Órgano Informativo del Colegio' de Ciencias y Humanidades

Encuentro de la Lengua

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Jóvenes hacia laInvestigación en ,Humanidades y,

Ciencias Sociales. .

AÑO XXII UNdÉciMA ÉpOCA NÚM.78~ 21 ds abnil ds 1997 ISSN 0188-69n ... Pág. 16

SESIÓN EXTRAORDINARIA DEL CONSEJO TÉCNICO DE LA UACB

Aprobadas las modificaciones al CAD

Las modificaciones al Cuestiona-.rio de Actividad Docente(CAD) fueron aprobadas en lo

general y en lo particular, por el plenodel Consejo Técnico de la UnidadAcadémica del Ciclo de Bachilleratodel Colegio de Ciencias y Humanida-des, en sesión extraordinaria efectuadael 14 de abril en las instalaciones de laCoordinación del CCH.

Atendiendo las observaciones que losprofesores del Colegio hicieron, en elsentido de revisar el contenido de esteinstrumento, la Comisión de Evaluacióndel Consejo- Técnico se dio a la tarea deanalizar cuidadosamente la informacióny las sugerencias que tanto la Secretariade Planeación como diversos docentesplantearon respecto al CAD.

Después de varias sesiones de tra-bajo de la Comisión de Evaluación yde una general con los consejeros, seaprobó la versión final del CAD, que,

se caracteriza por su simplificación yaplicabilidad a todas las áreas y depar-tamentos.· '

El Cuestionario de Actividad Do-cente tiene como objetivo elevar el ni-vel académico de la docencia del ba-chillerato del Colegio; se aplica paratodas las asignaturas, su fuente de in-formación son los alumnos, tiene uncarácter anónimo, es confidencial y sinninguna repercusión que pueda afectarla trayectoria escolar de quien lo con-testa.. Consta de 18 cuestiones, las tresprimeras se refieren al desempeño aca-démico de los alumnos, las restantes', alde los profesores; así como a las for-mas de trabajo docente. Para que lainformación del Cuestionario seaconfiable, es necesario que los estu-diantes lo contesten con seriedad ysinceridad. _

Para que la comunidad conozcacómo quedó el Cuestionario de Activi-dad Docente, en las páginas 3 y 4 sereproduce íntegramente.

José de Jesús Bazán Levy, Jorge González Teyssier y Frida Zacaula Sampieri

PLANTEL AZCAPOTZALCO

Las ciencias sociales en apoyo a la teoría de la historia

t.S?Elhombre siempre ha estado en una búsqueda cons-.

tante, señaló el profesor Jesús Reyes Pérez, del PlantelAzcapotzaIco, en su disertación acerca de las Ciencias

Sociales, efectuada el 7 de abril en ese centro escolar, y sostu-vo que conocimientos han jugado un papel furidamental en lahistoria del hombre, y entre éstos destaca el conocimiento cien-tífico, pues es metódico, analítico, trasciende los hechos, uni-versal, predictivo, fáctico y requiere de una legalidad lógicaen cuanto a su estructuración teórica.

Ya desde la antigüedad, añadió, existió la preocupaciónpor tratar de encontrar altemativas para lograr una mejorforma de vida en las diferentes sociedades humanas; perohasta el advenimiento de la época moderna surgen las con-diciones para el nacimiento de las ciencias sociales, talcomo las conocemos en nuestros días.

Al despuntar la física como el modelo de Ciencia por ex-celencia, prosiguió, lo primero que hizo fue deslindarse dela filosofía, por lo que sus conceptos y categorías entraronen una fuerte polémica contra los de origen aristotélico. Esteconocimiento sería califícado posteriormente como metafí-sico, pero en un sentido peyorativo, y se llegaría al conceptode que todo aquello que no pueda ser reducido a condicio-nes idealesde experimentación, que no se pueda interpretarmatemáticamente, no puede ser considerado objeto de expli-cación científica.

En la esfera del quehacer humano, abundó el ponen-te, en la que están presentes problemas sobre Dios o elalma, también se confunden los problemas sobre liber-tad, igualdad y la necesidad de explicar el desarrollo yla aparición de diferentes sociedades en el transcursode la historia. Por tanto, todo intento de formación deuna ciencia social comenzará por ser concebida comouna ciencia moral.

Mencionó algunos problemas que enfrentaron las nacien-tes ciencias sociales: falta de categorías analíticas, ausenciade una perspectiva crítica, una metodología rigurosa y ca-rencia de capacidad explicativa.

Al referirse al marxismo, adujo que la propuesta de Car-

lés Marx llenaba los requisitos de cientificidad exigidos porla ciencia moderna: un deslinde de la metafísica en tantoque sus conceptos y categorías se inscribían en otro nivel de.explicación de la realidad social. Así, a pesar que el naci-miento de las ciencias sociales tiene un mismo origen, laspropuestas científicas se desarrollaron de distinta manera,por ejemplo en los pensadores Claude Saint-Simon y Au-guste Comte.

Para concluir, dijo que el trabajo no termina, pues existenmuchos teóricos que siguen pensando viejos y nuevos pro-blemas. Invitó a los jóvenes a unirse al estudio y a la formu-lación de nuevas propuestas, "para lograr unas ciencias so-ciales que nos permitan entender y explicar lo que son nues-tras sociedades".

La plática de Reyes Pérez forma parte del ciclo de confe-rencias de apoyo a la materia de Teoría de la Historia, quecoordinan los profesores del Plantel, Susana Huerta Gonzá-lez y Héctor Bernal González, en el turno matutino, y Ber-nabé Ocampo Castro, en el vespertino.

Jóvenes hacia la Investigaciónen Humanidade~_ySienci~s_ Sociales

A INVESTIGACIÓN ENlAS SOCIALES -

DE 1997

COLEGIO DE CIE '0Auditorio de la Coordinación de

de la Cueva, Zona Cultural,

2 21 de abril de 1997

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADESUNIDAD ACADEMICA DEL CICLO DEL BACHillERATO

SECRETARiA DE PlANEACIÓNCUESTIONARIO DE ACTIVIDAD DOCENTE ( CAD )

INSTRUCCIONESA fin de elevar el nivel académico de la docencia delBachillerato del Colegio, se realizan estudios alrespecto. Para ello es indispensable contar coninformación confiable acerca del desarrollo de lasclases, una de cuyas fuentes son los alumnos, comoactores de las mismas, junto con los profesores.El presente cuestionario forma parte de uno de estosestudios, razón por la cual es necesario que contestescon sinceridad y honestidad.La Información que nos proporciones tiene carácteranónimo, es confidencial y no tendrá ningunarepercusíén en tu trayectoria escolar.Los tres primeros enunciados se refieren a tu propiocumplimiento; los siguientes 15, al cumplimiento y alas formas de trabaío de cada uno de tus rofe ore

Te solicitamos, por tanto, que contestes las preguntas, atendiendoa las indicaciones siguientes: Ejemplo:

Asignatura 3008Grupo 1503Sección (Para CienciasExperimentales)

A. Por cada una de las cinco o seis asignaturas que curses, deberásllenar una zona de respuestas.

B. Lee cuidadosamente cada una de las preguntas y rellena el óvaloque mejor exprese tu punto de vista.

C. Observa el ejemplo.D. Marca'firmemente y utlli;Zá lápiz del número 2, 21/2 o HB.

Si te equivocas, borra muy bien y contesta nuevamente.E. Si no entiendes algún punto, pregúntalo al encuestador.

~.:. :~3 2 •• S

S o ' 2 3 .• S 6

d -º 1 2 3 '" S 61 2 J .• 5 6 1

1 23'" 5 e 1

R 5 I 2 3 ••

~ -º 1 2 3 " 5 6

re e a sogna Ufa

1. Mi cumplimiento en las participaciones,tareas y trallajos encomendados fue:A Regular e Muy BuenoB Bueno O Malo

2. Asistí a clases:A Siempre e RegularmenteB Algunas veces

3. Llegué puntualmente a dases (no más dequince minutos después de empezada lahora):A Nunca e Algunas vecesB Regularmente O Siempre

4. ¿Al i1idarel curso,el poIescr dió a conocerel programa oficial de la asignatura?A Sí e Nosé

B No

5. ¿Al inicio del curso, el profesorexplicó las formas de evaluación?A No / e SíB Nosé

6. ¿El profesor asistió a. clases?A Algunas veces e SiempreB Regularmente

GRUPOom re e a

345 6 7 a3 4 5673 4 5 6 7 8

3 4 5 6'7. ¿Cubrió el profesor el tiempo asignado

a cada clase? ' 'A Algunas veces e Siempre

B Regularmente O Nunca

8. ¿El poIescr dEiSarronó eI-Cím de 0Cüerd0 aiprogramaque ¡:resenlóal nido del rrismo?

A SiempreB Nuncae Pocas veceso La mayoría de las veces

21 de abril de 1997 3

ACERCA DELDESEMPEÑO DEL

PROFESOR

17. ¿Creó el profesor un ambienteadecuado para el aprendizaje?A Pocas veces e SiempreB La mayoría de D Nunca

las veces

9. ¿Las explicaciones del profesor fueronclaras y comprensibles?A Nunca e La mayoria de laB Pocas veces veces

D Siempre10. ¿Al inicio de cada clase, el profesor

indicó al grupo qué se iba a hacer enella?A Siempre e RegularmenteB Pocas veces D Nunca

11. ¿El profesor estuvo al pendiente de lasactividades realizadas por los alumnos?A Siempre e La mayoría de lasB Pocas veces veces

D Nunca........................................................................... _ .12. ¿El profesor proporcionó las

indicaciones necesarias (pasos,elementos, bibliografía, etc.), paraelaborar en forma adecuada las tareas,los reportes, los trabajos o lasinvestigaciones?A Nunca e Pocas veces

B Siempre o La mayoría de lasveces

13. ~EI profesor utilizó diferentes recursosdídácticos (pizarrón, ejercicios variados,'guías, materiales impresos, audiovisuales,etc.) para promoverel aprendizaje?A Sí B No

14. ¿Evaluó el profesor tus actividadesa lo largo del curso?A No B Sí

15. ¿Al eníreqarlas evaluaciones de tareas,exámenes, trabajos, etc., el profesoranalizó los resultados con el grupo?A Siempre e NuncaB La mayoría de D Pocas veces

las veces

16. ¿El trato del profesor hacia los alumnos fuerespetuoso?A Nunca' e Pocas vecesB Siempre D La mayoría de la,

veces

18.EIinterés-del profesor por-elaprendizaje de los alumnos fue:A Grande e NuloB Regular D Escaso

4

5 6

5 6

5 6 7

G 5 6 7

R 4 5 6 7U 5 6 7 8PO

.ALUMNO:

El' CAD ES UNA posibilidad dE REflEXiONAR SObRE TU dESEMpEÑO

ACAdÉMico y El de TU pRofESOR" ,

El CAD 97,,2 SE ApliCARÁ EN.lA pRiMERA QUiNCENA ds MAyO dsl AÑO EN

CURSO EN los ~ORARios dt lAs siGuiENTES AsiGNATURAS,

Seguhdo semestre Matemáticas 11

Cuarto semestre..

Matemáticas IV=, "

Sexto semestre " Matemáticas VI, Estadística 11y;,

.¡ Lógica 11;,'

"

Es MUy iMpORTANTE QUE PARA lAS,fEC~AS dE ApliCAciÓN, los AlUMNOS

TENGAN A lA MANO SU TiRA de MAT~RiAS"Y su lÁpiz dsl NÚMERO 2, 2 1/2 o

HB PARA 'El CORRECTO HENAdo drl ~t'D,

21 de abril de 1997 [3[300

ENTREVISTA CON ERNESTO GARCÍA PALACIOS

El español es una lengua fuerte y en expansión

En medio de las polé-micas suscitadas nosólo por las declara-

ciones del Premio Nobel deLiteratura, Gabriel GarcíaMárquez, en el sentido dejubilar la ortografía, en elreciente Congreso de laLengua efectuado en Zaca-tecas, sino también por larealización del Congresomismo, criticado por quie-nes consideraron que la len-gua no se modifica por unareunión de notables, pormuy exitosos que sean suslibros, el profesor del Cole-gio de Ciencias y Humani-dades,y Director del PlantelOriente, Ernesto García Pa-lacios, asistió a este Congre-so cuyos resultados, másallá de polémicas, dejaronun buen sabor de boca porlos comentarios de especia-listas de la lengua y delmundo de la comunicación,desde "Chespirito" hasta Ca-milo' José Cela, por lo queGarcía Palacios comentó aGaceta CCH sus primerasimpresiones del citado Con-greso y sus reflexiones acer-ca de la lengua, su evolu-ción y los hablantes.

¿Cuál es la importanciade una reunión de especia-listas de la palabra en estefin de siglo?

Cuando finaliza un año oun siglo y más en este mo-mento que también es fin demilenio, el hombre suele re-flexionar; en ese sentido lareunión de Zacatecas fueimportante para saber cuáles el estado que guarda ac-tualmente, pero sobre todo,cuál será el futuro del idio-ma español.

, Creo que la reunión fuede suma importancia parahacer un análisis de nuestralengua, pues se concluyóque el español es fuerte; y

L:3GOO

será -según los especialis-tas- una de las que habránde predominar en el próxi-mo siglo, junto al inglés,francés y chino, ya que eshablada por 22 naciones y lopractican cerca de 400 mi-llones de personas.

¿Qué temas trataron eneste Congreso?

Fundamentalmente se abor-dó la relación que guarda lalengua con los medios decomunicación como la ra-dio, la prensa y la televisión;en cada una de estas mesashubo conferencias magistra-les y considero que las po-nencias fueron de un buennivel, principalmente las re-lacionadas con el libro y lasnuevas tecnologías.

¿Cuál es su opinión de ladeclaracián de GabrielGarcla Márquez, en el sen-tido de 'Jubilar" la orto-grafía?

