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AREA HUMANIDADES ASIGNATURAS DEL ÁREA ESPAÑOL
CURSO SEGUNDO HORAS A LA SEMANA 5 SEMANAS 9
DOCENTE ANGELICA ARIAS PERIODO 4
ESTRUCTURA DE APRENDIZAJES Y ESTRATEGIA EVALUATIVA
PROPÓSITO GENERAL
DE LA GUIA
Desarrollar habilidades propias del lenguaje en relación con la oralidad, la lectura y la
escritura frente a la comprensión, análisis y producción de diversos tipos de textos con el
fin de formar en el estudiante competencias discursivas desde una perspectiva cristiana
que le permitan enfrentar cada una de las situaciones comunicativas de su entorno.
1. EJES DE FORMACION DEL CARÁCTER CRISTIANO (APORTES DEL ÁREA)
LIBERTAD Dios nos hace mayordomos de nuestro lenguaje, para que usemos la palabra con sabiduría
y amor.
METAS DE APRENDIZAJE. DBA (Derechos Básicos de
Aprendizaje)
OBJETIVO ESTRATEGIA EVALUATIVA
Dba 5 de 8
Identifica las
palabras relevantes
de un mensaje y las
agrupa en unidades
significativas:
sonidos en palabras
y palabras en
oraciones.
1. Reconoce el propósito comunicativo de
su interlocutor de acuerdo con las
palabras que emplea en sus mensajes.
2. Comprende el contenido global de un
mensaje.
3. Comprende que el cambio de un sonido
vocálico o consonántico en una palabra
modifica su significado.
4. Distingue los sonidos articulados de la
lengua de los sonidos ambientales.
Axiológico (Nivel 5)
Bíblico Formativo
DE
INNOVACIONPRODUC
CION.
Produce textos sencillos
teniendo en cuenta sus
características y
estructura.
Dba 6 de 8
Predice y analiza los
contenidos y
estructuras
de diversos tipos de
texto, a partir de
sus conocimientos
previos.
1. Relaciona la información que
proporciona el texto con sus
conocimientos previos.
2. Lee con suficiente fluidez para
comprender un escrito.
3. Comprende el tema global de los textos
que lee, y responde preguntas sobre lo
que en ellos aparece y no aparece
escrito.
4. Ordena las secuencias presentadas en
el texto.
Axiológico (Nivel 4)
Bíblico Formativo
RELACIONAL
Comparar y contrastar los
diferentes tipos de textos
no literarios en relación a
las características
generales de estos.
Dba 7 de 8
Expresa sus ideas
atendiendo a las
características del
contexto
comunicativo
en que las enuncia
(interlocutores,
temas,
lugares).
1. Participa dentro los espacios de
conversación que hay en su entorno.
2. Respeta los turnos de uso de la palabra
y las ideas expresadas por los
interlocutores.
3. Selecciona palabras que tienen sentido
y relación con las ideas que quiere
expresar en los diálogos.
4. Emplea distintos ritmos de voz para dar
expresividad a sus ideas.
Procedimental
(Nivel 3) Describe las
características generales
de algunos textos no
literarios.
Dba 8 de 8
Produce diferentes
tipos de textos para
atender a un
propósito
comunicativo
particular.
1. Elige palabras adecuadas a una temática
y a la redacción de tipos de escrito
específicos como textos instructivos,
informativos y de argumentación.
2. Escribe oraciones en las que emplea
palabras sencillas y palabras con
estructuras silábicas complejas.
Cognitivo
(Nivel 1 y 2)
Identifica las
características generales
de textos no literarios.
2. ESCALA DE VALORACION
3. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SEMANA PRODUCTO A
PRESENTAR VALOR
PUNTOS FECHA DE ENTREGA
1. INDUCCIÓN REALIZAR ACUERDOS DE CLASE Y ASIGNAR TEMAS DE CONSULTA Y PREPARACIÓN PARA EL
TRABAJO EN EL PERIODO.
SEMANA PRODUCTO A
PRESENTAR VALOR
PUNTOS FECHA DE ENTREGA
2. COGNITIVO
Indagación y definición de la oración a través de
un organizador gráfico. Actividades del Módulo,
oración.
Proyecto lector: Actividades de atención y
concentración. Ficha de Lectura (Portada).
20 16-20 de
Septiembre
3.COGNITIVO
Definición y comprensión Ideas principales e ideas
secundarias. Actividades del Módulo de manera
individual y grupal.
