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Plan de Área Tecnología e Informática Institución Educativa San José. Carrizal - Municipio de San Carlos

ÁREA:

TECNOLOGÍA E INFORMATICA

ELABORADO POR:

EL DOCENTE: HORACIO DORIA BELLO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSE DE CARRIZAL SAN CARLOS – CORDOBA

2017-2018


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PLAN DE AREA POR COMPETENCIAS

IDENTIFICACIÓN:

PAIS: Colombia.

DEPARTAMENTO: Córdoba.

MUNICIPIO: San Carlos. “Carrizal”

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Institución Educativa San José de Carrizal

DIRECCIÓN: Carrizal

TELEFONO:

CODIGO DANE: 223678001022.

NIT: 8000.184.905-8

CARÁCTER: Oficial

AREA: Tecnología e Informática

NIVELES: Básica primaria: 1- 5, Básica Secundaria: 1 – 9 y Media Académica: 10 y 11

INTRODUCCIÓN

El área está conformada por los ejes temáticos: conocimiento tecnológico, procesos, técnicas y diseño. El objeto de

conocimiento son los sistemas tecnológicos. El objeto de aprendizaje son las competencias de pensamiento

tecnológico, técnica, laboral y comunicativa. El enfoque teórico es el sistémico y el fundamento epistemológico el

constructivismo sistémico. Se pretende con el área formar estudiantes competentes para enfrentar los desafíos del

municipio y de la sociedad globalizada


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JUSTIFICACIÓN

El avance de la tecnología, su influencia en todas las actividades cotidianas del hombre, y entre ellas la incidencia que ha tenido en los medios de comunicación y en la educación han propiciado que las instituciones educativas estén a acorde con las exigencias de demanda el mundo moderno. A través del desarrollo de este plan se busca acercar más al estudiante al mundo de la informática, no solo a nivel general en el uso del computador sino que esta se convierta en una herramienta fundamental para su proceso de formación, por que le permite manejar, entender, procesar, crear nuevas aplicaciones, utilizar, y criticar, la información que obtiene; Además le permite aprender permanentemente y autoevaluarse. La educación como proceso permanente busca propiciar en los jóvenes los conocimientos básicos para el desarrollo de habilidades, destrezas, competencias que permitan en el joven un buen desempeño en la su vida académica, social y laboral. El área de tecnología e informática está constituida por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado primero hasta el grado 11. Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias cognitiva, interpretativa, argumentativa, propositiva, comunicativa. El enfoque teórico está sustentado en la teoría de sistemas, y la teoría de la acción comunicativa. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se basa en la teoría del aprendizaje significativo, el aprendizaje cooperativo o en equipo, la metodología problémica. Los criterios de evaluación del área están construidos sobre la base de los procesos de pensamiento. 1. FUNDAMENTOS TEORICOS: 1.1. REFERENTE LEGAL. La política educativa nacional en los últimos diez años ha orientado sus esfuerzos a mejorar la calidad del servicio educativo, para ponerlo a tono con las exigencias del mercado mundial, en lo que se refiere a cobertura y calidad. Diferentes documentos promulgados por el M.E.N, han orientado las políticas educativas de nuestro país, a lo se refiere a currículo, contenidos, y evaluación del proceso educativo. Los documentos más importantes que hacen referencia a estos son:

La Constitución Política Nacional: (Art. 67). La cual plantea que la educación es un derecho plantea que la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social y corresponde al Estado la vigilancia de la educación con el fin de velar por la calidad, el cumplimiento de sus fines y por la formación moral, intelectual y física de los educandos.

La Ley General de Educación o Ley 115 (Febrero 8 de 1994: artículos 5, 13, 16, 20, 21, 22, 30).

Estableció los fines de la educación, los objetivos comunes de todos los niveles, los objetivos específicos, los objetivos generales de la educación básica, los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria, , los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de, los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria, y los objetivos específicos de la educación media académica, además definió un conjunto de áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y dejó abierta la posibilidad de introducir asignaturas optativas, pertinentes y necesarias de acuerdo con las características locales donde se desarrolla la acción escolar. De igual forma la ley dio autonomía a las instituciones educativas para definir, en el marco de los lineamientos curriculares y las normas técnicas producidas por el MEN, su proyecto Institucional o PEI.


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El Decreto 1860 (agosto 3 de 1994) el cual reglamentó la Ley 115 en aspectos pedagógicos y organizativos generales. Entre otros, se refiere al Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, el gobierno escolar y las orientaciones curriculares.

El Plan Decenal de Educación (1996 - 2005) la cual establece los siguientes lineamientos:

Lograr que la educación sirva para el establecimiento da la democracia, el fomento de la participación

ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica.

Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento científico y tecnológico para contribuir desde su campo de acción, cualquiera que sea, al desarrollo sostenible del país, y a la preservación del ambiente.

Promover e impulsar la ciudad educadora para la educación extraescolar.

La Resolución 2343 de junio 1996 determinó un diseño de lineamientos generales de los procesos

curriculares de las instituciones educativas y estableció los indicadores de logros curriculares por conjunto de grados

Decreto 230 (11 de febrero de 2002) hace referencia al método, la evaluación, la disminución del índice de

repitencia (5%) como meta de calidad, además da una escala de valores para los informes académicos de la siguiente manera. Excelente, sobresaliente, aceptable, insuficiente y deficiente, promueve en las instituciones las comisiones de evaluación y promoción, al igual que un plan de refuerzo para los estudiantes.

La Ley General de Educación 115 en su artículo 77 otorgó la autonomía escolar a las instituciones en

cuanto a: organización de las áreas fundamentales, inclusión de asignaturas optativas, ajuste del Proyecto Educativo Institucional -PEI- a las necesidades y características regionales, libertad para la adopción de métodos de enseñanza y la organización de actividades formativas, culturales y deportivas, todo en el marco de los lineamientos que estableciera el Ministerio de Educación Nacional.

Decreto 1290 de 2009, el gobierno nacional otorga la facultad a los establecimientos educativos para definir el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes, siendo ésta una tarea que exige estudio, reflexión, análisis, negociaciones y acuerdos entre toda la comunidad educativa, debido a que se constituye en un gran desafío para las instituciones.

En consecuencia crear, plantear, definir y adoptar un Sistema Institucional de Evaluación, va más allá de

establecer con cuántas áreas o asignaturas es promocionado el estudiante para el siguiente grado o si es mejor calificar con letras, números o colores. La importancia radica en la formulación de criterios de evaluación en cada una de las áreas, establecer los desempeños que deben desarrollar los estudiantes durante el período o el año lectivo, y establecer las actividades de nivelación para los estudiantes cuando presentan dificultades en estos desempeños definidos y en su aprendizaje en general.

De esta forma la evaluación no es una tarea aislada del proceso formativo; por tanto, ella debe estar inserta y

ser coherente (conceptual, pedagógica y didácticamente) con toda la propuesta educativa que ha definido determinada institución. Es decir, que debe ser coherente con su misión, propósitos, modelo o enfoque pedagógico. Tal actividad implica que en el momento de diseñar el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes, este debe articularse con el PEI, no sólo por su incorporación en él, sino por la coherencia interna que debe existir entre el enfoque de enseñanza y el enfoque de evaluación.

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-187765_archivo_pdf_decreto_1290.pdf


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1.2. REFERENTE CONCEPTUAL:

El área de tecnología e informática se concibe desde el punto de vista del manejo práctico de paquetes

informáticos estándar (Sistema Operativo bajo interfaz gráfica, procesador de textos, generador de

diapositivas, generador de páginas Web) que conlleven al estudiante no sólo al conocimiento y utilización

técnica de dichas aplicaciones sino también al planteamiento, diseño y ejecución de alternativas de solución

a los problemas que presenta su entorno educativo, de tal manera que el educando encuentre en el

computador una herramienta más en la que apoyarse para hacer del contexto en el que se desenvuelve un

lugar más apropiado para el aprendizaje.

Además, el campo tecnológico se afianza en el conocimiento y manejo de instrumentos tecnológicos con

los que el estudiante se relaciona en la sociedad actual, como: Computador, T.V, V.H.S.

2. DIGANOSTICO DEL AREA.

Si las nuevas generaciones no se apropian de los saberes fundamentales del conocimiento del área de tecnología e informática, serán personas sin un conocimiento acertado de los avances de las nuevas tecnologías y sistemas de información que se están dando en la sociedad actual. Además no les permite ser creativos, buscando aprender a lo largo de toda su vida y autoevaluarse como forma de crecimiento personal. Además se deben propiciar en los educandos habilidades y competencias que le permitan realizar operaciones mentales (para juzgar, criticar, confrontar, analizar, sintetizar, clasificar, argumentar, organizar, inferir) que lo conlleven a saber hacer, saber conceptualizar, saber expresarse, saber aplicar y mejoran su responsabilidad y desempeño en su vida social. Afortunadamente contamos con una sala de informática dotada con suficientes computadores, que va a facilitar el desempeño de los estudiantes en cuanto a la apropiación de las nuevas tecnologías. Pero con limitaciones en cuanto a material bibliográfico en la biblioteca y el acceso a INTERNET ya que el contratado por la Gobernación para las instituciones es insuficiente, lo cual genera limitaciones en los procesos de investigación en la red. 3. OBJETO GENERAL:

El objeto de estudio que presenta el área de tecnología e Informática está basado en los avances tecnológicos actuales especialmente el computador y sus componentes básicos (Hardware y Software), afianzando los conocimientos y habilidades en su reseña histórica, manejo operativo, la elaboración de documentos, el diseño de diapositivas, la generación de páginas Web y solución de situaciones problemáticas. Por lo tanto, el programa debe ser útil a quienes tengan la facilidad de continuar sus estudios superiores como también aquellos que laboren prontamente.

De lo anterior deducimos que el plan de estudios debe estar a la par con los adelantos en tecnología que presenta la sociedad y debe garantizar que el estudiante se desenvuelva idóneamente en su realidad y vivencie sus conocimientos en la nueva era de la información. Desarrollar en los educandos las destrezas, habilidades y competencias básicas de pensamiento, para que los educandos sean susceptibles de seguir aplicando estos conocimientos con sentido y transferencia de lo aprendido a contextos diferentes en su vida. 4. ENCARGO SOCIAL. En las condiciones socio – culturales y políticas en que se encuentra Colombia, y en especial el municipio de San Carlos se hace necesario incorporar las nuevas tecnologías en el aula como estrategias Metodologías y pedagógicas que busquen afianzar en los estudiantes los contenidos programáticos de las diferentes asignaturas a la par que se


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vaya familiarizando con el uso de nuevas tecnologías y sistemas de información, que les permita a los educandos tener acceso al conocimiento por sí mismo, La necesidad de combinar los conceptos, o teorías, con la práctica, y entender que el proceso de construcción del conocimiento se da desde la perspectiva de la participación e investigación. 5. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA Desarrollar las competencias del pensamiento tecnológico, técnica, laboral y comunicativa para fomentar la tecnología, la creatividad y el trabajo cooperativo, la autogestión, la gestión y la proyección social, en el marco de una educación para la diversidad. Usar la guía número 30 del MEN y construir algunas competencias que le permitan a los estudiantes apropiarse de las nuevas tecnología a siendo uso de ellas para resolver diferentes problemas no solo en su vida laboral, sino en su vida personal, familiar, social, económica, política y tecnológica del Corregimiento de Carrizal Municipio de San Carlos Córdoba. Asumir posturas críticas, reflexivas con respecto al uso de tecnologías, teniendo en cuenta sus implicaciones éticas, sociales, ambientales y económicas. Procesar información y comunicar lo aprendido a partir de los datos obtenidos y ser capaz de retroalimentarse y regularse en su vida personal y social. Manejar de manera apropiada la representación simbólica (códigos) y decodificar la información tecnológica obtenida según las exigencias de las nuevas tecnologías y sistemas de información. La Ley General de Educación o Ley 115 en sus artículos 5, 13, 16, 20, 21, 22, 30 plantean como objetivos:

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de la solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.

El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.

Propiciar una formación general mediante el acceso de manera critica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y

La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.

El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente ala realidad social, así como del espíritu critico;

La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.

La utilización con sentido critico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con sus propios esfuerzos.


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6. APORTES DEL AREA A LOS FINES Y OBJETIVOS COMUNES A LA EDUCACION. 6.1 APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN

La tecnología da oportunidad al desempeño de los valores de cada oficio por medio del conocimiento empírico de cada individuo sin tomar la actividad de una manera académica.

La cual permite que se establezcan las prioridades de comportamiento y la regulación de los datos adquiridos. Teniendo la claridad en todas las reglas, y así, Permitir un respeto completo con las normas que la sociedad ofrece e impone. De tal manera que se pueda utilizar a cada individuo en forma participativa sin temer que éste tome acciones negativas en sus decisiones, por ende, Demuestra un respeto constante a la simbología y reglas de la institución y país de trabajo.

En todo caso se busca que el individuo relaciones todos los datos adquiridos por medio de estudio o forma empírica al momento de entregar buenos resultados, Entre otras se encuentran las actividades manuales y formas de expresión general, Teniendo que esto colabora con la conciencia que debe tener el ser con su integración al mundo.

Con todo esto se forma un individuo en capacidad de producir, crear, investigar con un gran reto que es el de sacar adelante la sociedad que lo rodea y por ende todo en el país y el planeta

6.3. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS POR CICLO 6.3.1. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA. En el ciclo de la Básica Secundaria se propicia la ampliación y profundización del razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana, de este modo hacia la práctica investigativa. Fomentando la utilización de los distintos medios de comunicación e información en el aula de clase para analizarlos y sacar provecho de ellos. Propiciando ambientes de aprendizaje que favorezcan la investigación, conocimiento, análisis, diseño y creación de artefactos. Generando situaciones que permitan la toma de decisiones y el trabajo colaborativo. 6.3.2. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA Mediante la utilización de herramientas tecnológicas en sus aulas especializadas que permitan al estudiante según sus intereses y potencialidades profundizar en un campo especifico de las ciencias, las artes y la tecnología. Observación, planteamiento y solución de problemas cotidianos que a través de la investigación, las Ciencias y la tecnología puedan mejorar el entorno y por ende el sistema de vida de sus habitantes.


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7. REFERENTES TEÓRICOS 7.1 OBJETO DE CONOCIMIENTO El objeto del conocimiento de la tecnología se centra en los sistemas tecnológicos, siendo ellos: los sistemas informáticos, los sistemas eléctricos, los sistemas electrónicos, los sistemas robotizados, los sistemas mecánicos, los sistemas biotecnológicos dado que ellos conforman una red que se entreteje formando un sistema que aúna conocimientos y ha proporcionado a través de la historia innumerables inventos que se constituyen en artefactos, herramientas o maquinarias que han cambiado sustancialmente la vida del hombre y el futuro del planeta tal es el caso de la microelectrónica que ha permitido la miniaturización y una eficiencia incalculable en herramientas como el ordenador el cual está hoy al servicio de los demás sistemas tecnológicos y no exclusivamente al de la informática 7.2 OBJETO DE APRENDIZAJE COMPETENCIA DE PENSAMIENTO TECNOLÓGICO. Cuando se hace referencia a las competencias estas se definen como un “saber hacer en contexto” (constructivismo), es decir el conjunto de acciones que un estudiante realiza en un contexto particular y que cumplan con las exigencias específicas del mismo. Como se trata de analizarla desde el pensamiento tecnológico y para desarrollar el mismo, es adecuado y lógico definir la palabra pensamiento. Pensamiento es el conocimiento de las cosas por algo más que la simple percepción sensorial. Como proceso conceptual incluye el juicio y razonamiento. Tecnología es la ciencia que estudia los oficios mecánicos y las artes industriales. En principio se distinguen: tecnología mecánica, tecnología física, tecnología química y tecnología biológica. De acuerdo a las anteriores definiciones, se entiende la competencia de pensamiento tecnológico como el proceso en el cual el estudiante construye continuamente conceptos referentes a la tecnología para pasar luego a practicarlos y hacer de ellos elementos fundamentales de producción de aquello que simplemente observamos pero pocas veces escudriñamos paso a paso. Esto debe generar cambios que a su vez trascienda las fronteras de la institución educativa y toquen en forma directa los aspectos sociales y dentro de este la economía como aspecto que propicia posibilidades de cambio. Por lo tanto el área de tecnología e informática debe formar al hombre y a la mujer para que sean partícipes activos de esos cambios “incontrolados y confusos” que se presentan constantemente y que a su vez genera un cambio histórico debido a la tecnología de la información y su capacidad de penetración en todo el ámbito de la actividad humana, esto propicia cierta complejidad de la nueva economía, sociedad y cultura en formación. COMPETENCIA TÉCNICA

Se entiende técnica como el conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte. La técnica incorpora útiles y herramientas que constituyen un auxiliar directo de los miembros del cuerpo humano, sobre todo de la mano, ampliando así sus posibilidades. Ejemplo: un martillo aumenta el poder de golpear que tiene la mano. Dentro de esta competencia es preciso indicar la importancia del área de tecnología e informática en la vida del hombre y la mujer., por lo tanto debe servir al estudiante para fundamentar en forma lógica el uso adecuado de las técnicas utilizadas cotidianamente, de este modo se hace competente para enfrentar el mundo laboral que constantemente necesita hombres y mujeres capacitadas en las distintas áreas del conocimiento.


