apunte_curso_zulliger

8/12/2019 apunte_curso_zulliger

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"El Test de Zulliger (Z): Test proyectivo de personalidad "Autor: Hellmut Brinkmann Sch ! epto de #sicolog$a ! %niv de &oncepci'n

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA

PROGRAMA DE EDUCACIN CONTNUA

EL TEST DE ZULLIGER (Z)PRUEBA PROYECTIVA DE PERSONALIDAD

Apunte de circulaci'n restringida preparado para ser utiliado en elcurso de especialiaci'n *El Test de Zulliger (Z)+ dictado por Hellmut

Brinkmann Sch

#rohi,ida su reproducci'n total o parcial por cual-uier medio sin laautoriaci'n e.presa de su autor


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I

RESEA HISTORICA

Hermann 0orschach psi-uiatra suio nacido en 1223 en Z4rich inici' en el a5o 1611una serie de e.perimentos re7eridos a la interpretaci'n de manchas de tinta A8n cuando no

7ue el primero en hacerlo puesto -ue entre sus predecesores se cuenta entre otros a

9eonardo da inci y ;ustinus untamente con 0orschach ela,oraron una serie

paralela de die lFminas e-uivalentes a las originales conocida como Be0o y -ue ha sido

utiliada en estudios de con7ia,ilidad del test (Zulliger 1631)

Calter Dorgenthaler 7ue -uien logr' -ue el Psicodiagnstico 7uera 7inalmente

pu,licado y agreg' un cap$tulo acerca del m=todo en las ediciones posteriores

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,erholer -uien 7uera #residente de la Asociaci'n Suia de #sicoanFlisis alrededor

de los a5os /@ reali' posteriormente diversas investigaciones acerca de la utiliaci'n del

Test de 0orschach en pacientes con da5o orgFnico cere,ral

Hans Zulliger 7ue uno de los pocos disc$pulos de 0orschach -ue tuvo el privilegio de

ser instruido en la t=cnica del test por el propio maestro edic' varios a5os al estudio tanto

emp$rico como de los aspectos te'ricos de la prue,a especialmente respecto de las

propiedades perceptivo7ormales de las manchas y su relaci'n con los signi7icados

psicol'gicos considerando no s'lo la serie original del 0orschach (0o) sino ademFs el Be

0o y posteriormente tam,i=n su propio test

Zulliger ela,or' el a5o 163/ el Test Z en diapositivas como un instrumento dediagn'stico e-uivalente al Test de 0orschach y al Be0o inicialmente para ser utiliado en el

Servicio #sicol'gico del E>=rcito Suio "s'lo para la selecci'n y eliminaci'n en grupos de

individuos aptos e incompetentes" (Zulliger en el pre7acio de la segunda edici'n 16G6 del

Zulliger Diapositiv-Test) (Zulliger Salomon 16I@)

9a creaci'n de una versi'n en lFminas de aplicaci'n individual es posterior y se de,e

a una iniciativa del #ro7 r 0o,ert Heiss de la %niversidad de Jri,urgo

En nuestro medio se utilia pre7erentemente la versi'n en diapositivas del Z en el

conte.to de procedimientos de selecci'n mFs -ue las lFminas de aplicaci'n individual

#arado>almente el te.to del -ue se dispone en relaci'n al test estF orientado a la

utiliaci'n de las lFminas de aplicaci'n individual con o,>etivos de diagn'stico cl$nico

(Zulliger y Salomon 16I@) e este modo en la prFctica pareciera -ue -uienes utilian el

test proceden ,Fsicamente con 7undamento en su respectiva e.periencia personal

e.trapolando lo -ue es pertinente de los conocimientos relativos al psicodiagn'stico con el

Test de 0orschach Esto no es en s$ incorrecto puesto -ue como di>imos la serie del Z es

e-uivalente a la serie del 0orschach Sin em,argo hay di7erencias en los valores de los

diversos indicadores o,tenidos con am,as series El signi7icado del indicador es el mismo

pero desconocemos los valores normales y sus variaciones en el Z %na respuesta glo,al en

el Z signi7ica lo mismo -ue una K en el 0orschach pero LcuFl es el porcenta>e esperado de

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respuestas glo,ales en el ZM L&uFl el porcenta>e de respuestas con espacio en ,lancoM

L&uFles las respuestas popularesM

Nue no se puede e.trapolar los valores del 0o directamente es evidente y ha sidose5alado ya anteriormente por E Bohm -ui=n en su ademcum del Psicodiagnstico de

!orsc"ac" (Bohm 16O@) presenta algunas ta,las comparativas de los valores en el

0orschach Be0o y Z pero nuevamente para la serie de lFminas y no para el test de

diapositivas

Tam,i=n lo -ue dice Zulliger cuando en su li,ro acerca del test individual y colectivo

ha,la de la t=cnica del test en el sentido de -ue las interpretaciones dadas por los su>etos

en condiciones de aplicaci'n grupal (7iguras proyectadas en un tel'n) di7ieren de a-uellas-ue se o,tienen al utiliar las lFminas en aplicaci'n individual (Zulliger y Salomon 16I@P p

11) nos hace ver esta necesidad Esta o,servaci'n es de gran importancia de,ido a sus

implicaciones y de,iera ser tenida muy en cuenta tam,i=n por -uienes utilian el Test de

0orschach en diapositivas en situaciones grupales procedimiento -ue rechaamos

categ'ricamente En primer lugar la citada o,servaci'n implica -ue la relaci'n del

e.aminado con los est$mulos del test di7iere en am,as situaciones Seg8n se5ala Zulliger en

la aplicaci'n grupal de las diapositivas es mFs 7recuente p e> o,tener en la 9Fmina Q

contenidos como "chinche" -ue "cangre>o" o "escara,a>o" &on la utiliaci'n de las lFminas

en e.Fmenes individuales la relaci'n se invierte El 7en'meno es interesante pues sa,emos

-ue por lo general los su>etos son conscientes -ue estFn interpretando las manchas es

decir "sa,en" -ue no es en realidad un chinche o un escara,a>o Sin em,argo lo -ue

encontrFndose a cierta distancia es tolerado siendo chinche pareciera -ue es necesario

trans7ormarlo en escara,a>o al tenerlo entre las manos Esto puede ser importante al

momento de hacer un anFlisis de contenidos en el conte.to de un diagn'stico

Especialmente si se acepta el postulado de -ue hay un cierto grado de identi7icaci'n del

su>eto e.aminado con los contenidos -ue proyecta en sus respuestas A partir de ello es

evidente -ue no puede darse la misma valoraci'n a las respuestas o,tenidas con dos

procedimientos di7erentes -ue determinan propiedades estimulares distintas para las

manchas

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Esto nos motiv' a sistematiar los datos o,tenidos a lo largo de varios a5os utiliando

el Z con di7erentes tipos de su>etos para ,uscar parFmetros o re7erentes vFlidos en nuestro

medio para la interpretaci'n y valoraci'n de los protocolos resultantes de la aplicaci'n del Z

tanto en su 7orma de aplicaci'n grupal como individual

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II

DESCRIPCIN DE LA PRUEBA

9as diapositivas para la aplicaci'n colectiva del Test de Zulliger 7ueron ela,oradas porsu autor con el o,>etivo de crear una prue,a -ue tuviera las cualidades del Test de

0orschach pero -ue 7uese mFs ,reve y posi,le de aplicar en grupos de modo de poder

responder con e7iciencia al pro,lema prFctico de tener -ue e.aminar psicol'gicamente los

nuevos reclutas del e>=rcito suio &on este 7in cre' las tres diapositivas -ue constituyen el

test en su 7orma de aplicaci'n grupal #ara ello utili' la composici'n 7otogrF7ica de una serie

de imFgenes superponi=ndolas de tal modo -ue en con>unto se reprodu>eran en las tres

diapositivas las caracter$sticas estimulares de las die lFminas del Test de 0orschach

9Fmina Q

Es una 7igura relativamente compacta en matices de gris negro y ,lanco Seg8n su

autor *permite las mFs variadas y di7erentes aprehensiones e interpretaciones es decir

todas las posi,ilidades resultantes de las lFminas de los tests de 0orschach y Behn

0orschach -ue o7recan los mismos valores cromFticos+ (Zulliger y Salomon 16I@ p 11) A

pesar de sus caracter$sticas compactas permite tam,i=n una 7Fcil interpretaci'n por partespor e>emplo al tomar la porci'n mFs oscura del centro o la parte superior seme>ante a una

*ca,ea+ con o>os y ,oca o incluso los detalles laterales relativamente ,ien delimitados

#or otra parte la porci'n negra central evoca en general reacciones similares a

a-uellas -ue se o,tienen con las lFminas mFs oscuras del 0orschach a la ve -ue el resto

de la mancha con sus matices de gris en di7erente intensidad resulta similar a las manchas

claroscuras de modo -ue esta primera lFmina del Z puede considerarse como una s$ntesis

de las lFminas Q Q Q y QQ del 0o

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Lmin I

9Fmina QQ

9a lFmina QQ del Zulliger es una lFmina en colores (9a ra'n de u,icar la lFmina en

colores en segundo lugar y de>ar la lFmina ro>onegra en tercer lugar se comentarF mFs

adelante) En esta 7igura la mancha ro>a relativamente grande y la porci'n ,lanca en el

centro son tal ve los aspectos mFs llamativos #resenta ademFs manchas de colores

verde y ca7= ,ien de7inidos y delimitadas dando lugar a las interpretaciones y 7en'menos

perceptivos propios de las lFminas de color (QQQ QR y R) del 0o Tanto por las di7erencias de

color como por la separaci'n de las manchas es relativamente mFs di7$cil estructurar una

respuesta glo,al para esta lFmina 9as manchas de color delimitadas y cerradas en s$

estimulan ante todo interpretaciones de detalle %na respuesta glo,al com,inatoria -ue

integre adecuadamente estas distintas partes de,e ser considerada consecuentemente

como indicador de una inteligencia sintetiadora es decir un ,uen potencial intelectual y

creador

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Lmin II

9Fmina QQQ

9a tercera lFmina del Z corresponde a las lFminas QQ y QQQ del 0o y estF constituida

por manchas negras y grises con matices de distinta intensidad y manchas ro>as 9a

con7iguraci'n glo,al de la lFmina la hace muy seme>ante a la lFmina QQQ del Test de