Esta declaración no habríaque tomarla al pie de la letra,o en su caso leerla en el con-junto del texto; sabemos queGarcía Márquez es un hom-bre que le gusta la ironía y lamaneja de una manera fina,pero también trata la lenguaen forma magistral, utilizan-do perfectamente las reglasortográficas y las licenciasdel lenguaje poético. En Cienaños de soledad, uno de suspersonajes va perdiendo lamemoria y-la manera de queno se le olvide el idioma, es

. colocándole nombre a cadauna de las cosas, esto de-muestra el poder y la necesi-dad de la palabra.

Yo creo que no podemos"jubilar" . la ortografía oquitar las reglas, pues toda-vía tienen mucho que pro-ducir y si así se hiciera secrearía una relación caóticaentre los hablantes. La pro-puesta de García Márquez

tiende más biena simplificar lasreglas ortográfi-cas, pues a ve-ces nos compli-camos la exis-tencia por sumal uso. Lo im-portante es queel hablante sepautilizar la len-gua.

En este sen-tido, por lo me-nos en México,los españolesreconocen quetenemos un usoadecuado . denuestro idioma.Por todo elle,no habría' queimos ni a un extremo ni aotro, no puede ni debe desa-parecer la ortografia ni po-demos constreñimos a re-gIas rígidas que en la prácti-ca no funcionan. La lenguaes suficientemente flexible,

. pues vocablos que anterior-mente no se utilizaban, aho-ra son aceptados por la RealAcademia de la Lengua.

¿Cual será la aporta-ción del reciente Congresoen la evolucián y el estudiode la lengua?

Hubo muchas propuestas'y quizá pocos acuerdos, en-tre ellos hacer un llamado alos gobiernos de las nacio-nes hispanohablantes parasumar esfuerzos en defensay fortalecimiento del idiomaespañol, además de.no dejarque la globalización se con-vierta en norteamericaniza-ción estadunidense, tantodesde el punto de vista cul-tural, como el político, eco-nómico y el social.

Además se propuso queen la próxima cumbre ibe-roamericana, a celebrarse enCaracas, Venezuela, se ges-

21 de abril de 1997

tione el libre mercado de loslibros impresos en españolpara que puedan venderse abajo costo.

¿Cuál es el futuro del es- .pañol en lo mediato?

Es una lengua fuerte y enexpansión; recientemente sa-lió al aire una cadena de no-ticias en Estados Unidos ytuvieron una suscripciónabrumadora de hablantes enespañol.

Si cuantitativamente elespañol es importante, lo esmás cualitativamente, prue-ba de ello es que los tres es-critores que hablaron en lainauguración son premiosNobel que garantizan la ri-queza del español y ejem-plo de, ello es la existenciade una cantidad importantede escritores y de poetas tan-to de América Latina comode México, entre ellos Car-los Fuentes, Jaime Sabines,Juan Rulfo, José Emilio Pa-checo y Elena Poniatowska.

¿Cuál es la diferenciaque hay en el uso de la len-gua por parte de los hablan-

(Sigue en la página 6)

5

EL ESPAÑOL ES ...(Viene de la página 5) __

les y las determinacionesacadémicas?

En términos generales nohay grandes diferencias,efectivamente las academiasyla Real Academia Españo-la tienen como propósito vi-gilar el buen uso de la len-gua; muchos vocablos queanteriormente no eran utili-zados ahora son aceptados,pues en lingüística los erro-res de los hablantes se trans-forman en las leyes de lalengua. Cada afta se aceptannuevos vocablos, sin embar-go, sí es necesario que pasenpor la prueba del tiempo,pues se requieren establecerciertas reglas, que hagan queno toda innovación seaaceptada, porque de otramanera podríamos caer enuna situación caótica dondese inventaran tantas palabrasque terminaríamos por noentendemos unos a otros.

La UNAM en general yel CCH en particular soninstituciones preocupadaspor fortalecer el uso denuestro idioma, por ejemplo,en el Área de Talleres, con

la puesta en marcha delPlan y los Programas deEstudio Actualizados, sepropone incrementar en elestudiante su competenciacomunicativa, a través de

la lectura y redacciónconstante de textos de di-versa' índole, además quedesarrollen las habil idadeslingüísticas: escuchar, ha-blar, leer y escribir.

Designación de jefes de Sección en el Plantel Sur

El Director del Plantel Sur, Ro-dolfo Moreno González, desig-nó a las profesoras Socorro'

Nova Covarrubias, Sandra Saitz Ceba-

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1Ios y María Rosa Martínez Susanocomo jefas de Sección de las áreas deMatemáticas, Ciencias Experimentalese Histórico-Social, respectivamente.

21 de abril de 1997

Asimismo, ratificó a María Isabel Lo-mán Gómez como Jefa de Sección delÁrea de Ta1leres.

En el acto, efectuado el 11 de abrilen la Sala de Juntas de la Dirección,el funcionario señaló que en estanueva etapa que vive el CCH y laUniversidad Nacional, uno de los ob-jetivos principales 'es reforzar el apo-yo a la academia y el trabajo en elaula.'

Acompañado por Adolfo SánchezLópez, Secretario Docente, exhortó alos jefes de sección a tener ~siempreuna actitud de servicio hacia la comu-,nidad e indicó que el trabajo de lascuatro áreas es importante para elavance de la vida académica del Cole-gio, pues apoyan a los profesores decarrera.

En este sentido, destacó la necesi-dad de reorientar el trabajo de la plantadocente de carrera, cuya vasta y ricaexperiencia debe ser compartida conlos docentes de asignatura para impar-tir mejores clases.

LSGDO

PLANTEL NAUCALPAN

Curso sobre manejo de equipo de laboratorios

Profesores de las asignaturas deBiología, Química y Física delos cinco planteles del Colegio

de Ciencias y Humanidades recibieronun curso de capacitación sobre el usode equipos de laboratorio. Esta activi-dad se desarrolló del 8 al 11 de abril enlaS instalaciones del Sistema de Labo-ratorios para el Desarrollo y la Innova-ción (Siladin) del Plantel Naucalpan.

El curso fue jmpartido por GunterGauss, representante de la compañíaLeybdold Didactic de Alemania, quiena través de un traductor explicó a losprofesores los componentes y el fun-cionamiento de los equipos adquiridosrecientemente por la Universidad.

Al poner en marcha las actividadesdel curso, Rafael Familiar González,Director del Plantel, indicó que la ca-pacitación de los académicos garantizauna mejor educación para los alumnos,fundamentalmente cuando la experi-mentación es parte importante 'de losprogramas de estudio, como en el Áreade Ciencias Experimentales.

Sostuvo que la Universidad ha fortale-cido al bachillerato con la construcción deinstalaciones y con la dotación de equipospara las ciencias experimentales; además,se ha procurado que los profesores seacerquen a estos nuevos recursos para quedesarrollen sus proyectos de trabajo.

Durante las sesiones se explicó eluso de equipos como: conductímetrodigital portátil, medidor de pH portátil,multímetro arialógico digital Metra hit15, conductímetros, máquina de Sieve,columna cromatográfica, aparato deKjedhal, Bioreacto Zum Hpic y equipoCassy Pack E.

Gunter Gauss puso especial interés enque los profesores del Colegio realizaranprácticas con el equipo Cassy, el cual con-siste en una computadora =-conectada auna interfase-, cuyos diferentes sensoresmiden temperaturas, pH, conductividad,

r:5GOJ 21 de abril de 1997

distancias, tiempos, aceleración, movi-mientos de objetos, calor y electrici-dad, además de que permite generargráficas de manera' inmediata. Esteequipo se encuentra en cada uno de losLaboratorios Avanzados de CienciasExperimentales de los planteles.

Al término del curso, Gunter Gaussmanifestó que los profesores partici-pantes pusieron toda su disposiciónpara atender las explicaciones e inter-venir en las prácticas; además de querápidamente entendieron el uso delequipo.

Por su parte, Heladio Peña Alonsd,participante en el curso, señaló que conéste los asistentes se pusieron al día en eluso de nuevas tecnologías en cienciasexperimentales. Ejemplificó que podránhacerse mediciones a través de la com-putadora, lo cual repercutirá en una me-jor organización de los experimentos yun óptimo aprovechamiento del tiempo.

Destacó que como algunos equiposson sofisticado s, implica que los alum-nos estén capacitados y con un adecua-do nivel académico, por ello es indis-pensable que los docentes se preocu-pen por superarse y transmitir conoci-mientos actuales a los estudiantes ..

El curso fue organizado por la Di-rección de la Unidad Académica delCiclo de Bachillerato del Colegio deCiencias y Humanidades, a través delLaboratorio Central y de la Direccióndel Plantel Naucalpan.

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PLANTEL VALLEJO

Finalizó el curso-taller Historia Universalll, actualización einstrumentación didáctica

En nombre del ComitéOrganizador del curso-taller Historia Universal

11, actualización e instrumen-tación didáctica, Lucía LauraMuñoz Corona, Secretaria Generaldel Plantel Vallejo, presentó elbalance del curso del que, dijo,algunas de las metas fundamen-tales se cumplieron cabalmente,como la vinculación entre losprofesores' de carrera y de asig-natura del Área Histórico-Social.

En el acto, efectuado el '10de abri 1, expresó que ese espa-cio académico permitió a losprofesores ponentes dar a cono-cer sus trabajos, en los cualesse abordaron contenidos del Pro-grama de Historia Universal IL

Esto, agregó, es importante,pues la socialización de los traba-jos permitió la retroalimentaciónacadémica, es decir, se sometió ala consideración, reflexión ycrítica de los profesores paramodificar, corregir o comple-mentar los trabajos elaborados.

A partir de las exposiciones,apuntó, pudieron obtenerse ele-mentos de actualización y deinstrumentación didáctica, y de

la discusión colectiva enrique-cer las actividades de aprendi-zaje, los auxiliares didácticos,la bibliografia y la posibilidadde conformar un banco de reac-tivos para orientar en lo futuroguías y exámenes extraordi-narios. '

Se compiló y elaboró materialdidáctico dirigido a los alumnos,lo cual posibilitará la conforma-ción de un paquete didáctico queapoye el curso de Historia Uni-versal 11, en el que podrán in-

c1uirse los trabajos de losacadémicos ponentes que asílos deseen, incorporando laspropuestas dadas a conocer enel curso-taller, con el objetivode presentar un material quecumpla los requerimientos es-tablecidos en el Protocolo deEquivalencias.

Se propuso, además, el acondi-cionamiento de una videoteca (lacual podrá solicítarse a la Direc-ción del Plantel) y una mapoteca,importante auxiliar didáctico, cuya

Profesores asistentes al curso-taller Historia Universal, actualización einstrumentación didáctica

adquisicíón será en el Institutode Investigaciones Estéticas.

Al dar por terminados lostrabajos del curso-taller, JesúsSalinas Herrera, Director delPlantel, señaló que esa activi-dad académica ha sido una ex-periencia alentadora, ya que hareflejado un trabajo serio ycomprometido en generar lasmejores condiciones para laconsolidación del Plan y Pro-gramas de Estudio Actualizadosen el Área Histórico-Social.

Comentó que esa vinculaciónde profesores de carrera y asig-natura es la mejor manera deaprovechar toda la experiencia a fa-vor de la actualización y la mejorlabor de los docentes del Colegio.

Finalmente, exhortó a losacadémicos a continuar con eseesfuerzo, en el que los estudian-tes serán los beneficiados.

En tanto, los profesores semanifestaron por organizar otrocurso-taller que aborde los con-tenidos del Programa de Histo-ria Universal 1 y de Historia deMéxico, así como dotar de unmayor rigor académico a lostrabajos presentados.

PLANTEL VALLEJO

Equipo de aerobics representará a la UNAM en la Olimpiada Juvenil

El equipo de aerobics del PlantelVallejo representará a la UNAM enla próxima Olimpiada Juvenil que se

llevará a cabo del 26 de abril al 9 de mayoen la Ciudad de México.

Es la primera vez que la Universidadconforma un equipo cuyos integrantes per-tenecen a un solo Plantel, lo que llena déorgullo tanto a participantes como a lacomunidad de Vallejo, señaló Míriam Pe-draza Sandoval, responsable de Aerobics.

En entrevista, los integrantes del equipoexpresaron que el reto que les espera esgrande y se mostraron seguros de salir ade-lante, "porque trabajar en conjunto ayuda asuperar fallas ya enriquecer las rutinas".

Pertenecientes a distintos semestres,comentaron que, en principio, los aerobicsfueron para ellos un pasatiempo; sin em-bargo, ahora con las indicaciones y el en-

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tusiasmo de la profesora han comprendido laimportancia de esa actividad como parte desu vida.

21 de abril de 1997

Los aerobics son una disciplina en lacual encontramos muchos satisfactores,como la salud y la mente sana, consecuen-cia del ejercicio; se trata de una actividadque permite alcanzar cada vez mayoresretos y que, a la par de la competenciaayuda a forjar el carácter y el temple de laspersonas.

Finalmente, expresaron que sabránrepresentar dignamente a la UNAM y alColegio de Ciencias y Humanidades en supróxima cita en la Olimpiada Juvenil.

El equipo representativo de la UNAMen la Olimpiada Juvenil está integrado por:Violeta Reyes García (individual femenil),Francisco Valadez de la Mora (individualvaronil); Diana Ramos Bautista y DiegoCorona Sánchez (parejas), Silvia AJcántara,Rocío Flores y Elba Licono, en la categoríade temas.

[3800

PLANTELAZCAPOTZALCO

Participan padres de familia en talleres de sexualidad,

Paterfamilias de alumnos del PlantelAzcapotzalco participarán en los

. , "talleres de sexualidad", dentro delciclo Escuela para padres, segunda fase,efectuada el 12 de abril en ese centroescolar.