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COMPETENCIA COMUNICATIVA

Un plan de área: Tecnología e Informática no puede ser pensado sin énfasis en la comunicación entendida como la posibilidad de transmitir algo y en la medida posible que sea algo que genere mejores condiciones de vida. Dicha comunicación debe estar dentro de una ética que le permita al ser humano no ser invadido y absorbido por la tecnología, sino que comprenda la importancia de esa ética para poder encaminarse adecuadamente en una vida con muchos cambios tecnológicos pero sin desconocer la riqueza humana que cada hombre y mujer posee. Es preciso concertar con los estudiantes la importancia que el aspecto ético tiene en todo proceso humano, incluyendo el tecnológico, pues este no puede desplazar al mismo hombre; este debe sacar tiempo para crecer humanamente, sin dejar a un lado la importancia que tiene la tecnología en su vida. COMPETENCIA LABORAL Se entiende el aspecto laboral como la perteneciente al trabajo, en su aspecto económico, jurídico y social. En el área de tecnología e informática es importante analizar la competencia laboral, luego de explicar dentro del objeto de aprendizaje las competencias de pensamiento tecnológico, técnica y comunicativa ética, se llega a un campo fundamental y quizá el más importante por el cual en la Ley General de Educación se presenta esta área como obligatoria. Quizá al estudiantes le comparte cantidades de teoría lógicamente importante, pero que en ocasiones no llenan las expectativas que un hombre o mujer común y corriente debe tener para poder generar en la sociedad estrategias que le permitan ser eficiente y eficaz en los aspectos que la sociedad le reclama: social, cultural, económico, político, entre otros. De este modo se estará cumpliendo con objetivos concretos del área. 7.3 OBJETO DE ENSEÑANZA El objeto de enseñanza de esta área esta conformado por los sistemas tecnológicos, los procesos productivos e internos al sistema y las técnicas y diseño tecnológico. (ver cuadros de contenidos). 7.4 ENFOQUE TEÓRICO SISTEMA CULTURAL El área de tecnología e informática se mueve con el enfoque sistémico lo que significa que fundamentalmente allí se integran siete sistemas básicos, así: SISTEMA INFORMÁTICO Cuya herramienta principal es el ordenador, el cual desde que emergió como artefacto tecnológico y se fue perfeccionando hasta nuestros tiempos ha avanzado hasta el punto de contribuir a que la comunicación genere grandes comunidades virtuales, el establecimiento de grandes redes de comunicación que enlazan diferentes puntos de todos los lugares del mundo contribuyendo a la globalización, así como al acceso relativamente fácil y rápido a diversos tipos de información. La mayoría de elementos surgidos para el tratamiento de la información hacen parte de la llamada revolución de la tecnología de la información y a los avances de la microelectrónica. SISTEMAS ROBÓTICOS Constituyen el campo de los robots basados en la teoría de la red neural y que intenta la fabricación de máquinas con inteligencia artificial que previamente programadas realicen tareas que comprometen la integridad humana o aquellas


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que son muy repetitivas. La robótica es en la actualidad uno de los campos más desarrollados en las ciencias de los computadores, la presencia de estos sistemas se evidencia en la industria, la investigación, la carrera espacial. SISTEMAS MECÁNICOS O TECNOLOGÍA MECÁNICA Las máquinas o los aparatos son necesarios en casi todos los campos de la actividad humana: la industria, el transporte, las empresas de servicios y los bienes, la salud, el agro... . la mecánica se relaciona con todo lo que tiene que ver con estos sistemas: las técnicas, su concepción y diseño, fabricación, montaje, utilización , funcionamiento y mantenimiento. SISTEMA BIOTECNOLÓGICO La biotecnología se ha definido como la aplicación de los principios básicos de las ciencias e ingenierías al procesamiento de materiales para proveer bienes y servicios. Además de multidisciplinaria, la Biotecnología emplea diferentes técnicas; conviven en ella diferentes estados de desarrollo y es multisectorial. A través de las investigaciones en biotecnología se buscan aplicaciones productivas del conocimiento sobre: los mecanismos de control de la expresión y regulación genética en microorganismos y células; las leyes de la bioquímica y la fisicoquímica que regulan el comportamiento de estos fenómenos de transporte involucrados en las operaciones de propagación, recuperación y utilización de los organismos o partes de ellos. Las principales técnicas empleadas en biotecnología son: ADN recombinante, hibridomas, fusión de protoplastos (ingeniería genética), tecnología de enzimas, el cultivo de cultivos celulares, la propagación por clonación y el cultivo de meristemas vegetales. Quintero & Iturriaga de la Fuente )1993), proponen como objetivo de la biotecnología, la utilización del conocimiento de frontera generado en disciplinas como biología molecular, bioquimica, bioingeniería, biología vegetal, microbiología, etc. Para el desarrollo de tecnología limpia, que sea técnica y económicamente competitiva y que permita, mediante el uso racional de los sistemas y organismos vivos, sus productos o sus partes, la solución de problemas socioeconómicos relevantes, principalmente en los sectores del agro, la salud, tratamiento de la contaminación ambiental e industrial. El desarrollo de la biotecnología, se ha dado como un proceso de acumulación continua de conocimientos de ciencias básicas y por la modernización e innovación de las ingenierías orientadas a establecer cambios cualitativos en la tecnología. Las implicaciones son promisorias en alto grado para contribuir a la conservación del medio ambiente, ala agricultura, a la agroindustria y a industria farmacéutica.

La selección y manipulación de microorganismos permite mejorar el control biológico de plagas, la recuperación de suelos y aguas contaminadas, la fertilización orgánica, el reciclaje de desechos y subproductos agrícolas y pecuarios, mediante microbios más eficientes.

La matriz operativa del siglo de la biotecnología está formada por siete elementos cuya unión crea la armazón de una era económica nueva. _ La capacidad de aislar, identificar y recombinar los genes. _ La concesión de patentes sobre genes, líneas celulares, tejidos, órganos y organismos sometidos a la ingeniería genética.


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_ La mundialización del comercio y los negocios hacen posible la siembra de la lisósfera terrestre de una naturaleza bioindustrial artificial. _ La manipulación del genoma humano, las células embrionarias humanas hacen evidentes la alteración de la especie humana y el nacimiento de una civilización eugenésica impulsada por la economía. _ Una remesa de nuevos estudios científicos sobre la base genética de la conducta humana y la nueva sociobiología que ofrecen aceptación a las nuevas biotecnologías. _ La fusión de las técnicas de computación y la genética que permiten crear un valiosísimo gran capital genético para uso de la era bioindustrial. _ La biotecnología da un nuevo significado a la evolución, una nueva visión de la naturaleza y encamina hacia una nueva tecnología. SISTEMA ÓPTICO Dentro del sistema tecnológico de la época actual, cabe destacar la importancia que tiene la fibra óptica como desarrollo del mismo. Cuando se habla de fibra óptica, se hace referencia as una fibra o varilla de vidrio u otro material transparente con un índice de refracción alto que se emplea para transmitir luz. Cuando la luz entra por uno de los extremos de la fibra, se transmite con muy pocas pérdidas incluso aunque la fibra esté curvada. El principio en que se basa la transmisión de luz por la fibra es la reflexión interna total; la luz que viaja por el centro o núcleo de la fibra incide sobre la superficie interna con un ángulo mayor que el ángulo crítico, de forma que toda la luz se refleja sin pérdidas hacia el interior de la fibra. Así la luz puede transmitirse a larga distancia reflejándose miles de veces. Para evitar pérdidas por dispersión de la luz debido a impurezas de la superficie de la fibra, el núcleo de la fibra óptica está recubierto por una capa de vidrio con un índice de refracción mucho menor; las reflexiones se producen en la superficie que separa la fibra de vidrio y el recubrimiento. La aplicación más sencilla de las fibras ópticas es la transmisión de luz a lugares que serían difíciles de iluminas de otro modo, como la cavidad perforada por la turbina de un dentista. También pueden emplearse para transmitir imágenes, en este caso se utilizan haces de varios miles de fibras muy finas, situadas exactamente una al lado de la otra y ópticamente pulidas en sus extremos. Cada punto de la imagen proyectada sobre un extremo del haz se reproduce en el otro extremo, con lo que se reconstruye la imagen, que puede ser observada a través de una lupa. La transmisión de imágenes se utiliza mucho en instrumentos médicos para examinar el interior del cuerpo humano y para efectuar cirugía con láser, en sistemas de producción mediante facsímil y fotocomposición, en gráficos de ordenador o computadora y en muchas otras aplicaciones. Las fibras ópticas también se emplean en una amplia variedad de censores, que van desde termómetros hasta giroscopios. Su potencial de aplicación en este campo casi no tiene límites, porque la luz transmitida a través de las fibras es sensible a numerosos cambios ambientales, entre ellos la presión, las hondas de sonido y la deformación, además del color y el movimiento. Las fibras pueden resultar especialmente útiles cuando los efectos eléctricos podrían hacer un cable convencional resultará inútil, impreciso o inconcluso peligroso. También se han desarrollado fibras que transmiten rayos láser de alta potencia para cortar y taladrar materiales. La fibra óptica se emplea cada vez más en la comunicación, debido a que las hondas de luz tienen una frecuencia de alta y la capacidad de una señal para transportar información se aumenta con la frecuencia en las redes de comunicaciones se emplean sistemas de láser con fibra óptica. Hoy funcionan muchas redes de fibra para la comunicación a larga distancia, que proporcionan conexiones transcontinentales y transoceánicas. Una ventaja de los sistemas de fibra óptica es la gran distancia que puede recorrer una señal antes de necesitar un repetidor


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para recuperar su intensidad. En la actualidad los repetidores de fibra óptica están separados entre si unos cien kilómetros, frente a aproximadamente 1.5 Km. en los sistemas eléctricos. Los amplificadores de fibra óptica recientemente desarrollados pueden aumentar todavía más esta distancia. Otra aplicación cada vez más extendida de la fibra óptica son las redes del área local. Al contrario que las comunicaciones de larga distancia, estos sistemas conectan a una serie de abonados locales con equipos centralizados como ordenadores (computadoras) o impresoras. Este sistema aumenta el rendimiento de los equipos y permite fácilmente la incorporación a la red de nuevos usuarios. El desarrollo de nuevos componentes electro ópticos y de óptica integrada aumentará aún más la capacidad de los sistemas de fibra. Sistemas ópticos son un conjunto de medios transparentes y homogéneos separados por superficies de forma geométrica sencilla. SISTEMA ELÉCTRICO: (Tecnología eléctrica) La electricidad es una forma de energía que, a pesar de su conocimiento y su dominio son relativamente reciente, se encuentra todas las facetas y actividades de cualquier sociedad desarrollada. La utilización de la electricidad representó una importante evolución en las soluciones tecnológicas que dan respuesta a las necesidades de la humanidad. Un ejemplo lo constituyen los sistemas de iluminación que nacieron para satisfacer la necesidad de alargar las horas hábiles del día. La energía eléctrica es considerada como uno de los descubrimientos más importantes de la humanidad, a partir de la cual se ha logrado el más alto desarrollo tecnológico y científico de los sectores residenciales, comercial e industrial, fortaleciendo la economía y la calidad de vida.

7.5 FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO Nunca antes en la historia ha estado la humanidad tan mal preparada para las nuevas oportunidades, dificultades y riesgos tecnológicos y económicos que se ven en el horizonte. Una revolución tecnológica centrada en torno a la tecnología de la información está modificando la base material de la sociedad a un ritmo acelerado. La tecnología depende del saber científico y de acuerdo al avance de la ciencia. Los conocimientos científicos le dan soporte a los avances tecnológicos. La tecnología incluye dos elementos básicos: “El hacer” (práctica) y la “Reflexión teórica del tal hacer” (el saber) CARACTERÍSTICAS EPISTEMOLÓGICAS _ RACIONALIDAD: las decisiones de actuación han de tener justificación razonada, explicable por argumentos subjetivos, científico y por ende de patrimonio colectivo. _ SISTEMATISMO: los elementos que intervienen en el proceso son contemplados en si mismo y en relación con los demás, de manera que se pueda advertir la situación en su conjunto. _ PLANIFICACIÓN: la tecnología demanda un proceso anticipatorio del actuar mismo, con el fin de evitar sorpresas previsibles con los conocimientos de que se dispone y así evitar la improvisación.


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_ CLARIDAD DE LAS METAS: sin propósitos no sería factible la anticipación de las acciones y por lo tanto no habría la posibilidad de controlar el proceso y la eficacia en los resultados. _ CONTROL: la actuación tecnológica, fruto de la planificación previa hay que llevarla a la práctica según las directrices previstas. Si se advierten desviaciones habrá que reconducir el sistema. _ EFICACIA: el actuar tecnológico pretende garantizar el logro de los propósitos fijados. la tecnología es una forma de proceder que tiene mayores posibilidades de resolver los problemas sobre los que actúa que otras alternativas de actuación. _ OPTIMIZACIÓN: incluye la eficiencia, puesto que supone lograr las metas rentabilizando al máximo los recursos y elementos que intervienen, como la progresión dinámica hacia las metas propuestas. La tecnología aplicada al ámbito educativo es la aplicación de un enfoque científico y sistemático con la información concomitante al mejoramiento de la educación, sus variadas manifestaciones y niveles diversos. 7.6 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS La tecnología y la informática al igual que cualquiera de las demás áreas del conocimiento deben posibilitar el conocimiento, uso adecuado, diseño y amplio conocimiento de artefactos, herramientas y técnicas, así como el reconocimiento y solución adecuado de problemas tecnológicos que permitan al individuo mejorar su calidad de vida. La educación tecnológica deberá traer consecuencias para educandos y sociedad en general, así: _ La enseñanza debe partir de problemas tecnológicos. _ Enseñar estrategias y solución de problemas. _ El maestro debe capacitarse y apropiarse del pensamiento tecnológico y de metodologías. _ Introducir problemas de la comunidad del municipio para aplicarle soluciones tecnológicas. _ Explorar los pensamientos previos del estudiante. _ Utilizar estrategias meta cognitivas (planeación, organización, evolución, ejecución) y cognitivas ( de pensamiento tecnológico) del aprendizaje. _ Enseñar la preparación para el mundo laboral: trabajar en equipo, a ser eficientes y eficaces, responsables y competitivos e impecables en su trabajo. _ Enseñar el manejo del proceso, de técnicas, de artefactos y del diseño. PARA EL APRENDIZAJE - Desarrollar el pensamiento tecnológico. - La ética de la tecnología: el daño que se puede causar a los demás. - Debe ser un aprendizaje experimental. - Desarrollo del pensamiento creativo. - Adquirir la habilidad para la solución de problemas tecnológicos del municipio y en general. - Aprender estrategias de aprendizaje tecnológico.


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8. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN EN

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

(ESTANDARES, COMPETENCIAS Y COMPONENTES)


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9. RECURSOS DIDACTICOS. Se cuenta con una aula de Informática equipada con 40 Microcomputadores, Video Bean, 230 tables, con sistema operativo Windows 8.1 360, sonido de audio utilizado para proyectar videos educativos y películas, mesas adecuadas para los equipos, tablero en acrílico, y aire acondicionado. En Software contamos con la Suite Office 2007, Sistema Operativo Windows 7, Publisher.. Además se cuenta con Software de apoyo (Programas) para cubrir algunos contenidos de las asignaturas y complementar las demás áreas de su formación académica y manuales de clase, guías e internet. 10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

GRADO PRIMERO

PERIODO TEMAS ACTIVIDADES FECHA

I

Conocimiento de los aparatos tecnológicos.

La tecnología en mi colegio: tablero acrílico, sillas con brazo, abanicos, fotocopiadora. Los electrodomésticos: T.V, grabadora, teléfono, nevera, plancha, licuadora, estufa y otros más…

Utilizar los diferentes electrodomésticos en actividades cotidianas para mejorar y facilitar su vida. Clases teórico-practicas. Clases expositivas utilizando el aula digital. Cuadernos con todos los temas consignados. Trabajo grupales Trabajos Individuales Talleres Dibujos, Practicas Y Juegos

De enero 16 al 24 de Marzo, una hora semanal para10 horas de clase en el periodo.

II

Visita a la sala de informática.

Normas de la sala de informática. Conocimiento de los aparatos tecnológicos de la sala de informática (aire computadores, impresoras, acondicionado, estabilizadores, las mesas, las sillas entre otros.

Tiene sentido de pertenencia por los aparatos de la sala de informática. Clases teórico-practicas. Clases expositivas utilizando el aula digital. Cuadernos con todos los temas consignados. Trabajo grupales Trabajos Individuales Talleres Dibujos, Practicas Y Juegos

De marzo 27 al 2 de junio, una hora semanal para10 horas de clase en el periodo.

III

El computador. Las partes del computador: la CPU, el monitor, el teclado, el mouse o ratón y la impresora.

Utilizo de manera adecuada y responsable el computador y algunos de sus periféricos.

Clases teórico-practicas. Clases expositivas utilizando el aula digital. Cuadernos con todos los temas consignados. Trabajo grupales Trabajos Individuales Talleres Dibujos, Practicas Y Juegos

De julio 19 al 25 de agosto, una hora semanal para10 horas de clase en el periodo.

IV

ACTIVIDADES EN MI COMPUTADOR Prender y apagar la computadora. Copiar y pegar información. Barras de herramientas de Paint.

Manipular las partes del computador para apropiarse y tomar practica del funcionamiento de este. Desarrolla actividades en el computador orientadas por el docente y respeta las condiciones y restricciones estipuladas para su utilización. Clases teórico-practicas. Clases expositivas utilizando el aula digital. Cuadernos con todos los temas consignados. Trabajo grupales Trabajos Individuales Talleres Dibujos, Practicas Y Juegos

De agosto 28 al 25 de noviembre, una hora semanal para10 horas de clase en el periodo.


20

CRONOGRAMA DE ACTIVIDACES DEL AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

GRADO SEGUNDO


I

Uso de la regla, la escuadra, el compás, el metro, calculadora. etc. Uso de la grapadora, saca ganchos perforadora, uso del tablero, el papel, el periódico.

Artefactos de agricultura. Tractores, combinadas, pala, el rastrillo, etc. Artefactos de transporte (Carretas, Zorro, Bicicletas, motos, carros)

Diferencia artefactos de elementos naturales. Valora la utilidad de los artefactos y elementos Naturales. Clases teórico-practicas. Clases expositivas utilizando el aula digital. Cuadernos con todos los temas consignados. Trabajo grupales Trabajos Individuales Talleres Dibujos, Practicas Y Juegos


II

El fuego. El lenguaje. La agricultura. Los metales. La rueda. El ábaco. El barco a vapor.

Visitar lugares con artefactos etnológicos. Se Comporta adecuadamente en los lugares visitados. Clases teórico-practicas. Clases expositivas utilizando el aula digital. Cuadernos con todos los temas consignados. Trabajo grupales Trabajos Individuales Talleres Dibujos, Practicas Y Juegos


III

Tecnología en el hogar. Licuadora Nevera TV Dvd Tecnología en la escuela Fotocopiadoras Abanicos Video Beam Motor de energía Tecnología en la sociedad Teléfono / celular El computador

Clases teórico-practicas. Clases expositivas utilizando el aula igital. Cuadernos con todos los temas consignados. Trabajo grupales Trabajos Individuales Talleres Dibujos, Practicas Y Juegos


IV

Artefactos Sala de Informática

La sala de informática, Aire condicionado, Pila o batería, Sillas y mesas. Reglamento de la sala de informática. El computador. Encendido y apagado del PC.