0orschach incluso respecto de la 7acilidad con -ue evoca asociaciones con 7iguras humanasen movimiento

Esta lFmina elicita respuestas glo,ales con mayor 7acilidad -ue la QQ pero menor

7acilidad -ue la Q a la ve -ue las distintas partes de la mancha estimulan tam,i=n

interpretaciones parciales

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Lmin III

0especto de los motivos para presentar las tres lFminas de esta prue,a en esta

secuencia -ue no sigue el orden clFsico del 0o Zulliger (Zulliger y Salomon op &it) dice

-ue luego de realiar numerosas prue,as tanto presentando las lFminas en la secuencia

propia del 0o como invirtiendo el orden de las lFminas ro>onegras y de color lleg' a la

conclusi'n -ue en su prue,a el orden: primera lFmina negra segunda lFmina de color ytercera lFmina ro>onegra o7rece numerosas venta>as especialmente para el diagn'stico

#articularmente el 7en'meno de shock al color s'lo ser$a pes-uisa,le en las aplicaciones

colectivas si se sigue este orden El tema ha sido analiado tam,i=n por otros autores (p e>

#eralta 1666) -ue corro,oran el aserto de Zulliger agregando ademFs otras

consideraciones relativas a la correspondencia del orden de presentaci'n de las lFminas y

las caracter$sticas de =stas con la secuencia evolutiva de los procesos perceptivos en los

seres humanos

1@


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INTRODUCCIN AL USO DEL TEST

Al utiliar el test de Zulliger se de,e siempre tener presente -ue hay di7erencias entre

las respuestas -ue dan los e.aminados 7rente a la serie de diapositivas y a la serie de

lFminas #or esta ra'n presentamos ahora los resultados de dos estudios hechos en

nuestro medio uno re7erido a la 7orma de aplicaci'n colectiva (Brinkmann 1662) y el otro a

la utiliaci'n del test en su 7orma de aplicaci'n individual (Al,orno et al /@@/)

tro punto de gran inter=s para nosotros en esta ocasi'n es el de incorporar al Test

de Zulliger los criterios de codi7icaci'n y la sim,olog$a propuesta para el 0o en el 8ltimo

tiempo incluyendo algunos aportes de E.ner a este respecto

Sin em,argo antes de e.poner los s$m,olos y criterios -ue proponemos para ser

utiliados con el test de Zulliger presentaremos los s$m,olos utiliados originalmente por su

autor -ue son los -ue a8n aparecen en algunas pu,licaciones re7eridas al test incluso en

las traducciones al espa5ol de los te.tos originales

&0QTE0QS SQDB9KA #A0A 9A TAB%9A&QU %TQ9QZAS #0

Z%99QKE0

#resentamos a continuaci'n la sim,olog$a original utiliada por Zulliger

se5alando ,revemente su signi7icado:

#ara la localiaci'n o Frea:

K V Qnterpretaci'n glo,al de toda la imagen en una respuesta #uede ser K (respuesta-ue implica una a,stracci'n generalmente a partir de la 7orma) o KB (en este casohay una interpretaci'n de movimiento -ue genera una K)

V Qnterpretaci'n de detalle grande Keneralmente se trata de partes o proporcionesmayores 7Fcilmente separa,les

d V etalle pe-ue5o poco com8n o inusitadoZW V Jorma intermedia o espacio en ,lanco

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K y dK V K con7a,ulada: a partir de la interpretaci'n de un o un d se con7a,ula unarespuesta glo,al

ZWK V Klo,al con7a,ulada a partir de un ZWKZW V Klo,al -ue incluye un ZWZW V 0espuesta con7a,ulada a partir de un ZW

o V etalle oligo7r=nico Se interpreta s'lo una parte de una respuesta -uegeneralmente es mayor

#ara los determinantes:

JX V Qnterpretaci'n de 7ormas *,uenas+ n$tidamente captadas o 7recuentes (?@ veces en1@@ protocolos)

J V Jormas no n$tidasJX V Qnterpretaciones mFs o menos n$tidas o alcanan los criterios para JX pero

tampoco son tan ar,itrarias como una JB V Qnterpretaciones de movimiento (cinestesias) Zulliger tal como 0orschach considera

-ue s'lo se puede ta,ular movimiento cuando el su>eto por empat$a siente elmovimiento Este grado de identi7icaci'n s'lo es posi,le con respecto a movimientosde tipo humano Si el contenido es un animal tiene -ue tener algunascaracter$sticas antropomor7as (como los osos monos #ato onald etc) y estarrealiando una actividad de tipo humano En el caso de un murcilago volandosetratar$a de una impresi'n 'ptica y no de un movimiento sentido por lo -ue lata,ulaci'n ser$a J

BJ, V Jiguras cinest=sicamente aprehendidas en cuya interpretaci'n interviene tam,i=n elcolor

BHd V &inestesia cuya interpretaci'n 7ue codeterminada por el claroscuroBkl V #e-ue5as escenas con movimiento &orresponde a un Frea -ue es o d en la

cual se interpretan 7iguras en movimiento

JJ, V Qnterpretaciones de 7ormacolor en -ue la 7orma es determinante primario o principaly el color tam,i=n interviene

J,J V Qnterpretaciones de color7orma En este caso el color es el determinante primarioJ, V Qnterpretaciones determinadas e.clusivamente por el colorJ,Hd V Qnterpretaciones de color codeterminadas por el mati del mismoJHd V Qnterpretaci'n determinada por la 7orma y la impresi'n de claroscuroHdJ V Qnterpretaci'n determinada primordialmente por el claroscuro en segundo lugar por

la 7ormaHd V El claroscuro solo provoc' la interpretaci'nJ(J,)V Qnterpretaciones determinadas por la 7orma en -ue el claroscuro delimita elementos

del contenido

#or otra parte los s$m,olos utiliados por Zulliger para los contenidos son

D V Seres humanosDd V etalles o partes de seres humanos

Anat V Qnterpretaciones anat'micasBl V Sangre


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Esc V EscenaT V AnimalesTd V etalles o partes de animales,> V ,>etos#7 V #lantas o vegetales

at V aturaleaKeo V Dapas o contenidos geogrF7icosColk V u,esulk V olcanes

En 7orma adicional cali7ica algunas respuestas como o vulgares (populares) si es

una respuesta o contenido -ue aparece por lo menos ?? veces en 1@@ protocolos o como

originales cuando son muy raras (no mFs de 1 en 1@@ protocolos) ependiendo de su

ela,oraci'n y calidad pueden ser X u

Zulliger ademFs consigna los 7en'menos de "shock" y de "7racaso" En el primer caso

el su>eto su7re un estupor asociativo provocado por alguna caracter$stica de la lFmina

(ha,itualmente el color) -ue se mani7iesta por una perple>idad inicial ente la lFmina

vacilaciones dudas disminuci'n de la calidad yYo del n8mero de respuestas entre otros El

7racaso puede corresponder a un shock mFs intenso o ,lo-ueo de otra naturalea en -ue el

su>eto es incapa de estructurar una respuesta para la lFmina

S'lo como re7erencia para la interpretaci'n de protocolos y reiterando lao,servaci'n -ue los valores presentados por Zulliger no pueden ser e.trapolados

directamente a nuestra realidad presentamos a continuaci'n algunos de los parFmetros

propuestos por este autor

#0DEQS #A0A E9 TEST E QA#SQTQAS E Z%99QKE0

valores propuestos por H Zulliger1

K V / 3 D V / ? H V / ? V G 2 J& V 1 / Hd V 1 /d V 1 / &J V 1 / A V 3 GS V 1 / & V @ Ad V 1 /

1 Estos valores los propuso Zulliger para protocolos con un total de 0 V 1@ a 1I AdemFs hay -ueconsiderar las di7erencias en los criterios para algunas de las ta,ulaciones (el movimiento enanimales lo valora,a J por e>emplo)

1?


