apuntes seminario de investigación german velandia

ESPECIALIZACIÓN PEDAGOGÍA DE LOS DERECHOS HUMANOS.

DUITAMA 2011

GERMAN VELANDIA GERMAN VELANDIA RAMÍREZRAMÍREZ

PROFESOR: HÉCTOR GARCÍA

ESPECIALIZACIÓN PEDAGOGÍA DE LOS DERECHOS HUMANOS.

DUITAMA 2011

COMO VIVIR LOS DERECHOS HUMANOS EN LA ESCUELA?

Una educación que combine perfectamente el pensamiento científico, con la conciencia por el derecho a la vida. Que nos haga cada vez más conocedores, pero también más humanos. ¿de que serviría lo uno sin lo otro? Luís Francisco Guerra García en su texto: Derechos humanos y escuela: de la formación en derechos a las culturas escolares democráticas cuestiones desde un estado del arte, dice ``El lugar asignado a los derechos humanos resulta determinante para edificar una cultura escolar orientada a vindicar la dignidad humana y a sustentar una ciudadanía integral, participativa, incluyente y activa que redunde en la construcción de una ética pública`` Esto nos indica claramente que resulta primordial concentrar nuestros esfuerzos en buscar que los derechos humanos sean materia de estudio, de promoción y de difusión continua entre estudiantes y ciudadanos, y no cosas aisladas que deban ser afrontadas por separado.

GERMAN VELANDIA RAMÍREZGERMAN VELANDIA RAMÍREZ

APUNTES SEMNARIO DE INVESTIGACIÓNAPUNTES SEMNARIO DE INVESTIGACIÓN

Fase 1 Fase 2 Fase 3Antes durante despuésInput inside output



•Percepción clara. •Exploración sistemática.•Habilidad ligústica. •Orientación espacial.•Orientación temporal.•Conservación. •Conservación, constancia, permanencia del objeto. Continuar secuencias•(referentes claros)



•Abstracción: tomar la realidad y llevarla al escenario Ideal. En ARTE se usa continuamente.•Tomar ese micro-mundo y ponerle unas condicionesY hacerlo funcionar.•Idealización = tomar una realidad y volverla ideas.•Configuramos un micro mundo, temporal, espacial, etc.Mecanización / memorización•Evocar información = Lo que NO evoca NO se recuerda = el cerebro esta para eso. •Si le evoca lo retiene. (darle con que la compare, con que asociarla)•Retener información•Almacenar información.•Procesar información.•Recolectar información.

•Abstracción: tomar la realidad y llevarla al escenario Ideal. En ARTE se usa continuamente.•Tomar ese micro-mundo y ponerle unas condicionesY hacerlo funcionar.•Idealización = tomar una realidad y volverla ideas.•Configuramos un micro mundo, temporal, espacial, etc.Mecanización / memorización•Evocar información = Lo que NO evoca NO se recuerda = el cerebro esta para eso. •Si le evoca lo retiene. (darle con que la compare, con que asociarla)•Retener información•Almacenar información.•Procesar información.•Recolectar información.



El PROCEDIMOENTOLo importante en un estudiante no es el

finalSino el camino. Pero debe concretar un

buen final.

Creativo Formalización Concreción interpretación



APRENDER A PENSAR CIENTIFICAMENTEInterpretarAbstracción -ArgumentaciónSignificar.Definir sentido.Conceptualizar –criticarDelimitar –definirComparar-agrupar- clasificar- Aprender con significado, significativamente.Organizar estructurados.Establecer relaciones.Caracterizar funciones.Identificar elementos.



INVESTIGAR ES SOLO DESCUBRIR UN PRINCIPIO O UNA COSA

Relaciones lógicas hipótesis -deducciónPROPONER alternativas de solución.Prever conclusiones.Predecir resultados.Seleccionar y manipular variables (en que condiciones se

maneja ese elemento) Formular hipótesis.Relacionar causa efecto, definir proceso.Acción – reacción.HIPOTESIS: Será que si yo hago, esto o aquello, se

soluciona tal cosa, pasa tal cosa.



APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTEInnovar –inventarIngeniar - crearTransferir – transformarAplicar –adecuarJustificar-evidenciarExperimentar – demostrarComprobar- verificar



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