Indagación acerca de los tipos de texto no
literarios. Textos nos literarios de la biblia.
Actividad del módulo.
Proyecto lector: Lectura en parejas y Caja de
Palabras.
20 23 de Septiembre
04 Octubre
4.COGNITIVO
Comprensión de lectura, en relación a la oración,
ideas principales y secundarias. Actividad del
módulo. Actividad significativa (receta).
Prueba Sedevita
Proyecto lector: Organizador gráfico tipo noticia
para la comprensión lectora en grupos.
30
14-18 Octubre
5.PROCEDIMENTAL Compresión y análisis de textos no literarios.
Actividades del Módulo de manera individual y
grupal.
Proyecto lector: Organizador gráfico secuencia de
los hechos.
30
21-25 Octubre
6. PROCEDIMENTAL
Comparación textos no literarios. La
argumentación. Actividades del Módulo.
Preparación y Producción texto no literario.
Proyecto Lector: Quiz proyecto lector.
20
28 Octubre
01 Noviembre
7.AXIOLOGICO Bíblico Formative
Relacional De Innovación y
Producción
Producción y publicación de un texto no literario.
Prueba Externa
Profundización
Proyecto Lector: Juego de lectura creativa.
30 04-15 Noviembre
4. AMBIENTES DE APRENDIZAJE (VÍNCULOS www.avatics.com) 5. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA
- Adán Diaz, Oscar Eduardo. Lenguaje 2 Volumen 1 y 2. Edición Docente. Editorial
Santillana. 2014
- www.organizadoresgraficos.com
- https://recursosdocentes.cl/wp-
content/uploads/2015/03/leng_comprensionlectota_1y2B_N11.pdf - idea
principal.
- https://recursosdocentes.cl/wp-
content/uploads/2015/03/leng_comprensionlectota_1y2B_N13.pdf –
receta
- https://recursosdocentes.cl/wp-
content/uploads/2017/05/leng_comprensionlectota_1y2B_N22_b.pdf –
comprensión receta
- https://recursosdocentes.cl/wp-
content/uploads/2016/05/leng_comprensionlectora_2B_N3.pdf
receta
- https://recursosdocentes.cl/wp-
content/uploads/2017/09/leng_comprensionlectota_1y2B_N36.pdf –
comprensión texto informativo.
- https://recursosdocentes.cl/wp-
content/uploads/2016/06/exp_apr_leng_textos_expositivos.pdf texto
expositivo e informativo
- https://recursosdocentes.cl/wp-
content/uploads/2015/03/leng_comprensionlectota_3y4B_N5.pdf – idea
principal
- https://recursosdocentes.cl/wp-
content/uploads/2015/03/leng_comprensionlectota_1y2B_N2.pdf –
oraciones
8
9 ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Y CIVICO CULTURALES
- https://recursosdocentes.cl/wp-
content/uploads/2015/03/leng_comprensionlectota_1y2B_N3.pdf –
oraciones compression
- https://recursosdocentes.cl/wp-
content/uploads/2015/03/leng_comprensionlectota_3y4B_N6.pdf –
compression seleccion multiple idea principal.
- https://recursosdocentes.cl/wp-
content/uploads/2016/05/leng_comprensionlectora_3y4B_N3.pdf -
Comprensión texto informativo – idea principal
- https://recursosdocentes.cl/wp-
content/uploads/2017/05/leng_comprensionlectota_1y2B_N17_b.pdf –
profundización comprensión comic
Introducción
¡Bienvenido! En este módulo encontrarás diferentes textos como son los textos
instructivos, informativos, expositivos y argumentativos que te enseñaran otras
maneras de escribir tus ideas y opiniones a otros lectores.
Conocerás la correcta manera de escribir algunas palabras y frases gracias a
ejercicios orográficos y de gramática.
No menos importante, podrás entender la palabra para Dios y las múltiples maneras
que Dios nos brinda para poder dar a conocer su plan de salvación y sus principios
bíblicos a través de la creación de diversos textos.
INDAGAR
ACTIVIDAD # 1
1. Completa el siguiente organizador gráfico con la palabra ORACIÓN.
ACTIVIDAD #2
1. Une con una línea las palabras de arriba con las palabras de abajo para formar frases.
2. En cada escribe el número de la oración que le corresponde a cada miembro de la
familia de osos.
1. El oso Alfonso en su moto se pasea.
2. El osito Mateo lee una poesía.
3. La osa Josefina juega en patines.
4. . La osita Juanita se pone sus aretes.