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o V @ J& V 1 ,> V 1 /&J V @ 1 eg V 1 /& V @ at V @ 1

Anat V @ 1 tro V 1

# V ? GJX[ V IG 66 6GH[ V 1G /G

A[ V ?G ! GG

SIMBOLOGA Y VALORES NORMATIVOS PROPUESTOS PARA LA

CODIFICACIN Y AN!LISIS DEL TEST DE ZULLIGER

En el tra,a>o con el Test de Zulliger utiliamos los siguientes s$m,olos en la

codi7icaci'n de las respuestas:

1 #ara la codi7icaci'n de la "#$"i%$i&n # '

K V 0espuesta o interpretaci'n glo,al es decir -ue a,arca todas las porciones de lamancha (corresponde a la C de E.ner) S'lo en la lFmina QQQ se hace la e.cepci'nde codi7icar K una respuesta -ue no incluya las manchas ro>as e.clusivamentecuando las manchas negras son interpretadas como 7iguras humanas -ue seencuentran en alg8n tipo de relaci'n o interacci'n y es la primera respuesta a lalFmina

V Qnterpretaciones de partes relativamente grandes de la mancha 7Fcilmentesepara,les del resto Tam,i=n porciones menores -ue sean 7recuentementeinterpretadas o constituyan su,divisiones o,vias de la 7igura

d V interpretaciones de un detalle pe-ue5o o -ue constituye una su,divisi'n ar,itraria oinusual de la mancha

S V Qnterpretaci'n de una porci'n ,lanca Este s$m,olo no se anota solo sino siempreen com,inaci'n con alguno de los s$m,olos de Frea (K o d) seg8ncorresponda #or otra parte lo anotamos como S cuando la porci'n ,lanca es todael Frea incluida en la respuesta y como s cuando el ,lanco es parte de larespuesta >unto con porciones coloreadas (o grises) As$ tenemos las siguientesposi,ilidades:

KS V 0espuesta -ue a,arca una porci'n ,lanca -ue constituir$a una repuesta glo,al#or e>emplo toda el Frea central de la lFmina QQQ "el cuerpo (o la silueta) de unescara,a>o"

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Ks V 0espuesta glo,al -ue a,arca toda la mancha incluyendo espacios en ,lancopor e>emplo en la lFmina Q "un monstruo con sus o>os y ,oca"

S V Qnterpretaci'n de un Frea ,lanca -ue cumple con las caracter$sticas para serconsiderada un como el ,lanco central superior de la lFmina QQ

s V 0espuesta en un Frea de la mancha -ue incluye partes ,lancas #or e>emplo

el detalle central superior de la lFmina Q "ca,ea de gorila se ven los o>os"dS V Qnterpretaci'n de un Frea ,lanca con caracter$sticas correspondientes a un d

como en el ,lanco de,a>o de las manchas ca7= de la lFmina QQ hacia lose.tremos: "una ca,ea de ele7ante con la trompa levantada"

ds V 0espuesta d con inclusi'n de partes ,lancas #or e>emplo en la lFmina QQQ laporci'n del gris -ue se proyecta hacia el centro y hacia a,a>o como "ca,ea derinoceronte se ve el o>o y el cuerno"

SK sK dSK o dsK V respuesta K con7a,ulada a partir de un S s dS ods respectivamente AnFlogamente puede ha,er dS o ds

/ En la serie de los *+'minn+, consideramos los s$m,olos :

J V 0espuesta de 7orma Se usa en 7orma separada para respuestas ,asadase.clusivamente en la 7orma o en com,inaci'n con otro determinante sicorresponde El grado de ela,oraci'n de la respuesta o la adecuaci'n entre lascaracter$sticas 7ormales de la mancha escogida y a-uellas del contenidointerpretado se consigna adicionalmente e este modo resultan las siguientescuatro posi,ilidades:

JX V 0espuesta de calidad 7ormal superior o ela,orada en ella hay un uso poco com8nde los detalles 7ormales de modo -ue se tiende a enri-uecer la respuesta sindisminuir la calidad 7ormal o tiene necesariamente -ue ser una respuestaoriginal pero si especial por el modo en -ue se usa y especi7ica la 7orma

Jo V 0espuesta de calidad 7ormal ordinaria o com8n Hay una relaci'n o,via entre lascaracter$sticas 7ormales del contenido de la respuesta y la mancha en unainterpretaci'n -ue es 7recuente 9a respuesta es corriente y 7Fcil de ver

Ju V 0espuesta "8nica" Es una respuesta -ue se adecua a las caracter$sticas 7ormalesde la mancha de modo -ue es 7Fcil de ver pero -ue aparece con escasa7recuencia

J V 0espuesta "menos" 9a 7orma se usa de manera ar,itraria no hay realcorrespondencia entre las caracter$sticas 7ormales del o,>eto interpretado y lamancha Qncluso pueden especi7icarse contornos o l$mites ar,itrarios donde noe.isten de modo -ue la respuesta es impuesta so,re la estructura de la manchacon poca o ninguna consideraci'n de los contornos de =sta

D V 0espuesta interpretada a partir de una impresi'n de movimiento actividad o actitud

mental de tipo humano puede estar re7erido a un contenido humano o animalJD V Dovimiento o actividad de tipo animalm V Dovimiento de tipo inanimado 7ueras a,stractas #uede aparecer como

determinante 8nico ("e.plosi'n") o en com,inaci'n con otroJm V 0espuesta determinada por la 7orma en primer lugar pero tam,i=n por un movi

miento inanimado #or e>emplo los detalles ro>os laterales de la lFmina QQQ"Darionetas colgando"

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mJ V El movimiento inanimado es el determinante principal la 7orma interviene adicionalmente E>: los ro>os laterales de la lFmina QQQ "algo -ue va cayendo podr$a ser untrapo"

& V 0espuesta determinada e.clusivamente por el color (cromFtico)J& V 0espuesta de 7ormacolor 9a 7orma como determinante principal y ademFs el color

&J V 0espuesta de color7orma El color como determinante primario con participaci'n dela 7orma

&p V #royecci'n de color En una mancha gris o negra el su>eto "proyecta" colores y>usti7ica su respuesta en ,ase a ellos es decir se codi7ica &p cuando el su>etoidenti7ica la presencia de color cromFtico en un Frea acromFtica de la mancha pore>emplo en la lFmina Q: "una preciosa 7lor tiene p=talos aules y amarillos" #uesto-ue la mayor$a de las veces este 7en'meno parece producirse a partir de losmatices o di7erencias de intensidad del color acromFtico E.ner propone codi7icarcomo determinante el som,reado di7uso (J J o ) y anotar como c'digoespecial agregado a la 7ormula #or nuestra parte pre7erimos consignar &p comodeterminante directamente en la codi7icaci'n de la respuesta

&n V ominaci'n de color Se indica y nom,ra el color como respuesta sin re7erirlo a un

contenido&\ V &olor acromFtico: las onas ,lancas grises o negras de la mancha son utiliadas

como color y determinan la respuesta E>emplo: en la lFmina Q el negro centralinterpretado como "un troo de car,'n por lo negro"

J&\ V 0espuesta determinada primariamente por la 7orma y tam,i=n por el ,lanco gris onegro como color

&\J V 0espuesta determinada principalmente por el color acromFtico con participaci'n dela 7orma

JT V 0espuesta determinada por la 7orma en primer lugar y por una impresi'n de te.turaTJ V 9a te.tura es el determinante primario la 7orma es secundariaT V S'lo la impresi'n de te.tura act8a como determinanteJ V 0espuesta de 7ormavista Se capta primariamente la 7orma con una impresi'n

adicional de perspectiva o pro7undidad -ue estF dada por los matices o di7erenciasde intensidad del gris

J V 9a impresi'n de perspectiva es determinante principal la 7orma es secundaria V Qnterpretaci'n de vista pura S'lo la impresi'n de pro7undidad o perspectivaJ V interpretaci'n de 7ormaclaroscuro 9a respuesta se ,asa principalmente en las

caracter$sticas 7ormales de la mancha y el claroscuro interviene como ela,oraci'nsecundaria

J V Se utilia para respuestas ,asadas principalmente en los matices de claroscuro la7orma se incluye secundariamente

V 0espuesta determinada e.clusivamente por los matices de claroscuroJ V 0espuesta de 7ormadimensi'n 9as caracter$sticas 7ormales y no los matices de

claroscuro de la mancha son utiliados en una impresi'n de pro7undidad o tercera

dimensi'n

E.ner propone ademFs la utiliaci'n del s$m,olo (/) el d$gito / entre par=ntesis

como c'digo agregado a la 7'rmula de una respuesta cuando en ella se e.plicita -ue se ven

"dos" o "un par" de o,>etos iguales Qncluye tam,i=n entre los determinantes la noci'n de

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*re7le>o+ concepto -ue consideramos un error por lo -ue no lo inluimos en la lista de

determinantes sino -ue lo consignamos como o,servaci'n o 7en'meno especial agregado a

la codi7icaci'n de la respuesta en relaci'n a la cual aparece

,viamente pueden presentarse respuestas con determinantes m8ltiples (respuestas

comple>as) En estos casos se hace la codi7icaci'n anotFndolos todos siguiendo el orden de

importancia relativa -ue pudieran ha,er tenido en la determinaci'n de la respuesta

separFndolos por un punto (por e>emplo: JD&\) por otra parte considerando -ue el n8mero

de lFminas es reducido lo -ue lleva a -ue el n8mero total de respuestas sea relativamente

,a>o resulta una ,uena prFctica considerar por separado los distintos elementos en el caso

de respuestas com,inatorias o comple>as luego de ha,er hecho la codi7icaci'n -ue le

correspond$a As$ por e>emplo si la lFmina QQQ es interpretada como "un ,aile de mFscaras"en -ue se ven dos ,u7ones semi agachados (en las manchas grises) y mFs atrFs ,ailan

ni5os dis7raados de indios y al centro se ve el di,u>o de una mariposa como parte del

decorado corresponder$a codi7icar en primer lugar: K DDJX HHArte (/) 9uego de

esto se codi7ica cada elemento por separado: los ,u7ones DX H (/)P los ni5os

dis7raados de indios Do HmFscP y el di,u>o de la mariposa Jo Arte

&on este procedimiento -ue ya 7ue sugerido por el propio Zulliger se o,tiene un

n8mero total de respuestas mayor y tam,i=n una mayor diversi7icaci'n de los di7erentes

indicadores En 7orma similar para el cFlculo del JX[ proponemos (tam,i=n siguiendo a