Enciende y apaga adecuadamente el PC. Clases teórico-practicas. Clases expositivas utilizando el aula digital. Cuadernos con todos los temas consignados. Trabajo grupales Trabajos Individuales Talleres Dibujos, Practicas Y Juegos



21


GRADO TERCERO


I

Reglamento De La Sala de Informática Comportamiento En La Sala De Informática. Dibujos de la sala de informática, sillas, mesas, computadores, estabilizadores, aires acondicionados y impresoras.

Clases teórico-practicas. Clases expositivas utilizando el aula digital. Construir carteleras con las normas de la sala de informática a través de dibujos. Clases teórico-practicas. Clases expositivas utilizando el aula digital. Cuadernos con todos los temas consignados. Trabajo grupales Trabajos Individuales Talleres

Dibujos, Practicas Y Juegos


II

Conoce el concepto de tecnología, y lo pone en práctica. Valora el concepto de informática, y lo asocia con los computadores. Reconoce que la computadora es un gran avance tecnológico.

Manipular las partes del computador, para apropiarse y tomar practica del funcionamiento de este. Utilizar de manera adecuada y responsable el computador y sus periféricos. Clases teórico-practicas. Clases expositivas utilizando el aula digital. Cuadernos con todos los temas consignados. Trabajo grupales Trabajos Individuales Talleres Dibujos, Practicas Y Juegos


III

PARTES DEL COMPUTADOR.

Monitor o pantalla Unidad Central de Procesamiento (C.P.U.). Mouse. Teclado. Impresora. Torre de sonido.

Manipular las partes del computador, para apropiarse y tomar practica del funcionamiento de este.

Utilizar de manera adecuada y responsable El Computador y sus periféricos. Clases teórico-practicas. Clases expositivas utilizando el aula digital. Cuadernos con todos los temas consignados. Trabajo grupales Trabajos Individuales Talleres Dibujos, Practicas Y Juegos


IV

Manejo del mouse. Paint. Herramientas del Paint. Dibujos en Paint.

Manipular las partes del computador, para

apropiarse y tomar practica del funcionamiento de

este.

Utilizar de manera adecuada y responsable El Computador y sus periféricos. Clases teórico-practicas. Clases expositivas utilizando el aula digital. Cuadernos con todos los temas consignados. Trabajo grupales Trabajos Individuales Talleres Dibujos, Practicas Y Juegos



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GRADO CUARTO


I

Tecnología e informática Breve historia de la tecnología e informática El computador Breve historia del computador

Clases teórico-practicas. Clases expositivas utilizando el aula digital. Cuadernos con todos los temas consignados. Trabajo grupales Trabajos Individuales Talleres

Dibujos, Practicas Y Juegos.


II

Estructura básica del computador Hardware Software



III

El teclado y sus Funciones. Ubicación correcta de las manos el mouse. Funciones del mouse.



IV

Paint. Manejo de las herramientas de Paint. Dibujos en Paint. Definición y funciones de Word.




23


GRADO QUINTO


I

La comunicación Elementos de la Comunicación Medios de comunicación Radio, Prensa escrita, La TV Y

El teléfono La Internet y otras formas de comunicarse.

Clases teórico-practicas. Clases expositivas utilizando el aula digital. Cuadernos con todos los temas consignados. Trabajo grupales Trabajos Individuales Talleres

Dibujos, Practicas Y Juegos


II

¿Qué es el computador? Breve historia del computador El computador y sus partes Prender y apagar el sistema



III

Uso del teclado uso del mouse movimientos del mouse sistemas operativos



IV

Reconocimiento del escritorio Iconos de Windows Barras de tareas, botón de inicio Manejo de ventanas, manejo de barras (de desplazamiento,




24


GRADO SEXTO


I

Conceptos Básicos

Concepto de Ciencia, técnica. Tecnología, Informática, Computador y TIC Historia de la computadora Generaciones Adelantos Tecnológicos

Clases teórico-practicas. Cuadernos con todos los temas consignados. Mesas redondas. Practicas. Trabajo individual.

Trabajo en grupos Talleres Exposiciones


II

Hardware y Software Hardware y software Principales Componentes de la computadora Componentes internos Periféricos Clases de software




III

Teclado y Mouse El teclado y sus partes que lo conforman Funciones de las teclas El Mouse y clases de Mouse Funciones y usos del Mouse




IV

Sistema Operativo Que es un sistema operativo Funciones de un sistema operativo. Clasificación de los sistemas operativos Sistemas operativos más utilizados. Introducción a Windows





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GRADO SEPTIMO


I

Sistema Operativo Windows

Entorno de trabajo

Ventanas en Windows

Iconos.

Explorador de Archivos (Mi PC) o Equipo


Trabajos cooperativos. Talleres

Exposiciones.

Juegos


II

El escritorio de Windows. Partes en que se divide el escritorio Configuración: escritorio, fecha y hora, ratón; organizar iconos. Mi PC El explorador.

Como guardar y abrir un documento en el disco duro.



Exposiciones. Juegos


III

Internet Internet. Conceptos básicos. Cómo Conectarse a internet Servicios de Internet Navegadores.





IV

Procesador de texto Microsoft Word Definición y características (partes de la ventana) Iniciar y cerrar Word Guardar y Abrir Documentos Edición Básica






26


GRADO OCTAVO


I

Procesador de texto Microsoft Word Configuración de pagina Formato de Párrafos Encabezado y pies de pagina Impresión



Exposiciones.

Juegos

De enero 16 al 24 de Marzo, 2 horas semanales, para 20 horas de clase en el periodo.

II

Tablas en Microsoft Word Barra de herramientas de tablas y bordes

Creación de Tablas Modificar tablas Ajustar texto y márgenes de las tablas Convertir tabla en texto




De marzo 27 al 2 de junio, 2 horas semanales, para 20 horas de clase en el periodo.

III

Panel de Control Definición y características Configuración de las Propiedades de Pantalla Configuración del Mouse Configuración de la Hora y la Fecha del Sistema Configuración del Sonido y Audio




De julio 19 al 25 de agosto, 2 horas semanales, para 20 horas de clase en el periodo.

IV

Accesorios de Windows La Calculadora Bloc de Notas Windows Media Player

Paint.

WordPad WinRar




De agosto 28 al 25 de noviembre, 2 horas semanales, para 20 horas de clase en el periodo.


27


GRADO NOVENO


I

La corriente eléctrica. 1. Aprovechamiento de la energía: historia, concepto, tipos o clases de energía. Conceptos básicos de corriente eléctrica, voltaje, resistencia y potencia. Leyes de Ohm. Circuitos eléctricos: en serie y paralelo. 2. La energía procedente de combustibles fósiles: Agotamiento de recursos y la contaminación. Energías alternativas.

Clases teórico-practicas. Cuadernos con todos los temas consignados. Mesas redondas. Practicas. Trabajo individual. Laboratorio de electricidad, construcción y presentación de circuitos eléctricos. Trabajos cooperativos. Talleres. Exposiciones

De enero 16 al 24 de Marzo, 3 horas semanales, para 30 horas de clase en el periodo.

II

Procesador de texto Microsoft Word. Numerario y viñetas Inserción de imágenes y dibujos Autoformas Word Art

Clases teórico-practicas. Cuadernos con todos los temas consignados. Mesas redondas. Practicas en computadores. Trabajo individual.


Exposiciones.

De marzo 27 al 2 de junio, 3 horas semanales, para 30 horas de clase en el periodo.

III

Microsoft PowerPoint I Definición y características Crear una presentación Guardar y abrir una presentación Tipos de vista de una presentación



Exposiciones.

De julio 19 al 25 de agosto, 3 horas semanales, para 30 horas de clase en el periodo.

IV

Microsoft PowerPoint II Trabajando con diapositivas (insertar, mover eliminar)

Hipervínculos Formato de texto Animación y transiciones



Exposiciones.

De agosto 28 al 25 de noviembre, 3 horas semanales, para 30 horas de clase en el periodo.


28


GRADO DECIMO


I

Microsoft PowerPoint

Tablas

Imágenes

Sonidos y películas Barra de Dibujo

Clases teórico-practicas. Cuadernos con todos los temas consignados. Mesas redondas. Practicas en los computadores. Elaboración de presentaciones con tablas, imágenes, sonidos y películas. Trabajo individual. Trabajos cooperativos. Talleres. Exposiciones.

De enero 16 al 24 de Marzo, una hora semanal, para 10 horas de clase en el periodo.

II

Microsoft Excel I

Definición y características básicas

Conceptos básicos de Excel

Trabajando con Excel Introducir datos.

Modificar datos

Eliminar datos

Abrir y guardar un libro

de trabajo

Clases teórico-practicas. Cuadernos con todos los temas consignados. Mesas redondas. Trabajo individual. Trabajos cooperativos. Talleres. Exposiciones. Practica en los computadores. Presentación del trabajo virtual.


III

Microsoft Excel II

Tipos de datos

Formato de celdas

Corrección ortográfica Impresión



IV

ROBOTICA Desecho tecnológico. Mecánica. Fotoceldas Circuitos eléctricos. Sensores ópticos. Integrados o compuertas. Resistencia. Condensadores. Motores. Diodo y transistores.

Clases teórico-practicas. Cuadernos con todos los temas consignados. Mesas redondas. Trabajo individual. Trabajos cooperativos. Talleres. Exposiciones. Recolección de materiales tecnológicos desechables. Laboratorio construcción de artefactos tecnológicos sencillos.



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GRADO UNDECIMO


I

Microsoft Excel III Cambios de estructura (filas y columnas) Insertar y eliminar elementos Funciones Formulas

Clases teórico-practicas. Cuadernos con todos los temas consignados. Mesas redondas. Trabajo individual. Trabajos cooperativos. Talleres. Exposiciones. Practica en los computadores.

Presentación del trabajo virtual

De enero 16 al 24 de Marzo, na hora semanal para10 horas de clase en el periodo.

II

Microsoft Excel IV

Creación de datos estadísticos para representarlos en gráficos.

(medición de la población estudiantil, hombre y mujeres y otros).

Graficas de líneas, circular, barra, área, dispersión y otros gráficos.

Clases teórico-practicas. Cuadernos con todos los temas consignados. Mesas redondas. Trabajo individual. Trabajos cooperativos. Talleres. Exposiciones. Practica en los computadores. Presentación del trabajo virtual


III

Redes I Definición y funciones principales Tipos de redes Topologías de redes Dispositivos para la conectividad

Clases teórico-practicas. Cuadernos con todos los temas consignados. Mesas redondas. Trabajo individual. Trabajos cooperativos. Talleres. Exposiciones. Practica en los computadores. Presentación del trabajo virtual


IV

Correos electrónicos. Definición y funciones de los correo electrónicos. Creaciones de correos. Páginas Web (HTML). Definición y Funciones

de los Blogs Creaciones Blogs. Práctica Virtual. Elementos Básicos y especiales de Diseño de una Página Web: HTML (Blogs) en internet.




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11. CONTENIDOS DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

GRADO PRIMERO ( I )

PERIODO PRIMERO ( I ) PERIODO SEGUNDO (II) PERIODO TERCERO (III) PERIODO CUARTO (IV) UNIDAD No. I. UNIDAD No. II UNIDAD No. III UNIDAD IV

Conocimiento de los aparatos tecnológicos.

La tecnología en mi colegio: tablero acrílico, sillas con brazo, abanicos, fotocopiadora. Los electrodomésticos: T.V, grabadora, teléfono, nevera, plancha, licuadora, estufa y otros más…


Normas de la sala de informática. Conocimiento de los aparatos tecnológicos de la sala de informática (aire computadores, impresoras, acondicionado, estabilizadores, las mesas, las sillas entre otros.

El computador. Las partes del computador: la CPU, el monitor, el teclado, el mouse o ratón y la impresora.

ACTIVIDADES EN MI COMPUTADOR Prender y apagar la computadora. Copiar y pegar información. Barras de herramientas de Paint.

GRADO SEGUNDO ( 2 ) UNIDAD No. I. UNIDAD No. II UNIDAD No. III UNIDAD IV

- Uso de la regla, la escuadra, el compás, el metro, calculadora. Etc. - Uso de la grapadora, saca ganchos perforadora, uso del tablero, el papel, el periódico.

- Artefactos de agricultura.

Tractores, combinadas, pala, el rastrillo, etc.

-Artefactos de transporte (Carretas, Zorro, Bicicletas, motos, carros)

El fuego. El lenguaje. La agricultura. Los metales. La rueda. El ábaco. El barco a vapor.

Tecnología en el hogar. Licuadora Nevera TV Dvd Tecnología en la escuela Fotocopiadoras Abanicos Video Beam Motor de energía Tecnología en la sociedad Teléfono / celular El computador


La sala de informática, Aire acondicionado, Pila o batería, Sillas y mesas Reglamento de la sala de informática. El computador. Encendido y apagado del PC.

GRADO TERCERO (3) UNIDAD No. I. UNIDAD No. II UNIDAD No. III UNIDAD IV

Reglamento De La Sala de Informática Comportamiento En La Sala De Informática.

Dibujos de la sala de informática, sillas, mesas, computadores, estabilizadores, aires acondicionados y impresoras.

Conoce el concepto de tecnología, y lo pone en práctica. Valora el concepto de informática, y lo asocia con los computadores. Reconoce que la computadora es un gran avance tecnológicos.



Manejo del mouse. Paint. Herramientas del Paint. Dibujos en Paint.

GRADO CUARTO (4) UNIDAD No. I. UNIDAD No. II UNIDAD No. III UNIDAD IV

Tecnología e informática Breve historia de la tecnología e informática El computador Breve historia del computador



Paint. Manejo de las herramientas de Paint. Dibujos en Paint. Definición y funciones de Word.

GRADO QUINTO (5) UNIDAD No. I. UNIDAD No. II. UNIDAD No. III. UNIDAD No. IV.

La comunicación Elementos de la Comunicación Medios de comunicación Radio, Prensa escrita, La TV Y

El teléfono La Internet y otras formas de comunicarse.

¿Qué es el computador? Breve historia del computador El computador y sus partes Prender y apagar el sistema


Reconocimiento del escritorio Iconos de Windows Barras de tareas, botón de inicio Manejo de ventanas, manejo de barras (de desplazamiento, de tareas, de menús)


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GRADO SEXTO ( 6 )

PERIODO PRIMERO ( I ) PERIODO SEGUNDO (II) PERIODO TERCERO (III) PERIODO CUARTO (IV) UNIDAD No. I. UNIDAD No. II UNIDAD No. III UNIDAD IV

Conceptos Básicos


Hardware y Software Hardware y software Principales Componentes de la computadora Componentes internos Periféricos Clases de software

Teclado y Mouse El teclado y sus partes que lo conforman Funciones de las teclas El Mouse y clases de Mouse Funciones y usos del Mouse

Sistema Operativo Que es un sistema operativo Funciones de un sistema operativo. Clasificación de los sistemas operativos Sistemas operativos más utilizados. Introducción a Windows

GRADO SEPTIMO ( 7 ) UNIDAD No. I. UNIDAD No. II UNIDAD No. III UNIDAD IV


Entorno de trabajo

Ventanas en Windows

Iconos.

Explorador de Archivos (Mi PC) o Equipo

El escritorio de Windows. Partes en que se divide el escritorio Configuración: escritorio, fecha y hora, ratón; organizar iconos. Mi PC El explorador. Como guardar y abrir un documento en el disco duro.

Internet Internet. Conceptos básicos. Cómo Conectarse a internet Servicios de Internet Navegadores.

Procesador de texto Microsoft Word Definición y características (partes de la ventana) Iniciar y cerrar Word Guardar y Abrir Documentos

Edición Básica

GRADO OCTAVO (8) UNIDAD No. I. UNIDAD No. II UNIDAD No. III UNIDAD IV


Tablas en Microsoft Word Barra de herramientas de tablas y bordes


Panel de Control Definición y características Configuración de las Propiedades de Pantalla Configuración del Mouse Configuración de la Hora y la Fecha del Sistema Configuración del Sonido y Audio

Accesorios de Windows La Calculadora Bloc de Notas Windows Media Player

Paint.

WordPad WinRar

GRADO NOVENO (9) UNIDAD No. I. UNIDAD No. II UNIDAD No. III UNIDAD IV

La corriente eléctrica. 1. Aprovechamiento de la energía: historia, concepto, tipos o clases de energía. Conceptos básicos de corriente eléctrica, voltaje, resistencia y potencia. Leyes de Ohm. Circuitos eléctricos: en serie y paralelo. 2. La energía procedente de combustibles fósiles: Agotamiento de recursos y la contaminación. Energías alternativas.

Procesador de texto Microsoft Word Numerario y viñetas Inserción de imágenes y dibujos Autoformas Word Art

Microsoft PowerPoint I Definición y características Crear una presentación Guardar y abrir una presentación Tipos de vista de una presentación

Microsoft PowerPoint II Trabajando con diapositivas (insertar, mover eliminar)

Hipervínculos Formato de texto Animación y transiciones


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GRADO DECIMO (10) UNIDAD No. I. UNIDAD No. II. UNIDAD No. III. UNIDAD No. IV.

Microsoft PowerPoint

Tablas

Imágenes

Sonidos y películas Barra de Dibujo

Microsoft Excel I

Definición y características básicas

Conceptos básicos de Excel

Trabajando con Excel

Introducir datos

Modificar datos

Eliminar datos

Abrir y guardar un libro de trabajo

Microsoft Excel II

Tipos de datos

Formato de celdas

Corrección ortográfica Impresión

ROBOTICA Programación con Arduino Mecánica. Fotoceldas Circuitos eléctricos. Sensores ópticos. Integrados o compuertas. Resistencia. Condensadores. Motores. Diodo y transistores.

GRADO UNDECIMO (11) UNIDAD No. I. UNIDAD No. II. UNIDAD No. III. UNIDAD No. IV.


Microsoft Excel IV

Creación de datos estadísticos para representarlos en gráficos.

