aspectos metodolÓgicos comunes a todas las programaciones

CEIP PRÍNCIPE FELIPE. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

ASPECTOS METODOLÓGICOS COMUNES A TODAS LAS PROGRAMACIONES.

La metodología que impregnará las programaciones didácticas variará en función de los distintos escenarios que se den el próximo curso 2020/21. Escenario 1. Educación presencial. Partiremos de las propuestas de mejora recogidas en la memoria anual del curso 2019-2020 y tendremos en consideración los resultados obtenidos en la evaluación inicial. Por este motivo, incluiremos en todas las áreas una Unidad Didáctica 0, que trabajaremos durante el mes de septiembre, donde se repasarán y reforzarán los aprendizajes impartidos en el último trimestre del curso pasado y aquéllos que no se pudieron trabajar. El enfoque metodológico que orientará el desarrollo de estas programaciones didácticas tiene como objetivos los siguientes:

a. Sistematizar diferentes vías que faciliten la reflexión sobre el proceso de

enseñanza y de aprendizaje.

b. Ofrecer un abanico variado y riguroso de contextos educativos que se ajusten a cada necesidad del aula y permitan adaptaciones ágiles y eficaces.

En la metodología integramos todas las decisiones orientadas a organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla en las aulas. Nuestras aulas se consideran entornos inclusivos en las que se intenta dar respuesta a las necesidades y al ritmo de aprendizaje de todos y cada uno de nuestros alumnos. Los métodos de trabajo que vamos a utilizar se apoyan en los siguientes criterios educativos:

Procurar la funcionalidad, globalidad y significatividad de los aprendizajes (conectados a los intereses de los alumnos y al desarrollo de competencias para la vida).

Facilitar la implicación de las familias cuando se considere necesario (estimulación de hábitos de trabajo, desarrollo de procedimientos de lectura, desarrollo de normas de convivencia, planificación de actividades complementarias, etc.).

No sólo utilizaremos los libros de texto (seleccionados de forma coordinada y colaborativa) como guía de desarrollo curricular y base de nuestras Programaciones Didácticas, sino que introduciremos otros materiales curriculares y recursos didácticos ajustados a las necesidades de nuestros alumnos.

Partir del nivel de desarrollo del alumno, de sus características evolutivas y de sus niveles de competencias y conocimientos previos (consecuencia de su historia educativa). En consecuencia, concedemos especial relevancia a la evaluación inicial.

Asegurar aprendizajes funcionales y significativos, conectando los contenidos con situaciones de la vida real para facilitar la motivación de nuestros alumnos. Dar prioridad a la comprensión de los contenidos frente al aprendizaje meramente mecánico. Favorecer el aprendizaje autónomo (habilidades que permitan “aprender a aprender”) y la aplicación de estrategias que desarrollen en los alumnos la capacidad de esfuerzo y las competencias necesarias para completar las tareas que habitualmente se proponen en las aulas de nuestro centro.


Priorizar el desarrollo de las competencias clave para facilitar la aplicación de los programas de tutoría, la atención de las dificultades de aprendizaje y la aplicación de medidas de atención a la diversidad, la globalización y las relaciones entre las distintas áreas de conocimiento.

Promover experiencias orientadas a crear y mantener un clima de relaciones personales basadas en el respeto mutuo, la colaboración y la tolerancia.

Adaptar nuestra actuación pedagógica a las diferencias personales y respetar los principios generales de atención a la diversidad.

Mantendremos una metodología activa, participativa, variada y flexible, apoyándonos en las nuevas tecnologías con distintos recursos.

Se potenciará la utilización de recursos tecnológicos variados.

MEDIDAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA. Se contemplarán medidas de inclusión educativa, individuales o grupales, orientadas a responder a las necesidades educativas concretas de los alumnos y las alumnas. El alumnado que requiera medidas de aula que garanticen la personalización del aprendizaje, medidas individualizadas y/o extraordinarias de inclusión educativa recibirá la respuesta educativa adecuada a sus características. Entre estas medidas de inclusión educativa destacamos las siguientes:

Selección de contenidos y estándares de aprendizaje básicos. Flexibilidad en el uso de los tiempos:

- De realización de las tareas. - De realización de las actividades de evaluación.

Utilización de aplicaciones informáticas de accesibilidad cognitiva.

Propuesta de actividades con diferente grado de dificultad y que permitan

diferentes posibilidades de ejecución y expresión (Banco de actividades

graduadas).

Propuesta de actividades con apoyos visuales.

Propuesta de diferentes formatos de actividad.

Planificación de actividades relacionadas con la vida diaria.

Incorporación de materiales de Lectura Fácil. Incorporación de materiales visuales (imágenes, gráficos, pictogramas…). Impartición de contenidos con explicaciones adicionales.

AGRUPAMIENTOS. En cuanto a los agrupamientos, por los motivos conocidos (COVID-19), priorizaremos las tareas individuales. Se evitarán las actividades en las que se interactúe con otras clases o grupos de alumnos distintos de los del aula propia. ESPACIOS. Por los mismos motivos indicados en el punto anterior, el espacio utilizado será el aula del grupo. Serán los especialistas los que acudan al aula a impartir su área. La única excepción será la Educación Física. Estas clases se impartirán en el gimnasio y/o en las pistas polideportivas.


Se priorizarán los apoyos dentro del aula. Los especialistas de PT y AL podrán realizar su actividad en sus aulas específicas, cuando sea absolutamente imprescindible. En este caso evitarán atender a varios niños al mismo tiempo y, si lo hicieran, siempre se guardará la distancia de seguridad y se utilizará la mascarilla. EVALUACIÓN.

La evaluación habrá de orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje, atendiendo a los criterios de evaluación especialmente, partiendo de modelos de evaluación continua, formativa y global. Entendemos la evaluación como un elemento fundamental e inseparable de la práctica educativa que nos permite recoger, en cada momento, la información necesaria para tomar decisiones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este proceso tiene como objetivos fundamentales los siguientes:

1. Conocer la situación de partida de los alumnos para adaptar la enseñanza a sus necesidades (evaluación inicial).

2. Seguir la evolución del desarrollo y aprendizaje de los alumnos (evaluación continua).

3. Tomar decisiones para adecuar el diseño y desarrollo de nuestra acción educativa a los rendimientos de los alumnos (evaluación sumativa – de los resultados -).

La evaluación de los aprendizajes del alumnado será:

Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o fases (punto de partida, de llegada y momentos intermedios). La información recogida en cada uno de estos momentos se traslada a las familias y al alumnado.

Global, ya que requiere que la información recogida permita conocer el desarrollo del alumno en todas las dimensiones de su personalidad. Esto sólo será posible si se integra la información de todas las áreas.

Formativa, ya que permite incorporar las medidas de mejora necesarias y exige el conocimiento descriptivo de lo que cada alumno sabe hacer o desconoce. Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso, confiriendo una visión de las dificultades y progresos de cada alumno.

Individualizada, centrándose en la evolución de cada alumno.

Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables que se seleccionan.

Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no sólo los de carácter cognitivo.

Orientadora, dado que aporta al alumno la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.

El sistema de evaluación que recogen las Programaciones Didácticas está integrado por varios tipos de instrumentos y procesos:

Observación sistemática (escala de observación, registro anecdótico personal).


Análisis de las producciones de los alumnos (resúmenes cuaderno de clase, textos escritos, producciones orales, cumplimentación de las tareas diarias, etc.).

Intercambios orales con los alumnos (diálogos, entrevistas, puestas en común, asambleas, etc.).

En cuanto a los criterios de calificación y promoción, nos remitimos a los establecidos en nuestra propuesta curricular.

Para el alumnado que por motivos de salud o de aislamiento preventivo no puedan asistir con carácter presencial a las clases el centro proporcionará los planes de trabajo que sean precisos, teniendo en cuenta las orientaciones dadas y realizando un seguimiento adecuado de los mismos. La respuesta educativa a estos alumnos se coordinará a través del tutor, con el asesoramiento del equipo de orientación, sin olvidar prestar una especial atención al apoyo emocional que pueda requerir el alumnado y sus familias. En esta modalidad de formación presencial se trabajarían todos contenidos y aprendizajes que aparecen en las tablas que se incluyen a continuación, independientemente del color en que aparecen.

Escenario 2. Formación semipresencial.

Las actuaciones que se realizarán en este escenario serán coherentes y conformes a lo

establecido en nuestro Plan de Contingencia.

Se propone la organización de las actividades lectivas presenciales dirigidas a tareas esenciales del proceso de enseñanza y aprendizaje que, por su complejidad o naturaleza, requieren de forma preferente la presencialidad, distinguiendo las actividades que pueden ser desarrolladas de forma no presencial. Las actividades y aprendizajes que se desarrollen de forma presencial en el aula compartirán todos los principios metodológicos, agrupamientos, espacios, medidas de inclusión educativa y evaluación descritos para el escenario 1 (formación presencial). Para las actividades y aprendizajes que se realicen de forma no presencial se utilizarán las siguientes plataformas y recursos informáticos:

a. Se utilizará Papás 2.0 para la comunicación con las familias y con el alumnado. b. En caso de que se produzcan problemas con esta plataforma (como sucedió

durante el tercer trimestre del curso 2019/20), se utilizará, para este fin, el correo electrónico, whatsapp, Classdojo,…

c. Para el proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia se utilizará la nueva plataforma informática que está desarrollando la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha, una vez esté disponible y hayamos recibido la formación necesaria. Si no fuera posible la utilización de esta plataforma, lo haríamos a través de Classroom (según acuerdo de claustro de fecha 30 de junio de 2020).

Por acuerdo de claustro de fecha 30 de junio de 2020, se propone un horario común para el envío de actividades al alumnado: los viernes (tarde-noche) se envían las actividades de la semana siguiente. En las tablas de distribución y secuenciación de contenidos y aprendizajes que se incluyen a continuación, se distinguen en color gris los aprendizajes que se


trabajarían en la clase de forma presencial y en rojo, aquéllos que se trabajarían a distancia, de forma no presencial. Escenario 3. Formación no presencial. Las actuaciones que se realizarán en este escenario serán coherentes y conformes a lo

establecido en nuestro Plan de Contingencia.

La formación no presencial (a distancia) no se basará de manera exclusiva en el envío de tareas sin otra intervención docente, sino que se acompañará al alumnado en el proceso de aprendizaje. Para las actividades y aprendizajes que se realicen de forma no presencial se utilizarán las siguientes plataformas y recursos informáticos:

a. Se utilizará Papás 2.0 para la comunicación con las familias y con el alumnado. b. En caso de que se produzcan problemas con esta plataforma (como sucedió

durante el tercer trimestre del curso 2019/20), se utilizará, para este fin, el correo electrónico, whatsapp, Classdojo,…

c. Para el proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia se utilizará la nueva plataforma informática que está desarrollando la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha, una vez esté disponible y hayamos recibido la formación necesaria. Si no fuera posible la utilización de esta plataforma, lo haríamos a través de Classroom (según acuerdo de claustro de fecha 30 de junio de 2020).

d. Además de las plataformas y recursos informáticos anteriores, el profesorado podrá complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje con otros recursos: videoconferencia, clase virtual en directo, grabación en vídeo, vídeos de apoyo proporcionados por la Consejería de Educación y por distintas editoriales, libros digitales, otros.

e. La enseñanza no presencial se completará con una clase virtual semanal para cada una de las áreas troncales en cada grupo y nivel (se fijará un día para cada una de las áreas troncales). Desde la Jefatura de Estudios se elaborará un horario a tal efecto.

Por acuerdo de claustro de fecha 30 de junio de 2020, se propone un horario común para el envío de actividades al alumnado: los viernes (tarde-noche) se enviarán las actividades de la semana siguiente.

El diseño y la cantidad de actividades y tareas propuestas en esta modalidad de formación serán adecuados/as a la edad del alumnado y a la situación en que nos encontramos. Los procesos de evaluación y calificación se ajustarán, promoviendo instrumentos variados y ajustados a la realidad existente, informando al alumnado y sus familias de los acuerdos adoptados:

ANÁLISIS DE PRODUCCIONES. Para valorar el grado de madurez y las capacidades empleadas.

ENTREVISTAS. A través de ellas podemos recoger mucha información sobre aspectos que son difícilmente evaluables por otros métodos. Debe usarse de forma complementaria, nunca como instrumento único de evaluación.

PRUEBAS DE COMPOSICIÓN. Piden a los alumnos que organicen,

seleccionen y expresen ideas esenciales de los temas tratados. Permiten evaluar


la lógica de las reflexiones, capacidad comprensiva y expresiva, grado de

conocimiento....

Será esencial planificar los sistemas de seguimiento del alumnado, no debiendo quedar en espera de recibir la respuesta del mismo, sino que el profesorado se pondrá en contacto de forma activa con el alumnado y las familias en su caso, con el fin de detectar las posibles dificultades que puedan existir, anticipándose de esta manera a las mismas. En las tablas de distribución y secuenciación de contenidos y aprendizajes que se incluyen a continuación, se distinguen en color gris los aprendizajes que se trabajarían en esta modalidad de formación no presencial, por considerarse imprescindibles para la formación del alumnado. Se prestará menos atención a aquéllos que aparecen en rojo. METODOLOGÍA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

La educación infantil requiere unos principios metodológicos, es decir, unas líneas de actuación para enmarcar la acción pedagógica y dar sentido y coherencia a todas las variables que intervienen en los procesos de enseñanza/aprendizaje, durante el desarrollo de las unidades didácticas que vamos programando en los distintos niveles. La metodología constituye, el modo de organizar todas las variables que intervienen en el aula y ha de responder a los siguientes principios básicos:

1. Partir del nivel de desarrollo del alumno.

Es muy importante para llevar a cabo nuestra labor como docentes, conocer en qué momento evolutivo se encuentran los niños/as a los que nos dirigimos para adecuar nuestra actuación, atendiendo a las características de su desarrollo (motor, afectivo,.....)

2. Principio de interacción con el medio.

Este principio subraya la importancia del contacto directo con la realidad y los objetos de la experiencia. El niño/a ante el medio no solo recibe estímulos externos sino que es un ser activo con capacidad de conductas y respuestas activas.

3. Principio de actividad.

El alumno deberá ser el principal protagonista en su proceso de aprendizaje llevando a cabo una actividad tanto de tipo manipulativo como intelectual y reflexiva. Los niños necesitan “actuar” sobre su propio cuerpo, el de los otros y los objetos, experimentar diferentes posibilidades de acción y movimiento en el espacio y tiempo.

4. Principio de juego.

El juego es la primera manifestación natural de la actividad del niño. Con el juego el niño aprende más que con la instrucción formal. Es el medio más eficaz y generalizado de conseguir las finalidades de la educación infantil, al ser una actividad en la que pueden tener cabida aptitudes, hábitos o aprendizajes diversos.

5. Principio de interés.

El interés por conseguir algo marca el camino para la actividad de una manera racional y sostenida. Se implica al niño/a en su desarrollo personal en la medida en que el mismo


se siente interesado en resolver una situación o lograr un fin, lo cual sostiene el esfuerzo del niño y le hace perseverar en su actividad.

6. Aprendizaje significativo

Este aprendizaje se dará cuando conectemos con los conocimientos previos de los niños/ as para incorporar nuevos aprendizajes. Para facilitarlos es necesario partir de lo global a lo diferenciado y de la vivencia a la representación.

7. Principio de globalización

En un enfoque globalizador, el punto de partida es la propia realidad. Podríamos decir que globalizar es realizar el mayor número posible de aprendizajes significativos alrededor del estudio de dicha realidad, utilizando los instrumentos que las distintas áreas de conocimiento ofrecen para un estudio más sistemático.

8. Principio de socialización

El aprendizaje es un proceso de intercambio continuo, la interacción entre los iguales, estos con los adultos, constituye tanto un objetivo educativo como un recurso metodológico de primer orden.

9. Principio de individualización

Se debe educar al niño según las leyes que rigen su crecimiento y desarrollo individual, teniendo en cuenta sus capacidades, respetando su ritmo de aprendizaje, maduración y desarrollo, para poder adaptar los modelos, estrategias y estilos de enseñanza – aprendizaje a cada caso en concreto.

10. Creación de un ambiente cálido, acogedor y seguro

Este ambiente despierta en el niño/ a el deseo de estar en la escuela. La atención del maestro/a es una herramienta básica para sentirse querido y esto le va a permitir afrontar los retos del aprendizaje y desarrollar una autoestima positiva.

11. Colaboración con las familias

Esta es imprescindible cuando se comparte la labor educativa. Es necesario planificar cómo, cuándo, dónde y para qué se establecerá esa comunicación y coordinación entre padres, madres y el profesorado.

El cumplimiento de estos principios metodológicos es lo que da coherencia vertical y coordinación en el equipo de ciclo. Además del cumplimiento de estos principios metodológicos, es necesario tener una buena organización de espacios, de tiempos y de materiales en nuestra aula, cumpliendo los criterios anteriormente nombrados sobre estos.


EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS

UNIDAD 1: ME GUSTA MI COLE TEMPORALIZACIÓN: 11 SEPTIEMBRE -- 16 OCTUBRE

ÁREA CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

OBJETIVOS

Expresar necesidades, emociones y sentimientos, así como identificar y respetar los de los demás.

Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la higiene personal.

Respetar las normas de convivencia en el aula.

Participar en los juegos grupales.

CONTENIDOS

Expresión de sentimientos y emociones personales.

Iniciativa en la realización de hábitos de higiene. Gusto por un aspecto personal cuidado.

Aceptación y cumplimiento de las normas de convivencia en el aula.

Ejercitación de las destrezas manuales mediante juegos diversos.

COMPETENCIAS

Competencia en autonomía e iniciativa personal.

Competencia en comunicación lingüística.

Competencia social y ciudadana

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.

Competencia emocional.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Expresa sus propios sentimientos, emociones y necesidades.

Realiza hábitos relacionados con la higiene personal.

Respeta las normas de convivencia en el aula.

Participa en los juegos de grupo.

ÁREA CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

OBJETIVOS

Iniciarse en las habilidades matemáticas.

Conocer y utilizar los conceptos: grande-pequeño. Arriba-abajo- Dentro-fuera.

Reconocer a los miembros de la clase

Identificar algunas dependencias del centro escolar.

Identificar los espacios, objetos y materiales del aula y fomentar hábitos para su orden y limpieza.