Zulliger) considerar la calidad 7ormal de todas las respuestas en -ue participe la 7orma como

determinante (J& J&\ JD etc) 7'rmula -ue corresponde a lo -ue E.ner denomina el JX[

e.tenso

? &odi7icaci'n de $#n+ni*#,-

#ara la codi7icaci'n de los contenidos de las respuestas utiliamos ,Fsicamente la

misma lista de s$m,olos de E.ner: /

H V Jigura humana completa

2Hemos optado por traducir los c'digos al espa5ol por considerar improcedente mantener loss$m,olos correspondientes al ingl=s Si se desea mantener un c'digo internacional o universalpensamos -ue de,er$a tener como re7erencia el lat$n como ocurre en las demFs ciencias

1I


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Hd V Jigura humana incompleta parte de una 7igura humana

(H) V Jigura humana o antropomor7a 7icticia o mitol'gica completa Tam,i=n monstruos yanimales antropomor7os (el #ato onald ,ru>as gigantes el eti etc) o

compartimos el criterio de E.ner de incluir en este c'digo tam,i=n las 7igurashumanas reales dis7raadas como los payasos o ni5os dis7raados En su lugarproponemos en estos casos la codi7icaci'n H agregando *mFsc+ como c'digosecundario

(Hd) V #arte de una 7igura humana 7icticia o mitol'gica

H. V E.periencia vivencia o emoci'n humana Keneralmente se agrega como c'digosecundario como en la respuesta: "personas peleFndose con mucho odio"

A V Jigura animal completa

Ad V etalle o parte de un animal

(A) V Animal 7icticio o mitol'gico completo (drag'n unicornio etc)

(Ad) V #arte o detalle de un animal 7icticio o mitol'gico

An V 0espuesta de contenido anat'mico #artes de un cuerpo humano o animal -uecom8nmente no son visi,les a menos -ue el cuerpo sea a,ierto

eg V egetal #lantas o partes de plantas (Bot de E.ner)

,> V ,>eto cosa no viva

Sg V Sangre (Bl de E.ner)

Keo V Keogra7$a mapas

at V aturalea

#ais V #aisa>e (9s de E.ner)

Esc V Escena 0espuesta com,inatoria de dos o mFs elementos en -ue al menos uno esuna 7igura humana

Se. V Se.o 0espuesta con re7erencia a 'rganos se.uales actividad se.ual o conimplicaciones er'ticas

0. V 0adiogra7$as

&c V &iencia &ontenidos asociados a la ciencia o ciencia 7icci'n o -ue son producto deella (Sc de E.ner)

Art V Arte ,>etos de arte en general pinturas esculturas etc

12


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Antr V &ontenidos de connotaci'n hist'rica o cultural como t'tem casco romano lanaapole'n Arturo #rat etc (Ay de E.ner)

Jue V Juego o humo (Ji de E.ner)

E.pl V E.plosi'n erupci'n volcFnica 7uegos arti7iciales

DascV DFscaras y dis7races personas dis7raadas

Ar- V Ar-uitectura construcciones edi7icios

A,st V &ontenidos a,stractos o inmateriales (*,ellea+P *7uera+)

0especto de los criterios de codi7icaci'n de contenidos e.puestos por E.ner

consideramos tam,i=n las siguientes di7erencias:

9os contenidos de "dis7ra" o "mFscara" no los incluimos en el concepto de

antropolog#a como lo hace E.ner sino -ue los tratamos del siguiente modo: las

respuestas de "dis7ra" las agregamos como contenido secundario >unto a H con el

c'digo *mFsc+P y las respuestas de "mFscara" las anotamos simplemente como tales

(mFscara) en los contenidos Este proceder se 7undamenta en la signi7icaci'n

psicol'gica de estos contenidos -ue >usti7ica retenerlos y destacarlos

9os contenidos de "escudo" tam,i=n los anotamos como tales por los mismos motivos

&onsideramos tam,i=n un contenido de "escena" para a-uellas respuestas -ue

incluyen tres o mFs contenidos uno de los cuales es una 7igura humana En este

caso conviene anotar H como contenido secundario con el 7in de considerarlo en el

c'mputo del H[

En cuanto al ."#' /,i$#"&0i$# * "#, $#n+ni*#, de las respuestas de,emos

considerar -ue los contenidos responden a la pregunta Len -u= pens'M o Lcon -u= asoci'M

9a mayor o menor variedad o diversidad de contenidos re7le>arF entonces de un modo

general la gama de intereses del e.aminado o su acervo cultural

16


20/46


#or otra parte hay -ue considerar -ue por sus caracter$sticas las manchas son mFs

7Fcilmente asociadas a contenidos de animales los -ue son normalmente los mFs

numerosos en un protocolo

e hecho la proporci'n de respuestas

con contenido animal o A1 se calcula

sumando la cantidad de respuestas de

contenido A X a-uellas -ue son A* X (A) X

(A*)P sumatoria -ue se divide por el total de

contenidos del protocolo y se multiplica por

1@@

El A1 as$ calculado normalmente se encuentra en un rango entre ?@[ y G@[ %n

porcenta>e mayor se considera indicador de cierta estereotipia o po,rea de pensamiento

(po,rea de ideas) por lo -ue puede encontrarse en personas poco ocurrentes como

a-uellas poco inteligentes con da5o orgFnico cere,ral o con otras patolog$as psi-uiFtricas

%na proporci'n menor en cam,io re7le>ar$a un mayor desarrollo de la inteligencia y de la

productividad intelectual -ue podr$a corresponder a artistas entre los normales o a

psic'ticos productivos (man$acos algunos es-uio7r=nicos) entre los en7ermos mentales

&on una 7'rmula similar se calcula el H1

$ndice -ue re7le>a el grado de inter=s -ue el

e.aminado tiene por los asuntos humanos en

general o por los demFs Su valor normal oscila

en el rango entre 1@[ y /@[

%na proporci'n mayor indicar$a un grado mayor de inter=s por los demFs cuyo

signi7icado real de,erF dilucidarse en el conte.to de los otros indicadores en el protocolo

glo,al puesto -ue podr$a ser una preocupaci'n autorre7erente (muy preocupado por lo -ue

los demFs puedan decir o pensar) o puede ser tam,i=n una mani7estaci'n de un inter=s

egoc=ntrico (los demFs son o,>eto de inter=s utilitario me interesan en 7unci'n de lo -ue me

pueden dar de c'mo responden a mis necesidades) como podr$a tam,i=n ser un aut=ntico

inter=s empFtico hacia los demFs

A 2 A* 2 (A) 2 (A*) A 1 3 4 566 T#+" * $#n+ni*#,

H 2 H* 2 (H) 2 (H*)

H1 3 4 566 T#+" * $#n+ni*#,

/@


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0especto de los demFs contenidos no consideramos apropiado calcular porcenta>es

o proporciones sino -ue se analian de acuerdo a su n8mero en t=rminos a,solutos

aun-ue siempre teniendo presente cierta proporcionalidad (o se le da el mismo valor atres respuestas de un determinado contenido en un protocolo de die respuestas en total

-ue las mismas tres respuestas en un protocolo con un n8mero signi7icativamente mayor de

respuestas)

9as respuestas An (contenido anat'mico) pueden estar ausentes en un protocolo

sin -ue ello impli-ue nada %na de estas respuestas en un protocolo de longitud normal

ha,itualmente no tiene mayor signi7icado especialmente si es adecuada (,ien vista) %n

n8mero mayor podr$a ser indicador de alg8n tipo de preocupaci'n especial por lo orgFnico o

7isiol'gico ya sea en el sentido de temor a en7ermar o aprehensiones relativas al

7uncionamiento del propio organismo o preocupaciones por el tema de la salud motivadas

por alguna circunstancia Tam,i=n pueden dar un n8mero aumentado de respuestas An

algunas personas con un a7Fn de mostrar sus conocimientos o cultura

0espuestas de contenido S4pueden igualmente no aparecer sin -ue ello tenga

alg8n signi7icado especial Tam,i=n en este caso una respuesta de este tipo

adecuadamente vista en un protocolo de caracter$sticas normales carece de relevancia %n

n8mero mayor sin em,argo de,e ser considerado indicador de alg8n tipo de preocupaci'npor el tema El signi7icado mFs preciso de,erF aclararse a la lu del resto del protocolo

LSon todas del mismo se.oM LSe asocian a otro tipo de 7en'menos o mani7estaciones p

e> shockM L&orresponden al se.o del e.aminadoM son algunas preguntas a considerar

tro tipo de contenidos cuya presencia es importante consignar en un protocolo a8n

cuando aparecan s'lo una ve son los de M,$- (mFscaras dis7races) y E,$7*# 9as

respuestas de M,$-siempre indican alg8n grado de di7icultad en el contacto a7ectivo

tendencia al ocultamiento al disimulo y a veces a la despersonaliaci'n #or otra parte las

respuestas de E,$7*#traducen generalmente una actitud de7ensiva Qmplican la ,8s-ueda

de protecci'n interponiendo ,arreras en la relaci'n con el medio o con los demFs

/1


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R,/7,+, P#/7"', (# 8V7"0',9)

En relaci'n a los contenidos de las respuestas entregadas por un su>eto es de

inter=s tam,i=n considerar su relaci'n con el conte.to cultural mFs amplio En este sentido

ya 0orschach (16/1) ha,$a se5alado -ue hay algunos contenidos -ue son mencionados pormuchos su>etos cali7icFndolas como *respuestas vulgares+ cuando se repet$an en uno de

cada tres protocolos (aparecen en un ??[ de los protocolos) #or consideraciones

idiomFticas pre7erimos re7erirnos a estas respuestas como *populares+ consignando su

presencia en un protocolo anotando la letra P >unto a la codi7icaci'n de la respectiva

respuesta

iversas investigaciones entre ellas tam,i=n algunas de E.ner r7e7eridas la test de

