Dirección de Educación Secundaria

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

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REFERENCIAS INTERNACIONALES

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Son aquéllas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.

COMPETENCIAS CLAVE PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE — UN MARCO DE REFERENCIA EUROPEO

Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 – 2006/962/CE)

1. Comunicación en la lengua materna;2. Comunicación en lenguas extranjeras;3. Competencia matemática y competencias

básicas en ciencia y tecnología;4. Competencia digital;5. Aprender a aprender;6. Competencias sociales y cívicas;7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa,8. Conciencia y expresión culturales.

REFERENCIAS INTERNACIONALES

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Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

1. Competencia en comunicación lingüística.2. Competencia matemática.3. Competencia en el conocimiento y la interacción

con el mundo físico.4. Tratamiento de la información y competencia

digital.5. Competencia social y ciudadana.6. Competencia cultural y artística.7. Competencia para aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal.

COMPETENCIAS BÁSICAS - ESPAÑAREAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas

mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.

REFERENCIAS INTERNACIONALES

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Establecen metas de carácter comprensivo y

general para la educación escolar,

referidas al desarrollo personal, intelectual, moral y social de los

estudiantes.

Se organizan por ámbitos o dimensiones señalados en la LGE (artículo 19)

1. Dimensión física2. Dimensión afectiva3. Dimensión cognitiva4. Dimensión socio cultural5. Dimensión moral6. Dimensión espiritual7. Proactividad y trabajo8. Tecnologías de Información y

comunicación.

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REFERENCIAS INTERNACIONALES

Su logro depende de la totalidad de elementos que conforman la experiencia escolar. (las experiencias en las clases de todos los sectores de aprendizaje , en los recreos y en las fiestas escolares, entre

otras instancias de la vida escolar)

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DIMENSIÓN FÍSICA1. Favorecer el desarrollo físico personal y el

autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante de hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.

2. Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

DIMENSIÓN AFECTIVA4. Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana

autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.

5. Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.

6. Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y de toda la sociedad.

DIMENSIÓN COGNITIVA7. Identificar, procesar y sintetizar

información de diversas fuentes y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.

8. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.

9. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

10. Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.

11. Diseñar, planificar y realizar proyectos.

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REFERENCIAS INTERNACIONALES

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DIMENSIÓN SOCIO-CULTURAL12. Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial

del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.

13. Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender proyectos.

14. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.

15. Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.

16. Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

17. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.

DIMENSIÓN MORAL18. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y

autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.

19. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica, y actuar

20. en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse

21. fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º).

22. Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.

23. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.

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DIMENSIÓN ESPIRITUAL24. Reconocer la finitud humana.25. Reconocer y reflexionar sobre la dimensión trascendente y/o

religiosa de la vida humana.

PROACTIVIDAD Y TRABAJO26. Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el

conocimiento.27. Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu

emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.28. Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo

relaciones basadas en la confianza mutua.29. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento,

por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

30. Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo personal, familiar, social y de contribución al bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICs)31. Buscar, acceder y evaluar la calidad y la pertinencia de

la información de diversas fuentes virtuales.32. Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de

información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.

33. Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar información y situaciones, comunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de manera eficiente y efectiva, aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).

34. Participar en redes virtuales de comunicación y en redes ciudadanas de participación e información, con aportes creativos y pertinentes.

35. Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación, aplicando criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual, y respetando el derecho a la privacidad y la propiedad intelectual.

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«Constituida por un conjunto de conocimientos y de competencias cuyo dominio es imprescindible para llevar a cabo con éxito la escolaridad, proseguir la formación, construirse un futuro personal y profesional y salir adelante en la vida en sociedad ». La base común es el “cimiento de la nación” y constituye una referencia para la redacción de los programas educativos de la escuela primaria y el “collège”.

