assemblea pÚblica informativacolbacat.cat/wsp_images/presetnacio_ass16r.pdf · lomce artículo 13....

ASSEMBLEA PÚBLICA INFORMATIVA

PROFESSORAT DE DIBUIX

5 de Maig de 2016

COLBACAT col·legi de doctors i llicenciats en belles arts i professors de dibuix de Catalunya

PRINCIPALS ARTICLES DE LA LOMCE QUE AFECTES LA MATÈRIA D’EDUCACIÓ

VISUAL I PLÀSTICA

1

LOMCE Artículo 13. Organización del primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria.

1. Los alumnos y alumnas deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en los cursos primero y segundo: a) Biología y Geología en primer curso. b) Física y Química en segundo curso. c) Geografía e Historia en ambos cursos. d) Lengua Castellana y Literatura en ambos cursos. e) Matemáticas en ambos cursos. f) Primera Lengua Extranjera en ambos cursos. 2. Los alumnos y alumnas deben cursar las siguientes materias generales del bloque de asignaturas troncales en el curso tercero: a) Biología y Geología. b) Física y Química. c) Geografía e Historia. d) Lengua Castellana y Literatura. e) Primera Lengua Extranjera. Como materia de opción, en el bloque de asignaturas troncales deberán cursar, bien Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas, o bien Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas, a elección de los padres, madres o tutores legales o, en su caso, de los alumnos y alumnas. 3. Los alumnos y alumnas deben cursar las siguientes materias del bloque de asignaturas específicas en cada uno de los cursos: a) Educación Física. b) Religión, o Valores Éticos, a elección de los padres, madres o tutores legales o, en su caso, del alumno o alumna. c) En función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca cada Administración educativa y, en su caso, de la oferta de los centros docentes, un mínimo de una y un máximo de cuatro de las siguientes materias del bloque de asignaturas específicas, que podrán ser diferentes en cada uno de los cursos: 1.º) Cultura Clásica. 2.º) Educación Plástica, Visual y Audiovisual. 3.º) Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial. 4.º) Música. 5.º) Segunda Lengua Extranjera. 6.º) Tecnología. 7.º) Religión, sólo si los padres, madres o tutores legales o, en su caso, el alumno o alumna no la han escogido en la elección indicada en el apartado 4.b). 8.º) Valores Éticos, sólo si los padres, madres o tutores legales o, en su caso, el alumno o alumna no la han escogido en la elección indicada en el apartado 4.b).

LOMCE Artículo 13. Organización del primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria.

4. Los alumnos y alumnas deben cursar la materia Lengua Cooficial y Literatura del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica en aquellas Comunidades Autónomas que posean dicha lengua cooficial, si bien podrán estar exentos de cursar o de ser evaluados de dicha materia en las condiciones establecidas en la normativa autonómica correspondiente. La materia Lengua Cooficial y Literatura recibirá un tratamiento análogo al de la materia Lengua Castellana y Literatura. Además, en función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca cada Administración educativa y, en su caso, de la oferta de los centros docentes, los alumnos y alumnas podrán cursar alguna materia más en el bloque de asignaturas de libre configuración autonómica, que podrán ser materias del bloque de asignaturas específicas no cursadas, materias de ampliación de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de asignaturas troncales o específicas, u otras materias a determinar. Estas materias del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica podrán ser diferentes en cada uno de los cursos. Entre las materias a determinar, las Administraciones educativas y en su caso los centros podrán ofrecer, entre otras, materias relacionadas con el aprendizaje del sistema braille, la tiflotecnología, la autonomía personal, los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación, incluidos los productos de apoyo a la comunicación oral y las lenguas de signos. 5. El horario lectivo mínimo correspondiente a las materias del bloque de asignaturas troncales, computado de forma global para el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria, no será inferior al 50 % del total del horario lectivo que establezca cada Administración educativa como general para dicho primer ciclo.

Artículo 14. Organización de cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria.

LOMCE

MATÈRIES TRONCALS: S’han de fer totes. a) Geografía e Historia. b) Lengua Castellana y Literatura. c) Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas. d) Primera Lengua Extranjera.

