Asesoría Técnico PedagógicaFocalizando el apoyo en aquellos establecimientos con más necesidades

División de Educación General

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• Ley N°20529 del 2010 Propósito del Legislador: Modernizar la institucionalidad del Sector:

– Distribuir tareas y responsabilidades específicas en las nuevas instituciones

– Reorienta las tareas del Ministerio

– Ministerio deja de ser “juez y parte”

– Se establecen contrapesos institucionales

– Se establecen mayores consecuencias a establecimientos de reiterados resultados deficientes.

2. El Sistema de Aseguramiento – Propósito Buscado

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Sistema de Aseguramiento – Situación Actual (simplificada)

CONSEJO NAC. DE EDUCACIÓN

• Aprueba Curriculum

ESCUELA

Asistencia Técnica Educativa (terceros)

• Propone e Implementa Política Educacional– Reconocimiento

Oficial– Financiamiento

• Fiscaliza cumplimiento de la Normativa

• Recibe y resuelve Denuncias

• Elabora Curriculum y Registros

• Aplica evaluación SIMCE e informa a la comunidad

• Elabora y Ejecuta su proy. educativo

• Cumple normativa

• Recibe recursos

• Es fiscalizada y evaluada

• Solicita y recibe apoyo.

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• Órgano Rector del Sistema

• Propone e Implementa Política Educacional:– Otorga Reconocimiento Oficial – Define Normativa– Provee Financiamiento– Promueve Desarrollo

Profesional Docente

• Elabora:– Bases Curriculares– Planes y programas de estudio– Estándares de: aprendizajes,

otros indicadores de calidad, indicativos de desempeño

– Plan de evaluaciones SIMCE e internacionales

– Sistemas de Información y Registros

– Estudios

• Apoya a Establecimientos:– Asesoría pedagógica– Recursos educativos

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERINTENDENCIA

• Elabora y Ejecuta el proyecto educativo institucional y Plan de Mejoramiento.

• Cumple con normativa de reconocimiento oficial.

• Recibe, gestiona y Rinde cuentas respecto de los recursos.

• Es fiscalizada, evaluada y ordenada

• Recibe orientaciones de Mejora

• Solicita y recibe apoyo.

ESCUELA

CONSEJO NAC. DE EDUCACIÓN

• Fiscaliza normativa educacional y aplica sanciones• Fiscaliza legalidad de uso de recursos y Audita

rendición de cuentas• Investiga y resuelve denuncias y media reclamos

• Aprueba e Informa

– Bases curriculares– Planes y programas – Estándares de

aprendizaje y otros de calidad

– Estándares indicativos de desempeño

– Plan de evaluaciones

AGENCIA DE LA CALIDAD

• Evalúa logros de aprendizaje de alumnos y cumplimiento otros indic. de calidad.

• Ordena escuelas según estándares aprendizaje y otros de calidad

• Evalúa desempeño de escuelas en base a estándares indicativos de desempeño y da orientaciones de mejora

• Informa a la comunidad

Asistencia Técnica Educativa (terceros)

El Sistema de Aseguramiento - Final

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3. Resumen de la Ley

A. Crea y Define Nuevas Instituciones• Agencia y Superintendencia

B. Modifica Funciones del Ministerio• Modificaciones a su ley orgánica (18.956)

C. Establece Nuevos Instrumentos pro-Calidad• Nuevos estándares, indicadores, evaluaciones,

clasificaciones y mínimos de resultados.

E. Modifica Otras Normas• Ley Subvención Escolar Preferencial• Ley de Subvenciones

D. Establece nuevas obligaciones• Rendición de cuentas única• R.O. de establecimientos preescolares

F. Establece mecanismos de provisión de personal• Mecanismos de traspasos y concursos para

completar dotaciones de nuevas instituciones

Rol principal y funciones genéricas del apoyo técnico pedagógico

Rol ATP:Brindar apoyo

técnico pedagógico para

la implementación

efectiva del currículum

Apoyo para activar y movilizar competencias técnico pedagógicas en los equipos directivos.

Orientación y guía para la articulación de programas y/o estrategias Mineduc para el desarrollo curricular

Asesoría y apoyo pedagógico en la elaboración del PME

MARCO NORMATIVOFunción del apoyo técnico pedagógico:

• Desarrollar estrategias, elaborar instrumentos e implementar programas de apoyo educativo.

• Apoyar la elaboración del plan de mejoramiento educativo de cada establecimiento asesorado.

• Identificar y difundir las mejores prácticas en materias técnico pedagógicas, curriculares, administrativas y de gestión institucional.

ÉNFASIS DEL APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO

Calidad

• En el apoyo técnico pedagógico a los establecimientos para contribuir al mejoramiento de los resultados de aprendizaje para todos los estudiantes.

Focalización

• Establecimientos con clasificación de desempeño Insuficiente (Recuperación) y medio bajo (Emergente).