(medición de la población estudiantil, hombre y mujeres y otros). Graficas de líneas, circular, barra, área, dispersión y otros gráficos.


Correos electrónicos. Definición y funciones de los correo electrónicos. Creaciones de correos. Páginas Web (HTML). Definición y Funciones


12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los estudiantes de la educación básica primaria, secundaria y media (1º a 11º), al terminar cada año deberán manejar los conceptos teóricos que se establezcan para cada grado y demostrar las habilidades y destrezas adquiridas en la utilización del computador y las aplicaciones (software) trabajadas en cada curso, al desarrollar las actividades y trabajos correspondientes a cada unidad temática. En cada grado se establecen unas competencias básicas como referente para el aprendizaje que debe alcanzar cada estudiante durante el año escolar. En cada unidad temática el referente que se tendrá en cuenta para verificar los aprendizajes que alcance cada estudiante son los desempeños. Para hacer seguimiento de los alcances que hayan tenido los estudiantes y poder aplicar los procesos de refuerzo y superación que sean necesarios para superar las dificultades que se les presenten, durante cada periodo del año se realizarán dos tipos de evaluaciones: Evaluaciones escritas para observar el nivel de aprendizaje de conceptos teóricos-básicos que deba manejar cada estudiante. Evaluaciones prácticas en la sala de cómputo donde demuestren, a través de la solución de una situación presentada o de la realización de actividades y trabajos que el profesor les asigne según la temática vista en clases, las habilidades y destrezas que ha desarrollado en el manejo del computador y los programas estudiados. Además de estas evaluaciones, se podrán desarrollar proyectos de aula interdisciplinarios, donde los estudiantes apliquen lo aprendido en el área de informática para solucionar problemas, presentar trabajos o exposiciones de otras áreas, utilizando los conocimientos y herramientas informáticas aprendidas en la Institución Educativa San José de Carrizal. RECURSOS: Los recursos a utilizar en el desarrollo del plan de área de cada curso están relacionados con todas las herramientas informáticas a que puedan tener acceso los estudiantes y el docente tales como: - Sala de sistemas con computadores en buen estado, con sistema operativo Windows 7, suite de office 2007. - Conexión a Internet de banda ancha en caso que halla


33

Materiales de consulta impresos

Materiales de consulta publicados en Internet.

Sitios web donde hayan publicado materiales relacionados con los temas de las unidades temáticas.

Plataformas virtuales de MEN para apoyar de manera virtual el proceso de formación en los estudiantes de secundaria y media. - Sitios web de los docentes con recursos como correos electrónicos, videos, animaciones, tutoriales, entre otros, que utilice para orientar los proceso de formación.

13. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIÓN DEL AREA Los docentes programan los procesos de refuerzo y superación de acuerdo a las necesidades individuales de los estudiantes ante las debilidades presentadas durante el periodo lectivo y de conformidad a la normatividad, que los docentes deben desarrollar durante la programación ordinaria de clases, a menos que se lleve a cabo una conciliación con los educandos y se acuerde la presentación de trabajos adicionales, desarrollo de talleres y otras actividades, que de alguna manera reflejen la superación de dichas dificultades. En el área tecnología se desarrolla los procesos de refuerzo y superación por medio de guías didácticas y prácticas que inducen a los estudiantes a ejercitar la lectura, la comprensión y análisis de casos para ser desarrollados bien sea desde el ámbito conceptual o desde el ámbito práctico en los respectivos talleres de aulas. 14. PLAN DE MEJORAMIENTO DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMÁTICA. El plan de mejoramiento del área de tecnología e informática está orientado a fortalecer las debilidades individuales y grupales que presentan los educandos en el uso y manejo inadecuado de los artefactos tecnológicos, de igual manera se orienta de acuerdo al modelo pedagógico “COGNITIVO), P:E:I. y en general a los lineamientos educativos establecidos por el MEN, en consecuencia el plan de mejoramiento está dirigido a fortalecer el plan de área de acuerdo al contexto en que se desarrollan las practicas pedagógicas de los educandos, así como el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la prueba saber, proyectos de aula “creaciones de blogs en la internet Y DE Robótica”, en básica secundaria y media académica donde los estudiantes tengan un espacio para compartir conocimientos que favorezcan el proceso de retroalimentación de las temáticas desarrolladas en clase. Del mismo modo se busca fortalecer y preparar a los docentes de básica primaria en el manejo y uso de los computadores a través de charlas y capacitaciones para que de esta forma tengan un mayor desempeño en su labor diaria y transmitan a sus alumnos el buen manejo y uso de los aparatos tecnológicos.


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CRONOGRAMA DEL PLAN DE MEJORAMIENTO ACTIVIDADES OBJETIVOS RECURSOS BENEFICIARIOS RESPONSABLES FECHA

PRUEBA SABER Realizar talleres tipo prueba saber para que los estudiantes manejen el contexto de este tipo de preguntas

Sala de informática. Computadores Amplificación Video Beam

Estudiantes Docentes del área. Estudiantes

Todo el año lectivo

PROYECTO CREACIONES DE BLOGS EN INTERNET

Interpretar las creaciones de blogs en internet como un medio de información que se utiliza para intercambiar ideas y opiniones académicas y científicas,

Sala de informática Computadores Internet. Video Beam

Estudiantes Docentes del área Estudiantes

Septiembre, octubre y noviembre

CUATRO (4) CAPACITACIONES A LOS DOCENTES DE BASICA PRIMARIA EN INFORMÁTICA

Fortalecer el proceso de enseñanza en los docentes de básica primaria que presentan dificultades para el uso de las TIC en educación.

Sala de informática Computadores Internet. Video Beam

Docentes de Básica Primaria

Docente del área. Docentes de básica primaria

Primer y segundo

semestre de 2017

PROYECTO DE ROBOTICA

Fortalecer en los estudiantes los conocimientos básicos de programación en Arduino, mecánica, circuitos electrónicos, motores y movimientos de artefactos tecnológicos.

Sal de informática Computadores, kit de herramientas.

Estudiantes Docente del área y de otras áreas

18 de octubre al 25 de

noviembre.de 2016


8. MALLA CURRICULAR DE CONTENIDOS.

Plan de estudios por competencias. Área de Tecnología e Informática Institución Educativa San José. Carrizal - San Carlos.

Grado Primero

Objetivos.

Identificar los diferentes aparatos tecnológicos utilizados en la escuela y su entorno.

AREA: Tecnología e Informática UNIDAD DE APRENDIZAJE: 1 TIEMPO DE DESARROLLO: 10 horas GRADO: 1° I.H.S: 1 PERIODO: I AÑO: 2017 DOCENTE FACILITADOR:

ESTANDAR(ES): Identifico y describo, la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados

COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la Tecnología. Pluralidad, Identidad y Valoración de las diferencias Intelectual (Creatividad)

Identifica en su entorno diferentes clases de aparatos tecnológicos como creación del hombre para mejorar y Facilitar su vida. Reconoce la utilidad de los aparatos tecnológicos. Valoro y respeto las diferencias y semejanzas de las personas a mi alrededor Cambia y transforma procesos con métodos y enfoques innovadores.

Menciona los aparatos tecnológicos que conoce Identifica que los objetos de la institución, son productos tecnológicos Reconoce para qué sirven los aparatos tecnológicos. Identifica imágenes que corresponden a aparatos tecnológicos. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?). Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas

SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS

CONOCER HACER SER ENSEÑANZA APRENDIZAJE La evaluación es continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa, formativa. Y presenta los siguientes propósitos a valorar en los estudiantes:

Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos

Promoción de los estudiantes

Afianzamiento de los valores y actitudes

de los educandos.

UNIDAD 1 Conocimiento de los aparatos tecnológicos. La tecnología en mi colegio: tablero acrílico, Sillas con brazo, abanicos, fotocopiadora.

Los electrodomésticos: T.V, grabadora, teléfono, nevera, plancha, licuadora, estufa y otros más…

1. Reconocer la utilidad

de los aparatos tecnológicos del colegio en su vida diaria.

2. Utilizar los diferentes

electrodomésticos en actividades cotidianas para mejorar y facilitar su vida.

Valora los aparatos tecnológicos existentes en su entorno.

Clases teórico-practicas

Clases expositivas utilizando el aula digital.

Practicas

Juegos

Trabajo grupales

Trabajos Individuales

Talleres

Practicas

Dibujos


Grado Primero. Objetivos.

Identificar los diferentes elementos que hacen parte de la sala de informática.

AREA: Tecnología e Informática UNIDAD DE APRENDIZAJE: 2 TIEMPO DE DESARROLLO: 10 horas GRADO: 1° I.H.S: 1 PERIODO: II AÑO: 2017 DOCENTE FACILITADOR:

ESTANDAR(ES): Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano y explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.

COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO Naturaleza y evolución de la Tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Pluralidad, Identidad y Valoración de las diferencias Intelectual (Creatividad)

Conoce los elementos tecnológicos del aula de informática. Valoro y respeto las diferencias y semejanzas de las personas a mi alrededor Cambia y transforma procesos con métodos y enfoques innovadores

Identifica cada elemento de la sala de informática Se comporta adecuadamente dentro de la sala de informática Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?). Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas



Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 2


Normas de la sala de informática. Conocimiento de los aparatos tecnológicos de la sala de informática (aire computadores, impresoras, acondicionado, estabilizadores, las mesas, las sillas entre otros…

1. Conocer y respetar las

reglas estipuladas para la utilización de la sala de informática.

2. Reconocer la utilidad y

cuidados que debe tener con los aparatos tecnológicos de la sala de informática.

1. Tiene sentido de pertenencia

por los aparatos de la sala de informática.


Clases expositivas

utilizando el aula digital.

Practicas

Juegos

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Dibujos


Grado primero. Objetivos.

Comprender el concepto de computador y sus principales ventajas Reconocer las diferentes partes del computador.

AREA: Tecnología e Informática UNIDAD DE APRENDIZAJE: 3 TIEMPO DE DESARROLLO: 10 horas GRADO: 1° I.H.S: 1 PERIODO: III AÑO: 2017 DOCENTE FACILITADOR:

ESTANDAR(ES): Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO Naturaleza y evolución de la Tecnología. Apropiación y uso de la Tecnología.

Tecnología y sociedad

Identifica a la computadora como un maquina que le brinda muchos beneficios al Hombre. Identifica las principales partes del computador Expresa la función que cumple cada una de las partes del computador. Valoro y respeto las diferencias y semejanzas de las personas a mi alrededor Cambia y transforma procesos con métodos y enfoques innovadores

Diferencia las partes del computador. Identifica las funciones que desempeña cada una de las partes del computador y sus diferentes elementos. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?). Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas



Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 3 El computador.

El computador Las partes del computador: la CPU, el monitor, el teclado, el mouse o ratón y la impresora.

1. Reconocer la importancia del computador como herramienta que le brinda beneficios al hombre.

2. Manipular las partes

del computador para apropiarse y tomar practica del funcionamiento de este.

Utilizo de manera adecuada y responsable el computador y algunos de sus periféricos.


Clases expositivas


Practicas

Juegos

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Dibujos


Grado primero. Objetivos.

Conocer como se prende, apaga el computador y utilizar las barras de herramientas de Paint..

AREA: Tecnología e Informática UNIDAD DE APRENDIZAJE: 4 TIEMPO DE DESARROLLO: 10 horas GRADO: 1° I.H.S: 1 PERIODO : IV AÑO: 2017 DOCENTE FACILITADOR:

ESTANDAR(ES): Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana. COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO

Naturaleza y evolución de la Tecnología. Apropiación y uso de la Tecnología. Solución de problemas con tecnología

Selecciona entre diversos artefactos disponibles, los más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela. Utiliza los pasos para aprender y apagar la computadora Conoce Paint como un programa para realizar dibujos. Valoro y respeto las diferencias y semejanzas de las personas a mi alrededor Cambia y transforma procesos con métodos y enfoques innovadores

Identifica los pasos para prender y apagar el computador Introduce información al computador por medio del teclado. Interactúa con el programa Paint mediante la creación de dibujos y reconocimiento de los iconos presentes en su barra de herramientas. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?). Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS


Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 4

ACTIVIDADES EN MI COMPUTADOR Prender y apagar la computadora. Copiar y pegar información Barra de herramientas de Paint.

1. Reconoce los pasos para aprender y apagar el computador

2. Utiliza el computador y alguno de sus periféricos para copiar y pegar texto.

3. Manipula el computador y alguno de sus periféricos para crear dibujos.

Desarrolla actividades en el computador orientadas por el docente y respeta las condiciones y restricciones estipuladas para su utilización.


Clases expositivas

Utilizando el aula digital.

Practicas

Juegos

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Dibujos


GRADO SEGUNDO

Objetivos.

Comprender el concepto de artefacto y los principales artefactos manejados en nuestro medio


ESTANDAR(ES): Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades de mi entorno y el de mis antepasados COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO

Naturaleza y evolución de la Tecnología. Apropiación y uso de la Tecnología.

Explica la Utilidad de objetos para la realización de actividades humanas que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas Valoro y respeto las diferencias y semejanzas de las personas a mi alrededor Cambia y transforma procesos con métodos y enfoques innovadores

Diferencia que son artefactos y que son elementos naturales. Identifica artefactos usados en oficinas y el transporte. Compara artefactos usados en el pasado con los del presente Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?). Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas


CONOCER HACER SER ENSEÑANZA APRENDIZAJE

La evaluación es continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa, formativa. Y presenta los siguientes propósitos a valorar en los estudiantes:

Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos


Afianzamiento de los valores y actitudes de los educandos.

UNIDAD 1 - Uso de la regla, la escuadra, el compás, el metro, calculadora. etc. - Uso de la grapadora, saca ganchos perforadora, uso del tablero, el papel, el periódico.

- Artefactos de agricultura. Tractores, combinadas, pala, el rastrillo, etc. -Artefactos de transporte (Carretas, Zorro, Bicicletas, motos, carros)

1. Diferencia artefactos

de elementos naturales.

1. Valora la utilidad de los artefactos y elementos

naturales


Clases expositivas


Practicas

Juegos

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Dibujos


Grado Segundo.

Objetivos.

Conocer e identificar cómo funcionan algunos inventos y artefactos como el fuego, el lenguaje, la agricultura, los metales, la rueda el ábaco y el barco a vapor.


ESTANDAR(ES): Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO

Naturaleza y evolución de la Tecnología. Apropiación y uso de la Tecnología. Tecnología y sociedad.

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, el ábaco para contar y la rueda para el transporte). Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

Valoro y respeto las diferencias y semejanzas de las personas a mi alrededor Cambia y transforma procesos con métodos y enfoques innovadores

Observa con atención el funcionamiento de algunos inventos y artefactos mecánicos. Identifica los riesgos de utilizar algunas herramientas y artefactos. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?). Conozco las funciones de los edificios, acueductos y alcantarillados




Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 2 - EL FUEGO. - EL LENGUAJE. - LA AGRICULTURA. - LOS METALES. - LA RUEDA. - El ABACO. -EL BARCO A VAPOR.

1. Identifica y diferencia los procesos tecnológicos de los lugares visitados.

1. Se Comporta adecuadamente en los lugares visitados


Clases expositivas

utilizando el aula

digital.

Sala de informática.

Juegos

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Dibujos


Grado Segundo.

Objetivos.

Identificar adelantos tecnológicos en el hogar, la escuela y la sociedad.


ESTANDAR(ES): Identifica productos tecnológicos, en particular artefactos para solucionar problemas de la vida cotidiana.

COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO Naturaleza y evolución de la tecnología.

Apropiación y uso de la tecnología. Tecnología y sociedad.

Identifica características de algunos artefactos y productos tecnológicos utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades. Valoro y respeto las diferencias y semejanzas de las personas a mi alrededor. Cambia y transforma procesos con métodos y enfoques innovadores.

Reconoce los artefactos utilizados en el hogar, en la escuela y en la sociedad que responden a necesidades humanas. Valora la tecnología como forma de solucionar problemas cotidianos. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida)

historias de vida?).

historias de vida?).




Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

Unidad 3. Tecnología en el hogar.

o Licuadora o Nevera o TV o Dvd

Tecnología en la escuela o Fotocopiadoras o Abanicos o Videobeam o Motor de energía

Tecnología en la sociedad o Teléfono / celular o El computador

1. Reconoce las

funciones de los aparatos tecnológicos

1. Valora los beneficios que Aportan los aparatos tecnológicos al ser humano.


Clases expositivas

utilizando el aula

digital.

Practicas

Juegos

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Dibujos


Grado Segundo.

Objetivos.

Identificar las funciones de cada elemento de la sala de informática Conocer como encender y apagar el computador.

AREA: Tecnología e Informática UNIDAD DE APRENDIZAJE: 4 TIEMPO DE DESARROLLO: 10 horas GRADO: 2° I.H.S: 1 PERIODO: IV AÑO: 2017 DOCENTE FACILITADOR:

ESTANDAR(ES): Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su funcionamiento y las utilizo en forma apropiada y segura


Apropiación y uso de la tecnología. Solución de problemas con tecnología

Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en diferentes actividades. Valoro y respeto las diferencias y semejanzas de las personas a mi alrededor. Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el

funcionamiento de algunos artefactos.

Identifica la función de cada elemento de la sala de informática. Cumple las reglas establecidas para entrar y permanecer en la sala Enciende y apaga adecuadamente el PC. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?). Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.


CONOCER HACER SER ENSEÑANZA APRENDIZAJE La evaluación es continua, integral, sistemática, flexible,

interpretativa, participativa, formativa. Y presenta los

siguientes propósitos a valorar en los estudiantes:

Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

Unidad 4.


La sala de informática, Aire acondicionado, Pila o batería, Sillas y mesas Reglamento de la sala de informática. El computador. Encendido y apagado del PC.

1. Enciende y apaga

adecuadamente el PC.

1. Acata las reglas

de la sala de informática

2. Cuida los equipos y muebles de la sala de informática.


Clases expositivas


Practicas

Juegos

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Dibujos


Grado Tercero. Objetivos. Identificar y practicar en los reglamentos de la sala de informática, creación de dibujos de algunos elementos que esta contenga.


ESTANDAR(ES): Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados


Apropiación y uso de la tecnología.