OPTATIVES DE CAIRE TRONCAL: s’han de fer al menys dues. però depen del projecte Autonòmic o del projecte de cada centre. 1.º) Biología y Geología. 2.º) Economía. 3.º) Física y Química. 4.º) Latín.

MATÈRIES TRONCALS: S’han de fer totes. a) Geografía e Historia. b) Lengua Castellana y Literatura. c) Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas. d) Primera Lengua Extranjera.

OPCIÓN ACADÉMICA

OPCIÓN APLICADA

OPTATIVES DE CAIRE TRONCAL: s’han de fer al menys dues. però depen del projecte Autonòmic o del projecte de cada centre. 1.º) Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional. 2.º) Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial. 3.º) Tecnología.

MATÈRIES ESPECÍFIQUES: - Educació Física. - Religión, o Valores Éticos.

TRIAR 4 MATÈRIES DEL SEGÜENT BLOC D’OPTATIVES DE CAIRE ESPECÍFIC: 1.º) Artes Escénicas y Danza. 2.º) Cultura Científica. 3.º) Cultura Clásica. 4.º) Educación Plástica, Visual y Audiovisual. 5.º) Filosofía. 6.º) Música. 7.º) Segunda Lengua Extranjera. 8.º) Tecnologías de la Información y la Comunicación. 9.º) Religión, sólo si los padres, madres o tutores legales o en su caso el alumno o alumna no la han escogido en la elección indicada en el apartado 4.b). 10.º) Valores Éticos, sólo si los padres, madres o tutores legales o en su caso el alumno o alumna no la han escogido en la elección indicada en el apartado 4.b). 11.º) Una materia del bloque de asignaturas troncales no cursada por el alumno o alumna.

LOMCE

ATENCIÓ AMB ELS NOM!

5. Los alumnos y alumnas deben cursar la materia Lengua Cooficial y Literatura en el bloque de asignaturas de libre configuración autonómica en aquellas Comunidades Autónomas que posean dicha lengua cooficial, si bien podrán estar exentos de cursar o de ser evaluados de dicha materia en las condiciones establecidas en la normativa autonómica correspondiente. La materia Lengua Cooficial y Literatura recibirá un tratamiento análogo al de la materia Lengua Castellana y Literatura.

Además, en función de la regulación y de la programación de la oferta educativa que establezca cada Administración educativa y, en su caso, de la oferta de los centros docentes, los alumnos y alumnas podrán cursar alguna materia más en el bloque de asignaturas de libre configuración autonómica, que podrán ser materias del bloque de asignaturas específicas no cursadas, materias de ampliación de los contenidos de alguna de las materias de los bloques de asignaturas troncales o específicas, u otras materias a determinar. Entre las materias a determinar, las Administraciones educativas y en su caso los centros podrán ofrecer, entre otras, materias relacionadas con el aprendizaje del sistema braille, la tiflotecnología, la autonomía personal, los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación, incluidos los productos de apoyo a la comunicación oral y las lenguas de signos. El horario lectivo mínimo correspondiente a las materias del bloque de asignaturas troncales, computado de forma global para el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria, no será inferior al 50 % del total del horario lectivo que establezca cada Administración educativa como general para dicho curso.

6. Las Administraciones educativas y, en su caso, los centros podrán elaborar itinerarios para orientar al alumnado en la elección de las materias troncales de opción.

LOMCE

DECRET 187/2015, de 25 d'agost, d'ordenació dels ensenyaments

de l'educació secundària obligatòria.

APLICACIÓ 2016-17 DEL DECRET LEC. PRINCIPALS ASPECTES QUE ENS AFECTEN 2

1. En l’organització del currículum d’ESO s’aplica el Decret 187/2015, de 25 d’agost, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria.

2. …i segueix un model d’ensenyament i aprenentatge de caràcter competencial.

La diferència de temporització i la classificacióde les matèries sobre tot a quart d’ESO fa pensar

que la competència artística és de menor “categoriao importància” (sembla seguir les directrius de la LOMCE)

DECRET 187/2015, de 25 d'agost, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria.