Conocer y aceptar las normas de funcionamiento escolar.


CONTENIDOS

Interés por explorar los objetos y conocer sus cualidades.

Discriminación de los conceptos: grande-pequeño; arriba-abajo; dentro-fuera.

Identificación de los miembros de la clase. Interés por establecer relaciones afectivas con ellos.

Dependencias del colegio. Valoración del orden y limpieza en el aula.

Utilización del diálogo para establecer normas de comportamiento en el centro escolar.

COMPETENCIAS

Competencia matemática

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

Competencia social y ciudadana.

Competencia lingüística.


Muestra interés por explorar objetos y conocer sus cualidades.

Conoce los conceptos: grande-pequeño; arriba-abajo; dentro-fuera.

Reconoce a los miembros de la clase

Identifica algunas dependencias del centro escolar.

Identifica espacio, objetos y materiales del aula y fomenta hábitos para su orden y limpieza.

Conoce y acepta las normas de convivencia.

ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

OBJETIVOS

Utilizar el vocabulario temático

Adquirir habilidad en la realización de trazos.

Expresar sentimientos, necesidades y emociones mediante el lenguaje oral.

Conocer, escuchar y comprender cuentos y textos orales.

Identificar el color amarillo

Emplear distintos materiales y técnicas para realizar obras plásticas personales.

Conocer algunas canciones y audiciones musicales.

Distinguir entre sonido y silencio

Ejercitar las posibilidades expresivas.

CONTENIDOS

Uso progresivo del vocabulario temático.

Realización de garabateo dirigido y de trazos libres.

Descripción de objetos, láminas y situaciones.

Valoración del lenguaje como medio para comunicar sentimientos, necesidades y deseos personales.

Escucha y comprensión de cuentos, poemas y adivinanzas.

Identificación y uso del color amarillo.


Empleo de técnicas plásticas: garabateo dirigido, estampación con las manos y coloreado con ceras blandas.

Manipulación de distintos materiales para crear obras personales.

Interpretación de canciones y audiciones.

Discriminación entre sonido y silencio.

Participación en juegos grupales.

COMPETENCIAS



Competencia cultural y artística.

Competencia aprender a aprender.


Utiliza el vocabulario temático

Adquiere habilidad en la realización de trazos

Expresa sentimientos, necesidades y emociones

Escucha y comprende cuentos y textos orales.

Identifica el color amarillo.

Emplea distintos materiales y técnicas para realizar obras plásticas personales.

Conoce algunas canciones y audiciones musicales.

Distingue entre sonido y silencio.

Ejercita las posibilidades expresivas en el juego de grupo.


UNIDAD 2 : TENEMOS UN CUERPO TEMPORALIZACIÓN: 19 OCTUBRE - 18 NOVIEMBRE


OBJETIVOS

Identificar la imagen corporal global.

Identificar las características físicas propias y de los compañeros.

Conocer las partes de la cara.

Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la higiene personal.

Participar en los juegos grupales.

CONTENIDOS

El cuerpo humano. Identificación de la imagen corporal. Discriminación de las partes de la cara.

Manifestación y control de las necesidades básicas del cuerpo.

Percepción de las semejanzas y diferencias entre las personas. Aceptación de la propia identidad y de la de los demás.

Iniciativa en la realización de hábitos de higiene. Gusto por un aspecto personal cuidado.


COMPETENCIAS







Identifica la propia imagen corporal y discrimina las partes de la cara.

Identifica las características propias de los compañeros.

Adquiere hábitos relacionados con la higiene personal.

Participa en los juegos de grupo.


OBJETIVOS

Conocer y utilizar los tamaños: grande-pequeño.

Identificar la figura: círculo.

Discriminar las posiciones: dentro - fuera

Identificar el número uno.

Identificar el color amarillo.

Identificar los espacios, objetos y materiales del aula y fomentar hábitos para su orden y limpieza.

Observar y reconocer los cambios en el medio natural relacionados con el otoño.

CONTENIDOS Discriminación de los tamaños grande-pequeño.

Identificación de formas planas: el círculo.


Diferenciación de las posiciones dentro/fuera.

Identificación del número uno.

Identificación del color amarillo.

Interés por conocer y manipular los objetos y materiales del aula. Valoración del orden y la limpieza del aula.

El otoño.

COMPETENCIAS

Competencia matemática.

Competencia en el conocimiento en interacción con el mundo físico.



Conoce y utiliza los tamaños grande - pequeño.

Conoce la figura plana: círculo.

Discrimina las posiciones dentro/fuera.

Identifica el número uno.

Identifica el color amarillo y el rojo.

Identifica espacio, objetos y materiales del aula y fomenta hábitos para su orden y limpieza.

Observa y conoce los cambios que se producen en el otoño.


OBJETIVOS

Utilizar el vocabulario temático.

Adquirir habilidad y coordinación en la realización de trazos.


Conocer, escuchar y comprender cuentos actuales y de tradición popular.

Identificar el color amarillo.


Conocer algunas canciones y audiciones musicales.

Ejercitar las posibilidades expresivas del cuerpo.

Participar en las actividades basadas en el lenguaje corporal.

CONTENIDOS


Realización de garabateo dirigido y de trazos libres.

Descripción de objetos, láminas y situaciones.



Identificación y uso del color amarillo.

Empleo de las técnicas plásticas: garabateo dirigido, estampación con las manos y coloreado con ceras blandas.


Manipulación de distintos materiales para crear obras personales.

Interpretación de canciones y audiciones.

Participación en danza, dramatización y juego simbólico.


COMPETENCIAS




Competencia aprender a aprender.


Utiliza el vocabulario temático.

Adquiere habilidad y coordinación en la realización de trazos.

Expresa sentimientos, necesidades y emociones.

Escucha y comprende cuentos y textos orales.

Identifica el color amarillo


Conoce algunas canciones y audiciones musicales.

Desarrolla una actitud de escucha y atención en audiciones musicales.

Ejercita las posibilidades expresivas del cuerpo en el juego de grupo.

Participa en actividades basadas en el lenguaje corporal.


UNIDAD 3 : SE CAN LAS HOJAS. LA NAVIDAD. TEMPORALIZACIÓN: 19 NOVIEMBRE - 22 DICIEMBRE


OBJETIVOS

Adquirir autonomía e iniciativa en situaciones cotidianas.

Progresar en la adquisición de hábitos de higiene y descanso.

Reconocer objetos y comportamientos peligrosos en el hogar.

Desarrollar la motricidad fina.

CONTENIDOS

Adquisición de hábitos autónomos en situaciones cotidianas.

Valoración de la importancia del descanso y la higiene para la salud.

Adopción de comportamientos de prevención y seguridad en el hogar.


COMPETENCIAS







Adquiere autonomía e iniciativa en situaciones cotidianas.

Progresa en la adquisición de hábitos de higiene y descanso.

Reconoce objetos y comportamientos peligrosos en el hogar.

Desarrolla la motricidad fina.


OBJETIVOS

Establecer relaciones lógicas entre los objetos.

Identificar la figura: círculo.

Identificar el color rojo.

Identificar y trazar el número uno.

Identificar abierto-cerrado.

Observar y reconocer los cambios en el medio natural relacionados con el otoño.

Conocer las dependencias y objetos de una casa.

Reconocer a los miembros de la propia familia.

Conocer algunas manifestaciones navideñas del entorno.

CONTENIDOS Reconocimiento de objetos iguales

Identificación de formas planas: el círculo.

Identificación del color rojo.


Identificación y grafía del número uno.

Discriminación abierto/cerrado.

El otoño: curiosidad por los cambios y transformaciones más llamativos del medio en relación con el paso de las estaciones.

La casa. Discriminación de algunas dependencias de la casa y sus funciones. Asociación de objetos de la casa con las dependencias correspondientes.

La familia. Identificación de los componentes de la unidad familiar.

Respeto hacia las manifestaciones navideñas del entorno. Reconocer algunos personajes y elementos característicos de la navidad.

COMPETENCIAS







Reconoce objetos iguales

Conoce la figura plana círculo.

Identifica el color rojo.

Identifica y traza el número uno.

Identifica abierto y cerrado.

Observa y reconoce los cambios relacionados con el otoño.

Conoce las dependencias y objetos de una casa.

Reconoce a los miembros de la propia familia.

Conoce y participa en algunas manifestaciones navideñas del entorno.


OBJETIVOS


Adquirir habilidad y coordinación en la realización de trazos verticales y horizontales.


Conocer, escuchar y comprender cuentos actuales y de tradición popular.

Identificar el color rojo


Conocer algunas canciones y audiciones musicales relacionadas con la navidad.

Desarrollar la actitud de escucha y atención en audiciones musicales.


Manejar el ratón del ordenador mediante juegos sencillos.

CONTENIDOS Uso progresivo del vocabulario temático.


Realización de trazos verticales y horizontales.



Identificación y uso del color rojo en composiciones plásticas.

Empleo de las técnicas plásticas: garabateo dirigido, estampación con las manos y coloreado con ceras blandas.

Canciones y villancicos.

Participación en danza, dramatización y juego simbólico.

Manejo del ratón del ordenador.

COMPETENCIAS




Competencia de aprender a aprender.

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.



Adquiere habilidad y coordinación en la realización de trazos verticales y horizontales.

Expresa sentimientos, necesidades y emociones.

Escucha y comprende cuentos y textos orales

Identifica el color rojo.


Conoce algunas canciones y audiciones musicales. Villancicos.

Desarrolla una actitud de escucha y atención en audiciones musicales.

Ejercita las posibilidades expresivas del cuerpo en el juego de grupo.

Maneja el ratón del ordenador mediante juegos sencillos.


UNIDAD 4: JUGAMOS.HACE FRIO. EL CARNAVAL. TEMPORALIZACIÓN: 8 DE ENERO - 13 FEBRERO.


OBJETIVOS

Progresar en la adquisición de hábitos de compartir, recoger y cuidar los juguetes.

Ejercitar las destrezas manuales,

Desarrollar las posibilidades sensoriales.

Participar en juegos grupales.

CONTENIDOS

Adquisición de hábitos de compartir, cuidar y recoger los juguetes.

Ejercitación de destrezas manuales mediante juegos diversos.

Empleo del tacto para discriminar las cualidades de los objetos.


COMPETENCIAS





Adquiere hábitos como compartir, cuidar y recoger los juguetes.

Ejercita diferentes destrezas manuales mediante juegos diversos.

Emplea el tacto para discriminar las cualidades de los objetos.

Participa en juegos grupales.


OBJETIVOS

Identificar y asociar el número 2 y asociarlo a la cantidad correspondiente.

Identificar la figura: cuadrado.

Identificar el color azul.

Discriminar los conceptos : encima –debajo.

Discriminar las nociones temporales día y noche, frio-caliente.

Explorar las características de los objetos: duro-blando.

Observar y reconocer los cambios que se producen en el medio natural relacionados con el invierno.

Conocer juegos individuales y colectivos.

Reconocer y participar en las tradiciones culturales de la propia comunidad: el carnaval. Día de la paz.


CONTENIDOS

Identificación del número 2 y asociación a la cantidad correspondiente.

Identificación de formas planas: el cuadrado.

Identificación del color azul.

Discriminación de los conceptos: encima-debajo.

Discriminación de las nociones temporales: día-noche.

Discriminación de los conceptos :duro-blando,frio-caliente.

El invierno: variaciones climáticas,vestuario,características..etc.

Juegos individuales y colectivos.

El carnaval.Día de la paz.

COMPETENCIAS






Competencia para aprender a aprender.


Identifica el número 2 y lo asocia a la cantidad correspondiente.

Conoce la figura plana: cuadrado.

Identifica el color azul.

Discrimina los conceptos: encima-debajo.

Discrimina las nociones temporales: día-noche.

Discrimina los conceptos: duro-blando,frio-caliente.

Identifica los cambios que se producen en el entorno con la llegada del invierno.

Identifica distintos tipos de juguetes por su elasticidad.

Conoce algunos juegos individuales y colectivos.

Participa en actividades relacionadas con el carnaval y día de la paz.


OBJETIVOS


Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral.

Adquirir habilidad y coordinación en la realización de trazos en cruz y circular.

Conocer y comprender algunos poemas y cuentos relacionados con el tema.

Identificar y utilizar el color azul en diferentes obras plásticas.

Emplear diferentes técnicas plásticas en la realización de murales colectivos y caretas de carnaval.

Conocer e interpretar algunas canciones sobre el tema.



CONTENIDOS


Expresión de sentimientos, deseos e ideas a través del lenguaje oral.

Realización de trazos circulares y en cruz.

Escucha y comprensión de cuentos relacionados con el tema.

Identificación y uso del color azul en composiciones plásticas.

Empleo de diferentes técnicas plásticas en murales, caretas de carnaval….

Interpretación de canciones sobre el tema.

Participación en juegos grupales y actividades de dramatización.

COMPETENCIAS







Expresa sentimientos, deseos e ideas de forma coherente.


Escucha y comprende cuentos y poemas sobre el tema.

Identifica el color azul y lo usa para elaborar obras plásticas.

Participa en la elaboración de murales y caretas de carnaval.

Interpreta canciones sobre el tema.

Participa en juegos grupales y actividades de dramatización.


UNIDAD 5 : LOS ALIMENTOS. LOS ANIMALES. TEMPORALIZACIÓN: DEL 17 DE FEBRERO AL 27 DE MARZO.


OBJETIVOS

Desarrollar la observación y la atención visual.

Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la alimentación e higiene.

Adquirir hábitos responsables de respeto y cuidado de los animales.

Desarrollar las posibilidades sensoriales.

CONTENIDOS

Desarrollo de la observación y la atención visual para identificar objetos iguales.

Práctica de hábitos saludables relacionados con la alimentación y la higiene bucal.

Adquisición de hábitos relacionados con el respeto y cuidado de los animales.

Exploración de alimentos a través del gusto. Aceptación de la conveniencia de probar alimentos desconocidos.

COMPETENCIAS Competencia en autonomía e iniciativa personal.



Identifica objetos iguales

Adquiere hábitos relacionados con la alimentación y la higiene bucal.

Adquiere hábitos relacionados con el respeto y cuidado de los animales.

Explora los alimentos a través del gusto.


OBJETIVOS

Identificar el número 3 y asociarlo a su cantidad correspondiente.

Identificar la figura plana: triángulo.

Identificar el color verde.

Discriminar los conceptos: grande-mediano-pequeño.

Discriminar los conceptos: delante-detrás.

Identificación de objetos iguales.

Identificar las características básicas de algunos alimentos y su procedencia animal o vegetal.

Identificar los sabores dulce y salado.

Identificar y conocer algunas características y necesidades básicas de los animales domésticos.

CONTENIDOS

Identificación del número 3 y asociación a la cantidad correspondiente.

Identificación de formas planas: el triángulo.

Identificación del color verde.


Discriminación de los conceptos: delante –detrás.

Identificación de objetos iguales.

Reconocimiento de las características básicas de algunos alimentos. Procedencia

Alimentos dulces y salados.

Animales domésticos y de la granja. Identificación de las características y necesidades básicas de los animales domésticos.

COMPETENCIAS








Identifica el número 3 y lo asocia a la cantidad correspondiente.

Conoce la figura plana: el triángulo.

Identifica el color verde.

Discrimina grande-mediano-pequeño.

Discrimina los conceptos delante-detrás.

Identifica objetos iguales.

Reconoce alimentos y su procedencia.

Diferencia alimentos dulces y salados.

Identifica animales domésticos.

Conoce características y necesidades básicas de los animales domésticos.


OBJETIVOS


Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral.

Adquirir habilidad y coordinación en la realización de trazos circulares.


Identificar el color verde en diferentes obras plásticas.

Emplear diferentes técnicas plásticas en la realización de murales sobre los alimentos y los animales.



CONTENIDOS


Expresión de sentimientos, deseos e ideas a través del lenguaje oral.

Realización de trazos circulares.



Identificación y uso del color verde en composiciones plásticas.

Empleo de diferentes técnicas plásticas: murales.


Participación en actividades de dramatización.

COMPETENCIAS







Expresa sentimientos, deseos e ideas de forma coherente.

Realiza trazos circulares..

Escucha y comprende cuentos y poemas sobre el tema.

Identifica el color verdel y lo usa para elaborar obras plásticas.

Participa en la elaboración de murales .

Interpreta canciones sobre el tema.



UNIDAD 6 : TODOS TRABAJAMOS. LA PRIMAVERA TEMPORALIZACIÓN: 6 ABRIL - 13 MAYO


OBJETIVOS

Identificar la imagen corporal global.

Explorar las percepciones de los sentidos.

Adquirir hábitos relacionados con el cuidado de las plantas.

Participar en actividades grupales.

CONTENIDOS

El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo e identificación del esquema corporal.

Desarrollo de los sentidos para mejorar el conocimiento del entorno.

Adquisición de hábitos relacionados con la alimentación y el cuidado de las plantas.

Participación activa en los juegos y actividades grupales. Disposición en los hábitos de colaboración y ayuda.

COMPETENCIAS





Identifica la imagen corporal global.

Explora el entorno a través de los sentidos.

Adquiere hábitos relacionados con el cuidado de las plantas.

Participa en las actividades grupales.


OBJETIVOS

Identificar y trazado de números: 1, 2, y 3 y asociarlos a su cantidad correspondiente.

Discriminar y trazar las figuras planas: círculo, cuadrado y triángulo.

Identificar el color naranja.

Discriminar las cantidades: mas , menos.


Observar los cambios naturales que se producen en el entorno, así como los cambios atmosféricos como consecuencia de la llegada de la primavera.

Respetar y cuidar las plantas y el medio que las rodea.

Identificar algunos oficios y a los profesionales que los desempeñan.

Relacionar los objetos con los profesionales correspondientes.


CONTENIDOS

Identificación de los números 1, 2, y 3 y asociación a la cantidad correspondiente.

Identificación y trazado de las formas planas: círculo, triángulo y cuadrado.

Identificación del color naranja.

Discriminación de las cantidades : mas, menos.

Realización de series lógicas. Construcción de puzles.

Características de la primavera. Tiempo atmosférico.

Necesidades y cuidados de las plantas.

Identificación de algunos oficios y de los profesionales que los desempeñan. Respeto y valoración de los distintos oficios.

Relación de objetos y herramientas con los profesionales que los usan.