0orschach demuestran -ue las respuestas populares son prFcticamente las mismas endi7erentes grupos culturales aun-ue tam,i=n se pueden encontrar algunas variaciones

seg8n el grupo y la =poca DFs adelante presentamos las -ue hemos encontrado en nuestro

medio para la aplicaci'n individual y grupal del test de Zulliger respectivamente

En cuanto a su signi7icado se considera -ue son un indicador del grado en

-ue la persona comparte o reconoce las normas sociales En este sentido pueden ser

tam,i=n un indicador de la relaci'n o cone.i'n del su>eto con la realidad especialmente si

se consideran en relaci'n al J X[ y [ Bohm (16O2) se5ala -ue son *indicadores de laadaptaci'n intelectual+ y especi7ica -ue en las personas mFs inteligentes son una medida

de la relaci'n intelectual con el mundo en las personas de menor inteligencia (de7icientes

mentales) un indicador de su socia,ilidadP en la depresi'n y en general en los trastornos

psicol'gicos resultar$an inversamente proporcionales a su gravedad

9a presencia y n8mero de ',/7,+, #'i0in", son una muestra de la

creatividad y en ese sentido de la inteligencia del su>eto Su mayor o menor adecuaci'n

(rigX vYs rig) re7le>arF la adecuaci'n (o inadecuaci'n) de la productividad y de la

autocr$tica intelectual Se considera originales respuestas poco 7recuentes (no aparecen mFs

de una ve en 1@@ protocolos) En consecuencia no es posi,le ela,orar un listado de ellas

-ue oriente para su reconocimiento y codi7icaci'n sino -ue cada e.aminador de,erF >ugar

de acuerdo a a su criterio y e.periencia si una determinada respuesta merece ser

considerada en esta categor$a

//


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24/46


El tipo *K puro+ o con muy alto predominio de K corresponder$a a una persona -ue

en7renta la realidad en 7orma glo,al como un todo ependiendo de la naturalea y calidad

de las K podr$a implicar un estilo super7icial de escaso compromiso o ela,oraci'n (cuando

son 7undamentalmente K primarias sencillas) o un pensamiento te'rico de gran capacidadde a,stracci'n y organiaci'n cuando una alta proporci'n de las K ( ] de ellas al menos) es

de tipo com,inatorio #uesto -ue este tipo de K estF compuesto por detalles -ue son

integrados en un todo arm'nico implica -ue el su>eto no desde5a lo prFctico o concreto

representado por las sino -ue lo integra en un plan o concepto mayor mFs general 9a

me>or descripci'n de estos su>etos tal ve ser$a decir -ue poseen una gran capacidad de

organiaci'n y de s$ntesis

El tipo K ! es a-u=l -ue aparentemente presenta el me>or estilo de en7rentamientoa la realidad Duestra una tendencia mayor a la a,stracci'n o al en7o-ue te'rico al mismo

tiempo -ue tiene la capacidad para considerar los detalles o aspectos concretos sin -ue

pierdan su importancia en el conte.to de la totalidad 9a calidad y naturalea de las K de,e

considerarse para dar mayor precisi'n a la descripci'n en cada caso particular

En el tipo K ! a su ve hay un predominio de las aptitudes prFcticoconcretas

so,re las mFs conceptuales Es decir el pensamiento y la 7orma de en7rentar las situaciones

estFn centrados en lo mFs concreto inmediato o evidente de ellas con di7icultad para

integrar elementos parciales en un todo mFs comprehensivo 9o concreto no le permite una

visi'n de perspectiva Hay cierta di7icultad para lograr por s$ mismo una visi'n completa de

una situaci'n glo,al a8n cuando es capa de entender los pro,lemas -ue se le planteen en

7orma a,stracta si esta visi'n le es presentada desde 7uera

El tipo K ! ! d por otra parte podr$a ser descrito como *e-uili,rado+ en el

sentido -ue muestra un en7rentamiento de la realidad 7le.i,le en -ue por momentos se

mane>a en un plano glo,al o general pero es capa tam,i=n de considerar los detalles o

aspectos mFs inmediatos o concretos en su >usta medida al igual -ue los detalles menores

En este sentido ser$a una persona con adecuado sentido com8n o prFctico y plasticidad en

el mane>o de las situaciones

El tipo (K) ! ! dP o (K) ! ! d -ue corresponder$a a un protocolo en la

proporci'n de respuestas K estF disminuida con respecto a lo esperado se caracteria por

/3


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su dedicaci'n al detalle a lo nimio o insigni7icante con escasa capacidad te'rica o de

a,stracci'n #uede re7le>ar una ,uena capacidad de o,servaci'n y precisi'n en el anFlisis de

las situaciones pero tiende a perderse en los detalles 0especto de este tipo es importante

considerar las caracter$sticas a7ectivas para sa,er si esta capacidad estF al servicio deactitudes positivas (esmero y cuidado en tra,a>os -ue re-uieren precisi'n) o negativas

(actitud cr$tica yYo paranoide 7rente a la realidad)

El tipo ! d ! SP o ! d ! S corresp^nde a protocolos en -ue no hay

respuestas K y re7le>a un pensamiento pleitista o -uerulante por e.celencia -ue dedica su

atenci'n y preocupaci'n a los detalles menores o sin importancia y pre7erentemente desde

una postura o perspectiva opuesta a la de los demFs i7$cilmente aceptarF una opini'n o

punto de vista di7erente al propio Si ademFs hay algunas K (tipo (K) ! ! d ! SP o (K) ! ! d ! S) podr$a ocasionalmente tratarse de una persona adecuada en su interacci'n

con el medio con puntos de vista originales o muy personales como en algunos artistas 9a

con7iguraci'n general del protocolo y especialmente el Frea a7ectiva permitirFn dilucidar

esto

El tipo K ! () ! dP o K ! d seg8n las respuestas est=n disminuidas o

ausentes se caracteria por la 7alta de sentido com8n o prFctico Tiende a evadir las

situaciones concretas #uede tener ideas o pensamientos originales pero poca (o ninguna)

capacidad para llevar a la prFctica sus ideas &uando trata de concretiar se desordena y

disgrega en detalles

;- 9a ,7$,i&n< es decir el orden en -ue 7ueron dadas las K y d Es un indicador de la

l'gica y orden del pensamiento %n anFlisis adecuado del orden de sucesi'n de las

localiaciones s'lo puede hacerse cuando en el protocolo se tiene varias respuestas por

lFmina y de,e hacerse siempre considerando las caracter$sticas de las K 9o -ue se

analia en cada una de las lFminas es la secuencia en -ue el e.aminado utilia o centra

su atenci'n en las di7erentes Freas lo -ue se considera un indicador del orden en -ue se

apro.ima o analia una situaci'n o pro,lema nuevo -ue se le presenta: LEn sus

respuestas considera primero la totalidad para pasar luego a los detalles mayores y

/G


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7inalmente a los menoresM L se 7i>a primero en los detalles y en un segundo momento la

totalidadM L9o hace de la misma 7orma en las di7erentes lFminas en 7orma r$gidaM

0orschach distingui' cuatro tipos de sucesi'n -ue posteriormente Zulliger complement'

con otras consideraciones As$ podemos descri,ir los siguientes tipos de sucesi'n:

A) Seg8n el orden de uso de las localiaciones:

irecta: en ella el su>eto comiena dando respuestas K y luego 9a utilian engeneral individuos de inteligencia a,stracta anal$ticos deductivos racionales o depensamiento cient$7icoQnvertida: cuando se comiena con respuestas y luego K Seg8n Zulligercorresponder$a a una inteligencia constructiva inductiva de su>etos mFs su,>etivossintetiadores pero podr$a tam,i=n re7le>ar cautela o inhi,ici'n Se puede encontrarademFs en su>etos imaginativos

rdenada: tiene la tendencia a seguir un mismo es-uema de acci'n pero no en7orma r$gida Es caracter$stica de la mayor$a de los su>etos -ue poseen ,uen >uicio yla su7iciente 7le.i,ilidad como para adaptar su pensamiento y acci'n a losre-uerimientos del medio

0ela>ada: E.presa un modo de actuar 7luctuante o cam,iante con cierta de7iciencial'gica Se puede encontrar en su>etos poco inteligentes neur'ticos y algunos artistas

9a.a o desintegrada: o se perci,e un orden el su>eto procede en 7ormadesordenada Es propia de personas con pensamiento disgregado como algunosneur'ticos o psic'ticos

B) Seg8n utilice el mismo orden de sucesi'n en las di7erentes lFminas:

0$gida: es propia de personas 7ormalistas -ue se atienen en 7orma r$gida a susnormas y procedimientos Se encuentra tam,i=n en pedantes y en deprimidos oansiosos

Jle.i,le: es capa de a>ustarse a las di7erentes situaciones

Es o,vio -ue lo mFs 7recuente es encontrar protocolos en -ue estas caracter$sticas

estFn presentes en alguna medida con variaciones o incluso com,inaciones y s'lo

e.cepcionalmente como *tipos puros+

=- El +i/# .i.n$i"o la relaci'n entre el n8mero de respuestas D (de movimiento humano)

y respuestas & (& puras &J y J&) Se e.presa como relaci'n D : & en la cual cada

respuesta D vale 1 y las respuestas de color se ponderan del siguiente modo: & V 1GP