5. La familia osa salió de picnic.
3. Completa las siguientes expresiones con verbos para completar las oraciones
- Los niños _______________ en el colegio.
- Laura ________________sobre el trampolin
- El pájaro ______________sobre el nido.
- Mis amigos ______________ conmigo.
- Los actores de esta pelicula _______________divertidos.
ACTIVIDAD #3
1. Observa los dibujos y escoge la oración que exprese la idea principal.
a. El papá come y conversa con sus hijos.
b. Están comiendo pollo con arroz.
a. El carpintero construye todo tipo de muebles.
b. El carpintero arregla las mesas.
Textos no literarios y la biblia
ACTIVIDAD # 4
1.Une con una línea el título de cada escrito con el tipo de texto.
Texto instructivo
ACTIVIDAD #5
1. Lee la siguiente receta y hazla junto con tus compañeros.
JUGO DE OJOS
Ingredientes:
8 uvas
1 vaso desechable.
1 paquete de frutiño de mora.
16 uvas pasas.
1 cuchara desechable
1 palillo pequeño.
Preparación:
Pelar las uvas. Con un palillo hacerles un hueco en el centro para quitar las semillas. Por el
hueco realizado anteriormente introducir las uvas pasas.
Llenar el vaso desechable de agua, agregar 2 cucharitas de frutiño y revolver con la cuchara.
Incorporar las uvas peladas “ojos”. Colocar la cuchara de refresco para coger los ojos.
Colocar sobre esta una uva pelada para decorar.
2. Ordena los pasos para hacer el jugo de ojos. Escribe del 1 al 6 en los
- Colocar sobre esta una uva pelada para decorar.
- Pelar las uvas.
- Llenar el vaso desechable de agua, agregar 2 cucharitas de frutiño.
- Con un palillo hacerles un hueco en el centro para quitar las semillas
- Incorporar las uvas peladas “ojos”.
- Por el hueco realizado anteriormente introducir las uvas pasas.
Un texto expositivo
ACTIVIDAD #6
1. Lee con atención el siguiente texto:
Caballito de mar
El caballito de mar es un pez pequeño que vive en aguas tranquilas y cálidas. Se llama así, porque su forma es muy parecida a la de un caballo.
Se podría decir que el caballito de mar tiene características de muchos otros animales. Por ejemplo, físicamente su cabeza es muy parecida a la de un caballo, sus ojos se asemejan a los de un camaleón, tiene una bolsa de incubación como la de los canguros y su cola es prensil, igual que la de los monos.
Se camufla, es decir, cambia de color adquiriendo los tonos necesarios para que sus depredadores no lo vean o para engañar a sus presas. Su comida favorita son los camarones.
Otra característica especial de este pez es que las hembras colocan los huevos en una bolsa que tiene el macho, y él mismo los incuba hasta el momento del nacimiento. Caja de palabras: Incubar: Mantener caliente los huevos puestos por un animal. Prensil: Que sirve para agarrar o sujetar.
2. Responde:
¿Por qué se llama caballito de mar este pez? _____________________________________ ¿A qué animales se parece?___________________________________________________ ¿Qué significa que se camufle?________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Cuál es su comida preferida? ________________________________________________ ¿Dónde coloca los huevos la hembra? __________________________________________ ¿Quién incuba los huevos? ___________________________________________________ ¿Qué más te gustaría aprender sobre el caballito de mar?___________________________ _______________________________________________________________________
Texto informativo
ACTIVIDAD #7
1. Lee el siguiente texto:
UNA NIÑA DE TRES AÑOS DONA SU PELO PARA AYUDAR A LOS NIÑOS CON CÁNCER
Emily James, una niña canadiense de tres años, ha querido
donar su pelo para que pueda ser utilizado para la fabricación
de pelucas para los niños con cáncer. La pequeña decidió que
su tío, propietario de una conocida peluquería de Canadá, le
cortase su melena a ella y a su muñeca, después de que sus
padres le mostraran unas fotografías de unos niños con
cáncer, en los que aparecían sin pelo.
No quiero que ningún niño esté triste por no tener pelo, por
eso quiero darles mi pelo" asegura la pequeña Emily. En un
vídeo ella misma explica además la percepción que tiene
sobre la enfermedad "A veces los niños se enferman y el pelo se cae. Eso es muy, muy triste".