Aspecte positiu: El Departament d’Ensenyament ha decidit que la Matèria d’Ed. Visual i Plàstica sigui troncal de primer a tercer d’ESO, a diferència de la LOMCE, on és una matèria

de “NO OBLIGADA OFERTA” o que la seva OFERTA estàen funció de les decisions de les “Comunitats Autonòmiques

o dels projectes dels propis centres educatius!.

Article 10

Matèries1. Les matèries comunes són les que cursen tots els alumnes en els diferents cursos de l’etapa.

2. Les matèries optatives diversifiquen el currículum per tal de respondre al desenvolupament d’un projecte educatiu que singularitzi el centre, ajudi a gestionar la diversitat de tot l’alumnat i afavoreixi la innovació educativa orientada a la millora dels resultats educatius.

3. Les hores de les matèries optatives es poden destinar a completar l’assignació horària de les matèries comunes, tot respectant les matèries optatives d’oferta obligatòria i l’organització de les opcions de quart.


Article 12 Matèries de quart curs

1. El quart curs té un caràcter orientador i ha de promoure la continuïtat formativa coherent amb els interessos i potencialitats de l’alumne.

2. Les matèries comunes de quart de l’educació secundària obligatòria són les següents:

Ciències socials (geografia i història) Educació físicaLlengua catalana i literatura, llengua castellana i literatura, i aranès, a Aran Llengua estrangeraMatemàtiques acadèmiques-aplicades Religió o cultura i valors ètics Tutoria

3. Les matèries optatives de quart són les següents:Biologia i geologiaFísica i químicaLlatí EconomiaCiències aplicades a l’activitat professional EmprenedoriaTecnologiaTecnologies de la informació i la comunicació (informàtica) Segona llengua estrangeraEducació visual i plàsticaFilosofiaMúsicaArts escèniques i dansaCultura científicaCultura clàssica


Article 13 Organització de quart curs

1. El quart curs s’organitza de manera que els alumnes puguin escollir cursar una o ambdues d’aquestes opcions:

a) Opció acadèmica, que condueix als estudis de batxillerat.b) Opció aplicada, que condueix als ensenyaments professionals.

2. Per acreditar l’opció acadèmica cal cursar dues matèries de les següents: biologia i geologia, física i química, llatí i economia, i una altra matèria optativa a escollir per l’alumne.

Per acreditar l’opció aplicada cal cursar dues matèries d’entre: ciències aplicades a l’activitat professional, emprenedoria i tecnologia, i una altra matèria optativa a escollir per l’alumne.

3. Per facilitar l’accés de l’alumnat a qualsevol dels ensenyaments postobligatoris, tots els centres educatius han d’estructurar una organització curricular que permeti cursar dues matèries d’opció acadèmica i dues matèries d’opció aplicada. A aquest efecte, els centres educatius han d’oferir matèries compactades d’acord amb la distribució horària establerta a l’annex 2. Aquesta organització permet als alumnes realitzar l’avaluació final per l’opció d’ensenyaments acadèmics i/o per l’opció d’ensenyaments aplicats.

4. Una matèria compactada agrupa dues matèries optatives que tenen una part de continguts coincidents i pertanyen a una mateixa especialitat docent. Està impartida per un únic professor i, pel que fa a l’avaluació, computa com dues matèries i té dues qualificacions.

5. Les matèries compactades autoritzades són: a) Física i química i ciències aplicadesb) Biologia i geologia i ciències aplicades

c) Economia i emprenedoria

d) Tecnologia i tecnologies de la informació i la comunicació (informàtica)

Els annexos 5 i 6 contenen el currículum establert per a aquestes matèries.

6. L’organització de quart ha de permetre una oferta suficient de matèries optatives per tal que l’alumne pugui superar la prova de l’opció —o opcions— triada.

7. Els centres de tres o més línies han d’oferir de forma obligatòria les matèries optatives de filosofia i segona llengua estrangera. La resta de centres han de prioritzar aquesta oferta segons la seva disponibilitat.