Organizada por el Departamento de Psi-copedagogia del Plantel, con la colabo-ración de la Dirección General de ServiciosMédicos (DGSM) de la UNAM y la De-fensoria de los Derechos Universitarios,Escuela para padres forma parte de unproyecto general de apoyo al rendimientoacadémico de los estudiantes.

Al respecto, Andrés Hernández López,Director del Plantel, explicó que ese proyectotiene como finalidad establecer comunica-ción' con los padres de los alumnos paraemprender esfuerzos conjuntos en la orien-tación de los jóvenes, pues "estamos con-vencidos de que la responsabilidad de sueducación compete a estudiantes, escuela ypadres de familia".

En el inicio de los talleres, Ana MaríaMontiel, de la Fundación Mexicana de Es-tudios Interdisciplinarios en Salud Integral,habló de cómo influye el entorno socialpara defmir la sexualidad, desde qué es elhombre y la mujer, qué parámetros de con-ducta son aceptados de uno y otro sexo,hasta cómo influyen en los jóvenes al mo-mento de ejercer su sexualidad.

Apoyada con filminas, explicó las fasesde la respuesta sexual humana y otros con-ceptos relativos a ese aspecto de 'la natu-raleza del hombre y la mujer, y ejemplificóalgunas delas conductas adoptadas por losjóvenes, quienes en la actualidad enfrentanuna realidad social distinta de aquella en lacual se desarrollaron los paterfamilias.

En ese sentido, Laura Bermúdez, delDepartamento de Psicopedagogía de la Es-cuela Nacional Preparatoria, número 4"Vidal Castañeda y N.", recalcó la impor-tancia' de que los padres hablen de esos te-mas con sus hijos, "siempre respetando laindividualidad de las personas, pues 10 quees bueno para unas no necesariamente 10 espara otras, Lo que es un hecho es que siconsideramos una práctica sexual comocontraria a nuestra forma de pensar, no de-bemos practicarla".. Los jóvenes necesitan información yorientación acerca de los riesgos de actuarde una IIotra manera, por lo cual esindis-

L5GDJ

pensable responder a sus preguntas y evitarconfundirlos, enfatizó.

Por su parte, José Luis García Aguirre,de la DGSM, explicó algunos de los pro-gramas que lleva a cabo esa dependenciapara fomentar la salud y el autocuidado delos jóvenes universitarios; habló de la im-portancia de la medicina preventiva, con

, base en la descripción de algunas situacio-nes que enfrentan los estudiantes y las for-mas de evitar el contagio de enfermedadespropias del medio.

En la conferencia "Riesgo y preven-ción", sustentada el 5 de abril, aludió a larabia como ejemplo de patología a la cualse exponen los estudiantes durante las activi-dades de experimentación con ratas y otrosanimales.

Se trata, indicó, de tomar precauciones yatender adecuadamente a los alumnos 'encaso de contagió', asimismo, es fundamen-tal aprovechar al máximo los recursos de laInstitución para prevenir enfermedades.

En su oportunidad, Roxana ÁvalesVázquez, Defensora Adjunta de la Defen-sería de los Derechos Universitarios, brindóa los padres elementos para orientar asus hijos acerca de sus derechos y obli-gaciones como universitarios. '

Con base en el Estatuto General y losreglamentos de Exámenes y General deInscripciones de la UNAM, hizo un re-sumen de los derechos básicos de los estu-diantes, entre ellos: recibir el registro deasignaturas al momento de su inscripción,y obtener su credencial, lo cual, además, esuna obligación y un privilegio que les permitetener descuentos en actividades culturales.

21 de abril de 1997

Agregó que los alumnos de la Universi-dad tienen el derecho de exigir asistencia,

.puntualidad y respeto por parte de los pro-fesores, así como el cumplimiento delhorario, la sede y del calendario escolar, demodo que si algún académico solicita queasistan en días, horas o lugares ajenos a losestablecidos por la Universidad, debe serpor causa justificada, en situación extraor-dinaria y con el consentimiento de las auto-ridades de la dependencia

La Defensoría está a disposición de lospadres de familia cuando consideren que seha cometido una injusticia con sus hijos, yasea en la realización de algún trámite o enel maltrato recibido por algún otro -inte-grante de la comunidad universitaria, casosen los cuales la Defensoría actúa comoconciliadora.

A su vez, Gloria Ornelas Hall, de laDOSM, destacó la importancia de los pa-dres, quienes deben fortalecer la autoes-tima de sus hijos para que se desenvuel-van con más seguridad, adopten lasresponsabilidades que les competen en suvida y logren un mayor aprovechamientoescolar.

. Puso en práctica un ejercicio de reta-jación con los padres, el cual suscitó in-quietudes que reflejaron el aprovechamientodel curso.

Por último, los invitó a escuchar el pro-grama "Confesiones y confusiones", quese trasmite los sábadosa las 1:7:00 horas,en Radio UNAM. .

José Luis Domínguez Toriz, asesor dela DGSM, coordinó las conferencias de Es-cuela para padres. en elPlantel.

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CICLO DE CONFERENCIAS LOS MATICES CULTURALES EN MÉXICO

Integración y problemasmultiétnicos .

C·on la intención deampliar el panorama

. . cultural de los alum-nos del Colegio de Cienciasy Humanidades -acerca de-las diferentes culturas quecoexisten en el país, el pro-fesor Erick de GortariKrauss, del Plantel Sur, or-ganizó en ese centro escolar,el ciclo de conferencias Losmatices culturales de Méxi-co, con lo cual participó en el

. proceso de exposición de ma-terias del Plan de EstudiosActualizado, particularmentecon la reflexión antropológi-ea, pertinente para el caso deFilosofía, Historia y Ciencias ---Políticas y Sociales.

El Ciclo se integró portres conferencias impartidasdel 9 al 11 de abril. En laprimera, llamada "Los Ta-rahumaras", Eduardo Go~tés, investigador de la Es-cuela Nacional de Antropolo-gía e Historia, habló de la im-portancia de este grupo so-cial, pues es parte de 'nuestroespacio, igual que cualquierotro.

El estudioso expresó quela tarea de un antropólogoes crear instrumentos detraslado de la cotidianidadhacia esas comunidadespara tratar de involucrarse,no con el propósito de decirqué son esos grupos, sinotratar de ofrecer una visiónque permita acercarse a suconocimiento para com-prender algunos rasgos de,su cultura.

Agregó que a los tara-humaras o rarámuris, se lesconoce también como piesligeros, término que ha ele-gido el resto de la sociedadpara referirse a ellos, pero se

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ven a sí mismos de diferentemanera, y mencionó que al-.gunos rasgos culturales soncontrarios a: nuestra formade pensar, como el miedoque sienten hacia un fenó-meno como el arcoiris, elcual nos parece bello, peropara ellos es augurio de ma-les, también hay diferenciasen cuanto a su idea de lobueno, de lo malo o de la se-xualidad.

Apoyado Con un' audiovi-sual, el antropólogo mencio-nó que la cumbre o alta tara-humara alcanza una alturade dos mil 500 metros sobreel nivel del mar, mientrasque las barrancas o la bajatarahumara alcanza depre-siones de 500 metros sóbre

. el nivel del mar, lo cualejemplifica la accidentadatopografía de la Sierra Ma-dre Occidental, región don-de se ubica la zona tarahu-mara.

La fauna del lugar estáconstituida por osos, lobos,coyotes y culebras, estandoalgunas especies en peligro

Erick de Gortari Krauss y Jaime Litvak Kingde extinción, así comoardi-lIas, liebres y conejos. Lascasas están hechas general-mente de madera de pino,abundante en la región. Ex-plicó que hay otras dos zo-nas que subdividen la tara-humara en las cuales hayvariantes de clima, fauna yflora, así como en las carac-terísticas de las viviendas delos habitantes. Se desarrollala minería, la ganadería yexisten vías de. comunica-ción que la unen con el restodel país.

Los tarahumaras vistentaparrabo y una faja tejidade lana y sandalias; en la ca-beza hombres y mujeresusan una banda tejida; las

.mujeres usan faldas largasy, como los hombres, usanfajas y sandalias. -,

Narró que alrededor delaño de 1606 perdieron su te-rritorio por la expansión delos españoles y fueron veja-dos de distintos modos: lasmujeres fueron obligadas aservir en las casas de los es-pañoles y los hombres fue-

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ron usados en los trabajosforzados en las minas; En elporfiriato recibieron malostratos; se les despreciaba yse les consideraba seres in-feriores.

En la época revoluciona-ria se iniciaron los intentospor integrar a los indígenasy de convertirlos. en ciuda-danos de una nación concebi-da como occidental, por con-siguiente no se aceptó que elindio pasara a formar parte dela sociedad moderna llevandoconsigo sus valores, sus mo-dos tradicionales de actuar ypensar. Esta etapa integracio-nista llegó a la tarahumara,aproximadamente en 1952.

Su organización se basaen la familia nuclear, donde

. el padre es el elemento deautoridad central y la madrede cohesión; los hijos soriimportantes pues, con lamadre son los encargados delas tareas de recolección dela cosecha y de cuidar el ga-nado, pero la familia se en-marca en un sistema másamplio que incluye la unión

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de varios grupos, prácticassociales y ceremonias queimplican una organizaciónmás amplia.

Posteriormente, Gotés dijoque hasta ahora la antropolo-gía ha sido un instrumentode dominación, por lo cuales necesario crear elementosque permitan a los habitantesde estos pueblos apropiarsede lo que están produciendo,"debemos damos una ideageneral de lo que son esasculturas, plantearles lo quemiramos de ellos y pregun-tarles cómo nos ven, es de-cir, crear herramientas parapensar en nosotros antes depensar por -los otros, crearun sentido de la toleranciahacia lo diferente y conocerotras maneras de vivir".

LA ETNICIDAD ENMÉXICO

En su momento, JaimeLitvak King, del Instituto deInvestigaciones . Antropoló-gicas de la UNAM, en suconferencia, "La Etnicidaden México", dijo que exis-ten diversos grupos queconstituyen las etnias a lolargo del mundo, en la ex-Yugoslavia, con los musul-manes; en América del Sury desde luego en México.

Más específicamente, agre-gó que los espafiolestenían tresmaneras de relacionarse conlos grupos indígenas: con gru-pos organizados, donde po-dían tomar el poder y seguirgobernando, como los azte-cas y los incas; con los gru-

. pos en los cuales no habíamucha integración y la éliteno .tenía tanta relación con elgrupo, y la tercera, a los g~-pos que no tenían suficienteorganización para poderlosusar los mataban, como hi-cieron los conquistadores enel norte de México.

Es alrededor de 1942,

r5GOO

abundó, cuando los antropó-logos plantean que no puedeseguirse matando indígenas yque la forina de ser y de ver almundo de ellos es tan válidacomo la de los demás. Debidoa estas diferencias de pensa-miento, en México se enfren-tan problemas como el levan-tamiento armado del EZLN,por lo que cabe preguntarhasta cuándo será más impor- .tante el ser nacional que laforma de ser de cada quien ycómo reorganizar la situaciónen el país.

Habló de la integraciónque permite retomar elemen-tos de varias culturas inte-grándolas entre sí para ade-cuarse a situaciones cambian-tes, como es el caso de los ju-díos que en todo el mundose han integrado a las cos-tumbres del lugar a dondellegan a establecerse.

A las'culturas debe dárse-les la oportunidad de tenertrabajo, estudiar y desarro-llarse, continuó, sin perderlos rasgos característicosque los identifican; pero elproblema es hasta dónde seles debe ayudar para que de-finan su modo de vida o va- .mos a descubrir que la de-cisión más responsable, esque tenemos que respetarsu formación y cada grupo'encontrará la manera de de-fmir hasta dónde es posibleconservar cada uno de susrasgos.

POESÍA Y ANARQUÍAEN ANTONIN ARTA UD

En la última conferencia"Poesía y Anarquía en' An-tonin Artaud", sustentada el11 de abril, Mónica Salcido,de la Facultad de Filosofía yLetras de la UNAM, dijoque Antonin Artaud es elpoeta pensador caracteriza-do por su rebeldía y al que

. se le revela el fracaso de la

racionalidad y del progresoy plantea una revolución delespíritu, pues el hombre su-fre al extremo del hastío enel cual todo está a punto deestallar. Se nutre del roman-ticismo del siglo XIX y vis-lumbra que sólo con unaoposición a los principiosconvencionales de la reali-dad se da la recuperacióndel espíritu.

Artaud se plantea lamuerte del arte o descubriralguna representación máspróxima a la realidad. Nacióel 4 de septiembre de 1896en .Marsella, Francia, y enalgún momento de' su vidallegó a decir: "nací de misobras y no de mi madre".

Es considerado como elprecursor del teatro de van-guardia y en ocasiones se to-man sus obras como referenciapara fijar los cambios en la es-cena en los últimos 30 años.

Mónica Salcido agregóque este poeta con penuriasconsigue llegar a México en1936 partiendo de Cuba,"en busca de Quetzalcóatl".

El país pasaba por la eta-pa posrevolucionaria en elgobierno de Lázaro Cárde-nas y la llegada de Artaud esun acontecimiento, pues daalgunos de los primeros sínto-mas de libertad; se relacionacon intelectuales como JoséGorostiza, Xavier Villaurru-tia y María Izquierdo, encuya pihtura encuentra la re-lación con el espíritu.

Pronto se da cuenta que enla capital no va a conseguir susobjetivos y decide partir a Chi-huahua, en la zona tarahumaraconsigue revivir el culto delpeyote y logra participar en élconsiguiendo una nueva pro-yección, la cual lo hace con, 'cebir esos días como "losmás felices de su vida".

Entre otras obras del au-tor figuran, La montaña de

21 de abril de 1997

los signos, El país de losreyes magos, El rito de laA tlántida, que se condensa-rán en Viaje al país de lostarahumaras.

En su pensamiento pre-domina una crítica a la cul-tura occidental, a las con-cepciones de arte, de educa-'ción y de formación intelec-tual y la manera de concebirel mundo.