Autonomí

a

•Responsabilización de los equipos directivos por los resultados educativos y de aprendizajes.•Capacidad de elaborar procesos de mejoramiento continuo de los aprendizajes expresados en un PME.

FOCOS PARA EL APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO

Implementación efectiva del currículum

Bases curriculares con enfoque en el

desarrollo del pensamiento

Evaluación para el aprendizaje

Respuesta pedagógica y enseñanza

diferenciada , en función de las necesidades de

aprendizaje de todos los estudiantes

Normativa de ConvivenciaNormativa de convivencia

CONTENIDOS GENERALES PARA EL APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO EFECTIVO

1. Análisis de procedimientos de evaluación y resultados educativos.

2. Problematización de prácticas institucionales y pedagógicas.

3. Organización del proceso de diseño y planificación del PME.

4. Contribución de las acciones del PME, propuestas por el establecimiento.

5. Identificar brechas en el aprendizaje, según estándares.

6. Retroalimentación.

Articulación de Actores

SecreducJefe Área

Equipo R.

Plan Regional

Facilitadores Territoriales

Deprov

Plan de Asesoría Provincial

Plan Operativo

Jefe Deprov

Jefe Téc Deprov

Sostenedores

Asesores T P

ATE

Establecimientos PME

PADEM

Plan de Trabajo

Niveles Modalidades Programas

O. DEG

APOYO DIFERENCIADO PARA LOS ESTABLECIMIENTOS ADSCRITOS A SEP

• COHORTE: 2008 (6.500 establecimientos)- Enfoque en acciones que cierran un ciclo para mejorar

resultados educativos.

- Replantear acciones que contribuyan a la implementación curricular.

- Se mantiene plataforma original.

• COHORTE: 2012 (339 establecimientos)- Enfoque del nuevo PME.- Implementación de la nueva plataforma.

MARCO NORMATIVOPLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

PME

LEY SEPLEY SAC

Instrumento de planificación estratégica que ordena el esfuerzo de cada establecimiento para alcanzar mejores resultados de aprendizaje, a través del planteamiento de objetivos y metas claras, expresadas en acciones, estrategias y recursos que permitan la instalación de prácticas efectivas para el desarrollo de los aprendizajes en todos los estudiantes.

Mejorar la calidad de los

aprendizajes de todos los

estudiantes

PROPÓSITO DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVOINTEGRACIÓN, CONTEXTUALIZADO Y SIMPLIFICACIÓN

PME

Intenciona la instalación de

procesos y prácticas institucionales y

pedagógicas.

Permite la revisión constante de la realidad para

alcanzar mejores resultados educativos. Intenciona un ordenamiento

del quehacer educativo,mediante un ciclo de mejora

anual.

ETAPAS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

DIC ABRIL MAYO - NOVIEMBRE DICIEMBRE

IMPLEMENTACIÓN

SEGUIMIENTO Y MONITOREO (proceso anual)

PLANIFICACIÓNDIAGNÓSTICO EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO

Ejecutada Parcialmente ejecutada No ejecutada

PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVOINTEGRACIÓN

EIB

SEP

PIE

Herramienta que permite integrar de manera articuladalas acciones de las diferentes estrategias de apoyo que genera

el Ministerio de Educación y otras, en función de susnecesidades de mejoramiento educativo.

Educación Parvularia Educación Básica Educación Media

PAC

PNFL

Vinculación entre los componentes del diagnóstico y estructura de planificación de acciones

DIAGNÓSTICO

PLANIFICACIÓN

(Dimensión)Prácticas

Generales

Prácticas específicas

Áreas

Áreas

ObjetivosGenerales

ObjetivosEspecíficos

8.1- Propiciar un ambiente escolar adecuado.Actividades institucionales sistemáticas que generan un ambiente escolar apropiado para el desarrollo del aprendizaje, la convivencia, la participación y la integración de la comunidad educativa..

Prácticas específicas Estado de la

práctica

1 2 3 444. El director en conjunto con el sostenedor y el equipo técnico aseguran condiciones y procedimientos para hacer de la escuela un lugar seguro, acogedor y motivador para todos, favoreciendo el aprendizaje de los estudiantes.

45. El establecimiento educacional cuenta con un equipo a cargo de la Convivencia Escolar, con funciones conocidas por todos los integrantes, para cautelar la participación, democrática y la integración de los actores de la comunidad educativa

46. El PEI y el Reglamento de Convivencia escolar son coherentes entre sí, están consensuados y validados por la comunidad educativa, y son evaluados y perfeccionados regularmente para asegurar su vigencia y pertinencia..