A pesar de que los padres de Emily le explicaron que deberían cortárselo muy corto y que
tardaría bastante tiempo en crecerle para tenerlo igual, la niña no cambió su decisión. "Quiero
darles mi pelo, porque tengo más" le contestó Emily a sus padres.
Toda una lección de solidaridad y altruismo la de esta niña que antes del corte, lucía una gran
melena y que decidió tras ver como sufren, tener empatía con ellos y compartir su melena.
Tomado de: http://www.antena3.com/noticias
Responde:
2. ¿Cuál es la idea principal del texto para hacer un resumen?
a. Acto de solidaridad de una niña canadiense.
b. Una de las peluquerías de Canadá, dirigida por el tío de una niña.
c. Los efectos del tratamiento de cáncer.
d. Nuevo estilo de corte para muñecas.
3. ¿Qué quiere decir la siguiente frase?: “… ha querido donar su pelo para que pueda ser utilizado
para la fabricación de pelucas para los niños con cáncer”
a. La niña vendió su pelo para fabricar pelucas para los niños con cáncer.
b. La niña regalo voluntariamente su pelo para fabricar pelucas para los niños con cáncer.
c. La niña compró pelo para hacer una peluca para los niños con cáncer.
d. La niña prestó su pelo para la fabricación de pelucas para niños con cáncer.
4.¿Qué impulsó a Emily a tomar la decisión de cortarse su pelo y el de la muñeca?
a. El estilo de cabello corto que está a la moda.
b. Las fotos de sus padres con el cabello corto.
c. La peluquería nueva de su tío.
d. ver unas fotografías de niños con cáncer que le mostraron sus padres.
Colorea con los recuadros que son hechos y con los que creas que son opiniones.
EXAMINAR
ACTIVIDAD #8
1. Escribe una frase para cada una de las siguientes imágenes:
___________________________________
_________________________________
__________________________________
2. Lee y organiza cada grupo de palabras para formar oraciones con sentido.
perdedor / partida. / comienza / El / siguiente / la /
_____________________________________________________________
puntaje. / Gana quien / mayor / tenga /
_____________________________________________________________
tira / El primer / tira / dados. / los / jugador/
_____________________________________________________________
Si / par / dados / los / saca / en / vuelve / a lanzar.
_____________________________________________________________
3. Subraya el sujeto y encierra el predicado de las siguientes oraciones:
Esta mañana desayuné un cereal delicioso.
Diana no ha podido responder porque estaba ocupada.
Mis abuelos están aburridos porque no pudieron viajar.
Juanita y yo queremos salir a jugar al parque.
Me voy muy pronto a casa.
4. Escribe una “O”, si el enunciado es una oración y una “F”, si es una frase.
- ¿Un águila valiente?
- El cuervo quería parecerse a las águilas.
- Qué Buena película.
- ¿Quieres ir a jugar conmigo?
- Camila llamó tarde
ACTIVIDAD # 9
1. ¿Cuál es el mensaje o idea principal de la biblia?
a. Ser el libro más reconocido.
b. Tener varios libros.
c. contar la historia del mundo.
d. Narrar el plan de salvación para la humanidad.
Lee el siguiente texto:
Para llegar a su colegio, los estudiantes usan diferentes medios de transporte. Muchos
alumnos llegan en auto. Unos pocos van en bicicleta. Otros toman micro. Los que viven cerca,
van caminando. Generalmente, estos últimos son los que llegan más tarde a clases.
2. Completa:
Idea Principal
Detalle
Detalle
Detalle
Detalle
La biblia es el libro más reconocido en todo el
mundo. Biblia significa “libros” es decir, es el
conjunto de varios libros que narran el plan de
salvación para la humanidad.
3. Lee el siguiente texto y completa el organizador gráfico.
ACTIVIDAD #10
Lee el siguiente texto:
Bolitas de chocolate
INGREDIENTES (Para 10 personas)
6 cucharadas de leche condensada
1 taza de chocolate en polvo 10 biscochos o queques para uno
3 cucharadas soperas de leche natural
2 cucharadas soperas con raspadura de cáscara de limón
PREPARACIÓN
1. Moler los biscochos o queques para uno y mezclarlos con la leche condensada, la raspadura de limón y la leche natural hasta obtener una pasta. Dejarla en el refrigerador
por 15 minutos, hasta que se endurezca.