COMPETENCIAS









Identifica, traza y asocia los números 1,2 y 3 a su cantidad correspondiente.

Discrimina y traza las figuras planas: círculo cuadrado y triángulo.

Identifica el color naranja.

Discrimina las cantidades: más, menos.

Realiza series lógicas.

Conoce los cambios que se producen en el entorno con la llegada de la primavera.

Respeta y cuida las plantas y el medio ambiente.

Identifica a algunos oficios y a los profesionales que los desempeñan.

Relaciona objetos relacionados con los profesionales que los utilizan.


OBJETIVOS

Utilizar el vocabulario temático en frases bien estructuradas.

Dialogar y participar en las asambleas.

Adquirir habilidad y coordinación en la realización de trazos: identificación de su nombre escrito.



Identificar y utilizar el color naranja en diferentes obras plásticas.

Emplear diferentes técnicas plásticas en la realización de obras personales.



Utilizar el ordenador para realizar juegos educativos.

CONTENIDOS


Diálogos con otros compañeros.

Realización de trazos. Identificación del nombre escrito.


Identificación y uso del color naranja en composiciones plásticas.

Empleo de diferentes técnicas plásticas en la realización de obras personales.



Juegos didácticos en el ordenador.

COMPETENCIAS







Utiliza el vocabulario temático en frases bien estructuradas.

Dialoga y participa en las asambleas.

Realiza trazos con corrección e identifica su nombre escrito.

Conoce y comprende algunos poemas y cuentos relacionados con el tema.

Identifica y utiliza el color naranja en diferentes obras plásticas.

Emplea diferentes técnicas plásticas en la realización de obras personales.

Conoce y disfruta con las canciones del tema.


Utiliza el ordenador para realizar juegos educativos


UNIDAD 7 : VIAJAMOS EN VERANO TEMPORALIZACIÓN: 14 MAYO - 18 JUNIO


OBJETIVOS

Expresa preferencias, gustos y emociones.

Progresa en la adquisición de hábitos relacionados con la salud.

Ejercita las destrezas manuales.

Participa en juegos grupales.

CONTENIDOS

Expresión de preferencias, gustos y emociones. Respeto hacia los sentimientos de los otros.

Valoración de los hábitos que favorecen la salud en verano.

Ejercitación de las destrezas manuales.

Participación activa en los juegos grupales.

COMPETENCIAS





Expresa sentimientos y emociones y respeta los de los demás.

Adquiere y valora los hábitos que favorecen la salud en verano.

Ejercita las destrezas manuales.

Participa en juegos grupales


OBJETIVOS

Identificar y trazar los números: 1, 2, y 3 y asociarlos a su cantidad correspondiente.

Realizar la serie numérica del uno al tres.

Discriminar y trazar las figuras planas: círculo, cuadrado y triángulo.

Identificar el color rosa.

Discriminar los conceptos: largo y corto.


Observar los cambios naturales que se producen en el entorno, así como los cambios atmosféricos como consecuencia de la llegada del verano.

Identificar algunos medios de transporte.

Respetar las normas básicas de seguridad vial.

CONTENIDOS

Identificación de los tres primeros números y asociarlos a la cantidad correspondiente.

Serie numérica del uno al tres.

Identificación y trazado de formas planas: círculo, cuadrado y triángulo.

Discriminación de los conceptos: largo, corto.


Realización de series lógicas. construcción de puzles.

Características del verano: tiempo atmosférico.

Identificación de algunos medios de transporte y su relación con los viajes de verano.

Valoración de la importancia de respetar las normas de educación vial.

COMPETENCIAS









Identifica y traza los números 1,2, y 3 asociándolos a su cantidad.

Realiza la serie numérica del uno al tres.

Identifica y traza las figuras planas: círculo, cuadrado y triángulo.

Identifica el color rosa.

Discrimina los conceptos: largo-corto.

Realiza series y construye puzles.

Conoce los cambios que se producen en el entorno en verano.

Identifica algunos medios de transporte.

Respeta las normas básicas de seguridad vial.


OBJETIVOS

Utiliza el vocabulario temático en frases bien estructuradas.



Conoce y comprende algunos poemas y cuentos relacionados con el tema.

Identifica y utiliza el color rosa en diferentes obras plásticas.

Emplea diferentes técnicas plásticas en la realización de obras personales.

Conoce e interpreta algunas canciones sobre el tema.

Ejercita las posibilidades expresivas del cuerpo.

Utiliza el ordenador para realizar juegos educativos.

CONTENIDOS


Diálogos con otros compañeros.

Realización de trazos. Interpretación de rótulos sencillos.



Juegos didácticos en el ordenador.

COMPETENCIAS







Utiliza el vocabulario sobre el tema con corrección.


Realiza trazos correctamente e interpreta rótulos sencillos.

Escucha y comprende cuentos relacionados con el tema.

Identifica y usa el color rosa en composiciones plásticas.

Emplea diferentes técnicas plásticas en sus trabajos.

Conoce y canta canciones sobre el tema.


Utiliza el ordenador y maneja el ratón con corrección.


UNIDAD : 1. ME REGALAS LA NATURALEZA TEMPORALIZACIÓN: 1 OCTUBRE A 16 DE OCTUBRE

ÁREA RELIGIÓN CATÓLICA

OBJETIVOS

Admirar los elementos de la naturaleza como creación de Dios.

Observar animales y plantas del entorno.

Expresar agradecimiento a Dios por poder colabora con .El.

CONTENIDOS Elementos de la naturaleza.

La Creación, un regalo de Dios.

COMPETENCIAS

CPAA

CCEE


Distingue, entre los elementos de la naturaleza, los animales y las plantas.

Descubre cómo creó Dios la naturaleza a través del relato bíblico de ”la Creación”.

UNIDAD: 2 ME GUSTA MI CUERPO TEMPORALIZACIÓN : 19 OCTUBREA 20 DE NOVIEMBRE

OBJETIVOS

Identificar las actividades que se pueden realizar con las diferentes partes del cuerpo.

Descubrir el cuerpo como un regalo de Dios.

Expresar agradecimiento a Dios por todo lo que podemos hacer con nuestro cuerpo.

CONTENIDOS

El cuerpo como un regalo de Dios.

El relato bíblico de “Adán y Eva.

Oración de agradecimiento a Dios por el regalo del cuerpo y las actividades que se pueden hacer con él.

COMPETENCIAS

CPAA

CCEE


Diferencia las parte del cuerpo que se utilizan para jugar.

. Identifica a Adán y Eva, y los diferencia.

UNIDAD: 3 ME ALEGRA TU NACIMIENTO TEMPORALIZACIÓN: 23 NOVIEMBRE A 14 DE DICIEMBRE

OBJETIVOS

Participar de la alegría del nacimiento de un bebé en Navidad.

Descubrir que Jesús nació Belén.

Conocer el relato bíblico de “El nacimiento de Jesús.

CONTENIDOS El nacimiento de un bebé en Navidad.

El relato bíblico de” El nacimiento de Jesús”.


Oración de agradecimiento por haber nacido y por cantarle villancicos.

COMPETENCIAS

CPAA

CCEE


Demuestra alegría por el nacimiento de Jesús.

Identifica los personajes del Belén.

Da gracias al Niño Jesús por haber nacido y por poder cantarle villancicos.


UNIDAD : 4 QUIERO A MI FAMILIA TEMPORALIZACIÓN: 8 ENERO A 29 DE ENERO


OBJETIVOS

Descubrir la importancia de tener una familia.

Conocer la familia de Jesús.

Expresar agradecimiento a Dios por poder colaborar en las tareas de la casa.

CONTENIDOS

La importancia de tener una familia.

La relato bíblico de “ La huida a Egipto.

Oración de agradecimiento a Dios por poder ayudar en las tareas de casa.

COMPETENCIAS

CPAA

CCEE


Demuestra alegría por el niño Jesús.

Identifica los personajes de la huida a Egipto.

UNIDAD :5 ME ENSEÑAS A QUERER TEMPORALIZACIÓN: 1 FEBRERO A 19 DE FEBRERO

OBJETIVOS

Valorar la importancia de compartir y de demostrar gestos de amor hacia los demás.

Descubrir cómo enseña Jesús a amar y a compartir.

Expresar agradecimiento a Dios por enseñarnos a preocuparnos por los demás.

CONTENIDOS

La importancia de compartir y mostrar gestos de amor.

Jesús enseña a amar y a compartir.

COMPETENCIAS

CPAA

CCEE


Reconoce la necesidad de compartir y de demostrar amor a los demás.

Distingue a la persona que realiza un gesto de amor y a la que lo recibe.

UNIDAD 6: VOY A TU FIESTA TEMPORALIZACIÓN: 22 FEBRERO A 12 DE MARZO

OBJETIVOS

Reconocer la importancia de participar en las fiestas dedicadas a Jesús.

Conocer la fiesta la fiesta del Domingo de Ramos.

Expresar la alegría por poder acompañar a Jesús

CONTENIDOS

La importancia de participar en las fiestas dedicadas a Jesús.


La fiesta del domingo de Ramos.

COMPETENCIAS CPAA

CCEE


Identifica el Domingo de Ramos como fiesta dedicada a Jesús.

Reconoce como símbolo del Domingo de Ramos.


UNIDAD : 7 HABLO CONTIGO TEMPORALIZACIÓN: 6 ABRIL A 23 DE ABRIL


OBJETIVOS

Identificar al Niño Jesús como un gran amigo.

Conocer el relato bíblico “Jesús reza a su Padre Dios”.

Expresa agradecimiento a Dios por poder hablar con Él.

CONTENIDOS El Niño Jesús, un gran amigo.

El relato bíblico “ Jesús reza a su Padre Dios”

COMPETENCIAS

CPAA

CCEE


Distingue y es capaz de reproducir distintos gestos de oración.

Identifica la oración como un medio para hablar con Dios.

UNIDAD: 8 TE RECUERDO CON CARIÑO TEMPORALIZACIÓN: 26 ABRIL A 14 DE MAYO

OBJETIVOS

Identificar objetos que ayudan a sentirse más cerca de Jesús.

Describir objetos que recuerdan a Jesús.

Expresar agradecimiento a Jesús por los objetos que ayudan a recordarlo.

CONTENIDOS

Objetos que te ayudan a sentirte más cerca de Jesús.

Objetos que recuerdan a Jesús,

Oración de agradecimiento a Jesús por los objetos que ayudan a recordarlo.

COMPETENCIAS

CPAA

CCEE


Identifica, objetos que ayudan a sentirse más cerca de Jesús.

Expresa agradecimiento a Dios utilizando objetos que recuerdan a Jesús.

UNIDAD : 9 APRENDO A CANTAR TEMPORALIZACIÓN : 17 mayo a 14 a 16 de junio

OBJETIVOS

Valorar la alegría que proporcionan las canciones y la música.

Descubrir que Jesús es hijo de Dios y amigo nuestro.

Expresar agradecimiento a Jesús por ser amigo nuestro.


CONTENIDOS

La alegría que proporcionan las canciones y la música.

Jesús, hijo de Dios y amigo nuestro.

Oración de agradecimiento a Jesús por poder cantarle y ser nuestro amigo.

COMPETENCIAS CPAA

CCEE


Reconocer los aspectos positivos de la música.

Identifica a Jesús como hijo de Dios.

Expresa una oración a través de la música.


EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS.

CEIP PRÍNCIPE FELIPE. ALBACETE.

ÁREA: Conocimiento de sí mismo. NIVEL: E. INFANTIL 4 AÑOS CURSO: 2020/21

UNIDAD DIDÁCTICA 0: Refuerzo aprendizajes imprescindibles tercer trimestre curso anterior (2019/20)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS TEMPORALIZACIÓN

Avance en el conocimiento del cuerpo.

Avanzar en el conocimiento y estructuración de su esquema corporal

SIEEA/AA

Del 15 al 30 de septiembre

Cuidado de la salud: la actividad física, alimentos saludables y perjudiciales.

Comprender la importancia de algunos cuidados para mantenerse sano.

SIEEA/AA

Hábitos de higiene: manos y objetos

Ser progresivamente autónomos en las rutinas y hábitos diarios

SIEEA/CSC

Progreso en la motricidad global y fina

Progresar en la motricidad global y fina

SIEEAA


ÁREA: Lenguajes comunicación y representación. NIVEL: 4 AÑOS CURSO: 2020/21


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS TEMPORALIZACIÓN

Expresión oral: cuentos, vocabulario, adivinanzas

Avanzar en la compresión verbal y en la expresión oral, entendiendo la importancia y la necesidad de comunicarse con los otros.

CL


Iniciación en la escritura: trazos y grafías

Comenzar a orientarse en el espacio gráfico realizando garabatos y trazos en un marco delimitado

CL

Técnicas y materiales del lenguaje plástico

Producir materiales decorativos utilizando diversas técnicas plásticas

CL

Posibilidades expresivas del cuerpo

Expresarse a través del lenguaje corporal y musical

CL

Vocabulario básico de las unidades en lengua materna y extranjera (DNL, Inglés)

Utiliza algunas palabras y expresiones en inglés.

Responde a órdenes dadas en inglés.

Lee e interpreta imágenes, etiquetas, códigos y pictogramas en inglés.

Establece relaciones entre ambas lenguas

CL


ÁREA: Conocimiento del entorno NIVEL: E. INFANTIL 4 AÑOS CURSO: 2020/21


CONTENIDOS


COMPETENCIAS

TEMPORALIZACIÓN

Las estaciones del año

Expresar oralmente algunos cambios que se producen en el medio con la llegada de las estaciones

CMCBTC/CLCSC


Situación espacial: un lado/ otro

Repaso de tamaños y medidas:alto- bajo y grande- pequeño

Forma triangular

Cuantificadores: más- menos

Repaso de cárdinales:1, 2 y 3

Propiedades de los objetos: igual- diferente y abierto- cerrado

Colores naranja y morado

Realización de series

Progresar en el desarrollo de las habilidades lógico- matemáticas

CMCBCT/AA


Unidad 1.¿Un tambor en mi cuerpo?

Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Objetivos

didácticos

Explorar su cuerpo conociendo sus posibilidades de movimiento e identificando algunos segmentos, elementos, huesos y órganos internos.

Identificar las sensaciones y percepciones que puede obtener por medio de los sentidos y el lugar del cuerpo en el que se localizan dichos órganos.

Conocer algunas características físicas diferenciales y los cambios que se producen en el cuerpo con el paso del tiempo.

Ser progresivamente autónomo en hábitos relacionados con la higiene, la alimentación, el orden y el vestido.

Iniciarse en la adquisición de hábitos relacionados con el cuidado de la salud.

Conocer la importancia de una adecuada higiene dental y los objetos que se utilizan para llevarla a cabo.

Progresar en la motricidad global y fina.

Desarrollar actitudes de afecto, respeto y colaboración con los miembros de la escuela.

Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptación de las diferencias.

Identificar los sentimientos, emociones y necesidades propias y ajenas.

Contenidos

Seres vivos y seres inertes.

El cuerpo por fuera: de frente y de espalda.

Elementos de la cara: ojos, oreja, nariz, boca (lengua y dientes).

Las extremidades.

El cuerpo por dentro: huesos y algunos órganos internos: corazón.

Elementos únicos y dobles.

Características físicas diferenciales.

Cambios experimentados en el cuerpo con el paso del tiempo.

Diferencias y semejanzas entre el cuerpo de las personas y el de algunos animales.

Los cinco sentidos: localización de los diferentes órganos. Sensaciones y percepciones que podemos percibir a través de ellos.

Progreso en la motricidad global.

Juegos y actividades psicomotrices.

Habilidades motrices finas.

Mejora en la coordinación oculomanual.

Hábitos de higiene, descanso, alimentación y cuidado de la salud.

La higiene dental.

Hábitos de trabajo en equipo: trabajo cooperativo.

Educación emocional: la vergüenza.


Criterios de evaluación, aprendizajes y competencias clave

Criterios de evaluación Aprendizajes Competencias clave

Conocer progresivamente su esquema corporal, identificando sus características personales.

Señala en sí mismo, en un compañero y en una imagen las partes del cuerpo nombradas por el docente.

SIEEA

Nombra los elementos del cuerpo únicos y dobles.

SIEEA; CL

Nombra los elementos del cuerpo que ve cuando está de frente y los que se verían de espaldas.

SIEEA; CL

Cuenta, de manera adecuada a su edad, cómo es: rubio, moreno, alto, bajo, color de sus ojos…

SIEEA; CL

Conoce algunas características diferenciales relacionadas con el paso del tiempo.

SIEEA

Sabe que gracias al esqueleto nos mantenemos de pie.

SIEEA

Conoce que los huesos son duros y que pueden ser grandes o pequeños.

SIEEA

Sabe que el cuerpo se dobla debido a las articulaciones.

SIEEA

Sabe que el corazón es un órgano muy importante y que nunca se para.

SIEEA

Localiza los órganos de los sentidos.

SIEEA

Identifica las sensaciones que puede percibir por medio de los sentidos.

SIEEA; AA

Progresar en la motricidad global y en las habilidades motrices de carácter fino.

Controla de manera progresiva sus movimientos globales.

SIEEA; AA

Mejora el control de sus movimientos.

SIEEA

Disfruta con los juegos y actividades psicomotrices.

SIEEA; CSC

Realiza trazos y grafías con progresiva precisión.

SIEEA; CL

Resuelve cada vez mejor las actividades que requieren de una habilidad motriz fina.

SIEEA


Ser progresivamente autónomo en las actividades y rutinas diarias.

Utiliza con autonomía adecuada a su edad los objetos cotidianos.

SIEEA

Conoce los objetos que necesita para realizar la higiene de los dientes.

SIEEA

Sabe que debe comer adecuadamente, descansar lo suficiente y practicar ejercicio para mantenerse sano.

SIEEA; AA

Se muestra cooperativo en las actividades y tareas que lo requieren.

CSC

Empezar a controlar sus emociones.

Controla de manera adecuada a su edad sus emociones.

SIEEA

Intenta superar las situaciones que le producen vergüenza.

SIEEA

Área: Conocimiento del entorno

Objetivos

didácticos

Observar y descubrir los cambios producidos en el entorno con la llegada del otoño.

Conocer y valorar la profesión de médico y su repercusión en el cuidado de la salud.

Conocer la situación espacial de sí mismo y de los objetos según las nociones dentro-fuera y arriba-abajo.

