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¿Qué es el AUTISMO?

Dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales en el Autismo

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KANER: “Autismo”

Trastorno del desarrollo que seTrastorno del desarrollo que se

manifiesta en los tres primeros manifiesta en los tres primeros

año de vida, año de vida,

acompañado de trastornos acompañado de trastornos

severos en el desarrollo severos en el desarrollo

del lenguaje y de conductasdel lenguaje y de conductas

repetitivas y estereotipadas.repetitivas y estereotipadas.

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Ángel Riviere: “Autismo”

Trastorno generalizado del desarrollo que comienza en los primeros años de vida y que a

lo largo de ese primer desarrollo del niño tiene un

trastorno importante del lenguaje, que no estructura adecuadamente el lenguaje, que no señala para mostrar,

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que no simboliza, y que se mantiene cada vez más aislado y

su conducta es más rígida y estereotipada y tiende a repetir una serie de patrones una y otra vez y que supone un trastorno que afecta de forma global al

niño.

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DIFICULTADES QUE PRESENTAN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

DIFICULTADES PARA APRENDER MEDIANTE LA OBSERVACIÓN Y LA IMITACIÓN.

GRANDES DIFICULTADES PARA GENERALIZAR LOS APRENDIZAJES.

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DIFICULTADES PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

DIFICULTAD PARA ESTABLECER SIGNIFICANTES Y ASIGNAR RELEVANCIAS.

TENDENCIA AL CANSANCIO Y AL NEGATIVISMO.

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HIPERSELECTIVIDAD ATENCIONAL.

AUSENCIA DE MOTIVACIÓN DE LOGRO.

RESISTENCIA A LAS ACTIVIDADES NUEVAS Y A LOS CAMBIOS EN GENERAL.

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PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN SITUACIONES GRUPALES Y PARA COMPARTIR.

PREOCUPACIÓN EXCESIVA POR LOS DETALLES Y PARTES Y FORMAS DE OBJETOS.

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PRESENCIA DE CONDUCTAS OBSESIVAS, RUTINAS Y ESTEREOTIPIAS QUE FOCALIZAN SU ATENCIÓN.

FALTA DE CONSISTENCIA EN LAS REACCIONES A LA ESTIMULACIÓN.

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NECESIDADES EDUCATIVAS DEL

ALUMNO CON AUTISMO

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1. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES RELACIONADAS

CON LA INTERACCIÓN SOCIAL Y LA ADQUISICIÓN

DE HABILIDADES INTERPERSONALES.

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2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES RELACIONADAS CON LA COMUNICACIÓN Y LA ADQUISICIÓN DE UN CÓDIGO COMUNICATIVO

CON FINALIDAD INTERACTIVA.

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3. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES RELACIONADAS CON LA

INFLEXIBILIDAD MENTAL Y COMPORTAMENTAL QUE

INCIDEN EN SU ESTILO DE APRENDIZAJE.

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GUÍA TRABAJO : PROPUESTA GUÍA TRABAJO : PROPUESTA CURRICULAR EN EL AUTISMOCURRICULAR EN EL AUTISMO

4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES RELACIONADAS CON LA

ADQUISICIÓN DE LA AUTONOMÍA Y EL CUIDADO

DE SU SALUD.

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RESPUESTA EDUCATIVA: RESPUESTA EDUCATIVA: ADAPTACIONES CURRICULARESADAPTACIONES CURRICULARES

¿Qué enseñar?¿Qué enseñar?Cómo enseñar?Cómo enseñar?

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¿QUÉ ENSEÑAR?¿QUÉ ENSEÑAR?

1. Desarrollar la motivación de relación con la personas incrementando las oportunidades de interacción entre iguales.

2. Desarrollar habilidades sociales básicas.

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3. Compartir situaciones y acciones significativas que impliquen el inicio de la acción y la atención.

4. Suscitar relaciones lúdicas mediante juegos.

5. Desarrollar habilidades básicas de relación intencionada que suscite la necesidad de recurrir al adulto para conseguir algo.

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6. Enseñar un sistema alternativo de comunicación: Programa de comunicación Total o habla signada (Benson Schaeffer).

7. Desarrollar la comprensión de palabras y oraciones a través de la discriminación receptiva de objetos reales.

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8. Proporcionar alternativas funcionales de la actividad e ir reduciendo poco a poco las rutinas.

9. Desarrollar programas de acción autónoma en los que se irá desvaneciendo gradualmente la ayuda del adulto.

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10. Desarrollar la capacidad de ficción a través de los juegos funcionales.

11. Desarrollar la imitación entre iguales usando las situaciones cotidianas de grupo.

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¿CÓMO ENSEÑAR?¿CÓMO ENSEÑAR?

En un ambiente muy estructurado : con horarios, espacios, actividades muy delimitadas, con pistas claras auditivas o visuales.

Un ambiente en el que el alumno se pueda anticipar a cualquier rutina y donde tiene seguras las pautas básicas de su comportamiento.

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¿CÓMO ENSEÑAR?

Introducir de forma gradual acciones alternativas.

Adaptar al máximo los objetivos educativos al nivel evolutivo del alumno y a su nivel de competencia curricular.

Evitar los errores en el aprendizaje y que el proceso de aprendizaje tenga sentido para el alumno, evitando la ambigüedad y la distracción.