8. En la franja horària de les matèries optatives, l’alumnat n’ha de cursar un mínim de 3 i un màxim de 5.


ANNEX 2*Les matèries de música i d’educació visual i plàstica són intercanviables a segon i tercer d’ESO.

(1) Sense assignació horària

Distribució horària de les matèries optatives de quart d’ESO

L’assignació horària de les matèries optatives per acreditar l’opció de quart d’ESO, especificades en l’article 13.2, és de 3 hores setmanals. La resta de matèries optatives especificades en l’article 12.3 han de tenir una assignació lectiva mínima de 2 hores. Assignació horària de les matèries compactades autoritzades

- Física i química i ciències aplicades, amb assignació horària de 4 hores setmanals.

- Biologia i geologia i ciències aplicades, amb assignació horària de 4 hores setmanals.

- Economia i emprenedoria, amb assignació horària de 4 hores setmanals.

- Tecnologia i tecnologies de la informació i la comunicació (informàtica), amb una assignació horària de 3 hores setmanals.


DOCUMENT AVANÇAMENT INSTRUCCIONS

CURS 2016-17

3

Aquest document d’instruccions per a l’organització del curs 2016-17, s’ha enviat als centres recentment, i suposa un resum dels principals trets organitzatius que es deriven

del Decret vigent.

2.3 Matèries optatives de primer a tercer

El centre ha d’organitzar el currículum optatiu de l’alumne des d’una visió global, no fragmentada.

En començar el curs, el centre ha d’informar els alumnes de l’oferta programada de matèries optatives. L’alumne ha d'escollir el seu currículum optatiu amb l’ajut del tutor, a partir de l’oferta i de les condicions d’organització del centre.

Per als alumnes que inicien l’ESO durant el curs 2016-2017, els centres han de preveure que les matèries optatives de cultura clàssica i emprenedoria són d’oferta obligatòria, almenys en un dels tres primers cursos.

L’oferta de segona llengua estrangera, com a matèria optativa, s’ha d’adequar al projecte lingüístic contingut en el projecte educatiu del centre, i se n’ha de promoure la presència i la continuïtat al llarg de l’etapa.

Cada centre pot proposar matèries optatives en els cursos de primer a tercer d'ESO, dins el marge horari establert, per tal de reforçar o ampliar les matèries del currículum, o bé pot utilitzar aquest marge horari per ampliar la dedicació horària d'alguna matèria del currículum, amb la finalitat de millorar l'assoliment de les competències bàsiques i promoure l'èxit escolar dels alumnes.

DOCUMENT: Avançament d’orientacions per l’organització i la gestió dels centres

Concreció i desenvolupament del currículum de l’ESO 2016-2017

Març de 2016

?**Instruccions 2016-17: Poca concreció de l’Article 10. A quins departaments aniran a parar prioritàriament aquestes hores?

Com es decideix això als centres?

*Les matèries de música i d’educació visual i plàstica són intercanviables a segon i tercer d’ESO. **Els centres que implementin el servei comunitari poden optar per fer-ho a tercer curs o a quart. ***Les hores de les matèries optatives es poden destinar a aplicar les mesures d’atenció a la diversitat que el centre organitzi segons el seu projecte.

?

?**?*



Març de 2016

?*Com pot afectar el canvi de curs de la matèria? Si es fa a primer i a segon, tindrem alumnes a

4t? Continuïtat cap al DT de Batx?

?**Article 10 (indefinició); Les hores es podran destinar a fer optatives de Visual i Plàstica?

Cal concretar al decret o a les instruccions d’organització del curs que es faciliti l’oferta de matèries optatives d’EViP

EViP 2 o 3 hores?Per a fer 10 hores què s’ha de triar?:

3 de 3h (1)2 de 3h + 1 de 4h?

?



Març de 2016



Març de 2016

Quins Departaments augmenten la seva presència a 4t d’ESO?

EViP perd hores i no s’ha afegit cap matèria novaper a compensar (veieu la següent graella)



Març de 2016

EViP 2 o 3 hores?