Discriminar el color blanco.

Repasar los cardinales 1 y 2 e iniciarse en el conocimiento de los ordinales 1º y 2º.

Identificar las propiedades: duro-blando, igual-diferente, abierto-cerrado.

Discriminar la forma circular.

Realizar y leer series.

Discriminar los cuantificadores unos-pocos-muchos.

Comprar objetos y elementos atendiendo a las medidas alto-bajo y largo-corto, y a los tamaños grande-pequeño.

Iniciarse en algunas nociones de orientación temporal: antes-después.

Contenidos

El otoño.

Profesión: médico.

Repaso de colores; color: blanco.

Situación espacial: dentro-fuera y arriba-abajo.

Tamaños y medidas: grande-pequeño, alto-bajo, largo-corto.

Cuantificadores básicos: unos-pocos-muchos.

Propiedades de los objetos: duro-blando, abierto-cerrado, igual-diferente.

Repaso de los números 1 y 2.

Ordinales 1.º y 2.º.

Realización de series.

Orientación temporal: antes-después; el día-la noche.




Expresar oralmente algunos cambios que se producen en el medio con la llegada del otoño.

Nombra algunos frutos propios del otoño.

CMCBCT; CL

Sabe que en otoño llueve y que hay que protegerse de la lluvia.

CMCBCT

Conocer la labor que realiza el médico.

Sabe que el/la médico se encarga del cuidado de la salud y que hay que hacerse revisiones periódicas.

CMCBCT

Identifica alguno de los instrumentos que utiliza.

CMCBCT

Progresar en las habilidades lógico-matemáticas.

Discrimina objetos que se encuentran dentro o fuera, arriba o abajo en una situación dada.

CMCBCT

Realiza estimaciones atendiendo a tamaños y medidas (alto-bajo, grande-pequeño, largo-corto).

CMCBCT

Aplica adecuadamente los cuantificadores unos-pocos-muchos.

CMCBCT; AA

Identifica el color blanco. CMCBCT

Señala objetos que se encuentran abiertos o que se encuentran cerrados.

CMCBCT

Diferencia objetos duros y blandos.

CMCBCT; AA

Realiza la grafía de los números 1 y 2.

CMCBCT; CL

Relaciona los números 1 y 2 con sus ordinales y cantidades correspondientes.

CMCBCT; AA

Ordena imágenes y acontecimientos atendiendo al criterio antes-después.

CMCBCT; AA

Determina el criterio que sigue una serie.

CMCBCT; AA

Agrupa y clasifica atendiendo a diversos criterios.

CMCBCT; AA


Área: Lenguajes: comunicación y representación

Objetivos

didácticos

Expresar, mediante el lenguaje oral, deseos e ideas y comprender los mensajes que le comunican los otros.

Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos y de poemas, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

Iniciarse en la lectura y en la escritura.

Iniciarse en la concordancia de género.

Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, pizarra digital, cámara fotográfica, tableta, DVD, reproductores musicales, juegos digitales…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.

Conocer algunas palabras y expresiones en inglés relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.

Expresarse a través del lenguaje corporal y plástico.

Contenidos

Cuentos: ¿Un tambor en mi cuerpo?; La vergüenza; Nando el sucio.

Vocabulario básico de la unidad en lengua materna y extranjera.

Otros recursos de la expresión oral: poesías, adivinanzas, refranes, trabalenguas…

Iniciación en la escritura: trazos y grafías.

Iniciación en la lectura: lectura e interpretación de imágenes, códigos, etiquetas y pictogramas.

Iniciación en el uso del género.

Técnicas y materiales del lenguaje plástico.

Sonidos producidos por el cuerpo y por algunos objetos relacionados con la higiene y por fenómenos atmosféricos propios del otoño.

Canciones de la unidad: “Mueve el esqueleto”; “Late el corazón”;canción del otoño: “El otoño”; “Shakeit!”.

Posibilidades expresivas del cuerpo.

Tecnologías de la información y de la comunicación: recursos digitales disponibles en el centro.


Criterios de evaluación Aprendizajes Competencias

clave

Avanzar en la comprensión verbal y en la expresión oral.

Contesta correctamente algunas preguntas e indicaciones formuladas por el docente.

CL

Comprende los cuentos leídos en clase y los narra con sus propias palabras.

CL


Se expresa de manera adecuada a su edad.

CL

Amplía su vocabulario. CL

Realiza adecuadamente la concordancia de género.

CL

Memorizar rimas muy sencillas.

Recita algunas poesías con el ritmo y la entonación adecuados.

CL

Resuelve algunas adivinanzas sencillas.

CL

Progresar en la lectura y en la escritura.

Realiza trazos horizontales y verticales combinados, oblicuos combinados, almenas, zigzag, circulares, ondulados y grafías.

CL

Comprende la información proporcionada por las etiquetas, las imágenes, los códigos, los nexos y los pictogramas.

CL; AA

Compone frases con imágenes, nexos y pictogramas.

CL; AA

Aprender y utilizar algunas palabras en inglés en las actividades diarias.

Amplía el vocabulario en lengua extranjera.

CL

Relaciona algunas imágenes con el sonido en inglés que las representa.

CL

Producir materiales decorativos utilizando diferentes técnicas plásticas.

Respeta la opinión de sus compañeros en las actividades plásticas realizadas cooperativamente.

CSC

Realiza sus producciones utilizando diferentes técnicas y materiales.

CEC

Desarrollar la discriminación auditiva.

Discrimina diferentes sonidos. CEC

Memoriza y baila algunas canciones.

CL; CEC

Reproduce ritmos con diferentes partes del cuerpo.

CEC

Expresarse a través del lenguaje corporal.

Sabe que puede comunicarse a través del cuerpo.

SIEEA; CL

Disfruta con las dramatizaciones y juegos simbólicos realizados en clase.

SIEEA; CSC


Iniciarse en la utilización de diferentes dispositivos tecnológicos.

Conoce la utilidad de algunos dispositivos interactivos.

CD

Utiliza recursos tecnológicos disponibles en el centro.

CD

Unidad 2.Un castillo ecológico


Objetivos

didácticos

Desarrollar progresivamente hábitos de higiene, de cuidado y de seguridad tanto personal como del ámbito familiar.

Conocer la importancia que tienen para la salud la actividad física y la alimentación saludable.


Utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices y posturales adecuándolas a las diversas situaciones lúdicas y cotidianas que se plantean.

Desarrollar actitudes de afecto, respeto y colaboración con los miembros de la familia participando, dentro de sus posibilidades, en el mantenimiento del orden y la limpieza de la casa.

Progresar en el conocimiento del esquema corporal y en la motricidad global y fina.

Identificar algunos sentimientos y emociones en sí mismo y en los demás.

Respetar la labor que desempeñan los compañeros en las tareas de trabajo cooperativo.

Contenidos

El cuerpo.


Movimientos del cuerpo.

Habilidades motrices de carácter fino.

Autonomía progresiva en las actividades y rutinas cotidianas.

Cuidado de la salud: alimentación saludable y actividad física.

Educación emocional: la envidia.

Participación en las actividades y tareas realizadas cooperativamente.



Avanzar en el conocimiento del esquema corporal.

Conoce la utilidad de diferentes partes y elementos del cuerpo.

SIEEA

Progresa en el conocimiento de sí mismo.

SIEEA


Avanzar en la motricidad global y fina.

Progresa en la coordinación dinámica general del propio cuerpo y en el control de sus movimientos.

SIEEA

Realiza actividades que requieren mayor precisión de movimientos finos.

SIEEA; AA

Ser progresivamente autónomo en sus rutinas.

Realiza de manera autónoma acciones relacionadas con el aseo, la alimentación y el vestido.

SIEEA

Sabe que hay tareas en casa que puede realizar.

SIEEA; AA

Adopta el rol que se le asigna en las actividades realizadas cooperativamente.

SIEEA: CSC

Desarrollar hábitos relacionados con el cuidado de la salud.

Sabe que debe tomar todo tipo de alimentos y practicar ejercicio.

SIEEA; AA

Comprende que debe asearse y descansar lo suficiente para estar sano.

SIEEA; AA

Identificar algunas emociones básicas en sí mismo y en sus compañeros.

Comprende que no debe sentir envidia por lo que los demás tienen.

SIEEA; CSC

Desarrolla, de manera adecuada a su edad, algunas estrategias para superar las situaciones que le producen envidia.

SIEEA; AA


Objetivos

didácticos

Contemplar el entorno natural y descubrir los cambios que se producen con la llegada del otoño.

Aceptar su propia situación familiar sintiéndose miembro y partícipe de ella.

Actuar y orientarse autónomamente dentro del ámbito familiar y en los diferentes espacios de su casa.

Conocer algunas normas de comportamiento y de convivencia que rigen la vida familiar.

Valorar la importancia del trabajo de los diferentes profesionales que intervienen en la construcción de una vivienda.

Conocer diferentes tipos de viviendas (del pasado y actuales) y los materiales con los que están construidas.

Conocer algunos datos curiosos sobre la Edad Media.

Descubrir objetos y situaciones a través de la observacióny la manipulación.

Agrupar y clasificar objetos atendiendo a diferentes criterios.

Reforzar el conocimiento del cardinal 3 e iniciarse en la identificación del ordinal 3.º.

Localizar objetos en el espacio atendiendo al criterio


encima-debajo.

Discriminar el color marrón.

Discriminar medidas y tamaños (más alto, largo-corto, grande-pequeño).

Utilizar adecuadamente los cuantificadores lleno-vacío, más que-menos que.

Iniciarse en la realización de sumas hasta la cantidad 3.

Realizar series sencillas.

Adquirir en nociones básicas de orientación temporal.

Contenidos

Miembros de la familia: relaciones de parentesco y normas de comportamiento.

Reciclaje en casa; el color de los contenedores.

El otoño: características, el color de las hojas y de los árboles.

Partes de la casa.

Tipos de casas.

Lugares donde se construyen las casas.

Profesiones relacionadas con la construcción de una vivienda y materiales y herramientas que se emplean en la construcción.

Viviendas del pasado: los castillos.

La Edad Media: vivienda, los caballeros, personas que vivían en los castillos, mobiliario, materiales que se empleaban en su construcción, objetos que utilizaban para comer, cómo se divertían, los bufones…

Repaso de colores; color marrón.

Repaso de los tamaños y medidas largo-corto, grande-pequeño; más alto.


Iniciación a la suma.

Nociones espaciales: encima-debajo.

Repaso del número 3.

Ordinal 3.º.

Repaso de los cuantificadores básicos lleno-vacío, más que-menos que.

Propiedades de los objetos: igual-diferente.

Repaso de las formas circular y cuadrada.

Nociones de orientación temporal: día y noche.



Identificar a los miembros de su familia, estableciendo relaciones de parentesco.

Nombra la relación de parentesco que guarda con los diferentes miembros de su familia.

CMCBCT

Sabe que en casa existen unas normas de comportamiento que debe conocer y cumplir y que hay tareas que puede realizar.

CSC


Expresar oralmente algunos cambios que se producen en el medio con la llegada del otoño.

Nombra algunas características propias del otoño.

CMCBCT; CL

Describe de manera sencilla qué le pasa a los árboles en esta época.

CMCBCT; CL

Conocer la casa y diferentes tipos de vivienda.

Nombra las partes de la casa. CMCBCT; CL

Relaciona algunas viviendas con los materiales y el medio en el que están construidas.

CMCBCT

Conoce el trabajo que realizan los diferentes profesionales que intervienen en la construcción de una vivienda y los materiales que utilizan.

CMCBCT

Identifica el castillo como una vivienda del pasado.

CMCBCT; AA

Establece diferencias y semejanzas entre su vivienda y los castillos.

CMCBCT

Recuerda algunos datos curiosos sobre la Edad Media.

CMCBCT


Identifica el color marrón. CMCBCT

Realiza estimaciones de tamaños y medidas (más alto, largo-corto, grande-pequeño).

CMCBCT

Resuelve sumas sencillas. CMCBCT

Discrimina objetos que se encuentran encima-debajo en una situación dada.

CMCBCT

Realiza y lee series. CMCBCT

Realiza sumas hasta la cantidad 3.

CMCBCT

Relaciona el número 3 con su cantidad y con su ordinal.

CMCBCT; AA

Utiliza adecuadamente los cuantificadores lleno-vacío, más que-menos que.

CMCBCT; AA

Identifica las formas circular y cuadrada.

CMCBCT

Realiza clasificaciones atendiendo a diferentes criterios.

CMCBCT; AA

Nombra acciones propias del día y acciones propias de la noche.

CMCBCT; CL



Objetivos

didácticos

Iniciarse en la lectura y la escritura.

Realizar descripciones sencillas.

Progresar en la expresión oral y en la comprensión verbal, conociendo algunas de las normas que rigen el intercambio lingüístico.


Leer e interpretar imágenes, códigos, etiquetas y pictogramas.

Iniciarse en el uso del verbo.


Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, pizarra digital, cámara fotográfica, tableta, televisión, DVD, reproductoresmusicales, consolas…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.

Utilizar el lenguaje plástico, corporal y musical para comunicar sus deseos, sentimientos y necesidades.

Contenidos

Cuentos: Un castillo ecológico; La envidia; Ricitos de Oro.


Otros recursos de la expresión oral: poesías, adivinanzas, trabalenguas, refranes…

Iniciación en la escritura: trazos y grafías.

Lectura e interpretación de imágenes, etiquetas, códigos, nexos y pictogramas.

El uso del verbo.

Normas que rigen el intercambio lingüístico.

Sonidos relacionados con la construcción de una casa, de instrumentos musicales y de fenómenos atmosféricos propios del otoño.

Instrumentos musicales de cuerda e instrumentos musicales que no tienen cuerdas.

Canciones de la unidad: :“El fantasma del castillo”; “Reciclar es genial”;villancico: “Tin, tin, tan, tan”;canción del otoño: “El otoño”; “I’m a ghost”.


Tecnologías de la información y de la comunicación.



clave


Narra con sus propias palabras los cuentos leídos en clase

CL


siguiendo la secuencia temporal.

Comprende las indicaciones del docente y los mensajes de sus compañeros.

CL


Participa en las diferentes situaciones comunicativas de clase respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico.

CL

Construye frases utilizando la forma verbal adecuada.

CL


Recita algunas poesías, refranes y trabalenguas.

CL

Resuelve adivinanzas sencillas.

CL


Interpretar y leer imágenes, nexos, etiquetas y pictogramas.

Conoce la direccionalidad de la escritura y de la lectura.

CL

Comprende la información proporcionada por las etiquetas, las imágenes, los códigos y los pictogramas.

CL

Diferencia grafías de letras y números de dibujos.

CL; AA

Realiza trazos y grafías de algunos números y letras.

CL


Dice alguna palabra y expresión sencilla en lengua extranjera.

CL

Canta espontáneamente. CL; CEC


Utiliza adecuadamente los materiales plásticos y emplea diferentes técnicas.

CEC

Participa en las actividades plásticas y artísticas.

CEC; CSC


Identifica algunos sonidos. CEC

Identifica algunos instrumentos musicales de cuerda y otros que no lo son.

CEC

Participa en las actividades musicales.

CEC; CSC


Expresarse a través de diferentes lenguajes.

Se apoya en gestos para comunicarse.

CL

Participa en las actividades de expresión corporal y en los juegos simbólicos.

CSC; CEC

Iniciarse en la utilización de recursos tecnológicos.

Sabe que el ordenador e Internet son herramientas para comunicarse e informarse.

CD

Maneja algunos dispositivos de manera adecuada a su edad.

CD


SEGUNDO TRIMESTRE

Unidad 3.La ciudad de las bicis


Objetivos

didácticos

Utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices adecuándolas a las diversas situaciones de actividad cotidiana.


Mostrar interés en el aprendizaje de nuevas destrezas.

Adecuar, de forma progresiva, el propio comportamiento a las necesidades y demandas de los demás.

Aceptar las opiniones de los demás en las actividades de trabajo cooperativo.

Planificar y secuenciar la propia acción para la resolución de actividades cotidianas buscando colaboración cuando sea necesario.

Conocer la importancia que tiene para la salud la actividad física y la alimentación saludable.

Contenidos

Conocimiento y control progresivo de su cuerpo.

Autonomía progresiva.


Movimientos globales del cuerpo.

Motricidad fina.

Las actividades y rutinas cotidianas.

Educación emocional: la felicidad.

Cuidado de la salud: la actividad física y la alimentación saludable.



Progresar en el conocimiento del esquema corporal.

Conoce las acciones que puede realizar con las diferentes partes de su cuerpo.

SIEEA

Avanzar en la motricidad global y en las habilidades manipulativas de carácter fino.

Sus movimientos globales son cada vez más coordinados.

SIEEA

Comienza a conocer sus posibilidades y limitaciones motrices.

SIEEA; AA

Participa en los juegos y actividades psicomotrices.

SIEEA; CSC

Se esfuerza por realizar las actividades que requieren mayor precisión motriz.

SIEEA


Comportarse adecuadamente en los diferentes entornos yrealizar las actividades con autonomía progresiva.

Se comporta adecuadamente y facilita la convivencia.

SIEEA; CSC

Es constante y muestra iniciativa y autonomía en las diferentes actividades cotidianas.

SIEEA; AA

Respeta las aportaciones de los compañeros en las actividades cooperativas.

CSC

Adquirir hábitos relacionados con la salud.

Sabe que debe probar alimentos nuevos.

SIEEA

Sabe que es saludable realizar actividad física o practicar deporte.

SIEEA; AA


Objetivos

didácticos

Observar los cambios producidos en el entorno con la llegada del invierno.

Observar y explorar su entorno inmediato: la calle, los elementos presentes en ella, los edificios, los establecimientos de consumo…, sus funciones y utilidad.

Conocer y valorar las profesiones relacionadas con la calle.

Conocer y respetar algunas normas básicas de seguridad vial.

Conocer algunos medios de transporte públicos.

Comprender la importancia del reciclado para la conservación del medio ambiente.

Conocer algunos datos de interés sobre Ámsterdam.

Localizar objetos en el espacio atendiendo a los criterios delante-detrás, cerca-lejos, un lado-otro lado, izquierda-derecha.

Discriminar diferentes formas planas.

Iniciarse en la identificación del ordinal 4º, realizar la grafía del número y asociarlo con su cantidad.