1. El dominio de la lengua francesa 2. La práctica de una lengua extranjera 3. Los principales elementos de las matemáticas

y la cultura científica y tecnológica 4. Técnicas de la información y la comunicación 5. Cultura humanista 6. Competencias sociales y cívicas 7. Autonomía e iniciativa

LA BASE COMÚN CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS - FRANCIADecreto de 11 de julio de 2006

REFERENCIAS INTERNACIONALES

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1. Impartir conocimientos, destrezas y habilidades (en el sentido de la competencia).

2. Habilitar para el juicio crítico, la iniciativa independiente y creatividad.

3. Educar sobre la libertad y la democracia. 4. Educar la tolerancia, el respeto a la dignidad de los

demás y el respeto por otras creencias. 5. Fomentar un espíritu de comprensión. 6. Enseñar las normas éticas y los valores culturales y

religiosos. 7. Preparar para la acción social y despertar la

responsabilidad política. 8. Fomentar el ejercicio de los derechos y obligaciones

en la sociedad.

EL DEBER DE LA ESCUELA - ALEMANIA (die Schule soll)

REFERENCIAS INTERNACIONALES

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DESAFIOS Y DEMANDAS A LA EDUCACIÓN

(Un marco situacional para los aprendizajes fundamentales)

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Realización personal

Aporte a la sociedad

Ámbitos de capacidades a desarrollar Identidad y autoestima Ciudadanía Vida laboral Conocimientos cambiantes

Ámbitos de contribución Sociedad democrática Desarrollo sostenible Integración a aldea

global

 

DESAFÍOS DEL PAÍS [ACUERDO NACIONAL / PEN] Desarrollo económico y

competitividad Equidad y justicia social Democracia y Estado de derecho Eficiencia, transparencia y

descentralización

Lectura de la realidad / Traducción de demandas

Fines de la educación peruana y desafíos

nacionales

Aprendizajes

fundamentales

LGE 28044

Si esos son los ámbitos y los fines ¿qué capacidades específicas se requieren desarrollar aquí y ahora?

DESAFIOS Y DEMANDAS A LA EDUCACIÓN

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Cambiar nuestra matriz productiva, redistribuir la riqueza y modificar hábitos de consumo, va a requerir moverse con soltura en las distintas perspectivas de las ciencias y las tecnologías, dando valor a saberes y técnicas ancestrales. Será útil además apelar a la estética, la lógica y la matemática para diseñar soluciones, así como actuar con sentido ético y seguridad personal en escenarios conflictivos.

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UNA VISIÓN DEL PAÍS

Dirección de Educación Secundaria

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Revertir subestimaciones, prejuicios o maltratos hacia la niñez, la población indígena y la mujer, en beneficio de una sociedad más integrada, requiere una generación con más autoestima, principios éticos y consciencia ciudadana, capaz de proponerse metas con iniciativa y perseverancia. Que sepa también aprovechar el mundo virtual desde un manejo fluido y crítico del lenguaje audiovisual.

UNA VISIÓN DEL PAÍS

Dirección de Educación Secundaria

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La consolidación de la democracia y el Estado de derecho requiere de nosotros un comportamiento más ciudadano y responsable del derecho del otro, saber cooperar y comunicarnos más eficaz, asertiva e interculturalmente con todos, para que vivir en el acuerdo y con respeto a las reglas se vuelva un hábito social. Revertir el statu quo nos exige, además, saber enfrentar situaciones adversas.

UNA VISIÓN DEL PAÍS

Dirección de Educación Secundaria

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Consolidar un Estado descentralizado, transparente y con mayor presencia en el territorio exige tomar decisiones informadas, apelando a los conocimientos y métodos de las ciencias, pero también éticas, autónomas y en colaboración con otros. A su vez, mejorar y especializar los servicios públicos supone idear soluciones que exigen el uso de conocimientos y estrategias matemáticos.

UNA VISIÓN DEL PAÍS

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APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

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Son competencias generales o macro-competencias, que todos los estudiantes peruanos sin excepción necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el inicio hasta el fin de su educación básica , para enfrentar

en igualdad de condiciones los desafíos y oportunidades disponibles para su desarrollo como

persona y como ciudadanos.