Algunos pensamientosque expresan su forma de ser:"nada es distinto de nada","no 'hay nada distinto antesde la muerte", "sólo el serhumano surge como aper-tura a la experiencia delmundo, ya que el mundosólo es posible ante la mira-da de lo que es conscientede sí mismo".

No obstante,. el autor ypoeta sufre problemas de de-lirio, es encerrado en variasinstituciones psiquiátricas ymuere abandonado por susamigos; el único que quedacon él es su jardinero,quien lo encuentra muertoaferrado a su zapato. Laimportancia de su obra es-triba en la búsqueda y en lanueva concepción que des-ocubre en los ritos tarahu-

Mónica Salcido

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PLANTELES VALLEJO Y SUR

Segundo Festival Artístico del CCH, espacio cultural para losalumnos

..

ElFestival Artístico del CCH es una delas actividades más importantes deDifusión Cultural, porque en él inter-

vienen sus propios alumnos, quienes reflejanel esfuerzo de un año de trabajo en coreogra- "fías, puestas en escena, repertorios y prepara-ción musical en los diferentes talleres.

Expresó lo anterior Mario Ficachi, Jefedel Departamento de Difusión Cultural dela Unidad Académica del Ciclo de Bachi-lIerato(UACB), en la inauguración del Se-gundo Festival Artístico del CCH, efectua-da el 7 de abril en el Plantel Vallejo.

Ante alumnos, profesores y autoridadesde la UACB y del Plantel, apuntó que elFestival es comparable con los profesiona-les por el interés, desempeño, creatividad yentusiasmo que despierta en los jóvenes delColegio. "Entre ellos se encuentran las nuevasfíguras universitarias que desde ahora contri-buyen a ampliar el acervo cultural y artísticode la máxima casa de estudios. "

En tanto, Jesús Salinas Herrera, DIrec-tor del Plantel, aseguró que el Festivalconstituye un espacio de gran valor para lacomunidad del Colegio y consideró quedebe trascender a otras instituciones del ba-chillerato para mostrar la calidad del traba-jo en el CCH.

Añadió que esa actividad cultural cons-tituye un foro donde la sensibilidad y la ca-pacidad artística de los estudiantes se mani-fiesta, y que a través del intercambio de expe-

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riencias se enriquece.Durante el Festival se presentaron el

Grupo "Epsus 4", los solistas Yanin, ÉdgarLeón Espino, Jorge Sema y Antonio Iz-cóatl Trejo Vázquez, ganadores del Festi-va/local de música popular.

Del" 7 al 11 de abril participaron losplanteles Naucalpan, Azcapotza\co, Orien-te y Sur, que junto con Vallejo presenta-ron sus respectivos talleres de danza,coro, teatro y música, enmarcados en unambiente de fiesta cultural.

Por Naucalpan, los talleres de DanzaFolclórica y Teatro (grupo "Metamorfo-sis") a cargo de las profesoras Beatriz Te-jeda Lima y Gabriela Calderón, respectiva-omente. Por Azcapotzalco, los talleres deTeatro y Coro, dirigidos por Ramiro Garcíay David Arontes,' en ese orden.

Por Oriente, se presentaron los talleres deDanza Folclórica, de la profesora JazmínDíaz; los grupos "Taco" (danza clásica), deAndrés Velázquez, y "Coreográfico" (dan-za), a cargo de Ricardo Herrera Sánchez.Asimismo, el grupo "Arlequines" (teatro), deTeresa Pacheco, 'j el Coro "Voces de Orien-te" dirigido por Edgar Padilla.

El Plantel Sur estuvo representado porlos talleres de Danza Contemporánea, deAlejandra Hemández; en Teatro con losgrupos Skene, a cargo de Rommy Guzmán,y Vox clamatis dirigido por Amérika Mo-reshi, así como el Taller de Música Vocal,

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de Carlos Andrade.Finalmente, el Plantel VaUejo presentó

sus talleres de JazzLes Fauves, de Eric Pa-checo Cervantes; Coro, de Alejandro Mar-tínez Rocha; Teatro con los grupos "Cariá-tides", de Uriel Reyes Deloya, y "Espaciovacío" de Édgar Castelán; los talleres deExpresión Corporal y Danza Popular Me-xicana, ambos dirigidos por Zaira PinoMartínez, y el grupo "Colibrí hechicero",de Daniel Espinosa Trejo.

Asimismo, el 8 de abril se presentó el"Trío Scherzando" de música de cámara.

Los objetivos del Segundo Festival Ar-tístico del CCH fueron difundir el trabajode los talleres institucionales e inde-pendientes del Colegio, ampliar el criteriode los bachilleres y enriquecer sus puntosde vista acerca del arte y la cultura, para in-terpretar y transformar su realidad.

PLANTEL SURUna semana después, Jesús Manuel

Cruz Cisneros, Secretario General delPlantel Sur, al inaugurar el Festival el 14de abril en ese centro escolar, afirmó quelas exposiciones artísticas como la .danza,música y literatura son parte fundamentalde los pueblos.

Destacó que una de las tareas principa-les de la Universidad Nacional es la difu-sión de la cultura, de ahí la importancia delSegundo Festival, en el cual se busca di-fundir y despertar el interés de los alumnospor algunos de los diversos talleres impar-tidos en el Colegio.

Acompañado por Mario Ficachi y Ali-cia Vivanco de Gío, responsables de losdepartamentos de Difusión Cultural de laUACB y en el Plantel, respectivamente,Cruz Cisneros añadió que el Festival ad-quiere este año especial relevancia, pues seenmarca en .los festejos del XXV aniversa-rio de la fundación del Plantel.

Correspondió al Taller de Jazz dance,abrir el Festival en el cual se presentaronademás el Taller de Coro (Vallejo), el gru-po de teatro Skene (Sur) y el Taller de Mú-sica Vocal, de Carlos Andrade, entre otros.

Coordinados por Martha Castellanos ycon cinco diferentes coreografías, que fue-ron desde el swing hasta el pop, 12 jóvenescon movimientos al compás de la músicadeleitaron a los asistentes, quienes cautiva-dos les otorgaron una merecida ovación.

Haciendo un derroche de energía y vita-lidad, los integrantes del Taller de" Jazzdance del Plantel, por más de una hora bai-laron con movimientos ágiles y sensuales"

J)rJ'.\lll.\~II::\l o\ll: \JIIT~IÓ' lTLTl"K.\1.

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2dv, leslival ArlísliclJ· del CCII,Del 21 al25 de ab,ilDama, música, Ieauo

Planlel Orienle

l'3GOJ 21 de abril de 199i 13

PLANTEL NAUCALPAN

/ Semana de la meteorología

La UNAM. dispone de recursospara desarrollar investigacionesde utilidad para la comunidad, tal

como sucede en el Plantel Naucalpan,donde se difunden los registros detecta-'dos en los equipos de la Estación Meteo-.rológica y se llevan a cabo investigacio-nes por parte de profesores y estudiantes,afirmó Vicente Ballesteros Linares, Se-cretario General de' ese centro escolar, alinaugurar la IV Semana de la meteorolo-gía en marzo pasado.

Agregó que el comportamiento de losfenómenos meteorológicos es un tema deinterés que permite a la gente reflexionarsobre la importancia que tienen esos facto-res en el entornó.

A su vez, Ángel Carballo Hernández,responsable de ese espacio académico en elPlantel, manifestó que los profesores parti-cipantes en las tareas de la Estación buscaninvolucrar a los estudiantes en las activida-des que llevan a cabo, con el propósito deque los jóvenes obtengan mayores conoci-mientos sobre las condiciones ambientalesque se observan durante las cuatro estacio-nes del año.

Recientemente, añadió, la Estación reci-bió nuevos equipos que permiten detectarla humedad del ambiente y la presión at-mosférica, con lo cual los análisis seránmás completos.

Las actividades de la IV Semana dela meteorología -que tuvo por objetivo

presentar a estudiantes y profesores el aná-lisis de los registros anuales obtenidos en laEstación Meteorológica respecto a las con-diciones de temperatura y velocidad delviento que prevalecen en esa zona- in-cluyeron una mesa redonda, en la cual sedieron a conocer los trabajos efectuadospor los alumnos del Club de Meteorología,quienes analizaron los registros meteorológi-

, cos de 1996, para presentar úna visión com-pleta del comportamiento de la temperaturay la velocidad del viento.

También se sustentó una conferencia'sobre climatología, en la cual se explicó a'los estudiantes los factores que intervienenen ese fenómeno, y se mostró el nuevoequipo de' medición de la Estación delPlantel. ,

Asimismo, se proyectaron documen-tales acerca del clima en México y el res-to del mundo; igualmente se organizaronvisitas guiadas a las instalaciones de laEstación Meteorológica, donde los estu-diantes conocieron los equipos y las ta-reas de 'los profesores encargados de eseespacio.

Las actividades de la IV Semana de lameteorología. fueron organizadas por losprofesores Eisa Casas Pérez, Arturo Álva-rez Paredes, Josué Hernández Jiménez y

, Ángel Carballo. '

PLANTEL VALLEJO

Necesaria laínterdlscíplína en las ciencias

Conocer otras ciencias relacionadas con la profesión elegidapara tener una formación académica que permita elaborarinvestigaciones o trabajos con un enfoque interdisciplina-

rio, es una necesidad básica para enfrentar y resolver muchos delos problemas que aquejan a los países en desarrollo, aseguró AnneBar-Din, investigadora del Centro de Coordinación y Difusión deEstudios Latinoamericanos de la UNAM.

Planteó que deben mezclarse disciplinas y no pensar que exis-ten barreras entre ellas; "la relación entre las disciplinas y los tér-minos de cada una permiten conocer más los campos en los cualesnos desarrollamos".

Al sustentar la conferencia "Psicología y psicoterapia para po-blaciones marginadas", efectuada el 8 de abril en las instalacionesdel Sistema de Laboratorios para el Desarrollo y la Innovación delPlantel Vallejo, señaló que los niños son los más afectados por di-versos problemas que padecen los países en vías de desarrollo,endonde además el padre de familia carece de una fuente de trabajo ono siempre está presente en el hogar, por lo que la madre se ve en lanecesidad de laborar, así como losherrnanos mayores.

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Son únicamente los niños más pequeños quienes pueden ingre-sar a la escuela, pero muchas veces no llegan a terminar ni la edu-cación básica por falta de una alimentación adecuada.

Agregó que esas familias son marginadas.por la sociedad, pro-blema que ,se repite en cada generación; "la única forma de solu-cionarlo es por medio de un cambio de actitud por parte de la so-ciedad, fomentado por los profesores que laboran en 'zonas margi-nadas, quienes deben poseer conocimientos de psicología parabrindar a los alumnos orientación escolar y familiar".

La alternativa para respaldar a poblaciones marginadas, comen-tó, es dar apoyo a los profesores y ayudar principalmente a los ni-ños, tanto en el aspecto físico como en el intelectual con progra-mas e investigaciones fundamentados en varias disciplinas, loscuales promuevan un cambio de actitud en las personas.

Por último, dijo que los jóvenes son los principales factores en esecambio, ya que ellos son los futuros profesionistas que contribuirán adisminuir la pobreza y otros problemas en Latinoamérica.

La conferencia formó parte de las actividades del Programa jó-venes hacia la investigación en humanidades y ciencias sociales,,

21 de abril de 1997 I

PLANTEL ORIENTE

Estación Meteorológica Hunab-kú, nuevo espacio académico. ,.

dedicado al estudio del ambiente

El dador del movimiento y medida. El principio de energía inteligenteque está presente en todo el universo, animado e inanimado: Hunab-kú

Hnab-kú, que suele traducirse como el dador de mo-vimiento y medida, es el principio más allá del Sol;es el nombre del núcleo galáctico y se asimila

como una descripción de propósito y actividad. El movi-miento corresponde a la energía y al principio de vida en laconciencia omnímoda inminente en todos los fenómenos;medida se refiere al principio de ritmo, periodicidad yforma, con relación a las distintas cualidades limitantesque la energía asume a través de sus diferentes transfor-maciones.

En estos términos se expresó María Elena Cárdenas Juá-rez, durante la inauguración y puesta en marcha de la Esta-ción Meteorológica del Plantel Oriente, que desde el 7 deabril lleva el nombre de Hunab-kú, principio básico del co-nocimiento cosmológico entregado a los hombres para ha-cerlo realidad.

Como parte de la Semana de la meteorología, efectuadadel 7 al 14 de abril en ese centro escolar, Cárdenas Juárez,quien es responsable de esa área, indicó que Hunab-kú esuna esencia que brinda una concepción galáctica que sinteti-za ciencia y mito, de ahí el nombre de la estación, pues bus-cará incidir en la formación y vocación científica de losalumnos, por medio de la observación y manejo de datos es-tadísticos de los fenómenos meteorológicos.

Con la puesta en marcha de la estación, dijo, profesores yestudiantes tendrán la posibilidad de efectuar un tratamientoe interpretación' de datos meteorológicos (parámetros detemperatura, dirección y velocidad de vientos, humedad re-lativa y presión barométrica), obtenidos por sensores de esaestación automatizada, la cual se localiza en los edificios delSistema de Laboratorios para el Desarrollo y la Innovación.

Señaló que el objetivo de ese nuevo espacio es motivar laparticipación de los alumnos, principalmente en torno ala situación del ambiente, pues es conocido que el de la ciu-dad de México está deteriorado; por ello, como' universita-rios debemos investigar y colaborar para mejorarlo.

Indicó que en fecha próxima se pondrá en marcha unproyecto denominado "Estudio de corrosión atmosférica enla ciudad de México", el cual emprenderá investigacionesde contaminantes de la zona donde está ubicado el Plantel.

Por sí misma, agregó, la Estación no rescatará o mejoraráel problema ambiental, ya que los alcances de la misma sonpara proporcionar información y saber el grado de contami-nación. Posteriormente se impulsarán proyectos tendentes adetectar cuáles son las concentraciones de partículas dañinaspara la salud presentes en el medio ambiente.