ÁREA : DE LA CONVIVENCIA ESCOLARDIMENSIÓN : AMBIENTE ESCOLAR

47. El Reglamento de Convivencia Escolar establece normas de convivencia, derechos y responsabilidades y, procedimientos para la resolución de conflictos con criterio formativo y acciones específicas.48. Los docentes disponen de tiempo para la atención individual y grupal de los estudiantes y apoderados, así como para generar espacios de reflexión e iniciativas en torno a la convivencia escolar y la calidad de las relaciones interpersonales.49. Se implementan estrategias institucionales que fomentan la participación efectiva de todos los actores de la comunidad educativa /en Consejo Escolar, centro de Padres, centro de Alumnos, Consejo de Profesores)50. El establecimiento educacional dispone de estrategias claras y consensuadas para prevenir y abordar situaciones de violencia escolar.

9.1- Compromiso y participación de padres, apoderados y familia.Desarrrollo sistemático de acciones que favorezcan la participación y el compromiso de los padres, apoderados y familia con el proceso formativo de sus hijos (as).

Prácticas específicas Est de la práctica

1 2 3 451. El equipo directivo genera mecanismos para que los padres, madres y apoderados participen en las instancias que los representan (Consejo Escolar, Centro de Padres) y en la elaboración y revisión de metas institucionales y de los instrumentos de gestión (PEI, Reglamento de Convivencia u otros).

52. El equipo directivo dispone de mecanismos periódicos para informar sistemáticamente a los padres, madres y apoderados sobre el proceso formativo y el aprendizaje de todos los estudiantes reuniones de apoderados, talleres para padres, reuniones individuales, etc.).

53. El establecimiento educacional cuenta con mecanismos de participación e información (por vías escritas, tecnológicas u otras) para integrar y comprometer a los padres, madres y apoderados con la misión y objetivos institucionales, y fortalecer el compromiso de los padres, apoderados y familia con los aprendizajes y las trayectorias educativas de todos los estudiantes54. El establecimiento dispone de estrategias y mecanismos para informar oportunamente a los padres, madres y apoderados acerca de las situaciones de violencia que ocurran en el establecimiento o que puedan afectar a sus hijos, y los incorporan en alternativas de solución

ÁREA : DE LA CONVIVENCIA ESCOLARDIMENSIÓN : RELACIÓN CON PADRES APODERADOS Y FAMILIA

Áreas Dimensiones PrácticasNivelde la

práctica

Nivel asignado a los aspectos de la práctica

Conocimiento Normstivo Dominio del marco normativo

GESTIÓN CURRICULAR

Organización curricular Plan de estudios.

Planificación Anual.

Preparación de la enseñanza Planificación de clases.

Planificación de la evaluación.

Acción docente en el aula Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes.

Ambiente propicio para el aprendizaje.

Acompañamiento al docente en aula.

Evaluación de la implementación curricular Evaluación de la implementación curricular

LIDERAZGO Director/a con foco en lo académico.Desarrollo de estrategias institucionales para el acompañamiento a las trayectorias educativas de los estudiantes.

Director /a con foco en lo académico.

Desarrollo de estrategias institucionales para el acompañamiento a las trayectorias educativas de los estudiantes.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Ambiente Escolar Ambiente escolar

Relación con apoderados y familia Relación con apoderados y familia.

RECURSOS Recursos Pedagógicos Gestión de recursos pedagógicos

Recursos Humanos Gestión de recursos Humanos

Recursos Tecnológicos Gestión de recursos tecnológicos

Síntesis panorámica

Instalación de las prácticas en las áreas de gestión institucional

ESTRUCTURA DEL PMECOMPONENTES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

ACCIONES METAS

APRENDIZAJEAsignaturas

EDUCATIVAS SIMCE 4°,8° 2°M

EFICIENCIA INTERNA • Retiro• Repitencia• Aprobación• Titulación

ÁREAS

Liderazgo Educativo

Gestión Curricular

Convivencia Escolar

Gestión de Recursos.

Aspectos que se relevan desde las prácticas a la planificación de acciones

Áreas Gestión del Currículum

Énfasis en la diversidad de aprendizajes de todos los estudiantes. Apoyo para los estudiantes con necesidades educativas especiales . Apoyo para los estudiantes prioritarios. Sistema constante de evaluación del progreso de los aprendizajes de todos los estudiantes.

Área de Liderazgo escolar

Capacidad para conducir procesos de cambio y mejoramiento.

Foco en la implementación efectiva del currículum.

Visión sistémica, para integrar manera articulada y contextualizada, todas las acciones de mejoramiento que el establecimiento diseña, con las que forman parte de los programas de apoyo Mineduc y otras.

Aspectos que se relevan desde las prácticas a la planificación de acciones

Área de Convivencia escolar Convivencia y clima escolar favorable para el

logro de aprendizajes.Apoyo a los aprendizajes de todos los

estudiantes, en particular los estudiantes prioritarios y necesidades educativas especiales.

Participación e involucramiento de la familia.

¡Gracias !