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ATELMA. Asociación Trastorno Específico del Lenguaje de Madrid. www.atelma.es Tel: 91 126 40 31 / 664 594 749

Correo electrónico: [email protected]

Número de Registro 25447

Web: www.atelma.es

C/ Arroyo de Olivar nº 70 3º dcha

G83801852

Presidenta de ATELMA: Esther González

Tel.: 91 126 40 31 / 664 594 749

Email.: [email protected]

QUIENES SOMOS

ATELMA es una asociación de personas con Trastornos Específicos del Lenguaje de Madrid.

Asociación sin ánimo de lucro, nacida hace trece años, aunque su actividad se intensificó hace seis

años con el propósito de informar, formar y asesorar sobre el Trastorno Especifico del Lenguaje en

Madrid. La existencia de ATELMA tiene como objeto fundamental la promoción de la adecuada

inclusión social de las personas afectadas por Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL), a través de

actividades de rehabilitación, educativas, asistenciales, recreativas, laborales, culturales y

deportivas; así como la realización de actividades de orientación, asesoramiento, difusión e

investigación en relación a los Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL).

Desde sus comienzos, ha promovido la impartición gratuita de varios cursos de formación al

año dirigidos a los equipos de Atención Temprana, Equipos de Orientación Psicopedagógica (EOEP)

de la Comunidad de Madrid y a muchos profesionales de la educación, sanidad y otras profesiones

involucradas en el trabajo con niños y niñas con TEL.

Merece mención especial, la puesta en marcha del curso “Experto en Evaluación e

Intervención en los Trastornos Específicos del Lenguaje”, la segunda edición comenzó en

septiembre de 2016. Se trata de una titulación oficial, homologada por la Universidad La Salle de

Madrid. La aceptación ha sido magnífica acudiendo profesionales tanto de Madrid como de otras

provincias de España. (Más información en:

http://www.lasallecentrouniversitario.es/estudios/programa_posgrado/area_educacion/Paginas/T

EL.aspx )

Además se ha promovido y organizado la celebración de unas Jornadas Internacionales

sobre el TEL, con la participación de profesionales sobradamente reconocidos a nivel nacional e

internacional como especialistas en este campo (la segunda edición tuvo lugar en Madrid los días

3-4 de septiembre de 2016, más información en http://www.jornadastel.com/)

Más recientemente se ha iniciado un club social-juvenil para adolescentes con TEL, “Diver-

TEL”, a través del cual se proporciona ocio asistido a adolescentes/jóvenes con problemas del

lenguaje y la comunicación. Con el fin de favorecer su bienestar emocional e inclusión social.

ASOCIACIÓN DE PERSONAS CON TRASTORNOS

ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE DE MADRID



OBJETIVOS

1. Promover, crear, organizar, patrocinar o potenciar, caso de existir, centros de diagnosis y

evaluación, unidades de atención especializada, de atención temprana, de asesoramiento

familiar o apoyo ambulatorio y centros de logopedia especial, así como aquellos otros

servicios que se aprobasen en Asamblea General.

2. Promover la adecuada escolarización de los niños con Trastornos Específicos del Lenguaje

(TEL).

3. Impulsar y promover la toma de conciencia y la colaboración por parte de la sociedad y, en

especial, por aquellas personas y entidades, públicas o privadas, cuyas actividades tengan

relación con los fines de la Asociación, de los problemas que plantean los Trastornos

Específicos del Lenguaje (TEL), tanto desde el punto de vista de su intervención específica,

como social, educativa y profesional, fomentando las acciones y medidas procedentes para su

más adecuado tratamiento e inclusión social.

4. Asesorar a padres, profesionales e instituciones en todo lo que hace referencia al tema del TEL.

5. Promover las actividades de formación e intercambio de proyectos, experiencias e

investigaciones sobre TEL.

6. Entablar, mantener y desarrollar contactos con las entidades, asociaciones o fundaciones,

nacionales o extranjeras, con finalidades similares a las de Atelma.

7. Colaborar con instituciones oficiales y privadas en los estudios o trabajos conjuntos que

favorezcan el conocimiento de los Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL).