Reconoce el reglamento de la sala de informática y practica un buen comportamiento dentro de la misma. Identifica el reglamento de la sala de informática como un instrumento para mantener el orden en la misma. Identifica la computadora como un artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utiliza en diferentes actividades. Valoro y respeto las diferencias y semejanzas de las personas a mi alrededor Cambia y transforma procesos con métodos y enfoques innovadores

Con su comportamiento en la sala de informática demuestra que acata las reglas y las utiliza en su beneficio y el de sus compañeros. Reconoce que las reglas en la sala de informática son de gran utilidad y lo discute con sus amigos.

Dibuja algunos elementos de la sala de informática. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?). Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 1 1. Reglamento De La Sala De Informática 2. Comportamiento En La Sala De Informática.

3. Dibujos de la sala de informática, sillas, mesas, computadores, estabilizadores, aires acondicionados y impresoras.

1. Pone en práctica las reglas de la sala de informática.

2.Reconoce la importancia de las reglas de la sala de informática, para mantener el orden.

Valora las reglas de la sala de informática. Clases teórico-

practicas

Clases expositivas


Practicas

Juegos

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Dibujos


Grado Tercero. Objetivos. Reconocer que la tecnología es un avance vital para el hombre.


ESTANDAR(ES): Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada

COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO

Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Pluralidad, Identidad y valoración de las diferencias Intelectual (Creatividad)

Explica conceptos básicos del área de informática. Al ver un computador lo identifica y lo asocia con la tecnología. Identifica a los computadores como herramienta principal de la informática Valoro y respeto las diferencias y semejanzas de las personas a mi alrededor Cambia y transforma procesos con métodos y enfoques innovadores

Diferencia las partes del computador. Conoce las funciones que desempeñan las partes principales del computador. Menciona las partes del computador. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?). Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 2. Conoce el concepto de tecnología, y lo pone en práctica. Valora el concepto de informática, y lo asocia con los computadores. Reconoce que la computadora es un gran avance tecnológico.

1. Reconoce la importancia del computador, como herramienta que le brinda beneficio al hombre.

2. Manipula las partes del computador, para apropiarse y tomar practica del funcionamiento de este.

1. Utiliza de manera adecuada y responsable el computador y y sus periféricos.


Clases expositivas


Practicas

Juegos

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Dibujos


Grado Tercero. Objetivos. Identificar y manipular todas la partes del computador y sus funciones


ESTANDAR(ES): Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.

COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología.

Reconoce al computador como una máquina que es muy importante en el beneficio del hombre.

Identifica las distintas partes del computador.

Expresa la funciones que cumplen algunas partes del computador. Valoro y respeto las diferencias y semejanzas de las personas a mi alrededor Cambia y transforma procesos con métodos y enfoques innovadores

Valoro las semejanzas y diferencias de

Diferencia las partes del computador. Conoce las funciones que desempeñan las partes principales del computador. Menciona las partes del computador.

Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?).

Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas

Valoro las semejanzas y diferencias





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos


Afianzamiento de los valores y actitudes de los educandos.

UNIDAD 3



1.Reconoce la importancia del computador, como herramienta que le brinda beneficio al hombre.

2.Manipula las partes del computador, para apropiarse y tomar practica del funcionamiento de este.

1. Utiliza de manera adecuada y responsable el computador y sus periféricos.

- Clases teórico- practicas

- Clases expositivas

- Utilizando el aula digital.

- Practicas

- Juegos

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Dibujos


Grado Tercero. Objetivos.

Utilizar el mouse para mover el cursor y realizar dibujos creativos en Paint.


ESTANDAR(ES): Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO

Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Pluralidad, Identidad y Valoración de las diferencias Intelectual (Creatividad)

Explica las funciones que cumplen los periféricos básicos. Reconoce a paint, como un programa para realizar dibujos. Selecciona distintos dibujos del paint utilizando el mouse. Valoro y respeto las diferencias y semejanzas de las personas a mi alrededor Cambia y transforma procesos con métodos y enfoques innovadores

Identifica como con el mouse puede abrir y serrar ventanas. Interactúa con el programa paint mediante la creación de dibujos, y reconocimiento de los iconos presentes en su barra de herramientas. Utiliza el programa paint de acorde a sus necesidades y conveniencias. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?). Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 4 Manejo del mouse. Paint. Herramientas del Paint. Dibujos en Paint.

1. Reconoce al mouse como herramienta para mover el cursor.

2. Reconoce los Herramientas del Paint.

3. Realiza dibujos con el Paint.

1. Realiza dibujos con el

Paint, teniendo en cuenta las orientaciones del docente.

Clases teórico-

practicas

Clases expositivas

utilizando el aula

digital.

Practicas

Juegos

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Dibujos


Grado Cuarto. Objetivos. Reconocer la historia, la evolución de la tecnología y la informática.


ESTANDAR(ES): Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, lo relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO

Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Tecnología y sociedad.

Conoce el concepto básico de tecnología e informática Valora el uso de la tecnología e informática a lo largo de la historia. Reconoce el computador como instrumento básico en la tecnología Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a

través de preguntas e intercambio de ideas. Identifico la situación de cambio de una situación dada y establezco nuevas soluciones para solucionar problemas Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar

Maneja correctamente el concepto de tecnología e informática. Comprende los avances tecnológicos y científicos de la informática, a través de la historia Identifica el computador como una herramienta principal en la tecnología y la informática. Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 1 1. Tecnología e

informática 2. Breve historia de la

tecnología e informática

3. El computador 4. Breve historia del

computador

1. Escribe de forma breve los presaberes que tiene acerca de la tecnología y la informática

2. Organiza en forma consecutiva los momentos fundamentales en la tecnología e informática

3. Redacta la importancia que el computador a tenido a lo largo de la historia.

1. valora la influencia que ha tenido la tecnología, la informática y el computador en la historia de la humanidad.


Clases expositivas

utilizando el aula

digital.

Practicas

Juegos

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Dibujos


Grado Cuarto. Objetivos.

Establecer diferencia entre software y hardware.


ESTANDAR(ES): Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y lo utilizo en forma segura y apropiada. COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO

Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Solución de problemas con tecnología.

Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos. Maneja con propiedad las diferentes estructuras básicas que componen el computador. Conoce las partes fundamentales del hardware, su funciones y aplicaciones. Conoce los tipos de software y la aplicabilidad de los mismos en el procesamiento de datos. Identifico la situación de cambio de una situación dada y establezco nuevas soluciones para solucionar problemas. Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar

Distingue las partes que componen la estructura del computador. Menciona los distintos tipos de hardware que hacen parte del computador. Describe los software que componen la parte lógica del computador. Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 2


1. Ubica en un dibujo las partes básicas del

computador 2. Construye por medio

de materiales reciclables el diferente Hardware del pc.

4. Describe apropiadamente el software que hacen parte del computador.

Reflexiona acerca de la importancia de cuidar y mantener las diferentes partes del computador tanto internas como externas


Clases expositivas


Practicas

Juegos

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Dibujos


Grado Cuarto. Objetivos. Utilizar de manera adecuada el teclado y el mouse.


ESTANDAR(ES): Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Intelectual (Creatividad) Convivencia y paz

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para

utilizarlo adecuadamente. Utiliza de manea apropiada algunos periféricos de entrada (teclado y mouse). Identifico la situación de cambio de una situación dada y establezco nuevas soluciones para solucionar problemas. Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar.

Identificar los componentes físicos del computador. Utiliza el teclado y el mouse adecuadamente. Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 3


1. Escribe párrafos en el Computador.

2. Señala adecuadamente en el computador con el mouse.

1. Es cuidadoso con los periféricos del computador


Clases expositivas


Practicas

Juegos

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Dibujos


Grado Cuarto. Objetivos.

Elaborar textos en Word y dibujos innovadores en Paint.


ESTANDAR(ES): Apropiación y uso de la tecnología.

COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología Convivencia y paz. Intelectual (Creatividad) Convivencia y paz

Hace composiciones graficas y escritas utilizando algunos programas del Computador. Identifico la situación de cambio de una situación dada y establezco nuevas soluciones para solucionar problemas. Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar.

Utiliza las barras de herramientas de Paint. Escribe párrafos en Word Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 4

Paint Manejo de las herramientas de Paint. Dibujos en Paint. Definición y funciones de Word.

1. Realiza dibujos en el computador.

2. Escritura de párrafos en Word.

Es creativo en las composiciones graficas.

Es hábil en las escrituras de párrafos en Word.

Clases teórico-

practicas

Clases expositivas

utilizando el aula

digital.

Practicas

Juegos

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Dibujos


Grado Quinto. Objetivos.

Identificar y comprender la importancia y uso de la comunicación en la vida cotidiana del municipio de Guaranda.

Diferenciar los elementos de la comunicación y la función que cumple cada uno de ellos en la vida cotidiana de la comunidad.

Reconocer la influencia de los medios de comunicación en la vida y el entorno de nuestra comunidad.

Hacer uso de los diferentes medios de comunicación que hacen parte de Guaranda y sus habitantes


ESTANDAR(ES): Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.


Identifico y comprendo la importancia y uso de la comunicación en la vida del hombre. Diferencio los elementos de la comunicación y la función que cumple cada uno de ellos. Reconozco la influencia de los medios de comunicación en mi vida y en mi entorno. Hago uso de los diferentes medios de comunicación que hacen parte de mi diario vivir. Identifico la situación de cambio de una situación dada y establezco nuevas soluciones para solucionar problemas. Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar.

Expresa su opinión respecto al proceso de comunicación. Reconoce la importancia de los artefactos más usados en su contexto social y cultural. Identifica y da ejemplos de muchas maquinas que para su funcionamiento involucran tecnologías de la información Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

Unidad 1 La comunicación Elementos de la comunicación Medios de comunicación Radio. Prensa escrita. La TV. El teléfono La Internet y otras formas de comunicarse.

Explica con claridad la utilidad que tiene el proceso de comunicación en su diario vivir. Clasifica los diferentes elementos de la comunicación en una conversación. Diferencia los medios de comunicación e identifica aquellos que se usan en su comunidad.

Es respetuoso con sus compañeros y maestros.

Explicar el concepto de comunicación y sus elementos

Taller de estudio acerca de la comunicación

Clases teórico-practicas Construcción de conceptos Ejercicios de interpretación textual



Comprender la importancia de conocer y manejar el computador en la actualidad.

Identificar las partes que componen el computador y representarlas por medio de una maqueta.

Hacer uso del computador y de las diferentes partes que lo integran.


ESTANDAR(ES): Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.


Comprendo la importancia de conocer y manejar el computador en la actualidad. Identifico las partes que componen el computador y las represento por medio de una maqueta. Hago uso del computador y de las diferentes partes que lo integran. Identifico la situación de cambio de una situación dada y establezco nuevas soluciones para solucionar problemas. Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos, poniéndome en su lugar.

Identifica y describe las características del computador para ampliar sus conocimientos frente al mismo. Comprende la importancia del computador en la historia de la humanidad, a partir de la historia del mismo. Reconoce las diferentes partes que componen al computador y la importancia de los mismos. Aplica los pasos para encender y apagar el computador. Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

Unidad 2 ¿Qué es el computador? Breve historia del computador El computador y sus partes Prender y apagar el sistema

1. Describe brevemente las características del computador expresando su opinión

2. Diseña y construye una maqueta del computador, usando distintos materiales.

3. Sigue correctamente las instrucciones para poder encender y apagar el computador

1.Es amable y cortés al momentos de solicitar que se le repita una explicación que no entendió

Aplicar talleres de estudio para la apropiación de la temática del computador

Taller de producción textual acerca del computador. Aplicando normas de estudios grupal Interpretación de

texto


Grado Quinto.

Objetivos.

Conocer las características propias del teclado y las funciones que cumplen las teclas que lo componen para utilizarlas.

Apropiarse de todo lo relacionado con sistemas operativos y la funcionalidad en el PC.


ESTANDAR(ES): Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO

Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología.

Identifica las características propias del teclado y las funciones que

cumplen las teclas que lo componen. Reconoce la importancia del mouse como elemento fundamental al

momento de enviarle ordenes al computador. Se apropia de todo lo relacionado con sistema operativo y la funcionalidad en el PC.

Identifico la situación de cambio de una situación dada y establezco nuevas soluciones para solucionar problemas Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar.

Reconoce la importancia del teclado como parte fundamental y útil en el computador.

Utiliza adecuadamente el mouse haciendo uso de todas sus partes y funciones. Entiendo el significado de sistema operativo y programa. Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

Unidad 3


1. Explico las diversas formas para el manejo y

uso del teclado y Mouse. 2. Maneja con propiedad el

mouse, apropiándose de los

diferentes movimientos del

mismo.

3. Entiendo el significado de sistema operativo y

programa.

Es respetuoso y amable al momento de tratar a sus compañeros cualquier temática que haya entendido.

Creaciones de maquetas de teclados. Clases teórico-prácticas.

Ejemplos prácticos.

Expresión de sus conceptos propios acerca del teclado Aprendizaje autónomo

Trabajos en equipo Talleres.



Entender el concepto de escritorio y las diferentes herramientas que se emplean en el mismo.

Conceptualizar las diversas opciones de visualización y manejo de ventanas. Reconocer la importancia para el manejo de las diferentes barras..

AREA: Tecnología e Informática UNIDAD DE APRENDIZAJE: 4 TEMPO DE DESARROLLO: 10 horas GRADO: 5° I.H.S: 1 PERIODO: IV AÑO: 2017 DOCENTE FACILITADOR:

ESTANDAR(ES): Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO


Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades. Reconozco el escritorio de Windows, iconos, ventanas, barras de desplazamiento, de tarea y menús del programa.

Identifico la situación de cambio de una situación dada y establezco nuevas soluciones para solucionar problemas. Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar.

Reconoce la importancia del teclado como parte fundamental y útil en el computador.

Reconoce el escritorio de Windows y sus partes.

Reconoce el botón inicio y las funciones que cumple.

Utiliza adecuadamente el mouse haciendo uso de todas sus partes y funciones.

Entiendo el significado de sistema operativo y programa.

Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

Unidad 4

RECONOCIMIENTO DEL ESCRITORIO ÍCONOS DE WINDOWS BARRAS DE TAREAS BOTÓN DE INICIO MANEJO DE VENTANAS MANEJO DE BARRAS (DE DESPLAZAMIENTO, DE TAREAS, DE MENÚS)

-Dibuja en su cuaderno los iconos más representativos del escritorio de Windows

-Conceptualizo las diversas opciones de visualización y manejo de ventanas.

-Diferencia las funciones de las distintas barras de Windows.

Reconoce la importancia de apropiarse de los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las temáticas vistas.

Practicas con las barras de tareas y ventanas. Clases teórico practicas Ejemplos prácticos

Aprendizaje autónomo

Trabajos en equipo

Talleres.

http://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtml


Grado Sexto. Objetivos.

Conocer y comprender los conceptos de Tecnología, informática, computador, TIC.

Identificar cuáles son las generaciones en que se desarrollaron los computadores y cuáles son los principales exponentes.

AREA: Tecnología e Informática UNIDAD DE APRENDIZAJE: 1 TIEMPO DE DESARROLLO: 10 horas GRADO: °6 I.H.S: 1 PERIODO: I AÑO: 2017 DOCENTE FACILITADOR:

ESTANDAR(ES): Establecer relaciones entre Tecnología, Informática, Computador y TIC, además Identifica las etapas de evolución de los computadores. COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO


Conoce y comprende los conceptos básicos sobre Ciencia, técnica, Tecnología e Informática. Conoce las generaciones en las que se desarrollaron los computadores y sus principales características. Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

Comprende el Concepto de Tecnología, ciencia, técnica, informática, computador, TIC. Conoce la Historia de los Computadores. Identifica cuales son las generaciones en que se desarrollaron las generaciones. Reconoce los principales adelantos tecnológicas Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 1

Conceptos Básicos


1. Utiliza herramientas tecnológicas para su aprendizaje

1. Reconoce la importancia de la tecnología en nuestra forma de vida actual.


Mesas redondas

Practicas

Trabajo individual

Trabajo en grupos

Talleres.

Exposiciones



Reconocer cuales son los dispositivos de entrada y salida del computador y para que se utilizan.

Reconocer cuales son los dispositivos de almacenamiento del computador y para que se utilizan.

Conocer cuáles son las diferentes tipos de software que existen (Software del sistema, Software aplicativo.

Identificar los diferentes tipos de periféricos que utiliza el computador y conocer sus funciones de uso.

AREA: Tecnología e Informática UNIDAD DE APRENDIZAJE: 2 TIEMPO DE DESARROLLO: 10 horas GRADO: °6 I.H.S: 1 PERIODO: II AÑO: 2017 DOCENTE FACILITADOR:

ESTANDAR(ES): Conocer las Diferencias entre Hardware y Software de la Computadora COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO

Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Capacidad Intelectual en (solución de problemas) Convivencia y paz

Reconoce los principales dispositivos de los computadores y sus funciones. Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto. Identifica y comprende las diferentes clases de software. Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

Reconoce cuales son los dispositivos de entrada del computador. Reconoce cuales son los dispositivos de salida del computador. Reconoce cuales son los dispositivos de almacenamiento del computador. Conoce cuales son las diferentes tipos de software que existen (Software del sistema, Software aplicativo) Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas.





Desarrollo personal

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de los educandos.

UNIDAD 2 Hardware y Software Hardware y software Principales Componentes de la computadora o Componentes

internos o periféricos Clases de software

1. Maneja adecuadamente los diferentes dispositivos de entrada, salida y almacenamiento del computador, al igual que las distintas clases de software.

1. Valora la importancia del hardware y el software para realizar trabajos en diferentes campos del saber.


Mesas redondas

Practicas

Trabajo individual

Trabajo en grupos

Exposiciones

Talleres.