Permite:

La realización personal Ejercer la ciudadanía Incorporarse a la vida social, económica y

productiva Enfrentar los cambios de la sociedad y el

conocimiento Aprender de manera permanente

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

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Poder afrontar los desafíos que plantean el país y la época a su vida personal, laboral y ciudadana, y a la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

Se sustentan en un amplio consenso social, pues representan las competencias y capacidades necesarias para:

Poder aportar a la construcción de un país más democrático, cohesionado, inclusivo, equitativo y en ruta de un desarrollo sostenible.

Las personas La sociedad

Su no consecución al término de la Educación Básica condiciona o determina negativamente el desarrollo personal y social del estudiante, compromete su promete su proyecto de vida futuro y

lo sitúa en una situación de claro riesgo de exclusión.

El Estado garantiza las condiciones para que todas ellas puedan enseñarse y aprenderse de manera efectiva en todo el territorio

nacional.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

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APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

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ACTÚA E INTERACTÚA CON SEGURIDAD Y ÉTICA Y CUIDA SU

CUERPO Se desenvuelve en la vida cotidiana con

seguridad y confianza en sí mismo, creando vínculos sanos con los demás,

cuidando y cultivando su cuerpo, afrontando desafíos de manera ética,

planteándose posibilidades continuas de desarrollo personal.

COMPETENCIA 1Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de sí mismo, capacidad para identificar sus necesidades o emociones y para autorregular su conducta, así como disposición a seguir creciendo.

COMPETENCIA 2Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.

COMPETENCIA 3Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades, estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.

COMPETENCIA 4Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad, consciente de sus sensaciones y sus posibilidades, practicando un estilo de vida saludable.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

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UTILIZA EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE CON OTROS Y

PARA DESARROLLARSE PERSONALMENTE

Se comunica eficazmente, desde el diálogo intercultural, en su lengua originaria, en castellano, y de ser posible, en lengua extranjera, para la construcción del conocimiento y la interrelación social.

COMPETENCIA 1Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

COMPETENCIA 2Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

COMPETENCIA 3Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito escolar y ciudadano, haciendo uso de variados recursos del lenguaje.

COMPETENCIA 4Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura.

COMPETENCIA 5Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos, audiovisuales.

COMPETENCIA 6Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, haciendo uso creativo de las tecnologías.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

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USA LA MATEMÁTICA EN LA VIDA COTIDIANA, EL

TRABAJO Y LA CIENCIA Plantea y resuelve diversas

situaciones problemáticas de contexto real, matemático y/o científico que

implican la construcción del significado y el uso de conocimientos

matemáticos empleando diversas estrategias de solución, justificando y

valorando sus procedimientos y resultados.

COMPETENCIA 1Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades con soluciones pertinentes al contexto, que implican la construcción del significado y el uso de los números, sus relaciones y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias de resolución.

COMPETENCIA 2Propone y usa modelos coherentes en la resolución de situaciones problemáticas de regularidad, equivalencia y cambio que impliquen desarrollar patrones y establecer relaciones, empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico.

COMPETENCIA 3Construye y establece relaciones pertinentes en la resolución de situaciones problemáticas de formas, movimientos y la localización de los cuerpos, empleando relaciones geométricas, diseño de formas y usando diversos recursos y herramientas

COMPETENCIA 4Produce y evalúa la información para la toma de decisiones adecuadas en la resolución de situaciones problemáticas mediante la selección y uso pertinente de instrumentos y técnicas para la recopilación y procesamiento de datos y el análisis de situaciones de incertidumbre.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Dirección de Educación Secundaria

USO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PARA

MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA.

Produce y hace uso de conocimientos científicos y

tecnológicos, reflexiona críticamente sobre la ciencia y la

tecnología, sus métodos y sus procedimientos para tomar decisiones informadas y dar

respuesta a los desafíos en diversos contextos.