8. Celebrar cursos, conferencias, jornadas, congresos, y otros actos de información y formación

sobre el TEL.

9. Promover la incorporación en el mundo laboral de las personas con Trastornos Específicos del

Lenguaje (TEL).

10. Promover la creación de pisos tutelados para personas adultas con Trastornos Específicos del

Lenguaje (TEL), acordes con su nivel de autonomía.

11. Orientar e informar a la sociedad, en general, y, en particular, a los asociados, familiares y

personas interesadas en los fines de Atelma sobre las materias relativas al Trastorno.

12. Cooperar con otras asociaciones, entidades, fundaciones u organismos que respondan a una

preocupación similar a los intereses de la Asociación.

13. Organizar actividades de respiro, ocio y tiempo libre para las personas afectadas por TEL,

amigos y familiares, en general.

14. Promocionar u otorgar becas, ayudas, premios o subvenciones para los afectados de TEL o

para los proyectos educativos y de investigación en materia de este trastorno.

15. Promover cursos de formación, actualización o especialización para los profesionales

dedicados a los trastornos del lenguaje, así como para los asociados, familiares y amigos en

general de las personas afectadas por este trastorno.

16. Defender los intereses de los asociados para su inclusión óptima en la sociedad civil.

17. Cualquier otra actividad que redunde en beneficio del cumplimiento de los fines de la

Asociación.



ANTECEDENTES

El TEL (Trastorno Específico del Lenguaje) es un trastorno grave y duradero que afecta a la

adquisición del lenguaje desde sus inicios, se prolonga durante la infancia y la adolescencia,

pudiendo dejar en algunos casos secuelas significativas en la edad adulta.

Se califica de “específico” porque las dificultades de lenguaje no pueden explicarse en

términos de un trastorno más general como una discapacidad intelectual, un déficit auditivo o

motor, o un trastorno generalizado del desarrollo.

Para las personas que padecen este trastorno, el lenguaje es como un gran rompecabezas

del que nunca se tienen todas las piezas, son extranjeros en su lengua materna. Hablar y/

comprender les supone un gran esfuerzo diario. Tienen que aprender todo y empezar cada día,

incluso las palabras o expresiones cotidianas más sencillas que a veces damos por hecho que se

aprenden de forma natural.

Todos los niños no presentan los mismos síntomas porque no afectan siempre de la misma

forma ni con la misma intensidad a todos los componentes del lenguaje, como son la comprensión,

la pronunciación, el uso de la sintaxis o la capacidad de uso social del lenguaje y de la

comunicación. Además, el trastorno puede afectar a niños o niñas que presentan simultáneamente

otro tipo de alteración del desarrollo, aunque dicha alteración no pueda explicar la importancia de

sus dificultades en el lenguaje: esta coincidencia o comorbilidad dificulta la identificación.

Así el TEL es un trastorno desconocido para muchas personas, incluso para muchos

profesionales. No es fácil de entender para los que no tenemos problemas del lenguaje.

Para poder entenderlo mejor, imaginaros por un momento, que os llevan a China y claro no

sabéis chino. ¿Cómo haríais para que os comprendieran? ¿Lo pasaríais mal? Y las personas del

lugar no me entienden, y yo me estoy esforzando tanto… me estoy empezando a enfadar…

EL LENGUAJE PARECE TAN FÁCIL PARA LA MAYORÍA, PERO ELLOS NO COMPRENDEN EL

SIGNIFICADO DE LAS COSAS, O NO SABEN COMUNICAR O EXPRESAR

YA SEA SUS DESEOS, GUSTOS O MIEDOS.

No poder comunicarse adecuadamente tiene repercusiones lógicas sobre el desarrollo

cognitivo, afectivo y social, especialmente en los niños y niñas que presentan a la vez trastornos de

la comprensión y la expresión. Siendo el lenguaje oral la principal herramienta pedagógica en la

escuela, es previsible que un niño o una niña con TEL encuentren muchas dificultades para seguir

las clases del colegio, para aprovechar las situaciones normales de aprendizaje, y para relacionarse

con sus iguales.

¿QUÉ ME PASA POR TENER TEL?