1. Conocer las partes que conformar el teclado (teclas, luces indicadoras, cable).

2. Identificar las cuatro zonas del Teclado (Alfanumérica, de navegación, numérica y de funciones).

3. Identificar los botones del mouse y sus funciones.

AREA: Tecnología e Informática UNIDAD DE APRENDIZAJE: 3 TIEMPO DE DESARROLLO: 10 horas GRADO: °6 I.H.S: 1 PERIODO: III AÑO: 2017 DOCENTE FACILITADOR:

ESTANDAR(ES): Conocer las principales partes que conforman el teclado y las principales características del Mouse. COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO


Tecnología y sociedad. Intelectual (solución de problemas) Convivencia y paz

Conoce las diferentes partes que conforman el teclado y las funciones de las teclas. Maneja y conoce las principales funciones del Mouse. Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

Conoce las partes que conformar el teclado (teclas, luces indicadoras, cable). Identifica las cuatro zonas del Teclado (Alfanumérica, de navegación, numérica y de funciones). Conoce cuales son los principales tipos de Mouse. Comprende las principales funciones del Mouse Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS

CONOCER HACER SER ENSEÑANZA APRENDIZAJE La evaluación es continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa, formativa. Y presenta los siguientes propósitos a valorar en los estudiantes: Desarrollo personal Desarrollo integral Procesos formativos Promoción de los estudiantes Afianzamiento de los valores y actitudes de los educandos.

UNIDAD 3 Teclado y Mouse

El teclado y sus partes que lo conforman Funciones de las teclas El Mouse y clases de Mouse Funciones y usos del Mouse

1. Se desenvuelve adecuadamente al manejar el mouse y el teclado de una computadora.

1. Reconoce la importancia de manejar adecuadamente el mouse y el teclado del computador.


Mesas redondas

Practicas

Trabajo individual

Trabajo en grupos

Exposiciones.

Talleres.



Comprender las funciones de básicas de un sistema operativo

AREA: Tecnología e Informática UNIDAD DE APRENDIZAJE: 4 TIEMPO DE DESARROLLO: 10 horas GRADO: °6 I.H.S: 1 PERIODO: IV AÑO: 2017 DOCENTE FACILITADOR:

ESTANDAR(ES): Comprende los conceptos básicos de un sistema operativo y cuáles son sus funciones principales (Windows). COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO

Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Capacidad Intelectual (solución de problemas) Convivencia y paz

Comprende el concepto y las principales funciones de un sistema operativo. Conoce como se clasifican y cuáles son los sistemas operativos más utilizados (Windows). Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

Comprende qué es un sistema operativo y sus funciones. Conoce como se clasifican los sistemas operativos. Conoce los sistemas operativos más utilizados (Windows). Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 4 Sistema Operativo

1. Que es un sistema

operativo 2. Funciones de un sistema operativo. 3. Clasificación de los

sistemas operativos 4. Sistemas operativos

más utilizados. 5. Introducción a Windows

1. Maneja adecuadamente las opciones básicas de algunos sistemas operativos como Windows.

1. Conoce la Utilidad que tiene el sistema operativo para una computadora.


Mesas redondas

Practicas

Trabajo individual

Trabajo en grupos

Exposiciones

Talleres.


Grado Séptimo. Objetivos. Identificar los elementos que conforman el escritorio (íconos, barra de tareas) de Windows.

Conocer cuáles son las partes de la barra de tareas de Windows. Conocer las ventanas y sus partes.

Comprender que es y cómo funciona el trabajo de la ventana Mi PC.


ESTANDAR(ES): Comprender y manejar el entorno de trabajo, las ventanas, y el explorador de archivos del sistema operativo Windows. COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO

Naturaleza y evolución de la Tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Capacidad Intelectual (solución de problemas) Convivencia y paz

Conoce cuál es el entorno de trabajo de Windows y las principales características de las ventanas. Reconoce y maneja la ventana del explorador de archivos de Windows. Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

Identifica los elementos que conforman el escritorio (íconos, barra de tareas). Entiende y conoce cuales son las partes de la barra de tareas. Conoce las ventanas y sus partes. Comprende que es y cómo funciona el entorno de trabajo de la ventana Mi Pc o Equipo. Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas. Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 1


Entorno de trabajo Ventanas en Windows Iconos. Explorador de Archivos (Mi PC) o Equipo

1. Utiliza correctamente el entorno de trabajo de Windows.

1. Reconoce la importancia de los sistemas operativos para el correcto funcionamiento de los computadores.


Juegos

Practicas

Trabajo cooperativo

Talleres

Exposiciones


Grado Séptimo. Objetivos.

Comprender y utilizar adecuadamente las configuraciones que presenta el escritorio de Windows.

Apropiarse de las herramientas para la configuración de fecha y hora en Windows.

Aplicar las instrucciones del explorador de Windows para el manejo de carpetas y archivos.


ESTANDAR(ES): Conocer cuáles son las partes en que se divide el escritorio de Windows y utiliza el explorador de Windows en la búsqueda de carpetas y archivos COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO


Reconoce el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo (partes en que se divide el escritorio).

Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas en el escritorio de Windows. Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

Comprende las partes en que se divide el escritorio de Windows. Aplica el cambio de hora y fecha.

Identifica el explorador de Windows.

Guarda archivos de documentos en el disco duro. Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas. Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 2

El escritorio de Windows.

Partes en que se divide el escritorio

Configuración: escritorio, fecha y hora, ratón; organizar iconos.

Mi PC

El explorador.

Como guardar y abrir un documento en el disco duro.

Resuelve problemas de configuración utilizando el escritorio y el explorador de Windows . Identifica las carpetas y los diferentes tipos de archivos

Valora el escritorio y el explorador de Windows en la configuración del computador.


Practicas

Trabajo cooperativo

Talleres

Exposiciones



Conocer la historia en que se desarrollo Internet.

Conocer los servicios que presta Internet (www, gopher, etc)

Conocer los diferentes tipos de programas navegadores que existen (Internet Explore, Mozilla, Chrome etc).


ESTANDAR(ES): Comprender los conceptos básicos de Internet y manejar adecuadamente el navegador Web. COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO


Demuestra comprensión de los conceptos teóricos básicos sobre Internet. Reconoce el entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet y sus principales funciones. Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

Entiende los conceptos de internet, www, página web, sitio web, etc. Conoce los servicios que presta Internet (www, chat, etc.) Conoce los diferentes tipos de programas navegadores que existen (Internet Explore, Mozilla, Chrome, etc). Maneja y conoce la ventana del navegador Internet Explore. Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas. Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 3 Internet

Conceptos básicos. Cómo Conectarse a internet Servicios de Internet Navegadores.

1. Utiliza correctamente el navegador web.

1. Reconoce la importancia que tiene internet en el mundo actual, como herramienta de comunicación y investigación.


Juegos

Practicas

Trabajo cooperativo

Talleres

Exposiciones



Conocer y manejar las funciones básicas de Microsoft Word


ESTANDAR(ES): Reconocer y manejar el entorno de trabajo y las funciones básicas del Microsoft Word (Abrir, guardar, cerrar, edición). COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO


Reconoce el entorno de trabajo y las principales características de Microsoft Word. Maneja adecuadamente las funciones básicas de Microsoft Word (abrir, cerrar, guardar, edición). Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

Conoce la barra de titulo de Word. Conoce la barra de Opciones de Word. Conoce la barra de Estado de Word. Conoce como guardar y abrir un documento. Conoce como cerrar un documento de Word. Realiza operaciones básicas con texto. Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas. Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 4 Procesador de texto

Microsoft Word Definición y características (partes de la ventana) Iniciar y cerrar Word

Guardar y Abrir Documentos Edición Básica

1. Utiliza Microsoft Word para realizar trabajos básicos.

1. Le da la importancia necesaria a Word para realizar documentos.


Dibujos

Practicas

Trabajo cooperativo

Talleres

Exposiciones


Grado Octavo. Objetivos.

Conocer como dar formato a texto y a párrafos en Word.

Elaborar documentos que incluyen encabezados y pies de páginas Word.

Configurar correctamente las páginas de un documento de Word.

Conocer cómo preparar e imprimir documentos de Word.


ESTANDAR(ES): Manejar adecuadamente las opciones para dar formato a texto, configuración de páginas, impresión Microsoft Word COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO

Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Capacidad Intelectual (solución de problemas) Convivencia y paz.

Utiliza apropiadamente las funciones para dar Formato a párrafos y las opciones de encabezado y pies de página.

Conoce como Configurar y dar Impresión a un documento en Microsoft Word. Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones

Conoce como dar formato a textos y a párrafos. Elabora documentos que incluyan encabezados y pies de páginas. Configura correctamente las páginas de un documento. Conoce como preparar e imprimir documentos. Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno se exprese y viva de manera diferente.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 1


1. Maneja Correctamente las opciones para dar formato a texto, encabezado y pies de página, configuración de página y Impresión.

1. Reconoce la importancia que tiene Word para realizar documentos.


Clases expositivas

utilizando el aula virtual

Practicas

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Exposiciones



Conocer cómo Crear una Tabla en Word.

Conocer como modificar las propiedades de las tablas (columnas, filas).

Manejar adecuadamente la barra de herramientas tablas y bordes.


ESTANDAR(ES): Manejar adecuadamente las opciones para creación y modificación de Tablas en Microsoft Word. COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO

Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Interpersonal (Comunicación) Pluralidad, identidad Pluralidad, y valoración las diferencias

Conoce y utiliza las opciones para creación de tablas en Microsoft Word. Utiliza adecuadamente las funciones para modificar las propiedades de las tablas. Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones

Conoce como Crear una Tabla en Word. Conoce como modificar las propiedades de las tablas (columnas, filas). Maneja adecuadamente la barra de herramientas tablas y bordes Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 2

Tablas en Microsoft Word

Barra de herramientas de tablas y bordes


1. Maneja Correctamente las opciones para creación de tablas y formatos de las tablas.



Clases expositivas


Practicas

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Exposiciones



Conocer como acceder al panel de control y utilizar algunos elementos.

Conocer como cambiar la apariencia del escritorio de Windows y las propiedades de pantalla.

Conocer como Configura la fecha y la hora a través del panel de control.

Aprender a configurar los botones de Mouse.


ESTANDAR(ES): Configurar algunos dispositivos del computador como la pantalla, el Mouse, la fecha del sistema desde el panel de control. COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO


Comprende qué es y cuáles son las principales funciones del panel de control. Conoce como se configuran algunos dispositivos del computador. (Pantalla, Hora y fecha, Sonido, Mouse). Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.

Conoce como acceder al panel de control y utilizar algunos elementos. Conoce como cambiar la apariencia del escritorio de Windows y las propiedades de pantalla. Conoce como Configura la fecha y la hora a través del panel de control. Conoce como configurar los botones de Mouse. Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 3 Panel de Control

Definición y características Configuración de las Propiedades de Pantalla Configuración del Mouse Configuración de la Hora y la Fecha del Sistema Configuración del Sonido y Audio

1. Utiliza correctamente las opciones del panel de control para configuración de los diferentes periféricos del computador.

1. Reconoce la importancia que tiene el panel de control, como herramienta de configuración.


Clases expositivas


Practicas

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Exposiciones



Manejar adecuadamente los accesorios de Windows (calculadora, bloc de notas, etc).


ESTANDAR(ES): Conocer y utilizar los accesorios de Windows más comunes calculadora, bloc de notas. COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO


Reconoce cuales son los accesorios de Windows y para qué sirven. Maneja adecuadamente los accesorios de Windows. Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones

Reconoce los accesorios de Windows. Utiliza la calculadora del computador para hacer operaciones básicas con ella. Crea documentos sencillos utilizando el accesorio Bloc de Notas. Conoce como Windows media player. Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 4

Accesorios de Windows

La Calculadora Bloc de Notas Windows Media Player

Paint.

Word pad

WinRar

1. Maneja correctamente los accesorios de Windows como son la calculadora, bloc de notas, grabadora de sonido.

1. Valora la utilidad que tiene los diferentes accesorios de Windows.


Clases expositivas


Practicas

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Exposiciones


Grado Noveno. Objetivos.

Al terminar la clase los estudiantes estarán en capacidad de identificar y construir circuitos eléctricos en serie y en paralelo con base a modelos vistos a través de videos.

Interpreta la relación que existe entre el avance de las Energías limpias con el uso de los combustibles fósiles y aprovecha su potencial.


ESTANDAR(ES): Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Tecnología y sociedad

Selecciono fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta, entre otros, los aspectos ambientales. Conocer las diferentes clases de energía y su utilidad. Establece relaciones entre el avance de las tecnologías limpias con el uso de los combustibles fósiles. Conoce y construye circuitos eléctricos en serie y en paralelo, utilizando materiales como cables, bombillas, conectores, aislantes y sócalos con energía continua. Valora la importancia de las tecnologías limpias para la protección del medio ambiente.

Diferencia entre voltaje, potencia y corriente. Realiza mediciones con voltímetro y probadores de corriente Conoce las leyes de la corriente (Ley de Ohm) Diferencia las clases de circuitos eléctricos. Identifica los elementos básicos de la electricidad. Soluciona problemas relacionados con la electricidad Conoce el estado actual de los combustibles fósiles y la contaminación procedente de estos. Conoce los derivados de los combustibles fósiles. Diferencia las energías limpias de las energías contaminantes.



Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 1 La corriente eléctrica. 1. Aprovechamiento de la energía:

historia, concepto, tipos o clases de energía: La energía procedente de combustibles fósiles, Agotamiento de recursos y la contaminación y Energías alternativas.

2. Conceptos básicos de corriente eléctrica, voltaje, resistencia y potencia y Leyes de Ohm.

3. Circuitos eléctricos: en serie y

paralelo..

1. Utiliza Correctamente la corriente eléctrica aplicando la ley de Ohm (voltaje, resistencia y potencias).

1. Reconoce la importancia que tiene la energía para el hombre en la actualidad.


Clases expositivas


Practicas

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Exposiciones



Conocer y utilizar las opciones de manejo de imágenes y WordArt de Microsoft Word.

Manejar adecuadamente las funciones de numeración y viñetas que presenta Microsoft Word


ESTANDAR(ES): Manejar adecuadamente las opciones para Inserción de imágenes, autoformas, WordArt, Numeración y Viñetas de Microsoft Word.

COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Organizacional (Gestión y manejo de recursos)

Conoce y utiliza las opciones de manejo de imágenes y WordArt de Microsoft Word. Maneja adecuadamente las funciones de numeración y viñetas que presenta Microsoft Word Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos.

Valora el uso del computador en las actividades escolares en la elaboración y presentación de trabajos escritos.

Conoce como manipular imágenes en Word. Utiliza adecuadamente las opciones de autoformas de Word. Maneja adecuadamente la herramienta WordArt. Conoce como insertar y manipular Viñetas en Word. Identifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar en una situación dada.

Valora los recursos tecnológicos y los usa en su entorno.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 2

Procesador de texto

Microsoft Word Numerario y viñetas Inserción de imágenes y dibujos Autoformas Word Art

1. Maneja Correctamente las opciones para numeración y viñetas, inserción de imágenes y dibujos, autoformas, Word Art.



Clases expositivas


Practicas

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Exposiciones



Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el Presentador Multimedia Microsoft PowerPoint y sus principales características. Utilizar adecuadamente las funciones básicas de PowerPoint (Crear, Abrir, Guardar, Tipos de Vistas).


ESTANDAR(ES): Conocer y manejar las principales características y funciones básicas de PowerPoint.


Reconoce el entorno de trabajo que ofrece el Presentador Multimedia Microsoft PowerPoint y sus principales características. Utiliza adecuadamente las funciones básicas de PowerPoint (Crear, Abrir, Guardar, Tipos de Vistas). Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos.

Conoce y entiende las barras de dibujo, herramientas, menús, desplazamiento. Maneja adecuadamente las opciones para guardar y abrir una presentación Web. Conoce como cambiar la forma de ver la presentación. (normal, esquema, diapositiva, clasificador, presentación.) Identifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar en una situación dada.

Valora y utiliza las bondades que ofrecen las presentaciones con diapositivas.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 3 Microsoft PowerPoint I

1. Definición y

características 2. Crear una presentación 3. Guardar y abrir una

presentación 4. Tipos de vista de una

presentación

1. Maneja Correctamente las opciones para crear, guardar y abrir presentaciones en PowerPoint.

1. Reconoce la importancia que tiene PowerPoint como herramienta para hacer Presentaciones multimedia.


Clases expositivas


Practicas

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Exposiciones



Realizar operaciones básicas con diapositivas (Insertar, Eliminar, Mover).

Conocer como dar formato a texto e insertar Animaciones y Transiciones en PowerPoint.

Ubicar y manejar los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos.


ESTANDAR(ES): Conocer y manejar las principales características y funciones básicas de PowerPoint.


Realiza operaciones básicas con diapositivas (Insertar, Eliminar, Mover). Conoce como dar formato a texto e insertar Animaciones, Transiciones y Hipervínculos en una presentación de PowerPoint. Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos. Valora la utilización del programa Power Point en la presentación de trabajos en forma digital.

Conoce como insertar, eliminar, mover diapositivas. Realiza formatos a texto de forma adecuada. Maneja las opciones de animación y transición de forma correcta.

Presenta trabajos con diapositivas en presentaciones con Power Point. Identifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar en una situación dada.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 4

Microsoft PowerPoint II

1. Trabajando con

diapositivas (insertar, mover eliminar) Hipervínculos

2. Formato de texto 3. Animación y

transiciones

1. Maneja Correctamente las opciones para dar formato de texto, animación y transiciones.

1. Reconoce la importancia que tiene PowerPoint como herramienta para hacer presentaciones multimedia.


Clases expositivas


Practicas

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Exposiciones


Grado Décimo. Objetivos.

Conocer como insertar, eliminar y modificar tablas en PowerPoint.

Utilizar adecuadamente las diferentes funciones de la barra de dibujo y las opciones de inserción de sonido y películas en PowerPoint.


ESTANDAR(ES): Conocer como insertar y se manejar las tablas, Imágenes, Sonidos y Películas en PowerPoint.

COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Tecnológico (Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas)

Conoce como insertar, eliminar y modificar tablas en PowerPoint. Utiliza adecuadamente las diferentes funciones de la barra de dibujo y las opciones de inserción de sonido y películas en PowerPoint. Selecciono y utilizo herramientas tecnológicas en la solución de problemas y elaboro modelos tecnológicos teniendo en cuenta los componentes como parte de un sistema funcional.

Manipula correctamente las tablas en PowerPoint. Elabora diapositivas que contengan imágenes. Maneja adecuadamente las opciones de inserción de sonido y películas en PowerPoint. Utilizo herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal.

Valora la utilidad que presta PowerPoint en el manejo de presentaciones digitales. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS




Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 1

Microsoft PowerPoint Tablas Imágenes Sonidos y películas Barra de Dibujo

1. Maneja Correctamente las opciones para crear tablas, insertar imágenes, sonidos y películas.

1. Reconoce la importancia que tiene PowerPoint como herramienta para hacer Presentaciones multimediales.


Clases expositivas


Practicas

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Exposiciones



Conocer el entorno de trabajo y las principales características de Microsoft Excel.