Realizar sumas hasta la cantidad 4.

Discriminar los colores gris y negro.

Discriminar las medidas largo-corto y los tamaños grande-mediano-pequeño.

Agrupar y clasificar objetos atendiendo a diferentes criterios.


Contenidos

La calle.

Elementos del entorno urbano.

Edificios importantes, servicios públicos, tiendas…

Productos que se pueden adquirir en los diferentes establecimientos.

La dirección: nombre de la calle, número de la casa, pueblo o ciudad.

El reciclado.

La contaminación.

Medios de transporte que contaminan menos.

Profesiones: barrendero/a, cartero/a, policía, bombero/a.

Comportamiento adecuado en las calles.

Normas de seguridad vial.

Otras ciudades del mundo: Ámsterdam (localización, edificios, puentes, canales, molinos, casas, lugares de diversión, lema, tiendas típicas, trajes tradicionales…).

El invierno: prendas de vestir y cambios producidos en el clima.

Repaso de nociones espaciales: delante-detrás, cerca-lejos, un lado-otro lado, izquierda-derecha.

Repaso de las formas circular, cuadrada y triangular.

Repaso de los tamaños y medidas: grande-mediano-pequeño, largo-corto.


Series ascendente y descendente de números.

Cuantificadores básicos: más-menos.

Número 4 y ordinal 4.º.

Descomposición y composición del número 4.

Iniciación a la suma.



Observar y conocer su entorno próximo, identificando los elementos característicos, edificios y establecimientos.

Identifica elementos del entorno. CMCBCT

Nombra algunos edificios importantes que podemos encontrar en la calle.

CMCBCT; CL

Relaciona algunos productos con el establecimiento en el que pueden adquirirse.

CMCBCT; AA

Conoce el contenedor en el que se depositan los diferentes residuos.

CMCBCT

Nombra medios de transporte menos contaminantes.

CL; CSC

Sabe que debe contribuir para que la calle permanezca limpia.

CSC


Conoce la labor que realizan los diferentes profesionales que cuidan la calle.

CMCBCT

Conoce algunos datos curiosos sobre Ámsterdam.

CMCBCT; AA

Conocer algunos cambios que se producen en el medio con la llegada del invierno.

Nombra algunas prendas de vestir propias del invierno.

CMCBCT; CL

Conoce algunos fenómenos atmosféricos propios del invierno.

CMCBCT


Discrimina los colores gris y negro.

CMCBCT

Utiliza adecuadamente el cuantificador más-menos.

CMCBCT

Identifica las formas circular, cuadrada y triangular.

CMCBCT

Localiza objetos que se encuentran a un lado y a otro lado, a la derecha y a la izquierda, delante y detrás, cerca y lejos respecto a una situación dada.

CMCBCT; AA

Discrimina objetos grandes, medianos y pequeños.

CMCBCT; AA

Reconoce la medida largo-corto en los objetos.

CMCBCT

Realiza la grafía del número 4. CMCBCT; CL

Relaciona el número 4 con su ordinal y su cantidad.

CMCBCT; AA

Reconoce los objetos o elementos que ocupan la cuarta posición.

CMCBCT; AA

Realiza sumas hasta la cantidad 4.

CMCBCT; AA

Compone el número 4 de diferentes maneras.

CMCBCT; AA


CMCBCT; AA


Objetivos

didácticos


Leer e interpretar imágenes, pictogramas, nexos, etiquetas y códigos.

Ordenar temporalmente imágenes.

Expresarse oralmente de forma progresivamente más clara.

Conocer que algunas palabras pertenecen a una misma familia.

Acercarse a la literatura infantil comprendiendo,


reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

Participar activamente en las situaciones de transmisión oral, respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico.

Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, pizarra digital, cámara fotográfica, tableta, televisión, DVD, reproductores musicales, juegos digitales, consolas…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.


Expresarse a través del lenguaje corporal, plástico y musical.

Conocer algunos datos sobre Van Gogh.

Contenidos

Cuentos: La ciudad de las bicis; La felicidad; El ratón de campo.


Otros recursos de la expresión oral: poesías, adivinanzas, trabalenguas y refranes.

Iniciación en la escritura: grafías y trazos (ondulado, circular, semicircular, espiral, bucle, conectados).

Lectura e interpretación de imágenes, etiquetas, códigos, nexos y pictogramas.

Realización de descripciones sencillas.

Familias de palabras.


Sonidos producidos por los medios de transporte, propios de la calle y de algunos instrumentos musicales.

Sonidos largos y cortos.

Algunos datos sobre Van Gogh.

Canciones de la unidad: “Cómo mola”; “Voy en bicicleta”; canción del invierno: “Tiritando estoy”;“Aroundtheworld”.

Lenguaje plástico y corporal.

Tecnologías de la información y de la comunicación: algunos dispositivos.



clave


Realiza correctamente las actividades relacionadas con los cuentos.

CL

Cuenta historias articulando frases de manera adecuada a su edad.

CL


Comprende las indicaciones del docente y de sus compañeros.

CL

Participa en diálogos, debates, asambleas de clase, etcétera.

CL

Amplía el vocabulario. CL

Describe objetos familiares. CL

Nombra palabras que pertenecen a una misma familia.

CL



CL

Resuelve adivinanzas sencillas. CL


Interpretar y leer imágenes, etiquetas, códigos y pictogramas.

Realiza trazos ondulados, circulares, semicirculares, espirales, bucles y conectados.

CL

Escribe números y algunas letras.

CL

Comprende la información proporcionada por las etiquetas, las imágenes, los nexos y los pictogramas.

CL; AA

Compone y lee frases con las imágenes, los nexos y los pictogramas.

CL


Señala algunos objetos o imágenes cuando los nombramos en inglés.

CL

Dice alguna palabra y expresión sencilla en lengua extranjera.

CL


Respeta las aportaciones y el trabajo de sus compañeros en las actividades plásticas realizadas cooperativamente.

CEC; CSC

Es creativo/a en la realización de sus producciones.

CEC

Conoce algunos datos sobre Van Gogh.

CEC


Discrimina diferentes sonidos después de escucharlos.

CEC

Diferencia sonidos cortos y largos.

CEC


Aprende algunas canciones y las baila con ritmo.

CEC


Sabe que puede expresarse con su cuerpo.

SIEEA; CL

Participa en las actividades de expresión corporal.

CL; CEC

Iniciarse en la utilización de recursos tecnológicos.

Sabe utilizar algunos dispositivos del centro.

CD

Unidad 4.Viajando por el mundo


Objetivos

didácticos

Conocer su cuerpo globalmente identificando algunos de sus segmentos y elementos y algunas características diferenciales.


Progresar en el desarrollo de la motricidad global y fina.

Desarrollar las posibilidades motrices de algunas partes corporales.

Progresar en la adquisición de hábitos.

Realizar con autonomía adecuada a la edad las actividades y rutinas cotidianas.

Expresar sentimientos y emociones a través de su cuerpo y comprender los que expresan los demás.

Iniciarse en el conocimiento de la importancia que tiene para la salud la actividad física y la alimentación saludable.

Mostrar iniciativa y creatividad en las actividades realizadas cooperativamente.

Contenidos

Conocimiento y control progresivo de su cuerpo.


Movimientos del cuerpo.

Motricidad fina.

Sensaciones del cuerpo: frío-calor.

Las actividades y rutinas cotidianas.

Educación emocional: la generosidad.

Colaboración en las tareas cooperativas.




Progresar en el conocimiento y

Conoce las acciones que puede realizar con las diferentes partes

SIEEA


estructuración del esquema corporal.

de su cuerpo.

Identifica algunas sensaciones que puede percibir por medio del sentido del tacto: frío-calor.

SIEEA

Avanzar en la motricidad globaly en las habilidades manipulativas de carácter fino.

Sus movimientos globales son cada vez más coordinados.

SIEEA

Comienza a conocer sus posibilidades y limitaciones motrices.

SIEEA; AA


SIEEA; CSC

Maneja de manera más precisa y correcta los instrumentos que utiliza habitualmente.

SIEEA

Realizar las actividades y tareas con autonomía progresiva.

Realiza las actividades relacionadas con las rutinas diarias con progresiva autonomía.

SIEEA

Es constante, se esfuerza y demuestra iniciativa en las actividades individuales y grupales.

SIEEA; AA

Identificar algunos sentimientos y emociones.

Demuestra actitudes generosas con sus compañeros de clase.

CSC

Comprender que es importante realizar alguna actividad física y comer todo tipo de alimentos.

Sabe que debe tener una alimentación variada.

SIEEA

Sabe que es saludable realizar actividad física o practicar deporte.

SIEEA; AA


Objetivos

didácticos

Observar los cambios que se producen en la naturaleza y en las costumbres de las personas en invierno.

Iniciarse en el conocimiento del planeta Tierra.

Conocer algunos de los elementos naturales que componen nuestro planeta: tierra, mares, océanos, continentes, ríos…

Conocer lugares y personas muy diferentes del planeta.

Observar diferentes tipos de paisaje identificar objetos propios de esos lugares.

Conocer medios de transporte relacionados con los viajes, relacionándolos con los medios físicos por los que se desplazan.

Identificar algunos medios de información y comunicación.

Reforzar el conocimiento de los cuatro primeros ordinales y cardinales e identificar el cardinal 5 y el ordinal 5.º.

Agrupar y clasificar atendiendo al color y a la forma.

Localizar objetos atendiendo a las nociones derecha y alrededor.


Realizar series.

Resolver sumas sencillas.

Discriminar las medidas y tamaños: grande-mediano-pequeño y alto-bajo.

Utilizar adecuadamente los cuantificadores uno-varios y mitad.

Contenidos

El planeta Tierra: forma.

Elementos que componen el planeta: tierra, mares, océanos, ríos, continentes, volcanes…

Seres vivos presentes en el fondo del mar.

Diferentes tipos de paisaje y lugares: desiertos, Polos, playas, bosques, praderas, montañas, etcétera.

Costumbres y rasgos físicos de las personas que viven en las diferentes zonas de la Tierra.

Medios de transporte relacionados con los viajes.

La comunicación entre los distintos lugares de la Tierra.

Repaso de colores. Color rosa.

Mezcla de colores.

Situación espacial: derecha y alrededor.


Repaso de formas geométricas.

Repaso de tamaños y medidas.

Cuantificadores unos-varios y mitad.

Cardinales 1 al 5.

Ordinales del 1º al 5º.

Descomposición del número 5.

Series creciente y decreciente de números.

Realización de sumas.



Iniciarse en el conocimiento del planeta Tierra.

Conoce la forma del planeta. CMCBCT

Nombra algunos de los elementos que componen la Tierra: tierra, ríos, mares, océanos….

CMCBCT; CL

Sabe el nombre de algún continente.

CMCBCT; CL

Sabe que el clima varía en las distintas zonas del planeta.

CMCBCT; AA

Identifica diferentes tipos de paisaje y lugares del mundo y los asocia con los objetos que llevaría a cada uno de ellos.

CMCBCT; AA

Conoce que las personas de los diferentes lugares poseen costumbres y rasgos físicos distintos y los respeta.

SIEEA; CSC


Nombra medios de transporte relacionados con los viajes y los asocia con el medio físico por el que se desplazan.

CMCBCT; CL

Sabe que a través de algunos medios podemos comunicarnos e informarnos sobre acontecimientos de diferentes lugares del planeta.

CMCBCT; AA

Describe, de manera muy sencilla, algún lugar de la Tierra.

CMCBCT; CL

Observar los cambios que se producen en el medio y en las personas con la llegada del invierno.

Nombra algunos fenómenos atmosféricos propios del invierno.

CMCBCT; CL

Relaciona las prendas de vestir con la parte del cuerpo en la que se ponen.

AA


Ubica objetos atendiendo a las nociones a la derecha o alrededor.

CMCBCT

Identifica el color rosa. CMCBCT

Reconoce objetos de su entorno con las formas trabajadas.

CMCBCT

Utiliza adecuadamente los cuantificadores unos-varios y mitad.

CMCBCT; AA

Escribe los números del 1 al 5 y los asocia a sus ordinales y a sus cantidades.

CMCBCT

Compone el número 5 de diferentes maneras.

CMCBCT

Realiza series creciente y decreciente de números.

CMCBCT; AA

Resuelve sumas. CMCBCT


CMCBCT; AA


Objetivos

didácticos

Expresar mediante diferentes lenguajes deseos, necesidades, intereses, intenciones y emociones, y comprender los mensajes de los demás.



Realizar descripciones.

Iniciar a los niños y a las niñas en el uso del adjetivo.


Conocer y utilizar algunas palabras y expresiones en inglés relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.

Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, pizarra digital, cámara fotográfica, tableta, televisión, DVD, reproductores musicales, juegos digitales, consolas, consolas portátiles…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.

Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes plástico, musical y corporal, y realizar actividades de representación y expresión artística para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo de diversas técnicas.

Contenidos

Cuentos: Viajando por el mundo; La generosidad; La Sirenita.


Otros recursos de la expresión oral: poesías, adivinanzas, refranes y trabalenguas.

Realización de trazos y escritura de grafías de números y letras.

Lectura e interpretación de imágenes, nexos, códigos, etiquetas y pictogramas.

Iniciación en el uso del adjetivo.

Normas que rigen el intercambio lingüístico.


Sonidos de algunos fenómenos naturales, sonidos producidos por los medios de transporte y de algunos instrumentos musicales.

Instrumentos musicales de viento.

Canciones de la unidad: “Planeta Tierra”; “Pancho, el conejo viajero”; canción del invierno: “Tiritando estoy”; “Aroundtheworld”.


Recursos y dispositivos tecnológicos.



clave


Comunica sus necesidades, sentimientos y emociones a través del lenguaje oral.

CL

Comprende los mensajes que le comunican las personas de su entorno.

CL

Disfruta con los cuentos leídos en clase y sigue la trama hasta el final.

CL


Contesta a las preguntas formuladas sobre los cuentos y los narra con sus propias palabras.

CL

Sus estructuras gramaticales son más complejas.

CL

Posee un vocabulario y articula palabras de manera adecuada a la edad.

CL

Realiza descripciones utilizando adjetivos para expresar cualidades.

CL

Participa en diferentes situaciones comunicativas respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico.

CL; CSC

Participar en juegos lingüísticos.


CL

Resuelve adivinanzas sencillas.

CL


Interpretar y leer imágenes, etiquetas, nexos y pictogramas.

Sigue la direccionalidad correcta en los trazos y grafías que realiza.

CL

Comprende la información proporcionada por las etiquetas, las imágenes y los pictogramas.

CL

Compone y lee frases con las cartulinas, los nexos y los pictogramas.

CL; AA

Participa en las lecturas colectivas realizadas en clase.

CL; CSC


Participa en las actividades realizadas en inglés.

CL

Muestra interés por conocer otra lengua.

CL

Repite las palabras y expresiones nombradas.

CL


Muestra creatividad y sentido estético en sus producciones.

CEC

Participa en las actividades plásticas y artísticas realizadas cooperativamente.

CEC; CSC

Discrimina diferentes sonidos. CEC



Identifica el sonido producido por algunos instrumentos de viento.

CEC

Aprende las canciones y baila siguiendo el ritmo.

CEC


Utiliza las posibilidades de su cuerpo para expresarse.

SIEEA; CL

Participa en las dramatizaciones y en los juegos simbólicos adoptando diferentes roles.

CEC

Iniciarse en la utilización de dispositivos tecnológicos.

Utiliza algunos programas adecuados a la edad.

CD


TERCER TRIMESTRE

Unidad 5. El bosque de Pelusa


Objetivos

didácticos

Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo para manifestar sentimientos y emociones.


Empezar a controlar algunas emociones básicas.

Tener una imagen positiva de sí mismo a través del conocimiento y valoración de las características personales y de las propias capacidades y limitaciones.

Progresar en la adquisición de hábitos de higiene, alimentación, descanso, trabajo y seguridad.

Ser capaz de planificar y secuenciar la propia acción para resolver problemas de la vida cotidiana, buscando ayuda y colaboración cuando sea necesario.

Asumir las decisiones adoptadas en las actividades realizadas cooperativamente.

Contenidos

Estructuración del esquema corporal.

Imagen positiva de sí mismo.

Hábitos de higiene, alimentación, descanso y trabajo.

Cuidado de la salud: alimentos de origen vegetal.

Progresivo control en las necesidades básicas.

Autonomía progresiva en las rutinas y actividades de clase.

Progreso en la motricidad global y fina.


Colaboración en las tareas grupales.

Educación emocional: la tristeza.

Cuidados del cuerpo: protección contra el sol.



Avanzar en el conocimiento y estructuración de su esquema corporal.

Sabe las acciones que puede realizar con su cuerpo.

SIEEA

Nombra algunas acciones que puede realizar por sí mismo y otras para las que necesita ayuda.

SIEEA; CL

Progresar en la adquisición de hábitos.

Sabe que las frutas y verduras son beneficiosas para la salud.

SIEEA

Anima a sus compañeros cuando los ve tristes.

CSC; AA


Comprende que debe protegerse del sol.

AA

Realiza las actividades y tareas de manera progresivamente autónoma.

SIEEA

Disfruta aprendiendo cosas nuevas.

SIEEA

Acepta las decisiones tomadas entre todos en las actividades cooperativas.

CSC; AA

Avanzar en la motricidad global y en las habilidades manipulativas de carácter fino.

Controla sus movimientos globales y adquiere mayor agilidad y destreza.

SIEEA

Realiza actividades que requieren mayor precisión en los movimientos finos.

SIEEA


SIEEA; CSC


Objetivos

didácticos

Observar los cambios naturales-vegetales que se producen en el medio con la llegada de la primavera.

Iniciarse en el conocimiento de un nuevo entorno: el bosque (tipos, árboles y plantas, crecimiento de las plantas, animales de este hábitat…).

Conocer el trabajo que realizan los guardabosques y su contribución a la conservación de la naturaleza.

Respetar y cuidar el medio natural en la medida de sus posibilidades y valorar la importancia que este tiene para la vida.

Realizar agrupaciones, clasificaciones y seriaciones.

Identificar algunas propiedades de los objetos: igual-diferente, abierto-cerrado.

Discriminar tamaños y medidas.

Realizar correctamente las grafías de los seis primeros cardinales, relacionándolos con las cantidades correspondientes, e identificar los seis primeros ordinales.