3 de 3h (1)

2 de 3h + 1 de 4h??

ITINETARIS:

ACADÈMIC: 2**+ 1*APLICAT: 2 d’entre aquestes**+ +1*

*no especifica de quin bloc

**

*

**

******

DESPLEGAMENT CURRICULAR LEC

4

ALGUNES CONNEXIONS AMB ELS ALTRES ÀMBITS DEL CURRÍCULUM:

IMPORTÀNCIA I INTERÈS DE LA MATÈRIA D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA

GEOMETRIA PLANA I DESCRIPTIVA

ANÀLISI DE LA REALITAT I REPRESENTACIÓ TÈCNICA

PROCESSOS DE DISSENY I EDICIÓ D’IMATGE

FIXA/MOVIMENT/AUDIOVISUAL

ANTIGA ÀREA D’EXPRESSIÓ

CONNEXIONS EVIDENTS

CONNEXIONS EVIDENTS

CULTURA, HISTÒRIA, VALORS…

ASPECTES NARRATIUS, DESCRIPTIUS, ARGUMENTATIUS.., TRANSFERÈNCIA DE LLENGUATGES

LA MATÈRIAD’EDUCACIÓ VISUAL

I PLÀSTICAÉSTÀ A L’ÀMBIT

ARTÍSTIC, (format també per Música)

Exploració i percepció. Organització del pensament visual.

Interpretació i creació. Coneixement del llenguatge artístic.

Comunicació visual. Comprensió i elaboració de missatges visuals i audiovisuals .

Disseny i l'expressió grafico-tècnica Comprensió de la dimensió geomètrica i creació de dissenys bi i tridimensionals.

Cultura, societat i art. Sensibilitat social i cultural de la creació.

DIMENSIONS: Propostes inicials, que han quedat com a continguts (poc definits, poc visibles)

i no com a àmbits.

RESUM DE PROBLEMÀTIQUES I PROPOSTES DE MILLORA

5

PROBLEMÀTICA CURRICULAR BÀSICA.

1. La matèria no té continuïtat i té poca càrrega horària

2. Desprotecció de les matèries (matèries optatives que no es fan si no

hi ha un mínim de 15 alumnes) 3. Tendència a la supressió de

matèries i/o adjudicació a docents d’altres departaments, segons les “necessitats i projecte” del centre.

CAL DEMANAR.

1. Temporització continua a tota l’ESO (treballar per la

normalització curricular de la matèria pel que fa a la seva continuïtat i nombre

d’hores suficients a tota l’ESO). 2. Protecció per normativa de

les matèries optatives i de modalitat, tal i com es fa amb Llatí, Grec i Francès, permetent de cursar les matèries optatives i de modalitat amb menys alumnes, en ser matèries de

Departaments minoritaris. 3. Obligatorietat d’oferta de les

matèries optatives de l’ESO i de modalitat de Batxillerats, i respecte del

decret d’especialitats.

PROBLEMÀTICA LABORAL BÀSICA.

1. Càlcul de ràtio insuficient de places de docents de Dibuix

que no permet accedir a impartir la matèria d’Història de l’Art ni tampoc consolidar el currículum a l’ESO o

atendre la diversitat dels alumnes ni per sota ni per sobre. El càlcul actual fa

molt fràgil l’estabilitat laboral. 2. Treballem més i cobrem

menys que la resta de companys/nyes, ja que no tenim el dret a cap

mena de reducció de ràtio ni desdoblaments. El rendiment en

aquestes condicions fa impossible assegurar la qualitat educativa, i també

genera un excés d’estrès físic i psicològic en el professorat. La matèria té una dinàmica pròpia especial que cal

un esforç diferent i més personalitzat.

CAL DEMANAR.

1. Que es protegeixin les matèries optatives de l’ESO i

les de modalitat dels batxillerats, igual que ho estan les de l’àrea de clàssiques o de Francès, per tal de que no desapareguin, i que

es garanteixi el desplegament curricular necessari.