Por otra parte, destacó las actividades desarrolladas enla Semana de la meteorología, que incluyó la presenta-ción de videos documentales, conferencias sustentadaspor investigadores de centros e institutos de la UNAM,así como visitas guiadas a las instalaciones de la Esta-

GGOO

ción, donde se explicó su funcionamiento y el manejo de al-gunos instrumentos.

Estas actividades, externó, estuvieron dirigidas a estu-diantes y profesores, y fueron consideradas como un recursoacadémico, al abordar diversos temas relacionados con elámbito donde se genera, se reproduce o aplica el conoci-miento científico de manera accesible y amena.

Este ejercicio constituyó una opción viable para encauzara los bachilleres del Plantel hacia el cumplimiento de tareascientífico-tecnológicas, además de contribuir a reforzar elaprendizaje adquirido en las aulas, sobre todo, en temas deinterés incluidos en los Programas de Estudio Actualizados'del Área de Ciencias Experimentales.

Finalmente agradeció el apoyo de las autoridades delPlantel que ven en las estaciones meteorológicas un campofértil para el impulso de vocaciones científicas.

Algunas de las actividades presentadas durante la Sema-na que concluyó el 14 de abril fueron las conferencias"Cambio climático global", sustentada por Carlos GasyGarcía; "La química atmosférica y su importancia en la pre-cipitación pluvial", por Armando Báez Pedroza; "Climato-logía urbana", por Ernesto Jáuregui Ostos, todos ellos delCentro de Ciencias de la Atmósfera de la UNAM; "Impor-tancia de los microorganismos fijadores de nitrógeno en elsuelo", por Sergio Palacios Mayorga, investigador del Insti-tuto de Geología, además de videos y visitas guiadas a laEstación Hunab-kú.

Asistieron a la inauguración Rocío Archundia Garduño,Coordinadora del Programa de Estaciones Meteorológicasde la Unidad Académica del Ciclo de Bachillerato, profeso-res y alumnos del Plantel.

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JÓVENES HACIA LA INVESTIGACIÓN EN HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES,EN LOS PLANTELES ORIENTE Y VALLEJO

Acercar a profesores y alumnos del bachillerato universitarioa la investigación

ElPrograma jóvenes hacia la investigación en huma-nidades y ciencias sociales es un punto de partida,que a través de actividades sencillas de interés para

escolares y profesores, se enlaza al conjunto de aprendizajescurri.culares presentados por el Plan de Estudios Actualizadodel CCH en las disciplinas de humanidades y ciencias socia-les, expresó Jaime Ríos Ortega, responsable del Programaen la Coordinación de Humanidades, al hacer la presenta-ción del Plan y las estrategias de trabajo, ante directivos yprofesores del Plantel Oriente.

A través de conferencias, asesorías personales y tutoríade proyectos de investigación; charlas de café como induc-ción a temas de investigación; estancias cortas en institutosy centros; coloquios; jornadas y ferias; cursos, talleres y se-minarios de formación y actualización, entre otras, externó,se busca orientar a los alumnos haéia la integración de gru-pos de investigación, la construcción de conocimiento nue-vo y la divulgación· de resultados.

Se pretende, dijo, que los estudiantes, en el acercamientoy la convivencia con los investigadores, se interesen y moti-ven para ampliar sus conocimientos, dialoguen con especia-listas, se familiaricen con fuentes de información y objetosde estudio, además de conocer los centros de trabajo.

Señaló que en la Universidad se trabajan más de mil 400proyectos de investigación en el Área de Humanidades yCiencias Sociales, cuyos temas abarcan desde clásicos hastauniversales, así como otros orientados al estudio y análisisde la realidad nacional, lo cual presenta una amplia perspec-tiva de estudio para los educandos.

Acotó que en los encuentros y coloquios, los alumnos. conviven y'comparten con sus compañeros sus experienciascomo investigadores e intercambian puntos de vista de lostrabajos que generan. En sí, añadió, ésta es la línea de traba-jo que pretende abordarse con los bachilleres.

Por otra parte, apuntó que el Programa pretende contri-buir en la formación y actualización de los profesores, y unade las propuestas es que los docentes, en los cursos denomi-nados Cantera de la investigación, se integren a sus necesi-dades de conocimiento y se les apoye con la experiencia delos investigadores. De esta forma, se les motiva para hacerestudios y trabajos con los estudiantes.

Al tomar la palabra, Ernesto García Palacios, Directordel Plantel, opinó que el Programa es una gran oportunidadque debería ser considerada por los profesores, pues presen-.ta una opción para desarrollar investigación con los escola-res, apoyar y reforzar el trabajo curricular en el aula.

Por último, al hablar acerca de su experiencia al frentedel Programa en este centro escolar, Miguel Ángel CecilioRodríguez subrayó la necesidad de que los docentes se acer-quen a estas tareas, además de que los grupos de trabajoacadémicos planteen sus propuestas y requerimientos res-pecto al Programa.

En este sentido, indicó, se trabaja con el propósito deconseguir algunos estímulos para profesores y alumnos,como credenciales de descuento en espectáculos científicosy librerías, así como actividades de la misma Universidad;lo anterior como parte de incentivos por el trabajo de losparticipantes, todo ello con la finalidad, no sólo de acercar-los a la investigación y orientar profesionalmente a losalumnos, sino formar proyectos de 'Vida.

Asistieron al acto los secretarios General, Académico yDocente del Plantel, Lucio Sergio Flores Andrade, JoséGuzmán Rodríguez y Socorro Rodríguez Cejudo, respecti-vamente; los jefes de Sección de Talleres e Historia, MaríaElena Gándara García y Víctor Peralta Terrazas, y los coor-dinadores de Sección de Historia, Yolanda Eliza Castañeday Pablo Emilio Ávila,quienes extemaron sus opiniones,puntos de vista y satisfacción por la labor llevada a cabo eneste Programa,

PLANTEL VALLEJO

De igual forma, Jaime Ríos Ortega se reunió el 8 de abril- con los directivos y profesores del Plantel Vallejo que traba-jan en el Programa.

Luego de escuchar a Ríos Ortega, Teresa Gutiérrez,representante del Colegio de Ciencias y Humanidades ante

16 21 de abril de 1997 r=lG[JJ

el Programa, destacó la importancia del mismo en cuanto alacceso de los alumnos al campo de la investigación y de unamayor participación de profesores de carrera en las aseso-rías y evaluación conjunta con investigadores en los proyec-tos efectuados.

Sin embargo, añadió que aún falta consolidar esa participa-ción por parte de los.profesores y la elaboración de materialespara incorporar a un mayor número de alumnos comprometidoscon el trabajo de investigación. Indicó que acercar a los alumnosa la investigación desde el bachillerato garantiza la renovación delos cuadros de investigadores que la Universidad d~marida.

Por su parte, Jesús Salinas Herrera, Director del Plantel,reconoció el trabajo de los responsables del Programa enese centro escolar, quienes han aprovechado el trabajo serio,

importante y entusiasta de los alumnos y profesores adscri-tos, lo cual permitirá fortalecerlo a mediano plazo.

Agregó que Jóvenes hacia la investigación en humani-dades y ciencias sociales también debe considerar la parti-cipación de los profesores de asignatura, ya que la docen-cia está implícita en el proyecto. "Si no la ubicamos aquí,estaremos descuidando actividades fundamentales como loes la actualización y superación académica, uno de los ru-bros del Programa enmarcado en los cursos Cantera de lainvestigación.' ,

Para concluir dijo que la iniciación a la investigación enel bachillerato fortalece la docencia como actividad impor-tante; de esta manera, la investigación se ubica en un ámbitoreal al alcance de la comunidad.

PLANTEL NAUCALPAN

Avanees en el Programa jóvenes hacia la investigación enhumanidades y ciencias sociales

Para conocer los avances de lostrabajos esc?lares en el Progra-ma jóvenes hacia la investiga-

ción en humanidades y ciencias socia-les, en días pasados se llevó a cabo lareunión de análisis y enriquecimientode los proyectos que constituyen nues-tra actividad central, dijo en entrevista,'Juan 'Ambrosio Vergara, responsabledel Programa en el Plantel Naucalpan,

Abundó que se presentaron las In-vestigaciones de los alumnos quienesfueron asesorados por los profesoresNicolás Velázquez, María de LourdesPirod, Laura Cecilia DíazDíaz, Federi-co José González Jiménez y Judith

- Santamaría; entre otros, destacaron lostrabajos titulados "Ocupación de pro-fesionistas en México, década 1990","Nuestra historia: el plantel Naucalpana 25 años de su creación" y "Reflexio-nes en torno al Nuevo Plan de Estudiosdel CCH", por la calidad y profundi-dad con la que fueron elaborados.

Destacó el ambiente de fraternidad,respeto y entusiasmo generado entrelos asistentes: "Es muy grato escuchara los jóvenes expositores con un grandominio de la palabra, claridad y con-creción en su discurso, y reunirse paracomprobados avances y logros de sustrabajos, así como < las dificultades yobstáculos 'que han tenido que vencer,

; '.~ I

para, a partir del conocimiento de estasrealidades, ayudarlos a mejorar. en unambiente universitario corno el que ca-racterizó a esta sesión".

Para terminar, Juan Ambrosio, se-ñalóque continuarán trabajando paraatender e impulsar las actividades delPrograma jóvenes hacia la investiga-ción en humanidades y ciencias socJa-les, Plantel Naucalpan, y agradeció laasistencia de los profesores y particu-larmente a María Teresa GutiérrezMartínez, enlace del Programa en el

21 de abril de 1997

CCH y lefa del Departamento de Difu-sión de las Humanidades de la UnidadAcadémica del Ciclo de Bachillerato.

Por su parte, Judith Hernández, Ma-ría de Lourdes Pirod y María TeresaVidal, coincidieron en que participaren el curso "El desarrollo del capitalis-mo en Europa, en el siglo XX" ha en-riquecido sus clases, ya que el enfoquereal y objetivo aprendido en esa activi-dad de actualización debe interesarlesa los alumnos por ser una parteimpor-tan te de la historia contemporánea.

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POR NOVENO AÑO CONSECUTIVO

Representativo de gimnasia del Plantel Sur, primer lugar en losJuegos Intra-CCH 1997

Por noveno año consecutivo, elrepresentativo de gimnasia delPlantel Sur, turno matutino" se

adjudicó el primer lugar general enlos Juegos Intra-CCH 1997, cuya finalse llevó a cabo en marzo en el Fron-tón Cerrado de Ciudad Universitaria.

Tras llevarse los primeros lugaresen manos libres, salto de caballo yviga de equilibrio, en las categoríasde principiantes e intermedios varo-nil y femenil, los atletas de la escua-dra del Plantel se reafirmaron comolos mejores en esta. disciplina.

Acompañados por Russell CabreraRodríguez, instructor del equipo enel turno matutino, varios de los parti-cipantes en las justas efectuaron unavisita al Director de ese centro esco-lar, Rodolfo Moreno González, elviernes 4 de abril, para informarleacerca de su destacada participacióny agradecer las facilidades otorgadaspor su administración.

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En la Sala de J~tas de la Direc-ción, el funcionario, quien se mostrósatisfecho por los resultados obtenidos,destacó que el trabajo y esfuerzo, tanto

, académico como deportivo de los ba-chilleres, pone en alto no sólo al Plan-tel, sino al CCH en su conjunto y a laUniversidad.

Además de resaltar la labor y el en-tusiasmo del profesor Russell Cabreray de los deportistas, reconoció que apesar de que hacen falta mejoras a lasinstalaciones deportivas, el empeño yla disciplina los ha llevado a ser líderes

. por nueve años., Anunció que próximamente se lle-

varán a cabo trabajos de remodelaciónen el gimnasio, con la finalidad de quelos alumnos cuenten con mejores insta-laciones para practicar deportes, puesuna de las prioridades del Rector Fran-cisco Barnés de Castro es impulsar estaárea de la formación integral del bachi-ller, por lo que Moreno González pre-

21 de abril de 1997

.cisó: "Uno de los objetivos de la actualrectoría y de las autoridades del Colegioes impulsar el deporte universitario, asícomo vinculado conla vida académica."

Al referirse a la visita que momen-tos antes le hiciera la Asociación deexalumnos del Plantel, comentó:"Algunos de sus integrantes que tam-bién formaron parte del equipo degimnasia artística, hoy son destaca-dos contadores, médicos, dentistas oempresarios. "

Por último, exhortó a los deportistasa aprovechar al máximo las oportuni-dades que les brinda la máxima casa deestudios, así COIDQ seguir destacandoen el deporte, actividad que tambiénles permite adquirir disciplina para suvidá diaria. '

A su vez, Russell Cabrera refirióque actualmente el .Departamento deEducación Física de la Unidad Acadé-mica del Ciclo de Bachillerato exige alos participantes tener un buen nivelacadémico, no sólo deportivo.

Los lugares obtenidos por los repre-sentativos del Plantel Sur (turno matu-tino) en los Juegos Intra-CCH 1997,'fueron, Diego Velázquez Torre~ (ma-nos libres), Hornero Romero Ortiz(salto de caballo), ambos tercer lugaren la clasificación principiantes varo-nil; en intermedio varonil y femenil,Yalilich Aguilar Cuéllar (segundo) yBalán Ávila Sánchez (tercero), ~n ma-nos libres así como en salto de caballo;en viga de equilibrio, Yalilich AguilarCuéllar (tercero).

En las clasificaciones generales, va-ronil individual: Diego Velázquez Ra-mos, en segundo lugar; intermediovaronil y femenil: Yalilich AguilarCuéllar, tercero; Balán Ávila Sánchez,tercero; Ernesto Villa Islas, cuarto, yRodolfo Navarro Velázquez, sexto.