Situarse en el espacio atendiendo a diferentes nociones espaciales: cerca-lejos, entre, derecha-izquierda.

Ordenar temporalmente imágenes.

Contenidos

Estaciones del año: la primavera.

Las plantas.

El bosque: tipos.

Tipos de árboles.

La edad de los árboles.

Alimentos del bosque: frutas, setas…

Transformación de los productos.

Animales del bosque: jabalí, oso, aves…

Profesional que se encarga del cuidado de los bosques:


guardabosques.

Actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza.

Propiedades de los objetos: igual-diferente, abierto-cerrado.

Repaso de colores y formas geométricas.

Mezcla de colores: obtención de colores secundarios a partir de los primarios.

Situación espacial: entre, izquierda-derecha, cerca-lejos.

Tamaños y medidas: grande-pequeño, grueso-delgado, muy alto-alto-bajo.

Cuantificadores: ninguno, mitad.

Ordenación temporal de imágenes.

Cardinales 1 al 6.

Ordinales del 1.º al 6.º.


Sumas.

Composición y descomposición del número 6.



Expresar oralmente algunos cambios que se producen en el medio con la llegada de la primavera.

Sabe que en primavera deja de hacer frío y aparecen las flores.

CMCBCT

Cuenta de manera muy sencilla cómo cambian las actividades que realizamos en primavera.

CMCBCT; CL

Iniciarse en el conocimiento de un nuevo entorno natural: el bosque.

Sabe cómo se puede determinar la edad de los árboles.

CMCBCT

Conoce los cuidados que necesitan los árboles y las plantas.

CMCBCT; AA

Aporta algunos datos sobre diferentes tipos de bosque.

CMCBCT

Nombra algunos alimentos que se pueden obtener de los bosques.

CMCBCT; CL

Identifica algunos animales que viven en los bosques.

CMCBCT

Conoce el trabajo que realizan los guardabosques.

CMCBCT

Contribuye en la medida de sus posibilidades al cuidado de la naturaleza.

SIEEA; CSC


Discrimina objetos que se encuentran entre, a la derecha o a la izquierda, cerca o lejos.

CMCBCT


Reconoce el tamaño grande-pequeño y grueso-delgado en los objetos.

CMCBCT

Realiza estimaciones atendiendo a la altura: muy alto-alto-bajo.

CMCBCT; AA

Identifica formas y obtiene colores.

CMCBCT

Utiliza adecuadamente los cuantificadores mitad y ninguno.

CMCBCT

Realiza series y clasificaciones teniendo en cuenta diferentes criterios.

CMCBCT; AA

Identifica y escribe los números del 1 al 6.

CMCBCT

Asocia los números trabajados con las cantidades y ordinales correspondientes.

CMCBCT

Resuelve correctamente sumas sencillas.

CMCBCT

Ordena temporalmente imágenes.

CMCBCT; CL


Objetivos

didácticos


Enunciar frases con una estructura gramatical más compleja.

Conocer el diminutivo de algunas palabras.


Expresarse de manera progresivamente correcta y comprender los mensajes que le comunican los demás.

Emplear diferentes formas de representación y expresión utilizando técnicas y recursos básicos que le sirvan para evocar situaciones, acciones, deseos y sentimientos, aumentando así sus posibilidades comunicativas.





Contenidos

Cuentos: El bosque de Pelusa; La tristeza; La bella durmiente del bosque.



Iniciación en la escritura: trazos circulares, oblicuos, espirales, bucles, conectados. Grafías de números y algunas letras.

Lectura e interpretación de imágenes, carteles, etiquetas, nexos y pictogramas.

Realización de descripciones sencillas y evocación de hechos cotidianos.

Iniciación al uso del diminutivo.


Sonidos producidos por algunos animales y por el tambor.

Intensidad del sonido: fuerte-suave.

Canciones de la unidad: “Los animales del bosque”; “Ñam, ñam, ñam”; canción de la primavera: “Baila conmigo en primavera”; “Thebigforest”.

Posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes (corporal, musical y plástico).

Nuevas tecnologías de la información y la comunicación.



clave


Se expresa de manera adecuada a su edad.

CL

Utiliza gestos y otros recursos para hacerse entender.

CL

Contesta correctamente a las preguntas formuladas sobre los cuentos.

CL

Participa en las asambleas, debates, diálogos… de clase.

CL; CSC


Participa en juegos lingüísticos (recitado de poesías, trabalenguas…).

CL

Realiza descripciones de objetos cotidianos.

CL

Cuenta a sus compañeros hechos ordenando adecuadamente su discurso.

CL


Nombra el diminutivo de una palabra dada.

CL

Progresar en la lectura y la escritura.

Interpretar y leer imágenes, etiquetas, nexos, códigos y pictogramas.

Realiza trazos siguiendo la direccionalidad correcta.

CL

Escribe las grafías de números y algunas letras y palabras muy sencillas.

CL

Lee frases compuestas con imágenes, nexos y pictogramas.

CL; AA

Comprende la información proporcionada por las etiquetas, los carteles y los códigos.

CL


Señala objetos o imágenes cuando los nombramos en inglés y a la inversa.

CL

Repite palabras y expresiones nombradas por el docente.

CL

Reproduce algunas canciones en lengua extranjera.

CL; CEC


Emplea adecuadamente los útiles y las técnicas plásticas.

CEC; AA

Disfruta y participa en las actividades plásticas y artísticas.

CEC; CSC

Expresarse a través del lenguaje corporal y musical.

Identifica sonidos relacionados con los contenidos.

CEC

Participa y disfruta en las actividades musicales y de expresión corporal.

CEC; CSC

Adopta diferentes roles en las dramatizaciones y juegos simbólicos.

CEC

Utilizar adecuadamente los recursos y medios que aportan las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

Maneja adecuadamente diferentes dispositivos tecnológicos.

CD

Sabe que no debe permanecer mucho tiempo viendo la TV o delante del ordenador.

CD


Unidad 6.Las ardillas


Objetivos

didácticos

Desarrollar, de forma progresiva, hábitos relacionados con la higiene tras el contacto con animales.

Desarrollar actitudes y hábitos de ayuda y colaboración con niños, niñas y adultos, adecuando su comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.


Aprender a conocer, valorar y aceptar las reglas que rigen determinados contextos y situaciones (juegos, rutinas, escuela, familia…).

Tener una imagen ajustada de sí mismo a través del conocimiento y valoración de las características personales y de las propias capacidades y limitaciones.

Progresar en el desarrollo de la motricidad global y fina.

Progresar en la adquisición de hábitos relacionados con la limpieza y el orden del entorno.

Demostrar mayor iniciativa en las tareas realizadas cooperativamente.

Conocer la importancia que tiene para la salud la actividad física y la alimentación saludable.

Contenidos

Avance en el conocimiento del cuerpo.

Imagen positiva y ajustada de sí mismo.


Progresivo control de las necesidades básicas.

Hábitos relacionados con las actividades cotidianas.

Higiene relacionada con el contacto con animales.

Movimientos y posturas corporales.

Progreso en la motricidad global y fina.




Avanzar en el conocimiento y estructuración de su esquema corporal.

Identifica elementos del cuerpo en sí mismo y en sus compañeros y compañeras.

SIEEA

Nombra algunas acciones que puede realizar con las diferentes partes de su cuerpo.

SIEEA; CL


Comienza a formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo.

SIEEA; AA

Comprender la importancia de algunos cuidados para mantenerse sano.

Sabe que debe lavarse las manos tras el contacto con un animal.

SIEEA; AA

Conoce que debe probar diferentes alimentos y practicar ejercicio.

SIEEA

Se asea cuando lo requiere y descansa lo suficiente.

SIEEA; AA

Ser progresivamente autónomo en la satisfacción de las necesidades básicas y en rutinas y hábitos diarios.

Realiza las actividades y rutinas diarias de manera progresivamente autónoma.

SIEEA

Aplica los hábitos adquiridos en sus actividades diarias.

SIEEA

Colabora con sus compañeros en las diferentes actividades y tareas de clase.

CSC; AA

Realizar movimientos globales y finos con mayor coordinación, control y precisión.

Coordina los movimientos globales del cuerpo en distintas situaciones.

SIEEA

Adquiere mayor dominio y precisión en los movimientos finos.

SIEEA


SIEEA; CSC


Objetivos

didácticos

Conocer algunos datos sobre las ardillas.

Desarrollar hábitos de cuidado y respeto hacia los animales.

Identificar algunos animales domésticos.

Nombrar la procedencia de algunos alimentos de origen animal.

Realizar las grafías de los números del 1 al 6 e identificar los seis primeros ordinales.

Resolver correctamente problemas matemáticos sencillos.

Realizar series.

Agrupar, comparar y clasificar objetos atendiendo a los criterios de color, forma, tamaño, cantidad, medida, situación espacial…

Discriminar las propiedades: ligero-pesado en los objetos.

Contenidos

Las ardillas: características morfológicas, tipos, cómo se alimentan, cómo crecen, quiénes son sus enemigos, cómo se comunican entre ellas…

Algunos animales domésticos.

Actitudes de cuidado y respeto hacia los animales.

Alimentos de origen animal.


Repaso de las nociones espaciales trabajadas en el curso.

Repaso de los tamaños y medidas trabajados en el curso.

Repaso de las formas planas trabajadas.

El rombo

Repaso de los cardinales y ordinales trabajados.

Composición y descomposición de números.

Resolución de operaciones matemáticas básicas.

Propiedades de los objetos: ligero-pesado.

Realización de agrupaciones y clasificaciones atendiendo a diversos criterios.



Conocer algunos datos sobre determinados animales, desarrollando actitudes de cuidado y respeto hacia ellos.

Describe de manera muy sencilla cómo son las ardillas.

CL

Nombra algunos tipos de ardilla. CMCBCT; CL

Identifica a los principales enemigos de las ardillas.

CMCBCT

Sabe que el cuerpo de las ardillas cambia con el paso del tiempo.

CMCBCT

Cuenta algún dato de interés sobre las ardillas.

CMCBCT; CL

Identifica algunos animales domésticos.

CMCBCT

Sabe que debe respetar y cuidar a los animales.

CMCBCT; CSC

Conoce alimentos de origen animal.

CMCBCT; AA

Discrimina conductas adecuadas e inadecuadas relacionadas con el trato a los animales.

CSC; AA


Discrimina objetos que se encuentran en determinadas situaciones espaciales.

CMCBCT

Discrimina las formas geométricas trabajadas.

CMCBCT

Utiliza adecuadamente los cuantificadores trabajados.

CMCBCT; AA

Realiza series. CMCBCT; AA

Escribe los números del 1 al 6 y los asocia a sus ordinales y a sus cantidades.

CMCBCT; AA

Compone y descompone números hasta el 6.

CMCBCT


Realiza series. CMCBCT

Resuelve sumas correctamente. CMCBCT

Identifica los colores trabajados. CMCBCT

Discrimina la propiedad ligero-pesado.

CMCBCT

Realiza estimaciones de tamaño y medida.

CMCBCT; AA

Agrupa y clasifica atendiendo a diferentes criterios.

CMCBCT; AA


Objetivos

didácticos


Descubrir e identificar los elementos básicos del lenguaje escrito por medio de la interpretación y reproducción de imágenes.

Expresarse con una articulación, entonación, un vocabulario y una estructuración gramatical adecuada a su edad.

Expresar de forma cada vez más correcta sus deseos e ideas a través del lenguaje oral.


Realizar adecuadamente la concordancia de número.



Conocer las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes.


Contenidos

Cuentos: La ardilla lista; La ardilla Mudita.



Iniciación en la escritura: realización de trazos y escritura de números, letras y palabras muy sencillas.

Lectura e interpretación de imágenes, carteles, etiquetas,


nexos, códigos y pictogramas.

Realización de descripciones.

El uso del singular y del plural.


Sonidos producidos por algunos animalesy sonidos ambientales.

Canciones de la unidad: “Mi amiga la ardilla”; “El pájaro carpintero”; canción del verano: “A la playa”; “Thesquirrel’ssong”.

Posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes.

Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.



clave


Participa en diferentes situaciones comunicativas.

CL; CSC

Comprende los mensajes comunicados por los demás, las indicaciones del docente y los textos leídos en clase.

CL

Se expresa de manera adecuada y utiliza el vocabulario que aprende.

CL

Narra con sus propias palabras los cuentos leídos en clase y otros inventados.

CL

Se apoya en señales extralingüísticas para hacerse entender.

CL

Sabe que a través del lenguaje oral puede comunicar sus necesidades, sentimientos y emociones.

CL

Participa en diferentes juegos lingüísticos (recitado de poesías, resolución de adivinanzas…).

CL; CSC

Realiza descripciones. CL

Nombra el singular o el plural de una palabra dada.

CL

Progresar en la escritura y en la lectura.

Realiza trazos y grafías de letras, de algunas palabras y de números con progresiva precisión.

CL; SIEEA


Comprende la información proporcionada por las etiquetas, los carteles, las imágenes, los nexos y los pictogramas.

CL; AA

Lee frases más complejas compuestas con las imágenes, los nexos y los pictogramas.

CL; AA


Dice espontáneamente algunas palabras y expresiones sencillas en lengua extranjera.

CL

Reproduce fragmentos de las canciones en inglés.

CL; CEC

Utilizar las posibilidades expresivas de los diferentes lenguajes.

Muestra creatividad y sentido estético en sus producciones plásticas.

CEC

Discrimina diferentes sonidos. CEC; AA

Participa en las actividades plásticas, artísticas, de expresión corporal y musicales.

CEC; CSC

Aprende y canta canciones siguiendo diferentes ritmos.

CEC; AA

Utilizar adecuadamente los recursos y medios que aportan las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

Maneja algunos dispositivos con mayor soltura.

CD

Sabe que debe hacer un uso moderado de los recursos tecnológicos.

CD


CEIP PRÍNCIPE FELIPE. ALBACETE. ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA NIVEL: E. INFANTIL 4 AÑOS CURSO: 2020/21


CONTENIDOS


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

TEMPORALIZACIÓN

Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y María (Padre Nuestro, Ave María y algunas expresiones religiosas de nuestra tradición cristiana).

Familiarizarse con una primera síntesis de fe.

Reconoce y se alegra con la Virgen

María, Madre de Dios y Madre nuestra.


CEIP PRÍNCIPE FELIPE. ALBACETE. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS 2020/21

77

EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS

PRIMER TRIMESTRE

1. Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal

1.1. Objetivos

Desarrollar hábitos de alimentación saludable. (UD1)

Conocer las posibilidades motrices y posturales del propio cuerpo adecuándolas a las distintas situaciones de actividad. (UD1)

Desarrollar actitudes de ayuda y colaboración con sus compañeros regulando el propio comportamiento y adecuándolo a las necesidades de los mismos. (UD1)

Contribuir al mantenimiento del orden y de la limpieza del recinto escolar. (UD1)

Conocer los cambios que experimentan con el paso del tiempo. (UD1)

Iniciarse en el conocimiento de algunos órganos internos. (UD1)

Conocer los órganos de los sentidos, discriminando las sensaciones y cualidades que puede percibir y apreciar a través de ellos. (UD1)

Desarrollar progresivamente hábitos de higiene y de seguridad personal. (UD2)

Iniciarse en el conocimiento de la importancia que tiene para la salud la actividad física. (UD2)

Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptación de las diferencias. (UD1) (UD2)

Desarrollar las habilidades motrices finas. (UD1) (UD2)

Progresar en el conocimiento del esquema corporal. (UD1) (UD2)

Progresar en la motricidad global, controlando y coordinando de forma progresivamente precisa y correcta sus movimientos. (UD2)

Adquirir progresivamente una imagen ajustada de sí mismo a través de la exploración de su propio cuerpo identificando cualidades en él. (UD2)

Asumir el rol que se le asigne en las actividades realizadas cooperativamente. (UD2)

Desarrollar actitudes de afecto, respeto y colaboración con los miembros de la familia participando dentro de sus posibilidades en el mantenimiento del orden y la limpieza de la casa. (UD2)

Identificar, expresar y controlar algunos sentimientos y emociones. (UD1) (UD2)

1.2. Contenidos

Diferencias entre los seres vivos y los seres inertes. (UD1)

Diferencia niño-niña. (UD1)

Segmentos y elementos corporales. (UD1)

El lado izquierdo del cuerpo. (UD1)

Cambios corporales relacionados con el paso del tiempo. (UD1)

Iniciación al conocimiento del cuerpo por dentro: huesos, articulaciones y algunos órganos y aparatos internos (corazón, cerebro, aparato digestivo…). (UD1)

El sentido del tacto. (UD1)

Movimientos del cuerpo. (UD1)


78

Juegos y actividades psicomotrices. (UD1)

Movimientos motrices finos. (UD1) (UD2)

Autonomía progresiva en las actividades y tareas diarias. (UD1) (UD2)

Acciones que favorecen la salud: alimentación saludable y ejercicio físico. (UD1) (UD2)

Percepción temporal de las rutinas cotidianas. (UD1)

Emociones: miedo. (UD1)

Control del cuerpo. (UD2)

Imagen positiva y ajustada de sí mismo. (UD2)

Coordinación y control corporal progresivos. (UD2)

Habilidades motrices de carácter fino. (UD2)

Educación emocional: la ilusión. (UD2)

1.3. Criterios de evaluación

Conoce acciones que realizan las personas y los animales. (SIEEA) (AA)

Sabe el nombre y conoce la utilidad de algunos sistemas y órganos internos: huesos, corazón, pulmones, cerebro, músculos, sangre… (SIEEA)

Identifica característricas diferenciales entre sí mismo/a y los demás y otras relacionadas con el paso del tiempo. (SIEEA) (AA)

Identifica las cualidades de algunos objetos por medio del sentido del tacto. (SIEEA) (AA)

Nombra los cinco dedos de la mano. (SIEEA) (CL)

Desarrolla algunos hábitos de cuidado del cuerpo: alimentación equilibrada, higiene, actividad física y descanso. (SIEEA) (AA)

Reconoce situaciones que le producen miedo y las que le hacen sentir ilusión. (SIEEA)

(CL)

Se muestra colaborativo/a en las actividades de trabajo cooperativo. (AA) (CSC)

2. Área de conocimiento del entorno

2.1. Objetivos

Aceptar las normas de comportamiento y organización de la clase, participando activamente y respetándolas.