2. Que es permetin les hores B o desdoblaments a l’ESO (que

es treballi en aquest sentit introduint més hores de docents progressivament,

cal considerar l’aula de Dibuix com la de Tecnologia o la de Ciències)

3. Que es faci un càlcul de ràtio de places suficient de

docents de Dibuix que afavoreixi l’estabilitat curricular i laboral.

ALTRES MILLORES A ASSOLIR.

1. Que es normalitzi la modalitat de Batxillerat d’Arts progressivament a la majoria dels centres, ja que no té perquè

suposar un cost addicional que no es pugui assolir

PROPOSTES DE CONTINUÏTAT: A. eso 1: 2h - eso 2: + 2h - eso 3: 2h - eso 4: 3 h (menys o cap optativa)B. eso 1: 2h - eso 2: + 2h op.* (opt. Trim. o Quad.) - eso 3: 2h - eso 4: 3 h

*Especificat al decret o a les instruccions d’organització del curs

2. Que es garanteixi al menys una aula pròpia de Dibuix a cada centre amb l’equipament necessari i suficient per treballar processos

tradicionals i de noves tecnologies.

TRES QÜESTIONS:

1. Si el que s'ha d'assolir són competències, com quantifiquem el temps necessari per a assolir-les? Si no és del tot quantificable, la temporització de les matèries anomenades instrumentals, perquè es manté immòbil i/o s’augmenta? També augmenta la presència d’alguns departaments amb matèries noves?

2. Si les matèries instrumentals són les llengües, les matemàtiques i actualment també les ciències, perquè hi han matèries “no instrumentals” que tenen molta més presència que l’EViP?

3. Si 4t d’ESO té un objectiu orientador, i la matèria d'EViP de 4t d'ESO és complexa, àmplia, diversa.., i connecta amb pràcticament tots els àmbits del currículum, perquè no es considera una matèria de “caràcter compactat”, es mantenen les 3 hores i s’oferta a tots els alumnes?

Resum de la reunió amb Departament del dia 2 de Maig de 2016La reunió es va fer amb la Directora General, la Sra. Montserrat Llobet i el Subdirector General, el Sr. Jordi Sabaté, la Consellera no estava present.Es va lliurar al document amb les problemàtiques i amb les reivindicacions, així com un CDrom amb les actes de reunions dels últims anys.

1. No es treballarà cap tema dels proposats. Consideren que ja s’ha fet un esforç considerable mantenint la matèria com a obligatòria entre primer i tercer d’ESO, que representa grans “esforços per a defensar la matèria davant els perjudicis que hagués pogut provocar l’aplicació de la LOMCE tal qual és”.

2. Comenten que tenen el Decret recorregut pel Govern central i no saben fins quan es podrà aplicar. “No saben què passarà”. Estan treballant “preferentment prenent com a referència la LEC”.

3. Comenten que: a 4t s’han de fer un mínim de 2 hores, i que es poden fer 3 perfectament, ja que no afecta a la tria dels alumnes (total de 10 h). També afirmen que: “NO CANVIARAN LA REDACCIÓ”.

4. Sobre el Batxillerat Artístic, comenten: “que La LOMCE el fa gairebé desaparèixer, a Catalunya l’han volgut protegir i mantenir de la forma més digna possible”.

5. Comenten que: actualment estan mantenint reunions amb els Directors dels centres, i s’han compromès a donar-los un “toc” per tal de que tinguin en consideració l’Educació Visual i Plàstica” (vam entendre: a nivell d’oferta d’optatives, a nivell de poder fer la 3a. hora a 4t, i a nivell de si hi han recursos humans, que es pugui fer algun desdoblament”).

Suggeriments, Exemples de situacions desfavorables o avantatjoses als

centres, Protestes, Propostes

( Document a la portada del web de COLBACATwww.colbacat.cat )

COLBACAT col·legi de doctors i llicenciats en belles arts i professors de dibuix de Catalunya

http://www.colbacat.cat

assemblea pÚblica informativacolbacat.cat/wsp_images/presetnacio_ass16r.pdf · lomce artículo 13....

Documents