aprendizajes esperados
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Este documento aclara diferencias entre aprendizajes esperados, de tipo actitudinal, procedimental y conceptual. Incluye verbos utiles para agregar en las planificaciones de clase en un contexto chileno.TRANSCRIPT
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Taller de Aprendizajes
Esperados (AE)
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Informe Delors (UNESCO ,1996)
Pilares de la Educación
Aprender a:
Conocer
HacerVivir con los
demás
Ser
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“Saber”
como instrumentos necesarios y transferibles para la sociedad en
la cual se desenvuelve el ser humano
ADQUISICIÓN
CONOCIMIENTOS
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“Saber hacer”
Habilidades y
Destrezas
Adquisición
para desenvolverse en
el entorno
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Saber Ser
Compromisos personales
PERTINENTES
Con la Sociedad Con el medio ambiente
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CONOCIMIENTOS
HABILIDADES, destrezas, capacidades.
COMPETENCIA
Actitudes y Valores
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LA COMPETENCIA
Capacidad
Un estudiante
Uso
Conocimiento Habilidades
Un proposito determinado
Desarrollar Habilidades
Recolección, Análisis y organización de la información
Comunicación de información e Ideas
Planeación y Organización de actividades
Capacidad de trabajo en Grupo
El empleo de Ideas y Técnicas Matemáticas
La resolución de problemas
El Uso de la Tecnología
Para lograr
y
De sus
Para hacer
Que posee
Es la Busca
Para la
LA COMPETENCIA
Capacidad
Un estudiante
Uso
Conocimiento Habilidades
Un proposito determinado
Desarrollar Habilidades
Recolección, Análisis y organización de la información
Comunicación de información e Ideas
Planeación y Organización de actividades
Capacidad de trabajo en Grupo
El empleo de Ideas y Técnicas Matemáticas
La resolución de problemas
El Uso de la Tecnología
Para lograr
y
De sus
Para hacer
Que posee
Es la Busca
Para la
*Rosario Gómez Cruz, 2008
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Elementos de una competencia
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Criterio de EvaluaciónCriterio de Evaluación
ConceptualesProcedimentales
Actitudinales
Programa
Evidencia de conocimientos, de desempeños,
de productos
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Pasos para la Formulación de AE
1.- Consignar claramente la acción observable, o verificable:
2.- Especificar luego el proceso, el concepto o la actitud que se debe mostrar
Ejemplo: *utilizar .......
Ejemplo: .... nuevas palabras extraídas de sus lecturas….
*Pertenece al nivel taxonómico de Aplicar.* AE tomado de PyP de Lenguaje 8º Básico.
Los aprendizajes esperados se
seleccionan a partir de las capacidades, conocimientos y
actitudes previstos en los Planes y programas.
3.- Si el AE es muy amplio podemos desglosarlo en Objetivos didácticos, los cuales pueden obtenerse de la Taxonomia de Anderson.
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Si está bien construido, se caracteriza por:
• estar compuesto de oraciones cortas que se inician con un verbo que permite expresar el aprendizaje en acción (ej: prepara, diseña, describe, identifica, etc.); seguido del proceso que se debe desarrollar (ej: una lista) ; y termina con un complemento indirecto que indica finalidad y contexto de la acción (ej: de manera clara, comprensivamente, etc)
• el verbo, junto al proceso y el contexto seleccionados para identificar el aprendizaje esperado debe reflejar el nivel de complejidad en el que se debe desarrollar la competencia (Taxonomia).
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AE
Claridad Relevancia
Medible
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CAMPO COGNOSCITIVO:
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
Permiten planear una progresión en el proceso enseñanza – aprendizaje.
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VERBOS INADECUADOS• SABER• FAMILIARIZAR• DESARROLLAR• LOGRAR• CAPACITAR• ENTENDER• APRECIAR• CONOCER• SENTIR• MANEJAR• INTERESAR• PERCIBIR.• *APRENDER
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Contenidos Procedimentales
Se definen como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta.
Referido a
hacer cosasC. Procedimentales:1. Registran palabras tomadas de textos periodísticos en un glosario.2. En grupos, escriben la palabra en un contexto diferente.
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Verbos
Para la redacción de los contenidos procedimentales (destrezas motoras, habilidades intelectuales):
Manejar, construir, recoger, observar, experimentar, elaborar,
simular, registrar, representar, escribir etc.
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Se referieren a patrones y principios de conducta que permiten al estudiante desenvolverse en un ambiente determinado.
Contenidos Actitudinales
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Contenidos Actitudinales
Actitudes
Valores
Normas
Ejemplo 1: *Desarrollar iniciativa personal y creatividad.Ejemplo 2: Estimular y promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar la información relevante
* Tomado de PyP de Lenguaje 8º Básico.
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Verbos
Para la redacción de objetivos actitudinales:
MAS QUE UNA ACCIÓN ES UNA POTENCIALIDAD PARA LA ACCIÓN
Asistir, ayudar, alentar, fomentar, potenciar, contribuir, promocionar, desarrollar, debatir, argumentar,
mostrar etc.
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Estrategias DidácticasSe refiere a la metodología que usaránlos estudiantes en la asignatura: • Informe.• Exposiciones.• Proyectos.• Mapas conceptuales, esquemas y redes semánticas.• Ilustraciones.• Analogías.• Uso de preguntas intercaladas.• Presentación de pistas tipográficas y discursivas.• Diálogos,etc.• Comparaciones.
Pueden ser del ámbito cognitivo o metacognitivo.
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Planificación Proceso-Enseñanza
Aprendizaje Esperado: “Lo da el programa”
Contenidos:1.- Conceptuales: Materia (ej: Conectores)2.- Procedimentales: ¿Cómo? 3.-Actitudinales: Objetivo Transversal.
Estrategias de aprendizaje: Métodos (enseñanza del profesor)(Ej: Investigación, con exposición- Encuestas- Gráficos- Elaboración
de mapas, maquetas, u otras actividades.)
Indicadores de desempeño: “Lo da el programa”.
Nivel de Logro: “Lo da el MPA” .
Evaluación: “Lo da el programa” (Indicadores de evaluación o Tareas de evaluación) Se sugiere que toda la clase sea un tema de problematización, para
que el alumno reflexione, se cuestione, critique, interactúe etc.
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Referencias
• “Siguiendo de cerca el aprendizaje de nuestros estudiantes”. Ministerio de Educación de Chile. 2007.
• “Formulación de planificaciones basada en competencias”. Roberto Bravo Mujica. 2007.
• “Modulo: Enseñanza efectiva en Base a Competencias”. Instituto Profesional Duoc UC.
• “Planes y programas”. www.curriculum-mineduc.cl