COLOQUIO JÓVENES HACIA LA INVESTIGACIÓN ENHUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALESSEDE PLANTEL ORIENTE Elección de una carrera universitaria LADI CORTÉS

Acorde a la convocatoria emitida para participar en el Coloquio de jóvenesLÓPEZ

hacia la investigación en humanidades y ciencias sociales, los proyectos deEleccipn de una carrera universitaria

"

investigación seleccionados son los que se enlistan más abajo; de acuerdo a La saturación de las carreras universitarias RAQUEL .GARCíAla temática se organizaron mesas de trabajo. Revísala y ubica el área así DEL VALLE PEREZ

como la sala en que serán presentados. Recuerda que el Coloquio se llevará Carreras universitarias"

a cabo el próximo jueves 24 de abril e iniciará a las 9:30 hrs. en lasEducación universitaria

instalaciones del Plantel Oriente. "PROGRAMACIÓN DE LAS MESAS DE TRABAJO Carreras de la UNAM y su campo de trabajo

"MESA: Problemas Sociales y Políticos de México ÁREA: Edif. Siladin Norrnaüzación y certificación en México, una aproxima- MIGUEL ÁNGELSALA 3 cion GÓMEZModerador:Profr. Armando Blanco Patiño AMÉZQUITA

Relatores: Est. Cordero Chavarría, Ixchel y MartínezÑonthe, Marco AntonioNOTA: Si tienes alguna duda acude con el responsable del Programa de

TÍTULO PROFR. ASESOR jóvenes hacia la investigación de tu plantel.

Reforma política y partidos políticos en el sexenio del SALVADOR DíAZMESA: Literatura ÁREA: Salas de audiovisual SALA: Pablo Gonzálezpresidente Miguel de la Madrid Hurtado CUEVAS

El Tratado de libre Comercio Casanova" MODERADOR: Lic. Ernesto García Palacios

Relaciones económicas y políticas de México con el ex-"

RELATORES: Est. López Enríquez, Misha Aline y Rodríguez Gaona, Salvadorterior desde 1982-1997: Tratado de Libre Comercio de1990 a 1992 TÍTULO PRO FR. ASESORSexenio de Gustavo Díaz Ordaz SERGIO

VALENCIA Luisa Josefina Hernández: un futuro maduro para el tea- ARMANDOCASTREJÓN tro mexicano SEGURA

Sexenio del Lic. Gustavo Díaz OrdazMORALES

" La influencia del contexto social en la literatura latinoa- ARTUROrnericana en el siglo XX VIVEROS

Sexenio de José López Portillo" ARAIZA

El existencialismo y la muerteLa saturación de las carreras universitarias RAQUEL GAR- "

CIA DEL VALLE Notas sobre el "boom" y el realismo mágicoPÉREZ "Medios masivos y enajenación social ALICIA REYES Poesía hispanoamericana del modernismoAMADOR "Del conflicto chiapaneco al Congreso Nacional Indigenis- ELOíSAta (C.N.I.). En busca de una posición, una misión estu- RODRíGUEZ Los de abajo y la novela de la Revolución

"diantil IGLESIASLa novela policiaca universal

"MESA: Geografia y Cultura e Identidad ÁREA: Edif. Siladin SALA: 2MODERADOR: Profra. Irene Ana Ma. García Pérez Ana María Matute, cuentos y temáticas SUSANA L. BÁEZ

AYALARELATORES: Est. Téllez Aguirre, Esther Juritzi y Vargas González, Hugo Era más fácil hacer las cosas que no hacerlas ALICIA REYES

TÍTULOAMADOR

PRO FR. ASESOR Jack London; una elección entre vivir como humano o"

Análisis de la ocupación de la lucha por el espacio geo- JOSÉ L SÁN- ser el más fuerte ,! gráfico de México CHEZ DíAZ .El corrido mexicano ARTURO MESA: Historia y Economía ÁREA: Salas de Audiovisual SALA: Emilio

VIVEROS "Indio Fernández"ARAIZA MODERADOR: Profr. Mi$uel Ángel Gómez Amézquita

Aspectos geográficos de los migrantes mexicanos a Es- IRENE ANA MA-tados Unidos 1995-1996 RIA GARCíA RELATORES: Est. Frías Alvarez Félix, Guillenno y López Ruiz, Susana

PÉREZTÍTULOLas repercuciones sociales de los desastres climatológi- PROFR. ASESOR

"cos: en las actividades agropecuarias de México, 1995- Privatización de la petroquímica secundaria SALVADOR DíAZ1996 CUEVASUso funcional del "Espacio Geográfico". Estudio de caso:

" América Latina"campos de golf en Xochimilco

Causas que originaron el protestantismo en el siglo XVI y GUSTAVO La reforma política y los partidos en Méxicoque se presentan en San Jerónimo Amanalco, Texcoco, ADOLFO "Edo. de México. Estudio comparativo IBARRA Movimientos sociales en América Latina (1970-1980)MERCADO "Cultura e identidad

Aportaciones de Vícoaí conocimiento histórico ARACELICultura moderna y medios masivos de comunicación ARMANDOPEREA CORTÉS LLAGUNO

LEDEZMA

MESA:Educación y Sociología ÁREA: Edif. Siladin SALA 4Animismo, magia, mito, religión, filosofía y comunidades

"primariasMODERADOR: Profr. Luis Felipe Badillo Islas Partidos políticos

"RELATORES: Est. Ariza Ibarra, Ana y García Martínez, IsabelMovimiento magisterial en México 1989 JOSE PIÑA DEL-

.TíTULO PROFR. ASESOR GADOMovimiento campesino de Julio López Chávez 1868Aproximaciones hacia América Latina. y a México en su SALVADOR DíAl "

contex1o de país latinoamericano CUEVAS

21 de abril de 1997 19

PLANTEL AZCAPOTZALCO

Reconocimientos a gimnastas destacado.s

Para reconocer el esfuerzo de losalumnos del Plantel Azcapotzal-co, que durante los pasados Jue-

gos Intra-CCH destacaron en varios delos primeros lugares eri gimnasia artís-tica, Andrés Hemández López, titulardel Plantel, les entregó 26 medallas, el4 de abril.

En el acto, efectuado en la Sala deJuntas de la Dirección, dijo que la pre-miación demuestra que la labor de lasprofesoras de Educación Física, siem-pre comprometidas con la Institución,ha contribuido a la formación de losalumnos.

Por su parte, Guadalupe Rosas co-mentó que con gran esfuerzo y dedica-ción se seleccionó al equipo, ya que alinicio del año escolar se inscribieronalrededor de 350 alumnos, entre hom-bres y mujeres, para que participaranen esa competencia.

Aunque sólo puede competir un equi-no cada año, el objetivo de la gimnasia

artística en el Plantel, es que sea un de-porte masivo: A quienes no logran ingre-sar al equipo representativo se lesentrenaen una "gimnasia para' la vida", en lacual aprenden a mantenerse en formasana por medio del ejercicio y una buena

alimentación, cuya práctica los benefi-cie en el futuro, concluyó.

A la ceremonia también asistieronSilvia García Castillo y Ruth GranadosAnaya, profesoras de Educación Físicadel Plantel. "

PLANTEL VALLEJO

Competencia de BiologíaI

Con la participación de cerca de 400 estudiantes de losplanteles Oriente y Vallejo, la Preparatoria 6 y escue-las particulares, organizados en 76 equipos de trabajo

se celebró el 11 de abril el 50. Rally de Biología en el Cole-gio de Ciencias y Humanidades, Plantel Vallejo, con el

, lema: "Aprender ciencias es divertido".Con la -coordinación y organización de los' profesores

Martha Cisneros, Nora Espinosa, Marcela Peña y FranciscoIslas, el Rally de Biología se planteó como una carrera deconocimientos y creatividad para el manejo de la informa-ción y resolución de problemas.

Asimismo, sus objetivos fueron abordar la biología demanera divertida y fomentar el intercambio de experienciasentre alumnos de bachillerato. "

El Rally constó de cuatro etapas, en las cuales se resol-vieron cuestionarios, uno de conocimientos y otro de inge-nio y creatividad; asimismo, un problema que daba la clavepara cada etapa. Los temas a desarrollar, fueron célula, bio-moléculas, genética, ecología y evolución.

En la ceremonia de premiación José Santa Ana PorrasAlcocer, Secretario Docente del Plantel, indicó que estos ac-tos académicos son de enorme valía pues conjugan el apren-dizaje y la diversión haciendo el conocimiento lúdico y

20

agradable; es importante, afirmó, que estas actividades seextiendan a otras asignaturas donde el conocimiento tradi-cionalmente se ha considerado árido y difícil.

Finalmente, entregó los premios correspondientes a losequipos que conquistaron los primeros lugares: Los Delfi-nes, El DNA, Agua, Los Parásitos y Virus. Recibieron men- \ción los ~quipos ATP, Arrebocítos, Adiposos, Gametos yMegadepredadores.

21 de abril de 1997 r5GOJ

MARCOS CUEVA PERUS EN EL COLEGIO

Establecer vínculos- entre pasado y presente, para mejorar laenseñanza de la historia

Debemos enriquecer nuestra capaci-dad para establecer un vínculo de laenseñanza de la historia y lo que

ocurre en el presente, ya que en ocasionescreemos estar frente a cortes radicales en lahistoria, incluso del siglo XX y los aconte-cimientos actuales. De no contar con estevifulo, no podremos asegurar la transmi-sron del conocimiento entre generaciones,y mucho menos frente a los jóvenes quie-nes son los destinatarios de la enseñanza y aveces dejan la historia en un lugar secundariofrente a lo que observan en los medios de co-municación masiva, afirmó Marcos CuevaPerus, integrante del Instituto de Investiga-ciones Económicas de la UNAM.

Manifestó que el objetivo central de esarelación estrecha entre el pasado, presentey futuro inmediato, es que la historia pue-de ofrecer a los alumnos muchas coorde-nadas y orientaciones para comprender larealidad y sus contextos generales, ya quela enseñanza de esa disciplina no es la deuna historia muerta, sino que está ligadaal presente y a las perspectivas que se ten-gan respecto a su desarrollo.

Entrevistado al término del curso El de-sarrollo del capitalismo en Europa en elsiglo XX, Cueva Perus dijo que una de lasconclusiones más importantes del mismoes que las distintas naciones europeas que

tenían un lugar central en la historia univer-sal, particularmente desde la mitad del sigloXX, es decir, lo que podría llamarse el "euro-centrismo", han perdido su espacio de in-fluencia, con lo que entramos en una especiede era "americana-estadunidense".

Lo anterior, comentó, tiene repercusionesen el continente europeo que deben conocerquienes enseñan Historia Universal y Con-temporánea, para comprender el lugar de Eu-ropa en todos los procesos de cambio econó-mico, político, social y su papel en el mundo.

Una segunda conclusión, apuntó, es queEuropa no es un continente homogéneo,como podrá pensarse desde una perspec-tiva lejana, sino que es extremadamente he-terogéneo y rico en enseñanzas a pesar dehaber entrado en un proceso de decadenciarelativa después de la Segunda GuerraMundial.

Respecto a la participación que tuvocomo instructor del curso, Cueva Perusdestacó que su interés fue contribuir a laactualización de los contenidos de la ense-fianza de la historia y ofrecer a los profeso-res del Colegio una' panorámica que lesabra nuevas perspectivas, así como debatircon ellos sobre los problemas de la historiade Europa del siglo XX.

La experiencia ha sido valiosa y enri-quecedora para los profesores y para mí,

comentó, ya que al dialogar con los docen-tes del Colegio nos hemos retroalimentadoconstructivamente.

Finalmente, agradeció la invitación delSeminario Central de Apoyo a HistoriaUniversal Moderna y Contemporánea, ru-bro II. y manifestó su deseo de continuarparticipando en las actividades de actuali-zación de enseñanza en el Colegio.

El curso El desarrollo del capitalismoen Europa en el siglo .IT -llevado a cabodel 5 de marzo al 16 de abril, en la Uniónde Universidades de América Latina-, fueorganizado por el Seminario Central deApoyo a la Historia Universal Moderna yContemporánea. rubro Il.

PRESENTACIÓN DE UN NUEVO LIBRO EN AZCAPOTZALCO

El suelo, laboratorio químico que nos alimenta

Elaborado por Mireya Gómez Coronel, Gilberto Lira Váz-quez y Luz Mercedes Sánchez Hidalgo y Rojas, profesoresde Ciencias Experimentales del Colegio, fue presentado en

el Plantel Azcapotzalco el texto El suelo. laboratorio químico quenos alimenta, el 10 de abril en ese centro escolar.

El Director del Plantel, Andrés Hemández López, quien presi-dió la ceremonia de presentación, dijo que, aparte de ser un benefi-,cio curricular para sus autores, la obra es una guía para profesoresy alumnos.

Siempre que se hace un trabajo de esta índole, agregó, se pideque cumpla su labor didáctica y esta vez se ha cumplido: puesalumnos y profesores han pedido una segunda edición, en la cualse afinarán algunos detalles y pidió el apoyo de académicos y estu-diantes para la obra.

Al hacer uso de la palabra, Mireya Gómez Coronel agradecióla ayuda recibida para editar el libro que busca cubrir las necesida-des del Plan y los Programas de Estudio Actualizados. Mencionó,asimismo, la asesoría brindada por las profesoras Eisa VázquezLópez-Guerra, en los temas biológicos, y Cristina Jiménez y Con-cepción Rebosa, en la revisión general.

Por su parte, Gilberto Lira Vázquez indicó que al elaborar estetexto se buscó crear espacios de reflexión, desarrollar el tema den-

r:5GOJ

tro de un contexto económico y, vinculando la química con la fisi-ca, observar de qué están compuestos los suelos, hablar de sus ci-clos y sus procesos con el agua.

Señaló finalmente que de ese modo se pueden abordar muchascaracterísticas y reflexionar, por ejemplo, en que la ciudad de Mé-xico genera enormes cantidades de basura.