&J V 1 y J& V @G

/O


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Si consideramos -ue las respuestas D se relacionan con lo -ue podemos llamar el mundo

vivencial interno y las respuestas de color con la e.terioriaci'n de los a7ectos la

proporci'n relativa en -ue se encuentran estos dos 7actores se constituye en un indicadorde la tendencia del su>eto a relacionarse pre7erentemente con su propia interioridad

(cuando la suma de D es superior a la suma ponderada de &) o a relacionarse con el

medio e.terno (cuando predomina la suma ponderada de &) En el primer caso

ha,lar$amos de un su>eto introversivo en el segundo de uno e.tratensivo ependiendo

del tipo predominante de respuestas de color se puede ademFs hacer in7erencias acerca

de la adecuaci'n de la relaci'n a7ectiva con el medio #ara ello consideramos las & puras

como indicador de impulsividad y egocentrismo las &J re7le>ar$an sugesti,ilidad y las J&

capacidad de empat$a 9o adecuado en consecuencia es -ue predominen las J& las &Jsean menos y -ue las & no est=n presentes en el protocolo de una persona adulta

>-tra relaci'n importante es la de M $#n ',/$+# FM 9as JD re7le>an tendencias o

necesidades de grati7icaci'n #uesto -ue las respuestas de contenido animal son

normalmente mFs numerosas (alrededor del do,le) -ue las de contenido humano es

normal -ue en la relaci'n de D : JD se encuentre un dese-uili,rio en el sentido de una

relaci'n apro.imadamente de 1 : / Si el predominio de JD so,re D supera la relaci'n

de 1 : ? ser$a un indicador de -ue las necesidades de grati7icaci'n inmediata determinan

o controlan la conducta del su>eto #or otra parte si la relaci'n se invierte o las JD son

muy pocas (especialmente si tienden a desaparecer) podr$a interpretarse como -ue el

su>eto reprime o niega en 7orma e.cesiva sus necesidades e impulsos mFs pro7undos

?- El F21 como indicador del grado y adecuaci'n del control racional el en>uiciamiento

cr$tico del propio pensamiento En este sentido se5ala el predominio de los procesos

cognitivos racionales so,re los demFs aspectos de la vida ps$-uica

@- El H1 como indicador del grado de inter=s por lo humano o por los demFs 9a proporci'n

normal es de apro.imadamente un 1@[ a 1G[ (Entre 1 y ? respuestas de contenido

humano en la aplicaci'n colectiva y entre 1 y 3 en la aplicaci'n individual) %n valor

in7erior re7le>ar$a un ,a>o inter=s por los demFs

/I


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- El A1 9os contenidos animales son los mFs 7Fciles de ver y por lo mismo los mFs

7recuentes %na proporci'n de un 3G[ y hasta un G@[ es acepta,le o normal (/ a G resp

de contenido animal en la aplicaci'n colectiva y / a O en la aplicaci'n individual) alores

superiores al G@[ indican po,rea conceptual o ideacional tendencia a la estereotipiadel pensamiento Se puede encontrar en su>etos poco inteligentes o intelectualmente

inhi,idos poco creativos y en los -ue tienen un mundo de intereses restringido

PAR!METROS Y VALORES NORMATIVOS

9os /'m+'#, ."#', n#'m+i.#,para la interpretaci'n del Test de Zulliger -ue

utiliamos son los -ue presentamos en las pFginas siguientes y corresponden a valores

o,tenidos en nuestro medio tanto para la 7orma de aplicaci'n grupal (Brinkmann 1662)

como para la aplicaci'n individual (Al,orno et al /@@/)

En primer lugar los ."#', /' " #'m * /"i$$i&n 0'7/" # $#"$+i.

utiliando las diapositivas del test (#rotocolos normales o,tenidos en procesos de

selecci'n)

8mero total de respuestas para las tres diapositivas (0): entre G y 1@

%tiliaci'n de Freas (localiaci'n): K V 1 ? (7recuencias esperadas) V ? O d V @ S V 1 /

T" 5

/2


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D+'min$i&n *" +i/# /'$/+i.# (/"i$$i&n $#"$+i.)-(en relaci'n a un protocolo de G 1@ respuestas)

G D D* SK V 1 ? V ? O d V @ S V 1 /

K V 3 V I d V 1 S V ?

K V G

V 2

d V /

S V 3

K V O

V 6

d V ?

S V G

%tiliaci'n de determinantes: J V ? O (7recuencias esperadas) D V / ? J& V 1 / &J V 1

& V @ JD V 1 /

J&\ V 1 &\J V @ 1

&\ V @

JX[ V de,er$a oscilar en torno al 2@[ calculado considerando la calidad 7ormal de todaslas respuestas en las -ue interviene la 7orma como determinante sea comodeterminante principal o secundario

&ontenidos: Total H: (H X Hd X (H)) V 1 ? Total A: (A X Ad X (A)) V / G

0espuestas populares: / ? considerando como populares:

En la lFmina Q : insecto o escara,a>o como respuesta K ho>a (de parra de Fr,ol etc) en el negro central

En la lFmina QQ : peces (o pescados) en el verde lateral ( o s) o>os en el mismo verde pero incluyendo el ,lanco (s)

En la lFmina QQQ : mariposa en ro>o central ()

/6


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#or otra parte para la in+'/'+$i&n * /'#+#$#"#, #+ni*#, n /"i$$i&n

in*i.i*7"utiliando las lFminas hemos determinado los siguientes valores normativos:

8mero total de respuestas para las tres lFminas (0): entre I y /@

%tiliaci'n de Freas (localiaci'n): K V 1 G (7recuencias esperadas) V 3 1? d V @ 3 S V 1 G

En ,ase a estas 7recuencias y considerando su dispersi'n en el total de protocolos

estudiados se construy' la siguiente ta,la para la determinaci'n del tipo aperceptivo en la

modalidad de aplicaci'n individual (Ta,la /)

T" :D+'min$i&n *" +i/# /'$/+i.# (/"i$$i&n in*i.i*7")-

(en relaci'n a un protocolo de I /@ respuestas)

G D D* S

K V / 3 V O 1/ d V 1 ? S V / ! 3

K V G I V 1? 1G d V 3 G S V G O

K V 2 1@

V 1O 16

d V O I

S V I 2

K V 11 o mFs

V /@ o mFs

d V 2 o mFs

S V 6 o mFs

%tiliaci'n de determinantes: J V 3 1@

(7recuencias esperadas) D V / ? J& V 1 / &J V 1

& V @ JD V 1 /

J&\ V 1 &\J V @ 1

&\ V @

?@


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JX[ V En torno al 2@[ calculado considerando la calidad 7ormal de todas las respuestasen las -ue interviene la 7orma como determinante sea como determinante principalo secundario

&ontenidos: Total H: (H X Hd X (H)) V 1 3 (Apro. /@[ del total de 0) Total A: (A X Ad X (A)) V ? O (Apro. 3G[ del total de 0)

0espuestas populares: / ? considerando como populares:

En la lFmina Q : insecto no volador como respuesta K Estas respuestas incluyen lasimpresiones de ara5a ,icho escara,a>o Fcaro insecto

En la lFmina QQ : o se ha encontrado respuestas -ue alcancen la 7recuencia necesaria paraser consideradas populares (??[ o al menos una ve en tres protocolos)Son 7recuentes las respuestas de peces (//[)

En la lFmina QQQ : Dariposa en el ro>o central () con una muy alta 7recuencia (I?[) similara la aplicaci'n colectiva por lo -ue su ausencia podr$a resultarsigni7icativa

Jiguras humanas como respuesta para las manchas negras con unporcenta>e -ue alcana al G?[

9os datos resultantes de la codi7icaci'n del protocolo de respuestas se re8nen y

ordenan para su interpretaci'n en el #sicograma (v=ase el Ane.o /) &onsiderando

,Fsicamente la in7ormaci'n all$ resumida procedemos a la interpretaci'n y ela,oraci'n del

in7orme para lo cual puede ser 8til seguir el es-uema -ue se presenta a continuaci'n

?1


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PAUTA Y ESUEMA PARA LA CONFECCIN

DEL INFORME DE PERSONALIDAD-

9a siguiente pauta de in7orme sigue ,Fsicamente el es-uema presentado por AD

Alessandri en su li,ro *Test de 0orschach y diagn'stico de la personalidad+ (Alessandri

162/)

Sin olvidar -ue la personalidad es una estructura psicol'gica integrada y dinFmica en

-ue todos los aspectos estFn interrelacionados podemos organiar el in7orme en 7unci'n de

tres niveles o Freas:

Q Area del pensamiento y actividad intelectual

QQ Area de la a7ectividad

QQQ Area de las relaciones interpersonales

I- A' *" /n,min+# $+i.i** in+"$+7"-

C#mn%m#, n"i%n*# R como indicador de la productividad general

considerando los 7actores -ue la pueden ha,er a7ectado (presencia de 7racasos shock como

inter7erencia a7ectiva en la actividad cognitiva o intelectual etc) y tomando como re7erencia

los valores indicados anteriormente para cada una de las versiones (grupal o individual)

&uando es muy in7erior a lo esperado puede indicar am,ici'n de calidad

especialmente si hay muchas G de ,uena calidad o inhi,ici'n de la productividad por

7actores a7ectivos %n ,a>o n8mero de 0 tam,i=n puede de,erse a 7alta de cola,oraci'n del

e.aminado En el campo de la patolog$a encontramos pocas 0 en los orgFnicos en los

depresivos y ansiosos en los negativistas

Si el n8mero de Rsupera lo esperado puede tratarse de personas con inteligencia

productiva creativa (si se acompa5a de muchas K D J& y alguna X) 7antasiosa

disgregada o -ue privilegia la cantidad por so,re la calidad en su tra,a>o (especialmente

cuando el F21no es ,ueno) %n alto n8mero de R se encuentra tam,i=n en su>etos con