Conocer a los profesionales relacionados con el cuidado de la salud. (UD1)

Repasar y discriminar las formas planas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo. (UD1)

Discriminar el color blanco. (UD1)

Repasar los cardinales del 1 al 5, relacionarlos con las cantidades correspondientes y realizar sus grafías. (UD1)

Componer y descomponer el número 4. (UD1)

Repasar tamaños y medidas. (UD1)

Utilizar adecuadamente algunos cuantificadores. (UD1)

Situarse en el espacio atendiendo a diferentes nociones. (UD1) (UD2)

Utilizar instrumentos de medida no convencionales. (UD1)

Iniciarse en nociones básicas de orientación temporal: de día-de noche. (UD1)

Reconocer la simetría en algunos objetos. (UD1)

Iniciarse en la adquisición de nociones básicas de Historia: la prehistoria. (UD2)


79

Conocer algunas viviendas de otras épocas históricas. (UD2)

Valorar la importancia del trabajo de los diferentes profesionales que intervienen en la construcción de una vivienda. (UD2)

Conocer el trabajo realizado por los/las arqueólogos/as. (UD2)

Descubrir objetos y situaciones a través de la experimentación activa identificando las propiedades y las relaciones entre ellos. (UD1) (UD2)

Agrupar y clasificar objetos atendiendo a diferentes criterios relacionados con la forma, el tamaño, la longitud, el color… (UD2)

Repasar los cardinales y ordinales del 1 al 6 e iniciarse en el conocimiento del cardinal 7 y en la identificación del ordinal 7.º. (UD2)

Discriminar la forma ovalada. (UD2)

Iniciarse en la realización de sumas hasta la cantidad 7. (UD2)

Resolver laberintos. (UD2)

Utilizar adecuadamente los cuantificadores: lleno-vacío-casi lleno-casi vacío. (UD2)

Empezar a orientarse en el tiempo: antes-ahora. (UD2)

2.2. Contenidos

Normas de comportamiento en clase. (UD1)

Profesiones relacionadas con el cuidado de la salud. (UD1)

Astros del cielo: Sol y Luna. (UD1)

Repaso de los cardinales del 1 al 5. (UD1)

Ordinal 4.º. (UD1)

Composición del número 4. (UD1)

Instrumentos de medida no convencionales: manos. (UD1)

Repaso de tamaños y medidas: largo-corto, grande-mediano-pequeño, grueso-delgado. (UD1)

Cuantificadores básicos: uno-ninguno-varios. (UD1)

Repaso de colores. (UD1)

Repaso de las formas geométricas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo. (UD1)

Nociones temporales: de día-de noche. (UD1)

Propiedades de los objetos: liso-rugoso, suave-áspero, frío-caliente, duro-blando, igual-diferente. (UD1)

La simetría. (UD1)

La casa: partes, dependencias, objetos y acciones característicos de cada una. (UD2)

Construcción de una vivienda: pasos para realizarla, materiales con los que están construidas y equipamiento necesario. (UD2)

Profesiones que intervienen en la construcción de una vivienda. (UD2)

Profesión: arqueólogo/a. (UD2)

Iniciación en el conocimiento de la prehistoria: evolución de la vivienda (cueva, cabaña, poblado), forma de vida, períodos, alimentación, animales (gliptodonte), inventos (rueda, telar, cerámica), descubrimientos (fuego)… (UD2)

Propiedades de los objetos: igual-diferente, recto-curvo y abierto-cerrado. (UD2)

Forma ovalada. (UD2)

Medidas y tamaños: alto-bajo, ancho-estrecho. (UD2)

Realización de sumas. (UD2)

Cuantificadores: lleno-vacío-casi lleno-casi vacío. (UD2)


80

Nociones espaciales: arriba-abajo, izquierda-derecha, un lado-otro lado, alrededor, entre-en medio. (UD2)

Repaso de los números del 1 al 6. (UD2)

Cardinal 7 y ordinal 7.º. (UD2)

Nociones temporales: antes-después. (UD2)

Series. (UD2)

Las tonalidades del color marrón. (UD2)


Conoce, de manera muy básica, cómo eran las viviendas en la prehistoria (cuevas, cabañas, poblados…). (CMCBCT)

Conoce algunos datos sobre la prehistoria (inventos, forma de vida, alimentación, animales, megalitos, pinturas rupestres, instrumentos musicales…). (CMCBCT) (AA)

Conoce la labor que realizan los/las médicos/as y los/las arqueólogos/as. (CMCBCT) (CSC)

Se orienta en el espacio y en el tiempo: entre, en medio, arriba-abajo, alrededor, un lado-otro lado, izquierda-derecha; antes-ahora. (CMCBCT)

Diferencia las cantidades ninguno-uno-varios, lleno-casi lleno-vacío-casi vacío. (CMCBCT) (AA)

Discrimina las formas circular, cuadrada, triangular, rectangular y oval. (CMCBCT)

Diferencia los tamaños y medidas: grande-mediano-pequeño, alto-bajo, ancho-estrecho. (CMCBCT)

Reconoce los números hasta el 7, realiza sus grafías y los relaciona con sus cantidades y ordinales. (CMCBCT)

Manipula, agrupa y clasifica atendiendo a las propiedades de los objetos: color, forma, tamaño, y abierto-cerrado, igual-diferente, recto-curvo. (CMCBCT) (AA)

Resuelve sumas sencillas. (CMCBCT) (AA)

3. Área de los lenguajes

3.1. Objetivos

Expresar, utilizando diferentes lenguajes, deseos e ideas y comprender los mensajes que le comunican los otros. (UD1)

Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos y de poemas, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos. (UD1) (UD2)

Iniciarse en la lectura y en la escritura. (UD1) (UD2)

Expresarse oralmente realizando adecuadamente la concordancia de género y número adecuadamente. (UD1)

Iniciarse en el uso de sinónimos. (UD1)

Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, pizarra digital, cámara fotográfica, tableta, televisión, DVD, reproductores musicales, juegos digitales, consolas…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente. (UD1)

Conocer algunas palabras y expresiones en inglés relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. (UD1) (UD2)

Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes plástico, musical y corporal, y realizar actividades de representación y expresión para


81

comunicar vivencias y emociones mediante el empleo de diferentes técnicas. (UD1) (UD2)

Progresar en la expresión oral y en la comprensión verbal, y conocer algunas de las normas que rigen el intercambio lingüístico. (UD1) (UD2)

Observar e interpretar imágenes, etiquetas, códigos, nexos y pictogramas. (UD2)

Utilizar adecuadamente los tiempos verbales. (UD2)

Conocer el antónimo de algunas palabras familiares. (UD2)

Valorar el lenguaje oral como medio de relación con los demás y como instrumento de aprendizaje. (UD2)

Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos, tecnológicos entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente. (UD2)

Conocer manifestaciones artísticas prehistóricas. (UD2)

Utilizar su propio cuerpo como medio de expresión y desarrollo de la creatividad. (UD2)

3.2. Contenidos

Cuentos: “¿Qué tengo en mi barriga?”; “El miedo”; “Las partes del cuerpo”. (UD1)

Vocabulario básico de la unidad en lengua materna y extranjera. (UD1) (UD2)

Otros recursos de la expresión oral: poesías, adivinanzas, refranes, trabalenguas… (UD1) (UD2)

Iniciación en la lectura y en la escritura. (UD1) (UD2)

Realización de grafías de números, letras y palabras muy sencillas. (UD1)

Lectura e interpretación de imágenes, carteles, códigos, etiquetas y pictogramas. (UD1) (UD2)

La concordancia de género y número. (UD1)

Sinónimos. (UD1)

Técnicas y materiales del lenguaje plástico. (UD1) (UD2)

Sonidos producidos por el cuerpo y algunas notas musicales. (UD1)

Canciones de la unidad: “Se mueven así”; “¡Ay, qué rica!”; canción del otoño: “Mira a tu alrededor”; “Twist!”. (UD1)

Posibilidades expresivas del cuerpo. (UD1) (UD2)

Tecnologías de la información y de la comunicación. (UD1) (UD2)

Cuentos: ¿Una casa en una cueva?; La ilusión; El libro de la selva. (UD2)

Uso del verbo (pasado). (UD2)

Iniciación en el conocimiento de algunos antónimos. (UD2)

Normas que rigen el intercambio lingüístico. (UD2)

Manifestaciones artísticas prehistóricas: pintura rupestre y megalitos. (UD2)

Instrumentos musicales propios de la prehistoria. (UD2)

Instrumentos musicales de cuerda, viento y percusión. (UD2)

Canciones de la unidad: “¡Qué bonita es mi casa!”; “La cueva de Ramón”; canción del otoño: “Mira a tu alrededor”; villancico: “Navidubi”; “Living in a cave”. (UD2)


Articula, se expresa oralmente y posee un léxico adecuado a la edad. (CL)

Lee e interpreta imágenes, códigos, etiquetas y pictogramas. (CL) (AA)

Se ha iniciado en la lectura y en la escritura de palabras muy sencillas. (CL) (AA)


82

Comprende los cuentos leídos en clase y es capaz de contarlos con sus propias palabras. (CL) (AA)

Realiza adecuadamente las actividades relacionadas con la comprensión verbal. (CL) (AA)

Aprende y utiliza algunas palabras en lengua extranjera. (CL) (AA)

Muestra creatividad en la realización de materiales decorativos, artísticos y plásticos. (CEC) (SIEEA)

Participa en las actividades musicales y de expresión corporal. (CL) (SIEEA)

Utiliza con cierta destreza algunos dispositivos tecnológicos. (CD) (AA)

SEGUNDO TRIMESTRE


1.1. Objetivos

Utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices y posturales adecuándolas a las diversas situaciones de actividad cotidiana. (UD 3)

Afianzar las nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo, y la propia lateralidad. (UD 3)

Desarrollar las habilidades motrices de carácter fino. (UD 3)

Desarrollar actitudes y hábitos sociales para la convivencia como el respeto, el diálogo, la ayuda, la negociación y la colaboración. (UD 3)

Identificar y controlar, de manera adecuada a su edad, sentimientos y emociones. (UD 3)

Planificar y secuenciar la propia acción para la resolución de actividades cotidianas buscando colaboración cuando sea necesario. (UD 3)

Conocer la importancia que tienen para la salud la actividad física y la alimentación saludable. (UD 3)

Conocer mercados de otros pueblos del mundo. (UD 4)

Adquirir nociones básicas de Geografía e Historia: el Antiguo Egipto. (UD 4)

Localizar objetos en el espacio atendiendo a los criterios cerca-lejos, arriba-abajo y derecha-izquierda. (UD 4)

Conocer el cardinal 8 e iniciarse en la identificación del ordinal 8.º. (UD 4)

Identificar el número anterior y el posterior a uno dado. (UD 4)

Componer y descomponer cantidades. (UD 4)

Resolver sencillos problemas utilizando el razonamiento lógico. (UD 4)

Discriminar el rombo entre otras figuras. (UD 4)

Realizar estimaciones atendiendo a tamaños, cantidades y medidas (ancho-estrecho, alto-bajo, grande-mediano-pequeño, tantos como y menos que). (UD 4)

Orientarse en el tiempo atendiendo a los criterios antes-después. (UD 4)

Agrupar y clasificar objetos atendiendo a contenidos matemáticos. (UD 4)

1.2. Contenidos

Conocimiento y control progresivo de su cuerpo. (UD 3)

Progreso en la adquisición de hábitos. (UD 3)

Juegos y actividades psicomotrices. (UD 3)

Movimientos del cuerpo. (UD 3)

Motricidad fina. (UD 3)


83

Las actividades y rutinas cotidianas. (UD 3)

Educación emocional: el cariño. (UD 3)

Cuidado de la salud: la actividad física y la alimentación saludable. (UD 3)

Mercados de otros pueblos del mundo: el zoco. (UD 4)

Productos que se pueden adquirir en el zoco. (UD 4)

Iniciación en el conocimiento del Antiguo Egipto: localización geográfica, vivienda, medios de transporte que utilizaban, vestidos y adornos, escritura jeroglífica, faraones, pirámides, obeliscos, sarcófagos, templos, amuletos, arte, dioses… (UD 4)

Situaciones espaciales: izquierda-derecha, cerca-lejos, arriba-abajo. (UD 4)

Nociones temporales: antes-después. (UD 4)

Repaso de las formas trabajadas. El rombo. (UD 4)

Tamaños y medidas: ancho-estrecho, grande-mediano-pequeño, alto-bajo. (UD 4)

Propiedades de los objetos: ligero-pesado. (UD 4)

Realización de series. (UD 4)

Repaso de colores. (UD 4)

Cardinal 8. (UD 4)

Ordinal 8.º. (UD 4)

El anterior y el posterior de un número. (UD 4)

Iniciación a la suma. (UD 4)

Cuantificadores: tantos como, menos que. (UD 4)


Se desenvuelve con autonomía progresiva. (SIEEA) (AA)

Mejora sus movimientos globales y finos. (SIEEA)

Progresa en el conocimiento de su esquema corporal y conoce sus posibilidades y limitaciones. (SIEEA) (AA)

Mejora la capacidad de observación, la atención y la percepción visual y auditiva. (AA)

Utiliza los sentidos para percibir sensaciones y cualidades en los objetos. (SIEEA) (AA)

Conoce los beneficios de una adecuada higiene, de la actividad física y de la alimentación saludable. (SIEEA) (AA)

Controla, de manera adecuada a su edad, sus impulsos (conductas agresivas) y sus emociones. (CSC) (AA)

Defiende sus opiniones y respeta las de los demás en las actividades de trabajo cooperativo. (SIEEA) (CSC)


2.1. Objetivos

Conocer mercados de otros pueblos del mundo. (UD 3)

Adquirir nociones básicas de Geografía e Historia: el Antiguo Egipto. (UD 3)

Localizar objetos en el espacio atendiendo a los criterios cerca-lejos, arriba-abajo y derecha-izquierda. (UD 3)

Conocer el cardinal 8 e iniciarse en la identificación del ordinal 8º. (UD 3)

Identificar el número anterior y el posterior a uno dado. (UD 3)


Resolver sencillos problemas utilizando el razonamiento lógico. (UD 3)


84

Discriminar el rombo entre otras figuras. (UD 3)

Realizar estimaciones atendiendo a tamaños, cantidades y medidas (ancho-estrecho, alto-bajo, grande-mediano-pequeño, tantos como y menos que). (UD 3)

Orientarse en el tiempo atendiendo a los criterios antes-después. (UD 3)

Agrupar y clasificar objetos atendiendo a contenidos matemáticos. (UD 3)

Iniciarse en el conocimiento del espacio. (UD 4)

Conocer el sistema solar: el Sol, los planetas, la Luna, las estrellas y constelaciones… (UD 4)

Comprender la función de los satélites artificiales. (UD 4)

Conocer el trabajo realizado por los/las astronautas y el medio de transporte que utilizan. (UD 4)

Situarse en el espacio atendiendo a los criterios izquierda-derecha, junto-separado, dentro, alrededor y delante-detrás. (UD 4)

Descubrir objetos y situaciones a través de la experimentación activa identificando las propiedades y las relaciones entre ellos. (UD 4)

Agrupar y clasificar objetos atendiendo a diferentes criterios. (UD 4)

Realizar estimaciones de tamaño y de medida. (UD 4)

Reforzar el conocimiento del cardinal 9 e iniciarse en la identificación del ordinal 9.º. (UD 4)

Discriminar tonalidades del color gris y del color azul. (UD 4)

Identificar la forma esférica. (UD 4)

Utilizar adecuadamente el cuantificador entero-mitad. (UD 4)

Orientarse en el tiempo: el día y la noche. Instrumento de medida del tiempo: el reloj. (UD 4)

Iniciarse en la realización de sumas hasta la cantidad 9. (UD 4)


Realizar series y sumas sencillas. (UD 4)

2.2. Contenidos

Mercados de otros pueblos del mundo: el zoco. (UD 3)

Productos que se pueden adquirir en el zoco. (UD 3)

Iniciación en el conocimiento del Antiguo Egipto: localización geográfica, vivienda, medios de transporte que utilizaban, vestidos y adornos, escritura jeroglífica, faraones, pirámides, obeliscos, sarcófagos, templos, amuletos, arte, dioses… (UD 3)

Situaciones espaciales: izquierda-derecha, cerca-lejos, arriba-abajo, delante-detrás, dentro. (UD 3) (UD 4)

Nociones temporales: antes-después. (UD 3)

Repaso de las formas trabajadas. El rombo. (UD 3)

Tamaños y medidas: ancho-estrecho, grande-mediano-pequeño, alto-bajo y grueso-delgado. (UD 3) (UD 4)

Propiedades de los objetos: ligero-pesado. (UD 3)

Realización de series. (UD 3) (UD 4)

Repaso de colores. (UD 3)

Cardinal 8. (UD 3)

Ordinal 8º. (UD 3)

El anterior y el posterior de un número. (UD 3) (UD 4)

Cuantificadores: tantos como, menos que. (UD 3)

Nuestro planeta: la Tierra. (UD 4)

El sistema solar. (UD 4)


85

El Sol. Fenómeno relacionado con la luz: la sombra. (UD 4)

Las fases lunares. (UD 4)

Las estrellas y las constelaciones. (UD 4)

Los planetas. (UD 4)

Cometas, asteroides y meteoritos. (UD 4)

Los satélites artificiales. (UD 4)

Los/las astronautas: medios de transporte que utilizan. El primer viaje a la Luna. (UD 4)

Invento: el telescopio. (UD 4)

Propiedades de los objetos: rápido-lento. (UD 4)

Las tonalidades del color gris y del color azul. (UD 4)

Nociones espaciales: junto-separado, alrededor, dentro, delante-detrás, izquierda-derecha. (UD 4)

Forma esférica. (UD 4)

Cuantificadores: entero-mitad. (UD 4)

Orientación temporal: día y noche. (UD 4)

La sombra. (UD 4)

Elementos de la serie numérica: el 9 y su ordinal. (UD 4)

Realización de sumas. (UD 3) (UD 4)

Composición y descomposición del número 8. (UD 4)

Realización de agrupaciones y clasificaciones atendiendo a criterios sencillos. (UD 4)