En el estrado estuvo también Jesús Aguilera García, Secretariode la Comisión Docente del Plantel.

21 de abril de 1997 21

r

*UNIDAD ACADÉMICA DE LOS CICLOS PROFESIONAL

y DE POSGRADO DEL COLEGIO DE CIENCIAS YHUMANIDADES

Licenciatura en InvestigaciónBiomédica Básica

Instituto de Investigaciones Bio";'édicas .Para aspirantes a ingreso generación 98

Registro de aspirantes: 28 de'abril al 30 de mayo de 1997.Plática introductoria: 4 de junio.

Examen de conocimientos: 19 de junio.. Lista de aceptados al curso ptopedéutico: 25 de junio.

Curso propedéutico: 30 de junio al 4 de julio.Lista de aceptado a la ticencieture; 4 de agosto.

Inscripciones: 11 al15 de agosto.Inicio de clases: 18 de agosto de 1997.

Mayores informes: instituto de Investigaciones Biomédicas,Secretaría de Enseñanza, Ciudad Universítaria, 0451,

México, DF Tel. 622-3853 de 9:00 a 15:00 horas.

Registro e informes: Secretaría de Asuntos Escolares,Unidad Académica de los Ciclos Profesional y de Posgrado

del CCH. -

Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad:Universitaria,04510, México, DF. Teléfonos 622-0014 y'622-0018.

UNIDAD ACADÉMICA DE LOS CICLOS PROFESIONAL Y DEPOSGRADO DEL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Posgrado en Ciencias de la TierraGalendario para aspirantes al semestre 98-1

Registro al examen de aspirantes al semestre 98-7:' hasta el 30 d~mayo de 1997.

Recepción de documentos completos y reunión informativa para ""-aspirantes (sólo en esta fecha se recibirá documentación): 9 de junio. ~Examen y entrevista para aspirantes al Doctorado con el Comité de

Admisión: 11 y 13 de junio de acuerdo con la programación dada aconocer unos días antes.

Examen de comprensión de textos en inglés (Doctorado): 13 de íunio.Aplicacion de los exómenes de admisión a la Maestría:

Física y Química: 16 de junio .Matemáticas y Geología: 18 de junio.

Examen de comprensión de textos en inglés (Maestría): 17 de junio.Entrega por escrito del plan de trabajo a desarrollar durante el prime

semestre y propuesta de tutor, con el visto bueno del investigadorpropuesto:'19 de junio.

Entrevista para aspirantes a la Maestría con el Comité de Admisión:20 de junio, de acuerdo con la programación que se dará a conocer

unos días antes.Publicación de la lista de aspirantes aceptados en ambos niveles: 24

de junio.Entrega de papelería a los aSRirantes aceptados:' 6 de agosto.

Fecha límite para entrega de documentos:' 77 de agosto .. Inicio del semestre 98-7: 18 de agosto.

'Estos trámites se realizarán en la sede correspondientede 9:00 a 11:00 horas.

Informes y re!:tlstro: Instituto de Geoiisico, Ciudad Universitaria,04510. Circuito Investigación, México, DF, Tels. 622-4130 y

622-4137, fax 550- 2486.J Registro e Informes: Secretaría de Asuntos Escolares, Unidad

Académica de los Ciclos Profesional y. de Posgrado del CCH.Insurgentes Sur y Circuito Escolor, Ciudad Universitaria, 04510,

México, DF. Teléfonos 622-0014 y 622-0018. ~

ÉL GRUPO SOMAPSIQUE y EL PLANTÉL VALL~Jt> DEL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES, TE INVITA APARTIC./PAR EN"I;:L CONCURSO DE CARTELES

La salud en.la adolescenciacomo parte de los eventos que se llevarán a cabo el día 13de mayo de 1997, Día de la Salud.

BASES• Podrán participar todos los estudiantes de nivel

bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades.•• El cartel puede. hacer referencia a 'algunos de los

. siguientes puntos.a) Adolescencia: Nueva identidad psicológica y.soclaí.b)Adolescencia: La importancia del grupq yla relación

con el otro sexo.c) Riesgos en la adolescenéia (adícclonea . y

enfermedades sexuales),d) Prevención de riesgos en la adolescencia.e) Cómo mantener la salud en la adolescencia.

• El cartel debe cubrir las siguientes características:a) Tamaño 50 x 70 cm.b) No utilizar colores metálicos, fosforescentes o pastel.c) Llevar un mensaje significativo en relación al 'punto

'" seleccionado.

• Desarrollar en una cuartilla la explicación del mismo y alfinal incluir los siguientes datos: nombre del autor o losautores, título del cartel, grado escolar, turno, nombre delasesor y Plantel de procedencia, entregarlo en un sobrecerrado y al frente deberá ir el nombre del o los autores.

INSCRIPCIONES• Los carteles deberán entregarse del 21 de abril al 2 de

mayo de 1997 en el Área de Ciencias Experimentales delPlantel Vallejo, edificio "1" planta alta, de 10:00 a 14:00horas, con la profesora Patric1a Rosas Becerri!.

• Al momento de entregar los carteles, registrarse anotando:nombre del o los autores, número telefónico, título delcartel, plantel de procedencia y turno.

• Se premiarán a los tres primeros lugares y, se otorgarándiplomas de participación al resto de los concursantes.

• La premiación será el día del evento a las 17:00 horas.

Para mayores informes: acudir al Área de CienciasExperimentales del Plantel Vallejo de 10:00 a 14:00 horas.

22 r5GOO2.1de abril de 1997

COLEGIO DE CiENCIAS y HUMANIDADESUNIDAD ACADÉMICA DEL CICLO DE BACHILLERATO

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESORES PARA LA IMPLANTACIÓNDELPLAN y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO ACTUALIZADOS

La Dirección de la Unidad Académica del Ciclo de Bachillerato del Colegio deCiencias y Humanidades, a través del Departamento de Formación de Profesores,convoca a los profesores de las Áreas Histórico-Social, Matemáticas, Talleresde Lenguaje y Comunicación y Ciencias Experimentales que impartan lasasignaturas siguientes, a participar en los correspondientes

T ALLE~ES [lE []UIJENIJIA

~oSEllE~ FE~

1l1llACJI'wGPO.MAT. GPO.VESP.

QUIMICA [Taller de Planeación) 10-14 16-20 A, N, V,O y S 30 de junio al 11 de julio 4(J

10-14 16-20 S,V 16 al 27 de junio

HISTORIA DE MÉXICO I 3210-14 16-20 A,N,yO 18 al 30 de junio H

MATEMÁTICAS 111 10-14 16-20 A, N, v. ())' s 23 de junio 014 de julW OR

TALLER DE LECTURA, REDACCIÓN AE INICIACIÓN A LA INVESTIGACiÓN 09-14 15-20 A; N, V,(),y~ 30 de junio al 9 de julio

5DOCUMENTAL 111 4(J

.INGLÉS 111 10-14 16-20 . A, N, v, n y s 16 al 27 de junio

BIOLOGIA I 10-14 16-20 A,N,V,O, y s 30 de junio al 11 de julio

FlslCAI 10-14 16-20 A,yO(l~ 30 de junio al11 de julio

11I=~ Informes: Secretaria DOCente.de cada Plantel yen la DUACB,'- -=-=.",. Departamento de Formación de Profesores o al

~~ Teléfono 622 23 71--L'5GCD 14 de abril de 1997 23.

H

PLANTEL SUR

Causas de la extinción de los dinosaurios

Habitaron la Tierra hace más de200 millones de años, durantela era Mesozoica. Tenían la

piel escamosa y eran ovíparos, algunosse alimentaban de carne y otros deplantas, el más grande llegó a medir 30metros de alto.

Las primeras especies fueron elStaurikosaurus y el Herrerasaurus, lasúltimas el Tarbosaurus y el Velocirap-toro Actualmente millones de personaslos conocen a través de libros, revistasy películas.

Pero ¿qué causó su extinción en el •periodo Cretásico de la era Mesozoica?Existen varias teorías al respecto, unade ellas atribuye su desaparición a lafalta de adaptación; es decir, crecierontanto que no pudieron soportar su propiopeso. Otra a fenómenos terrestres comoel surgimiento de cadenas montañosas ocambios graduales y acumulativos -porejemplo, el deterioro del clima-, asícomo el ascenso y descenso del mar.

La teoría más acertada atribuye sudesaparición a una catástrofe astronó-mica causada por el impacto de un co-meta con la Tierra. En 1979 los cientí-ficos Luis y Walter Álvarez (padre ehijo), de la Universidad de California,en coordinación con los químicosFrank Azaro y Helen Michel, estudia-ron la composición química de las ro-cas sedimentarias del Límite CretásicoTerciario.' en las cuales encontraron iri-dio (metal escaso en la superficie te-rrestre).

Lo anterior fue señalado por Alfre-do Vázquez Bárcena, profesor delPlantel Sur, al sustentar la conferencia"Búsqueda de las causas dé "la extin-ción de los dinosaurios", como partedel ciclo sobre Método Científico Ex-perimental, efectuado del 5 al 10 deabril en ese centro escolar.

Durante la plática, el profesor expli-có que después de innumerables in-vestigaciones hechas principalmenteen Gubbio, Italia y Stevns Klint, Dina-

24 •

Alfredo Vázquez Bárcenas, Oralia Argoello y Héctor Rivera Valladares

marca, estos científicos concluyeronque el iridio encontrado en altas con-.centraciones durante el periodo Cretá-sico Terciario había llegado a la Tierraa tra~és de cuerpos extraterrestrescomo los meteoritos, que 10 contienenen abundancia.

Dedujeron que un meteorito de apro-ximadamente 10 kilómetros de diámetrohabía chocado con la Tierra y ocasiona-do un enorme cráter de 200 kilómetrosde diámetro. En la colisión arrojó a laatmósfera el polvo suficiente para os-curecer la luz del Sol por años, lo cualoriginó el cese de la fotosíntesis y, porconsiguiente" el colapso de las cadenastróficas responsables de la productivi-dad primaria de los organismos foto-sintéticos.

Con el transcurrir del tiempo y la in-clusión de nuevos datos, la Teoría delImpacto para el Límite Cretásico- Ter-ciario se reforzó. A mediados de 1990varios investigadores interesados endicho límite buscaron en el Golfo deMéxico y el Caribe un sitio probable delimpacto y descubrieron una estructuracircular grande en la peninsula de Yuca-tán, que parecía ser un cráter.

Esta teoría fue reforzada por Ken-neth Hsu, del Instituto Federal Suecode Tecnología, quien sugirió que elcuerpo impactado con la Tierra no fue

21 de abril de 1997

un asteroide, sino un cometa. Éste ter-minó con la vida del planeta de tresformas: "la fuerza gravitacional delcometa de 45 kilómetros por segundoocasionó temperaturas locales tan altasque pudieron provocar grandes explo-siones químicas y reacciones nuclea-res, pues la energía liberada fue de 500millones de megatones; es decir, unaenergía explosiva 10 mil veces' másgrande que todo el arsenal nuclear deEstados Unidos y la ex-Unión Soviéti-ca"; "sus altas concentraciones de cia-nuro (gas altamente venenoso) mató alplancton marino" y, "el impacto del'cometa incrementó la concentración de

. bióxido de carbono".

LA ESTRUCTURA DELCHICXULUB

En su explicación, el profesor seña-ló que en los años 50 y 60, PetróleosMexicanos exploró la península de Yu-catán en busca de petróleo y, aunqueno encontraron este hidrocarburo,identificaron una estructura en Chicxu-lub que perforaron. Posteriormente, en1995, Virgil Sharpton del Instituto Lu-nar y Planetario de Houston determinó.que el cráter de dicha estructura eracircular, con unos 300 kilómetros dediámetro, por lo cual se concluyó queera una zona volcánica.

L3GOJ

En 1981 el geofísico Glen Penfieldy el científico mexicano Antonio Ca-margo sugirieron que la estru~tura deChicxulub no era volcánica, sino uncráter de impacto; por otro lado, tam-bién se sugirió que la extinción delCretásico- Terciario fue resultado de unimpacto; sin embargo, ambos hechospermanecieron inconexos por diezaños, hasta que en 1990, estos investi-gadores relacionaron ambas.

Durante años los investigadores hanbuscado pruebas para definir si elChicxulub es un cráter de impacto ono, para lo cual se han enfocado en labúsqueda e identificación de esférulasde vidrio que se encuentran impregna-das en pequeñas rocas llamadas técti-cas, las cuales se forman al fundirse lasrocas después de un impacto.

Las técticas pueden ser lanzadas acientos de kilómetros, incluso algunasllegan a escapar a la fuerza gravitacionalpara convertirse en pequeños meteori- .tos que vagan por el espacio interpla-netario; pero la mayoría, que permane-cen en este planeta, han servido paraestudiar y explicar parte del proceso deimpacto. Con base en su. distribución

en México y el Caribe, es más seguroque el cráter de Chicxulub sea de im-'pacto, hecho estrechamente relaciona-do con la extinción de los dinosaurios,que dominaron la Tierra hace 150 mi-llones de años.

El Ciclo fue organizado por el Grupode Educación Ambiental del Plantel, cuyoscoordinadores son, además de AlfredoVázquez Bárcena, Oralia Argüello y Héc-tor Rivera Valladares, el ciclo tuvo comoobjetivos despertar el interés de los alum-nos por la ciencia y la investigación, asícomo rendir homenaje póstumo al profe-

sor Manuel Salinas García, quien eneste marco impartiría la conferencia"Desarrollo histórico de la biotecnolo-gía y sus aplicaciones actuales".

Otras conferencias sustentadas du-rante el ciclo fueron "Importancia dela historia de la ciencia en la formacióncientífica de los alumnos", impartidapor Julieta Chacón López; "Los cam-bios del medio ambiente están aumen-tando la triquinosis en México", porJavier Trejo Benítez e "Historia de lavacuna", por Héctor Rivera Vallada-res, todos ellos profesores del Plantel.

