUGERENCIAS
Se sugiere a los EPR que las orientaciones técnicas se realicen sobre Retroalimentación. Pensamiento Crítico, Evaluación Formativa contextualizada al trabajo a distancia.
Realizar reuniones técnicas semanales para evaluar los logros y dificultades del desarrollo de la intervención.
Todos los documentos sean enviados a través del Sistema de Gestión Documentaria SISGEDO a fin de obtener su registro de Mesa de Partes.
Se adjunta en anexos las evidencias del trabajo realizado por cada acompañante.
Es todo cuanto tengo que informar a Usted en honor a la verdad y fines pertinentes.
Atentamente:
EQC/D-UE.303-ED-B. RJCH-DGP GCC/EEP. c.c.ARCHIVO
ANEXOS
Servita Karla Suxe Tineo 1. Fotografías del planificador del mes de septiembre.
2. Fotografías de la coordinación con los directivos y la entrega de los planificadores del mes de
septiembre.
3. Fotografías de la asistencia Técnica realizada a los docentes acompañados según el planificador.
4. Fotografía del monitoreo del EPR
5. Fotografía del material complementario de la asesoría.
6. Fotografías de los PPT del GIA
7. Esquema del GIA
8. Fotografías de los cursos de capacitación realizados.
a. Participación en conferencia Virtual emitida por PERUEDUCA “La gestión de evidencias de
aprendizaje y el uso del portafolio en el marco de la Evaluación Formativa” Ponentes: Patricia León Castro y Julio Acuña Montañez, Especialistas Pedagógicos del MINEDU
b. Participación en conferencia Virtual emitida por DGP DRE AMAZONAS “Análisis de evidencias
de aprendizaje del área de Matemática” Ponente: Mag. César Vela Roca
c. Participación en conferencia Virtual emitida por DGP DRE MOQUEGUA “Estrategias para desarrollar la Indagación científica en los estudiantes del nivel Inicial, Primaria y Secundaria” Ponente: Dr. Melina Furman.
d. Participación de la conferencia virtual “Estrategias para el logro de aprendizajes en una educación no presencial” emitida por la UGEL UTCUBAMBA.
e. En Desarrollo, el curso virtual de PERUEDUCA “Resiliencia y liderazgo integral”
f. En desarrollo, el curso intensivo de Razonamiento Matemático Emitido por Auge Perú capacitación docente.
g. Participación de la Reunión virtual organizada por la UGEL Bagua sobre” La semana de
reflexión”
9. Fotografías de la participación de las reuniones organizadas por EPR y RCI
Walter Regalado Roque
ANEXO: PANEL FOTOGRAFICO. Visitas virtuales de acompañamiento pedagógico: Prof. Norma Valder Falla.
Prof.. Carlota Arce Requejo
Prof. Ruth Calderón Tuesta
Prof. Mirta Valdivia Requejo
Prof. Lucy Meléndez Barrantes
Prof. Iris Araujo Nevado
Prof. Inés Marín Lozano
Prof. Leonor Carrasco Vera
Prof. Nelly Fernández Jáuregui
Prof. Marysol Hernández Rodas
Prof. Yenny Ramirez Alcantara
Prof Nancy Saldaña Mendoza
Prof. Soledad Martínez Lucero
Prof. Ricardo Becerra Tello
Prof. Clara Rojas Delgado
Prof. Lizandro Díaz López
GIAS Nº 04 INTERINSTITUCIONAL I.I.EE 16192 Y 16273
Henri Daniel Regalado Vilchez
ANEXO N°02
ANEXO N°03
Ermitaño Tafur Chullan
Levantamiento de inconsistencias con el Ing. Roly – UGEL BAGUA sobre el manejo adecuado del SIGIED -
MINEDU
Coordinación y Asesoría Pedagógica con el docente del 2° Grado de la I.E. 16194.
Coordinación constante con el director de la I.E. 16194
Coordinación permanente con el especialista de la DRE- Amazonas.
Asesoría Pedagógica con docentes de la I.E. 16194
Asesoría Pedagógica a maestros del 4° Grado de Educación Primaria de la I.E.16194
Asesoría pedagógica con docentes de la I.E. MAMM .BAGUA
LEANDRO DE LA CRUZ QUISPE
1 PANEL FOTOGRÁFICO: REGISTROS FOTOGRÁFICOS.
GIA 5 I.E 16194 NUEVA URBANIZACION -
BAGUA
GIA 5 I.E 16239 - COPALLIN
EVIDENCIAS DE SUS ASISTENCIAS TÉCNICAS A SUS DOCENTES
ACOMPAÑADOS, ETC