Conoce, de manera muy básica, algunos datos curiosos del Antiguo Egipto (importancia del río Nilo, medios de transporte, vivienda, vestido y calzado, joyas, juegos, escritura, faraones, pirámides, amuletos, mascota…). (CMCBCT)

Se ha iniciado en el conocimiento del universo: espacio, sistema solar, planetas, galaxias, constelaciones, cometas, Sol, Luna… (CMCBCT)

Sabe que nuestra galaxia es la Vía Láctea y que vivivmos en el planeta Tierra. (CMCBCT) (AA)

Sabe que la Luna no siempre la vemos con la misma forma. (CMCBCT)

Conoce la difícil labor que realizan los/las astronautas y el medio de transporte que utilizan. (CMCBCT)

Se orienta en el espacio: delante-detrás, cerca-lejos, arriba-abajo, derecha-izquierda, alrededor, junto-separado. (CMCBCT)

Diferencia las cantidades tantos como, menos que, entero-mitad. (CMCBCT)

Discrimina la forma esférica. (CMCBCT)

Utiliza la lógica para realizar estimaciones, clasificar, seriar y resolver operaciones matemáticas. (CMCBCT) (AA)

Identifica los cardinales del 1 al 9, realiza las grafías, los compone y descompone y los asocia a sus ordinales. (CMCBCT) (AA)

Escribe el anterior y el posterior de un número dado. (CMCBCT) (AA)


3.1. Objetivos

Iniciarse en la lectura y en la escritura. (UD 3) (UD 4)

Expresarse oralmente de forma progresivamente más clara. (UD 3)


86

Conocer y utilizar diferentes tiempos verbales en sus producciones orales. (UD 3)

Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos y de poemas, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos. (UD 3) (UD 4)

Participar activamente en las situaciones de transmisión oral, respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico. (UD 3)

Conocer algunas palabras y expresiones en inglés relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. (UD 3) (UD 4)

Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes plástico, musical y corporal, y realizar actividades de representación y expresión artística para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo de diversas técnicas. (UD 3) (UD 4)

Progresar en la expresión oral y en la comprensión verbal, conociendo algunas de las normas que rigen el intercambio lingüístico. (UD 4)

Realizar descripciones un poco más complejas. (UD 4)

Observar e interpretar diversos soportes escritos. (UD 3) (UD 4)

Iniciarse en el conocimiento de palabras polisémicas. (UD 4)

Utilizar diferentes lenguajes para comunicarse. (UD 4)

Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, pizarra digital, cámara fotográfica, tableta, televisión, DVD, reproductores musicales, consolas…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente. (UD 3) (UD 4)

Iniciarse en el conocimiento del lenguaje musical: el pentagrama y la clave de sol. (UD 4)

3.2. Contenidos

Cuentos: La ciudad de las pirámides; El cariño; Aladino y la lámpara maravillosa. (UD 3)

Vocabulario básico de la unidad en lengua materna y extranjera. (UD 3) (UD 4)

Otros recursos de la expresión oral: poesías, adivinanzas, trabalenguas… (UD 3) (UD 4)

Lectura e interpretación de códigos, imágenes, etiquetas, nexos y pictogramas. (UD 3) (UD 4)

El verbo en tiempo futuro. (UD 3)

Técnicas y materiales del lenguaje plástico. (UD 3) (UD 4)

Discriminación de sonidos. (UD 3) (UD 4)

Canciones de la unidad: “Vamos al zoco”; “El baile de la momia”; canción del invierno: “En invierno”; “Mummies”. (UD 3)

Posibilidades expresivas del cuerpo. (UD 3) (UD 4)

Utilización de diversos dispositivos tecnológicos. (UD 3) (UD 4)

Cuentos: Aventura en el espacio; La agresividad; El Principito. (UD 4)

Escritura de números, letras, palabras y frases cortas. (UD 3) (UD 4)

Lectura de palabras y textos sencillos. (UD 3) (UD 4)

Las palabras polisémicas. (UD 4)

Realización de descripciones. (UD 4)

Lenguaje musical: el pentagrama y la clave de sol. (UD 4)

Canciones de la unidad: “Bip, el extraterrestre”; “En mi cohete espacial”; canción del invierno: “En invierno”; “I love the planets”. (UD 4)


87


Mejora la expresión oral y la comprensión verbal. (CL)

Comprende y responde adecuadamente a las indicaciones dadas por el docente. (CL) (AA)

Lee e interpreta imágenes, fotografías, etiquetas, carteles y códigos. (CL) (AA)

Se ha iniciado en la lectura y en la escritura de palabras muy sencillas. (CL)

Amplía y utiliza el vocabulario en lengua extranjera. (CL) (AA)

Realiza sus producciones plásticas utilizando con iniciativa y originalidad diferentes técnicas y materiales. (CEC) (SIEEA)

Participa y disfruta con las actividades musicales y de expresión corporal. (CEC) (SIEEA)

Utiliza los diferentes recursos tecnológicos disponibles en el aula. (CD) (AA)


88

TERCER TRIMESTRE


1.1. Objetivos

Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptación de las diferencias. (UD5) (UD6)

Comprender la importancia que tiene para la salud la actividad física, la práctica de algún deporte con fines no competitivos y la alimentación saludable. (UD5) (UD6)

Tener una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través del conocimiento y valoración de las características personales y de las propias capacidades y limitaciones. (UD5) (UD6)

Progresar en la motricidad global, realizando movimientos más coordinados y complejos, controlando el tono y el movimiento. (UD5) (UD6)

Realizar actividades motrices finas que requieran mayor precisión. (UD5)

Responsabilizarse, en la medida de sus posibilidades, en el cuidado de la naturaleza. (UD5)

Ser capaz de planificar y secuenciar la propia acción para resolver problemas de la vida cotidiana, buscando ayuda y colaboración cuando sea necesario. (UD5)

Controlar, de manera adecuada a su edad, algunos sentimientos y emociones. (UD5)

Desarrollar hábitos relacionados con la higiene tras el contacto con animales. (UD6)

Desarrollar actitudes y hábitos de ayuda y colaboración con niños, niñas y adultos, adecuando su comportamiento a las necesidades y demandas de los otros. (UD6)

Aprender a conocer, valorar y aceptar las reglas que rigen determinados contextos y situaciones (juegos, rutinas, escuela, familia…). (UD6)

Progresar en la adquisición de hábitos relacionados con la limpieza y el orden del entorno. (UD6)

Demostrar mayor iniciativa en las tareas realizadas cooperativamente. (UD6)

1.2. Contenidos

Estructuración del esquema corporal. (UD5)

Cuidado de la salud: la actividad física, alimentos saludables y alimentos perjudiciales. (UD5) (UD6)

Autonomía progresiva y en las rutinas relacionadas con la higiene, la alimentación, el vestido y en las actividades de clase. (UD5) (UD6)

Progreso en la motricidad global y fina. (UD5) (UD6)

Juegos y actividades psicomotrices. (UD5) (UD6)

Educación emocional: el egoísmo. (UD5)

Colaboración y respeto por los demás en las actividades cooperativas. (UD5)

Avance en el conocimiento del cuerpo. (UD6)

Imagen positiva y ajustada de sí mismo. (UD5) (UD6)

Progresivo control de las necesidades básicas. (UD6)

Higiene relacionada con el contacto con animales. (UD6)

Movimientos y posturas corporales. (UD6)

Desarrollo de actitudes de ayuda y colaboración. (UD6)

Identificación y control de sentimientos y emociones. (UD6)


89


Es más autónomo/a y comienza a formarse una imagen ajustada de sí mismo/a. (SIEEA) (AA)

Mejora la motricidad global: coordinación dinámica general, control de movimientos, adopción de diferentes posturas, equilibrio… (SIEEA)

Sus movimientos finos son cada vez más precisos. (SIEEA)

Se muestra responsable en las distintas tareas que le encomiendan. (SIEEA) (AA)

Sabe que debe probar diferentes tipos de alimentos y practicar actividades físicas. (SIEEA) (AA)

Sabe que debe lavarse las manos tras el contacto con los animales. (SIEEA) (AA)

Coopera en el mantenimiento y limpieza del entorno y en la conservación de la naturaleza. (CSC) (AA)

Es generoso/a, ayuda a sus compañeros, participa, colabora y está contento/a en la escuela. (SIEEA)

Aplica los conocimientos que va aprendiendo a nuevas situaciones. (AA)


2.1. Objetivos

Observar los cambios que se producen en el entorno con la llegada de la primavera. (UD5)

Conocer diferentes tipos de paisaje. (UD5)

Identificar el paisaje de montaña. (UD5)

Conocer las partes de una montaña. (UD5)

Identificar árboles y plantas propios del paisaje de montaña. (UD5)

Conocer animales de montaña y los alimentos y productos que nos proporcionan. (UD5)

Discriminar alimentos vegetales que se pueden encontrar en la montaña. (UD5)

Conocer el trabajo que realizan los pastores. (UD5)

Realizar agrupaciones, clasificaciones y seriaciones atendiendo a diferentes criterios. (UD5) (UD6)

Identificar algunas propiedades de los objetos: recto-curvo, ligero-pesado. (UD5)

Obtener las tonalidades de algunos colores. (UD5) (UD6)

Discriminar tamaños y medidas: grande-mediano-pequeño-más pequeño, ancho-estrecho, largo-corto. (UD5)

Identificar los cardinales 0 y 10. (UD5)

Realizar las grafías de los números del 0 al 10 y asociarlos con sus cantidades y ordinales correspondientes. (UD5) (UD6)

Identificar el anterior y el posterior de un número dado. (UD5)

Situarse en el espacio atendiendo a diferentes nociones espaciales: arriba-abajo, entre, al lado, izquierda-derecha, cerca-lejos. (UD5) (UD6)

Discriminar la forma cúbica. (UD5)

Adquirir nociones básicas de orientación temporal: antes-después. (UD5)

Iniciarse en la resolución de problemas matemáticos sencillos. (UD5)

Conocer algunos datos sobre los búhos. (UD6)

Desarrollar hábitos de cuidado y respeto hacia los animales. (UD6)

Identificar el tipo de piel de algunos animales. (UD6)

Discriminar el medio en el que viven y la forma de desplazarse de algunos animales. (UD6)


90

Resolver correctamente problemas matemáticos sencillos. (UD6)

Resolver sumas. (UD6)

Iniciarse en la operación resta. (UD6)

Utilizar adecuadamente los cuantificadores. (UD6)

Realizar estimaciones de tamaños y medidas. (UD6)

Discriminar figuras geométricas. (UD6)

Discriminar las propiedades: igual-diferente, abierto-cerrado, rápido-lento. (UD6)

2.2. Contenidos

Estaciones del año: la primavera. (UD5)

Diferentes tipos de paisaje. Elementos propios de cada paisaje. (UD5)

El paisaje de montaña. (UD5)

Partes de la montaña: cima, falda o ladera, pie. (UD5)

El valle. (UD5)

Algunos datos curiosos sobre las montañas: cómo se forman y agrupan, edad, nombre de algunas importantes… (UD5)

Árboles, arbustos y plantas de la montaña. (UD5)

Alimentos vegetales que pueden obtenerse en las montañas. (UD5)

Animales de la montaña. (UD5)

Alimentos y productos proporcionados por los animales de montaña. (UD5)

Profesión: pastor/a. (UD5)

Objetos y prendas de vestir relacionados con diferentes paisajes. (UD5)

Situaciones espaciales: arriba-abajo, entre, al lado, izquierda-derecha, cerca-lejos. (UD5)

Tamaños y medidas: grande-mediano-pequeño-más pequeño, ancho-estrecho, largo-corto. (UD5)

Forma: el cubo. (UD5)

Cuantificadores: menos que, ninguno. (UD5)

Cardinales 0 y 10. (UD5)

Repaso de cardinales trabajados: series ascendente y descendente de números. (UD5)

El anterior y el posterior de un número. (UD5)

Propiedades de los objetos: recto-curvo, ligero-pesado. (UD5)

Nociones temporales: antes-después. (UD5)

Discriminación de objetos escondidos. (UD5)

Los búhos: características morfológicas, tipos, cómo se alimentan, cómo nacen y crecen, quiénes son sus enemigos, en qué lugares viven, cómo son las crías, quiénes son sus familiares… (UD6)

La piel de diferentes animales: pelos, plumas, escamas… (UD6)

Forma de desplazarse de diferentes animales. (UD6)

Actitudes de cuidado y respeto hacia los animales. (UD6)

Repaso de las nociones espaciales trabajadas. (UD6)

Repaso de los tamaños y medidas trabajados. (UD6)

Repaso de las figuras geométricas trabajadas. (UD6)

Repaso de los ordinales trabajados. (UD6)

Composición y descomposición de números. (UD6)

Resolución de operaciones matemáticas básicas: sumas y restas. (UD5) (UD6)

Propiedades de los objetos: abierto-cerrado, rápido-lento. (UD6)

Realización de agrupaciones y clasificaciones atendiendo a diversos criterios. (UD6)


91

Obtención de tonalidades de colores. (UD5) (UD6)


Identifica diferentes tipos de paisaje. (CMCBCT)

Conoce datos curiosos sobre el paisaje de montaña (cómo se forma, cómo cambia con el tiempo, cómo varía la temperatura, animales, plantas y árboles característicos, deportes de montaña…). (CMCBCT)

Nombra algunos alimentos y productos que nos proporcionan los animales. (CMCBCT) (AA)

Identifica el tipo de piel de algunos animales. (CMCBCT)

Sabe cómo se desplazan algunos animales. (CMCBCT)

Conoce algunos datos curiosos sobre los búhos. (CMCBCT)

Se orienta en el espacio y en el tiempo atendiendo a las nociones trabajadas a lo largo del curso. (CMCBCT)

Discrimina las formas esférica y cúbica. (CMCBCT) (AA)

Resuelve problemas en los que debe aplicar la lógica, repartir y realizar operaciones matemáticas muy sencillas (sumas y restas). (CMCBCT) (AA)

Identifica los cardinales del 0 al 10, realiza sus grafías y los asocia a los ordinales y a las cantidades correspondientes. (CMCBCT) (AA)

Manipula, agrupa y clasifica objetos y elementos atendiendo a los contenidos y propiedades trabajados (color, forma, tamaño, medida, cantidad, situación espacial…). (CMCBCT) (AA)

Escribe el anterior y el posterior de un número dado. (CMCBCT) (AA)


3.1. Objetivos

Iniciarse en la lectura y en la escritura. (UD5) (UD6)

Leer y escribir palabras básicas y textos muy cortos y sencillos. (UD5)

Progresar en la expresión oral y en la comprensión verbal, conociendo algunas de las normas que rigen el intercambio lingüístico. (UD5) (UD6)

Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos y de poemas, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos. (UD5) (UD6)

Ordenar imágenes siguiendo una secuenciación temporal correcta. (UD5)

Leer e interpretar imágenes, códigos, carteles, etiquetas, nexos, pictogramas… (UD5) (UD6)

Realizar descripciones utilizando adecuadamente los tiempos verbales. (UD5) (UD6)

Valorar el lenguaje oral como medio de relación con los demás respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico. (UD5)

Iniciarse en el conocimiento del sustantivo colectivo. (UD5)

Conocer y utilizar algunas palabras y expresiones en inglés relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. (UD5) (UD6)

Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes plástico, musical y corporal, y realizar actividades de representación y expresión artística para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo de diversas técnicas. (UD5) (UD6)

Iniciarse en el conocimiento de palabras que riman. (UD6)

Utilizar diferentes lenguajes para expresarse y comunicarse. (UD5) (UD6)


92

Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, pizarra digital, cámara fotográfica, tableta, televisión, DVD, reproductores musicales, consolas…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente. (UD5) (UD6)

3.2. Contenidos

Cuentos: Subiendo a la montaña; El egoísmo; Heidi. (UD5)

Vocabulario básico de la unidad en lengua materna y extranjera. (UD5) (UD6)

Lectura e interpretación de imágenes, carteles, códigos, etiquetas y pictogramas. (UD5) (UD6)

Realización de descripciones sencillas y evocación de hechos cotidianos. (UD5) (UD6)

Iniciación en el uso del nombre colectivo. (UD5)

Técnicas y materiales del lenguaje plástico. (UD5) (UD6)

Sonidos propios del paisaje de montaña. (UD5)

Canciones de la unidad: “Por la montaña”; “Adivina, adivinanza”; canción de la primavera: “Viva la primavera”; “Going through the mountains”. (UD5)

Utilización de diferentes lenguajes para comunicarse. (UD5) (UD6)

Posibilidades expresivas del cuerpo. (UD5) (UD6)

Tecnologías de la información y de la comunicación: el ordenador. (UD5)

Cuentos: ¿Por qué el búho solo sale de noche?; Los músicos de Bremen. (UD6)

Otros recursos de la expresión oral: poesías, adivinanzas, refranes y trabalenguas. (UD5) (UD6)

Lectura y escritura de palabras y textos sencillos. (UD5) (UD6)

Palabras que riman. (UD6)

Sonidos producidos por diferentes animales. (UD6)

Canciones de la unidad: “El búho”; “Luciérnagas”; canción del verano: “El verano ya está aquí”; “Ten owls”. (UD6)


Se expresa con un léxico, una entonación y una estructuración de frases adecuados a la edad. (CL) (AA)

Asocia palabras a las imágenes que las representan. (CL) (AA)

Lee y escribe palabras sencillas y frases muy cortas. (CL)

Presta atención en la audición de los cuentos y en las indicaciones dadas por el docente y desarrolla la comprensión verbal y la memoria auditiva. (CL) (AA)

Utiliza algunas palabras y expresiones en inglés. (CL)

Demuestra iniciativa, creatividad y originalidad en la utilización de materiales y técnicas plásticas. (CEC) (SIEEA)

Sabe que debe hacer un uso moderado de los diversos dispositivos tecnológicos. (CD) (AA)


93

CEIP PRÍNCIPE FELIPE. ALBACETE. ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA NIVEL: E. INFANTIL 5 AÑOS CURSO: 2020/21


CONTENIDOS


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

TEMPORALIZACIÓN

Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y María (Padre Nuestro, Ave María y algunas expresiones religiosas de nuestra tradición cristiana).

Familiarizarse con una primera síntesis de

fe.

Reconoce y se alegra con la Virgen

María, Madre de Dios y Madre

nuestra.

Del 15 al 30 de

septiembre

aspectos metodolÓgicos comunes a todas las programaciones

Documents