?/


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humor e.acer,ado (man$acos) en epil=pticos o,sesivos es-uio7r=nicos y algunos

dementes

S07im#, $#n " n"i,i, * ", G(relaci'n cantidad vs calidad presencia de Gcom,inatorias u originales y calidad de ellas etc) *" +i/# /'$/+i.#para descri,ir el

tipo de pensamiento o estilo de en7rentamiento de la realidad

9as G2(K con ,uena calidad 7ormal) denotan una ,uena capacidad para ver las

cosas como son un *,uen o>o+ capacidad de asociaci'n (perceptiva de ideas) y optimismo

Si se trata de K com,inatorias se asocian a capacidad de organiaci'n y plani7icaci'n o de

resolver pro,lemas comple>os Qmplican capacidad de a,stracci'n (incluir aspectos parciales

diversos en un todo comprehensivo mFs amplio) Es una capacidad natural 7recuentemente(aun-ue no necesariamente) asociada a una ,uena inteligencia

9as G(K con ,a>a calidad 7ormal) signi7ican -ue el es7uero por a,arcar o mane>ar la

situaci'n (o pro,lema) completo no ha tenido un resultado cualitativamente ,ueno Se

puede de,er a un ,a>o potencial intelectual o a un *mal 7uncionamiento+ cognitivo provocado

por inter7erencias desde la es7era a7ectiva

9as K numerosas revelan un alto nivel de aspiraci'n pero de,e e.aminarse los

demFs indicadores del protocolo a este respecto

L '"$i&n G M nos indica la relaci'n entre la capacidad plani7icadora el nivel de

aspiraciones por una parte y la capacidad de e>ecuci'n o iniciativa por otra Esperamos

-ue esta proporci'n est= en un rango /:1 mF.imo ?:1 Si las Ge.ceden esta proporci'n

indican -ue hay metas altas yYo capacidad de plani7icaci'n pero no de e>ecuci'n de las

tareas dese-uili,rio entre las metas y el potencial creativo nivel de aspiraciones muy alto en

relaci'n a la creatividad real del su>eto (puede ha,er potencial pero no se utilia por 7alta de

una direcci'n e7iciente y positiva) A la inversa si las GestFn disminuidas en relaci'n a M el

nivel de aspiraciones y la capacidad de organiarse para perseguir o,>etivos personales

ser$a escaso in7erior a las reales capacidades de e>ecuci'n del su>eto (7alta de iniciativa

apat$a de>a -ue las cosas se resuelvan al aar)

??


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En este conte.to es importante tam,i=n considerar " F1 " F21eto estF dirigido o determinado principalmente por las

demandas del medio) super7icialidad yYo po,rea imaginativa

E" F21 *i' n$#n+'', n+' 6 61- En este rango y en ausencia de

indicadores de alteraciones del pensamiento indicar$a una ,uena capacidad para

comprender y conocer la realidad pensamiento realista productivo y o,>etivo con control

e7iciente so,re el propio pensamiento %n porcenta>e mayor indicar$a una actitud r$gida -ue

no acepta discrepancias de la realidad -ue en7renta con respecto a lo -ue considera correcto

o -ue *de,e ser+

#or otra parte la ,7$,i&n nos in7orma acerca del modo o estilo de tra,a>o del

su>eto en el en7rentamiento de las situaciones o pro,lemas Se espera -ue sea ordenada

(considerando primero lo general luego lo particular) es decir ni r#gida(caracter$stica de los

pedantes u o,sesivos) ni desordenada como en los man$acos o es-uio7r=nicos Si es

invertida puede tratarse de una persona muy prudente inteligentes poco te'ricos algunos

artistasP personas -ue van de lo particular a lo general

9a sucesi'n depende de la esta,ilidad de la atenci'n de la capacidad de dirigir la

7unci'n l'gica y de la precisi'n del proceso de pensamiento Se trata esencialmente de una

actitud aprendida mFs -ue de una tendencia natural

?3


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Todo el anFlisis del Frea del pensamiento tiene -ue precisarse (relativiarse) a la lu

de otros indicadores como la presencia o ausencia (y calidad) de respuestas originales (O)

el n8mero de populares (P) 7en'menos especiales como respuestas con7a,ulatorias

perseveraciones A1muy alto (superior al G@[ indicar$a estereotipia rigide po,rea ymonoton$a del pensamiento) etc

II- A' * " $+i.i**-

&omenamos descri,iendo " +i/# .i.n$i" (M C)-%n predominio de Mso,re Cse

cali7ica como introversivoe indica ri-uea del mundo vivencial interno y tendencia a vivir encontacto con la propia interioridad Se asocia ha,itualmente a ri-uea imaginativa

inteligencia mFs di7erenciada a7ectividad e-uili,rada relaciones interpersonales mFs

intensivas -ue e.tensivas (pocas relaciones pero con v$nculos mFs pro7undos) pero menor

capacidad para adaptarse al mundo o a la realidad e.terna e.cesivo sometimiento de los

a7ectos al control consciente (7alta de li,ertad a7ectiva) %n tipo vivencial introversivo pero

con predominio de Cpuras en la suma del color es suscepti,le de descargas emocionales

violentas e inesperadas

&uando hay e-uili,rio entre M y C(no mFs de @G de di7erencia entre M y C o 1

punto si tanto Mcomo Cson altos) cali7icamos el tipo vivencial (T) como ambigual con las

caracter$sticas de ,uena productividad intelectual (che-uear otros indicadores relacionados

con este aspecto) creatividad relaciones interpersonales tanto intensivas como e.tensivas

,uena capacidad de empat$a y adaptaci'n a7ectiva Si el T es am,igual pero las C son

predominantemente C puras hay d=7icit en el control inesta,ilidad y tendencia a la

impulsividad

Si /'*#min C ,#' M el T es catalogado de extratensivo y puede ser

adaptativo cuando /'*#minn ", FC ,#' ", CF C Qmplica un ,uen 7uncionamiento

l'gico y pensamiento de tipo prFctico ,uena capacidad de adaptaci'n a la realidad

predominio de la vida e.terior (vida de relaci'n) so,re la interior (escaso mundo vivencial

interno) a7ectividad 7Fcilmente adaptativa relaci'n social mFs e.tensiva -ue intensiva En el

?G


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caso -ue /'*#minn ", C CF ,#' ", FC el tipo vivencial e.tratensivo se cali7ica de

desadaptativo e implica d=7icit de las 7unciones l'gicas egocentrismo la,ilidad

(inesta,ilidad) emocional (la a7ectividad no es regulada o modulada por el control intelectual)

impulsividad y o,stinaci'n Si se acompa5a de un ,uen F21 y presencia de ,uenasrespuestas originales me>ora la adaptaci'n a7ectiva Si por el contrario predominan

claramente las C puras hay 7ranca impulsividad posi,ilidad de descargas emocionales

e.plosivas A este respecto es importante considerar los contenidos de las respuestas (si

son agresivos amenaantes m'r,idos etc)

#or otra parte cali7icamos el T como coartadocuando n# ',/7,+, M ni C

en ausencia de shock al color Es indicador de una a7ectividad empo,recida 7rialdad a7ectiva

yYo humor depresivo ,a>a capacidad de imaginaci'n rechao general de las

mani7estaciones a7ectivas marcado autocontrol (r$gido y automatiado) 7ormalismo social

#uede encontrarse en protocolos de psic'patas o es-uio7r=nicos (o *normales+ con

caracter$sticas es-uioides)

Si el valor de M # C n# ,7/' 5 cali7icamos el T como coartativo En general

muestra las mismas caracter$sticas del coartado pero con menor intensidad: a7ectividad

empo,recida su>etos l'gicos racionales -ue sa,en someterse a una disciplina Asociado a

un JX[ elevado se encuentra en su>etos de humor depresivo Si el F21es ,a>o se asocia

a indolencia y o,stinaci'n

%n /'*#mini# * FC ,#' CF con ausencia de Cpura es indicador de una

a7ectividad adecuada madura con capacidad de empat$a a7ectiva a7ectos arm'nicos y

esta,les El /'*#mini# * CF (con o sin presencia de FC M y C) se asocia a

sugesti,ilidad aumentada reacciones emocionales -ue dependen 7undamentalmente de la

in7luencia e.terior (permea,ilidad 7rente a la in7luencia del medioP disminuye en presencia de

D) 9a /',n$i * C /7' implica una a7ectividad claramente inesta,le con

caracter$sticas de inmadure y egocentrismo

R"$i&n M FM Si am,os estFn raona,lemente ,ien representados indican

ausencia de con7licto entre la vida impulsiva y el sistema de valores del su>eto (vida

impulsiva instintiva adecuadamente integrada a la personalidad consciente) Espontaneidad

madura y adecuado desarrollo del sistema de valores E.iste control pero con 7Fcil