Los trastornos del lenguaje marcan la relación del niño con su entorno. Si se interviene y

mejoran, se pueden solventar otros problemas más evidentes como problemas de conducta,

relación social, timidez.

No hay que perder de vista que los niños que padecen trastornos específicos del lenguaje,

son niños de una inteligencia normal, con los intereses y las necesidades propias de su edad, pero

muy limitados a todos los niveles debido a sus dificultades en la comunicación. Una de estas

limitaciones se presenta en la capacidad de inclusión con sus iguales y en el establecimiento de

relaciones sociales satisfactorias y duraderas. Aspecto fundamental para el bienestar emocional de

la persona y que no debe dejarse en un segundo plano.

La aparente normalidad física, los buenos niveles alcanzados en algunos aspectos del

desarrollo, el desconocimiento por parte de la sociedad y la falta de criterios estables hacen que el

diagnóstico sea a menudo tardío y equivocado, lo que impide la detección del problema y la puesta

en marcha de programas de intervención precoz, condición básica para su eficacia.

Mejorar la capacidad de comunicación de estos niños es fundamental, ya que facilitará su

inclusión en la sociedad y conducirá a que su adaptación a la vida adulta sea más sencilla y de

mejor calidad.

PROYECTO “¿QUÉ ME PASA POR TENER TEL?”

Teniendo en cuenta las premisas anteriores, durante el último año ATELMA ha puesto en

marcha el Proyecto “¿Qué me pasa por tener TEL?” dirigido a la comunidad educativa (alumnos,

profesorado y familias) cuyo objetivo fundamental es la divulgación de este trastorno en el

ambiente escolar proporcionando información sobre el TEL y sobre “qué le pasa a mi compañer@

de clase/a mi alumn@/al amig@ de mi hij@ por tener TEL”.

Así mediante talleres/charlas proporcionados gratuitamente por miembros de ATELMA, se

actúa a dos niveles:

1. ALUMNADO de los centros escolares

- ACTIVIDAD que incluye charlas y dinámicas adecuadas a la edad de los alumnos a quienes

se dirige (infantil, primaria y/o secundaria) con la motivación, si procede, del cuento

“Tenemos TEL”. Duración aproximada 20-30 min. Se explica a través del cuento/charla y

dinámicas, como hay niños que tienen dificultades para comunicarse con los demás y

hacerse entender. Se pretende que los alumnos reflexionen sobre, como se sienten, y que

podemos hacer cuando veamos a un niño que tiene dificultad para comunicarse y expresar

lo que siente.



COLEGIO GAUDEM (4º PRIMARIA) – 23 de Septiembre de 2016

- CUENTACUENTOS: cuento de ATELMA “Tenemos TEL”.

Con la historia de César, Pablo y Lourdes contamos en que

consiste el trastorno y como afecta a los pequeños.

El cuento contiene ilustraciones de Lourdes Sánchez, una niña

con T.E.L. y ha sido escrito por tres madres de Atelma. Está

especialmente dedicado a los abuelos y abuelas de nuestros

pequeños.

Actividad principalmente dirigida a los alumnos más pequeños de infantil, se trata la idea

de unos niños a los que les cuesta mucho comunicarse con los demás y a veces se quedan

jugando solos porque no les entienden. Entre todos se piensa que si vemos un niño solo y

triste en el patio hay que acercarnos a él para que juegue con nosotros.

CEIP MESETA DE ORCASITAS (1º INFANTIL) – 26 de Mayo de 2016



2. FAMILIAS (y CLAUSTRO) del centro escolar

- CHARLA/PONENCIA “¿Qué me pasa por tener TEL?”. Con estas charlas se contribuye al

conocimiento del TEL, a la concienciación social y a la sensibilización con este trastorno por

parte de las familias de los centros escolares y de los profesionales de la educación que en

el trabajan. (Duración aproximada 45 min.)

CEIP JUAN LUIS VIVES. SOTILLO DE LA ADRADA (ÁVILA) – 17 de Noviembre de 2016



¡Ayúdanos nuestros niños y jóvenes con TEL te necesitan!

Gracias en nombre de todas las familias de ATELMA

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