COMPETENCIA 1Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.

COMPETENCIA 1Utiliza conocimientos científicos que le permita explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas

COMPETENCIA 1Diseña y produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno.

COMPETENCIA 1Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

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EJERCE PLENAMENTE SU CIUDADANÍA

Ejerce su ciudadanía de manera plena como sujeto de derechos que se compromete con el bien

común, cumple sus responsabilidades en la vida social

con conciencia histórica y ambiental, delibera sobre los asuntos públicos, convive y

participa democráticamente y con apertura intercultural.

COMPETENCIA 1Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción

COMPETENCIA 2Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.

COMPETENCIA 3Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

COMPETENCIA 4Interpreta procesos históricos y se reconoce como sujeto histórico

COMPETENCIA 5Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente

COMPETENCIA 6Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

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SE EXPRESA ARTÍSTICAMENTE Y APRECIA EL ARTE

Crea, interpreta, aprecia y disfruta diferentes manifestaciones artísticas, desarrollando imaginación, creatividad, sensibilidad y sentido estético para poder expresar sus propias ideas, sentimientos y emociones.

COMPETENCIA 1Crea trabajos de arte, a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas - danza, teatro o las artes dramáticas, artes visuales y audiovisuales y música - para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.

COMPETENCIA 2Aprecia, interpreta, y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

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SE PLANTEA METAS ACTUANDO CON INICIATIVA

Y PERSEVERANCIA

Se plantea metas y elabora respuestas pertinentes y oportunas para

alcanzarlas, en contextos favorables o adversos, afrontando riesgos,

gestionando los recursos con los que cuenta, actuando con iniciativa,

perseverancia, confianza y trabajando en equipo.

COMPETENCIA 1Se plantea metas, en contextos favorables o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su capacidad para conseguirlas.

COMPETENCIA 2Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros y asumir distintos roles

COMPETENCIA 3Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados del mismo.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

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GESTIONA SUS PROPIOS APRENDIZAJES

Se inicia en el aprendizaje y es capaz de seguir aprendiendo de

manera cada vez más autónoma, eficaz y perseverante; reflexionan sobre las formas que aprenden y actúan en consecuencia a ésta y

autorregulan sus propios procesos mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas tanto en

relación a las nuevas situaciones, como a sus propias capacidades.

COMPETENCIA 1Regula sus propios procesos de aprendizaje, planteándose objetivos y planificando acciones con autonomía y perseverando en ellos.

COMPETENCIA 2Identifica y usa estrategias de aprendizaje diversas - en función de cómo se aprende-, los puntos fuertes y débiles de ellas, potencia las que mejor maneja, y busca las oportunidades de apoyo y orientación para resolver dudas sobre sus propios aprendizajes.

COMPETENCIA 3Usa diversos recursos para seguir aprendiendo permanentemente, sobre todo aquellos vinculados a las TICs

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

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Se desagregan en competencias y

capacidades medibles, que el Estado evalúa

periódicamente

Su escala de progreso a lo largo de toda la

escolaridad está claramente trazada

Todos son necesarios, no hay jerarquías, ninguno es más

importante que el otro

Cumplen su fin en la medida que se

combinan y entrelazan en la actuación del

sujeto

1 2

3 4

APRENDIZAJES FUNDAMENTALESCaracterísticas

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5 6

7 8Su enseñanza redefinirá la

distribución horaria e irá ampliando el horario escolar

No representan asignaturas que deban enseñarse y aprenderse

aislada e independientemente

Hay competencias que deben usarse y

demostrarse durante al aprendizaje de todas

las demás

Distintas disciplinas científicas confluyen y se combinan para el

logro de cada aprendizaje

APRENDIZAJES FUNDAMENTALESCaracterísticas

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PONENCIA: DEL DÍA 03 DE ENERO 2014

ACADEMIA MAGISTERIAL PIRÁMIDE