?O


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aceptaci'n de los propios impulsos y ,uena imagen de s$ mismo Si e.isten CF el su>eto

puede tener comportamientos in7antiles sin per>uicio de su madure En ausencia de

respuestas de color: 7alta de espontaneidad rigide y dominio del sistema de valores so,re

la vida impulsiva

Si M , ,7/'i#' FM: la vida instintiva estF su,ordinada al sistema de valores Si

FMno es menor a la mitad de M (D : JD V / : 1) la impulsividad es normal estF integrada

al sistema de valores El su>eto es capa de postergar la grati7icaci'n de sus necesidades

sin sentir 7rustraci'n o con7licto Si FMes menor a la mitad de M especialmente si tiende a

desaparecer indica -ue la vida impulsiva ha sido reprimida por los valores conscientes y no

e.iste integraci'n de los instintos Hay tensi'n y con7licto interno e.cesivo control 7alta de

espontaneidad

Si FM , m#' 7 M (superor al do,le de D): la conducta del su>eto estF

determinada por las necesidades de grati7icaci'n inmediata mFs -ue por las metas de largo

alcance Qncapacidad para postergar la grati7icaci'n de impulsos y deseos (inmadure) Si

ademFs CFes mayor -ue FC la impulsividad conductual es claramente inmadura El su>eto

tiende a e.presar sus impulsos sin control adecuado o socialiado prevaleciendo el principio

del placer Si no hay =n7asis en el color si FC es mayor -ue CF puede ha,er preocupaci'n

por las necesidades egoc=ntricas -ue no son e.presadas a,iertamente en 7orma impulsiva

tros indicadores a considerar en el Frea de la a7ectividad:

M n A(respuestas de movimiento humano en animales) pueden indicar inmadure a7ectiva

(a7ectividad detenida a un nivel in7antil) y puerilidad En ausencia de otros signos de

pro,lemas a7ectivos pueden re7le>ar la capacidad de >ugar (dis7rutar como ni5o) sin de>ar de

ser adulto

R,/7,+, * mn$i&n * $#"#' (Cn) muestran super7icialidad emocional cam,ios

a,ruptos de humor incapacidad de 7renar los impulsos ante los est$mulos a7ectivos

A7mn+# * ", ',/7,+, * +4+7': pueden indicar inmadure a7ectiva necesidades

de a7ecto de tipo in7antil (necesidades de a7ecto no satis7echas)

?I


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P'*#mini# * CF C ,#' FC (4i,+in*# FC) las cargas a7ectivas desadaptativas

superan a las adaptativas Su>etos e.igentes intolerantes egoc=ntricos y ego$stas

C#"#' ,im&"i$# (C,im) : alta emotividad con serenidad aparente control emocional mFs

e.terior -ue interior

FC '+ii$i", respuestas emocionales 7oradas simulaci'n de aparente adaptaci'n

emocional

R,/7,+, * $#"#' $'#m+i$#: &uando el determinante es el ,lanco (CJ"):

hipersensi,ilidad suscepti,ilidad &uando el determinante es el gris o negro: humor o

a7ectividad depresiva CJpuras (no CJFni FCJ): indolencia y pasividad e.tremas

R,/7,+, * ,#m'*# ($"'#,$7'#)


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D,$'i/$i&n * $#"#' (C*,): #uede ser un $ndice de shock al color Qndica a7ectividad mal

reprimida y mal modulada El su>eto logra esta,lecer un control al menos e.terno sin

mostrar lo -ue siente (intelectualia pero puede ceder ante impulsos repentinos)

R,/7,+, * /',/$+i. (.i,+) represi'n a7ectiva distanciamiento intelectual o

racional El su>eto por inesta,ilidad y tensi'n interna tiende a evadir las situaciones

emotivas

S#$K " '##: inhi,ici'n o represi'n de impulsos agresivos agresividad reprimida temor a

la propia agresividad Si hay shock al ro>o y no se interpretan las Freas ro>as: inhi,ici'n mFs

inconsciente y pro7unda de la agresividad

In+'/'+$i&n * ", ', '#,< ,in mn$i#n' " '## $#m# *+'minn+:

am,ivalencia 7rente a la propia agresi'n

A7mn+# * ',/7,+, S (,/$i"mn+ S m,$7") $#n +i/# .i.n$i"

4+'+n,i.#: oposici'n hacia el mundo e.terior y negativismo Ter-uedad agresiva con

tendencia a la o,stinaci'n y disputa C#n +i/# .i.n$i" in+'#.',i.## mi07": oposici'n

7rente a s$ mismo vacilaci'n o indecisi'n (puede ser con a7Fn per7eccionista) (emoci'n

am,ivalente)

P',n$i * ',/7,+, m: indican tensi'n y con7licto intraps$-uico en relaci'n a

circunstancias del momento %na Fm en un protocolo por lo demFs normal no es

signi7icativa pero su aumento tiene -ue ser tomado en cuenta Si son FmmFs -ue mFo m

la tensi'n no inter7iere signi7icativamente (no desestructura) al su>eto A la inversa si son mF

y m mFs -ue Fm el con7licto y al tensi'n pueden estar inter7iriendo la esta,ilidad y

adaptaci'n del su>eto

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III- A' * ", '"$i#n, in+'/',#n",-

H1 # ,$,, M7alta de inter=s real por los demFs

H1 M n#'m",: adecuado inter=s por los demFs Si se acompa5a de un ,uen n8mero de

respuestas de color adecuadas hay 7uerte inter=s o deseo de contactar con los demFs y

mantener v$nculos estrechos

H1 "+# $#n TV 4+'+n,i.#< */++i.#: necesidad y dependencia del contacto

interpersonal ecesidad de aceptaci'n por el grupo inclinaci'n a pensar y actuar con7orme

a las normas del am,iente 0elaciones interpersonales mFs e.tensivas -ue intensivas:

7acilidad para esta,lecer contacto pero las relaciones son mFs super7iciales (su>etosamistosos alegres) Si la a7ectividad es desadaptativa la misma necesidad tiene una

e.presi'n mFs egoc=ntrica: se necesita la aceptaci'n del grupo para la satis7acci'n de las

propias necesidades sin capacidad de adaptarse a las normas

&onsideraci'n de los demFs: Si hay predominio de FC so,re CF y C la socialiaci'n es

adecuada hay una adecuada consideraci'n del otro Si las FC son e.cesivas:

convencionalismo e.cesivo respeto y 7ormalidad inhi,e la e.presi'n aut=ntica de los

a7ectos &uando 7altan las FC: la socialiaci'n es de7iciente menor consideraci'n de losdemFs y mayor egocentrismo #redominio de CF: elementos de egocentrismo 9os impulsos

emocionales son lF,iles y estFn centrados en s$ mismo pero suaviados por sa,er -ue los

demFs de,en ser considerados Si predominan las C puras: egocentrismo emocional

a7ectividad centrada en s$ mismo prescindiendo de las reacciones necesidades y derechos

de los demFs

Si el TV , in+'#.',i.#: mayor di7icultad para esta,lecer contacto pero una ve logrado

permite una relaci'n mFs esta,le y pro7unda 0elaciones interpersonales mFs intensivas -ue

e.tensivas (circulo de relaciones mFs reducido pero con v$nculo mFs pro7undo)

Si el +i/# .i.n$i" , mi07": Buena capacidad de empat$a relaciones interpersonales

tanto intensivas como e.tensivas

3@


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Actitud hacia los demFs: es adecuada cuando se dan los signos de a7ectividad adecuada

descritos en los pFrra7os precedentes Es inadecuada cuando hay mi*# "#, *m, (H[

so,re /@[) o cuando hay muchas *caras+ yYo *per7iles+ u *o>os+ o /'#$7/$i&n /#' "

#/ini&n * "#, *m, (Hd aumentado en relaci'n a H respuestas de *o>os+ o alusi'n7recuente a ellos) 9a presencia de respuestas de *mFscaras+ o *dis7races+ implican una

tendencia al ocultamiento a no mostrarse como realmente es 7alta de espontaneidad

H1 #< $#n (H) (H*) 7mn+*#,: indican tendencias hostiles y cr$ticas hacia los

demFs Qmplican di7icultad para el contacto interpersonal 7ranco y directo

Es importante analiar tam,i=n los contenidos y el tipo de movimiento en las respuestas de

contenido humano (presencia de agresi'n mov cooperativo mov am,itendente etc

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%na ve -ue todos han terminado con ese paso pedirles: "ahora den vuelta lapFgina y tam,i=n la siguiente EncontrarFn ah$ una reproducci'n apro.imada de la 7iguraproyectada En ella -uiero -ue se5alen encerrFndola en un c$rculo la parte -ue correspondea cada una de las respuestas -ue anotaron para esa 7igura #or e>emplo si la respuesta 1 se

re7iere a la mitad superior de la 7igura encierran la mitad superior de la reproducci'n en unc$rculo y le ponen el n8mero 1 Si la respuesta / comprende la porci'n central de la 7iguraencierran esa parte con un c$rculo y le ponen el n8mero / etc" ar el tiempo necesario para-ue todos terminen con eso y cautelar -ue despu=s de esto no agreguen respuestas (-ue novuelvan a escri,ir en la pFgina 1)

Terminado lo anterior se les pide -ue den vuelta el cuadernillo y en lasiguiente ho>a en ,lanco escri,an 9Fmina QQ Apagar las luces proyectar la 7ig QQ y repetir elprocedimiento: ?@ seg con las luces apagadas etcP hasta pasar a la lFmina QQQ

&ual-uier pregunta -ue sur>a en el transcurso de la aplicaci'n de la prue,a seresponderF en el estilo ha,itual para la aplicaci'n individual del Test de 0orschach: en 7orma

vaga sin inducir ni guiar la posi,le respuesta 9os tiempos considerados por cada lFmina noson r$gidos y es conveniente veri7icar -ue todos hayan terminado de anotar sus respuestasantes de pasar a la 7igura siguiente Si ya el IG[ o mFs de los su>etos ha terminado sepuede presionar discretamente a los reagados para -ue se apuren

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