Conocer los conceptos y opciones básicas de Microsoft Excel (Abrir, guardar, cerrar)


ESTANDAR(ES): Conocer y manejar las principales características y funciones básicas de Microsoft Excel.


Conoce el entorno de trabajo y las principales características de Microsoft Excel. Conoce los conceptos y opciones básicas de Microsoft Excel (Abrir, guardar, cerrar) Selecciono y utilizo herramientas tecnológicas en la solución de problemas y elaboro modelos tecnológicos teniendo en cuenta los componentes como parte de un sistema funcional. Valoro y participo constructivamente en iniciativas o proyectos que contribuyan a adquirir una cultura informática.

Conoce y entiende las barras de titulo, herramientas, menús, desplazamiento. Maneja adecuadamente las opciones de para introducir, eliminar y modificar datos en Excel. Utiliza apropiadamente las funciones básicas de Excel para crear hojas de calculo sencillas. Utilizo herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal. Valora la importancia de la construcción de Software en la evolución tecnológica.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 2 Microsoft Excel I

Definición y características básicas Conceptos básicos de Excel Trabajando con Excel o Introducir datos o Modificar datos o Eliminar datos

Abrir y guardar un libro de trabajo

1. Maneja Correctamente las opciones para introducir, modificar, y eliminar datos, abrir y guardar un libro de trabajo.

1. Reconoce la importancia que tiene Excel como herramienta para realizar hojas de cálculo.


Clases expositivas


Practicas

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Exposiciones



Manejar apropiadamente las opciones de impresión de hojas de cálculo y la herramienta de Corrección Ortográfica.

Conocer los diferentes tipos de datos que existen y como dar formato a una celda en Microsoft Excel.


ESTANDAR(ES): Utilizar adecuadamente los tipos de datos en Excel y las herramientas para corrección ortográfica, Impresión, Formato de celdas de Microsoft Excel.

COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Tecnológico (Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas).

Maneja apropiadamente las opciones de impresión de hojas de cálculo y la herramienta de Corrección Ortográfica. Conoce los diferentes tipos de datos que existen y como dar formato a una celda en Microsoft Excel. Selecciono y utilizo herramientas tecnológicas en la solución de problemas y elaboro modelos tecnológicos teniendo en cuenta los componentes como parte de un sistema funcional. Valora la importancia que tiene la producción de programas en los avances tecnológicos (Computador)

Conoce cuales son los principales tipos de datos que existen en Excel. Maneja adecuadamente la herramienta de corrección ortográfica. Prepara e Imprime hojas de cálculo de manera correcta. Conoce como dar formato a una celda en Excel. Utiliza herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS




Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 3

Microsoft Excel II 1. Tipos de datos 2. Formato de celdas 3. Corrección ortográfica 4. Impresión

1. Maneja Correctamente las opciones para formato de celdas, corrección ortográfica y impresión.



Clases expositivas


Practicas

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Exposiciones



Comprender los conceptos teóricos básicos acerca de los circuitos electrónicos y funcionamiento mecánico de artefactos.

Manipular los elementos básicos como motores, sensores, integrados, resistencias necesarios para construir aparatos robóticos.


ESTANDAR(ES): Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, de materiales para la utilización en creaciones artefactos tecnológicos.


Utilizo materiales electrónicos en la construcción de artefactos robotizados con el lenguaje de programación Arduino.

Reconozco e identifico las partes electrónicas como Fotoceldas, circuitos electrónicos, sensores, integrados, resistencias, motores, condensadores y transistores en un circuito electrónico.

Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas), teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.

Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.

Selecciono y utilizo herramientas tecnológicas en la solución de problemas y elaboro modelos tecnológicos teniendo en cuenta los componentes como parte de un sistema funcional.

Identifica los aparatos electrónicos que utiliza Arduino para programar artefactos. Comprende el diseño y la construcción de prototipos de artefactos. Identifica las diferentes partes electrónicas que se pueden utilizar en la construcción de prototipos robotizados. Conoce como abrir una cuenta de correo electrónico. Utilizo herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal. Valora constructivamente la aplicación de estrategias basadas En programación con Arduino.





Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 4 ROBOTICA Programación con Arduino Mecánica. Fotoceldas Circuitos eléctricos. Sensores ópticos. Integrados o compuertas. Resistencia. Condensadores. Motores. Diodo y transistores.

1. Maneja Correctamente los conceptos de robótica, programación Arduino, mecánica y circuitos electrónicos.

1. Reconoce la importancia que tiene la robótica en el mundo actual.


Clases expositivas


Practicas

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Exposiciones


Grado Undécimo. Objetivos.

Conocer como realizar cambios de estructura e insertar y eliminar elementos en Microsoft Excel.

Utilizar apropiadamente las diferentes funciones y formulas que maneja Microsoft Excel.

Identificar fallas y errores producidos por la manipulación de herramientas tecnológicas.

AREA: Informática ASIGNATURA: Informática UNIDAD DE APRENDIZAJE: 1 TIEMPO DE DESARROLLO: 10 horas GRADO: 11° I.H.S: I PERIODO: I AÑO: 2017 DOCENTE FACILITADOR:

ESTANDAR(ES): Utilizar correctamente las funciones y formulas en Microsoft Excel. COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE

DESEMPEÑO Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Uso tecnológico (Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas)

Conoce como realizar cambios de estructura e insertar y eliminar elementos en Microsoft Excel. Utiliza apropiadamente las diferentes funciones y formulas que maneja Microsoft Excel. Identifica fallas y errores producidos por la manipulación de herramientas tecnológicas.

Valora la importancia que tiene la hoja de calculo de Excel en la creación de formulas para los cálculos matemáticos en las operaciones básicas y complejas de datos.

Maneja adecuadamente las opciones para cambios de estructuras de las celdas. Conoce como insertar y eliminar elementos en Excel.

Comprende las funciones de insertar y eliminar objetos dentro de una hoja en Excel.

Maneja adecuadamente las funciones y formulas de Excel. Propongo alternativas tecnológicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS


Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 1


1. Maneja Correctamente las opciones para insertar y eliminar elementos, Funciones y formulas.



Clases expositivas


Practicas

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Exposiciones



Reconocer el entorno de Trabajo y las principales características de graficas que maneja Microsoft Excel.

Comprender los conceptos básicos acerca de los diferentes tipos gráficos (Creación de datos estadísticos).

AREA: Informática ASIGNATURA: Informática UNIDAD DE APRENDIZAJE: 2 TIEMPO DE DESARROLLO: 10 horas GRADO: 11° I.H.S: I PERIODO: II AÑO: 2017 DOCENTE FACILITADOR:

COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE

DESEMPEÑO Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Tecnológico (Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas)

Conoce como introducir datos para crear gráficos estadísticos en Microsoft Excel. Utiliza apropiadamente los diferentes gráficos que maneja Microsoft Excel en la creación de datos estadísticos.. Identifica fallas y errores producidos por la manipulación de herramientas tecnológicas.

Valora la importancia que tiene la hoja de cálculo de Excel en la creación de gráficos estadísticos.

Maneja adecuadamente las opciones para cambios de gráficos. Conoce como introducir datos estadísticos en Excel.

Comprende las funciones de insertar y eliminar gráficos dentro de una hoja en Excel.

Maneja adecuadamente las función de la pestaña INSERTAR e identifica los iconos de gráficos de Excel. Propongo alternativas tecnológicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados.



Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 2

Microsoft Excel IV

Creación de datos estadísticos para representarlos en gráficos. (medición de la población estudiantil, hombre y mujeres y otros).

Graficas de líneas, circular, barra, área, dispersión y otros gráficos.

1. Maneja Correctamente las opciones para crear datos estadísticos con gráficos.

1. Reconoce la importancia que tiene Excel como herramienta para realizar hojas de cálculo con datos estadísticos.


Clases expositivas


Practicas

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Exposiciones



Comprender y conoce cuales son los principales tipos de redes que existen.

Identificar las topologías de redes existentes y los principales dispositivos utilizados para conectividad de las redes.

REA: Informática ASIGNATURA: Informática UNIDAD DE APRENDIZAJE: 3 TIEMPO DE DESARROLLO: 10 horas GRADO: 11° I.H.S: I PERIODO: III AÑO: 2017 DOCENTE FACILITADOR:

ESTANDAR(ES): Comprender la importancia que tienen las redes en el mundo actual y cuáles son sus funciones y características principales. COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO

Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Tecnológico (Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas)

Conoce la importancia que tienen las redes en el mundo actual y cuáles son sus funciones y características principales. Identifica los protocolos (IP) que se utilizan para la conectividad a internet, en las diferentes redes como (LAN, MAN y WAN).

Identifica fallas y errores producidos por la manipulación de herramientas tecnológicas.

Valora la importancia que tienen las redes de computadores para la conectividad al internet.

Conoce los diferentes tipos de redes. Idéntica las características de las redes.

Identifica los protocolos de dirección IP para la conectividad a internet.

Comprende que es una red LAN, MAN Y WAN y cuáles son sus funciones.

Propongo alternativas tecnológicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS


Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 3


1. Maneja correctamente los conceptos básicos de redes sobre los tipos de redes, topologías y dispositivos para conectividad.

1.Reconoce la importancia que tienen las redes para compartir grandes cantidades de datos, y compartir recursos,.


Clases expositivas


Practicas

Trabajo grupales


Talleres

Practicas

Exposiciones



Comprender los conceptos teóricos básicos acerca de que es una página Web (HTML), correo electrónico y cuáles son sus principales

funciones.

Aplicar los conocimientos adquiridos para diseñar, redactar y guardar blogs en la red del Internet.

AREA: Informática ASIGNATURA: Informática UNIDAD DE APRENDIZAJE: 4 TIEMPO DE DESARROLLO: 10 horas GRADO: 11° I.H.S: I PERIODO: IV AÑO: 2017 DOCENTE FACILITADOR:

ESTANDAR(ES): Comprender y manejar adecuadamente las funciones y características de una página Web (HTML) y los correos electrónicos. COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS

Naturaleza y evolución de la tecnología. Apropiación y uso de la tecnología. Tecnológico (Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas)

Describe de forma clara y concisa las páginas Web (HTML) y crea blogs en la red de internet. Comprende los conceptos teóricos básicos acerca de que es una página Web (HTML) y cuáles son sus principales funciones. Maneja las opciones básicas necesarias para utilizar un Blogs (Diseñar, Redactar y guardar en la red.). Comprende los conceptos teóricos básicos acerca de que es un correo electrónico y cuáles son sus principales funciones. Selecciono y utilizo herramientas tecnológicas en la solución de problemas y elaboro modelos tecnológicos teniendo en cuenta los componentes como parte de un sistema funcional.

Identifica las páginas Web (HTML) y creaciones de Blogs. Comprende la definición y las principales funciones de una página Web (HTML). Conoce como abrir Blogger en el internet. Conoce como diseñar redactar y guardar un blogs en la red.

Identifica los programas en la internet para crear correos electrónicos. Utilizo herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal. Valora constructivamente la aplicación de estrategias basadas página Web (HTML) en la Internet.

SABERES SABERES SABERES


Desarrollo personal

Desarrollo integral

Procesos formativos



de los educandos.

UNIDAD 4 Correos electrónicos. Definición y funciones de los correo electrónicos. Creaciones de correos. Páginas Web (HTML). Definición y Funciones


1. Maneja Correctamente las opciones para crear Blogs en lenguaje HTML y correos electrónicos a través del internet.

1. Reconoce la importancia que tiene un Blogs, como herramienta fundamental en la comunicación actual y los correos electrónicos.


Clases expositivas


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Practicas

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15. METODOLOGÍA La Tecnología e Informática debe tener en cuenta la combinación de cuatro metodologías de trabajo: A_ PROBLEMICA: a través de ella se inicia el alumno en la disciplina de la investigación al verse enfrentado a situaciones problémicas que se convierten en problemas que hay que solucionar. B_ APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: el área permitirá que el alumno maneje los términos, las expresiones que le son propias y las confronte que los que posee previamente y así elaborar un nuevo inventario de aprendizaje. C_ TRABAJO EN EQUIPO: el desarrollo de actividades, el acceso a los conocimientos en Tecnología debe moverse prior izando el trabajo en equipo trabajo colaborativo en el cual los estudiantes aprenden a desempeñar diferentes roles que les permiten ser más eficientes en el trabajo y los prepara para la vida laboral, social y comunitaria. D_ EXPERIMENTAL: aplicado en cada proceso tecnológico en especial cuando se pretenda materializar un producto o aplicar una solución a un problema planteado.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA La educación por competencias replantea las estrategias de enseñanza y de acuerdo con Eggen y Kauchack ( 1996) se pueden utilizar en el colegio los modelos inductivos, deductivos, de indagación, cooperativo y según Portela (2000) el modelo holístico, con las estrategias de enseñanza correspondientes, como se puede leer a continuación:

Modelos inductivos Los modelos inductivos son modelos de procesamiento de la información, conformado por los modelos inductivo, de adquisición de conceptos y el integrativo: El Modelo inductivo “ El modelo inductivo es una estrategia que puede usarse para enseñar conceptos, generalizaciones, principios y reglas académicas y, al mismo tiempo, hacer hincapié en el pensamiento de nivel superior y crítico. El modelo basado en las visiones constructivistas del aprendizaje, enfatiza el compromiso activo de los alumnos y la construcción de su propia comprensión de los temas.” (Eggen y Kauchack 1996: 111) El proceso de planeación del modelo consiste en tres fases sencillas que son: Identificar núcleos temáticos, identificar logros y seleccionar ejemplos. El desarrollo de la clase se realiza en cinco etapas: Introducción donde se presentan los ejemplos a trabajar; final abierto donde los estudiantes construyen nuevos significados; convergencia se caracteriza porque el docente, ante la dispersión de nuevos significados converge hacia una significación específica; cierre es el momento donde los estudiantes identifican el concepto, el principio o la regla y la aplicación done los estudiantes hacen uso del concepto, el principio o la regla para resolver problemas de la vida cotidiana o de las áreas de conocimiento. El modelo de adquisición de conceptos Este modelo está relacionado con el inductivo, sin embargo es muy eficaz cuando se trata de enseñar conceptos al tiempo que se enfatiza en los procesos de pensamiento de nivel superior y crítico. La principal virtud del modelo, según Eggen y Kauchack ( 1996: 148), “ es su capacidad para ayudar a los alumnos a comprender el proceso de comprobar hipótesis dentro de una amplia variedad de temas, en el contexto de una única actividad de aprendizaje. La planeación consta de cuatro fases: Identificar núcleos temáticos, clarificar la importancia de los logros, seleccionar ejemplos pertinentes y secuenciar ejemplos.


Las etapas del desarrollo del modelo son las siguientes:

ETAPA DESCRIPCIÓN

Presentación de los ejemplos Se presentan ejemplos positivos y negativos y se formulan hipótesis

Análisis de las hipótesis Se alienta a los estudiantes a que analicen las hipótesis a la luz de nuevos ejemplos

Cierre Tiene lugar cuando el estudiante analiza ejemplos para descubrir características decisivas y llegan a una definición

Aplicación Se dan más ejemplos y se los analiza desde el punto de vista de la definición formada

Modelo Integrativo Este es otro modelo inductivo y puede utilizarse para la enseñanza en pequeños equipos de aprendizaje de relaciones entre hechos, conceptos, principios y generalizaciones los cuales están combinados en cuerpos organizados de conocimientos. La planeación del modelo se orienta por las fases de: Identificar núcleos temáticos, especificar logros y preparar las representaciones de tal manera que los estudiantes puedan procesar la información. El desarrollo de las clases se implementa en cuatro etapas: Describir, comparar y encontrar patrones, en la cual los estudiantes comienzan a analizar la información; explicar similitudes y diferencias donde el docente formula preguntas para facilitar el desarrollo del pensamiento de los estudiantes a nivel superior; formular hipótesis sobre la obtención de resultados en diferentes condiciones y generalizar para establecer relaciones amplias, donde los estudiantes sintetizan y sacan conclusiones sobre los contenidos.

Modelos deductivos Los modelos deductivos, también están basados en el procesamiento de la información y lo conforman los modelos de enseñanza directa y el modelo de exposición y discusión: Modelo de enseñanza directa Este modelo se utiliza por el docente para enseñar conceptos y competencias de pensamiento. Su fuente teórica está derivada de la teoría de la eficacia del docente, la teoría de aprendizaje por observación y la teoría del desarrollo de la zona próxima de Vigotsky. La planeación se orienta por 3 fases: identificar los núcleos temáticos y las metas específicas en especial los conceptos y las habilidades a enseñar, identificar el contenido previo necesario que posee el estudiante para conectarlo con los nuevos conceptos y habilidades, seleccionar los ejemplos y problemas. La implementación de la clase se realiza en las siguientes etapas:

ETAPA PROPOSITO

INTRODUCCIÓN Provee una visión general del contenido nuevo, explora las conexiones con conocimientos previos y ayuda a comprender el valor del nuevo conocimiento.