2. Una vez pasados los 15 minutos, formar las bolitas y pasarlas por el chocolate en polvo hasta que queden negras.
3. Meterlas al refrigerador hasta el momento de servirlas.
Responde, encerrando en un círculo la respuesta correcta:
1. ¿Cuál es el propósito de este texto?
a. Convencerte de lo buenas que son estas bolitas. b. Enseñarte a preparar bolitas de chocolate. c. Invitarte a comer bolitas de chocolate. d. Mostrarte las bolitas de chocolate.
2. Según el texto, ¿de qué ingrediente se necesitan diez?
a. Cucharadas de leche condensada.
b. Cucharadas de leche natural.
c. Biscochos o quequitos.
d. Tazas de chocolate.
3. ¿Para cuántas personas alcanza esta receta?
a. Para cinco. b. Para ocho. c. Para seis. d. Para diez.
ACTIVIDAD #11
A continuación, vas a leer un texto que se llama “Las olas”, pero antes, responde las siguientes
preguntas:
1. ¿De qué crees que puede tratarse este texto?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Qué tipo de texto será? ¿Cómo lo sabes?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ¿Qué información nos entregará este texto?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Completa este organizador gráfico.
LAS OLAS
¿Qué sé de este tema?
¿Qué quiero aprender?
Lee con atención:
Las olas
Las olas se originan, como casi todo el mundo sabe, por el viento. Pueden distinguirse dos clases de olas; los largos rodillos de la costa y las formas más irregulares del mar abierto, donde se
observan olas de todos los tipos y tamaños. El tamaño y la velocidad de las olas dependen no sólo de la velocidad del viento, sino del tiempo en que éste ha estado soplando y de la continuidad no
interrumpida de superficie de agua sobre la que lo ha estado haciendo. Los vientos muy fuertes tienden a abatir la altura de las olas y a reducir su velocidad. Por otro lado, los vientos menos violentos pero constantes, a menudo producen una velocidad
de la ola mayor que la del propio viento. La media máxima de la altura de la ola se sitúa en 12 metros, aunque ocasionalmente, se han medido olas más altas.
Responde las siguientes preguntas
5. ¿Qué origina las olas?
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. ¿Cuántos tipos de olas existen y qué características tienen?
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7. ¿De qué depende la velocidad y el tamaño de la ola?
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8. ¿Qué título le habrías puesto a este texto y por qué?
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ACTIVIDAD #12
Lee con atención.
1. Escribe tu opinión acerca del anterior enunciado:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Completa el siguiente cuadro comparativo:
El uso diario del hilo dental elimina la placa que se deposita
entre los dientes y debajo de la encía.
APROPIAR
ACTIVIDAD #13
Crea tu propio texto.
1. Completa el siguiente cuadro antes de crear tu propio escrito.
¿Qué tipo de texto
quieres elegir?
¿De qué tema te
gustaría escribir?
¿Qué imagen
pondrías?
Dibújala
Datos importantes
agregarías a tu
texto.
Haz una lista
ACTIVIDAD #14
Hora de escribir!!!
1. ¿Qué título le pondrás a tu texto?
________________________________________________________________________
2. Completa el organizador gráfico:
3. Ahora, escribe tu texto
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_Autor:_________________________
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ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIÓN
- Lee el siguiente comic
- Responde las preguntas que están a continuación:
1. ¿Qué nombre le pondrías al cómic?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. ¿Por qué el niño se golpeó la nariz?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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3. ¿Cómo estaba el día?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Tú, ¿le tienes miedo a las abejas? ¿Por qué?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5. Lee y escribe una “V” si la oración es verdadera y una “F” si es falsa.
a. ______ La niña comenzó el día con tristeza.
b. ______ La niña fue picada por una mosca.
c. ______ Una abeja se le paró en la nariz a la niña.
d. ______ La niña espantó una abeja con la mano.
e. ______ La niña se pegó tan fuerte que se desmayó.
f. ______ La niña se desmayó porque se asustó con la abeja.
g. ______ La niña estaba en el colegio.
h. ______ La niña estaba sola.
i. _______ La niña le tenía mucho susto a las abejas.
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Proyecto lector:
1. Realiza la ficha de lectura de tu libro de proyecto lector:
2. Completa la caja de palabras con aquellas palabras que no comprendes del
texto que estás leyendo.
Caja de Palabras ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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3. Completa el organizador de tu libro de plan lector.
______________________
________
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_____
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_________________________________________________________________
______
__________________________
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____________________________________________________
________
Espacio o Lugar
Enseñanza Personajes
Título
Acciones o Hechos Tiempo
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4. Escribe los hechos según el orden correcto:
1 2 3
4 5 6
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