PLANTEL VALLEJOJ ::

Panorama mundial del cultivo de hongos

El consumo de hongos comestibles ha adquiri40re-, Entre los de mayor demanda se encuentran la seta, loscientemente gran importancia debido a su.q,~j~cos(ó">'bhamJ" ones, la. auricularia y volvareza. Esta variedad,

. de producción, comparado con otros, cuyóit,PFIilS:' en la de cada de los 30 o 40" cuando inmigrantesde elaboración requiere de tecnología avanzada y co'sFosa, europeos cultivaron el champiñón. Una de las primerasaseguró Bulmaro López Ramírez, ,9~~,la Compañía Setas yll empresas fundadas .#,1~~~ramo, fue el grupo MonteChampiñones, en la conferencia:\:~a~~rama mundial del! 1 Blanco en la décaMHe/lQ~ 50, después surgieron Hon-cultivo y producción de hongp~;'épi1\estibles", sustentada! gos Leven y GrupotM.ar§v~l, las tres conforman las ern-ellO de abril en el Plantel VafiMd~~lV I ti presas más impor(¡lIités',;~e c,ult)yo y producción de

López Ramírez comentó que el~ulüvo de hongos co-i] hongos en México ~kllos!;4fi()~170 el cultivo se co-mestibles resulta de bajo costo, Mo muy complicado y ¡ menzó a hacer de ma , agrO~írid~strial.puede llevarse a cabo casi !;)n~~ualqbierlugar. ., Actualmente, la set~ ocupátu~ ¿ de los primeros lu-

//,...,¡ ~.< " -; • '.~ ~JIndicó que' estos pro[t~?V!f>¡spnílP<lyados por mU-¡l gares en producciónhha despJ> do a otras variedades

chas instituciones, print'i~ji;lifnr?te (~I,ªH}~cológicas, y~1 como la auricularia, ¡volvareza ~}ncluso al champiñón.que representan una fuente de tr,abajo!]permanente, so- 'j López Ramírez tll'I),IiCóbrevemente, con la ayuda de~re todo, en. zonas rural~~ dod1~ reA:J1ta complicad9 '1 transparencias, CÓIT\f a.c~,ftcultivo y la producciónInstalar fabrIcas.:',:,;,; >,~?'j) \,11 de algunos hong9S'~0 tl!>,~c~como la seta y el cham-

",):,.,,, ·v" '(>< )\ " ..l' '"De esta manera, el cu~thl,á~ueh:~)flgps{?omestibles se ha\';'jPiñón. /,"":r;¡ " ·,:"0.0 'convertido en un fuerte ingreso económico, porque se\';\ La conferencia fue organizada por .la profesora Es-mejoró el proceso de cultivo y se crearon nuevas varieda- \;' ther Sánchez, en el marco del proyecto de cultivo dedes de hongos. \~ngos en laboratorios.

l3GOO 21 de abril de 1997 25

SARA VALDÉS MARTÍNEZ EN EL P~ANTEL NAUCALPAN

¿Sabes cómoalimentarte o tan sólo comes?

Existe una gran diferencia entrealimentarse y comer, la primeraa::tivful tiere la furcíón específica

de incorporar nutrientes al organismopara que mantenga sus funciones vi-tales; en tanto que la segunda consistesimplemente en ingerir productos queincluso pueden propiciar el desarrollode bacterias productoras de infeccio-nes estomacales, afirmó Sara ValdésMartínez, Secretaria Académica de laFES-Cuautitlán, en la conferencia queimpartió el 11 de abril en el PlantelNaucalpan.

Refirió que el Instituto Nacional dela Nutrición recomienda consumir ali-mentos con menos contenido de grasay que proporcionen más energía, comofrutas y verduras.

Señaló que el alimento más importees el desayuno debido al tiempo quetranscurre entre éste y la cena, por esoun desayuno nutritivo puede incluir unhuevo y cereales con leche y fruta.

Apuntó que un alimento es un ma-terial de origen biológico necesariopara el funcionamiento de los organis-mos vivos y está compuesto por canti-dades variables de proteínas, grasas,lípidos, vitaminas, minerales yagua.

Los alimentos balanceados, indicó,tienen las proporciones adecuadas denutrimentos y son benéficos para la sa-lud; mientras que los no balanceadosproducen daños al organismo, como laobesidad. Por ello, la alimentación enel hogar y un ejercicio constante sonfactores que garantizan una buenasalud.

Al enfatizar sobre los nutrimentosdijo que el agua es uno de los más im-portantes, a tal grado que es recomen-dable consumir de tres a cuatro litrosdiarios; las proteínas, á su vez; se com-poneri de aminoácidos, los cualessirven al cuerpo para la renovación demúsculos, piel y tejidos; los carbo-

. hidratos, son la fuente primordial deenergía; en tanto que los lípidos fun-cionan como energía de reserva y sonel vehículo de las vitaminas y las hor-monas; las vitaminas, son sustanciasque el cuerpo debe recibir del exterior;los minerales son elementosinorgáni-cos presentes en la naturaleza, de los

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cuales 15 son esenciales para el orga-nismo y deben estar presentes en ladieta en pequeñas cantidades.

Comentó que los excesos de pro-teínas y carbohidrato s son almace-nados por el organismo en diferentespartes del cuerpo, en tanto que el con-sumo excesivo de lípidos, sobre todode origen animal, tienden a acumularseen las venas produciendo arterioes-clerosis; en este sentido, todo excesode alimento el organismo lo convierteen grasas.

En cuanto a los requerimientos de,energía diarios, señaló que éstos varíanconforme a la edad, esto es, la gente demenor edad requiere de más proteínapor kilo~ debido al crecimiento y a laactividad; pero,' conforme aumenta laedad de las personas sus necesidadesenergéticas' disminuyen, aunque esto

tiene relación directa con su nivel deactividad. .

Valdés Martínez, quien también im-parte la materia de Tecnología en Ali-mentos en la Facultad de Química dela UNAM, presentó algunos ejemplosde los niveles de calorías de ciertosalimentos: en 100 gramos de chicha-rrón se ingieren 596 kilo caloríasaproximadamente, en cambio por lamisma cantidad de hojuelas de maízsólo se consumen 391, mientras queal comer 100 gramos de lechuga ocalabazas sólo se consumen 17 kilo-calorías,

La conferencia ¿Sabes cómo ali-mentarte o tan sólo comes? fue or-ganizada por las profesoras del Áreade Ciencias Experimentales SylviaCatafio, Otilia Valdés, Ángela Ruiz yGuadalupe Cervantes.

Día de Opciones TécnicasPlantel Azcapotzalco

Experimentar algo diferente, excepcional a través de la música,juegos, concursos, premios y otras diversiones, es posible en elDía de Opciones Técnicas que organiza para ti el Departamentode Opciones Técnicas el 29 de abril a las 11:00 horas.

El lugar, tú 10 conoces, explanada del Plantel.¡Invita a tus amigosl

21 de abril de 1997

REUNIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS, RUBRO 11

Guías para los profesores de Matemáticas

Continuar con la da-boración de guíaspara los profesores

que imparten las asignaturasde Matemáticas I y m, yanalizar la problemática queenfrentan en la aplicación delos programas actualizadosy las posibles soluciones,fue el objetivo de la reunióndel Grupo Institucional deApoyo a la Implantaciónde los Nuevos Programasde Estudio, del Área de Ma-temáticas, integrado por 16profesores de carrera y cua-tro de asignatura, efectuadael 16 de abril, en las instala-ciones de la Dirección de laUnidad Académica del, Ci-clo de Bachillerato,

Al respecto, Miguel Án-gel Rodríguez Chávez, coor-dinador del Grupo, refirióque se ha definido que ,elprincipal lineamiento es aten-der las necesidades reales dela docencia y contribuir conacciones concretas para quelos programas del Plan deEstudios Actualizado se lle-ven a la práctica.

En ese sentido, destacóque desde hace tiempo, unavez realizado un diagnósticode los principales problemas

de los profesores que impar-ten esos programas, se hatrabajado en la atención delas dificultades de interpre-tación, falta de materiales ypuesta en marcha de loscontenidos.

Por lo anterior, comentó,entregamos en fechas pasa-das una dotación de guíaspara que los profesorescuenten con mejores ele-mentos y ayudarlos a clarifi-car el sentido, la profundi-dad, la forma de relacionar

. los contenidos y algunas su-gerencias didácticas en sutrabajo docente.

Rodríguez Chávez -quienademás coordina el Grupo deTrabajo Institucional de Mate-máticas, Rubro Il, junto conRaúl Núñez Reyes- señalóque el ambiente en el que sedesarrolla la labor de' losprofesores del citado Grupo,es de planteamiento de pro-puestas con el interés deayudar a la docencia delArea. .

Esperamos, que quienesimparten la asignatura en susdiferentes unidades, com-prendan que la intención delas guías es ayudarles a en-tender los enfoques; además,

encontrarán en ellas reseñasde materiales que producenlos profesores y una biblio-

grafía recomendada que po-drán localizar en casas co-merciales, concluyó.

Semejanza de flgutu y teorelllll dePlUgoraaPIr;6mlde. y conosRazone. trfgonométrlcas yI'HOlucl6n de triángulosFunclonlll trlgonométrfcas de un'"gulo arbitrario

Grupo de apoyo a la implantación de los nuevos

programas

•••UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Rector: DR. FRANCISCO BARNÉS DE CASTRO / SecretarioGeneral: MTRO, XA VIER CORTÉS ROCHA / Secretario Administra-tivo: DR. LEOPOLDO HENRI PAASCH )'v1ARTINEZ/'Secretario dePlaneación: DR. SAL VADOR MALO AL VAREZ / Secretario deAsuntos Estudiantiles: DR. FRANCISCO RAMOS GÓM¡;:Z / AbogadoGeneral: MTRO, GONZALO MOCTEZUMA BARRAGAN,

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

C~rdinador. LIC. JORGE GONZÁLEZ TEYSSIER' Secretaria General: DRA. FRIDAZACAULA SAMPIERI , Secretario de Divulgación: M. en C RITO TERÁN OLGuíN ,Secretaria de Planeación: LIC. SIL VIA ARGÜELLO MORALES I Secretario Administrativo:LIC HÉCTOR JESÚS CASTELLANOS 0ll-0ZCO , Director de la Unidad Académica de losCiclos Profesional y de Posgrado: DR PABLO RUIZ NÁPOLES I Director de la UnidadAcadémica del Ciclo de Bachillerato: DR. JOSÉ DE JESÚS BAZAN LEVY I Secre-tario General de la UACB: ns. ZOILO RAMíREZ MALDONADO I Directores de losplanteles del Ciclo de Bachillerato: Azcapotzalco, LIC. ANDRÉS HERNANDEZ LÓPEZ'Naucalpan;' BIÓL. ~AFAEL FAMILIAR GONZALEZ I Vallejo, FÍS. MAT. JESÚSSALINAS HERRERA' Oriente, LIC ERNESTO GARcíA PALACIOS' Sur, MVZRODOLFO LUIS MORENO GONZALEZ' Director de Gacela CCH: LIC. SALVA-DOR NA VARRETE MARíNEZ.

JEFES DE INFORMACIÓN: Azcapotzalco, LETICIA SANTA I1ARÍA GALLEGOS' Nauca)pan, FERNANDO ROSAAES FLORES' Vallejo, I1IGUEL ANGELNAVARRO CONTRERAS /Oriente. IGNACIO VALLE BUENDIA 'Sur, VIRGINIA GAL VAN PINTOR' UACB, HUGO MIGUEL MORENO PEREZ 'UACPyP,PABLq PEDROCHE RODRIGUEZ I Responsable de Fotografía: ROBERrO CONTRER,AS ORDAZ I Responsable de Diseño por Computadora: DIANA VILLEG(\SHERNANDEZ' Responsable de Redacción: MARIA DEL CARMEN CARDENAS LOPEZ' Reporteros: JOSE GUSTAVO HERNANDEZ NATERA V RUBENLARA CORONA.Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaria Auxiliar de Infannación de la Secretaria de Divulgación del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insur-gentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, c.P. 04510, México, D.F. Certificado de Licitud de Contenido No. 5192. Certificado de Licitud de Titulo No. 6983.Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93, Control 20261. Teléfonos 622-00-24 y 622-00-25. FAX Intercomunicador45.Impresión: Servicio Fototipogriúico SA Cerro Tres Marias núm. 354, Colonia Campestre Churubusco, D.F. Teléfono 544,.7340 y Fax 544·7291. Distribución: UACB-CCH.

~Divulgación

2721 de abril de 1997

r---------------------------------------~------------------------------------------,.~~

MATHEMA 97El Comité OrganizadoMatemáticas, en epropósito para estasuperior han elabo

•

N ,

SENANZA.DE LAS MATEMATICASres de Matemáticas MÁ TIIEMA, invita a todos los profesores de

.cipar en el evento que se llevará a cabo en junio de 1997 y cuyoofesores de Matemáticas del nivel medio

•ea de Matemáticas-

•" .

a citados y se llevará ainarios "Dr. Ignacio

l. Podrán partic2. El tiempo límite3. Las ponencias debe

. WORD, WORDSTAR,4. Todas las ponencias de

un resumen de no más de5. La copia por escrito de

aproximadamente 22 renglón6. I¿1 copia del diskette deberá

por lo que la extensión del traincluyendo resumen y referencias).

7. Los trabajos que no lleguen en algunEncuentro.

8. Todos los trabajos estarán sujetos a revisiónaceptación o no, basándose en la calidad y la

9. Los trabajos se recibirán a partir de la publicacinco planteles del bachillerato del CCH, yBachillerato del CCH, ubicada en Avenida Univ

ticas de losel Ciclo de

Ciudad Universitaria, C.P. O

A"POR 'MI RAZA

Ciudad Universita

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21 de abril de 1997 L3GOO