PRESENTACION Un nuevo contenido es explicado y modelizado por el docente en forma interactiva

PRACTICA GUIADA Se aplica el nuevo conocimiento

PRACTICA INDEPENDIENTE Se realiza transfer independiente


Modelo de exposición y discusión Es un modelo diseñado para ayudar a los estudiantes a comprender las relaciones en cuerpo organizado de conocimiento. Se base en la teoría de esquemas y del aprendizaje significativo de Ausubel y permite vincular el aprendizaje nuevo con aprendizajes previos y relacionar las diferentes partes del nuevo aprendizaje. La planeación se realiza en las siguientes fases: identificar metas, diagnosticar el conocimiento previo de los estudiantes, estructurar contenidos y preparar organizadores avanzados con los mapas conceptuales. La clase se desarrolla en 5 etapas: introducción, donde se plantean las metas y una visión general de aprendizaje, presentación, donde el docente expone un organizador avanzado y explica cuidadosamente el contenido, monitoreo de la comprensión, en la cual se evalúa comprensión de los estudiantes a través de preguntas del docente, integración, en la cual se une la nueva información a los conocimientos previos y se vincula entre sí las diferentes partes de los nuevos conocimientos y la etapa de revisión y cierre en la cual se enfatizan los puntos importantes, se resume el tema y se proporcionan conexiones con el nuevo aprendizaje

Modelos de indagación El modelo de indagación es una estrategia diseñada para enseñar a los estudiantes como investigar problemas y responder preguntas basándose en hechos. En este modelo la planeación se orienta por las siguientes actividades: identificar metas u objetivos, identificar el problemas, planificar la recolección de datos, identificar fuentes de datos primarios y secundarios, formar equipos, definir tiempo. La implementación de la clase se orienta por las siguientes etapas: presentar la pregunta o el problema, formular la hipótesis, recolectar datos, analizar los datos, generalizar resultados. Modelo de aprendizaje significativo Este modelo hace que los estudiantes trabajen en equipo para alcanzar una meta común, la planeación se realiza en 5 fases: planificar la enseñanza , organizar los equipos, planificar actividades para la consolidación del equipo, planificar el estudio en equipos y calcular los puntajes básicos del equipo, la implementación de la clase se realiza en las siguientes etapas:

ETAPA PROPOSITO

ENSEÑANZA Introducción de la clase Explicación y modelación de contenidos Práctica guiada

TRANSICIÓN A EQUIPOS Conformar equipos

ESTUDIO EN EQUIPO Y MONITOREO El docente debe asegurarse que los equipos funcionen perfectamente

PRUEBAS

Retroalimentación acerca de la comprensión alcanzada Provisión de base para recuperar con puntos de superación

RECONOCIMIENTO DE LOGROS Aumento en la motivación

Modelo holístico El modelo holístico es una estrategia de enseñanza que permite al docente, a partir de los objetos de enseñanza del plan de estudios o contenidos (declarativo, conceptos, procedimientos y actitudes) facilitar el desarrollo de los objetos de aprendizaje o las competencias que los estudiantes deben alcanzar. Se fundamenta en la teoría holística de Ken Wilbert y la elaboración de Luis Enrique Portela, en la cual la realidad son holones o totalidades / partes con jerarquías llamadas holoarquías. El conocimiento que fundamenta una competencia también son holones: el saber


qué (What), el saber cómo (Know How), el saber dónde (Where), el saber cuándo (when), el saber por qué (Why), el saber para qué y el poder saber. Y unos a otros se integran en una holoarquía donde uno contiene al otro y algo más. Así por ejemplo para un estudiante ser competente en lectura crítica se requiere que domine el what o sea los niveles literal, inferencial e intertextual; el nivel inferencial contiene al literal y algo más que no está explícito en el texto y el nivel intertextual contiene al texto y a otros textos. Así mismo se requiere el dominio del cómo, es decir, que sepa aplicar las habilidades de comprensión de lectura propia de esos niveles; el dónde, es decir, en qué tipo de textos y niveles aplica las habilidades de comprensión y el cuando las aplica. El por qué o la explicación de la comprensión de lectura que ha tenido en los diferentes niveles, el saber para qué o sea tener el conocimiento de los propósitos de la lectura crítica y el poder saber o tener la motivación para la comprensión de los niveles de la lectura crítica. La planeación se orienta por las siguientes fases:

FASES PROPOSITOS

DEFINIR EL OBJETIVO Delimitar los propósitos a alcanzar en términos de competencias

DEFINIR OBJETOS DE CONOCIMIENTO

Seleccionar los ejes, los núcleos temáticos y los contenidos de éstos: declarativos (hechos y conceptos) procedimentales (problemas, experimentos o ejercicios de aplicación) y actitudinales (creencias, expectativas, motivaciones, intereses)

DEFINIR OBJETOS DE APRENDIZAJE Seleccionar las competencias de cada una de las áreas de conocimiento y los procesos cognitivos que la caracterizan

DEFINIR LOGROS Explicitar los resultados a alcanzar con la enseñanza

DEFINIR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Seleccionar las estrategias cognitivas, metacognitivas, ambientales y de apoyo que pueden utilizar los estudiantes para mejorar el aprendizaje

SELECCIONAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Definir las estrategias inductivas, deductivas, de indagación, de aprendizaje en equipo, solución de problemas, cambio conceptual o reestructuración que el docente va a utilizar en la enseñanza.

DEFINIR ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN

Seleccionar las actividades de exploración que permite al docente conocer el estado de los conocimientos previos y de las competencias de los estudiantes.

SELECCIONAR ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION

Definir las actividades que permiten profundizar en la enseñanza de los núcleos temáticos y el dominio de las competencias e involucra: contrastación de conocimientos previos, presentación de conceptos con organizadores por parte del docente, planteamiento de problemas, formulación de objetivos para resolver el problema, formulación de hipótesis, búsqueda del conocimiento requerido para solucionar el problema, elaboración del diseño metodológico para la solución del problema, recolectar y analizar la información, presentar resultados y generalizaciones, verificar la solución propuesta

DEFINIR ACTIVIDADES DE CULMINACIÓN EVALUACIÓN O CIERRE

Seleccionar las actividades para verificar el dominio de las competencias

PROPONER ACTIVIDADES DE SUPERACION

Diseñar actividades para superar las dificultades presentadas por los estudiantes para el dominio de las competencias


El desarrollo de las clases se realiza en 3 etapas:

Actividades de exploración: El docente presenta el núcleo temático, objetivos, logros, estrategias y competencias. Luego rastrea los conocimientos previos de los estudiantes a través de preguntas o situaciones.

Actividades de profundización: El docente contrasta las ideas previas con los conocimientos de las ciencias, las artes o la tecnología. Se seleccionan los equipos de trabajo y se formulan problemas utilizando el pensamiento científico para resolverlo. Luego se socializan, ajustan y revisan la producción del conocimiento de los estudiantes.

Actividades de culminación o evaluación: Se plantean actividades para evaluar los niveles de adquisición, uso, justificación y control de las competencias del área.

16. CRITERIOS DE ADMINISTRACIÓN

Para la administración del área de Tecnología e Informática el grupo de profesores encargados de la misma tendrá en cuenta los siguientes criterios:

Trabajo en equipo, para lo cual nos asumimos como un equipo de alto desempeño que define, alcanza y mejora las metas propuestas.

-Evaluación compartida: que permite monitorear y aplicar los indicadores y los criterios para la evaluación y la promoción

-planeación conjunta: el equipo de docentes planea con el siguiente patrón:

Reflexión pedagógica y curricular: leer, estudiar, discernir, discutir, compartir en grupo.

Adquirir y compartir un sentido acerca de la pedagogía, el currículo y la enseñanza, planea de manera conjunta los ejes temáticos de acuerdo con la metodología del área.

Acción coordinada, actúa de manera coordinada según los roles y responsabilidades establecidas por el equipo.

- optimización: este criterio permite al equipo aplicar en la gestión curricular la optimizaciòn de los recursos académicos, físicos, tecnológicos, financieros, didácticos y del talento humano de cada uno de los integrantes.


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS COGNITIVAS:

- Acceder al conocimiento previo - Crear imágenes mentales. - Seleccionar ideas importantes. - Organizar ideas claves. - Reconocer e identificar un problema. - Definir y analizar un problema. - Enunciar conclusiones. - Explorar material para formar esquemas mentales. - Predecir, formular hipótesis y plantear objetivos. - Comparar nueva información y conocimientos previos. - Generar preguntas - Monitorear el avance y el logro de los objetivos.

- Poner en funcionamiento el plan a seguir. - Acceder al conocimiento de nuevos conceptos. -

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:

- Buscar estrategias que faciliten el cumplimiento de la tarea como: hacer que los procesos tecnológicos sean significativos; socializar el trabajo en parejas y en equipo, hacer uso de la tecnología y análisis crítico.

- Seleccionar estrategias adecuadas para adquirir sentido, recordarlo y comprometerse a dominarlas. - Evaluar el entorno físico para realizar la tarea con el fin de determinar la necesidad de estrategias. - Hacer discusiones con otras personas sobre el método utilizado en los sistemas tecnológicos.


ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN

PRODUCTOS TIEMPO

1. Presentación del núcleo temático, Estandar, objetivo y logro por parte del profesor.

1. Comprensión del objetivo y logro a alcanzar con el núcleo temático por parte de los estudiantes.

10´

2. Búsqueda de creencias sobre el valor del núcleo temático y su importancia para la solución de problemas.

2. Creencias y valoración personal sobre el núcleo temático.

15´

3. Exploración de la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje del núcleo temático.

3. Actitudes personales hacia el aprendizaje del núcleo temático.

15´

4. Rastreo de los conceptos previos sobre las instalaciones físicas, diseño, empleados y sus funciones en estudiantes.

4. Conceptos previos de 30´

5. Organización gráfica de las ideas del conocimiento previo de los estudiantes.

5. Categorización de conceptos previos. 20´

6. Exposición de las ideas previas por parte de los estudiantes.

6. Comprensión de ideas previas por parte del profesor y los estudiantes.

20´

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APOYO:

- Buscar evidencias sobre el valor de la tarea - Determinar cómo hacer que la tarea sea útil para aprender algo más después. - Encontrar algo bueno sobre la tarea para que sea más agradable su cumplimiento. - Plantar hipótesis, preguntas y hacer predicciones para centrar el interés. - Identificar la tarea estableciendo metas y logros. - Buscar evidencias sobre el valor de las actividades. - Evaluar factores de éxito como: motivación, actitud, entusiasmo, curiosidad o interés hacia las tareas. - Planear una recompensa significativa para uno mismo cuando la tarea este cumplida. - Definir nivel de calidad de desempeño satisfactorio. - Definir el tiempo requerido para la ejecución de las tareas. - Determinar los recursos para la elaboración de la maqueta - Expresar la comprensión de la tarea. - Activar o acceder a conocimientos previos. - Determinar criterios de alcance del logro.

_ Diseñar un programa para realizar la tarea. ESTRATEGIAS AMBIENTALES: - Determinar si se tiene material necesario. - Elaborar lista de materiales para elaborar tarea en el hogar. - Usar tiempo de descanso para la tarea. - Informar a los padres sobre las tareas. - Pedir a los padres espacios para los educandos y compartir con ellos su aprendizaje. - Evaluar entorno físico. - Determinar si el material es suficiente. - Encontrar en el hogar espacio apropiado y disponibilidad de los padres para acompañar el aprendizaje.


ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN -

TRANSFORMACIÓN PRODUCTOS TIEMPO

1. Realización de lecturas del material impreso sobre la institución y observación de las instalaciones por parte de los estudiantes.

1. Comprensión de las lecturas y las observaciones realizadas acerca de la distribución de las instalaciones de la institución.

4 hora

2. Explicación de los conceptos tecnológicos por parte del profesor.

2. Comprensión de los significados tecnológicos.

1 hora

3. Contrastación entre las ideas previas de los estudiantes y los conceptos tecnológicos.

3. Comprensión de los significados científicos de los procesos y problemas tecnológicos del colegio.

1 hora

4. Elaboración de los problemas tecnológicos. 4. Formulación de problemas. 30 ´

5. Construcción de objetivos y justificación para cada uno de los problemas.

5. Formulación de objetivos. 20´

6. Elaboración del diseño metodológico para la solución de cada uno de los problemas.

6. Diseño metodológico. 1 hora

7. Recolección de información requerida para la solución de los problemas.

7. Información clasificada. 2 días

8. Comprensión de la información recogida. 8. Interpretación de la información. 5 días

9. Elaboración de la solución a los problemas. 9. Conclusiones sobre las soluciones de los problemas.

2 días

10. Exposición de los trabajos realizados por cada uno de los equipos.

10. Comprensión del proceso y solución de los problemas.

5 horas

11. Revisión por parte del profesor de los trabajos presentados por los equipos pedagógicos.

11. Ajustes a los trabajos presentados. 2 días

ACTIVIDADES DE CULMINACIÓN – EVALUACIÓN PRODUCTOS TIEMPO

1. Entrega y lectura de un problema tecnológico por parte del profesor a parejas de estudiantes para encontrar la solución.

1. Comprensión del problema por parte de los estudiantes.

1 hora

2. Elaboración del diseño metodológico para resolver el problema por parte de las parejas de estudiantes.

2. Diseño metodológico. 1 hora

3. Elaboración del cronograma de actividades por parte de las parejas de estudiantes.

3. Cronograma de actividades. 1 hora

4. Recolección de información requerida para la solución de los problemas.

4. Información clasificada. 2 días

5. Comprensión de la información recogida. 5. Interpretación de la información. 5 días

6. Elaboración de la solución a los problemas. 6. Conclusiones sobre las soluciones de los problemas.

2 días

7. Revisión por parte del profesor de los trabajos presentados por las parejas de estudiantes.

7. Ajustes a los trabajos presentados. 2 días


17. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS

LA

BO

RA

L

SO

LUC

IÓN

DE

PR

OB

LEM

AS

Adquisición Comprensión de la observación directa e indirecta de diferentes problemas a cerca de los sistemas tecnológicos..

Uso Formulación y solución de problemas sobre diferentes sistemas tecnológicos.

Explicación Explicación de la solución a los diferentes problemas sobre sistemas tecnológicos.

Control Verificación de la solución a los problemas tecnológicos. T

OM

A D

E D

EC

ISIO

NE

S

Adquisición

Comprensión de la toma de decisiones frente al trabajo con diferentes sistemas tecnológicos. Identificación de las alternativas más adecuadas frente al trabajo con sistemas tecnológicos.

Uso Utilización de la alternativa más adecuada frente al trabajo con sistemas tecnológicos.

Explicación Explicación de la alternativa tomada en el trabajo de sistemas tecnológicos.

Control Verificación de la alternativa más adecuada en el trabajo con sistemas tecnológicos.

TR

AB

AJO

EN

EQ

UIP

O

Adquisición

Comprensión de la importancia del trabajo en equipo en el manejo de sistemas tecnológicos. Identificación de las características e implicaciones del trabajo en equipo.

Uso Realización de trabajos en equipo con los diferentes sistemas tecnológicos.

Explicación Reflexión a cerca del trabajo en equipo con los diferentes sistemas tecnológicos.

Control Verificación del trabajo en equipo con los diferentes sistemas tecnológicos.

COMPETENCIAS DIMENSIÓN DOMINIO NIVEL CRITERIOS

LA

BO

RA

L

PL

AN

EA

CIÓ

N

Adquisición

Comprensión de la planeación del trabajo con diferentes sistemas tecnológicos. Identificación de la planeación del trabajo en los diferentes sistemas tecnológicos.

Uso Realización de planeaciones de trabajo con los diferentes sistemas tecnológicos.

Justificación Explicación de la planeación del trabajo con diferentes sistemas tecnológicos.

Control Verificación de la planeación del trabajo con diferentes sistemas tecnológicos.

AD

MIN

IST

RA

CIÓ

N

DE

L T

IEM

PO

Y

LOS

RE

CU

RS

OS

Adquisición

Comprensión de la importancia de la administración del tiempo y los recursos en el trabajo con diferentes sistemas tecnológicos. Identificación de los recursos en el trabajo con diferentes sistemas tecnológicos.

Uso Utilización adecuada del tiempo y los recursos en el trabajo con sistemas tecnológicos.


Justificación Reflexión a cerca de la importancia de la administración del tiempo y los recursos en el trabajo con sistemas tecnológicos.

Control Verificación de la administración del tiempo y los recursos en el trabajo con diferentes sistemas tecnológicos.

TÉ

CN

ICA

MA

NE

JO D

E A

RT

EF

AC

TO

S O

EQ

UIP

OS

.

Adquisición

Comprensión De las técnicas de manejo de artefactos y/o equipos en los diferentes sistemas tecnológicos. Identificación de las técnicas del manejo de artefactos y/o equipos en los diferentes sistemas tecnológicos.

Uso Aplicación de las técnicas en el manejo de artefactos y/o equipos en los diferentes sistemas tecnológicos.

Justificación Reflexión sobre las técnicas para el manejo de artefactos y/o equipos en los diferentes sistemas tecnológicos.

Control Verificación de las técnicas para el manejo de artefactos y/o equipos en los diferentes sistemas tecnológicos.

MA

NE

JO D

E P

RO

CE

SO

S Adquisición

Comprensión del manejo de procesos en los diferentes sistemas tecnológicos. Identificación de procesos en los diferentes sistemas tecnológicos.

Uso Aplicación de procesos en los diferentes sistemas tecnológicos.

Justificación Explicación de los procesos en los diferentes sistemas tecnológicos.

Control Verificación de los procesos en los diferentes sistemas tecnológicos.

Control Verificación de la información de las definiciones de los diferentes hechos computacionales y mecanográficos.


BIBLIOGRAFÍA

ALCALDE, Eduardo y GARCÍA, Miguel. Informática Básica. Ed. McGraw Hill. 2ª ed. Bogotá. 1995

AVENDAÑO S., Juan Lino. Hacia el Futuro. Educación en Tecnología 7º y 8º. Ed. JGM. Medellín. 1994

BRICEÑO, María Cristina. Informática paso a paso word. Dirección editorial Patricia Camacho l. ISBN.

CATELL DE DUEÑAS, Beatriz. Curso Básico de Mecanografía. Ed. McGraw Hill. 4ª ed. Santafé de Bogotá D.C.

1998.

DUEÑAS, Beatriz de. Gestión Empresarial. McGraw Hill.

GUDIÑO, Emma Lucia, CORRAL D., Lucy. Contabilidad 2000. Ed. McGraw Hill

Ley 115, 1994.

MICROSOFT, Windows 95. Paso a Paso. Ed. McGraw Hill. España. 1997.

MIRA Y LÓPEZ, Emilia. Como estudiar y Como Aprender. Ed. Kapeluz.

Resolución 2343. Junio 1996

RÍOS MEJÍA, Aquilino. Curso Básico de contabilidad. Ed. Bedout. 11ª ed. Medellín. Colombia.

ROJAS M. Servulo Anzola. Curso Básico de Administración de Empresas. Ed. McGraw Hill.

ROJAS, Demóstenes. ABC de la Contabilidad. 5ª ed. Ed. McGraw Hill.

ROJAS, Demóstenes. Curso Básico de Contabilidad. Ed. McGraw Hill.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Documentos de Tecnología.

WILLIAMS, Brian. Inventos y descubrimientos. Ed. Sigmar. Buenos Aires.

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